Đang tải... (xem toàn văn)
Ví dụ ở bộ môn Toán các học sinh này đôi khi có những cách giải lạ, độc đáo hoặc thỉnh thoảng đặt ra những vấn đề giáo viên không ngờ trước được; học sinh say mê bộ môn, các học s[r]
(1)Phịng GD- ĐT Đơng Hải CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường TH Gành Hào B Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2010- 2011
Căn phương hướng nhiệm vụ năm học 2010-2011của phòng GD & ĐT Đông Hải
Trên sở , thực theo văn đạo ngành , trường tiểu học Gành Hào B xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng học sinh giỏi trong năm học 2010-2011 sau:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1 Thống kê số liệu:
Khối 1: 06 lớp gồm 272 học sinh có 96 học sinh giỏi ( Mơn Tốn: 61 em ; mơn Tiếng Việt 35 em)
Khối 2: 07 lớp gồm 240 học sinh có 73 học sinh giỏi ( Mơn Tốn: 42 em ; môn Tiếng Việt 31 em)
Khối 3: 06 lớp gồm 235 học sinh có 88 học sinh giỏi ( Mơn Tốn: 60 em ; mơn Tiếng Việt 28 em)
Khối 4: 05 lớp gồm 189 học sinh có 86 học sinh giỏi ( Mơn Tốn: 44 em ; mơn Tiếng Việt 42 em)
Khối 4: 04 lớp gồm 158 học sinh có 61 học sinh giỏi ( Mơn Tốn: 39 em ; môn Tiếng Việt 22 em)
Tổng số học sinh yếu toàn trường ( theo khảo sát đầu năm) 449 em. Chia ra:
Mơn Tốn: 246 em Mơn Tiếng Việt: 158 em
2/ Về thuận lợi – Khó khăn : a/ Thuận lợi :
(2)- 100% giáo viên giảng dạy đều đạt trình độ chuẩn theo qui định - Đồ dùng dạy học tương đối đảm bảo
- Trường nằm ấp của thị trấn, dân cư sống tương đối tập trung nên thuận lợi cho việc lại của học sinh Được quan tâm cấp của số mạnh thường quân bước vào đầu năm học, nên em được hỡ trợ tập, viết, SGK của dự án
b/ Khó khăn :
- Một số trẻ vào lớp chưa qua mẫu giáo
- Trường có điểm lẻ xa khu trung tâm nên ảnh hưởng đến việc quản ly cũng dạy học của đơn vị
- Cơ sở vật chất của trường trung tâm chưa hoàn thiện, điểm trường Kênh xuống cấp
- Phần đông học sinh em gia đình nghèo, lao động vất vả, số gia đình chỉ cư trú tạm thời ở địa bàn nên việc quan tâm việc học tập của em tư
phía gia đình chưa cao
- Một số ít giáo viên giảng dạy tay nghề hạn chế, chưa tìm tịi cập nhật thơng tin phục vụ cho việc giảng dạy, thiếu tinh thần trách nhiệm việc giảng dạy giáo dục học sinh
3 Thực trạng
Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường TH Gành Hào B thường gặp hạn chế về kết Điều xuất phát tư nguyên nhân chủ yếu sau: nội dung bồi dưỡng, thiếu định hướng thiếu tính liên thông hệ thống chương trình Giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn, tự nghiên cứu tự sưu tầm tài liệu; học sinh, số không yên tâm được chọn theo số lớp bồi dưỡng HSG vì phải mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến sức khỏe kết học tập chung HSG không thấy tha thiết được chọn bồi dưỡng Giáo viên dạy bồi dưỡng vẫn phải hồn tất cơng tác giảng dạy giáo viên khác, cịn kiêm nhiệm nhiều cơng tác khác như: chủ nhiệm, cơng đồn… thực tế ban giám hiệu lúc cũng muốn giao công tác cho giáo viên tốt, giỏi, có uy tín Chính vì ly đó, việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế Một số khó khăn khác đơi gặp phải có giáo viên giỏi khơng gắn bó với cơng tác bồi dưỡng HSG vì nhiều ly khác Việc giáo viên dạy bồi dưỡng phải sở tình nguyện không thể áp đặt dùng biện pháp hành chính; đối tượng học sinh tất nhiên phải “đạt yêu cầu” được chọn để bồi dưỡng Cho nên việc chọn lựa cần đối tượng Đó cơng việc phát chọn lọc phân loại
(3)Học sinh khiếu, số học sinh thường không nhiều chỉ giáo viên trực tiếp dạy phát được Ví dụ ở mơn Tốn học sinh đơi có cách giải lạ, độc đáo thỉnh thoảng đặt vấn đề giáo viên không ngờ trước được; học sinh say mê mơn, học sinh có thể chưa thật giỏi vì say mê, yêu thích môn nên dễ trở thành học sinh giỏi được hướng dẫn bồi dưỡng; học sinh nhờ cần cù chăm chỉ học tập mà trở nên giỏi cũng không ít, nhất được giáo viên giỏi bồi dưỡng
5 Phát chọn HSG
Việc phát chọn HSG được dựa sở sau: vào thành tích đạt ở năm học trước; giáo viên lớp tiếp tục bồi dưỡng châm bồi trình em học tập Với HSG khối 5, vào đề nghị của giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp; vào kết kỳ thi chọn HSG toàn trường (được tổ chức qui định nghiêm túc); được chọn, học sinh được bồi dưỡng liên tục tư tháng 10 – 2010 đến tháng 02 – 2011 Qua đợt kiểm tra sàng lọc, giáo viên có thể bổ sung số học sinh thay cho học sinh không đạt yêu cầu trình bồi dưỡng
Về đội ngũ giáo viên, có thể nói đội ngũ có yếu tố định quan trọng về kết bồi dưỡng HSG Ở đâu có huấn luyện viên giỏi, võ sư giỏi, ở thường có đệ tử giỏi Ngành GD-ĐT cũng khơng nằm ngồi quy luật Do đó, lãnh đạo nhà trường bằng cách phải thuyết phục cho được giáo viên giỏi của trường tham gia công tác bồi dưỡng HSG Giáo viên chịu trách nhiệm trực tiếp với trường
Để hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng HSG có hiệu quả, phận gián tiếp như: chi bộ, ban giám hiệu, cơng đồn, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm… cũng cần quan tâm đặc biệt có biện pháp hỡ trợ mức như: tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng Ví dụ: Bồi dưỡng thỏa đáng cho giáo viên, tuyên dương khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh đạt thành tích; quan tâm theo dõi đáp ứng nghiên cứu chính đáng của giáo viên học sinh về phòng học, tài liệu, photo học, tập…; phải xem nhiệm vụ chiến lược cần đầu tư lâu dài
6 Thời gian bồi dưỡng
Để chương trình bồi dưỡng HSG có hiệu quả, vấn đề thời gian bồi dưỡng cũng góp phần khơng nhỏ Kế hoạch bồi dưỡng phải rải đều năm, không nên dạy dồn ở tháng cuối thi Đối với học sinh giỏi khối Tổ chức bồi dưỡng tư tháng 10/ 2010 dến thời điểm tổ chức thi học sinh giỏi vòng huyện
II.CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU TRONG NĂM HỌC:
(4)Các khối lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, tưng lớp có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi thời điểm, bằng nhiều biện pháp, cố gắng phấn đấu mỗi thời điểm tỉ lệ học sinh giỏi đều tăng chỉ tiêu sau:
Khối
Tổng số HS giỏi ( KSĐN)
HS giỏi mơn Tốn
HS giỏi mơn T Việt
Thời điểm phấn đấu nâng số học sinh giỏi Giữa
HK I HK I
Giữa HK II
Cuối HK II
KhốiI 96 em 61 em 35 em 10 em 15 em 25 em 30 em
Khối II 73 em 42 em 31 em 10 em 20 em 25 em 30 em
Khối III 88 em 60 em 28 em 10 em 15 em 25 em 30 em
Khối IV 86 em 44 em 42 em 10 em 15 em 20 em 30 em
Khối V 61 em 39 em 22 em 10 em 20 em 25 em 30 em
Trên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2010 -2011 Mong dồng chí giáo viên tồn trường xem có hướng khắc phục tình trạng học sinh yếu để trường tiểu học Gành B hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học
Gành Hào, ngày 26 tháng 09 năm 2010 P Hiệu trưởng
(5)
DANH SÁCH HỌC SINH KHÁ - GIỎI ( Thời điểm đầu năm học 2010 – 2011)
LỚP: ……… I DANH SÁCH :
SỐ
TT HỌ VÀ TÊN HỌC SINH
MƠN
TỐN TIẾNG VIỆT
1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
II.CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:
Giữa HK I tăng: …………em Cuối HK I tăng: …………em Giữa HK II tăng: ……… em Cuối HK II tăng: …………em
(6)