Các biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp một

16 12 0
Các biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp một

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Từ đặc điểm của môn Tiếng Việt là phục vụ việc giao tiếp, tôi phân công những học sinh thường hay phát âm các lỗi sai ngồi cạnh học sinh phát âm chuẩn và giao nhiệm vụ cho những học sinh[r]

(1)S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” c¸c biÖn ph¸p Söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp mét Phần I: Lý chọn đề tài C¬ së lý luËn Tiếng Việt là môn học chiếm nhiều thời gian chương trình học bậc Tiểu học nói chung và lớp Một nói riêng Môn học này coi trọng đồng thời kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết Học tốt môn Tiếng Việt là phương tiện gióp c¸c em häc sinh häc tèt c¸c m«n häc kh¸c Môc tiªu cña m«n häc nµy lµ học xong chương trình lớp Một, các em phải đọc thông viết thạo thùc tÕ hiÖn cßn mét bé phËn häc sinh TiÓu häc nãi chung vµ häc sinh líp Mét nãi riªng cßn m¾c rÊt nhiÒu lçi ph¸t ©m VËy nguyªn nh©n nào dẫn đến tình trạng học sinh phát âm sai và làm nào để khắc phục tình trạng này? Đó là câu hỏi thiết thực cần sớm có lời giải đáp, và là mèi quan t©m cña c¸c nhµ lµm c«ng t¸c gi¸o dôc vµ nh÷ng t©m huyÕt víi sù nghiÖp gi¸o dôc * Xuất phát từ vị trí môn Tiếng Việt trường tiểu học: Môn Tiếng Việt là đường để giúp học sinh tiếp cận với giới bao la vô tận tri thức khoa học và người Nếu không am hiểu và vận dụng đúng thì häc sinh sÏ kh«ng bao giê nh×n thÊy ¸nh s¸ng hµo quang cña thÕ giíi tri thøc đó Việc đọc và phát âm chuẩn các âm, tiếng, các từ ngữ giúp các em không hiểu sai, không hiểu lệch lạc vấn đề Cho nên việc phát âm học sinh Tiểu học thực quan trọng, là học sinh lớp Một * Xuất phát từ tầm quan trọng các kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh Tiểu học: Ngay từ bước chân vào trường Tiểu học, các em học sinh đã lĩnh hội nhiều tri thức, là nghe đọc để viết, mà bậc Tiểu hoc nói chung và lớp Một nói riêng là tảng để sau này các em tiếp tục học lên các lớp trên Trong trường, giáo viên đánh giá kết học tập học sinh phải thông qua lực nói, đọc, phát âm Hoạt động nghe, nói, đọc, viết không thể thiếu nhà trường tiểu học, không thể thiếu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Nếu học sinh mà yếu kĩ nghe, nói, đọc, viết thì quá trình học tập và hoạt động giao tiếp học sinh gặp nhiều khó khăn Bởi nên việc đọc đúng và phát âm chuẩn dẫn đến nghe hiểu và viết thành thạo Tiểu học là quan trọng, là quá trình đọc đúng và phát âm chuẩn giáo viên ảnh hưởng nhiều đến việc ph¸t ©m cña c¸c em GiaoAnTieuHoc.com (2) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” * Xuất phát từ nhu cầu giao tiếp: Người nói và người viết có diễn đạt đúng ý mình hay không; người nghe, người đọc có hiểu chính xác, đầy đủ nội dung cần thông báo hay không phụ thuộc nhiều mức độ thục kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Vì vậy, quá trình giao tiếp, người nói phát âm sai nhiều làm cho người nghe giảm chú ý, hiểu lệch lạc, hiểu sai ý người nói dẫn đến hiệu giao tiếp kém Đối với học Tiếng Việt đặc biệt là học vần và tập đọc, học sinh phát âm sai nhiều dẫn đến chất lượng học không đạt yêu cầu Bởi nhiệm vụ người giáo viªn TiÓu häc lµ ph¶i cung cÊp cho häc sinh c¸c quy t¾c ph¸t ©m vµ rÌn luyÖn thường xuyên, có hệ thống để các em có kỹ nói và thói quen phát âm đúng Đối với học sinh Tiểu học, các em có phát âm chuẩn thì nói đúng, nói hay, viết chuẩn chính tả và có thể tiến tới đọc diễn cảm đạt hiÖu qu¶ C¬ së thùc tiÔn Thực tế nay, giao tiếp còn nhiều trường hợp người nói phát ©m sai nh­: VÝ dô: - Đã đến nàm (làm) việc - Tôi xin lói (nói) với các đồng chí Hay cã häc sinh lªn tíi trung häc råi cßn nãi: - Xin phÐp c« cho em ®i mua vî (vë) - … Ngay thời điểm nay, trên địa bàn huyện Lý Nhân và trường tôi ®ang gi¶ng d¹y, t×nh tr¹ng häc sinh ph¸t ©m sai cßn kh¸ phæ biÕn Do ¶nh hưởng ngôn ngữ địa phương, học sinh phần lớn phát âm sai các trường hîp sau: sai ë c¸c phô ©m ®Çu l/n; ph¸t ©m sai ë c¸c vÇn ­u - iu, ­¬u - iªu, ph¸t ©m sai c¸c vÇn cã kÕt thóc lµ nh vµ ng Ngoµi c¸c em cßn ph¸t ©m sai, lẫn lộn các hỏi - nặng, ngã - hỏi, ngã - nặng, ngã - sắc, đặc biệt có mét vµi em l¹i ph¸t ©m sai phô ©m kh thµnh h VÝ dô : sè kh«ng th× c¸c em ph¸t ©m thµnh sè h«ng, qu¶ khÕ - qu¶ hÕ - Qua nhiÒu n¨m gi¶ng d¹y ë líp Mét, t«i thÊy häc sinh líp Mét cña trường tôi còn nhiều em phát âm sai các lỗi mà tôi vừa liệt kê trên Kết thúc năm học 2010-2011, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng phát âm Học sinh lớp 1C tôi chủ nhiệm và lớp 1A, 1B lần qua ba bài tập đọc (Bài 56, 42, 58 – S¸ch TiÕng ViÖt líp Mét tËp 1) Bµi : Nắng đã lên Lúa trên nương đã chín Trai gái mường cùng vui vào hội GiaoAnTieuHoc.com (3) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” Bài : Buổi trưa, Cừu chạy theo mẹ bờ suối Nó thấy bầy hươu nai đã Bµi 3: C¸i g× cao lín lªnh khªnh §øng mµ kh«ng tùa, ng· kÒnh ra? Cho thÊy kÕt qu¶ nh­ sau: Lçi Líp SÜ sè 1A 25 = 32% 1B 27 1C 25 n- l kh-h ­u-iu = 12% = 36% ­¬u-iªu thanh(háinÆng, ng·hái-s¾c) = 36% = 20% = 29,6% = 25,9% 10 = 37% 10 = 37 % = 22,2% = 28% = 28% = 24% = 8% = 28% * NhËn xÐt: Qua khảo sát bài tập đọc trên đây tôi nhận thấy còn nhiều học sinh ph¸t ©m sai nh­ sau: * CÆp n - l: “ nắng ” đọc thành “ lắng” “ nương ” đọc thành “ lương” “ nó ” đọc thành “ ló” “ nai ” đọc thành “ lai ” * ¢m kh - h: “ khênh ” đọc thành “ hênh ” “ không ” đọc thành “ hông” * VÇn ­u - iu; ­¬u - iªu: “ cừu ” đọc thành “ cìu ” “ hươu ” đọc thành “ hiêu ” * Thanh, tiÕng: “ Buổi ” đọc thành “ buội ” “ đã ” đọc thành “ đá ” “ ngã ” đọc thành “ ngá ” GiaoAnTieuHoc.com (4) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” “ ” đọc thành “ bạn ” Để đảm bảo độ chính xác và để kiểm tra xem tình trạng phát âm sai có ảnh hưởng gì đến việc viết chính tả hay không, tôi đã tiến hành kiểm tra viết chính tả nghe đọc qua các bài và tôi nhận thấy đa phần học sinh đọc nh­ viÕt cßn nhÇm lÉn gi÷a c¸c cÆp ©m: l - n; c¸c vÇn ­u – iu, ­¬u – iªu, tr - ch; s - x; gi – r – d, c¸c hái - nÆng, ng· - hái, ng· - nÆng, ng· - sắc, âm kh - h Cụ thể tôi đã kiểm tra hai bài chính tả: Bµi 1: Dï nãi ng¶, nãi nghiªng Lßng ta vÉn v÷ng nh­ kiÒng ba ch©n Bµi 2: Những bông cải nở rộ nhuộm vàng cánh đồng Trên trời bướm bay lượn đàn Bµi 3: Kh«ng cã ch©n cã c¸nh Sao gäi lµ s«ng? Kh«ng cã l¸ cã cµnh Sao gäi lµ ngän sãng? * NhËn xÐt: Qua ba bài chính tả nghe đọc, tôi nhận thấy phần lớn các em phát âm sai thì dẫn đến viết sai Tuy nhiên có số em phát âm sai viết lại đúng viết sai phát âm lại đúng (nguyên nhân này có thể các em giáo viên đọc các em chưa chú ý lắng nghe.) Sau kh¶o s¸t t×nh h×nh vÒ n¨ng lùc ph¸t ©m cña học sinh, t«i ®i t×m hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên và thấy: 1/ Do ảnh hưởng tiếng địa phương: Như chúng ta đã biết, tâm lý học sinh Tiểu học lứa tuổi hay bắt chước việc làm, lời nói người lớn Các em còn nhỏ nên chưa phân biệt đúng, sai Mà địa phương tôi giảng dạy, nhân dân thường nói ( phát âm) phần lớn là sai các trường hợp sau: sai các âm phụ âm đầu l/n; phát âm sai ë c¸c vÇn ­u - iu, ­¬u - iªu Ngay từ còn nhỏ các em nghe bà, mẹ hát ru; người thân dạy nói Lớn lên các em tiếp xúc và giao tiếp với người xung quanh Mọi người phát âm sai các em bắt chước học theo, dẫn đến trở thành thói quen GiaoAnTieuHoc.com (5) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” giao tiÕp Sự quan tâm gia đình đến việc học hành cái còn ít là không quan tâm, phó mặc cho nhà trường Cha mẹ các em bận công việc, lo làm ăn không thường xuyên kiển tra em mình học tập nào, lùc ph¸t ©m ch­a cao mÆc dï mét sè em nhËn thøc rÊt tèt 2/ VÒ phÝa gi¸o viªn: - Bản thân giáo viên là người địa phương nên có thể giáo viên còn phát âm chưa chuẩn Như chúng ta đã biết, lứa tuổi học sinh Mầm non, Tiểu học là lứa tuổi hay bắt chước, tin yêu thầy cô giáo Các em luôn coi thầy cô giáo là gương sáng mẫu mực hành vi cử chỉ, điệu bộ, ngôn ngữ và thường bắt chước và làm theo Chính vì vậy, muốn cho học sinh phát âm chính x¸c th× yªu cÇu gi¸o viªn gi¶ng d¹y tõ bËc MÇm non cÇn ph¶i ph¸t ©m chuÈn (kh«ng chØ giê d¹y mµ c¶ giao tiÕp h»ng ngµy) - Khi häc sinh ph¸t ©m sai, gi¸o viªn ch­a x©y dùng ý thøc, thãi quen cho häc sinh luyÖn tËp vµ tù söa sai cho MÆt kh¸c c¸c tiÕt häc vÇn và tập đọc vì thời gian không nhiều, số lượng học sinh đông nên giáo viên chưa luyện triệt để các lỗi phát âm sai cho học sinh - Giáo viên chưa chú ý đến quan điểm dạy học tích hợp Vì ngoài học âm, vần và tập đọc giáo viên chưa chú trọng rèn cách phát âm cho häc sinh c¸c m«n häc kh¸c Ví dụ: Trong tiết toán, cho học sinh đọc đề bài toán thì yêu cầu học sinh phải phát âm đúng, có phát âm đúng từ ngữ thì hiểu nội dung bµi to¸n 3/ VÒ phÝa häc sinh - ë líp: Mét sè häc sinh giê häc TiÕng ViÖt hay c¸c giê häc kh¸c kh«ng tËp trung nghe c« gi¸o ph¸t ©m mÉu nh÷ng ©m, tiÕng, tõ ng÷ khã và hay nhầm lẫn Tư tưởng các em bị phân tán nên các em không xác định ®­îc c¸ch ph¸t ©m cña c¸c cÆp phô ©m: l/n; c¸c vÇn ­u - iu, ­¬u - iªu Ngoµi các em còn phát âm sai, lẫn lộn các hỏi - nặng, ngã - hỏi, ngã nặng, ngã - sắc, đặc biệt có vài em lại phát âm sai phụ âm kh thành h, ph¸t ©m sai c¸c vÇn cã kÕt thóc lµ nh vµ ng VÝ dô : sè kh«ng th× c¸c em ph¸t ©m thµnh sè h«ng, qu¶ khÕ - qu¶ hÕ, ch¹y nhanh - ch¹y nh¨ng… - nhà: Các em chưa chú ý luyện đọc, giao tiếp với người thân phát âm sai không chú ý sửa, biết người lớn và thân phát âm sai còng kh«ng söa mµ cø nãi theo thÕ cho dÔ nãi Nh­ vËy b¶n th©n c¸c em kh«ng cã ý thøc hoÆc thiÕu ý thøc söa sai GiaoAnTieuHoc.com (6) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” ph¸t ©m C¸c em cßn coi nhÑ viÖc ph¸t ©m mµ kh«ng biÕt tÇm quan träng cña nã Ngoµi cßn mét vµi em nãi ngäng tõ nhá ph¸t ©m kh«ng râ ë mét sè ©m ®Çu vµ vÇn Lý chọn đề tài : Nội dung chương trình sách giáo khoa đổi nên đòi hỏi giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với chương trình tất các môn học nói chung, môn Tiếng Việt nói riêng để đem lại hiệu cao đến với học sinh Đặc biệt, mục tiêu môn Tiếng Việt chương trình học bậc Tiểu học là phải coi trọng đồng thời kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết Yêu cầu tối thiểu học sinh đã hoàn thành bậc Tiểu học là phải đọc thông viết thạo Nhưng đọc thông viết thạo không có nghĩa là cần đọc được, viết mà phải đạt yêu cầu tối thiểu Tiếng Việt đó là: - Ph¸t ©m chuÈn - Không nói ngọng hay đọc sai, lẫn phụ âm đầu Nếu học sinh đã đạt ®­îc nh÷ng yªu cÇu trªn th× häc sinh míi häc tèt c¸c m«n häc kh¸c vµ tiÕp tôc học tốt lên các lớp trên Có đọc đúng thì viết đúng Có phát âm chuẩn thì người nghe hiểu mình nói gì và không gây cười họp hay lúc cần nghiêm túc Vì đọc đúng và phát âm chuẩn bậc Tiểu học là lớp Một là điều quan trọng bậc các em đến trường Do tình hình thực tiễn học sinh địa phương tôi còn mắc nhiều lỗi phát âm Điều này đã làm cho tôi suy nghĩ nhiều là làm để giảm tỷ lệ học sinh đọc sai, phát âm không chuẩn tới mức độ tối thiểu Bởi tôi đã lên kế ho¹ch nghiªn cøu, t×m hiÓu nguyªn nh©n vµ ¸p dông mét sè biÖn ph¸p nh»m “Söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” phÇn II: Néi dung s¸ng kiÕn I/ Những nội dung đề cập sáng kiến - Cơ sở lý luận, sở thực tiễn, lý chọn đề tài - C¸c biÖn ph¸p thùc hiÖn - KÕt qu¶ vµ bµi häc kinh nghiÖm - Những kiến nghị và đề xuất II/ c¸c gi¶i ph¸p thùc hiÖn Lµ mét gi¸o viªn trùc tiÕp gi¶ng d¹y ë khèi líp Mét, t«i nhËn thÊy viÖc sửa chữa và uốn nắn để nâng cao lực phát âm cho học sinh là điều kiện quan trọng và cấp thiết người làm công tác giáo dục GiaoAnTieuHoc.com (7) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” Muèn h×nh thµnh ®­îc thãi quen luyÖn ph¸t ©m ë häc sinh TiÓu häc, gióp c¸c em phát âm chuẩn thì giáo viên phải có chương trình, kế hoạch cụ thể để uốn nắn sửa chữa cho các em Hiểu tâm lý học sinh đây lầ lứa tuổi để uốn n¾n, dÔ h×nh thµnh thãi quen, tiÕp thu nhanh, nÕu kh¾c phôc ®­îc c¸c nguyªn nh©n trªn ®©y th× c¸c em sÏ ph¸t huy tèt h¬n, chuÈn x¸c h¬n Bởi thời gian qua, tôi đã đưa số giải pháp nhằm tháo gỡ bước giúp học sinh nâng cao dần lực phát âm tạo điều kiện để các em häc lªn c¸c líp trªn tèt h¬n Gi¶i ph¸p 1: Gi¸o viªn tù n©ng cao n¨ng lùc ph¸t ©m cña b¶n th©n Trong quá trình dạy học, thân tôi tự nhận thấy có đọc nhanh, ít chú ý tôi hay phát âm sai các vần ưu, ươu rượu thành riệu, hươu thành hiêu, lựu thành lịu Chính vì vậy, tôi luôn có ý thức luyện cách đọc, cách phát âm thật chuẩn xác Vì vậy, giáo viên theo thói quen địa phương hay phát âm sai thì phải có ý thức thường xuyên tự sửa lỗi phát âm cho mình, có hướng dẫn cho học sinh phát âm chuẩn ®­îc Vì vậy, trước lên lớp, tôi phải nghiên cứu trước các văn bản, đánh dấu các âm, vần, tiếng, từ ngữ mà nhân dân địa phương và học sinh lớp mình hay phát âm sai bài học đó để có kế hoạch sửa cho học sinh §ång thêi, t«i lùa chän nh÷ng lçi ph¸t ©m sai ®iÓn h×nh cña häc sinh líp đẻ luyện cho học sinh tiết học Sau đó tôi tiến hành nghiên cứu chế phát âm các âm, vần cần luyện cho học sinh Tôi thường đứng trước gương tập phát âm để nhìn hình miệng mình làm để sửa cho học phát âm Bên cạnh đó, tôi tìm hiểu qua các đồng nghiệp đã giảng dạy lâu năm để học hỏi thêm kinh nghiệm rèn phát âm cho học sinh đạt hiệu cao Giải pháp 2: Khảo sát và phân loại đối tượng học sinh: Việc phân loại đối tượng học sinh có vai trò quan trọng việc dạy học phân loại theo đối tượng Đối với việc sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp Một là vấn đề quan trọng Chính vì vậy, từ đầu năm học, sau thêi gian gi¶ng d¹y vµ giao tiÕp víi häc sinh, t«i tiÕn hµnh theo dâi, ph¸t hiÖn, và phân loại đối tượng các em học sinh để từ đó có thể giúp giáo viên nắm bắt rõ có bao nhiêu học sinh bị mắc các lỗi phát âm phổ biến và cá biệt Từ đó giáo viên đề kế hoạch rèn lỗi phát am cho em qua giai đoạn Gi¶i ph¸p 3: C¸ch kh¾c phôc nh÷ng lçi ph¸t ©m sai: GiaoAnTieuHoc.com (8) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” a/Víi cÆp phô ©m n/l: Như chúng ta đã biết, phát âm âm l: Lưỡi cong lên chạm lợi, phái hai bên rìa lưỡi, xát nhẹ Với cách phát âm âm n: Đầu lưỡi chạm lợi, thoát qua miệng lẫn mũi Vì vậy, để dạy học sinh phát âm chuẩn, từ dạy các bài học âm tôI đã chú trọng việc rèn cách phát âm cho học sinh sau: Giáo viên phát âm mẫu nhiều lần, hướng dẫn kỹ học sinh muốn phát âm chuẩn âm l/n thì phải đặt đầu lưỡi đâu, yêu cầu học sinh quan sát kĩ hình giáo viên phát âm mẫu, sau đó cho học sinh luyện phát âm nhiều lần Cô thÓ: - Khi dạy bài âm L (Bài số 8- Tiếng Việt Một, tập Một) tôi đã chú ý d¹y häc sinh c¸ch ph¸t ©m ©m l C¸ch thùc hiÖn nh­ sau: + Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh lÊy bé ch÷ häc vÇn TiÕng ViÖt ©m l + Giáo viên phát âm mẫu âm l - lờ (Lưỡi cong lên chạm lợi, phiá hai bên rìa lưỡi, xát nhẹ) Yêu cầu học sinh phải chú ý nghe và theo dõi khÈu h×nh ph¸t ©m cña gi¸o viªn + Cho häc sinh ph¸t ©m l¹i theo c¸c h×nh thøc c¸ nh©n, nhãm, c¶ líp + Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh ghÐp tiÕng lª vµo b¶ng cµi + Cho học sinh phân tích tiếng lê (âm l đứng trước, âm ê đứng sau) + Giáo viên hướng dẫn cách đánh vần: lờ- ê- lê.Yêu cầu học sinh chú ý quan s¸t khÈu h×nh vµ l¾ng nghe gi¸o viªn ph¸t ©m + Gọi học sinh đánh vần theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp + Gi¸o viªn chØnh söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh Víi nh÷ng häc sinh ph¸t âm sai giáo viên cần xuống tận nơi để phát âm lại cho học sinh nghe và quan sát rõ hình phát âm giáo viên, luyện trực tiếp cho học sinh đó để giúp häc sinh söa lçi ph¸t ©m sai cña m×nh - Khi dạy bài 13 âm n , để giúp học sinh phát âm chuẩn âm n và phân biệt cách phát âm n với l đã học bài 8, tôi thực cách dạy bài dạy âm l, quá trình dạy tôi đã chú trọng phân biệt cách phát âm hai phô ©m l/n cho häc sinh : + Cách phát âm âm l: Lưỡi cong lên chạm lợi, phái hai bên rìa lưỡi, xát nhẹ; + Cách phát âm âm n : Đầu lưỡi chạm lợi, thoát qua miệng lẫn mòi Cuèi tiÕt d¹y t«i liÖt kª c¸c tiÕng chøa ©m l/n lªn b¶ng nh­ lo/no; l¸ /n¸; GiaoAnTieuHoc.com (9) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” lê/ nê; lô/nô Cho học sinh luyện đọc Để giúp các em phát âm đúng, bên cạnh việc hướng dẫn các em phát âm, t«i cßn kÕt hîp gi¶i nghÜa c¸c cÆp tõ cã chøa phô ©m ®Çu l/n cho häc sinh hiÓu nghĩa để từ đó đã giúp các em phát việc mình phát âm sai Trong quá trình giảng dạy tôi còn có mẹo để giúp học sinh tự nhận biết xem mình đã phát âm đúng hai phụ âm l/n hay chưa cách cho học sinh đặt tay lên mũi mình: đọc phụ âm n thì mũi phải rung vì thoát qua miệng lẫn mũi, phụ âm l đọc mà thấy mũi rung lên là đọc sai Từ đó học sinh lớp tôi tự nhận biết mình đã phát âm đúng hay sai để có ý thức sửa lỗi b/Víi cÆp vÇn ­u/­¬u: Trong qu¸ tr×nh d¹y häc sinh ph¸t ©m, t«i ph¸t ©m mÉu chËm vµ yªu cÇu học sinh quan sát kĩ hình phát âm giáo viên Sau đó tôi chọn các em học sinh bị mắc lỗi phát âm này để luyện phát âm cho các em theo các hình thức cá nhân Riêng vần ươu, tôi hướng dẫn học sinh phát âm phải chú ý ươ là nguyên âm đôi nên ta phải đọc nhanh hơn: ươ - u - ươu - Ngoài việc luyện phát âm cho học sinh, tôi còn hướng dẫn cho học sinh t×m hiÓu nghÜa cña c¸c tiÕng, tõ cã chøa vÇn ­¬u vµ ­u víi nh÷ng tiÕng cã chøa vần iu và iêu Ví dụ: rượu/ riệu thì rượu là chất lỏng nấu tư gạo và men dùng để uống Còn riệu thì không có nghĩa * Đối với số trường hợp học sinh phát âm sai cá biệt + Với trường hợp học sinh lớp phát âm sai vần anh thành ăng hoÆc anh thµnh ¨n: Trường hợp này lớp có vài học sinh phát âm sai nên dạy tôi chọn các vần, tiếng, từ ngữ có chứa vần anh để luyện Trước hết tôI cho gäi c¸c em häc sinh bÞ m¾c lçi ph¸t ©m sai ph©n tÝch kÜ cÊu t¹o cña c¸c vÇn anh và ăng, ăn Sau đó, tôi tiến hành luyện phát âm cho các em theo hình thức cá nhân tiết học và các hoạt động giao tiếp ngày + Đối với trường hợp học sinh phát âm sai kh thành h Ví dụ : số không đọc thành số hông, khế thành hế, khéo léo thành héo léo: Đây là trường hợp học sinh phát âm phụ âm kh bị âm k đứng trước Trường họp này thường là cá biệt nên tôI áp dụng biện pháp dạy học cá nhân Khi hướng dẫn học sinh phát âm, tôi đến tận chỗ học sinh phát âm mẫu thất chậm và vừa phát âm vừa hướng dẫn học sinh cách phát âm sau: gốc lưỡi lui phía vòm mềm tạo nên khe hẹp, thoát tiếng xát nhẹ , không có tiÕng §ång thêi yªu cÇu häc sinh chó ý nghe vµ quan s¸t khÈu h×nh ph¸t GiaoAnTieuHoc.com (10) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” âm giáo viên luyện cho học sinh đó phát âm nhiều lần Với học sinh phát âm sai ngoài luyện đọc trên lớp, tôi còn viết cho các em bảng từ có chứa âm kh để luyện tập thêm nhà c/ Víi c¸c cÆp dÔ nhÇm lÉn Việc phát âm lẫn lộn các cập dấu là tượng mà ta quen gọi là nói ngọng và xuất phát từ trẻ bắt đầu tập nói Với các tượng này, có chính các em nhận thông thường các em hay bị bạn bè người lớn chế nhạo nên có phản ứng tiêu cực Để luyện phát âm cho c¸c em t«i lµm nh­ sau: - Trong c¸c giê häc, t«i ph¸t ©m mÉu chuÈn, cho häc sinh nh×n khÈu h×nh ph¸t ©m råi ph¸t ©m theo, t¨ng lÇn luyÖn ph¸t ©m cho nh÷ng c¸ nh©n ph¸t ©m sai - Có thể tôi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa các tiếng, từ đó để các em biết nói sai gây hiểu nhầm cho người khác, vì các em thấy ®­îc sù cÇn thiÕt cña viÖc tù söa lçi cho m×nh Ví dụ: là đồ dùng học sinh sử dụng để viết ngày còn vợ là từ người; vó là tên gọi đồ vật dùng để đánh bắt cá còn võ là tên môn thể thao; b¶n th©n lµ chØ vÒ m×nh nh­ng b¹n th©n l¹i kh«ng chØ vÒ m×nh… - Trong lớp học tôi luôn tạo không khí thân ái, không để xảy tượng chế nhạo mà bạn bè luôn nhắc nhở phát âm sai để giúp söa lçi ph¸t ©m Gi¶i ph¸p 4: Tæ chøc c¸c trß ch¬i häc tËp §Ó t¹o høng thó cho häc sinh c¸c tiÕt häc nh»m cñng cè c¸ch ph¸t âm cho học sinh, vào cuối tiết học, tôi chọn cặp từ mà đối tượng học sinh lớp hay nhầm lẫn Tôi tiến hành chia học sinh vào các nhóm, nhóm có các em phát âm chuẩn và các em hay mắc các lỗi phát âm sai Sau đó tôi tổ chức cho nhóm (theo đối tượng đã phân loại) luyện ph¸t ©m Nh­ vËy c¸c em tõng nhãm sÏ tù söa lçi ph¸t ©m cho Sau đó tổ chức thi các nhóm Những em nào khắc phục sửa lỗi thì tôi động viên khen ngợi trước lớp thưởng điểm cho em đó để học sinh càng thêm phấn khởi từ đó việc sửa lỗi phát âm học sinh càng đạt hiệu cao Gi¶i ph¸p 5: ¸p dông quan ®iÓm tÝch hîp d¹y söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh §èi víi c¸c em häc sinh TiÓu häc nãi chung, häc sinh líp Mét nãi riªng, 10 GiaoAnTieuHoc.com (11) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” việc rèn luyện thường xuyên dạy học đạt kết cao Vì vậy, tôi thường xuyên áp dụng việc dạy học tích hợp sửa lỗi phát âm cho học sinh Khi d¹y c¸c ph©n m«n kh¸c cña m«n TiÕng ViÖt líp Mét nh­ kÓ chuyÖn, TËp viÕt vµ c¸c m«n häc kh¸c nh­ To¸n, §¹o §øc, Tù nhiªn vµ X· héi…, t«i luôn luôn chú ý đến các lỗi mà học sinh thường mắc phảI để sửa cho các em Khi gặp các lỗi đó tôi dừng lại cho học sinh phát âm sai luyện phát âm để giúp các em mau chóng tiến Gi¶i ph¸p 6: RÌn luyÖn thãi quen hµng ngµy giao tiÕp vµ giao bµi tËp vÒ nhµ Từ đặc điểm môn Tiếng Việt là phục vụ việc giao tiếp, tôi phân công học sinh thường hay phát âm các lỗi sai ngồi cạnh học sinh phát âm chuẩn và giao nhiệm vụ cho học sinh này kèm cặp giúp đỡ bạn, sửa lỗi ph¸t ©m sai cho b¹n giao tiÕp nãi chuyÖn víi b¹n, nh÷ng lóc đọc bài theo nhóm, lúc vui chơi Nhờ đó, hiệu việc bạn bè söa lçi ph¸t ©m sai cho lµ rÊt cao Bên cạnh đó, tôi tiến hành giao cho các em học sinh hay mắc các lỗi phát âm sai bài tập nhà cách luyện đọc các cặp từ có phụ âm đầu, vần, thành dễ lẫn đã nêu trên để nhà các em tự luyện phát âm Ví dụ lớp cã häc sinh ph¸t ©m sai th× t«i sÏ viÕt cho mçi em mét b¶ng tõ ( tuú theo lçi sai em) để các em kết hợp rèn các lỗi phát âm sai cách thường xuyên gia đình Gi¶i ph¸p 7: §Èy m¹nh c«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc: Tõ viÖc kh¶o s¸t thùc tÕ c¸c lçi ph¸t ©m sai cña häc sinh vµo ®Çu n¨m häc nªn tõ cuéc häp phô huynh ®Çu tiªn, t«i th«ng b¸o nh÷ng lçi ph¸t ©m sai em, cần thiết phải sửa lỗi phát âm cho học sinh để phụ huynh biÕt vµ cã biÖn ph¸p kÌm cÆp em ë nhµ Đồng thời, có hội gặp gỡ phụ huynh đưa đón học sinh vào đầu cuối các buổi học tôi trao đổi và nêu số biện pháp để giúp cho phô huynh n¾m ®­îc c¸ch söa lçi cho em vµ phô huynh cã thÓ tù söa nÕu nh­ hä ph¸t ©m sai Bên cạnh đó, tôi tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng nhà trường làm tốt 11 GiaoAnTieuHoc.com (12) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” c«ng t¸c tuyªn truyÒn tíi c¸c ngµnh, ®oµn thÓ cña x·, c¸c «ng bµ BÝ th­, Trưởng xóm các buổi họp để họ là kênh tuyên truyền hiệu cho toàn thể nhân dân trên địa bàn xã cùng sửa lỗi phát âm sai các âm phụ âm đầu l/n; phát âm sai các vần ưu - iu, ươu - iêu để không làm ảnh hưởng xấu đến học sinh, đến em chính họ III/ KÕt qu¶ cña viÖc thùc hiÖn c¸c biÖn ph¸p , gi¶i ph¸p Sau thùc hiÖn gi¶i ph¸p trªn t«i nhËn thÊy vÒ mÆt chuyªn m«n t«i hiÓu biÕt thªm nhiÒu vµ tù tin, kh«ng cßn thÊy ng¹i viÖc söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh T«i cµng vui h¬n thÊy häc sinh cña m×nh tiÕn bé nhiÒu việc đọc, viết, giao tiếp hàng ngày Chính vì chất lượng các môn tập đọc và chính tả đã nâng lên cách rõ rệt Cụ thể : cuối năm học 20112012 vừa qua, tôi tiến hành khảo sát chất lượng phát âm lớp 1C tôi chủ nhiệm lần và khảo sát chất lượng phát âm lớp 1A và 1B Tôi cho học sinh lớp đọc bài: Bµi 55- TV líp Mét tËp Dï nãi ng¶ nãi nghiªng Lßng ta vÉn v÷ng nh­ kiÒng ba ch©n Bµi 77 – TV líp Mét tËp Những đàn chim ngói MÆc ¸o mµu n©u Đeo cườm cổ Chân đất hồng hồng Nh­ nung qua löa Bµi 42 – TV líp Mét tËp Buổi trưa, Cừu chạy theo mẹ bờ suối Nó thấy bầy hươu nai đã (Nh÷ng ch÷ g¹ch ch©n lµ nh÷ng lçi mµ häc sinh líp t«i m¾c ph¶i qua lÇn kh¶o s¸t thø nhÊt) Sè liÖu thèng kª nh­ sau: 12 GiaoAnTieuHoc.com (13) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” Lçi Líp SÜ sè 1A 25 = 24% 1B 27 1C 25 n- l kh-h ­u-iu = 12% = 28% = 28% = 25,9% = 7,4% 8= 29,6% = 29,6 % = 18,5% 2=8% = 12% = 12 % 1=4% ­¬u-iªu thanh(háinÆng, ng·hái-s¾c) = 12% 1=4% So với lớp kia, kết lớp tôi dạy khả quan hẳn Điều đó chứng tỏ biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp Một tôi đã có hiÖu qu¶ tÝch cùc PhÇn III :KÕt luËn vµ bµi häc kinh nghiÖm 1- KÕt luËn : Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n TiÕng viÖt vµ c¸c ph©n m«n kh¸c ë líp Mét, gi¸o viªn ph¶i lu«n lu«n quan t©m, chó träng söa lçi ph¸t ©m sai cho häc sinh để học sinh lên các lớp học trên có kĩ đọc, nói, viết chuẩn Để làm điều đó giáo viên cần phải luôn luôn nghiên cứu, tìm tòi giải pháp hữu hiệu để rèn và sửa lỗi phát âm sai cho học sinh lớp mình giảng dạy Luôn luôn chú trọng đến quan điểm tích hợp chương trình qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y 2- Bµi häc kinh nghiÖm * §èi víi gi¸o viªn: - Người thầy trước hết phải tự rèn luyện để có cách phát âm chuẩn mùc Ph¶i hiÓu ®­îc c¬ së, nguyªn lÝ cña viÖc ph¸t ©m th× míi d¹y häc sinh ph¸t ©m chuÈn ®­îc - Dạy phát âm là phải dạy từ cái đơn giản đến cái phức tạp Chú trọng từ phần dạy âm- dạy vần - dạy Tập đọc Phải có so sánh các cÆp phô ©m, thanh, vÇn häc sinh hay nhÇm lÉn - Trong quá trình dạy học phải nắm vững đối tượng học sinh mắc 13 GiaoAnTieuHoc.com (14) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” lỗi Ngoài dạy chung lớp phải chú ý đến các cá nhân riêng mắc lỗi để rèn - Người giáo viên Tiểu học là người dạy nhiều môn học cho học sinh Vì cần áp dụng triệt để quan điểm tích hợp dạy học để sửa lỗi phát âm sai cho häc sinh - Gắn chặt quan điểm dạy học và giáo dục, gắn gia đình- nhà trường và x· héi - áp dụng nhiều phương pháp giáo dục, gắn luyện tập, thực hành, thi đua dạy học để rèn cách phát âm cho học sinh - Trong qu¸ tr×nh söa lçi cho häc sinh ®iÒu tèi kÞ nhÊt lµ gi¸o viªn kh«ng ®­îc nh¹i l¹i häc sinh ph¸t ©m sai, còng kh«ng nªn tr¸ch m¾ng hay cã h×nh thức kỷ luật phạt học sinh, không để xảy các trường hợp học sinh chế nhạo lẫn phát âm sai làm cho các em thấy mặc cảm hay tự ti dẫn đến các em kh«ng söa ®­îc lçi hoÆc kh«ng muèn söa lçi * §èi víi häc sinh : - C¸c em ph¶i cã lßng say mª, yªu thÝch ng«n ng÷ s¸ng cña tiÕng ViÖt - §Æc biÖt c¸c em ph¶i cã ý thøc tù häc, tù rÌn luyÖn viÖc söa lçi ph¸t ©m sai cho m×nh Phần IV- Những kiến nghị, đề xuất 1/ Đề xuất với tổ chuyên môn và nhà trường : - Tổ trưởng chuyên môn phải nghiên cứu, nắm các phương pháp giảng dạy chương trình môn tiềng việt , các biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh để bồi dưỡng chuyên môn cho đồng nghiệp tổ, khối - Ban giám hiệu nhà trường quán triệt tinh thần trách nhiệm và lương t©m §Ò xuÊt víi phßng gi¸o dôc : nghÒ nghiÖp cña gi¸o viªn d¹y häc 2/ §Ò xuÊt víi phßng gi¸o dôc: - Đối với sáng kiến các đồng chí giáo viên ngành có giá trị áp dụng giảng dạy phòng giáo dục cần in thành tập san để các trường học tập kinh nghiệm quý báu và chống chép lại các sáng kiến để dự 14 GiaoAnTieuHoc.com (15) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” thi - Có khuyến khích động viên sáng kiến hay Trªn ®©y lµ suy nghÜ cña c¸ nh©n t«i vÒ kinh nghiÖm( Söa lçi ph¸t ©m cho học sinh lớp Một) Viết sáng kiến này tôi muốn trao đổi và xin ý kiến góp ý chân thành các bạn đồng nghiệp Rất mong giúp đỡ các đồng chí ! ChÝnh Lý, ngµy 17 th¸ng n¨m 2012 15 GiaoAnTieuHoc.com (16) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm : “C¸c biÖn ph¸p söa lçi ph¸t ©m cho häc sinh líp Mét” 16 GiaoAnTieuHoc.com (17)

Ngày đăng: 02/04/2021, 00:20

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan