Chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 là đỉnh cao chiến thắng cảu quân ta trong cuộc tiến công chiến lược đông xuân 1953 – 1954, đồng thời là đỉnh cao thắng lợi của quân dân ta trong toàn bộ cu[r]
(1)Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trong trường tiểu học để chuẩn bị tốt cho thi Giao lưu Câu
lạc Tiếng Anh tồn tỉnh, chúng tơi mở chun mục “Sang
thăm vườn Anh”. Nào! Xin mời bạn dạo chơi
“vườn Anh” !
ĐỂ DẠY TỐT MÔN LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC
Phan Duy Nghĩa
(Trường Tiểu học Sơn Long, Hương Sơn, Hà Tĩnh)
********************************
A THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC
“Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Hồ Chí Minh)
Câu thơ đầu diễn ca Bác Hồ lời kêu gọi, lời răn dạy cho muôn hệ cháu nước ta Thế nhận định Đại tướng Võ Nguyên Giáp diễn đàn Sử học : “ Lớp trẻ khơng cịn quan tâm tới lịch sử dân tộc ” Tham dự diễn đàn, Đại tướng Võ Ngun Giáp phát biểu : “Tơi có đứa cháu “sợ” học mơn Lịch sử thích xem phim lịch sử Trung Quốc, cháu thuộc vanh vách tên tuổi nhân vật thuộc lịch sử Trung Quốc hỏi Trần Hưng Đạo – vị tướng đời Trần ta cháu khơng biết”
Đáng buồn nhiều em học sinh vinh dự học mái trường mang tên anh hùng dân tộc hỏi người anh hùng em biết lắc đầu khơng biết Trong mơn học bậc Tiểu học nói mơn Lịch sử mơn học mà nhiều giáo viên cho khó dạy nhất, chí có giáo viên dạy sai kiến thức cho học sinh Tình trạng giáo viên dạy lịch sử y tập đọc phổ biến, giáo viên chưa biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học đặc trưng môn lịch sử, chưa biết sử dụng hợp lý phương tiện trực quan, nhiều giáo viên chưa biết khai thác trọng tâm bài, sử dụng ngôn ngữ chưa uyển chuyển, chưa truyền cảm để gây hứng thú cho học sinh Nhiều giáo viên dạy tiết lịch sử 15 phút xong học sinh khơng nhớ chút học Trong Hội thi giáo viên dạy giỏi, nhiều giáo viên cầu khấn cho đừng bắt trúng dạy Lịch sử, theo họ bắt trúng Lịch sử coi “rớt”
(2)B CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC I BỔ TRỢ KIẾN THỨC LỊCH SỬ CHO GIÁO VIÊN
1 Nội dung liên quan đến phần lịch sử lớp 4
1.1 Buổi đầu dựng nước giữ nước(Khoảng năm 700 TCN đến năm 179 TCN)
a) Sự đời văn minh Văn Lang - Âu Lạc
Trên bước đường phát triển xã hội, cư dân nguyên thuỷ bước tiến xuống vùng châu thổ sông lớn sông Hồng, sơng Thái Bình, sơng Mã Bằng sức lao động sáng tạo mình, sở văn hoá đồ đá đạt được, họ khai phá đất đai, tiếp tục phát triển nghề nông trồng lúa nước kĩ thuật luyện kim, xây dựng xóm làng định cư bước liên hệ, gắn bó với đạt đến trình độ phát triển định phân cơng lao động bắt đầu có phân hố giàu nghèo Một tổ chức trị : Nhà nước với tên gọi Văn Lang (khoảng kỷ VI – V TCN) hình thành Chẳng sau, kết hợp hai khối tộc người Lạc Việt Tây Âu tạo nên nhà nước mang tên Âu Lạc
Sự kiện lớn lao xảy vào khoảng kỷ IV – III TCN, đồng thời báo hiệu hình thành văn minh Các nhà sử học gọi văn minh văn minh Văn Lang -Âu Lạc hay thời Hùng Vương – An Dương Vương văn minh sông Hồng
b) Nội dung văn minh Văn Lang - Âu Lạc ơ
+ Về đời sống kinh tế : Nghề trồng lúa nước Có lẽ thời kỳ người dân biết
dùng sức kéo trâu bò để cày bừa đồng ruộng Trong số đông tập trung vào sản xuất nơng nghiệp số người có khả sáng tạo thủ công nghiệp tập trung vào nghề luyện kim đồng thau sáng tạo nghề rèn sắt Sự phát triển nghề luyện kim tạo điều kiện sản xuất hàng loạt công cụ cần cho sản xuất nơng nghiệp, vũ khí, đồ trang sức v.v Bên cạnh nghề nông nghề luyện kim, nghề khác chế tác đá, làm gốm, nghề mộc xây dựng, đánh cá, nuôi tằm, kéo tơ, dệt vải lụa, chăn nuôi v.v tiếp tục phát triển
+ Về tổ chức trị – xã hội : Thời Văn Lang - Âu Lạc nhà nước sơ khai : có
một người đứng đầu nhà nước (Vua) vài người giúp việc (Lạc hầu) Cả nước có 15 bộ, có Lạc tướng cai quản Mỗi gồm nhiều công xã (làng, chạ) Bộ quản lí Cư dân gọi chung người Lạc Việt bao gồm tộc người Việt – Mường, Tày cổ, Môn – Khơme Các vua (Hùng Vương, An Dương Vương) Lạc hầu, Lạc tướng hợp thành lớp người thống trị, giàu có, giữ chức vụ theo chế độ cha truyền nối Nhà nước trông coi việc chung Mọi công việc cụ thể sản xuất sinh hoạt làng, chạ giải
+ Văn hoá tinh thần : Qua di vật thời Văn Lang - Âu Lạc, đặc biệt hoa văn
trống đồng, hình dung thời ơng cha ta thờ thần Mặt Trời, ăn giản dị, có hội hè bơi trải, hội quân, múa hát Cuộc sống tinh thần nhìn chung giản dị, bình phong tục riêng định hình
1.2 Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập(Từ năm 179 TCN đến năm 938)
a) Một số kiện cốt yếu :
TT Thời gian Sự kiện
1 Khoảng năm 179 TCN Triệu Đà chiếm Âu Lạc, cai trị nước ta Khoảng năm 111 TCN Nhà Hán đô hộ nước ta
3 Năm 40 Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Năm 40 - 43 Trưng Vương
5 Từ năm 220 – 280 (Thời Tam quốc Trung Quốc) Nhà Ngô đô hộ nước ta Năm 248 Khởi nghĩa Bà Triệu
7 Năm 263 - 420 Triều Tấn Trung Quốc đô hộ nước ta
8 Năm 420 – 589 (Thời Nam Bắc Triều Trung Quốc) Nam Triều (Tống, Tề, Lương, Trần) hộ nước ta Năm 542 Khởi nghĩa Lí Bí
(3)13 Năm 722 Khởi nghĩa Mai Thúc Loan (Mai Hắc Đế) 14 Năm 767 - 791 Khởi nghĩa Phùng Hưng (Bố Cái Đại Vương) 15 Năm 905 Khúc Thừa Dụ dựng quyền tự chủ
16 Năm 938 Chiến thắng Bạch Đằng (Ngô Quyền lãnh đạo)
b) Ách thống trị triều đại phong kiến Trung Quốc
Mỗi triều đại phong kiến Trung Quốc hộ nước ta có điểm riêng chi tiết Song nhìn chung, chúng có nét chung sau :
- Biến nước ta thành quận, huyện chúng Lúc đầu chúng giữ Lạc tướng người Việt song sau từ châu đến huyện người Hán cai trị
- Di cư người Hán đến lẫn với dân ta, bắt người Việt sửa đổi phong tục, tập quán giống người Hán
- Chúng bóc lột dân ta chủ yếu cống nạp sản vật q Ngồi chúng cịn đặt nhiều loại tơ thuế lệ phu dịch
1.3 Buổi đầu độc lập
Trong buổi đầu độc lập, lịch sử đặt hai yêu cầu : thống đất nước để làm sở cho ổn định phát triển ; hai chống ngoại xâm để bảo vệ độc lập quốc gia - Công lao thống đất nước thời kì thuộc Đinh Bộ Lĩnh Đinh Bộ Lĩnh người động Hoa Lư (Gia Viễn, Ninh Bình) Ơng người cương nghị, mưu lược có chí lớn Tại Hoa Lư, ông xây dựng lực lượng vũ trang mạnh nhân dân vùng theo phục Ông lại liên kết với sứ quân Trần Lãm Bố Hải Khẩu để tăng cường thêm lực Sau Trần Lãm chết, ông trở thành người cầm đầu lực lượng vũ trang lớn mạnh Đến cuối năm 967, loạn Mười hai sứ quân bị dập tắt đất nước trở lại thống
- Trong buổi đầu độc lập, dân tộc ta tiến hành kháng chiến chống quân Tống thắng lợi, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ đất nước
1.4 Nước Đại Việt
a) Thời Đại Việt, thời kì lịch sử năm 1009 (với thành lập triều đại nhà Lý) đến năm 1858 (với kiện thực dân Pháp tiến hành xâm lược nước ta) Đây cách gọi có tính quy ước nhà sử học Chẳng hạn, thời nhà Nguyễn không lấy tên nước Đại Việt mà Đại Nam
Thời Đại Việt thời kì độc lập lâu dài nước ta Thời kì tồn triều đại phong kiến sau :
- Triều đại nhà Lý (1009 – 1225) - Triều đại nhà Trần (1226 – 1400) - Triều đại nhà Hồ (1400 – 1406) - Triều đại nhà Hậu Lê (1428 – 1527) - Triều đại nhà Mạc (1527)
- Chiến tranh Nam Bắc triều Trịnh Nguyễn phân tranh (1527 – 1786) - Triều đại Tây Sơn (1786 – 1802)
- Triều đại nhà Nguyễn (1802 – 1945)
b) Thời Đại Việt có nhiều kiện, tượng nhân vật lịch sử đáng ghi nhớ :
TT Triều đại Sự kiện lịch sử Nhân vật lịch sử
1 NHÀ LÝ
- Năm 1010, Lý Công Uẩn định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La đổi tên thành Thăng Long (Hà Nội)
- Lý Thánh Tông đổi tên nước Đại Việt
- Năm 1042, ban hành Hình thư – luật thành văn - Năm 1070, dựng Văn Miếu, mở Quốc Tử Giám
- Năm 1075, mở khoa thi để chọn nhân tài làm quan - Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai (1075 – 1077) thắng lợi
- Lý Công Uẩn (Lý Thái Tổ) - Lý Thánh Tông - Lý Thường Kiệt
(4)- Năm 1406, quân Minh xâm lược nước ta
4 NHÀ HẬU LÊ
- Khởi nghĩa Lam Sơn
- Năm 1428, Lê Lợi lên ngơi Hồng đế, mở đầu thời Hậu Lê - Lê Thánh Tông cho vẽ đồ đất nước (bản đồ Hồng Đức) - Cho đời luật Hồng Đức, luật hoàn chỉnh nước ta
- Giáo dục thời Hậu Lê có nếp quy củ
- Văn học khoa học đạt thành tựu đáng kể
- Lê Lợi - Nguyễn Trãi - Lê Thánh Tông
5
THỜI KỲ NAM – BẮC TRIỀU VÀ
TRỊNH – NGUYỄN PHÂN
TRANH
- Năm 1527, Mạc Đăng Dung phế truất triều Lê lập triều Mạc - Nguyễn Kim sau Trịnh Kiểm đứng lên chống lại, chiếm giữ vùng Thanh Hoá, Nghệ An lập nên quyền Nam triều đối lập với Bắc triều
- Mạc Đăng Dung - Nguyễn Kim - Trịnh Kiểm - Nguyễn Hoàng
6 NHÀ TÂY SƠN
- Bắt đầu từ ấp Tây Sơn (1771), ba anh em Nguyễn Nhạc, Nguyễn Lữ Nguyễn Huệ lãnh đạo nhân dân đánh sụp đổ chế độ họ Nguyễn 200 năm Đàng Trong (1783), chặn đứng xâm lăng quân Xiêm (1785) tiến Bắc, lật đổ chế độ thống trị gần 300 năm họ Trịnh (1786)
- Năm 1788, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế, hiệu Quang Trung - Năm 1789, Quang Trung đại phá quân Thanh
- Ra chiếu khuyến nông, chiếu lập học đề cao chữ Nôm
- Nguyễn Huệ - Nguyễn Nhạc - Nguyễn Lữ
7 NHÀ NGUYỄN - Năm 1802, triều Tây Sơn bị lật đổ Nguyễn Ánh lên ngơi Hồngđế, lấy niên hiệu Gia Long, định đô Phú Xuân (Huế)
- Xây dựng Kinh thành Huế - Nguyễn Ánh
2 Nội dung liên quan đến phần lịch sử lớp 5
2.1 Hơn tám mươi năm chống thực dân Pháp xâm lược đô hộ (1858 – 1945)
Thời kì từ mở đầu xâm lược nước ta thực dân Pháp (1858) đến cách mạng tháng Tám 1945 chia thành giai đoạn :
- Giai đoạn cuối kỷ XIX (1858 – 1895) : Lịch sử giai đoạn đặt hai đòi hỏi chủ
yếu cần phải giải : Chiến hay hoà ; tân hay thủ cựu ? Đây hai vấn đề có liên quan mật thiết với nhau, có đổi đất nước đủ sức đánh đuổi quân xâm lược ngược lại có đánh đuổi quân xâm lược có điều kiện đổi đất nước
Trước xâm lược thực dân Pháp, nhân dân kiên đứng lên chống giặc Khi triều đình cịn chống giặc nhân dân theo triều đình để chống giặc Khi triều đình nhu nhược, đầu hàng nhân dân ta cương kháng chiến Đã có nhiều khởi nghĩa đáng kể giai đoạn Một khởi nghĩa Trương Định lãnh đạo Cuộc khởi nghĩa Trương Định mà tiếp nối người Trương Quyền làm cho quân Pháp Nam Kì phải kinh sợ
Bên cạnh phong trào chủ chiến nhân dân số quan lại triều đình cịn có phong trào cổ động cho tinh thần tân đất nước số trí thức thời mà tiêu biểu Nguyễn Trường Tộ
Trong phong trào chống Pháp nhân dân liên tục dậy đề nghị tân đất nước đệ trình lên triều đình nhà Nguyễn thi hành đường lối nhu nhược trước vận mệnh sống dân tộc cự tuyệt đề nghị cải cách, khăng khăng trì sách cai trị cũ Chính lẽ mà nước ta bị rơi vào ách đô hộ thực dân Pháp vào cuối kỉ XIX
- Giai đoạn đầu kỉ XX : Vào đầu kỉ XX, cờ giải phóng dân tộc giai cấp
(5)Trong thời điểm xuất người vĩ đại Nguyễn Tất Thành mà sau Nguyễn Ái Quốc, Hồ Chí Minh Chàng niên Nguyễn Tất Thành xuất phát từ truyền thống yêu nước mà tìm đường cứu nước Nhưng khác Nguyễn Tất Thành so với bậc tiền bối dịnh hướng phương thức tìm đường cứu nước Người không sang phương Đông mà sang phương Tây, khơng với tư cách khách mà tư cách người thợ Chính khác biệt giúp cho người có điều kiện đến với Chủ nghĩa Cộng sản trở thành người cộng sản Ngày tháng năm 1911 Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước từ bến Nhà Rồng, đánh dấu mốc mở đầu đương cứu nước Người
- Giai đoạn từ 1930 đến 1945: Giai đoạn mở đầu thành lập Đảng Cộng
sản Việt Nam (3 – – 1930) Đây trình từ người cộng sản Nguyễn Ái Quốc (1920),
đến tổ chức cộng sản chưa hoàn chỉnh – Việt Nam niên Cách mạng đồng chí hội (1925), đến tổ chức hồn chỉnh - Đảng Cộng sản Việt Nam Quá trình diễn quanh co khúc khuỷu, với xu thời đại uy tín lãnh tụ Nguyễn Ái Quuóc, Đảng Cộng sản Việt Nam đời Sự kiện kiện đánh dấu chấm dứt thời kì song song tồn hai đường cứu nước : tư sản vô sản Từ đậy, Đảng Cộng sản Việt Nam trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam
Từ 1930 đến 1945 thời kì vận động cách mạng giải phóng dân tộc theo đường giai cấp vô sản Trong giai đoạn có nhiều cao trào cách mạng đáng lưu ý : cao trào 1930 – 1931 Xô viết Nghệ Tĩnh, cao trào dân tộc dân chủ 1936 – 1939, cao trào vận động cách mạng tháng Tám 1941 – 1945 cách mạng tháng Tám năm 1945
Ngày – năm 1945, lễ tuyên ngôn độc lập tổ chức quảng trường Ba Đình (Hà Nội) khơng khí trang nghiêm xúc động
2.2 Bảo vệ quyền non trẻ, trường kì kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 – 1954) - Ngay sau ngày độc lập, thực dân Pháp số nước đế quốc ủng hộ thực ý đồ quay trở lại xâm lược nước ta lần Chúng gây hấn Sài Gòn, vi phạm hầu hết điều khoản Hiệp định sơ (6 – – 1946) Tạm ước Việt – Pháp (14 – – 1946) Nghiêm trọng hơn, chúng gửi tối hậu thư buộc phủ ta giả tán lực lượng chiến đấu giao quyền kiểm sốt thủ cho chúng Đảng nhân dân ta khơng có lựa chọn khác ngồi đường cầm vũ khí chiến đấu
Trước hết chiến đấu diễn Sài Gịn tiếp Hà Nội Chiến tranh lan nước kể từ ngày 19 – 12 – 1946
- Chúng ta tiến hành kháng chiến toàn dân, toàn diện :
+ Trên mặt trận trị, kinh tế, văn hoá : Trong kháng chiến, đụng đầu ta
Pháp không diễn mặt trận quân mà tất mặt trận, lĩnh vực đời sống xã hội : trị, kinh tế, văn hoá, giáo dục, y tế, ngoại giao mặt trận tạo nên hậu phương vững làm sở cho thắng lợi mặt quân kháng chiến
+ Trên mặt trận quân : Chiến dịch Biên giới thu đông 1950 chiến dịch Điện Biên
Phủ 1954 hai mốc quan trọng đánh dấu trưởng thành quân dân ta kháng chiến Với chiến thắng Biên giới 1950, chiến tranh Việt Nam chuyển sang giai đoạn ta giành chủ động chiến trường Chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 đỉnh cao chiến thắng cảu quân ta tiến công chiến lược đông xuân 1953 – 1954, đồng thời đỉnh cao thắng lợi quân dân ta toàn kháng chiến chống thực dân Pháp can thiệp Mĩ chiến thắng oanh liệt lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta Chiến thắng Điện Biên Phủ buộc thực dân Pháp phải kí hiệp định Giơ - ne – vơ (1954) trả lại hoà bình cho dân tộc Việt Nam
(6)- Quân dân ta miền Nam, có hậu phương miền Bắc hỗ trợ chi viện sức người sức chiến đấu anh dũng đánh bại liên tiếp chiến lược thực dân chiến tranh xâm lược Mĩ, kế hoạch :
+ Chiến tranh đơn phương (1954 – 1960) + Chiến tranh đặc biệt (1961 – 1965) + Chiến tranh cục (1965 – 1968) + Việt Nam hoá chiến tranh (1969 – 1973)
Trong có thắng lợi đánh dấu bước phát triển nhảy vọt kháng chiến chống Mĩ cứu nước Đó thắng lợi “Đồng khởi” (cuối năm 1959 đầu năm 1960) ; Tổng tiến công dậy tết Mậu Thân (1968) ; Tiến công chiến lược năm 1972 miền Bắc buộc Mĩ phải kí Hiệp định Pari 1973 chấm dứt chiến tranh, lập lại hồ bình Việt Nam ; Cuối tổng tiến công dậy mùa xuân năm 1975 với chiến dịch Hồ Chí Minh, trận thắng định kết thúc kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc
- Quân dân miền Bắc sau ba năm (1954 – 1957) thực nhiệm vụ lại cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, chuyển sang xây dựng Chủ nghĩa xã hội chi viện cho miền Nam Từ cuối năm 1964, nhân dân miền Bắc phải trực tiếp chống trả chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ
- Một số kiện, tượng tiêu biểu giai đoạn : “Cánh đồng năm tấn” ; Đường mịn Hồ Chí Minh ; 12 ngày đêm (tháng 12 – 1972) đương đầu với máy bay B52 Mĩ 2.4 Xây dựng Chủ nghĩa xã hội nước (từ 1975 đến nay)
- Sau năm 1975, đất nước hoàn toàn thống Một kiện thể điều sau gần 30 năm đường sắt nối liền từ Bắc tới Nam
- Cũng gần 30 năm chiến đấu liên miên, đất nước tự do, độc lập, nhân dân ta khơng mong muốn sống yên ổn, đem tài sức lực xây dựng đất nước phồn vinh, sống văn minh hạnh phúc ; chung sống hồ bình hữu nghị với nước, quốc gia giới
- Sau 10 năm (1976 – 1986) xây dựng Chủ nghĩa xã hội đầy khó khăn thử thách, từ Đại hội Đảng lần thứ VI (tháng 12 – 1986), nhân dân ta bước vào công đổi đạt nhiều thành tựu bước đầu mặt đất nước
II CHIA CÁC BÀI HỌC THÀNH CÁC DẠNG BÀI HỌC CƠ BẢN
VÀ ĐƯA RA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẶC TRƯNG CHO CÁC DẠNG BÀI HỌC ĐÓ
TT Dạng học Bài dạy cụ thể Vấn đề cần lưu ý PPDH đặc trưng
1
Dạng xây dựng nhà nước, cấu tổ chức máy quyền
- Nước Văn Lang (lớp 4) - Nước Âu Lạc (lớp 4) - Nhà Trần thành lập (lớp 4) - Nhà Hậu Lê việc tổ chức, quản lí đất nước (lớp 4)
- Nhà Nguyễn thành lập (lớp 4)
- Phải cho học sinh biết hoàn cảnh đời, địa phận, thời gian đời tồn nhà nước, tên vua, tên nước, nơi đóng
- Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ mô tả tổ chức máy nhà nước - Mơ tả nét đời sống kinh tế, vật chất, tinh thần người xã hội ; cách tổ chức quân đội, luật pháp
- Phương pháp vấn đáp – tìm tịi - Phương pháp thảo luận nhóm
2 Dạng tình hình kinh tế – chính trị, văn hoá - xã hội
- Nước ta cuối thời Trần (lớp 4)
- Vượt qua tình hiểm nghèo (lớp 5)
- Hậu phương năm sau chiến dịch Biên giới (lớp 5)
- Nước nhà bị chia cắt (lớp
- Phải mô tả tình hình nước ta nào, tình cảnh đất nước, quan lại, quyền, sống nhân dân - Trong tình cảnh đó, quyền (hay nhân dân, nhân vật lịch sử) làm gì, làm kết việc làm
(7)5)
3 Dạng nhân vật lịch sử
- Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân (lớp 4)
- “Bình Tây Đại Nguyên Soái” Trương Định (lớp 5) - Nguyễn Trường Tộ mong muốn canh tân đất nước (lớp 5)
- Cuộc phản công kinh thành Huế (lớp 5)
- Phan Bội Châu phong trào đông du (lớp 5) - Quyết chí tìm đường cứu nước (lớp 5)
- Cần khai thác tốt hình ảnh (tranh vẽ chân dung) nhân vật lịch sử - Cho HS biết nhân vật lịch sử người nào? (sinh năm nào, đâu, làm gì, có đặc điểm tính cách bật, đời sống nội tâm, tư tưởng, tình cảm nào, tài đức độ sao?)
- Qua GV tiến hành giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ cho HS lịng biết ơn, khâm phục, kính trọng nhân vật lịch sử
- Kể chuyện - Miêu tả, tường thuật kết hợp với đàm thoại
4
Dạng các khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch
- Chiếm tỉ lệ nhiều chương trình Lịch sử lớp –
- Nguyên nhân (hoàn cảnh) dẫn đến khởi nghĩa, kháng chiến, chiến dịch
- Diễn biến
- Kết ý nghĩa
- Kể chuyện - Miêu tả - Tường thuật - Kết hợp với đồ dùng trực quan
5
Dạng hoạt động xây dựng, sản xuất phát triển kinh tế
- Nhà Trần việc đắp đê (lớp 4)
- Cuộc khẩn hoang Đàng Trong (lớp 4)
- Nhà máy đại nước ta (lớp 5)
- Xây dựng nhà máy thuỷ điện Hồ Bình (lớp 5)
- Phải giúp HS nắm Vì nhà nước/ triều đại/ Đảng (Chính phủ) phải tiến hành hoạt động đó? Hoạt động nhằm mục đích gì?
- Mơ tả hoạt động/ q trình diễn nào?
- Kết quả/thành tựu/vai trị/ý nghĩa hoạt động đất nước
- Phương pháp vấn đáp – tìm tịi - Phương pháp thảo luận nhóm
6
Dạng kiến trúc, nghệ thuật, văn hoá, khoa học, giáo dục
- Chùa thời Lý (lớp 4) - Trường học thời Hậu Lê (lớp 4)
- Văn học khoa học thời Hậu Lê (lớp 4)
- Kinh thành Huế (lớp 4)
- Mô tả đặc điểm bật cơng trình kiến trúc (Q trình xây dựng, quy mô, cấu trúc, kiểu dáng, nét điêu khắc, chạm trổ)
- Mô tả cách tổ chức giáo dục – thi cử/nội dung giáo dục thời kỳ - Nêu thành tựu văn học, khoa học thời kì
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp vấn đáp – tìm tịi - Phương pháp miêu tả, phân tích
7 Dạng ôn tập, tổng kết
- Bài 20 (lớp 4) - Bài 29 (lớp 4) - Bài 11 (lớp 5) - Bài 18 (lớp 5) - Bài 29 (lớp 5)
- Hệ thống hoá củng cố lại kiến thức học cho học sinh
- Vẽ sơ đồ
- Lập bảng niên biểu - Thống kê
- Tìm dẫn chứng
- Nêu ý nghĩa kiện lịch sử tiêu biểu
- Phối hợp nhiều phương pháp dạy học
C KẾT LUẬN
Qua thực tế giảng dạy đạo chuyên môn, rút số kinh nghiệm để
dạy tốt môn lịch sử ỏ Tiểu học sau :
- Giáo viên cần nắm kiến thức lịch sử cách có hệ thống, hiểu sâu sắc vấn đề lịch sử dân tộc “có bột gột nên hồ” khơng thể dạy tốt giáo viên thiếu yếu kiến thức lịch sử
- Giáo viên phải biết trau dồi kiến thức, ngơn ngữ có phương pháp linh hoạt, vận dụng kiến thức lịch sử ngôn ngữ sinh động, giàu hình ảnh để trình bày, kể lại, miêu tả mhằm khắc hoạ kiến thức lịch sử cách cụ thể, xác, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh
- Nắm vững đặc trưng môn đặc điểm dạng học để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp
(8)Tài liệu tham khảo :
1 Sách giáo khoa Lịch sử Địa lí lớp 4, (Nguyễn Anh Dũng – chủ biên) Sách giáo viên Lịch sử Địa lí lớp 4, (Nguyễn Anh Dũng – chủ biên) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy môn học lớp 4, – tập (Bộ GD - ĐT) Lịch sử Việt Nam đại cương – toàn tập (Trương Hữu Quýnh – chủ biên) Tạp chí Giáo dục (Bộ GD - ĐT)
6 Thông tin Khoa học - Giáo dục - Đào tạo (Năm 2005) (Sở GD - ĐT Hà Tĩnh) Phần mềm thiết kế câu hỏi trắc nghiệm trò chơi violet
Các trang Web : www.google.com ; vtv.org.vn ; vntelevision.vn ; htv.vnn.vn ; violet.vn ; lichsuvietnam.vn ;
Phan Duy Nghĩa (Trường Tiểu học Sơn Long, Hương Sơn, Hà Tĩnh)