- Phải đảm bảo tính kế thừa và phát triển (Nghĩa là trong quá trình thiết kế câu đố thì cần phải kế thừa các ý tưởng dạy học môn TN-XH trong sách giáo khoa tiểu học, kế thừa một số câu đ[r]
(1)SỬ DỤNG CÂU ĐỐ TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC
Th.S NGUYỄN THỊ TƯỜNG VI TRẦN THỊ XUÂN HƯƠNG Khoa Giáo dục Tiểu học - ĐHSP Huế 1 Thực trạng sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học
Môn Tự nhiên Xã hội (TN-XH) tiểu học môn học tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội Kiến thức môn học gần gũi với sống xung quanh em Qua thực tế dạy học, biện pháp kích thích hứng thú tìm hiểu mơi trường xung quanh khám phá khoa học cho học sinh tiểu học việc sử dụng hợp lí câu đố dạy học Chúng tơi có khảo sát điều tra với 30 giáo viên tiểu học thành phố Huế Kết điều tra cho thấy, giáo viên ý thức việc sưu tầm, thiết kế sử dụng câu đố dạy học kết sáng tạo giáo viên nhằm tìm cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh cách hợp lí Phần lớn giáo viên nhận thấy số tiết dạy môn TN-XH, việc sử dụng câu đố cần thiết (chiếm tỉ lệ 24/29 giáo viên hỏi) Tuy nhiên việc sử dụng câu đố dạy học môn TN-XH tiểu học gặp nhiều khó khăn Khó khăn lớn chưa có tài liệu tham khảo (có tới 83,3% ý kiến giáo viên cho thấy tài liệu tham khảo điều khó khăn nhất) Chính khơng có nhiều tài liệu tham khảo để hỗ trợ nên giáo viên tiểu học thường xuyên sử dụng câu đố trình dạy học Cũng qua kết điều tra này, vài ý kiến cho thời gian tiết học vấn đề khó khăn Giáo viên tiểu học mong muốn có sách câu đố sách hướng dẫn để làm tài liệu tham khảo hỗ trợ trình dạy học, để họ vận dụng câu đố dạy học thường xuyên
Ngoài ra, chúng tơi cịn tiến hành điều tra 110 học sinh thành phố Huế tình hình sử dụng câu đố dạy học mơn TN-XH Chúng tơi có bảng thống kê sau:
Vấn đề Mức độ
Hứng thú giải câu đố liên quan đến học Mức độ sử dụng câu đố giáo
Thích (92,7%)
Bình thường (7,3%)
(2)viên
Thường xuyên (30%)
Thỉnh thoảng (60%)
Chưa (10%)
Học sinh thích học TNXH theo cách:
Đọc SGK trả lời câu hỏi (4,5%)
Nghe giảng trả lời câu hỏi (3,6%)
Thảo luận nhóm trình bày trước lớp (6,4%)
Giải câu đố vui (85,5%)
Tuy đối tượng phạm vi điều tra chưa nhiều chưa rộng nhưng bước đầu cho thấy câu đố có vai trị định dạy học mơn TN-XH. 2 Vai trị câu đố dạy học mơn TN-XH tiểu học
Đối với học sinh tiểu học, câu đố giúp em hiểu biết tượng tự nhiên lũ lụt, bão, đặc điểm thời tiết (nắng, mưa…) mùa năm, vật, cỏ cây, hoa Nhờ áp dụng câu đố vào dạy học, HS có nhận thức số tượng vật giới xung quanh Ví dụ "Mùa trời nắng chang chang / Buổi trưa bé ngủ ve ran đầu hè?" (Mùa hè)
Mỗi câu đố tình giao tiếp, vận dụng kiến thức, kĩ từ học môn học kiến thức, kĩ từ môn học khác, để giải câu đố học sinh phải thực kĩ năng, phải tư cách logic giải đố Chính sử dụng câu đố dạy học TN-XH góp phần nâng cao rèn luyện kĩ cần hình thành cho HS lứa tuổi tiểu học Ví dụ " Vợ chồng hoàng tử An Tiêm / Bị đày hoang đảo trồng lên dưa gì?" (dưa hấu)
Hơn nữa, câu đố có thơ giản dị, có vần vè, nhịp nhàng, dễ nhớ, dễ thuộc nên có sức lơi em việc học TN-XH Việc thay đổi hình thức tổ chức học tập căng thẳng thành "cuộc đố vui" lại hình thức "học mà chơi, chơi mà học" Vì thế, em thoải mái suy nghĩ, tự bàn bạc mà không bị nhàm chán Mặt khác, em cịn tạo câu đố tương tự dựa câu đố có vốn kiến thức biểu tượng khái niệm vừa học Từ đó, khắc sâu biểu tượng khái niệm tâm trí em Ví dụ
Câu đố chim Cánh cụt
1 Chim có cánh khơng bay/ Chỉ bơi với lặn suốt ngày băng ? Có cánh mà chẳng biết bay/ Sống nơi bắc cực thành bầy đông vui Lạ chưa chim biết bơi/Bắt cá giỏi, bé chim gì?
(3)rèn luyện tư duy, phát triển ngơn ngữ hình thành nhân cách cho học sinh Từ giúp cho em hồ nhập vào sống cộng đồng Ví dụ
1 Con khơng uống ăn/ Sống nhà gỗ, ăn nằm, nằm ăn? Con nhai gỗ tài/ Tham nhũng loài đục khoét cơng ? Con ăn gỗ hàng ngày/ Cả đời đục phá giường này, tủ ? (Câu đố mọt gỗ)
Câu đố cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ mà giáo dục ý thức dân tộc, tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước Ví dụ
1 Con nho nhỏ/ Trơng giống sâu/ Miệng ăn dâu/Nhả tơ vàng óng
2 Tơi máy nhỏ xinh/ Lá lại hố tài tình thành tơ/ Từ ngàn năm đến bây giờ/ Cho người đẹp - chờ chi đâu
(câu đố tằm)
Do đưa câu đố vào dạy học môn TN-XH điều nên làm 3 Sử dụng câu đố vào dạy học môn TN-XH tiểu học
3.1 Để sử dụng câu đố vào dạy học có hiệu quả, trước hết giáo viên cần phải sưu tầm thiết kế câu đố Câu đố sưu tầm thiết kế cần phải đảm bảo theo nguyên tắc sau:
- Phải gắn liền với mục tiêu nội dung học
- Phải đảm bảo tính vừa sức tạo hứng thú học sinh - Phải đảm bảo tính phong phú, đa dạng đầy đủ số lượng
- Phải đảm bảo tính kế thừa phát triển (Nghĩa trình thiết kế câu đố cần phải kế thừa ý tưởng dạy học môn TN-XH sách giáo khoa tiểu học, kế thừa số câu đố dân gian số tài liệu giảng dạy có để tiếp tục phát triển hồn thiện câu đố cho phù hợp với thời gian, với đặc điểm nhận thức HS tiểu học Ví dụ câu đố nguyên văn dân gian rau má sau:" Rau có mẹ, khơng cha?" Như ta thấy câu đố gợi ý ít, HS lớp 1, 2, khó đốn nên ta thiết kế thêm sau:" Rau có mẹ khơng cha / Giải khát tiêu độc, mọc hoang bên đường?")
- Phải đảm bảo tính giáo dục thẩm mĩ (Giáo viên phải lựa chọn câu đố có ngôn ngữ rõ ràng, dễ hiểu em, hình ảnh sử dụng để ví von câu đố phải hình ảnh đẹp, sáng Qua giáo dục thẩm mĩ, giúp em biết yêu quý đẹp sử dụng ngôn ngữ đẹp, văn minh)
3.2 Sau sưu tầm, thiết kế hệ thống câu đố, giáo viên lựa chọn câu đố để sử dụng vào tiết dạy cụ thể Trong trình sử dụng câu đố cần phải đảm bảo nguyên tắc sau:
- Xác định mục đích sử dụng câu đố tiết học
(4)- Xác định thời điểm sử dụng câu đố thích hợp
- Phải đảm bảo số lượng câu đố mối tương quan yếu tố khác - Cần thu hút đối tượng học sinh tích cực tham gia vào hoạt động giải câu đố
3.3 Sử dụng câu thường theo quy trình sau:
- Bước 1: Giáo viên phổ biến cách thực với hoạt động giải câu đố - Bước 2: Giáo viên đưa câu đố
- Bước 3: Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm hay cá nhân để tìm lời giải đố - Bước 4: Học sinh đưa câu trả lời giải đố trước lớp
- Bước 5: Giáo viên đưa đáp án xác cuối - Bước 6: Tổng kết hoạt động
3.4 Phương pháp hình thức sử dụng câu đố dạy học môn TN-XH tiểu học
- Sử dụng câu đố kết hợp với phương pháp hỏi đáp Có nhiều hình thức để vận dụng phương pháp hỏi- đáp thích hợp phổ biến hình thức: giáo viên nêu câu đố riêng lẻ cho cá nhân HS nhóm HS trả lời câu Hoặc tập nhà câu đố để HS nắm vững, hiểu sâu kiến thức hay để giúp cho việc chuẩn bị trước nội dung học học nhằm giúp dạy đạt hiệu cao
- Sử dụng câu đố kết hợp với phương pháp trò chơi học tập Trò chơi sử dụng câu đố dạy học TN-XH tiểu học phong phú đa dạng giải chữ có gợi ý câu đố, lựa chọn câu đố hình ảnh tương ứng… Khơng nên tổ chức trị chơi q phức tạp đơn giản dễ gây nhàm chán Trò chơi sử dụng câu đố dạy học TN-XH tổ chức nhiều hồn cảnh khác nhau: phần củng cố tiết, ôn tập chủ đề, hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể… )
4 Ví dụ minh họa
4.1 Sử dụng câu đố hình thức cung cấp kiến thức
Bài 46: Khả kì diệu (TN-XH 3) Hoạt động 2: Ích lợi Phiếu học tập
Câu 1: Em giải câu đố loại sau: Lá gói bánh chưng xanh
(5)Bắt tơi chịu đựng trăm bề gió sương Thế mà người chẳng thương Treo dốc ngược lợp lên mái nhà Lá đánh phên lợp nhà
Quả đầy nước pha chút đường Cùi làm kẹo quê hương
Vỏ dệt thảm, bện thừng, xảm ghe Tên lồi cá
Lá gói bánh chưng Quả xếp tầng Xanh đem nấu cá
Thân suông đuột trơn tru Cà bung thường có
Cháo ăn giải cảm hay nấu Lá nấu chín mà tươi
Nắng hè họng khát bao người ước mơ?
(câu đố dong, tranh, dừa, chuối, tía tơ, chè)
Câu 2: Qua câu đố em cho biết tác dụng loại đó?
- Cách tổ chức: Giáo viên phát phiếu học tập u cầu học sinh thảo luận nhóm đơi vòng 4-5 phút để trả lời Gọi đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung Giáo viên nhận xét, tổng kết đáp án đưa kết luận ích lợi
4.2 Sử dụng câu đố hình thức củng cố kiến thức
Bài 23: Côn trùng (TN-XH 3) Hoạt động củng cố bài: trị chơi: "Ơ chữ kì diệu" Mục đích: Giúp học sinh củng cố kiến thức lồi trùng Chuẩn bị: Bảng phụ ghi chữ che phần đáp án Các câu đố lồi trùng để gợi ý chữ, hộp quà Thời gian chơi: 6-7 phút cuối giờ, sau học xong
Cách tổ chức: Chia lớp thành đội,1 HS lên làm thư kí GV phổ biến luật chơi: Mỗi đội chọn hàng ngang đội 1, GV đọc câu đố gợi ý hàng Các đội suy nghĩ để trả lời Trong vòng giây đội không trả lời quyền trả lời, đội khác lúc quyền trả lời Đội trả lời giây điểm Đội khác trả lời sau điểm Đội trả lời hàng dọc ghi 10 điểm, trả lời sai không tham gia thi Tiếp tục đến hết thời gian đội nhiều điểm đội thắng
(6)Bài 25: Con cá (TN-XH 1) Mục tiêu: Giới thiệu cho học sinh biết biểu tượng cá Chuẩn bị: Hình ảnh câu đố cá:Con có vẩy có đi/Tung tăng bơi lội khắp nơi sông hồ/Mẹ thường đem rán, đem kho/Ăn vào mau lớn giúp cho khỏe người?
- Thời gian chơi: 2-3 phút đầu - Cách tổ chức:
+ GV nêu câu đố yêu cầu HS giải đố HS lớp suy nghĩ trả lời cá nhân GV nhận xét, đưa hình ảnh cá khen HS GV chốt ý để giới thiệu thêm học: Các em vừa giải câu đố loài cá qua câu đố em trả lời cho cô biết cá sống đâu cá có đặc điểm gì? HS trả lời: cá sống sơng, hồ Cá có vẩy, có GV: Để tìm hiểu kĩ lồi cá, hơm học Con cá
4.4 Sử dụng câu đố hình thức tập nhà Bài 47: Hoa (TN-XH 3)
Mục đích: nhằm giúp học sinh tìm hiểu chuẩn bị trước cho 47: Hoa
- Chuẩn bị: Phiếu học tập có ghi sẵn câu đố số loài hoa yêu cầu tập là:
PHIẾU BÀI TẬP Họ tên:
Câu 1: Hãy đọc giải câu đố sau ghi vào chỗ chấm cho thích hợp
1 Hoa đào ngồi Bắc
Hoa Nam Cánh nhỏ màu vàng
Cùng vui đón tết Hoa nho nhỏ Cánh màu hồng tươi Hễ thấy hoa cười Đúng tết đến
3 Hoa nở hướng mặt trời Sắc vàng rực rỡ thắm tươi vườn nhà Tên mua nhiều thứ Mà lại loài hoa Nép đám cỏ lòa xòa
(7)Rung rinh trước gió, đỏ hoe bên đường? Mùa thu thường có hoa
Thứ vàng, thứ trắng cài vào áo em Hoa có đỏ có vàng
Có hồng, có trắng mang tên hồng Hoa nở ban đêm
Trắng cánh hoa sen đầm Một kèn nho nhỏ
Trắng trắng tinh Nhụy xinh xinh Thơm thơm ngát
Đáp án: M: Hoa mai
3
Câu 2: Dựa vào câu đố em cho biết: màu sắc, mùi hương loại hoa?
Câu 3: Hãy nói tác dụng loại hoa có câu đố?
5 Kết luận