Một nhà trường như thế rất phù hợp với ý Đảng lòng dân, được nhân dân và đặc biệt là các bậc cha mẹ học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia xây dựng Trước yêu cầu nâng cao chất lượng giá[r]
(1)Kinh nghiệm đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường tiểu học I – Lý chọn đề tài : Xã hội hoá là chủ trương lớn Đảng và nhà nước.Để tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá , Chính phủ đã ban hành nghị số 05/2003-CP ngày 18/4/2005 đẩy mạnh xã hội hoá các hoạt động giáo dục, Y tế, văn hoá và Thể dục thể thao ( Gäi t¾t lµ NQ 05) vµ tæ chøc héi nghÞ qu¸n triÖt NQ 05 HiÖn nay, c¸c bé ngµnh , địa phương tích cực hoàn thiện và phê duyệt đề án xã hội hoá lĩnh vực cụ thể, xây dựng các văn hướng dẫn triển khai thực và đã khẩn trương x©y dùng vµ ban hµnh mét sè c¬ chÕ , chÝnh s¸ch cô thÓ ho¸ NQ 05 cho tõng lÜnh vực, hoàn chỉnh bước công tác tổ chức và đạo đẩy mạnh xã hội hoá Các ngành, địa phương tập trung đạo và tổ chức thực tốt việc tổ chức phổ biến quán triệt đầy đủ các chủ truơng chính sách Đảng, Nhà nước, NQ 05 chính phủ đẩy mạnh xã hội hoá nâng cao trách nhiệm nhà nước đồng thời huy động mạnh mẽ các nguồn lực xã hội tham gia xã hội hoá, bảo đảm cho việc thực xã hội hoá có hiệu quả, đúng mục tiêu, đúng định hướng Đối tượng Giáo dục- Đào tạo là người Mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện Đối tượng giáo dục ngoài chịu tác động nhà trường còn chịu tác động gia đình và xã hội Phải huy động toàn xã hội làm giáo dục Cả Nhà trường – Gia đình – Xã hội cïng thèng nhÊt môc tiªu ph¸t triÓn gi¸o dôc, lµm cho häc sinh ®îc rÌn luyÖn häc tập môi trường lành mạnh , đồng hướng Trong quá trình phát triển Giáo dục - Đào tạo luôn có quan tâm giúp đỡ cña toµn x· héi Tuy nhiªn , cã lóc cã n¬i vÉn cßn quan niÖm “ Sù nghiÖp gi¸o dôc trë thµnh quü phóc lîi cña toµn x· héi “ “ Gi¸o dôc lµ mét bé phËn cuéc cách mạng văn hoá , giáo viên ăn lương thì phải dạy “ Do , tư tưởng “khoán trắng” cho ngành giáo dục còn nên chất lượng và hiệu giáo dục chưa cao Ngày , tình hình đổi đất nước , với xu hoà nhập vào cộng đồng các nước trên giới , giáo dục là động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội , đòi hỏi phải giải mâu thuẫn trưởng thành cña ngµnh gi¸o dôc Xã hội hoá giáo dục để mở rộng các nguồn đầu tư khai thác các tiềm vÒ nh©n lùc , vËt lùc , tµi lùc x· héi , ph¸t huy vµ sö dông cã hiÖu qu¶ c¸c nguồn lực nhân dân, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển nhanh, có chất lượng cao hơn, đó là chính sách lâu dài là phương châm thực chính sách Đảng Nhà nước, không phải là biện pháp tạm thời có ý nghĩa tình trước mắt Nhà nước thiếu kinh phí cho hoạt động giáo dục Khi nhân dân có mức thu nhập cao, ngân sách nhà nước dồi dào phải thực xã hội hoá giáo dục.Bởi vì gi¸o dôc lµ sù nghiÖp l©u dµi cña nh©n d©n MÆt kh¸c, x· héi ho¸ gi¸o dôc kh«ng GiaoAnTieuHoc.com (2) phải là giảm nhẹ trách nhiệm Nhà nước mà trái lại Nhà nước phải tìm thêm các nguồn thu để tăng tỉ lệ ngân sách cho giáo dục, đồng thời quản lý tốt để nâng cao hiệu sử dụng kinh phí đó Xã hội hoá giáo dục thực chất là xã hội hoá cách làm giáo dục nhằm làm cho người tham gia hoà nhập để xây dựng nhà trường NghÞ quyÕt héi nghÞ lÇn thø II cña Ban chÊp hµnh Trung ¬ng §¶ng kho¸ VIII định hướng chiến lược phát triển Giáo dục-Đào tạo phục vụ nghiệp Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá đất nước có bốn giải pháp đó là: “Đẩy mạnh xã héi ho¸ gi¸o dôc” §©y lµ nhiÖm vô quan träng cña ngµnh gi¸o dôc nãi chung vµ các trường Tiểu học nói riêng nhằm triển khai các hoạt động cụ thể chương trình hành động Bộ GD&ĐT, đưa Nghị Đảng và Nhà nước vào sống, ngày 26/4/1997 Bộ trưởng Bộ GD &ĐT đã định số 1366/ GD-ĐT ban hành quy chế công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996-2000 Bản quy chế quy định cụ thể năm tiêu chuẩn để đánh giá trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đó là: 1, Tæ chøc vµ qu¶n lÝ 2, Xây dựng đội ngũ giáo viên 3, X©y dùng c¬ së vËt chÊt 4, Thực chủ trương xã hội hoá giáo dục 5, Hoạt động và chất lượng giáo dục Như vậy, thực chủ trương xã hội hoá giáo dục là năm tiêu chuẩn để công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Việc xây dựng nhà trường phát triển đáp ứng yêu cầu xã hội là nhiệm vụ khó khăn không kém phần quan trọng các nhà trường Nó đòi hỏi nỗ lực phấn đấu mình nhà trường không có hỗ trợ các cấp, các ngành , cộng đồng xã hội thì không thể thành công Hiện ngành Giáo dục - Đào tạo đạo các trường nói chung, trường Tiểu học nói riêng phấn đấu đạt trường chuẩn Quốc gia giai đoạn và tiến tới đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn Vì đây là đường ngắn để xây dựng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Huy động cộng đồng chính là tập hợp tiềm địa phương, các lực lượng xã hội, gia đình học sinh để xây dựng và phát triển nhà trường Đây là giải pháp mà các nhà quản lí cần quan tâm nghiên cứu Huy động cộng đồng xã hội cùng tham gia là việc làm tất yếu Nên quá trình xây dựng việc giải yêu cầu trên là cần thiết, mang tính phổ biến và cấp bách đòi hỏi nhiều nhà trường nói chung và trường Tiểu học Thị Trấn huyện Quỳ Châu nói riêng phải phấn đấu không ngừng Xuất phát từ nhận thức trên qua thực trạng việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục nói chung, tham gia xây dựng trường chúng tôi nói riêng, chúng tôi thấy còn quan niệm xã hội hoá giáo dục trên địa bàn cụ thể chưa thống Nên việc đạo thực xã hội hoá giáo dục còn gặp nhiều GiaoAnTieuHoc.com (3) trở ngại lý luận, mà chúng tôi chọn đề tài này và qua đây chúng tôi mạnh dạn nêu kinh nghiệm đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học Thị TrÊn Quú Ch©u t×nh h×nh hiÖn II Mục đích nghiên cứu đề tài: - Thực đề tài này để có biện pháp đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học đạt hiệu tốt III Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Khảo sát thực trạng đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học Thị TrÊn Quú Ch©u Phát nguyên nhân dẫn đến đến thành công và chưa thành công Đề xuất kinh nghiệm để đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường TiÓu häc V Các Phương pháp nghiên cứu: Dựa vào quan điểm hệ thống cấu trúc , thực đề tài này, chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp sau đây: - Thứ : Dùng phương pháp điều tra - Xã hội học Chủ yếu để khẳng định tính chân xác, tính đúng đắn thực trạng, nguyên nhân và hệ thống biện pháp - Thứ hai: Sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp lí thuyết nhằm thống số quan điểm dùng làm sở khoa học cho đề tài - Thứ ba: Sử dụng phương pháp phân tích - tổng kết kinh nghiệm để xác định b¶n chÊt cña thùc tr¹ng, nguyªn nh©n vµ rót hÖ thèng c¸c biÖn ph¸p, gi¶i ph¸p đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học VI Giới hạn đề tài: Trường Tiểu học Thị Trấn Quỳ Châu , tỉnh Nghệ An VII Điểm đề tài: Làm rõ nhận thức cách sâu sắc lực lượng xã hội nhà trường vấn đề xã hội hoá giáo dục tình hình VIII Cấu trúc đề tài: Ngoài mở đầu, phụ lục và kết luận, đề tài gồm chương Chương1: Cơ sở lí luận đề tài Chương 2: Thực trạng và nguyên nhân việc đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học Chương 3: Hệ thống biện pháp đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường TiÓu häc GiaoAnTieuHoc.com (4) Chương I: Cơ sở lí luận đề tài I Giới thiệu các khái niệm dùng đề tài - Chỉ đạo: Là hành động quản lí nhằm xếp tổ chức bồi dưỡng tỉ mỉ, cẩn thận cho người thực - Xã hội hoá giáo dục: Là quá trình huy động cộng đồng – Các cá nhân, tập thÓ cã nhu cÇu, nguyÖn väng vµ lîi Ých muèn ®îc chia sÎ víi gi¸o dôc v× sù ph¸t triÓn cña sù nghiÖp Gi¸o dôc vµ §µo t¹o II Lịch sử vấn đề: Vấn đề này đã nhiều tác giả, nhiều tài liệu bàn đến và đã bàn đến hầu đủ các phương diện, tính cụ thể chi tiết còn có nhiều quan điểm khác đây (đề tài này) vào giải việc đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học gắn liền với nhà trường và địa phương cụ thể giai ®o¹n hiÖn III Nh÷ng c¬ së khoa häc kh¸c: Việc thực công tác xã hội hoá giáo dục các nhà trường nhằm thực chủ trương lớn Đảng và nhà nước giao cho ngành GD&ĐT nói chung và trường Tiểu học nói riêng Nghị số 90/CP chính phủ ngày 23/8/1997 phương hướng và chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục khẳng định: “ Xã hội hoá giáo dục là vận động, tổ chức tham gia rộng rãi toàn xã hội và phát triển giáo dục nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục và phát triÓn vÒ thÓ chÊt, tinh thÇn cña nh©n d©n” Điều 49 - Điều lệ trường Tiểu học ghi rõ: “ Nhà trường phải chủ động phối hợp với hội đồng giáo dục xã, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, các tổ chức chính trÞ x· héi vµ c¸ nh©n cã t©m huyÕt víi víi sù nghiÖp gi¸o dôc trÎ em céng đồng, nhằm:- Thống quan điểm, nội dung , phương pháp giáo dục nhà GiaoAnTieuHoc.com (5) trường, gia đình và xã hội.- Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường “ Nghị 59/CP- TTg ngày 19/1/2002 kiên cố hoá nhà trường Kêu gọi các doanh nghiệp Nhà nước, doanh nghiệp tư nhân, các nhà kinh doanh và ngoài nước ủng hộ chủ trương kiên cố hoá trường học Công tác giáo dục ngày đã nhân dân ta nhận thức rõ vị trí quan trọng nó vì lợi ích Quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình và lợi ích cá nhân Vì các hình thức xã hội tham gia làm giáo dục ngày càng đông, phát triÓn mét c¸ch phong phó vµ ®a d¹ng, trë thµnh nh©n tè míi gãp phÇn gi¶i quyÕt hàng loạt vấn đề cụ thể công tác giáo dục, khắc phục số khó khăn lớn, tạo điều kiện bản, cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng nhằm thực các mục tiêu giáo dục đã đề Đứng góc độ là người tham gia quản lí giáo dục, công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường Tiểu học là biện ph¸p quan träng mµ qu¶n lÝ gi¸o dôc ph¶i quan t©m Còng nh c¸c ngµnh häc khác, việc huy động cộng đồng tham gia và phát triển trường Tiểu học là biện pháp không thể thiếu để thực các mục tiêu quản lí nhà trường Huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường Tiểu học có ý nghĩa quan träng V× quy luËt cña lµm gi¸o dôc lµ : QuÇn chóng ph¶i tham gia x©y dùng giáo dục, hưởng thụ giáo dục Vấn đề này có quy mô toàn cầu và là vấn đề chiến lược hầu hết các nước ( Kể các nước giàu có kế hoạch xây dựng và ph¸t triÓn gi¸o dôc cña m×nh) §· cã mét thêi gian tÝnh tÊt yÕu cña lÞch sö nhiều dân tộc đó có dân tộc Việt Nam, Nhà nước đã làm tất GD&ĐT Điều đó dẫn đến mâu thuẫn yêu cầu phát triển giáo dục ngày càng lớn với điều kiện phát triển giáo dục thiếu thốn khó khăn Giải pháp quan trọng để giải mâu thuẫn đó là phải xã hội hoá giáo dục, huy động cộng đồng Một nhà trường Tiểu học thực đáp ứng xu phát triển xã hội tình hình phải đạt các yêu cầu sau: - Chất lượng giáo dục nâng cao, là giáo dục toàn diện - Nhà trường có vinh dự và niềm tự hào phát triển trường mình - Được quan tâm chú ý và đòi hỏi cao các bậc phụ huynh, các cấp lãnh đạo,các cấp quản lí xã hội và người dân nhà trường Mặt khác, nhà trường Tiểu học đảm nhận sứ mệnh giáo dục toàn diện và tạo hội phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Một nhà trường phù hợp với ý Đảng lòng dân, nhân dân và đặc biệt là các bậc cha mẹ học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia xây dựng Trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dụcTiểu học theo hướng phù hợp với chế kinh tế thị trường, với xu đất nước và toàn cầu, trường Tiểu học cần coi trọng công tác xã hội hoá giáo dục, nhằm huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường Chỉ đạo thực chủ trương xã hội hoá GiaoAnTieuHoc.com (6) giáo dục là tất yếu việc thực các chức quản lí nhà trường Bởi vì trường Tiểu học là hệ thống mở nên các yếu tố bên ngoài môi trường kinh tế, kĩ thuật công nghệ, xã hội – chính trị, pháp luật và đạo lí luôn tác động vào yếu tố bên buộc người Hiệu trưởng phải lưu ý Công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường Tiểu học phát triển đúng hướng, có hiệu có đạo cách khoa học, linh hoạt sáng tạo, dám nghĩ dám làm người Hiệu trưởng Chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học là tác động có định hướng, có mục đích, có hệ thống, có thông tin dựa trên sở khoa học và thực tiễn cán quản lí đến người các cộng đồng xã hội, nhằm huy động giúp đỡ tham gia và hoà nhập họ vào giáo dục mà cha mẹ học sinh là lực lượng chÝnh, c¬ b¶n cña x· héi ho¸ gi¸o dôc Huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường là biện pháp không thể thiếu người Hiệu trưởng Nếu không có tham gia, giúp đỡ và đóng góp cộng đồng thì mình nhà trường dù có nỗ lực phấn đấu đến đâu khó có thể thành công Năm tiêu chuẩn công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia có liên quan chặt chẽ với và hỗ trợ cho để cùng phát triển Trong đó việc huy động cộng đồng tham gia xây dưng nhà trường đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có lực, có trình độ chuyên m«n, cã uy tÝn, cã søc thuyÕt phôc cao , kh¶ n¨ng giao tiÕp tèt V× chñ yÕu nãi cho họ nghe mình mặt đây là vấn đề không phải dễ nên người Hiệu trưởng nói riêng và nhà quản lý giáo dục nói chung phải tự rèn luyện mình để vươn lên đáp ứng nhu cầu đòi hỏi nhà trường kiểu Khi toàn dân là các bậc cha mẹ học sinh đã thực quan tâm đến giáo dục, coi giáo dục là quyền lợi, là lợi ích gia đình, em họ thì đòi hỏi họ nhà trường cao hơn, đó việc giảng dạy, lực, uy tín đội ngũ giáo viên chiếm vị trí quan trọng Nghị trung ương đã xác định: “Giáo viên là nhân tố định đến chất lượng giáo dục” Đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm các nhà trường tác động trực tiếp đến cha mẹ học sinh công tác xã héi ho¸ gi¸o dôc Việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường có tính chất định lín viÖc x©y dùng c¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ phôc vô d¹y häc cña nhµ trường Vì vốn đầu tư để xây dựng nhà trường Tiểu học đạt theo chuẩn Bộ giáo dục-Đào tạo là lớn không thể tự nhà trường và đóng góp cha mẹ học sinh hàng năm mà đáp ứng Do đòi hỏi hỗ trợ, giúp đỡ các cấp, các ngành và đầu tư cấp trên đáp ứng nhu cầu xây dựng nhà trường hiÖn Với điều kiện nay, vốn đầu tư nhà nước cho giáo dục còn hạn hẹp nên việc xây dựng nhà trường phải có đóng góp cách tích cực và vô tư toàn dân các cấp, các ngành Chính vì không huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà GiaoAnTieuHoc.com (7) trường thì không thể có nhà trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mà Bộ đã quy định Mặt khác việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường Tiểu học có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Một nhà trường đảm bảo các yêu cầu giáo dục đề Khi người dân đã coi giáo dục là lợi ích gia đình và lơị ích cá nhân thì họ thực quan tâm đến việc học tập em mình Sự đầu tư cho việc học các em đã vào chiều sâu Tình trạng “khoán trắng” việc học các em cho nhà trường không còn phổ biến mà gia đình đã coi đó là trách nhiệm, nghĩa vụ mình để giáo dục em mình Cho nên đại đa số phụ huynh học sinh đã tạo điều kiện thuận lợi mặt vật chất tinh thần để em mình học tập ,tạo thời tốt để các em vươn lên Điều 81, 82, 83, 84, 85 (chương VI) - Luật giáo dục ghi rõ: “Trách nhiệm nhà trường, trách nhiệm gia đình, quyền cha mẹ người giám hộ học sinh, trách nhiệm xã hội công tác giáo dục.” Nói tóm lại, việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường Tiểu học là biện pháp tối thiểu không thể thiếu công tác quản lý người Hiệu trưởng Chính vì vậy, công tác quản lý mình người Hiệu trưởng trường Tiểu học phải vào điều kiện cụ thể và thực trạng trường mình mà tham mưu với lãnh đạo địa phương, với các cấp, các ngành để có kế hoạch và bước đúng đắn ,thích hợp Người Hiệu trưởng thực triển khai việc thực huy động cộng đồng phải thấy vai trò các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương để tham mưu Hiệu trưởng phải nắm bắt các tổ chức chính trị, tổ chức quần chúng để tạo môi trường thuận lợi cho họ tham gia vào quá trình xây dựng nhà trường Đặc biệt phải nghiên cứu điều lệ nhà trường, luật giáo dục, điều lệ hội cha mẹ học sinh để vận dụng nhằm phát huy vai trò to lớn các tổ chức Mặt khác Hiệu trưởng phải kết hợp với Phòng giáo dục để chủ động đặt vấn đề tham gia tích cực vào việc tổ chức đại hội giáo dục cấp sở Huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường để thực mục tiêu giáo dục Tiểu học đó là: - Đảm bảo số lượng để tiến hành phổ cập cách hoàn chỉnh - Đảm bảo chất lượng cho bậc học - Tăng cường sở vật chất - Đảm bảo đội ngũ giáo viên (cả số lượng lẫn chất lượng) - Gắn với địa phương, gia đình, xã hội CH¦¥NG II: Thùc Tr¹ng C«ng T¸c X· HéI HO¸ GI¸O DôC ë TR¦êNG TIÓU HäC ThÞ trÊn quú ch©u I thực trạng nhà trường đạo công Tác XHHGD: GiaoAnTieuHoc.com (8) 1)Thực trạng nhà trường năm chưa đẩy mạnh công tác xã héi ho¸ gi¸o dôc Trường…… Đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, giáo dục còn có kho¶ng c¸ch xa so víi miÒn nói thÊp vµ miÒn xu«i ……… kiÖn hÕt søc khã kh¨n nhà trường: số học sinh đông, số phòng học ít 10/397 học sinh với phòng cấp bốn Trong năm đầu tách phải nhờ phòng trường cấp II đủ để học Chỉ có văn phòng dành cho việc hội họp , làm việc Hiệu trưởng , HiÖu phã , cña §oµn - §éi , bé phËn thñ quü kÕ to¸n Phßng th viÖn thiÕt bÞ th viÖn lµ mét kho chøa chø cha thùc sù ®îc quan niÖm lµ phßng th viÖn thiÕt bÞ Hiệu trưởng là giáo viên chuyên văn cấp nên quá trình quản lý gặp nhiÒu khã kh¨n Đội ngũ giáo viên có … đồng chí , độ tuổi tương đối cao , trình độ chuyên m«n chuyªn m«n cßn bÊt cËp , gi¸o viªn giái cßn h¹n chÕ Học sinh ngoài việc học hành còn phải giúp đỡ bố mẹ công việc gia đình Một số phụ huynh còn quan niệm cho đến trường để biết chữ chưa chăm lo đến kết học tập em mình Chính vì chất lượng giáo dục nhà trường còn thấp , đặc biệt là chất lượng giáo dục mũi nhọn Nguyên nhân vấn đề này phần sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng Sự quan tâm các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương còn hạn chế Mọi thành viên cộng đồng chưa có ý thức làm giáo dục Việc xây dựng nhà trường chưa quan tâm chú ý cộng đồng Công tác xã hội hoá giáo dục chưa quan tâm, chưa triển khai tốt, cho nên nhà trường phải chủ động toàn việc xây dựng phát triển trường Các cấp các ngành còn đứng ngoài chưa thực là động lực thúc đẩy giáo dục 2) Tình hình nhà trường quá trình thực chủ trương xã hội hoá gi¸o dôc NghÞ quyÕt héi nghÞ lÇn thø cña Ban chÊp hµnh Trung ¬ng §¶ng kho¸ VIII nói định hướng phát triển Giáo dục- Đào tạo thời kì công nghiệp hoá, đại hoá đất nước và nhiệm vụ đến năm 2000 có ghi: “ Ban hành chuẩn Quốc gia trường học” Trong năm tiêu chuẩn đó, có tiêu chuẩn thứ tư là thực chủ trương xã hội hoá giáo dục Đề án nâng cao chất lượng Giáo dục- Đào tạo phục vụ nghiệp công nghiệp hoá- đại hoá, đó có giải pháp chủ yếu mà giải ph¸p thø t lµ: “§Èy m¹nh x· héi ho¸ gi¸o dôc” ChØ thÞ cña Bé gi¸o dôc- §µo t¹o vÒ nhiÖm vô n¨m häc 1996 - 1997 cña c¸c ngµnh häc, bËc häc phÇn nãi vÒ bËc Tiểu học rõ: “ Tích cực xây dựng hệ thống trường trọng điểm chất lượng cao, xây dựng trường Tiểu học theo chuẩn” Nhận thức chủ trương đúng đắn Đảng, nhằm đưa chủ trương Đảng vào sống, nhà trường đã kết hợp với lãnh đạo địa phương lên kế hoạch cụ thể thực chủ trương xã hội hoá giáo dục trước mắt và năm Chương trình, kế hoạch đó đã đưa vµo th¶o luËn c¸c cuéc häp cña §¶ng uû, Uû ban vµ sinh ho¹t §¶ng bé, ®îc GiaoAnTieuHoc.com (9) đồng tình ủng hộ cao Chương trình thực chủ trương xã hội hoá giáo dục đã trở thành nghị Đảng, hội đồng nhân dân xã và tuyên truyền rộng rãi trên hệ thống thông tin đại chúng Cụ thể qua họp hội đồng nhân dân Thị Trấn đã trí cho nhà trường xây dựng hệ thống phòng học, các sở vật chất khác theo tiêu chí trường chuẩn quốc gia Dự án nâng cấp phòng học, lµm míi phßng häc vµ th viÖn thiÕt bÞ ,v¨n phßng ®îc phª duyÖt víi tæng kinh phí gần tỷ đồng Chủ trương thực công tác xã hội hoá giáo dục đã tuyªn truyÒn réng r·i nh©n d©n th«ng qua sinh ho¹t c¸c chi bé xãm C¸c họp phụ huynh học sinh , bàn bạc kỹ lưỡng hội nghị giáo dục cấp xã Chủ trương trên đồng tình , ủng hộ cao nhân dân nên việc huy động toàn dân tham gia xây dựng nhà trường đã có nhiều thuận lợi Các công trình xây dựng bờ rào , sân chơi , bồn hoa , giếng nước , và bếp ăn bán trú đã đầu tư nhân dân 100% Từ năm học 2000- 2001 đến nhà trường đã tiến hành dạy học chương trình buổi / ngày Nói chung , cách nhìn nhận cán địa phương và nhân dân giáo dục đã chuyển hướng cách tích cực , tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý nhà trường Trong quá trình xây dựng nhà trường, công tác xã hội hoá giáo dục các cấp , các ngành quan tâm , ngoài việc huy động góp tiền xây dựng nhà trường thì đóng góp công sức lao động các bậc cha mẹ học sinh và các lực lượng đoàn viên xã không kém phần quan trọng Vì ban đầu trường tách đóng trên vùng đất ao tù , nước đọng , gồ ghề nên phải san lấp mãi tuơng đối phẳng Phải thuê xe chở đất để tạo khuôn viên sân chơi bãi tập cho học sinh đảm bảo yêu cầu quy định trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đủ diện tích đất theo quy định Bộ giáo dục và đào tạo Ngoài , phụ huynh còn đóng góp sở vật chất để mua sắm dụng cụ phục vụ cho bếp ăn bán trú và nơi nghỉ trưa cho em mình Xây dựng hệ thống nước và đường điện vào lớp học đảm bảo đạt chuẩn theo yêu cầu quy định ,thiết bị và thư viện nhà trường hàng năm bổ sung nhiều , đảm bảo tương đối đầy đủ để giáo viên sử dụng Để đáp ứng kịp thời chương trình và sách giáo khoa ,phụ huynh đã mua đầy đủ đồ dùng học tập cho em mình theo yêu cầu nhà trường Các dụng cụ thể thao trang bị đầy đủ , công tác giáo dục thể chất , các hoạt động ngoài lên lớp coi trọng nên chất lượng và hiệu cao Để nâng cao ý thức làm đẹp cho học sinh và xây dựng nếp đến trường , các bậc cha mẹ học sinh đã mua sắm quần áo đồng phục và ghế cá nhân cho các em Đây là việc làm nhỏ khó khăn vì không có tin cậy nhà trường và nhận thức đúng đắn cha mẹ học sinh giáo dục Vấn đề xã hội hoá giáo dục nhằm huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường có ảnh hưởng lớn vào công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Từ việc nhận thức công tác giáo dục vừa là quyền lợi , vừa là nghĩa vụ của người nên họ thực quan tâm và đầu tư cho em mình GiaoAnTieuHoc.com (10) học tập Từ chỗ năm 1997 trước việc tổ chức học tăng buổi các trường Tiểu học khó, chí trường chúng tôi không thể tổ chức Từ năm 1998- 1999 đến với nhận thức đúng đắn cha mẹ học sinh , chÝnh b¶n th©n häc sinh, nhu cÇu häc tËp cña häc sinh ngµy cµng t¨ng Cô thÓ: - N¨m häc 1998-1999 : Cã líp häc buæi/ ngµy vµ líp häc buæi / tuÇn - N¨m häc 1999- 2000 : Cã líp häc buæi / ngµy vµ líp häc buæi / tuÇn - N¨m häc 2000-2001 : Cã 10 líp häc buæi / ngµy Từ đó đến nhu cầu học tập học sinh nâng lên rõ rệt, đó chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn nâng lên Từ năm học 2000-2001 trường Tiểu học Thị Trấn Quỳ Châu liên tục công nhận trường tiên tiến xuất sắc cấp tØnh Với nỗ lực vươn lên nhà trường cộng với đóng góp tích cực cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường đến tháng 11 năm 2001, trường chúng tôi Bộ giáo dục và đào tạo công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn và năm học này trường vinh dự Sở văn hoá thông tin công nhận “ Đơn vị v¨n ho¸ cÊp tØnh” 3) Nguyªn nh©n th¾ng lîi c«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc: Trong quá trình thực công tác xã hội hoá giáo dục đơn vị chúng tôi, các cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể, các tổ chức quần chúng địa phương đóng vai trò quan trọng Đây là động lực thúc đẩy và là nhân tố tác động tích cực quá trình xây dựng Vì nó tập hợp đông đảo lực lượng xã hội tham gia xây dựng nhà trường Trước hết phải nói đến phối hợp chặt chẽ cấp uỷ Đảng , chính quyền địa phương với nhà trường Chỉ có Đảng có thể lãnh đạo toàn hệ thống chính trị, cấu hành chính và làm nên sức mạnh tổng hợp đó Chính quyền các cấp với chức quản lí mình , không huy động kiến thức mà còn tạo sở pháp lí cho việc huy động, đồng thời tổ chức điều hành phối hợp các lực lượng xã hội tham gia Hiệu trưởng nhà trường giữ vai trò nòng cốt quá trình huy động Hội cha mẹ học sinh là lực lượng đông đảo nhất, đóng góp nhiều công sức và tiền để giúp nhà trường huy động vốn xây dựng sở vật chất Họ là lực lượng cộng tác đắc lực cho nhà trường quá trình tham mưu với chính quyền địa phương để tạo sở vật chất cho nhà trường Ngoài ra, cha mẹ học sinh chính là cầu nối gia đình – nhà trường và xã hội tạo nên giáo dục kết hợp tay ba để giáo dục tốt em mình Hội phụ huynh là người tích cực vận động và động viên học sinh có hoàn cảnh khó khăn đã bỏ học trở lại trường, động viên học sinh cá biệt tham gia học tập tốt Hội cha mẹ học sinh là người tuyên truyền các chính sách Đảng, nhà trường công tác xây dựng cho c¸c bËc phô huynh , cho nh©n d©n th«ng qua c¸c k× häp phô huynh, c¸c buæi họp khối xóm Trong quá trình thực chủ trương xã hội hoá giáo dục cha mẹ GiaoAnTieuHoc.com (11) học sinh phát huy tối đa vai trò mình và có đóng góp lớn giúp nhà trường hoµn thµnh tèt nhiÖm vô cña m×nh Ngoài tổ chức hội cha mẹ học sinh , các đoàn thể địa phương góp phần không nhỏ để tham gia xây dựng trường, cụ thể: Hội cựu chiến binh- đây là tổ chức có lực lượng tương đối đông Hội đã kết hợp với nhà trường việc giáo dục truyền thống và lòng yêu quê hương đất nước thông qua cac nói chuyện nhân dịp 22/12 hàng năm và qua các bài thi Ngoài hội còn tích quỹ để mua sắm thêm các vật khác tặng cho nhà trường làm tăng thêm vẻ đẹp cho nhà trường phòng truyền thống và văn phòng Về vật chất còn ít ỏi đó là nguồn động viên nhà trường lớn, từ đó để giáo dục các em có tình cảm với trường, với lớp Trong các tổ chức đoàn thể địa phương thì tổ chức Hội phụ nữ là yếu tố ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập các em Trong quá trình xây dựng nhà trường, Hội đã góp phần không nhỏ vào việc huy động trẻ đến trường hàng năm Tình trạng học sinh bỏ học đơn vị chúng tôi nhiều năm liền không xảy Hội đã có nhiều chủ trương chính sách khuyến khích động viên hội viên có học giái Trong c¸c buæi sinh ho¹t chi héi phô n÷ khèi xãm còng nh häp phô n÷ ë ThÞ th× c«ng t¸c gi¸o dôc còng ®îc ®a vµo bµn luËn mét c¸ch s«i næi, ®a chØ tiªu vÒ gi¸o dôc vµo c«ng t¸c thi ®ua cña Héi Hµng n¨m vµo dÞp khai gi¶ng n¨m học , Hội trích kinh phí để mua bút, vở, cặp để tặng cho học sinh nghèo vươn lên học giỏi, học sinh tàn tật, học sinh lớp Một Tuy phần quà có giá trị vật chất không lớn đó là việc làm đầy ý nghĩa để động viên phong trào học tËp cña c¸c em Tổ chức đoàn niên là lực lượng trẻ đầy động đã tích cực đóng góp cho nhà trường nhiều mặt Đoàn đã phối hợp chặt chẽ với chi đoàn trường việc giáo dục thiếu niên nhi đồng Đưa hoạt động Đội vào nếp Hàng năm Đoàn Thị đã tổ chức tốt việc sinh hoạt đội viên nhi đồng các khối xóm nh÷ng th¸ng nghØ hÌ Vµo dÞp 1/6 hµng n¨m, §oµn ThÞ kÕt hîp víi chi ®oµn nhà trường tổ chức Đại hội cháu ngoan Bác Hồ nhằm tuyên dương khen thưởng em học sinh có thành tích xuất sắc học tập và tu dưỡng rèn luyện đạo đức tốt Cũng nhân dịp này, Đoàn đã tổ chức cho các em nghỉ mát Trong dịp hè Đoàn đã tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích cắm trại, giao lưu bóng đá, giao lưu văn nghệ các xóm,các xã Thông qua các hoạt động vui chơi, sinh hoạt Sao nhi đồng nếp nhà trường ngày càng củng cố Các em có ý thức bảo vệ công, biết chăm sóc vườn hoa, cây cảnh nhà trường nơi công cộng Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo đảm trường luôn đẹp Ngoài việc giáo dục đội viên và Sao nhi đồng, Đoàn còn huy động hàng ngàn ngày công để tạo khuôn viên nhà trường ghép cỏ và xây bồn hoa, san lấp mặt bằng… Các em đã có ý thức giữ gìn môi trường đẹp môi trường luôn xanh thì phải kể đến đóng góp Hội nông dân Hội nông dân đã giúp nhà trường GiaoAnTieuHoc.com (12) trồng cây bóng mát và cây cảnh để tạo khuôn viên nhà trường ngày càng Xanh – Sạch - Đẹp Hội đã có món quà tặng học sinh nghèo vượt khó Hội người cao tuổi tham gia vào việc giáo dục cháu hiếu thảo, động viên cháu học giái địa phương chúng tôi công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường triển khai đến tận Chi bộ, khối xóm C«ng t¸c gi¸o dôc ®îc ®a vµo néi dung sinh ho¹t cña Chi bé, khèi xãm C«ng tác giáo dục cái là các tiêu chí để bình xét Đảng viên hàng năm Cả bốn khối đã xây dựng quỹ khuyến học, khối ít quỹ có khoảng triệu đồng Hàng năm vào dịp tết Trung thu các xóm tổ chức sinh hoạt và trao phần thưởng cho học sinh giỏi các cấp Điển hình có Chi khối II là khèi lµm tèt c«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc N¨m häc 2002- 2003 xãm cã 10 em häc sinh Tiểu học đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh, em đạt giải cao kì thi kể chuyện theo sách đạo đức cấp huyện, cấp tỉnh Ngoµi ra, c«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc cßn ®i vµo tËn c¸c dßng hä vµ c¸c héi đồng hương Hầu hết các dòng họ toàn Thị Trấn lập quỹ khuyến học Hàng năm vào dịp rằm tháng giêng rằm tháng hai các dòng họ và hội đồng hương tổ chức trao phần thưởng Đây chính là nguồn động viên cho em dòng họ và hội đồng hương có ý thức vươn lên học tập Nhìn chung, việc thực chủ trương xã hội hoá giáo dục trường chúng tôi đã đem lại kết đáng ghi nhận Sau thực thành công chủ trương này, đơn vị chúng tôi đã đón nhiều đơn vị bạn tham quan học tập để xây dựng trường mình như: … Nói tóm lại , công tác xã hội hoá giáo dục là yếu tố cần thiết, nó là động lực thúc đẩy quá trình phát triển xã hội và phát triển các nhà trường Chính vì vậy, người Hiệu trưởng phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo để đạo công tác x· héi ho¸ gi¸o dôc thu hót mäi thµnh viªn x· héi tham gia x©y dùng nhµ trường II tồn đạo thực xã hội hoá giáo dục trường tiểu học Mặc dù trường chúng tôi đã công nhận trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1, sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ so với các trường Tiểu học đầu tư nước ngoài các trường Tiểu học thành phố thì đơn vị truờng chúng tôi cần phải phấn đấu nhiều theo kịp Các trang thiÕt bÞ nh m¸y mãc, thiÕt bÞ nghe nh×n , phßng d¹y m¸y vi tÝnh cßn cha cã Trong năm trường chúng tôi cần phải huy động tổ chức, thành viên cộng đồng để có kinh phí xây dựng và mua sắm thêm sở vật chất đáp ứng các yêu cầu hoạt động dạy và học nhà trường Công tác xã hội hoá giáo dục cần tuyên truyền và vào sống cộng đồng để GiaoAnTieuHoc.com (13) người, cấp , ngành có cách nhìn nhận và đánh giá đúng thực chất giáo dục Từ đó họ tổ chức ủng hộ giáo dục, đóng góp tiền để xây dựng nhà trường Công tác nâng cao trình độ chuyên môn , phẩm chất người giáo viên phải chú trọng thường xuyên Tăng tỉ lệ giáo viên giỏi các cấp, vì muốn có trß giái th× ph¶i cã thÇy giái, t©m huyÕt víi nghÒ nghiÖp , thùc sù yªu nghÒ mÕn trÎ Nguyên nhân hạn chế: Do nhận thức còn chưa đầy đủ, xem xã hội hoá là biện pháp huy động đóng góp nhân dân điều kiện ngân sách nhà nước hạn hẹp Tư tưởng và thói quen bao cấp còn khá nặng nề Tốc độ xã hội hoá còn chậm so với tiềm và tiêu định hướng Việc tuyên truyền chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước chiến lược phát triển giáo dục còn cha m¹nh, c«ng t¸c tuyªn truyÒn cßn cha phong phó, néi dung cha thiÕt thùc Việc tiến hành đại hội giáo dục thị trấn chưa kịp thời, quá trình triển khai chưa nhịp nhàng và đồng Mọi người chưa thực tâm huyết với công tác đạo xã héi hãa gi¸o dôc - Việc phối hợp hiệu trưởng với cán địa phương có lúc còn chưa ăn khớp, chưa có đồng tình ủng hộ cao lãnh đạo địa phương cho nghiệp giáo dục Việc thực chủ trương xã hội hoá giáo dục chưa thực vào lòng dân và chưa quán triệt rộng khắp các chương trình sinh hoạt Đảng bộ, nhân dân và Hội đồng nhân dân Thị Trấn Người hiệu trưởng chưa lôi c¸c tæ chøc ban ngµnh ®oµn thÓ, thùc sù hÕt m×nh víi c«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc cách tích cực tự nguyện Năng lực giao tiếp hiệu trưởng phần nào còn hạn chÕ ViÖc kÝch thÝch vËt chÊt vµ tinh thÇn cho c¸c thµnh viªn cßn chËm nªn cha đạo có hiệu công tác xã hội hoá giáo dục trường tiểu học Việc kiểm tra ®iÒu chØnh kÕ ho¹ch cßn cha kÞp thêi, cha m¹nh, cha thùc sù phï hîp víi thùc tiÔn c«ng t¸c Tóm lại: Nhà trường và địa phương chúng tôi phải nỗ lực phấn đấu nhiều để đưa nhà trường phát triển lên mức cao Phấn đấu đến năm 2007, trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn Chương III: Những kinh nghiệm đạo công tác xã hội hoá giáo dôc I Nhãm kinh nghiÖm vÒ nhËn thøc GiaoAnTieuHoc.com (14) ) Tổ chức tuyên truyền chủ trương Đảng và nhà nước chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá , đại hoá đất nước Nhà trường giữ vai trò chủ động , nòng cốt việc huy động cộng đồng với tư cách nhà trường là quan chuyên môn , người Hiệu trưởng hiểu rõ hết nhu cầu mình , hoạt động nhằm thực mục đích , nội dung và tổ chức thực Nhà trường giữ vai trò chủ động việc phát nhu cầu giáo dục , chủ động việc giải các phương án và các nhu cầu đó , chủ động việc tổ chức thực Nhà trường phải làm tốt công tác tuyên truyền với nội dung thiết thực , nhiều hình thức phong phú thông qua các phương tiện thông tin đại chúng , thông qua tổ chức liên hệ lãnh đạo trường và lãnh đạo địa phương , thông qua đại hội giáo dục sở , thông qua phòng truyền thống nhà trường , thông qua các giao lưu văn hoá ,văn nghệ nhà trường Từ đó nhận thức cán địa phương , nhân dân giáo dục nâng lên , đồng tình với chủ trương Đảng việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường có hiệu ) Đưa việc thực chủ trương xã hội hoá giáo dục vào các chương trình sinh hoạt Đảng , hội đồng nhân dân Biến nó thành nghị Đảng , hội đồng nhân dân Thị Trấn Nghị này tuyên truyền đến tận người dân Qua đó , người dân nắm bắt chủ trương địa phương , nhà trường , tạo thống cao nên việc tiến hành thực thuận lợi 3) Muốn làm tốt công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường đòi hỏi người quản lý nhà trường phải nắm vững lý luận giáo dục , luật giáo dục ,các văn pháp quy cấp trên , am hiểu điều kiện cụ thể địa phương , trường mìng để có tác động hợp lý và phù hợp với thực tế II – Nhóm phương pháp triển khai thực ) Sau có nghị việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường , nhà trường kết hợp với địa phương thành lập ban đạo thực nghị trên Thông qua khảo sát tình hình để đến định cuối cùng Lập dự toán kế hoạch xây dựng trước mắt và kế hoạch lâu dài ) Xác lập các mối quan hệ: Xây dựng củng cố mối quan hệ nhà trường với cấp uỷ Đảng , chính quyền địa phương Quan hệ với giáo viên chủ nhiệm giúp họ thiết lập quan hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh Quan hệ với hội trưởng Hội cha mẹ học sinh với các chi hội trưởng để họ trực tiếp tác động đến cộng đồng xã hội Bằng cách đó , hiệu trưởng nắm bắt tình hình phụ huynh có đồng tình hay không đồng tình Từ đó , nhà trường có hướng điều chỉnh các kế hoạch chủ trương cho phù hợp ) Không ngừng nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục: Vì chất lượng giáo dục vừa là mục tiêu , vừa là phương tiện việc đạo công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường Xã hội hoá giáo dục góp phần nâng cao chất lượng nhà trường Chất lượng giáo dục nhà trường là phương tiện hùng mạnh GiaoAnTieuHoc.com (15) để nhà trường thuyết phục , thiết lập quan hệ với cộng đồng xã hội Khi thành viên cộng đồng đã tin tưởng và có niềm tự hào nhà trường thì việc góp công , góp để xây dựng nhà trường là có ý tự nguyện , tự giác Chính vì , chủ trương nào nhà trưòng đề mà phù hợp thì họ ủng hộ Do , việc nâng cao chất lượng toần diện nhà trường là cần thiết 4) Lôi cá nhân và tập thể , các cộng đồng xã hội , là số vị lãnh đạo địa phương có uy tín , số dòng họ , số cán khối tham gia thực các chức quản lý , lập kế hoạch, tổ chức thực , lãnh đạo và kiểm tra Biện pháp này nhằm gây lòng tin cho người để tránh ngờ vực quá trình xây dựng và sử dụng đúng mục đích vầ hiệu nguồn lực đã huy động 5) Hiệu trưởng cần rèn luyện lực giao tiếp, có hiểu biết sâu sắc cá nhân và các tập thể cộng đồng để thuyết phục , xác lập mối quan hệ, biết tổ chức hội họp, toạ đàm gặp gỡ riêng , biết sử dụng các phương tiện thông tin quảng c¸o nh : §µi truyÒn truyÒn h×nh, c«ng v¨n , th ,th«ng b¸o ,…Thùc chÊt vấn đề này là Hiệu trưởng phải có sáng tạo vận dụng vào thực tế đối tượng để vận động, tranh thủ ủng hộ người, cấp, ngành 6) Kích thích vật chất và tinh thần để động viên các thành tích công tác xã hội hoá giáo dục: Nhà trường có trích phần quỹ hàng năm để khen thưởng , tặng quà cho học sinh nghèo ,tàn tật , học sinh nghèo vượt khó , học sinh giái c¸c cÊp , nh÷ng gi¸o viªn vµ cha mÑ häc sinh cã thµnh tÝch c«ng t¸c nµy 7) Việc củng cố Hội đồng giáo dục Thị Trấn (Chủ tịch hội đồng giáo dục và chủ tịch uỷ ban nhân dân Thị Trấn và Phó chủ tịch hội đồng giáo dục là Hiệu trưởng trường học, các thành viên hội đồng giáo dục là đại diện các đoàn thể, các gi¸o viªn giái) Việc củng cố Hội đồng giáo dục trường ( Chủ tịch hội đồng là Hiệu trưởng, thành viên hội đồng gồm Phó hiệu trưởng, Bí thư chi bộ, chủ tịch công đoàn, bí thư đoàn niên, giáo viên Tổng phụ trách Đội, các tổ trưởng chuyên môn, số giáo viên giỏi, trưởng ban đại diện cho cha mẹ học sinh Hội đồng giáo dục đạo thực nghị hội đồng giáo dục: tham mưu cho Cấp uỷ , Hội đồng nhân dân , Uỷ ban nhân dân việc xây dựng và thực mục tiêu , kế hoạch , biện pháp phát triển giáo dục địa phương III – Nhãm kiÓm tra thùc hiÖn Tæ chøc tiÕn hµnh kiÓm tra tiÕn tr×nh x©y dùng KiÓm tra toµn bé hoÆc kiÓm tra theo chuyên đề Thông qua kiểm tra đánh giá nhận xét để có hướng bổ sung cho kế hoạch đề Qua kiểm tra phát vấn đề nảy sinh quá trình xây dựng , có hướng điều chỉnh cho phù hợp Tóm lại : Các giải pháp xây dựng cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường là: GiaoAnTieuHoc.com (16) - Tổ chức tốt công tác tuyên truyền cho cộng đồng và thân nhà trường.Tuyên truyền là chủ trương đúng đắn với mục đích dành gì tốt đẹp cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập trẻ, đổi cách dạy thầy và cách học trò nhiều hình thức tuyên truyền : Thông qua phương tiện thông tin đại chúng, tổ chức hình thức liên hệ lãnh đạo nhà trường và lãnh đạo địa phương, tổ chức các đại hội giáo dục tuyên dương kịp thời các điển hình tích cực, tiªn tiÕn… - Xây dựng kế hoạch để phân phối các nguồn lực Việc phân phối các nguồn lực để huy động cộng đồng là yêu cầu khá quan trọng quá trình thực phân phối lực lượng giáo viên giỏi cho các khối, lớp để có học sinh giỏi - Tạo lập uy tín, niềm tin phụ huynh, cấp uỷ Đảng, chính quyền và cộng đồng địa phương, thông qua việc khẳng định uy tín, chất lượng nhà trường.Sự tạo lập uy tín phải chính nội lực nhà trường, phấn đấu mét thÇy c« gi¸o biÕn qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y thµnh qu¸ tr×nh tù häc cña trÎ Sö dông hợp lý và có ích các nguồn thu Đặc biệt là huy động đủ nguồn lực tinh thần - Ph¸t huy vai trß cña gi¸o viªn chñ nhiÖm : Gi¸o viªn chñ nhiÖm cã vai trß quan trọng kết hợp phụ huynh học sinh và nhà trường Vì vậy, việc bố trí giáo viên dạy giỏi, dạy tốt làm công tác chủ nhiệm lớp tạo uy tín phụ huynh học sinh là điều tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường Phải thường xuyên liên lạc và thông báo kết học sinh cho phụ huynh theo nhiều hình thức sáng tạo phù hợp với địa phương - Tận dụng kinh nghiệm và tri thức phụ huynh, vận động họ tham gia vào các hoạt động nhà trường - Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương: Chính quyền địa phương là chỗ dựa cho việc triển khai huy động cộng đồng, là nơi có thể tạo lập môi trường lành mạnh cho giáo dục, vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, gắn kết nhà trường, gia đình và xã hội công giáo dục đào tạo nói chung - Xây dựng các chế liên kết nhà trường, gia đình, lực lượng xã hội Quan tâm đến nguyên tắc lợi ích việc huy động cộng đồng , biết tận dụng thời và biết làm việc có ích cho cộng đồng các hình thức Chú ý tham gia các hoạt động địa phương - Hiệu trưởng thường xuyên bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để làm tốt vai trò mình môi trường xã hội địa phương Xã hội hoá giáo dục là tư tưởng chiến lược Đảng ta đã thể nhiều nghị Có thể nói xã hội hoá giáo dục là quá trình huy động cộng đồng để xây dựng xã hội học tập, cộng đồng trách nhiệm Sự đa dạng hoá loại hình đào tạo nguồn lực xã hội dành cho giáo dục Việt Nam chưa khai thác có hiệu vì để thực có hiệu quá trình xã hội ho¸ gi¸o dôc chóng ta ph¶i n¾m v÷ng c¸c hÖ thèng nguyªn t¾c còng nh quy tr×nh huy động các lực lượng xã hội GiaoAnTieuHoc.com (17) KÕt luËn Trên đây là số vấn đề rút quá trình thực công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu …………… Chúng tôi thấy việc thực đạo tốt công tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học là việc làm cần thiết và quan trọng Vì thời kì kinh tế thị trường và điều kiện địa phương không có đóng góp cộng đồng xã hội thì không đủ sức xây dựng nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội tình hình CÇn t¹o sù chuyÓn biÕn m¹nh mÏ vÒ nhËn thøc vai trß, ý thøc, tr¸ch nhiÖm cña cấp uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể, gia đình, cá nhân và toàn xã hội công tác xã hội hoá giáo dục Phải hiểu đúng xã hội hoá giáo dục là phương hướng lớn có tính chiến lược lâu dài Đảng không nên coi đó là giải pháp tình mà không phải vì nghèo mà xã hội hoá giáo dục Muốn cho nhà trường là “trái tim” cộng đồng và cộng đồng là chỗ dựa vững giáo dục địa phương, cần quán triệt nguyên tắc lợi ích hai chiều việc triển khai các biện pháp cụ thểđể hiệu việc đạo công tác xã hội hoá giáo dục không mang lại lợi ích cho giáo dục, cho nhà trường, mà còn mang lại lợi ích thiết thực cho người tham gia, cho cộng đồng, cho địa phương Sức mạnh cộng đồng xã hội giúp nhà trường hoàn thành sứ mệnh lịch sử mình Như Bác Hồ đã nói: “ DÔ tr¨m lÇn kh«ng d©n còng chÞu Khã v¹n lÇn d©n liÖu còng xong” ! Trong thêi gian vµ t liÖu nghiªn cøu khã kh¨n , ph¹m vi nghiªn cøu hÑp nªn đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết, mong giáo các thầy , các cô, các đồng nghiệp để nâng cấp công trình, để đề tài sử dụng có hiệu Đề nghị cho phổ biến và áp dụng đề tài này GiaoAnTieuHoc.com (18)