GVCN phải thông qua giáo viên bộ môn của lớp, thông qua ý kiến tập thể học sinh trong lớp, giáo viên chủ nhiệm phát hiện những em có năng lực lãnh đạo tham gia vào ban cán sự lớp, ban c[r]
(1)PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý chọn đề tài
Trẻ em tương lai dân tộc, người kế thừa nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Để em trở thành người cơng dân tốt có đầy đủ trí lực việc quan trọng toàn xã hội Trong trường THCS nay, nhiệm vụ nhà trường không cung cấp cho em kiến thức tự nhiên, xã hội mà cần phải hình thành cho em kỹ năng, thái độ, hành vi đắn mối quan hệ xã hội Từ em rời trường THCS có lĩnh vững vàng, có uy tín trước tập thể Vì vậy, mục tiêu hoạt động giáo dục NGLL:
Một Củng cố bổ sung kiến thức học lớp; tạo điều kiện thuận lợi cho em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội; giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tế sống
Hai Làm quen luyện tập kỹ bản, cần thiết học sinh THCS như: Kỹ giao tiếp, kỹ tham gia hoạt động tập thể chủ động có trách nhiệm, kỹ giải tình huống, việc nảy sinh sinh hoạt tập thể nhà trường, gia đình cộng đồng
Ba Có thái độ đắn, có tình cảm tích cực thể hứng thú hoạt động, phấn khởi góp sức lực khả vào hoạt động tập thể
Hoạt động giáo dục NGLL nhằm giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện, hoạt động thiếu trường THCS Nên giáo dục nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành luật giáo dục nêu rõ mục tiêu giáo dục “ Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ nghiệp hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc”
(2)càng phát triển xã hội, phải xây dựng cho em thói quen nhanh nhẹn, nhạy bén tư duy, giao tiếp, đời sống xã hội
Sinh hoạt chủ điểm tạo cho em sân chơi bổ ích, lý thú sau tuần học tập căng thẳng, giúp em phát huy tính xung kích, động sáng tạo học tập, hoạt động xã hội nhằm góp phần xây dựng nhà trường, Đồn - Đội đạt thành tích cao cơng tác phong trào thi đua sở Hoạt động lên lớp theo chủ điểm phải coi trọng phát triển lực học sinh coi bản, gốc cho mục đích giáo dục người Chính lẽ mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh”
II/ Thực trạng hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm ở trường THCS
1 Tình hình chung cho tiết sinh hoạt chưa thay sách
Qua năm làm công tác chủ nhiệm, thấy việc tổ chức sinh hoạt tiết cuối tuần ( Thứ tuần) cách đơn điệu, khô khan Cuối tuần cách thức tiến hành lặp lại cũ chưa gây hứng thú cho em buổi sinh hoạt Qua tơi rút kết sau:
- Các tổ trưởng nhận xét nề nếp: Chuyên cần, học tập, trật tự kỷ luật, văn thể mỹ tổ viên
- Lớp trưởng sơ kết hoạt động lớp, rút ưu khuyết điểm, xếp loại cá nhân, tổ
- Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá nhắc nhở vi phạm học sinh tuần qua
- giáo viên chủ nhiệm phổ biến công tác mới, nhắc học sinh việc cần làm cho tuần tới
Do sinh hoạt lớp nặng nề, học sinh sợ sinh hoạt cuối tuần
(nhất học sinh yếu, kém, vi phạm kỹ luật), giáo viên học sinh gắn bó, học sinh khơng phát huy lực tự quản, em cảm thấy nhàm chán Vì cần giải pháp hoạt động giáo dục cần thiết cấp bách giáo viên chủ nhiệm
(3)Để em phát triển toàn diện, giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ mục tiêu hoạt động giáo dục NGLL để có biện pháp phù hợp giai đoạn đổi phương pháp giáo dục toàn diện học sinh Sinh hoạt theo chủ điểm, thường gọi cách đầy đủ hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm ( HĐ NGLL) Hiện nay,tiết sinh hoạt cịn q nặng hình thức, chưa khai thác tốt nội dung, chưa chuyển tải nội dung trọng tâm tiết sinh hoạt, hình thức tổ chức cịn sơ sài, buồn tẻ chưa lôi đại đa số học sinh tham gia hoạt động, học sinh giỏi thích thú tham gia cịn số học sinh yếu không theo kịp hoạt động dẫn đến học sinh thụ động hoạt động chủ điểm Nhiều em thờ lãnh đạm tiết sinh hoạt Đại đa số học sinh rụt rè, nhút nhát chưa dám tự tổ chức tham gia hoạt động, chưa biết tự đặt câu hỏi yêu cầu cho đáp án, chưa biết cách dẫn dắt tiến trình hoạt động sinh hoạt Tồn tiến trình sinh hoạt chủ điểm giáo viên chủ nhiệm đảm nhận, từ khâu thiết kế nội dung sinh hoạt đến khâu tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm vừa phải người dẫn chương trình sinh hoạt chủ điểm, vừa phải ban giám khảo cho hoạt động học sinh đóng vai người tham gia, thụ động dẫn đến hoạt động buồn tẻ, rời rạc, sinh hoạt chủ điểm chưa gây lôi với học sinh, chưa khơi dậy em tính tích cực, chủ động, chưa khơi nguồn ý thức hoạt động học sinh nên hiệu hoạt động chưa cao
Thực trạng lớp chủ nhiệm năm 2004-2005, em nhiều bỡ ngỡ, xa lạ với tiết sinh hoạt tiếp xúc qua năm mà ảnh hưởng lớn đến sinh hoạt chủ điểm
(4)chương trình Nhiều em học giỏi yêu cầu đặt số câu hỏi nội dung kiến thức mơn học để tổ chức sinh hoạt em khơng thể làm lý đơn giản “sợ sai, sợ thầy bạn cười” Hay nói cách khác em quen với việc trả lời câu hỏi chưa giám tự đặt câu hỏi Điều chứng tỏ em qua thụ động hoạt động, chưa động sáng tạo
Nói tóm lại, thực trạng lớp chủ nhiệm 2004- 2005 nhiều khiếm khuyết chưa phát huy tốt lực tiềm ẩn học sinh, chưa khơi dậy em tính động, xơng xáo mạnh dạn cơng việc, em chưa nhiệt tình phong trào Đội dẫn đến chưa đạt hiệu cao hoạt dộng lên lớp, học tập Vì vậy, tơi mạnh dạng vạch số biện pháp để tham gia tốt hoạt động lên lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh
PHẦN II
BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
I Thành lập ban cán lớp :
Đội ngũ ban cán lớp có vai trị quan trọng, đội nịng cốt lớp Đội ngũ định đưa lớp hoạt động tốt suất sắc.GVCN phải coi trọng việc thành lập ban cán GVCN phải thông qua giáo viên môn lớp, thông qua ý kiến tập thể học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm phát em có lực lãnh đạo tham gia vào ban cán lớp, ban cán môn để em có đủ khả giúp giáo viên chủ nhiệm công tác tổ chức sinh hoạt chủ điểm, soạn thảo nội dung chương trình sinh hoạt giúp giáo viên chủ nhiệm đơn đốc hoạt động lớp có hiệu quả.Nếu lựa chọn đắn đội ngũ cán lớp thực xứng đáng với vai trị định tập thể tín nhiệm ủng hộ Ngược lại thực dân chủ hình thức khơng có cơng phu lựa chọn để học sinh bầu theo cảm tính khơng tránh khỏi tác dụng ngược lại
(5)vụ, em đủ khả để soạn thảo nội dung chương trình hoạt động, tổ chức sinh hoạt cách có hiệu quả.Nhưng GVCN cần bồi dưỡng cho em tuần đầu tháng cách thức hoạt động, cách thức tổ chức tiết hoạt động NGLL sau để tự tổ chức Cần phải có buổi họp riêng ban cán lớp để có thơng tin hai chiều kịp thời uốn nén sai trái lớp chủ nhiệm
II.Lồng ghép hoạt động học tập, đoàn đội vào tiết hoạt động NGLL
1 Lồng ghép chuyển tải nội dung kiến thức học, môn học tuần hoạt động phong trào nhà trường, Đoàn - Đội hưởng ứng phong trào chống ma tuý học đường, Phong trào an tồn giao thơng, Phong trào xây dựng kế hoạch nhỏ vào tiết sinh hoạt chủ điểm Thông qua tiết sinh hoạt chủ điểm, em tìm hiểu, tham gia phong trào trường lớp Tạo hứng thú phấn khởi tham gia nắm bắt thông tin hoạt động trường lớp, Đoàn- Đội cách dễ dàng
2.Tổ chức thi đua học tập, vui chơi tổ, thành viên tổ, tổ chức thi đua sưu tầm kiến thức, sưu tầm câu hỏi có đáp án theo chủ điểm Phát động em ý thức xây dựng hình thành nội dung sinh hoạt chủ điểm Khuyến khích em làm chủ hoạt động sinh hoạt học tập sống
Ví dụ: Thơng qua mơn cơng dân, địa lí, lịch sử em nắm bắt kiến thức an tồn giao thơng, ma t học đường, mơi trường, hồn cảnh lịch sử từ vận dụng vào sinh hoạt chủ điểm Với kiến thức biết em mạnh dạn hoạt động Qua đó,các em hứng thú hoạt động, tích cực việc tìm tịi, sưu tầm kiến thức cách có chọn lọc để tham gia hoạt động Đối với chủ điểm phải có lịch trình cụ thể, em cần phải biết chọn nội dung, tìm tịi kiến thức phù hợp với chủ điểm, chủ đề Chẳng hạn hoạt động lên lớp
(6)* Chuẩn bị phương tiện hoạt động
+ Nội dung, phương tiện hoạt động : Những tư liệu truyền thống nhà trường mà học sinh cần học tập, giữ gìn phát huy; Tư liệu truyền thống học tập gương HS tiêu biểu; Tư liệu về truyền thống tốt đẹp đoàn két tương trợ giúp đỡ nhau, xây dựng tập thể vững mạnh, rèn luyện đạo đức, tôn sư trọng đạo; Những truyền thống lĩnh vực hoạt động giáo dục trường, lớp truyền thống văn nghệ, thể dục thể thao,những thành tích, học sinh đạt giải
+ Câu hỏi thảo luận:
Câu1: Bạn nêu truyền thống tốt đẹp nhà trường mà bạn thấy cần phải học tập, giữ gìn phát huy
Câu 2: Theo bạn, đâu mà trường ta có truyền thống tốt đẹp đó?
Câu 3: Bạn nêu truyền thống tốt đẹp lớp ta Câu 4: Bạn kể gương tiêu biểu mà bạn biết học sinh thầy giáo có cơng xây dựng truyền thống nhà trường
* Chuẩn bị tổ chức:
+GVCN hội ý với cán lớp phân công chuẩn bị cho hoạt động
- Chuẩn bị chương trình điều khiển hoạt động - Cử người điều khiển
- Chuẩn bị kế hoạch hành động lớp phát huy truyền thống tốt đẹp
- Chuẩn bị vài tiết mục văn nghệ xen kẽ hoạt động
+ GVCN thông báo nội dung hoạt động, yêu cầu HS xây dựng kế hoạch phấn đấu rèn luyện để phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường Chuẩn bị đáp áp cho câu hỏi để người điều khiển hoạt động chốt lại ý sau lớp thảo luận
III Điều kiện hình ảnh trực quan tác dụng tích cực cho hoạt động chủ điểm
Tổ chức cho em xem băng hình mẫu, tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ điểm Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành
(7)băng từ em biết cách tổ chức hoạt động Qua yêu cầu yêu cầu xác định nội dung hình thức hoạt động chủ điểm.Trước xem băng hình, giáo viên chủ nhiệm đặt yêu cầu, mục đích yêu cầu cụ thể cho học sinh, yêu cầu em quan sát, xem băng hình phải trả lời câu hỏi:
- Nội dung sinh hoạt băng có hoạt động? - Cách bố trí, xếp bàn ghế sinh hoạt nào? - Người dẫn chương trình đứng vị trí nào? làm gì? - Ban giám khảo ngồi vị trí làm nhiệm vụ gì?
- Các bạn tham gia sinh hoạt làm cơng việc làm nào?
2 Tác dụng việc xem băng hình mẫu :
Các em xem cách thức tổ chức hoạt động mẫu, với mục đích xem băng hình mẫu trả lời câu hỏi giáo viên giúp em định hướng tiến trình, cách thức tổ chức sinh hoạt chủ điểm, cách thức tham gia sinh hoạt chủ điểm.Để từ vận dụng cho thân tiết sinh hoạt
IV. Sự phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm khối lớp
Bên cạnh nhờ giáo viên môn giúp đỡ việc kiểm tra lại hệ thống câu hỏi mà học sinh chuẩn bị sẵn đáp án môn, chủ điểm sinh hoạt mà giáo viên có liên quan để có kết hoạt trọng tâm sinh hoạt.Thông qua giáo viên môn, nhờ giáo viên môn cố vấn cho học sinh, giải thích mở rộng kiến thức, cung cấp tư liệu cần thiết cho học sinh sinh hoạt chủ điểm
2 GVCN lớp hội ý với giáo viên chủ nhiệm khối để thống nội dung sinh hoạt tạo động tồn khối
PHẦN III
Q TRÌNH THỰC NGHIỆM I/ Các nội dung thực hiện
1 Tổ chức tìm hiểu dự kiến ban cán :
GVCN nắm tình hình lớp qua sơ yếu lý lịch; chất lượng học cuối năm
(8)2 Tổ chức tốt buổi họp lớp đầu năm:
Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm ổn định nề nếp sinh hoạt lớp, hướng dẫn em ban cán lớp, ban cán mơn mơn kỹ cách thức tiến trình, chuẩn bị cho sinh hoạt chủ điểm Khuyến khích động viên em mạnh dạn phát huy vai trò người quản lý, người tổ chức dẫn dắt hoạt động Bởi lẽ hiệu hoạt động lớp cao hay thấp, sôi nỗi hay trầm lắng phụ thuộc lớn vào đội ngũ ban cán lớp, ban cán mơn Bởi em ban cán lớp, ban cán môn chuẩn bị chu đáo cho nội dung kiến thức chủ điểm, em mạnh dạng nhanh nhẹn dẫn dắt hoạt động, biết linh hoạt lơi bạn vào hoạt động tiết sinh hoạt định thành công Và điều đáng mừng phần lớn em ban cán lớp học sinh giỏi có đạo đức tác phong tốt, nên em có khả lĩnh hội nhanh hiệu bạn tin cậy, tiếng nói em có trọng lượng trước tập thể
* Về cấu:
+ Ban cán lớp gồm :
- Lớp trưởng( chi đội trưởng): Huỳnh Lâm Thiên - Lớp phó phụ trách học tập: Võ Thị Sa Pha
- Lớp phó phụ trách văn thể : Nguyễn Thị Đoan Trang - Lớp phó phụ trách lao động kĩ luật: Phạm văn Tú + Ban cán mơn văn hóa gồm:
- Mơn Tốn: Nguyễn Thị Đoan Trang - Môn Văn: Võ Thị Sa Pha
- Môn Lý : Huỳnh Lâm Thiên
- Mơn Anh: Nguyễn Thị Thuỳ Trang - Mơn Hố: Phạm Văn Tú
* Về cách thức sinh hoạt:
Lớp trưởng lớp phó phụ trách văn thể mỹ thay phiên dẫn chương trình buổi sinh hoạt chủ điểm Ban cán lớp, ban cán mơn hổ trợ cho nhau, nhóm họp, hội ý soạn thảo nội dung sinh hoạt chủ điểm, có kèm theo đáp án Sau giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, xét duyệt bổ sung, góp ý kiến trước lớp tiến hành sinh hoạt vào cuối tuần
(9)lớn có câu hỏi sử dụng để sinh hoạt em cảm thấy vui, tự hào, tạo em hứng thú, phấn khởi sưu tầm học hỏi kiến thức Bằng đường này, em có điều kiện lĩnh hội kiến thức cho riêng cách hiệu đòn bẩy quan trọng thúc đẩy cách nâng cao hiệu học tập
Nói tóm lại, tổ chức tốt buổi họp lớp đầu năm khơng hình thành, ổn định ban cán lớp mà buổi họp đầu năm giáo viên chủ nhiệm phổ biến yêu cầu, mục đích hoạt động chủ điểm Ngay buổi họp đầu năm giáp viên chủ nhiệm phổ biến đến em chủ điểm sinh hoạt lớn tháng, tuần Và vào buổi sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm lại thông báo chủ điểm sinh hoạt tiếp theo, phát động em phong tào thi đua sưu tầm kiến thức có liên quan đến chủ điểm sinh hoạt, gởi sớm cho cán môn Sau chủ điểm sinh hoạt cán môn giáo viên chủ nhiệm tổng kết em có kiến thức sưu tầm sử dụng nhiều nhất, cộng điểm thưởng phong trào thi đua hàng tuần, hàng tháng
II.Xây dựng tốt nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giờ
15/ phút đầu ngắn ngủi giáo viên chủ nhiệm
vận dụng chắn đạt nhiều kết quả, lẽ hoạt động lớp học không đơn giáo viên giảng dạy học sinh học tập mà đòi hỏi phải tổ chức cho học sinh tham gia phong trào hoạt động trường, lớp, Đoàn- Đội địa phương Nhưng từ trước đến công tác phổ biến thường vào buổi sinh hoạt cuối tuần, tình hình giáo viên chủ nhiệm thực cũ hoạt động sinh hoạt chủ điểm thực vào lúc nào? Còn tiến hành sinh hoạt chủ điểm vào cuối tuần mà không tổ chức sinh hoạt 15/ đầu hoạt động lớp không đáp ứng yêu cầu học
tập, GVCN không triển khai kế hoạch tuần, tháng, học sinh không nắm bắt chủ trương, hoạt động tổ chức nhà trường gây cản trở lớn trình sinh hoạt lớp, chưa nâng cao hiệu hoạt động giáo dục
Trước thực tế đó, địi hỏi GVCN phải linh hoạt tận dụng 15/
(10)- Truy cũ kiểm tra việc chuẩn bị mới:
Đây hình thức học tập tích cực trở thành truyền thống trước truy cũ công việc tổ trưởng, ban cán lớp kiểm tra việc học bài, chuẩn bị thành viên tổ, lớp Điều dẫn đến khó khăn thời gian 15/ bốn tổ trưởng ban cán lớp khơng có đủ thời gian để thực
hiện tốt công việc kiểm tra mình, dẫn đến nhiều bạn khơng kiểm tra cũ, sinh tư tưởng xem nhẹ công việc truy đầu hay có ý kiến tổ viên thắc mắc tổ trưởng kiểm tra tổ viên kiểm tra tổ trưởng? Điều nảy sinh mâu thuẩn lớp học so bì, tị nạnh học sinh lớp Trước thực trạng đó, cải tiến biện pháp truy sau: Ngay từ đầu năm học xác định em: học tập nâng cao kiến thức cho thân tự tìm tịi, tự học tập nghiên cứu tiếp thu giảng việc truy hoạt động em giúp đỡ lẫn tự kiểm tra lại kết học tập để thân tự có biện pháp sửa đổi, đầu tư nhằm học tập có kết Tơi yêu cầu em tổ chức truy theo cặp, theo đôi bạn học tập Nghĩa hai em ngồi học bàn thực công việc truy cho nhau, kiểm tra cũ cho nhau, bạn chưa nắm kỹ học có thắc mắc bạn bàn giảng giải để bạn rõ hơn.Để đảm bảo chất lượng nề nếp trật tự, cán lớp phải quản lý gờ sinh hoạt, theo dõi hoạt động thành viên để báo cáo GVCN, thành viên phải chịu trước lớp hành vi khơng thực nội dung, yêu cầu truy 15 phút Với hình thức truy theo cặp giúp em kiểm tra có hiệu hơn: Tất kiểm tra không phân biệt học sinh giỏi hay học sinh yếu Với biện pháp học sinh yếu có hội thể hơn, mạnh dạng trao đổi với bạn bè kết học tập cao
Song song với việc kiểm tra truy cũ giải tập khó, giải đáp thắc mắc bạn lớp Đây lúc ban cán lớp phát huy khả làm việc Thơng qua học khố, qua việc học cũ, làm tập nhà có yêu cầu, tập cịn vướng mắc mà bạn ngồi bàn chưa giải thích u cầu cán mơn giải thích
(11)bộ mơn phải vừa giải vừa giảng cho bạn hiểu rõ vấn đề Đây hội để học sinh lớp khắc sâu kiến thức trọng tâm, tự tìm đặt câu hỏi sinh hoạt chủ điểm
15/ đầu thời gian GVCN dùng để phổ biến các
công tác, hoạt động lớp chủ nhiệm Đây lúc GVCN phổ biến kế hoạch nhà trường như: Thông báo học tăng buổi, thông báo lịch học bồi dưỡng học sinh giỏi, thông báo khoản thu chi đầu năm Ngồi cơng tác 15/
đầu giúp GVCN có thời gian tiếp xúc thường xuyên với lớp để phổ biến kế hoạch tuần, kế hoạch đột xuất : Thông báo thay đổi thời khóa biểu, thu nộp kế hoạch nhỏ, lên lịch tập duyệt văn nghệ, thông báo viết dự thi, đổi chổ ngồi lớp, nhắc nhở học sinh yếu
III Phát động phong trào theo dõi hình thức giải trí:
Trong cuốc sống xã hội nay, gia đình hầu hết nhà có tivi, phương tiện giải trí phổ biến, gần gũi – chương trình giải trí tivi đa dạng Có chương trình giải trí phù hợp với lứa tuổi em nhằm lôi em vào xem tivi có mục đích, GVCN giới thiệu cho em số chương trình giải trí phù hợp với lứa tuổi như: Vườn cổ tích, đường lên đỉnh Olympia, rồng vàng hay cá chương trình sinh hoạt theo chủ điểm cấp nhiều kiến thức phổ thông, kiến thức xã hội, kiến thức lịch sử : Chiếc nón kỳ diệu, hành trình văn hố, ngược dịng lịch sử GVCN khuyến khích em xem chương trình nhằm mục đích giúp học sinh làm quen với hình thức tham gia hoạt động chủ điểm qua u cầu em tìm tịi, lĩnh hội hay làm tăng thêm giá trị cho thân Những em ban cán lớp xem chương trình học nhiều điều bổ ích hoạt động sinh hoạt chủ điểm
IV Tổ chức tốt tiết sinh hoạt chủ điểm vào cuối tuần thứ bảy:
a, Yêu cầu tiết sinh hoạt :
(12)địi hỏi có nổ lực chung đội, vừa phát huy ý thức tư nhạy bén, nhanh nhẹn thành viên đội
Tư liệu sinh hoạt chủ điểm thường ban cán lớp cung cấp đầu tuần cho đội Mỗi đội tự linh hoạt xem tài liệu để tham gia sinh hoạt chẳng hạn tài liệu tham khảo cho chủ điểm sinh hoạt tháng rõ sau:
Tháng Chủ đề sinh hoạt Tài liệu tham khảo Truyền thống nhà
trường
Tìm hiểu báo cáo trường 10 Chăm ngoan học giỏi Thư Bác Hồ gởi học sinh
nước nhân ngày khai trường 11 Tôn sư trọng đạo Tài liệu ngày nhà giáo Việt
Nam 12 Uống nước nhớ
nguồn
Lịch sử địa phương, người anh hùng quê hương đất nước
1-2 Mừng Đảng mừng xuân
Lịch sử Đảng CSVN, mốc lịch sử Đảng
3 Tiến bước lên đồn Q trình hình thành đồn TNCS hồ Chí Minh
4 Hồ bình hữu nghị Những ngày tháng tư lịch sử Bác Hồ kính yêu Thư Bác Hồ gởi thiếu nhi nhi
đồng toàn quốc b, Nội dung tiết sinh hoạt chủ điểm:
Chuẩn bị nội dung ban cán lớp ban cán môn với GVCN lên nội dung buổi sinh hoạt chủ điểm Các em ban cán môn tự sưu tầm câu hỏi, đáp án, linh hoạt vận dụng câu hỏi bạn lớp cung cấp dựa vào tài liệu tham khảo GVCN cung cấp để soạn thảo chương trình hoạt động tiết sinh hoạt chủ điểm
(13)PHẦN IV.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1 Kết đạt được:
- Được hổ trợ ban ngành đoàn thể, phụ huynh học sinh - Tham gia tích cực học sinh
- Chất lượng hoạt động lớp nâng lên, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao, Cụ thể:
* Trong năm học 2004 -2005 đạt + Chi đội vững mạnh
+ Giải Ba : Thi múa hát tập thể nghi thức đội
+ Giải ba toàn Đoàn hội thi văn nghệ chào ngày thành lập đồn
* Trong học kì I năm học 2005-2006 đạt + Chi đội xuất sắc
+ Giải A tiết mục văn nghệ + Giải A tiểu phẩm
Và nhận nhiều cờ luân lưu tháng - Chất lượng học tập nâng lên, cụ thể :
* Trong năm học 2004 - 2005
LỚP/ SĨ SỐ
GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU TB TRỞ LÊN
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
73/
45
3 6,6% 15 33,4 % 24 53,4% 3 6,6% 42 93,4%
* Trong học kỳ I năm học 2005 - 2006
LỚP/
SĨ SỐ SL GIỎITL SL KHÁTL TRUNG BÌNHSL TL SLYẾUTL TB TRỞ LÊNSL TL
82/
45
5 11,1% 17 37,8 % 22 48,9% 1 2,2% 42 97,8%
- Các em có ý thức kỹ luật tốt, hạnh kiểm trở lên chiếm tỷ lệ 100% : Hạnh kiểm tốt chiếm 75%, hạnh kiểm chiếm 25%
(14)thói quen tự lĩnh hội kiến thức Đây thói quen hữu ích cho lớp học cao sông Tự lĩnh hội kiến thức đường ngắn để hồn thiện Bài học kinh nghiệm
- Chọn chủ đề giáo dục truyền thống Giáo dục truyền thống có tính kế thừa, thực nhiều chương trình khác - Xác định rõ mục đích ý nghĩa cần đạt thơng qua giáo dục
- Chọn hình thức tổ chức, tuỳ thuộc vào yêu cầu, nội dung giáo dục
- Áp dụng loại hình hoạt động - Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở
- Thường xuyên kiểm tra xử lý kịp thời vấn đề đặt lên hàng đầu
Đại Thắng, ngày tháng năm 2006 Người thực hiện