Việc đưa một số làn điệu dân ca các dân tộc bản địa Phú Yên vào chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên ngành âm nhạc Trường Đại học Phú Yên sẽ giúp sinh viên hiểu biết và yêu qúy [r]
(1)34 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN
SỬ DỤNG MỘT SỐ LÀN ĐIỆU DÂN CA
CHĂM H
’ROI, ÊĐÊ PHÚ YÊN TRONG GIẢNG DẠY
CHO SINH VIÊN ÂM NHẠC TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN
Nguyễn Xuân Thành*
Tóm tắt
Dân ca dân tộc địa Phú Yên (Chăm H’Roi, Êđê) giàu đề tài, phong phú ca từ, tác phẩm nghệ thuật có giá trị phần văn học phần âm nhạc Việc đưa số điệu dân ca dân tộc địa Phú Yên vào chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên ngành âm nhạc Trường Đại học Phú Yên giúp sinh viên hiểu biết yêu qúy hơn giá trị di sản quý báu quê hương Để thực thành cơng việc này, tác giả đề xuất cách làm cụ thể qua phân tích tiêu chí chọn dân ca (tiêu chí nội dung lời ca, tiêu chí âm nhạc), cách đưa dân ca vào học phần Đọc-Ghi nhạc học phần Lý thuyết âm nhạc-hòa âm
Từ khóa: dân ca, dân tộc địa Phú Yên, sinh viên chuyên ngành Âm nhạc, Trường Đại học Phú Yên
1 Đặt vấn đề
Âm nhạc dân gian nói chung, dân ca nói riêng số dân tộc địa Phú Yên (Chăm H’Roi, Êđê) ln gắn bó với sống người, đáp ứng nhu cầu tinh thần người làm đẹp thêm sống câu hát thay cho lời nói thơng thường giao tiếp Nhờ tài nhiều hệ chắt lọc gọt giũa, dân ca mang tính tập thể trở thành tác phẩm nghệ thuật có giá trị phần văn học âm nhạc
Hơn 400 năm hình thành phát triển lịch sử vùng đất Phú Yên, dân ca dân tộc địa Phú Yên thai nghén từ lối sống giản dị, mộc mạc Những cơng việc lao động bình dị thường ngày, buồn, vui sống hay nỗi oán hận phản kháng đấu tranh cho sống ấm no hạnh phúc… tất tồn tại, gắn bó với tộc người nơi Dân ca dân tộc địa Phú Yên góp phần làm cho sống lịch sử nơi thêm hào hùng _
* ThS, Trường Đại học Phú Yên
và lịch sử, sống tạo cho dân ca nơi giàu đề tài, phong phú ca từ Họ đặt lời đặt nhạc hát truyền để ca ngợi sống, giáo dục cháu biết yêu hay đẹp, lên án thói hư tật xấu xã hội
Cũng thế, Trường ĐH Phú Yên, nơi đào tạo thầy cô giáo dạy âm nhạc tương lai cho trường phổ thông, giảng viên sinh viên nhà trường phải nhận thức tầm quan trọng việc đưa số điệu dân ca Phú Yên vào chương trình giảng dạy âm nhạc Muốn thực điều ấy, nhà trường cần xác định rõ chủ trương đào tạo sinh viên CĐSP âm nhạc Giảng viên phụ trách mơn học mang tính đặc thù phải thật có tảng kiến thức, am hiểu lòng say mê nghiên cứu dân ca địa để truyền dạy khơi nguồn đam mê ham học hỏi đến sinh viên điều kiện môn học dân ca chưa thực thu hút đông đảo người học
(2)TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 15 * 2017 35
viên âm nhạc nhà trường giúp sinh viên hiểu biết giá trị di sản văn hóa quý báu q hương, từ thêm phần u thích mơn học biết giữ gìn sắc văn hóa địa phương
2 Một vài tiêu chí chọn dân ca
Theo giáo sư Hồng Chương, nói đến nghệ thuật dân ca phải đề cập đến hai yếu tố không tách rời: văn chương giai điệu
Tiếng nói ta dựa số nguyên tắc âm tiết, ngữ điệu, niêm luật… để xếp lại thành câu thơ bóng bẩy với đặc trưng hình tượng, màu sắc… giữ vai trò nòng cốt việc cấu tạo giai điệu phát triển nét nhạc điệu dân ca mn hình nghìn vẻ Ở bài, nhạc điệu ngôn ngữ liên kết chặt chẽ bồi bổ cho nhau, để biểu tư tưởng chủ đề
Thực tế chứng minh, dân ca, nghiên cứu đơn mặt âm nhạc, khó phân tích thỏa đáng tính dân tộc tinh vi bộc lộ q trình phát triển giai điệu, khó tìm chủ đề tình cảm giấu kín nét nhạc lời thơ Ngược lại, tâm tìm hiểu riêng mặt văn chương, ta bỏ qua phần cốt yếu âm nhạc vậy, khơng thấu hiểu kết hợp diệu kì ngôn ngữ với âm nghệ thuật ca nhạc dân tộc Chúng ta coi nhẹ hai yếu tố
Để đảm bảo cho chương trình bổ sung cách cần đủ, phải trọng đến nội dung chương trình phương pháp giảng dạy cho phù hợp với mục tiêu đề
Sinh viên khoa Nghệ thuật giáo viên tương lai trường phổ thơng tỉnh, vậy, để sau truyền dạy dân ca cho em học sinh mình, thân sinh viên phải học kiến
thức dân ca cách sâu rộng Chủ đề hát dân ca mà sinh viên học ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, tình đồn kết gia đình bạn bè đạo lý uống nước nhớ nguồn… Các dân ca lựa chọn để đưa vào chương trình giảng dạy khơng hay, đặc sắc mà phải có ý nghĩa giáo dục nhân cách toàn diện cho sinh viên, đồng thời phải đảm bảo tính vừa sức trình độ sinh viên, đáp ứng với nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi hiểu biết sinh viên Như vậy, dân ca dân tộc địa Phú Yên lựa chọn vào chương trình giảng dạy phải hát giàu hình tượng, giai điệu đẹp, lời ca giản dị mộc mạc, mang tính giáo dục đạo đức hình thành nhân cách người tồn diện
2.1 Tiêu chí nội dung lời ca
Lời ca giữ vị trí quan trọng cho hình thành dân ca Giai điệu thường dựa vào đặc trưng ngôn ngữ mà tiến hành cho phù hợp với lời ca
Dân ca dân tộc địa Phú Yên có nhiều thể loại khác nhau, hát dùng sinh hoạt cộng đồng, hát giao duyên, khúc hát ru… Để phù hợp với sinh viên, nên chọn có giá trị giáo dục cao, phù hợp với đạo đức, lối sống lành mạnh cho sinh viên Chủ đề thường đề cập đến tình yêu quê hương, đất nước, tình yêu thiên nhiên, tình cảm đồn kết cộng đồng, tình u nam nữ…
Nội dung lời ca giản dị, gần gũi với sống sinh viên
2.2 Tiêu chí âm nhạc
Âm vực
(3)36 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN nghĩa to lớn Cần chọn có âm vực
khơng q rộng, hát phải có âm vực phù hợp với khả ca hát sinh viên Như biết, mục đích đào tạo sinh viên CĐSP Âm nhạc để làm ca sĩ hay người nghệ sĩ biểu diễn âm nhạc Mục tiêu chất lượng tuyển sinh không cao so với trường nghệ thuật chuyên nghiệp nước nên việc lựa chọn dân ca có âm vực phù hợp với khả sinh viên điều quan trọng Theo tôi, âm vực từ khoảng nốt la quãng nhỏ đến nốt rê quãng thứ hai phù hợp Vì tất chọn đưa vào giảng dạy phải đảm bảo tầm âm nêu
Giai điệu
Giai điệu hát phải phù hợp với trình độ tiếp thu âm nhạc sinh viên, tức hát phải có cấu trúc giai điệu ổn định, qng liền bậc, có qng nhảy khơng phải qng nhảy q xa khó đọc khơng có nhiều luyến láy
Tiết tấu
Chọn dân ca với tiết tấu đơn giản, vừa phải với trình độ sinh viên, tránh có tiết tấu khó thể Cấu trúc phải ngắn gọn, câu phân chia rõ ràng, vừa sức Không nên chọn có thay đổi tự loại nhịp gây khó khăn cho sinh viên học hát
3 Một số giải pháp cụ thể
3.1 Đưa dân ca vào học phần Đọc – Ghi nhạc
Đọc – Ghi nhạc học phần học liên tục học kỳ, học kỳ gồm tín chỉ, gồm nội dung: Luyện đọc gam – Quãng ; Luyện đọc tiết tấu; Nghe – ghi nhạc; Tập đọc nhạc Đây học phần mấu chốt chương trình nhằm trang bị cho sinh viên khả đọc ghi nhạc, sau học xong sinh viên dạy tốt môn âm nhạc trường phổ thông
Việc chọn dân ca để đưa vào học phần Đọc - ghi nhạc cần phải đáp ứng yêu cầu kỹ xướng âm, ví dụ: luyện đọc gam trưởng – gam thứ, đọc quãng nhảy xa hay đọc dạng tiết tấu từ đơn giản đến phức tạp
Ngoài chọn cần đáp ứng tính vừa sức, phải phù hợp với thời gian lên lớp, tránh dài, nhiều câu, nhiều đoạn
Đối với học phần Đọc – Ghi nhạc chúng tơi có chọn số dân ca để đưa vào học kỳ thứ sau:
Trình độ sinh viên học kỳ cao Sinh viên đọc từ 2, dấu hóa với tiết tấu phức tạp đảo phách, nghịch phách, chùm ba… Phần giai điệu có bước nhảy rộng từ quãng 6, quãng quãng 8… Chúng ta chọn đáp ứng yêu cầu kỹ
(4)TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 15 * 2017 37
Bài 2: Vui mùa lúa rẫy - Dân ca Chăm H’roi (trích)
Bài 3: Ơi bn xang ta ơi - Dân ca Ê đê Phú Yên (trích)
(5)38 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN
Với yêu cầu kỹ học phần, tùy giáo viên, chọn khác để sử dụng phần xướng âm hay ghi âm Việc làm nên kèm theo phần ghép lời ca
3.2 Đưa dân ca vào học phần Lý thuyết âm nhạc – Hòa âm
Học phần Lý thuyết âm nhạc – Hòa âm khoa Nghệ thuật Trường ĐH Phú Yên triển khai vào năm thứ với tín (tương đương 45 tiết) Học phần giới thiệu hệ thống kiến thức nhân tố âm nhạc, cao độ trường độ, nhịp điệu, quãng, điệu thức, hợp âm… làm tảng cho việc học tập tất học phần âm nhạc khác
Trong Chương Điệu thức - Giọng, dạng điệu thức âm trưởng -
thứ, mơn học cịn giới thiệu số dạng thang âm phổ biến âm nhạc cổ truyền dân tộc Đây chương trình dùng chung cho trường CĐ ĐH sư phạm nước Do dạng thang âm chủ yếu người Việt
Để đưa âm nhạc dân gian số dân tộc địa Phú n vào chương trình dạy mơn lý thuyết âm nhạc bản, đề xuất sau:
Sau phần giới thiệu dạng âm phổ biến dành tiết để giới thiệu số dạng thang âm dân ca dân tộc Chăm Hroi, Êđê Phú Yên Giảng viên cho đọc giai điệu dân ca sau phân tích cấu trúc thang âm Qua việc làm này, sinh viên hiểu cấu trúc thang âm điệu dân ca
Giới thiệu dạng thang âm
Đây dạng thang âm gồm có nốt liền kề cách cung: 2T+2T Ví dụ: Đàn mơi – Dân ca Chăm Hroi (trích)
Dạng thang âm Dạng 1:
Ví dụ : Hát mừng lúa mới - Dân ca Chăm Hroi (trích)
(6)TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 15 * 2017 39
Ví d ụ: Chờ anh – Dân ca Êđê Phú Yên (trích)
4 Kết luận
Dân ca mãi dòng sữa mẹ, niềm tự hào người hát lên giai điệu đậm đà sắc dân tộc Chúng cho dân ca số dân tộc địa Phú Yên đưa vào giảng dạy nhà truờng phát huy giá trị đích thực
Việc đưa số điệu dân ca Phú
Yên vào giảng dạy cho sinh viên CĐSP Âm nhạc Trường ĐH Phú Yên việc làm thiết thực, góp phần hình thành sinh viên giá trị văn hóa âm nhạc đích thực, đẩy lùi thị hiếu âm nhạc không lành mạnh thị trường nay, góp phần vào việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường đào tạo người tồn diện đức - trí - thể - mĩ
TÀI LI ỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Đình Chúc (2003), Hị Khoan Phú Yên Hội văn nghệ dân gian văn hóa dân tộc Phú Yên
[2] Hoàng Chương chủ biên (2007), Bài chòi dân ca liên khu Nxb Văn hóa – Thơng tin
[3] Nguyễn Xn Đàm chủ nhiệm cơng trình (1996). Ca dao - Dân ca vùng đất Phú Yên Sở Khoa học - Công nghệ - Môi trường Phú Yên
[4] Nguyễn Định chủ biên (2010), Văn học dân gian Phú Yên UBND tỉnh Phú Yên [5] Trần Việt Ngữ - Trương Đình Quang - Hồng Chương (1963), Dân ca miền Nam
Trung Nxb Văn hóa - Viện Văn học
[6] Nguyễn Ngọc Quang (2008) Âm nhạc dân gian dân tộc thiểu số Chăm H’roi, Bana, Êđê Phú Yên Sở Văn hóa - Thể thao & Du lịch Phú Yên
[7] Sở Khoa học – Công nghệ Phú Yên (2005), Người Ê đê M’duhr Phú Yên
[8] Phạm Tú Hương (2003), Lý thuyết âm nhạc bản. Nxb Đại học sư phạm Hà Nội
[9] Nguyễn Hồnh Thơng – Phạm Thanh Vân Giáo trình Đọc – ghi nhạc (Tập1,2) Nxb
Đại học sư phạm
[10] Nguyễn Thị Quỳnh (2013) Đưa âm nhạc dân gian số dân tộc địa Đồng
(7)40 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN
Abstract
Adding some Phu Yen Cham H’roi and Ede’s folk-songs tothe music trainning curriculum at Phu Yen University
Phu Yen ethnic minorities’ folk-songs are rich in themes and lyrics They are valuable arts works in the fields of literature as well as music Adding some Phu Yen ethnic minorities’ folk-songs to the music trainning curriculum at Phu Yen University will help students understand and love their homeland’s valuable heritages.
Based on the characteristics of Phu Yen ethnic minorities’ folk-songs, the author suggests some criteria for choosing folk-songs and how to use them in the music credits