Tài liệu GA 11 Chuẩn KTKN từ 73 - 89

BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Lớp 11B1: Tổng số: Vắng: Tiết 73 LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG - Phan Bội Châu – I. Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận được: + Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn của nhà chí sĩ cách mạng trong buổi ra đi tìm đường cứu nước. + Giọng thơ tâm huyết, sục sôi, đầy sức lôi cuốn. - Kĩ năng: Đọc – hiểu thơ thất ngôn Đường luật theo đặc trưng thể loại. - Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước, ý thức tự cường dân tộc. II. Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn , chuẩn kiến thức kĩ năng Ngữ văn 11 - HS: Vở soạn, sgk, tài liệu về Phan Bội Châu. III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn: - Nội dung chính của phần tiểu dẫn ? Tóm tắt từng ý? GV chuẩn kiến thức và cung cấp thêm những tư liệu về PBC cho HS Ngay từ năm 1925, BH đã suy tôn ông là " vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân vì độc lập, được hai mươi triệu con người trong vòng nô lệ tôn sùng " - Những trò lố hay là - Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm? Cuối TK XIX, phong trào Cần I.Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: - PBC là một trong những con người khai sáng con đường đấu tranh giải phóng dân tộc theo khuynh hướng dân chủ tư sản.Sự nghiệp cuả ông ko thành nhưng đối với dt VN ông mãi là tấm gương sáng chói về lòng nhiệt thành với lí tưởng cứu nước, về tinh thần đấu tranh bền bỉ, kiên cường, về lòng tin vào sự nghiệp giải phóng dt. - Phong trào Đông Du từ năm 1905 - 1908 tuy tan rã nhưng tên tuổi của PBC - linh hồn của phong trào thì vẫn sống mãi trong lòng bạn bè, đồng chí. - PBC không xem văn chương là mục đích của cuộc đời mình. Ông sáng tác văn chương là để phục vụ cho công cuộc cm. Với năng khiếu văn chương, trái tim đa cảm luôn sôi sục bầu máu nóng lại thêm sự từng trải và thử thách qua bước đường cm đầy gian lao, ông trở thành một nhà văn, nhà thơ lớn để lại cho đời nhiều tp xuất sắc. - PBC là người khơi dòng cho loại văn chương trữ tình - chính trị 2. Văn bản: TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 1 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Vương thất bại , thực dân Pháp độc chiếm hoàn toàn Đông Dương. Tình hình chính trị đất nước vô cùng đen tối. Đầu thế kỉ XX, tư tưởng dân chủ tư sản từ nước ngoài tràn vào VN, người ta tìm thấy ở đó những gợi ý hấp dẫn về con đường cứu nước mới, vì thế các nhà nho tiên tiến như PBC đã say sưa dấn bước, bất chấp cả nguy hiểm - Năm 1905 sau khi vận động thành lập hội Duy Tân, Phan Bội Châu ra nước ngoài mở đầu phong trào Đông Du với mục đích đào tạo cốt cán cho cách mạng. - Trước lúc lên đường sang Nhật Bản, ông làm bài thơ này để chia tay bạn bè, đồng chí. HĐII. Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản - Cách nói về chí làm trai của Phan Bội Châu gợi liên hệ đến những câu thơ nào, của ai? - Công danh nam tử còn vương nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu ( Phạm Ngũ Lão ) - Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây Cho phỉ sức vẫy vùng trong bốn bể - Làm trai đứng ở trong trời dất Phải có danh gì với núi sông ( Nguyễn Công trứ ) - Quan niệm về chí làm trai của PBC mới mẻ và táo bạo so với các bậc tiền nhân ở điểm nào? II. Đọc hiểu văn bản: 1. Hai câu đề: - Hi kì ( phải lạ): biết sống cho phi thường, hiển hách dám làm những việc kinh thiên động địa, xoay trời chuyển đất, chứ không sống tầm thường, tẻ nhạt, buông xuôi theo số phận -> khát vọng sống mãnh liệt của một con người đầy nhiệt huyết gần với lí tưởng nhân sinh của các nhà nho truyền thống nhưng táo bạo và mạnh mẽ hơn. - Con người đối mặt với cả đất trời, vũ trụ để khẳng định mình - PBC ôm ấp khát vọng có thể xoay chuyển trời đất, không để nó tự chuyển vần, không chịu khuất phục trước thực tại, trước số phận, trước hoàn cảnh. => Lí tưởng ấy tạo cho con người tư thế mới, khoẻ khoắn, ngang tàng, ngạo nghễ, chứ không tầm thường, buông xuôi theo số phận. ý thức trách nhiệm cá nhân của tác giả được bộc lộ như thế nào? Trong khoảng trăm năm cần có tớ Khẳng định đầy tự hào, đầy trách nhiệm: dành trọn cuộc đời mình cho sự nghiệp cứu nước.Tự nhận gánh vác việc giang sơn một cách tự giác, Nói bằng cả tâm huyết, bằng tấm lòng sục sôi của mình. Phá vỡ tính quy phạm của văn học trung đại (Tính phi ngã). Gv: nghệ thuật tuyên truyền chỉ đạt được hiệu quả, khi tác phẩm được viết bằng cả tấm lòng, tâm 2. Hai câu thực: - Tác giả tự ý thức về cái tôi – tự hào về vai trò của mình trong cuộc đời và trong lịch sử. - Chí làm trai gắn với cái tôi trách nhiệm đáng kính. Giữa cuộc sống tối tăm mà có được cái tôi ấy quả là cứng cỏi và đẹp đẽ vô cùng. - Câu hỏi tu từ có tính chất khẳng định, giục giã. => Thể hiện tinh thần, trách nhiệm trước cộng đồng: cuộc thế gian nan này cần phải có ta. Giọng thơ khẳng định, khuyến khích, giục giã. TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 2 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN huyết, niềm tin chân thật! Tìm những từ trái nghĩa ở hai câu thơ này? Giải thích câu “hiền thánh còn đâu học cũng hoài”. Lí do nào khiến tg nói như vậy? Sự phủ định ở đây phải chăng có điều gì chưa đúng? Lẽ vinh- nhục được đặt ra gắn với sự tồn vong của dt. ở các tp khác PBC đã từng viết " Bôi mặt thờ kẻ thù sẽ là một vật bẩn thỉu trong vũ trụ" "Sao bằng ngẩng đầu lên làm một người lỗi lạc của tổ quốc" đó là cội nguồn cảm xúc của tg trong toàn bài thơ nó gần giũ với tư tưởng yêu nước từng thấy trong thơ văn NĐC 3. Hai câu luận. - Nêu bật một quan niệm sống đẹp đẽ của kẻ sĩ trước thời cuộc và lịch sử dân tộc: Đau về nỗi nhục mất nước, phủ nhận cách học cũ kỹ, lạc hậu ( đọc sách thánh hiền - đạo Nho ) không hợp thời, vô nghĩa trong buổi nước mất nhà tan. => Tư tưởng sâu sắc, tiến bộ nhất, thể hiện khí phách ngang tàng, táo bạo, của nhà cách mạng tiên phong, có tinh thần trách nhiệm cao độ trong thời đại mới. ( nhưng ở câu thứ 6 thì tư tưởng của PBC đã khác hẳn. Nếu ở NĐC vẫn còn vương vẫn với hai chữ trung, hiếu "Quân thần một gánh nặng hai vai" thì PBC đã dám đối mặt với nền học vấn cũ để nhận thức một chân lí: sách thánh hiền không giúp ích được gì trong cảnh nớc mất nhà tan .) Hình ảnh, từ ngữ trong hai câu cuối để lại cho em ấn tượng gì? Qua đó em cò suy nghĩ, đánh giá gì về PBC? “Muốn vượt… khơi”  Điệp từ, động từ mạnh, hình ảnh chọn lọc, giọng thơ rắn rỏi  Khát vọng sôi nổi, tư thế hăm hở ra đi  nhiệt tình cứu nước tuôn trào. 4. Hai câu kết. - Tư thế hăm hở ra đi tìm đường cứu nước. Thể hiện một khát vọng lớn, một sự hoà nhập với vũ trụ bao la. - Con người là trung tâm lồng lộng giữa trời biển mênh mông, như đang bay lên cùng muôn ngàn con sóng - Hình ảnh lãng mạn, hào hùng, giàu chất sử thi. HĐIII. GV hướng dẫn HS tổng kết. Đọc ghi nhớ SGK. III. Tổng kết Bằng giọng thơ tâm huyết có sức lay động mạnh mẽ, Lưu biệt khi xuất dương đã khắc họa vẻ đẹp lãng mạn hào hùng của nhà chí sĩ cách mạng những năm đầu thế kỉ XX, với tư tưởng mới mẻ, táo bạo, bầu nhiệt huyết sôi trào và khát vọng cháy bỏng trong buổi ra đi tìm đường cứu nước. 3. Củng cố: Bài thơ thể hiện lí tươngcướu nước cao cả, nhiệt huyết sục sôi, tư thế đẹp đẽ và khát vọng lên đường cháy bỏng của nhà chí sĩ cách mạng trong buổi ra đi tìm đường cứu nước. 4. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng bản dịch thơ - Bình giảng hai câu thơ cuối. TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 3 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Lớp 11B1: Tổng số: Vắng: Tiết 74 NGHĨA CỦA CÂU I. Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được: + Nắm được những nội dung cơ bản về hai thành phần nghĩa của câu. + Nhận dạng và phân tích đựơc hai thành phần nghĩa của câu, biết diễn đạt được nghĩa sự việc và nghĩa tình thái bằng câu thích hợp ngữ cảnh. - Kĩ năng: + Nhận biết và phân tích hai thành phần nghĩa trong câu + Tạo câu thể hiện hai thành phần nghĩa thích hợp + Phát hiện và sửa lỗi về nội dung ý nghĩa của câu. - Thái độ: Rèn kĩ năng đặt câu và diễn đạt được nội dung cần thiết của câu phù hợp với ngữ cảnh. II. Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn , chuẩn kiến thức kĩ năng Ngữ văn 11 - HS: Vở soạn, sgk . III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn tìm hiểu hai thành phần nghĩa của câu. HS đọc mục 1 SGK và trả lời câu hỏi. GV định hướng và chuẩn xác kiến thức. - So sánh các cặp câu ? - Từ sự so sánh trên em rút ra nhận định gì?Mỗi câu có mấy thành phần nghĩa? - Các thành phần nghĩa của câu thường có quan hệ với nhau ntn? VD: Dạ bẩm, thế ra y văn võ đều tài cả. Chà chà! (NT) I. Hai thành phần nghĩa của câu: 1. Khảo sát bài tập. + cặp câu a 1 / a 2 đều nói đến một sự việc: CP từng có một thời ao ước có một gđ nho nhỏ. Câu a 1 có từ hình như: Chưa chắc chắn, độ tin cậy chưa cao. Câu a 2 không có từ hình như: thể hiện độ tin cậy cao. + cặp câu b 1 / b 2 đều đề cập đến một sự việc: người ta cũng bằng lòng. Câu b 1 bộc lộ sự tin cậy (dùng từ chắc). Câu b 2 chỉ đề cập đến sự việc, thể hiện thái độ khách quan. 2. Kết luận. - Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa sự việc và thành phần nghĩa tình thái. - Các thành phần nghĩa của câu thường có quan hệ gắn bó mật thiết. Trừ trường hợp câu chỉ có cấu tạo bằng từ ngữ cảm thán. HĐII. Tìm hiểu nghĩa sự việc HS: tìm hiểu mục II trong SGK và trả lời các câu hỏi. - Nghĩa sự việc của câu là gì? II. Nghĩa sự việc: - Nghĩa sự việc của câu là thành phần nghĩa ứng với sự việc mà câu đề cập đến. - Một số biểu hiện của nghĩa sự việc: TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 4 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN - Cho biết một số biểu hiện của nghĩa sv? - Nghĩa sv thường biểu hiện ở tp ngữ pháp nào của câu? + Biểu hiện hành động. + Biểu hiện trạng thái, tính chất, đặc điểm. + Biểu hiện quá trình. + Biểu hiện tư thế. +Biểu hiện sự tồn tại. + Biểu hiện quan hệ. - Nghĩa sự việc của câu thường được biểu hiện nhờ những thành phần như chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ và một số thành phần phụ khác. HĐIII. Hướng dẫn HS làm BT HS thảo luận nhóm theo bàn - Hãy phân tích nghĩa sự việc trong từng câu thơ trong bài thơ Câu cá mùa thu - Nguyễn Khuyến? HS thảo luận cặp đôi - Tách nghĩa tình thái và nghĩa sự việc trong các câu? a. Có một ông rể quý như Xuân kể cũng đáng giá thực, nhưng cũng đáng sợ lắm - SĐ VTP b. Có lẽ hắn cũng như mình, chọn nhầm nghề mất rồi - CNTT - NT c. Dễ họ cũng phân vân như mình, vì đến ngay chính mình, mình cũng không biết rõ con gái mình có hư hay là không! SSĐ - VTP III. Luyện tập: Bài 1. Câu 1 diễn tả hai trạng thái:ao thu lạnh. nước thu trong. Câu 2 nêu một sự việc(đặc điểm):thuyền bé. Câu 3 nêu một sự việc(quá trình): sóng gợn. Câu 4 nêu một sự việc(quá trình):lá đưa vèo Câu 5 nêu 2 sv, trong đó có một sv (trạng thái):tầng mây lơ lửng, một sv: trời xanh ngắt Câu 6 nêu 2 sv, trong đó có một sv (đặc điểm):ngõ trúc quanh co, một sv (trạng thái):khách vắng teo. Câu 7 nêu hai sự việc(tư thế):tựa gối. buông cần. Câu 8 nêu một sự việc(hành động): cá đớp. Bài 2. a. Nghĩa tình thái thể hiện ở các từ: kể thực đáng.các từ còn lại biểu hiện nghĩa sự việc:có một ông rể quý như Xuân. danh giá. đáng sợ.Nghĩa tình thái thừa nhận sự việc “danh giá”,nhưng cũng nêu mặt trái của nó là “ đáng sợ”. b. Từ tình thái có lẽ thể hiện sự phỏng đoán về sự việc chọn nhầm nghề. c. Có hai sự việc và hai nghĩa tình thái: sv1 : “họ cũng phân vân như mình”.Sv mới chỉ là phỏng đoán (từ dễ,có lẽ, hình như) Sv 2: “mình cũng ko biết rõ con gán mình có hư hay ko”(nhấn mạnh bằng ba từ: đến chính ngay 3. Củng cố: HS đọc ghi nhớ SGK 4. Hướng dẫn tự học: - Liên hệ so sánh với nghĩa của từ(nghĩa biểu hiện sự vật, khái niệm, biểu cảm ) để thấy sự tương ứng hai thành phần nghĩa của từ và câu - Dùng một câu cốt lõi rồi thêm vào các từ tình thái để dễ nhận ra hai thành phần nghĩa (hình nhơ; chắc chắn; + Mọi người đã đến ) TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 5 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Lớp 11B1: Tổng số: Vắng: Tiết 75 HẦU TRỜI - Tản Đà - I. Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được: + Ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ và quan niệm mới về nghề văn Tản Đà + Những sáng tạo trong hình thức nghệ thuật: thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự do; giọng điệu thoải mái, tự nhiên; ngôn ngữ sinh động - Kĩ năng: + Đọc – hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại + Bình giảng những câu thơ hay. - Thái độ: Trân trọng và yêu thơ văn Tiếng Việt II. Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn , chuẩn kiến thức kĩ năng Ngữ văn 11 - HS: Vở soạn, sgk . III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: Đọc bài thơ và phân tích hai câu thơ cuối trong bài thơ "Lưu biệt khi xuất dương" 2. Bài mới: Thơ TĐ thường hay nói đến cảnh trời. Đièu đó trở thành một môtip nghệ thuật có tính hệ thống trong thơ ông. Ông tự coi mình là một trích tiênbị dày xuống hạ giới vì tội ngông. Có lúc chán đời ông đã muốn làm thằng cuội để cùng chơi với chị Hằng. Có lúc mơ màng ông muốn theo gót Lưu Thần, Nguyễn Triệu lạc vào chốn Thiên Thai. Táo bạo hơn, ông còn mơ thấy mình được lên Thiên đình, hội ngộ với những mĩ nhân Tây Thi, Chiêu Quân, Dương Quý Phi, cùng đàm đạo chuyện văn chương, chuyện thế sự với Nguyễn trãi, Hàn tHuyên, Đoàn Thị Điểm, hồ Xuân Hương .ông còn viết thư hỏi Giời và bị Giời mắng. Bài "Hầu trời" là một khoảng khắc trong cả chuỗi cảm hững lãng mạn đó. Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn tìm hiểu chung - Tóm tắt vài nét về tác giả Tản Đà? Học vấn? Lối sống? Sự nghiệp văn chương HS đọc diễn cảm: phân biệt lời kể và lời thoại, lột tả được tinh thần phóng túng, ngông pha chút hài hước, dí dỏm của TĐ I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: 1889_ 1940, quê: Hà Tây. - TĐ mang đầy đủ tính chất "con người của hai thế kỉ" về cả học vấn, lối sống và sự nghiệp văn chương. - Thơ văn ông như là một gạch nối giữa hai thời đại văn học của dân tộc : trung đại và hiện đại => Tất cả ảnh hưởng không nhỏ đến cá tính sáng tạo của thi sĩ. 2. Tác phẩm. In trong tập Còn chơi, xuất bản năm 1921. - (sáng tác những năm đầu của tk 20, khuynh hướng lãng mạn khá đậm nét trong các tp văn chương. XH TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 6 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN HS tóm tắt và kể lại nội dung bài thơ thực dân pk ngột ngạt, tù hãm, u uất, đầy rẫy những cảnh ngang trái, xót đau. Bất bình nhưng bất lực, người ta chỉ có thể làm thơ để thoát li, để giảu sầu nhưng TĐ khác người ở chỗ đã dám mạnh dạn thể hiện cái tôi của mình với cái buồn mơ màng, cảm xúc chơi vơi, khát vọng thiết tha đi tìm một cõi tri âmđể có thể khẳng định khả năng, phẩm giá của mình bời ko thể nào trông đợi ở "cõi trần nhem nhuốc bao nhiêu sự" này HĐII. Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản - Cách vào dề bài thơ gợi cho người dọc có cảm giác như thế nào về câu chuyện mà tg sắp kể? HS đọc đoạn "Chư tiên ngồi .vỗ tay" - Tác giả có thái độ như thế nào khi đọc thơ? - Nghe tg đọc thơ, Trời và chư tiên có những biểu hiện gì? - Qua đoạn thơ em cảm nhận được gì về cá tính của nhà thơ và niềm khao khát chân thành của thi sĩ? - Cái ngông của thi sĩ hiện ra như nào khi xưng danh tính? Sự hiện diện của tên thật chứ không phải tên hiệu nó có ý nghĩa hiển hiện giữa sông núi á châu của địa cầu chứ không “mờ mờ nhân ảnh như người đi đêm”. Trong bối cảnh địa đồ sông núi rách tả tơi, đất nước mất chủ quyền, niềm kiêu hãnh là người con đích thực của “ Sông Đà Núi Tản nước VN thể hiện thái độ tự tôn dân tộc. II. Đọc - hiểu văn bản: 1. Cách vào đề bài thơ - "chẳng biết có hay không" - gây nghi vấn, gơi tò mò cho người đọc. - Điệp từ "thật" - câu cảm thán nhịp 2/2/3: khẳng định chắc chắn, củng cố niềm tin gây ấn tượng là chuyện có thật -> lối vào đề hấp dẫn, gây ấn tượng mạnh, gợi trí tò mò 2. Chuyện đọc thơ cho Trời và các chư tiên nghe - Thái độ của tg khi đọc thơ: + Đương cơn đắc ý, đọc thơ ran cung mây - cao hứng + Văn đã giàu thay lại lắm lối - tự đắc, tự khen - Thái độ của chư tiên: xúc động, tán thưởng và hâm mộ - Thái độ của Trời: Đánh giá cao, không tiếc lời tán dương "văn thật tuyệt, ." - Tâm hồn thi sĩ: + Ý thức rõ về tài năng của mình, tự giới thiệu rất cụ thể. + Táo bạo, đường hoàng bộc lộ "cái tôi" + Ông cũng rất “ngông” khi tìm đến trời để khẳng dịnh tài năng - Giọng kể: đa dạng, hóm hỉnh, có phần ngông nghênh, tự đắc. 3. Chuyện đối thoại giữa trời và tác giả * Kể về hoàn cảnh của mình: - Thi nhân kể họ tên, quê quán: “ Con tên Khắc Hiếu họ Nguyễn Quê ở Á châu về địa cầu Sông Đà núi Tản nước Việt Nam” Trong văn chương việc thể hiện họ tên trong tác phẩm chính là một cách để khẳng định cái tôi cá nhân TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 7 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là cảm hứng lãng mạn, nhưng trong bài thơ lại có một đoạn rất hiện thực. Đó là đoạn thơ nào? Tìm hiểu ý nghĩa đoạn thơ đó. Theo anh / chị, hai nguồn cảm hứng này ở thi sĩ Tản Đà có mối liên hệ với nhau như thế nào? của mình. - Thi nhân kể về cuộc sống: Đó là môt cuộc sống nghèo khó, túng thiếu, thân phận nhà văn bị rẻ rúng, coi thường. Ở trần gian ông không tìm được tri âm, nên phải lên tận cỏi trời để thoả nguyện nỗi lòng. + “Bẩm trời hoàng cảnh con thực nghèo khó” + “Trần gian thước đất cũng không có” + “Văn chương hạ giới rẻ như bèo” + “Làm mãi quanh năm chẳng đủ tiêu’ Đó cũng chính là hiện thực cuộc sống của người nghệ sĩ trong xã hội lúc bấy giờ, một cuộc sống cơ cực không tấc đất cắm dùi, thân phận bị rẻ rúng, làm chẳng đủ ăn. =>Qua đoạn thơ tác giả đã cho người đọc thấy một bức tranh chân thực và cảm động về chính cuộc đời mình và cuộc đời nhiều nhà văn nhà thơ khác. => Cảm hứng hiện thực bao trùm cả đoạn thơ này. * Trách nhiệm và khát vọng của thi nhân: - Nhiệm vụ trời giao: Truyền bá thiên lương. Nhiệm vụ trên chứng tỏ Tản Đà lãng mạn chứ không hoàn toàn thoát li cuộc sống. Ông vẫn ý thức về nghĩa vụ, trách nhiệm đối với đời để đem lại cuộc sống ấm no hành phúc hơn. đó cũng là một cách tự khẳng định mình trước thời cuộc. - Thi nhân khát khao được gánh vác việc đời =>Như vậy có thể nói trong thơ Tản đà cảm hứng lãng mạng và cảm hứng hiện thực đan xen khăng khít - Học sinh thảo luận theo nhóm về một mặt trong các mặt nghệ thuật của bài thơ: nhóm 1: thể loại; nhóm 2: ngôn từ, nhóm 3: giọng thơ, nhóm 4: cách biểu hiện cảm xúc. 4) Đặc sắc nghệ thuật: Bài thơ có nhiều yếu tố nghệ thuật mới mẻ: - Thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự do, không bị trói buộc bởi khuôn mẫu; - Ngôn ngữ thơ: ít tính cách điệu, ước lệ mà gần với tiếng nói đời thường; - Giọng thơ: tự sự hóm hỉnh, có duyên, lôi cuốn người đọc; - Biểu hiện cảm xúc: phóng túng, tự do, không bị gò ép. - Tác giả hiện diện trong bài thơ với tư cách người kể chuyện, đồng thời là nhân vật chính. - Giáo viên nâng cao: Tác giả tưởng tượng, hư cấu nên cả một câu chuyện như muốn đưa thơ trữ tình TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 8 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN thoát dần sứ mênh “thi dĩ ngôn chí” của thơ xưa.  Những dấu hiệu đổi mới của thơ ca Việt Nam theo hướng hiện đại hoá. Đó là lý do khiến Tản Đà được đánh giá là “dấu gạch nối giữa hai thời đại thi ca” (Hoài Thanh) HĐIII. Hướng dẫn HS tổng kết - Những biểu hiện của cái tôi ngông trong tp là gì? Về nghệ thuật, tp có những điểm gì nổi bật?( giọng thơ, nhịp điệu, thể loại…) III. TỔNG KẾT 1. Cái “tôi” cá nhân tự biểu hiện: cái tôi ngông phóng túng; tự ý thức về tài năng và giá trị đích thực của mình;khao khát được khẳng định bản thân giữa cuộc đời. 2. Thể thơ thất ngôn trường thiên, vần nhịp, khổ thơ khá tự do;giọng điệu thoải mái tự nhiên, hóm hỉnh; lời kể tả giản dị, sống động. 3. Củng cố: Thử liên hệ so sánh những việc làm biểu hiện cái ngông của các nho sĩ thể hiện trong các tp : Bài ca ngất ngưởng, Chữ người tử tù, Hầu trời? Ngông trong Bài ca ngất ngưởng là những việc làm khác người(đeo đạc ngựa cho bò, dẫn lên chùa đôi dì); Trong Chữ người tử tù là một Huấn Cao :tính khoảnh, ít chịu cho chữ ai , coi thường quản ngục, cái chết, nhận ra người chết sẵn sàng cho chữ; Trong Hầu Trời: đọc thơ cho trời và tiên nghe, tự hào về tài thơ văn của mình, về nguồn gốc quê hương đất nước của mình, về sứ mạng vẻ vang đi khơi dậy cái thiên lương của mọi người bằng thơ. 4. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng bài thơ - Anh/chị hiểu như thế nào là ngông? Cái ngông của Tản Đà trong bài thơ được biểu hiện như thế nào? Lớp 11B1: Tổng số: Vắng: TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 9 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Tiết 76 - 77 VIẾT BÀI VIẾT SỐ 5: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I. Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Vận dụng kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận đã học để viết được bài nghị luận xã hội - Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng tìm hiểu đề và các thao tác lập luận trong bài nghị luận xã hội như giải thích, phân tích, so sánh, . - Thái độ: Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra, có quan điểm và cách giải quyết đúng đắn. II. Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn , chuẩn kiến thức kĩ năng Ngữ văn 11 - HS: Vở soạn, sgk . III. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: Không thực hiện 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. GV phát đề cho HS I. Đề bài: Hãy bày tỏ suy nghĩ của anh/chị về lời tâm sự của Helen Killer: "Tôi đã khóc khi không có giày để đi cho đến khi tôi nhìn thấy một người không có chân để đi giày" II. Đáp án - thang điểm: 1. Yêu cầu về kĩ năng: Trên cơ sở hiểu rõ yêu cầu của đề, HS biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Bài viết cần tỏ ra có vốn sống thực tế, các dẫn chứng làm rõ luận điểm cần tiêu biểu, cụ thể, có sức thuyết phục. 2. Yêu cầu kiến thức: HS có thể trình bày bằng nhiều cách khác nhau, các ý cần có lập luận chặt chẽ, có cơ sở, có sức thuyết phục. * Giải thích câu nói: - Tôi đã khóc: tuyệt vọng, buông xuôi - Không có giày để đi: những bất hạnh, những khó khăn, những thất bại mà con người gặp phải trên đường đời. - Không có chân để đi giày: những bất hạnh, những khó khăn, những thất bại của người khác còn lớn hơn những gì mình gặp phải. * Ý nghĩa của câu nói: Thông điệp muốn gửi tới mọi người: không bao giờ được cúi đầu tuyệt vọng trước những bất hạnh, chông gai trong cuộc sống bởi: TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 10 [...]... Thang điểm: - Điểm 9 - 10: Đáp ứng tất cả các yêu cầu trên Bài viết còn mắc một số lỗi nhỏ về diễn đạt - Điểm 7 - 8 Đáp ứng được 2/3 các yêu cầu trên Bài viết còn mắc một số lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 5 - 6 : Đáp ứng được 1-2 nội dung yêu cầu trên Bài mắc quá nhiều lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 3- 4 Trình bày thiếu ý hoặc còn sơ sài ý, mắc quá nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chính tả - Điểm 1 - 2 : Thiếu... mỉa - HS làm việc theo nhóm lớn Chia mai lớp thành 4 nhóm d Giật cướp, mạnh vì Chỉ: nhấn mạnh; đã liều đành: Miễn cưỡng Bài tập 2: - Nói của đáng tội: Rào đón đưa đẩy - Có thể: Phóng đoán khả năng - Những: Đánh giá mắc độ( tỏ ý chê đắt) - Kia mà: Trách móc( trách yêu, nũng nịu ) Bài tập 3: - câu a: Hình như - sự phỏng đoán chưa chắc chắn HS làm việc cá nhân - câu b: Dễ - sự phỏng đoán chưa chắc chắn -. .. Dùng từ tình thái nghe để thay đổi sắc thái ý nghĩa của - Tình cảm thân mật, gần gũi TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 12 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN câu trên - Nam học bài à? - Nam học bài đi! - Nam học bài hả? - Nam học bài ư? HĐII Hướng dẫn HS làm bài tập - HS làm việc cá nhân - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn II Luyện tập Bài tập 1 Nghĩa sự việc a... nhiệt, hết mình - Tâm trạng Xuân Diệu được bộc - Bộc lộ sự yêu đời, khao khát hòa nhập của tác giả lộ qua hình ảnh, ngôn từ, giọng với thiên nhiên và tình yêu tuổi trẻ - Điệp từ: và… cho : cảm xúc ào ạt, dâng trào điệu trong đoạn thơ ? - Điệp ngữ: Ta muốn: bộc lộ sự ham hố, yêu đời, khao - Phân tích tác dụng của các điệp khát hòa nhập của tg với thiên nhiên và tình yêu tuổi từ ? điệp ngữ ? trẻ - Phân tích... yêu tuổi từ ? điệp ngữ ? trẻ - Phân tích ý nghĩa của các động - Tôi  Ta : Sự hòa nhập đồng điệu trong tâm hồn nhà thơ, mang tính phổ quát từ ? từ chỉ mức độ tình cảm ? - Nghệ thuật vắt dòng với 3 từ và: Sự mê say vồ vập trước cảnh đẹp, tình đẹp - Động từ: ôm…riết…say…thâu…hôn cắn…  Mức độ tăng dần – càng mạnh càng mê đắm, cuồng nhiệt - Từ chỉ mức độ: Chếnh choáng…đã đầy…no nê…: Sự hòa nhập của một... hiền tài ra triều mới giúp nước Bài tập 2: - Nhóm 3 Bài tập 2 - Nhóm 4 Đưa ra quan niệm đúng đắn về cách học môn ngữ văn? Bài tập 2 Đoạn văn a/ Đoạn văn b/ Quan niệm Vấn đề bác bỏ - Quan niệm phiến diện Cách bác bỏ - Dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế - Quan niệm phiến diện: - Dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế Muốn học tốt môn ngữ văn cần phải: - Sống sâu sắc và có ý thức tích luỹ vốn sống thực tế - Có... và đặc điểm sáng tác của nhà - Hàn Mặc Tử (1912 - 1940), tên khai sinh là Nguyễn thơ Hàn Mặc Tử? Trọng Trí, quê ở Lệ Mĩ, Đồng Hới, Quảng Bình - Ông đã từng sống ở Huế - Năm 1936 mắc bệnh phong và mất tại trại phong Quy Hoà (1940) * Sự nghiệp sáng tác - Ông làm thơ từ năm 14 tuổi với các bút danh: Minh Duệ Thị, Phong Trần, Lệ Thanh … - Bắt đầu bằng thơ cổ điển Đường luật - Diện mạo thơ phức tạp và đầy... – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 13 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN 4 Hướng dẫn học bài: - Nắm vững kiến thức bài học - Soạn "Vội vàng" Xuân Diệu Lớp 11B1: Tổng số: Vắng: TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 14 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH THỊ HỒNG LOAN Tiết 79 - 80 VỘI VÀNG - Xuân Diệu TIẾT THỨ NHẤT: I Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: + Niềm khát khao giao cảm với đời... của thời gian - Tâm trạng đầy mâu thuẫn nhưng thống nhất: Sung sướng >< vội vàng: Muốn sống gấp, sống nhanh, sống vội tranh thủ thời gian 3 Củng cố: - Ước muốn kì lạ của XD - XD cảm nhận một thiên đường ngay trên mặt đất này 4 Hướng dẫn học bài: - Soạn phần còn lại - Học thuộc lòng bài thơ Lớp 11B1: Tổng số: Vắng: TRƯỜNG THPT XUÂN HUY – YÊN SƠN – TUYÊN QUANG 17 BÀI SOẠN NGỮ VĂN 11 – GV NỊNH... đứt, nối đầy bất ngờ +Từ ngữ đặc tả ( Bài Đây thôn Vĩ Dạ tiêu biểu cho những đặc trưng trên của tập thơ điên) HĐII Hướng dẫn đọc bài: Giọng đọc tình cảm, lúc hân hoan bồi hồi, lúc sâu lắng, trầm ngâm, lúc trách móc, nghi ngờ tùy theo từng câu, từng đoạn Chú ý các đại từ "ai" và các câu hỏi tu từ HĐIII Tìm hiểu bài thơ II Đọc - hiểu văn bản 1 Khổ một: - Em có nhận xét gì về khổ thơ - Sao anh không về chơi . phần tiểu dẫn: - Nội dung chính của phần tiểu dẫn ? Tóm tắt từng ý? GV chuẩn kiến thức và cung cấp thêm những tư liệu về PBC cho HS Ngay từ năm 1925, BH. Đọc - hiểu văn bản: 1. Cách vào đề bài thơ - "chẳng biết có hay không" - gây nghi vấn, gơi tò mò cho người đọc. - Điệp từ "thật" - câu