Thứ nhất, mục tiêu chương trình đặt ra vừa phải trang bị kiến thức cơ bản về đường lối quân sự, công tác quốc phòng, an ninh của Đảng và Nhà nước; vừa phải hướng dẫn những kĩ năng qu[r]
(1)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 92-95; 99
QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Vũ Thanh Tùng, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng
Ngày nhận bài: 05/4/2019; ngày chỉnh sửa: 18/4/2019; ngày duyệt đăng: 14/5/2019 Abstract: National Defense and Security Education for higher education students is a special education curriculum that both ensuring the objectives of the national defense career, and in line with the current development context of the country Along with the change of economy - politics - society, this curriculum always needs to update and improve Curriculum development is an effective solution that has been applied to most higher education curriculum but is not interested in the National Defense and Security Education curriculum This article presents the National Defense and Security Education curriculum, learns the development trend of curriculum and the viewpoint of appropriate curriculum development in the current context
Keywords: Curriculum, National Defense and Security Education, curriculum development 1 Mở đầu
Mặc dù cơng tác phát triển chương trình (PTCT) hầu hết ngành, lĩnh vực chuyên môn giáo dục đại học nhà nghiên cứu quan tâm có lĩnh vực cịn mẻ, người nghiên cứu Giáo dục Quốc phịng An ninh (GDQP&AN) Trong đó, chương trình đặc biệt quan trọng, nằm khung bắt buộc với tất chương trình giáo dục đại học chiếm thời lượng kiến thức tương đối lớn Ý nghĩa quan trọng chương trình GDQP&AN dành cho sinh viên (SV) trường đại học Việt Nam Ðảng khẳng định: “Xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam” [1; tr 10] Hai nhiệm vụ chiến lược ln thực đồng thời kết hợp chặt chẽ với
Bài viết trình bày chương trình GDQP&AN cho SV trường đại học, tìm hiểu xu hướng PTCT GDQP&AN để từ đưa quan điểm nhằm PTCT quan trọng cách hiệu
2 Nội dung nghiên cứu
2.1 Chương trình Giáo dục quốc phịng An ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam
2.1.1 Giáo dục quốc phòng An ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam
GDQP&AN cho SV hoạt động có kế hoạch, có chương trình, nội dung phương pháp hình thức tác động nhà giáo dục đến SV, nhằm truyền thụ tri thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển lĩnh quân an ninh cần thiết cho SV để họ sẵn sàng làm tốt nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam GDQP&AN cho SV phận chương trình GDQP&AN chung
GDQP&AN cho SV trình hình thành phẩm chất quân cho SV Đây nội dung quan trọng trình giáo dục hình thành, phát triển phẩm chất, nhân cách SV Những phẩm chất quân SV hình thành phát triển trình đào tạo nhà trường có tác động trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động chuyên môn, nghề nghiệp họ sau tốt nghiệp trường
Lịch sử phát triển dân tộc Việt Nam chứng minh rằng, bảo vệ Tổ quốc phải đôi với bảo vệ chế độ; bảo vệ chế độ điều kiện để bảo vệ Tổ quốc Do đó, nhiệm vụ, nội dung GDQP&AN cho SV phải chứa đựng vấn đề bảo vệ Tổ quốc Việt Nam
Nhiệm vụ GDQP&AN cho SV giúp họ có lĩnh trị vững vàng, hình thành thái độ, hành vi đắn hoạt động quân sự, nâng cao thể lực, trí lực, kĩ quân sự, biết gắn kết nhiệm vụ quốc phịng an ninh với nghề nghiệp chun mơn đào tạo
GDQP&AN cho SV có nhiệm vụ xây dựng cho họ phẩm chất hoạt động qn trí tuệ, tình cảm ý chí Phẩm chất trí tuệ, khả linh hoạt tư quân sự, khả tiếp nhận nhanh tri thức quân sự, tính sáng tạo, đốn xử lí tình Phẩm chất trí tuệ phải chuyển hóa thành cảm xúc, tình cảm ý chí hoạt động quân sự, giúp SV hình thành thái độ, biểu tượng hoạt động quân sự, tạo động lực mạnh mẽ hoạt động quân
(2)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 92-95; 99 chiến thuật nghệ thuật quân sự; tinh nhạy, quan sát, phán đoán
2.1.2 Đặc trưng chương trình Giáo dục quốc phịng An ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam
Thứ nhất, mục tiêu chương trình đặt vừa phải trang bị kiến thức đường lối qn sự, cơng tác quốc phịng, an ninh Đảng Nhà nước; vừa phải hướng dẫn kĩ quân sự, an ninh cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố lực lượng vũ trang nhân dân, sẵn sàng tham gia lực lượng dân quân tự vệ, dự bị động viên làm nghĩa vụ qn sự, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa
Thứ hai, chương trình GDQP&AN phận chương trình chung dành cho đối tượng SV đại học áp dụng cho nước Chương trình GDQP&AN có 165 tiết giảng dạy với học phần thiết kế bao gồm học phần lí thuyết lẫn thực hành
Thứ ba, phương pháp tổ chức dạy học đặc biệt SV học tập trung nơi có điều kiện sân bãi sở vật chất đầy đủ theo quy định Phương pháp giảng dạy áp dụng đa dạng, kết hợp phương pháp sử dụng ngôn ngữ, phương pháp trực quan sinh động với phương pháp dạy học thực hành, phương pháp kích thích hoạt động nhận thức
Thứ tư, việc đánh giá kết dạy học kiểm tra theo quy định Bộ GD-ĐT Điều khác biệt so với chương trình học khác thời gian học cao đẳng, đại học sau hồn thành chương trình học đạt yêu cầu, SV cấp chứng Chứng GDQP&AN vừa để xác nhận kết học tập lại vừa điều kiện để xét tốt nghiệp cao đẳng, đại học
Thứ năm, giảng viên hay người giảng dạy chương trình GDQP&AN hầu hết sĩ quan quân đội biệt phái sang Bộ GD-ĐT Tuy nhiên, họ cử nhân đào tạo quy GDQP&AN giảng viên dạy ghép với môn Giáo dục thể chất
Thứ sáu, người học phong phú, đa dạng, SV tất trường cao đẳng, đại học nước với ngành học, bậc học khác Họ SV năm thứ SV năm học chuyên ngành SV ngành học khác nhau, trình độ khác với đặc tính khác phải học chương trình học GDQP&AN
Thứ bảy, yêu cầu sở vật chất để học tập giảng dạy chương trình GDQP&AN đặc biệt Ngồi phịng học lí thuyết với yêu cầu sở vật chất phịng học lí thuyết trường đại học như: thiết bị truyền dẫn âm (micro, ampli, loa, đài ), thuyết bị truyền dẫn hình ảnh (máy chiếu, tivi, đầu đĩa ), giảng dạy GDQP&AN đòi hỏi phải có thao trường sân bãi đủ rộng, vũ khí, khí tài
chun dụng đặc chủng, phù hợp hồn cảnh chiến tranh đại
Nội dung GDQP&AN bao gồm vấn đề truyền thống chống giặc ngoại xâm, tinh thần u nước, lịng tự hào, tự tơn dân tộc; đường lối, quan điểm Đảng, Nhà nước quốc phịng anh ninh; cơng tác quốc phòng anh ninh Đảng Nhà nước, văn pháp luật quốc phòng an ninh; phổ cập kiến thức cần thiết lực lượng vũ trang nhân dân; nghệ thuật quân Việt Nam; phịng chống chiến lược “diễn biến hồ bình”, “bạo loạn lật đổ” lực thù địch cách mạng Việt Nam, kiến thức cần thiết kĩ thuật, chiến thuật quân sự, phòng thủ dân
2.1.3 Nội dung chương trình Giáo dục quốc phòng An ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam
Chương trình GDQP&AN thiết kế bao gồm kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên khoa học kĩ thuật quân thuộc nhóm chương trình chung GDQP&AN góp phần xây dựng, rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, tác phong khoa học SV học tập nhà trường công tác Giảng dạy học tập có chất lượng chương trình GDQP&AN góp phần đào tạo cho đất nước có đội ngũ cán khoa học kĩ thuật, cán quản lí, chun mơn nghiệp vụ có ý thức, lực sẵn sàng tham gia thực nhiệm vụ chiến lược bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cương vị cơng tác
Hiện nay, chương trình mơn GDQP&AN trình độ đại học cấu trúc thành học phần
Học phần I: Đường lối quốc phòng an ninh Đảng Cộng sản Việt Nam. Học phần nhằm trang bị cho SV đối tượng phương pháp nghiên cứu môn học; kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc; nhận thức nguồn gốc, chất chiến tranh; quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân, lực lượng vũ trang nhân dân để tiến hành chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; kết hợp phát triển kinh tế, xã hội với tăng cường quốc phòng, an ninh đối ngoại; vấn đề lịch sử nghệ thuật quân Việt Nam
(3)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 92-95; 99 quốc gia tình hình mới; vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia bảo đảm trật tự, an toàn xã hội; vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội; xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc; an ninh phi truyền thống đấu tranh phòng chống đe dọa an ninh phi truyền thống Việt Nam
Học phần III: Quân chung, chiến thuật, kĩ thuật bắn súng ngắn sử dụng lựu đạn. Học phần gồm lí thuyết kết hợp với thực hành nhằm trang bị cho SV kiến thức chung quân phổ thông, kĩ quân cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố lực lượng vũ trang nhân dân, sẵn sàng tham gia lực lượng dân quân tự vệ, dự bị động viên thực nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc Hiểu biết chung đội ngũ đơn vị (trung đội); sử dụng đồ địa hình qn sự; phịng chống địch tiến cơng vũ khí cơng nghệ cao; ba mơn qn phối hợp; trung đội binh tiến công; trung đội binh phòng ngự; kĩ thuật bắn súng ngắn; thực hành sử dụng số loại lựu đạn Việt Nam
Học phần IV: Hiểu biết chung quân, binh chủng. Học phần gồm kiến thức chung tổ chức lực lượng quân, binh chủng; lịch sử, truyền thống quân, binh chủng; tham quan học viện, nhà trường, đơn vị, bảo tàng ; thu hoạch
Bộ GD-ĐT thống với Bộ Quốc phịng, Bộ Cơng an quan liên quan xây dựng chương trình mơn học GDQP&AN cho học sinh, SV trường trung học phổ thông đến đại học
Như vậy, chương trình GDQP&AN cho SV đại học khơng phải bất biến, thay đổi, phát triển theo bối cảnh kinh tế - trị - xã hội đất nước Tuy nhiên, lại chương trình có tính bắt buộc, thống tính bao phủ cao nên nội dung chương trình “đóng khung” cứng nhắc từ cấp quản lí Bộ Với đặc điểm đa dạng người học, vai trò PTCT GDQP&AN cấp trường hay thấp chủ yếu nằm việc tổ chức dạy - học, đánh giá, kiểm tra người học số nội dung “mở” khác để phù hợp với nhu cầu khả năng, trình độ người học Điều cho thấy, cấp quản lí, PTCT GDQP&AN thực theo cách thức khác nhau, hướng tới việc đưa chương trình học phù hợp với yêu cầu nhiều bên
2.2 Xu hướng phát triển chương trình Giáo dục quốc phòng An ninh cho sinh viên trường đại học hệ thống giáo dục quốc dân đến năm 2025
2.2.1 Xu hướng bối cảnh nước quốc tế
- Trên giới: Hịa bình, hợp tác phát triển xu lớn, có diễn biến phức tạp mới, tiềm ẩn nhiều bất trắc khó lường Những căng thẳng, xung đột tơn giáo, sắc tộc, li khai, chiến tranh cục bộ, tranh chấp lãnh thổ, bạo loạn trị, can thiệp, lật đổ, khủng bố diễn gay gắt; yếu tố đe dọa an ninh phi truyền thống, tội phạm
cơng nghệ cao lĩnh vực tài - tiền tệ, điện tử - viễn thông, sinh học, môi trường, tiếp tục gia tăng Các khủng hoảng kinh tế khiến cho nhiều tranh chấp nội quốc gia bắt đầu xảy Bên cạnh đó, phát triển loại hình vũ khí đại có tính hủy diệt lớn làm cho vấn đề bảo vệ quốc phịng trở nên khó khăn Điều đặt vấn đề người dân phải nâng cao tinh thần cảnh giác, sẵn sàng chiến đấu chống lại âm mưu thù địch phá hoại cách mạng
- Ở nước: Những thành tựu, kinh nghiệm gần 35 năm đổi (1986-2019) làm cho diện mạo đất nước có nhiều thay đổi Thế lực nước ta vững mạnh thêm nhiều; vị Việt Nam trường quốc tế nâng lên, tạo tiền đề quan trọng để đẩy nhanh CNH, HĐH nâng cao chất lượng sống nhân dân Nước ta đứng trước nhiều thách thức lớn, đan xen nhau, tác động tổng hợp diễn biến phức tạp, coi thường thách thức nào, tiềm ẩn yếu tố gây ổn định trị - xã hội đe dọa chủ quyền quốc gia Các lực thù địch tiếp tục thực âm mưu “diễn biến hịa bình”, gây “bạo loạn lật đổ”, sử dụng chiêu “dân chủ”, “nhân quyền” hịng làm thay đổi trị nước ta
Trước tình hình u cầu chương trình GDQP&AN cho SV trường đại học phải thay đổi thường xuyên phức tạp Vì vậy, PTCT GDQP&AN có xu hướng biến đổi tích cực lẫn tiêu cực
2.2.2 Xu hướng phát triển chương trình Giáo dục quốc phịng An ninh theo hướng tích cực
Từ đến năm 2025, chương trình GDQP&AN phải có đổi phát triển tất yếu tố, mặt, nội dung Những hạn chế yếu chương trình GDQP&AN trước bước khắc phục có hiệu Những vấn đề đặt cho GDQP&AN bước giải cách phù hợp Xu hướng biến đổi tích cực thơng qua việc nhận thức giải tốt mâu thuẫn trình PTCT GDQP&AN, qua kế thừa phát triển thành tựu kinh nghiệm GDQP&AN từ trước tới
Xu hướng vận động tích cực PTCT GDQP&AN trở thành thực tác động tích cực biến đổi điều kiện khách quan nhận thức, tận dụng, phát huy; tác động tiêu cực phát hiện, ngăn chặn, khắc phục kịp thời Đồng thời, lực lượng tham gia trình PTCT GDQP&AN phát huy cao độ vai trò chủ động việc thực nhiệm vụ đổi tăng cường quản lí GDQP&AN
Những biểu chủ yếu xu hướng vận động tích cực như:
(4)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 92-95; 99 đổi chương trình giáo dục, người tham gia PTCT GDQP&AN cho SV trường đại học nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, mục tiêu, nhiệm vụ chương trình GDQP&AN, từ đó, cơng tác PTCT GDQP&AN trọng thực thường xuyên hiệu
Thứ hai, sở nội dung chương trình GDQP&AN thực hiện; năm tới, đến năm 2025, nội dung chương trình tiếp tục cải tiến, đổi Những điểm chưa hợp lí nội dung chương trình qua lần sửa đổi, điều chỉnh bước khắc phục
Thứ ba, hình thức phương pháp giảng dạy GDQP&AN đổi phù hợp với đổi nội dung chương trình GDQP&AN
Thứ tư, đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ GDQP&AN phát triển số lượng chất lượng, đáp ứng yêu cầu ngày cao GDQP&AN tới năm 2020
Thứ năm, việc bảo đảm kinh phí, thiết bị dạy học, chế độ sách CBQL giảng viên giảng dạy GDQP&AN ngày đầy đủ, chu đáo hơn, đáp ứng yêu cầu ngày cao trình PTCT GDQP&AN cho SV trường đại học bối cảnh 2.2.3 Xu hướng phát triển chương trình Giáo dục quốc phịng An ninh theo hướng tiêu cực
Mặc dù dự báo PTCT GDQP&AN cho SV trường đại học Việt Nam vận động theo hướng tích cực loại trừ xu hướng vận động tiêu cực có nhiều thách thức, vấn đề đặt Xu hướng tiêu cực thể chất lượng, hiệu PTCT GDQP&AN giảm sút, mục tiêu, nhiệm vụ GDQP&AN không thực với kết cao; thành đạt GDQP&AN từ trước tới không giữ vững tiếp tục phát triển, vấn đề đặt không khắc phục, tượng tiêu cực thi cử bệnh thành tích GDQP&AN gia tăng
Một số biểu hạn chế PTCT GDQP&AN cho SV trường đại học:
Một là, số chủ trương, sách Đảng, Nhà nước GDQP&AN không thực nghiêm túc mà mang tính hình thức Một số điểm chưa phù hợp với thực tiễn không nhận thức chậm sửa đổi
Hai là, nội dung chương trình, hình thức, phương pháp GDQP&AN đổi khơng liệt, khơng có nghiên cứu thực tiễn để đạt chất lượng, hiệu cao
Ba là, đội ngũ giảng viên dạy GDQP&AN tiếp tục thiếu chất lượng không nâng cao Các điều kiện vật chất phục vụ cho GDQP&AN không đáp ứng kịp thời, chí cịn bị cắt xén, chất lượng thấp
Trên thực tế, PTCT GDQP&AN biến đổi theo hướng đan xen tích cực tiêu cực Cả xu hướng biến đổi tích cực tiêu cực không thật trội Biểu cụ thể xu hướng là: có lúc, có nơi, có cơng việc cụ thể làm tốt, thời điểm có đơn vị làm tốt, có đơn vị làm chưa tốt; đơn vị, có nội dung PTCT GDQP&AN làm tốt, lại có nội dung làm chưa tốt; nội dung PTCT GDQP&AN lúc thực tốt, lúc khác lại thực chưa tốt Xu hướng vận động phụ thuộc nhiều vào cơng tác quản lí PTCT GDQP&AN tất cấp
2.3 Quan điểm đổi phát triển chương trình Giáo dục quốc phịng An ninh cho sinh viên trường đại học ở Việt Nam
Thứ nhất, PTCT GDQP&AN cho SV đại học phải gắn với nhu cầu phát triển KT-XH bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Trong nghiệp quốc phịng tồn dân, GDQP&AN cho SV đại học ln công tác quan trọng SV hệ trẻ trí thức, nguồn nhân lực để phát triển đất nước lực lượng tiên phong bảo vệ Tổ quốc Trong đó, bối cảnh nước quốc tế thường xuyên thay đổi theo nhiều hướng khác Sự phát triển khoa học công nghệ tồn cầu hóa làm nhân tố giới xích lại gần mối quan hệ hợp tác, phụ thuộc lẫn mà đấu tranh với nhiều cạnh tranh Vì vậy, chương trình GDQP&AN cho SV phải ln thay đổi theo địi hỏi cơng tác PTCT GDQP&AN phải quan tâm
Thứ hai, PTCT GDQP&AN cho SV đại học phải có đổi tồn diện Cơng tác PTCT phải xem xét, thay đổi từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lí Nhà nước đến hoạt động quản lí sở đào tạo việc tham gia PTCT GDQP&AN đơn vị
Thứ ba, trình PTCT GDQP&AN cho SV đại học cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm PTCT ngành, lĩnh vực khác PTCT GDQP&AN giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Quản lí phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp
Thứ tư, PTCT GDQP&AN nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài lĩnh vực quân Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; phát triển hài hòa điều kiện khác sở đào tạo
(5)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 96-99 chuyên ngành kĩ thuật cao Bám sát nghị Đảng công tác đào tạo cán bộ, Học viện tiếp tục nghiên cứu, đổi mới, hồn thiện nội dung, chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ, công nghệ thông tin cho cán bộ, giảng viên; kết hợp chặt chẽ đào tạo với sử dụng cán bộ, tăng cường bồi dưỡng phong cách, phương pháp, tác phong công tác Thực Nghị số 86-NQ/ĐUQSTW Đảng ủy Quân Trung ương (nay Quân ủy Trung ương), Nghị 8157/NQĐUQC-NT Đảng ủy Quân chủng Hải quân cơng tác GD-ĐT tình hình nghị Đảng ủy Học viện xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao trình độ ngoại ngữ, phấn đấu đến năm 2020, 100% cán bộ, giảng viên Học viện đạt chuẩn theo quy định Luật Giáo dục đại học; 100% giảng viên có trình độ sau đại học, 20% đến 30% có học vị tiến sĩ, sử dụng thành thạo ngoại ngữ (tiếng Anh trình độ TOEIC đạt 500 điểm trình độ tiếng Nga tương đương)
3 Kết luận
Trước yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi ngày cao, việc tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán Học viện Hải quân đòi hỏi tất yếu khách quan Song, quan tâm lãnh đạo, đạo Đảng, Nhà nước, mà trực tiếp, thường xuyên Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Quân chủng Hải quân; giúp đỡ bộ, ban, ngành Trung ương; quan, đơn vị, địa phương nước, chất lượng GD-ĐT Học viện Hải quân nâng cao, góp phần xây dựng đội ngũ cán thực ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, với toàn Đảng, toàn dân, toàn quân xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa thời kì Tài liệu tham khảo
[1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật
[2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội
Đại biểu toàn quốc lần thứ XII NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật
[3] Nguyễn Hồng Thao (2008) Công ước Biển 1982
chiến lược biển Việt Nam NXB Chính trị Quốc
gia - Sự thật
[4] Trần Hoàng Tiến (2012) Chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật
[5] Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2012) Đại
hội XI Đảng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật
[6] Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2015) Xây
dựng quốc phịng bảo vệ Tổ quốc lí luận thực tiễn NXB Chính trị quốc gia - Sự thật
[7] Lê Minh Vụ (2009) Ý thức bảo vệ Tổ quốc dân
tộc Việt Nam lịch sử nay NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật
[8] Chính phủ (2010) Quyết định số 373/QĐ-TTg ngày 23/3/2010 Thủ tướng Chính phủ về”Phê duyệt đề án đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền quản lí, bảo vệ và phát triển bền vững biển hải đảoViệt Nam” QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH…
(Tiếp theo trang 95) 3 Kết luận
Ngày nay, đất nước sâu vào trình hội nhập kinh tế quốc tế, công tác GDQP&AN phải tăng cường nữa, nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nghiệp củng cố quốc phòng an ninh, xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Điều cho thấy cần thiết phải ln cập nhật, hồn thiện chương trình GDQP&AN nhằm đảm bảo mục tiêu đặt nghiệp bảo vệ Tổ quốc, vừa phù hợp với bối cảnh phát triển đất nước Tài liệu tham khảo
[1] Đảng Cộng sản Việt Nam (1991) Văn kiện Đại hội
đại biểu toàn quốc lần thứ VII: Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội.
NXB Sự thật
[2] Bộ Chính trị (2011) Chỉ thị số 62-CT/TW ngày 12/02/2001 tăng cường công tác giáo dục quốc phịng tồn dân trước tình hình
[3] Bộ GD-ĐT (2017) Thông tư số 03/2017/TT-BGDĐT
ngày 13/01/2017 ban hành Chương trình Giáo dục quốc phòng An ninh trường trung cấp sư phạm, cao đẳng sư phạm sở giáo dục đại học
[4] Chính phủ (2007). Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/07/2007 Giáo dục quốc phòng An ninh [5] Nguyễn Đức Chính (chủ biên, 2015). Phát triển chương trình giáo dục NXB Giáo dục Việt Nam [6] Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên, 2015) Phát triển
và quản lí chương trình giáo dục NXB Giáo dục Việt Nam
[7] Quốc hội (2013) Luật giáo dục Quốc phòng An ninh (Luật số 30/2013/QH13, ngày 16/06/2013) [8] Hồng Văn Tịng (2013) Quản lí giáo dục quốc