Giúp HS: - Nắm được các phương tiện diễn đạt và các đặc trưng của ngôn ngữ báo chí.Tích hợp với các VB vă và tiếng Việt đã học, với hiểu biết về báo chí trong đời sống.. - Bước đầu hình [r]
(1)Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tuần thứ 12 Tiết 49, 50 Ngày soạn tháng 11năm 2009 MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ, TRUYỆN I MỤC TIÊU Giúp HS: - Nhận biết loại và thể văn học - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại V+ GV: thơ, truyện - Vận dụng hiểu biết đó vào việc học ngữ văn II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Thể loại và đặc điểm phong cách ngôn ngữ báo chí? * Đáp án: - Các thể loại: + Phóng sự: từ ngữ chính xác, cá tính gợi hình + Bản tin: từ ngữ đơn giản, nghĩa tường minh, câu đơn giản + Tểu phẩm…Giọng văn thân mật dân dã, sắc thái mỉa mai châm biếm hàm chưá chính kiến thời Tiến trình bài dạy:Muốn hiểu sâu sắc và nắm bắt đầy đủ tác phẩm ngoài việc tìm hiểu tác giả và phân tích văn chúng ta tìm hiểu thể loại nó Bài học hôm bước đầu cho các em cái nhìn khái quát thể loại HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H Đ 1:Khái quát A.Khái quát loại thể VH + GV: Quan niện cách phân chia thể loại Tác phẩm văn học: tự sự, trữ tình, kịch có từ lúc nào? Có hay nhiều quan điểm? Các thể loại trữ tình GV định hướng, giảng cho HS:hiểu: thời cổ + Ca dao, thơ cách luật, thơ tự do, thơ trào phúng… đại đã có phân chia Hiện có nhiều quan Các thể loại tự sự: truyện, ngắn, tiểu thuyết , truyện niệm vừa, bút kí, phóng sự… + GV: Loại là gì? Ví dụ? Đặc trưng loại? Các thể loại kịch Có loại hình văn học? + Kịch dân gian, kịch cổ điển, kịch đại, bi kịch, + GV: định hướng, cho HS nắm hài kịch… + GV: Thể là gì? Mối quan hệ với loại? Căn để phân chia các thể? Trong loại hãy nêu số thể chủ yếu? H Đ 2: Tìm hiểu thể loại thơ I THƠ Thơ là gì? Khái lược thơ a Khái niệm: chưa có khái niệm thống thơ Thơ có đặc trưng gì? Thơ phân biệt với b Đặc trưng Cốt lõi thơ là tình cảm, cảm xúc, tiếng nói tâm hồn các thể loại khác nhờ điểm nào? Người ta phân loại thơ nào? người viết + GV: Em có thích, có hay đọc thơ? Em Ngôn ngữ cô đọng, giàu nhịp điệu, hình ảnh, tổ thường đọc thơ nào? Nếu không có bài chức cách đặc biệt giảng thầy cô, đọc bài thơ lạ trên sách c Phân loại báo, em thường làm nào? Mức độ hiểu Theo nội dung biểu hiện: thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ Lop11.com (2) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc biết, cảm nhận và đánh giá thân sao? + GV: định hướng cho HS:biết cách đọc bài thơ theo SGK có giảng giải, nêu vd trào phúng Theo cách thức tổ chức: thơ cách luật, thơ tự do, thơ văn xuôi Yêu cầu đọc thơ - Cần biết rõ xuất xứ: tên tập thơ, tên bài thơ, tác giả, năm xuất bản, hoàn cảnh sáng tác - Đọc kĩ bài thơ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu Đồng cảm với nhà thơ, dùng liên tưởng, tưởng tượng phân tích khả biểu từ ngữ, hình ảnh - Từ câu thơ, lời thơ, ý thơ cái tôi nhân vật trữ tình ta đánh giá, lí giải bài thơ hai phương diện nội dung và nghệ thuật II TRUYỆN Khái lược truyện H Đ Hướng dẫn tìm hiểu thể loại truyện a Khái niệm: Là phương thức phản ánh thực đời + GV: Truyện khác thơ, tự khác trữ tình sống qua câu chuyện, việc, kiện người kể điểm nào? Nêu vd tiêu biểu chuyện cách khách quan, đem lại ý nghĩa tư tưởng nào đó + GV: giảng giải, khẳng định + GV: Truyện thường có đặc trưng gì? b Đặc trưng truyện Người ta phân loại truyện sao? - Thường có cốt truyện: chuỗi việc, nhân vật, chi tiết + GV: củng cố, khẳng định kiến thức xêp theo cấu trúc nào đó - Nhân vật, tình truyện đóng vai trò kết nối các chi tiết , làm nên cốt truyện - Dùng nhiều hình thức ngôn ngữ khác - Không bị hạn chế không gian và thời gian c Phân loại truyện Truyện dân gian, ruyện trung đại, truyện đại, truyện ngắn, truyện dài, truyện vừa,… + GV: Ngoài yêu cầu đọc thơ Yêu cầu đọc truyện tìm hiểu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, tác - Tìm hiểu bối cảnh XH, hoàn cảnh sáng tác để có giả…Đọc ruyện cần đạt yểu cầu riêng sở cảm nhận các tầng lớp nội dung và ý nghĩa nào? Nêu và phân tích ví dụ truyện + GV: định hướng - Đọc kĩ truyện, nắm vững cốt truyện và có thể tóm tắt nội dung truyện.Phân tích diễn biến cốt truyện thông qua kết cấu, bố cục, cách kể, ngôi kể - Phân tích nhân vật, phân tích tình truyện và ý nghĩa tình việc khắc họa chủ đề truyện Khái quát chủ đề tư tưởng truyện Tìm hiểu và phân tích giá trị nghệ thuật truyện Đánh giá toàn + HS:đọc ghi nhớ B.GHI NHỚ Củng cố :Bài cũ: học bài Vận dụng kiến thức đã học phân tích bài “ ông đồ” Dặn dò:Bài mới: Soạn bài “Chí Phèo”, phần tác giả -Tìm hiểu đời và nghiệp Nam Cao -Quan niệm nghệ thuật văn chương, ngôn ngữ văn chương , đề tài Lop11.com (3) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tuần thứ 12 Tiết 51 Ngày soạn tháng 11năm 2009 CHÍ PHÈO (Nam Cao) I MỤC TIÊU Giúp HS: -Nắm nét chính người, quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính và phong cách nghệ thuật Nam Cao.Từ đó tạo sở cho việc học “ Chí Phèo” -Hiểu và phân tích các nhân vật, đặc biệt là nhân vật Chí Phèo qua đó thấy giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ tác phẩm -Thấy số nét nghệ thuật tác phẩm điển hình hoá nhân vật, miêu tả tâm lý, nghệ thuật trần thuật, ngôn ngữ nghệ thuật II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đặc trưng thơ kiểu thơ và yêu cầu đọc thơ? * Đáp án: - Đặc trưng: thơ là tiếng nói cảm xúc, phản ánh sống và mang tính trữ tình - Phân loại: trữ tình, tự sự, trào phúng - Yêu cầu đọc thơ: + Đọc kĩ bài thơ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu Đồng cảm với nhà thơ, dùng liên tưởng, tưởng tượng phân tích khả biểu từ ngữ, hình ảnh + Từ câu thơ, lời thơ, ý thơ cái tôi nhân vật trữ tình ta đánh giá, lí giải bài thơ hai phương diện nội dung và nghệ thuật Tiến trình bài dạy: Nam Cao nhà văn thực lớn, nhà nhân đạo chủ nghĩa mà sáng tác tác đã vượt qua thử thách thời gian, càng thử thách càng sáng ngời Chúng ta cùng tìm hiểu tác giả này HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H Đ 1: Tìm hiểu vài nét tiểu sử và A.PHẦN MỘT: TÁC GIẢ người Nam Cao I VÀI NÉT VỀ TIỂU SỬ VÀ CON NGƯỜI + HS:đọc nhanh đọan viết SGK, tr 137 – 1.Tiểu sử:-Trần Hữu Tri ( 1917- 1951), quê Hà Nam 138, tự tóm tắt ý chính => vùng chiêm trũng,nông dân xưa nghèo đói, bị ức + GV: Em có nhận xét gì đời Nam hiếp, đục khoét Cao? Có thể gọi Nam Cao là nhà văn chiế sĩ, - Sau học xong bậc thành chung, ông vào Sài Gòn nhà văn liệt sĩ không?Vì sao? làm báo, thất nghiệp, dạy học Hà Nội,về quê + GV: định hướng và khắc sâu kiến thức cho - 1943 tham gia Hội văn hóa cứu quốc, làm chủ tịch xã HS:về tên , quê quán, nghề nghiệp, việc tham (1945) ,kháng chiến chống Pháp.Hy sinh 1951 gia cách mạng 2.Con người:- Thường mang tâm trạng u uất, bất hòa + GV: Con người NC có điểm nào với XHTDPK Thừơng luôn tự đấu tranh nội tâm để hướng tới điều tốt đẹp đáng chú ý? + GV: nhấn mạnh ý chính hình - Có lòng đôn hậu, yêu thương người, là dáng, tính tình, cư xử người bé nhỏ, nghèo khổ; gắn bó sâu nặng với bà ruột thịt quê hương Lop11.com (4) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc H Đ 2: Tìm hiểu nghiệp VH Nam Cao + GV: Nam Cao có phát biểu gì (thông qua nhân vật mình) văn học? + GV: nhấn mạnh các ý chính Những đề tài nào thể NC? Nội dung, đối tượng chính các đề tài này? + GV: nhắc và nhấn mạnh, minh họa số tiêu biểu H Đ Tìm hiểu phong cách nghệ thuật Nam Cao + GV: Vì NC là nhà văn có pc nghệ thuật độc đáo? Thử phân tích, chứng minh qua truyện ngắn “ Lão Hạc” PC NT NC có đặc điểm chủ yếu gì? + GV: định hướng các ý chính Minh họa số tp: Lão Hạc, Chí Phèo, Nghèo, Đời thừa… + HS:đọc ghi nhớ II SỰ NGHIỆP VĂN HỌC Quan điểm nghệ thuật Ông trình bày quan điểm mình qua nhân vật - Văn chương phải vì người, phải trung thực, không nên viết điều giả dối, phù phiếm - Tác phẩm VH phải có ý nghĩa XH rộng lớn sâu sắc, phải có nội dung nhân đạo sâu sắc - Người viết văn phải không ngừng sáng tạo, tìm tòi - Nhà văn phải có vốn sống phong phú thì viết có giá trị Các đề tài chính a.Trước cách mạng: * Đề tài người trí thức nghèo - Nội dung :miêu tả sâu sắc bi kich tinh thần người trí thức nghèo XH cũ.Họ có hoài bão, lí tưởng, tài bị gánh nặng cơm áo và hoàn cảnh XH bóp nghẹt, trở thành người thừa, sống mòn -Giá trị: Phê phán XH phi nhân đạo đã tàn phá tâm hồn người - Các tiêu biểu: “ Trăng sáng”, “Đời thừa”, “Mua nhà” … * Đề tài người nông dân - Nội dung chính :+Một tranh chân thực nông thôn VN nghèo đói, thê thảm năm trước 1945 + Nhà văn đặc biệt chú ý hai đối tượng : người thấp cổ bé họng bị chà đạp nhẫn nhục và người bị đẩy vào tình trạng bần cùng hóa bị tha hóa, lưu manh hóa + Nhà văn sâu miêu tả tâm lí để khẳng định chất lương thiên họ -Giá trị: Lên án XH tàn bạo đã hủy diệt nhân tính người - Các tiêu biểu: “ Lão Hạc”,” Chí Phèo”, Dì Hảo” b Sau cách mạng tháng Tám: -Là cây bút tiêu biểu văn học giai đoạn kháng chiến chống Pháp -Các tp: “ Nhật kí “Ở rừng”, truyện ngắn “ Đôi mắt”, kí “ Chuyện biên giới” Phong cách nghệ thuật - Đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần – người bên nhâ vật - Có biệt tài phát hiện, miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật Đặc biệt thành công việc phân tích diễn biến tâm lí phức tạp,lưỡng tính - Lời văn đối thoại và độc thoại tinh tế, đặc sắc, đa thanh.Kết cấu linh hoạt mà quán - Cốt truyện đơn giản đề tài gần gũi đặt vấn đề sâu xa, có ý nghĩa nhân sinh triết Lop11.com (5) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc học - Giọng điệu lời văn: buồn thương, chua chát dửng dưng, lạnh lùng mà thương cảm, đằm thắm * Ghi nhớ: sgk/142 Củng cố : - Nắm chất người Nam Cao - Quan ®iÓm NT, phong c¸ch NT - Các đề tài chính Dặn dũ:- Học bài, tìm nhân vật minh hoạ cho lời nhận xét, đánh giá nghiệp sáng t¸c cña Nam Cao - ChuÈn bÞ : T52: Phong c¸ch b¸o chÝ (tiÕp) -Bài mới: Tự tóm tắt truyện Chí Phèo vào vở, chuẩn bị “Chí Phèo” Tuần thứ 12 Tiết 52 Ngày soạn tháng 11năm 2009 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ BÁO CHÍ ( t t) I MỤC TIÊU Giúp HS: - Nắm các phương tiện diễn đạt và các đặc trưng ngôn ngữ báo chí.Tích hợp với các VB vă và tiếng Việt đã học, với hiểu biết báo chí đời sống - Bước đầu hình thành các kĩ viết số thể loại báo chí đơn giản, gần gũi với các hoạt động nhà trường - Thái độ trân trọng giá trị thông tin, tác dụng báo chí mang lại II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nội dung chính quan điểm nghệ thuật Nam Cao? Đáp án: - Sớm từ bỏ bút pháp lãng mạn hướng đến văn học thực - Hình thành tư tưởng nhân đạo tác phẩm - Nhà văn là người chiến sĩ chiến đấu cho chân lý, công xã hội Tiến trình bài dạy: Chúng ta tiếp tục tìm hiểu phong cách ngôn ngữ báo chí các phương tiện diễn đạt và đặc trưng phong cách ngôn ngữ báo chí HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H Đ 1: Tìm hiểu các phương tiện diễn đạt II CÁC PHƯƠNG TIỆN DIỄN ĐẠT VÀ ĐẶC ngôn ngữ báo chí TRƯNG CỦA NGÔN NGỮ BÁO CHÍ + GV: yêu cầu HS:tìm hiểu mục II.1 Các phương tiện diễn đạt SGK và trả lời các câu hỏi a Về từ vựng Ngôn ngữ báo chí có đặc điểm gì từ vựng? Rất phong phú Mỗi thể loại thường có mảng từ Ngôn ngữ báo chí có đặc điểm gì ngữ pháp? vựng chuyên dùng b Về ngữ pháp Ngôn ngữ báo chí có đặc điểm gì sử dụng Câu đa dạng, thường ngăn gọn, sáng sủa các BPTT? mạch lạc để đảm bào thông tin chính xác + GV: gợi dẫn c Về các biện pháp tu từ Lop11.com (6) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Dùng không hạn chế và linh hoạt Đặc trưng ngôn ngữ báo chí a Tính thông tin thời Đảm bào cập nhật thôn tin và đáng tin cậy b Tính ngắn gọn Ngắn gọn và hàm súc, bảo đảm thông tin là đặc trưng và là yêu cầu hàng đầu báo chí c Tính sinh động hấp dẫn Thể nội dung , cách trình bày, cach đặt tiêu đề cho bài báo GHI NHỚ( SGK) H Đ 3: Hướng dẫn HS:luyện tập III.LUYỆN TẬP Xét các yếu tố và các đặc trưng ngôn Bản tin An Giang đón nhận danh hiệu di tích lịch ngữ báo chí để nhận xét sử cách mạng quốc gia Ô Tà Sóc thể đặc trưng PCNNBC: Muốn viết bài phóng sự, ta phải: Chọn đề tài: vấn đề gì quan tâm? - Tính thời sự: thời gian, địa điểm, nội dung việc Ghi chép người thực, việc thực, có thời gian Mỗi chi tiết đảm bào tính chính xác, cập nhật ,địa điểm cụ thể và tiến hành chọn lọc - Tính ngắn gọn:mỗi câu là thông tin cần thiết chi tiết tiêu biểu để miêu tả Củng cố :- Nắm phương tiện diễn đạt, đặc trưng ngôn ngữ báo chí - Từ đó nắm phong cách ngôn ngữ báo chí LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: a TÝnh th«ng tin thêi sù: - Thêi gian: ngµy 3-2 - Địa điểm: xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Về vấn đề: Đón nhận định Bộ Văn hoá thông tin công nhận di tích lịch sử cách mạng cÊp quèc gia b TÝnh ng¾n gän: - Bản tin ngắn lượng thông tin nhiều, giúp người đọc nắm được: thời gian, địa điểm, cấp định, di tích thứ 15, thông tin Ô Tà Sóc Bµi tËp 2: Viết bài phóng môi trường sống trường Hữu Nghị 80 Dặn dò:Bài cũ: làm bài tập, học bài -VËn dông lÝ thuyÕt lµm tiÕp bµi tËp -Bài mới: Soạn bài “Chí Phèo” H Đ 2: Tìm hiểu các đặc trưng ngôn ngữ báo chí + GV: yêu cầu HS:tìm hiểu mục II SGK và trả lời câu hỏi Ngô ngữ báo chí có đặc trưng và là đặc trưng nào? Lop11.com (7) Giáo án ngữ văn 11 Tuần thứ 13 Tiết 53, 54 GV: Đặng Xuân Lộc Ngày soạn 15 tháng 11năm 2009 CHÍ PHÈO (Nam Cao) I MỤC TIÊU Giúp HS: - Hiểu và phân tích các nhân vật truyện: Bá Kiến, thị Nở, là Chí Phèo; qua đó hiểu giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ tác phẩm - Nghệ thuật kiệt tác: xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả tâm lí, cách kể chuyện, ngôn ngữ, giọng điệu.Rèn kĩ đọc hiểu truyện ngắn - Thái độ đồng cảm, sẻ chia với người bất hạnh bị đời xô đẩy II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Đặc trưng phong cách ngôn ngữ báo chí? TrảLời: Đặc trưng - Tính thời - Tính ngắn gọn - Tính sinh động hấp dẫn Tiến trình bài dạy: Tài truyện ngắn bậc thầy Nam Cao đã công nhận qua tác phẩm Chí Phèo Chúng ta cùng tìm hiểu tác phẩm này HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H Đ 1: Hướng dẫn đọc hiểu khái quát I GIỚI THIỆU + GV: nói gọn: Dựa vào người thật Hoàn cảnh sáng tác và nhan đề : việc thật mà NC chứng kiến và nghe kể - Hoàn cảnh: việc thật, người thật tg chứng kiến nghe kể làng mình xúc, tg viết thành truyện năm 1941 Nhan đề truyện: - Nhan đề: Cái lò gạch cũ, Đôi lứa xứng đôi, Chí Cái lò gạch cũ: nơi đầu tiên Chí bị bỏ rơi, nơi Phèo Chí có có thể bị bỏ rơi, quy luật, Đọc kể tóm tắt tượng Chí Phèo Đôi lứa xứng đôi: Lê Văn Trương đặt, hướng vào chủ đề chuyện tình CP- TN Chí Phèo: nhà văn lấy tên nhân vật chính để đặt tên cho nhân vật +GV:Hướng dẫn hs đọc kể tóm tắt: + GV: chọn số đoạn tiêu biểu đọc lớp H Đ 2: Hướng dẫn đọc hiểu chi tiết II ĐỌC HIỂU VB Vì nói , làng Vũ Đại là hình ảnh nông thôn Làng Vũ Đại- hình ảnh thu nhỏ nông thôn thu nhỏ VN trước 1945 VN trước cách mạng tháng Tám RA TÙ TRONG CƠN SAY ĐẾN NHÀ BK GÂY - Là không gian nghệ thuật truyện, nơi các nhân SỰ vật sống và hoạt động - Thành phần dân cư: kẻ thống trị với các phe cánh Bá Kiến, đội Tảo, bát Tùng ; người nông dân bị thống trị, bóc lột, đó có phận hóa côn đồ, lưu man+ GV: Năm Thọ, Binh Chức, Chí Phèo Lop11.com (8) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc + GV: giới thiệu ngắn gọn đời CP Ba giai đoạn c đ CP:1 Từ lúc đời bị đẩy vào tù; CP quá lương thiện và BK quá độc ác ghen tuông.2 Từ CP tù gặp thị Nở Khi bị thị Nở từ chối đến tự sát + HS:đọc lại đoạn mở đầu Chí vừa vừa chửi + GV: Vì CP lại chửi bới lung tung vậy? Có phải vì say, không làm chủ ý thức hay vì còn lí khác nữa? Nhận xét ngôn ngữ kể, tả phân tích tâm lí tg + GV: Vì CP chửi mà không lên tiếng? Và vì lại chửi chính người sinh mình? + HS:kể lại tóm tắt đoạn CP đến nhà BK gây + GV: Phân tích hình dáng, cách ăn mặc và lời nói, cử chỉ, hành động CP sau tù Qua đó nhà văn muốn nói gì? MỐI TÌNH CHÍ PHÈO THỊ NỞ + GV: kể ngắn gọn lai lịch thị Nở, hoàn cảnh găp gỡ người + GV: Khi tỉnh dậy, CP thấy gì và nghe gì? Tâm trạng Chí nào? Tại lại có chuyển biên vậy? Phân tích hình ảnh bát cháo hành thị Nở + GV: Khi bị thị Nơ từ chối, CP có diễn biến tâm lí nào? Tâm trạng ây dẫn đến kết gì? CUỘC TRẢ THÙ VÀ TỰ SÁT CỦA CP + GV: dẫn dắt, lí giải nguyên nhân sâu xa và ý nghĩa việc Cp đến nhà BK không phải đến nhà thị Nở + GV: Phân tích lời đối thoại lần cuối cùng CP & BK + GV: vì CP lại giết BK mà không đòi Hình tượng nhân vật Chí Phèo a Một tuổi thơ bất hạnh, người nông dân hiền lành vô cớ bị đẩy vào tù - Thân phận mồ côi, không cha không mẹ, sống và làm thuê cho nhiều người - Hiền lành, “ao ước có gia đình nho nhỏ Chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải ” - Bị Bá Kiến ghen, đẩy vào tù vô cớ Ở tù biến thành người hoàn toàn khác b Ra tù, say, đến nhà Bá Kiến gây bị kẻ thù mua chuộc - Điển hình cho phận nông dân bị lưu manh hóa - CP chửi tất cả, chửi lung tung phần vì say rượu, chính là phản ứng trước đời: tâm trạng bất mãn, bất lực, bế tắc, cô đơn cùng - Việc CP chửi Bá Kiến và rạch mặt ăn vạ: thể cái hãn, lưu manh, côn đồ CP ý thức phản kháng liều lĩnh, bế tắc và tuyệt vọng - Cách ứng xử BK cho thấy lĩnh cáo già, gian manh c Mối tình Chí Phèo_ thị Nở - Lần đầu tiên nhận thấy âm sống xung quanh, ý thức tồn mình Nhớ lại quá khứ xa xôi với ước mơ bình dị bao người dân quê khác Nghĩ đến ốm đau, nghĩ tương lai cô độc với tuổi già, thấy lo sợ - Mô tả tâm lí tinh tế, hợp lí - Ý nghĩa hình ảnh bát cháo hành + Với thị Nở, đó là bát cháo tình nguyện, bát cháo tình yêu, tình người + Với Chí Phèo, nó vừa là biểu tình ,vừa là niềm hi vọng, cứu rỗi Tâm trạng: ngạc nhiên, xúc động, vừa vui vừa buồn, ăn năn, hối hận.” Thấy thèm làm hòa với người ” => Lương thiện , đáng thương Thể tình cảm nhân đạo nhà văn Thể tài nghệ thuật miêu tả, phân tích tâm lí nhà văn - Khi bị thị Nở từ chối: ngạc nhiên, thích chí Khi hiểu rõ thì ngẩn người ra, sửng sốt, không nói nên lời.Gọi thị lại, níu lại - Uống rượu say, xách dao trả thù: giết BK, tự sát => CP coi khát khao trở cs lương thiện cao tính mạng Cảm quan thực nhạy bén tg: mâu thuẫn gay gắt cần giải hành động liệt Lop11.com (9) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc tiền khi? Ý nghĩa hành động này? H Đ 3: TÌM HIỂU NHÂN VẬT BÁ KIẾN Hình tượng Bá Kiến Cho HS:phát nét tiêu biểu - Điển hình cho bọn địa chủ cường hào nông thôn cách cư xử, tính điển hình nhân vật này VN trước 1945: gian xảo, lọc lõi, đục khoét dân lành không nương tay nhiều thủ đoạn - Triết lí sống : mền nắn rắn buông, thứ sợ kẻ anh hùng thứ nhì sợ kẻ cố cùng liều thân; trị không thì dùng… H Đ 4: Hướng dẫn tổng kết và luyện tập GHI NHỚ: SGK + HS:đọc ghi nhớ Nêu cái sáng tạo truyện ngắn CP G T N Đ: bị tàn phá, bóc lột, tha hóa người nông dân có chất lương thiện; tố cáo tội ác bọn cường hào, thực dân C N H T: tranh nghèo khó nông thôn VN trước 1945 đó có người bị bần cùng hóa, bị hủy hoại nhân hình và nhân tính Củng cố Bài cũ : học bài Viết cảm nhận thân sau học Tìm bài thơ nói mối tình Chí Phèo Thị Nở Dặn dò:Bài mới: Soạn Thực hành lựa chọn các phận câu Lop11.com (10) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tuần thứ 14 Tiết 55 Ngày soạn 16 tháng 11 năm 2009 THỰC HÀNH LỰA CHỌN CÁC BỘ PHẬN TRONG CÂU I MỤC TIÊU Giúp HS: - Nâng cao nhận thức vai trò, tác dụng trật tự các phận câu việc thể ý nghĩa và liện kết ý VB - Rèn kĩ xếp từ ngữ nói viết - Luôn có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối ưu cho các phận câu; có kĩ xếp từ ngữ nói và viết II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi GV tổng hợp IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H đ 1: + GV: giới thiệu bài học I TRẬT TỰ TRONG CÂU ĐƠN H đ 2: + HS:tiến hành làm bài tập theo nhóm: Trả lời các câu hỏi chia làm nhóm a Không đảo trật tự hai vế này vì không đảm H đ 3: đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bảo ý đe dọa Chí Phèo nhân xét + GV: tổng hợp b Nam Cao đặt trật tự là nhấn mạnh đặc tính sắc, phú hợp với mục đích uy hiếp, đe dạo Bá Kiến c Vì mục đích câu là chế nhạo phủ định tác dụng + GV: yêu cầu + HS:lật lại trang có ngữ cảnh dao, nên đảo là phù hợp Tùy ngữ cảnh và mục đích mà có cách xếp câu văn để khác các phận làm bài Chọn câu a vì trọng tâm thông báo là thông minh Trọng tâm này dẫn tới kết luận câu sau Sắp xếp vị trí trạng ngữ tùy vào ngữ cảnh và trọng tâm thông báo a Câu đầu kể việc, nên trước là nêu thời gian, sau là nêu chi tiết, diễn biến b Câu văn bắt đầu việc nêu chủ thể hành động, phần thời gian dặt câu, vì trước đó nhà văn đặt trọng tâm vấn đề đẻ CP Điều này đảm bảo liên kết ý c Do nhiệm vụ yếu tố thời gian là thông báo tin mới, trọng tâm thông báo: thời gian làm dâu Và vì tác phẩm chính câu là tin đã biết Nên nó nằm cuối câu là phù hợp II TRẬT TỰ TRONG CÂU GHÉP Nhận xét vị trí các vế câu ghép Tiến hành tương tự với phần I Bài , cho a Vế nguyên nhân câu ghép( là vì…xa xôi) Lop11.com (11) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc + HS:phân tích và chọn lựa Hoặc + HS:đã cần đặt sau vế chính( Hắn buồn) .mặt khác vê in đậm chọn đúng thì + GV: yêu cầu H s giải thích tiếp tục khai triển ý câu sau:cụ thể hóa cho cái gì xa xôi Vế chính đặt trước để lk với câu trước, còn vế phụ sau để lk dễ dàng với câu sau b Vế nhượng bộ( ) đặt sau để bổ sung thông tin cần thiết Các câu còn lại đoạn nói việc: các thời kì khác trước đây, nhiều người tiếng đã phát triển PP đọc nhanh và nắm vững nó.Tức là nó thời kì trước đây Còn câu đầu nói năm gần đây Đây là đoạn dd, các câu sau cụ thể hóa ý quan trọng vế câu trước Nên: - Đặt trạng ngữ Trong năm gần đây đầu câu để tạo đối lập với: các thời kì trước - Đặt vế các pp đọc nhanh đã phổ biến khá rộng (tt quan trọng) trước vế nó không phải là điều lạ => Câu c 4.Củng cố:Bài cũ : ôn tập kiến thức câu 5.Dặn dò:Bài mới: Đọc trước Bản tin Chuẩn bị tổ tờ báo Lop11.com (12) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tuần thứ 14 Tiết 56 Ngày soạn 17tháng 11năm 2009 BẢN TIN I MỤC TIÊU Giúp HS: - Nắm yêu cầu nội dung, hình thức BT và cách viết BT - Viết tin ngắn p a các việc trường và môi trường XH gần gũi - Có thái độ trung thực, thận trọng đưa tin II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi GV tổng hợp IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẤY VÀ TRÒ H Đ 1: + HS:đọc BT Đội tuyển Olimpic toán VN xếp thứ tư toàn đoàn + HS:chuẩn bị trả lời các câu hỏi + GV: gọi + HS:trả lời + GV: tổng hợp lại Riêng câu 5, cho + HS:thảo luận, trả lời NỘI DUNG BÀI HỌC I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA BẢN TIN BT thông báo kết qủa kì thi Ô- lim- pích Toán đoàn + HS:VN Kết dự thi khẳng định trình độ + HS:VN, thành tựa GD nước ta việc bồi dưỡng nhân tài BT có tình thời sự, vì việc xảy vào ngày 16-7 và sau ngày đã đưa tin Các thông tin bổ sung nêu trên là không cần thiết, vì vi phạm ngắn gọn súc tích BT Các kiện BT thời gian, địa điểm, kq thi nêu cụ thể chính xác, làm người đọc tin vào thông tin đó BT phải đảm bảo tính thời sự, tin phải có ý nghĩa XH, nội dung thông tin phải chân thực, chính xác H Đ + HS:tìm hiểu cách viết BT II CÁCH VIẾT BẢN TIN Khai thác lựa chọn tin Khai thác và lựa chọn tin + HS:đọc lại BT và dùng kq trả lời phần I để a Tên BT khái quát nội dung tin: kiện và trả lời kết kiện Căn vào đó + HS:tiếp tục trả lời câu b Ngoài cách nêu khái quát kiện và kq, nhan đề BT còn có thể lựa chọn chi tiết hấp dẫn với cách + HS:thảo luận nhóm để trả lời câu c Viết BT trình bày gây hứng thú, tò mò cho người đọc + HS:đọc BT SGK và trả lời các câu hỏi BT thường đặt nhan đề ngắn gọn gồm cụm từ Cũng có thể là câu trần thuật, câu nghi vấn ngắn gọn Hướng dẫn + HS:giải các BT b Phần mở đầu nêu khái quát kiện và kq + HS:đọc ghi nhớ c Phần triển khai nêu cụ thể chi tiết kiện Củng cố:Bài cũ : đọc báo, xem và nhận xét vài tin Dặn dò:Bài mới: Soạn các bài đọc thêm Lop11.com (13) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tuần thứ 15 Tiết 57 - 58 Ngày soạn 18 tháng 11 năm 2009 BÀI ĐỌC THÊM: CHA CON NGHĨA NẶNG ( Trích tiểu thuyết “ Cha nghĩa nặng” Hồ Biểu Chánh A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT -Nắm tình nghĩa cha con.Làm rõ tình nghệ thuật giàu kịch tính -Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nhân vật, sử dụng ngôn ngữ Nam -Tình cảm yêu ghét, rèn kĩ phân tích truyện B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:SGK + SGV Ngữ Văn 11; Thiết kế giáo án C/ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:Yêu cầu HS đọc diễn cảm đoạn trích, thể tình cảm cha vừa sâu nặng vừa nồng nhiệt và thái độ cua anh Sửu Hướng dẫn HS tìm hiểu phần đọc thêm SGK để HS phát hiện, thảo luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức lớp 2/ Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra 15phút lần * Đề: Cảm nhận em nhân vật Chí Phèo? Gía trị tác phẩm? * Đáp án: - Người nông dân nghèo khổ hiền lành bị lưu manh hoá bọn thực dân phong kiến, bọn cường hào ác bá - Có ước mơ giản dị, khát vọng làm người lương thiện - Rơi vào tình cảnh túng quẫn, tuyệt vọng bị từ chối quyền làm người - Gía trị nhân đạo: phát và khẳng định chất lương thiện, lên tiếng bênh vực họ hoï bò vuøi daäp - Gía trị thực: tượng mang tính tiêu biểu, điển hình 3/ Bài * Lời vào bài: Hoạt động Thầy và Trò Hoạt động 1: Gọi Hs đọc phần tiểu dẫn + Trong phần tiểu dẫn SGK/164 nêu vấn đề? Đó là đề gì? + Em hãy trình bày nét chính tác giả? + Tác phẩm tóm tắt sao? + Xác định vị trí đoạn trích? Hoạt động 2: Gọi HS đọc kĩ đoạn trích, gắn phần tóm tắt truyện trên với diễn biến việc đoạn trích thành mạch truyện xuyên suốt + Xác định chủ đề đoạn trích? Phân tích làm rõ tình nghĩa cha đoạn trích ( Tình cha con, tình cha) + Phân tích tình nghệ thuật kịch tính cao hai cha ( Mâu thuẫn tình cha thương và hạnh phúc con, hạnh phúc và tình thương cha) + Vì anh Sửu lẫn tránh và Yêu cầu cần đạt I/ TIỂU DẪN + Giới thiệu tác giả + Giới thiệu – tóm tắt tác phẩm + Vị trí đoạn trích II/ HƯỚNG DẪN HỌC THÊM + Chủ đề: Nhà văn ca ngợi cách xúc động tình nghĩa cha cao quý, thiêng liêng 1/ Tình cha + Vì hạnh phúc con, anh định tự tử + Khi gặp Tí: - Xúc động trước lời hiếu nghĩa - Bối rối và đau đớn nghĩ đến chuyện trốn → Đoàn tụ với Lop11.com (14) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc định nhảy xuống sông tự tử? + Khi gặp Tí, thái độ tình cảm Sửu sao? + Tâm trạng anh nào tính chuyện với con? Và anh có nghe theo lời thằng Tí không? Vì sao? + Em có nhận xét gì thái độ thằng Tí? Tại Tí lại định theo cha? + Em có cảm nhận chung gì tình cảm cha anh Sửu? 2/ Tình cha + Thái độ Tí dứt khoát: chạy theo tìm cha để mời cha trở về, Tí theo cha * Cha quên mình nghĩ đến tương lai hạnh phúc Con hoàn toàn nghĩ đến sống an vui thản cha lúc tuổi già => Bài ca cảm động tình nghĩa cha con: cha hiền thảo 4/ Củng cố: Hồ Biểu Chánh đã diễn tả thành công tình nhĩa cha sâu nặng, tình cảm thiêng liêng cao quý người Đây là trang văn quý xưa văn chương Việt Nam Đoạn trích tạo tình căng thẳng tự nhiên, đoạn đối thoại giản dị có chiều sâu tâm lí Tính cách nhân vật khắc hoạ rõ, sinh động bộc lộ tính chất người dân Nam Bộ 5/ Dặn dò: Xem bài “ Vi hành” Ngày soạn 18 tháng 11 năm 2009 VI HÀNH ( Nguyễn Ái Quốc) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT -Nắm mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn -Tình truyện độc đáo B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:+SGK + SGV Ngữ Văn 11.+ Thiết kế giáo án C/ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:GV hướng dẫn HS đọc sáng tạo, thảo luận, trả lời câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề., từ đó đến nhận định chung D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức lớp 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài * Lời vào bài: Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Đọc tiểu dẫn và cho biết vấn đề gì I/TIỂU DẪN trình bày tiểu dẫn? 1/ Xuất xứ: + Mâu thuẫn trào phúng truyện 2/ Hoàn cảnh sáng tác ngắn “ Vi hành” là gì? II/ VĂN BẢN + Đối tượng chính mà tác giả nhằm phê * Chủ đề: Nhằm lật tấy âm mưu bọn bán nước, tác giả phán là ai? vạch trần chất bù nhìn tay sai Khải Định, đồng thời GV: Triều Nguyễn có ông vua phơi bày tính chất điêu trá bịp bợm chủ nghĩa thực yêu nước chống Pháp Hàm Nghi, Duy dân Pháp Tân; có ông vua nhà * Hướng dẫn học bài Nguyễn Pháp dựng lên đã bạc nhược, 1/ Mâu thuẫn trào phúng đó Khải Định là hèn hạ + Khải Định tưởng nước Pháp mời là vinh dự Kì thực y + Một vấn đề then chốt là rối + Nhìn nhận người niên và cô gái Pháp truyện ngắn là tạo tình truyện ( KĐ): tác giả muốn cho người đọc biết KĐ an chơi xa xỉ độc đáo Theo em, tác giả đã sáng tạo tình gì truyện ngắn này? Tình đồng tiên mồ hôi, nước mắt nhân dân đó có tác dụng thê snoà việc thể + Người Pháp xem y trò đùa để giải trí chủ đề tác phẩm và khắc hoạ nhân 2/ Tình độc đáo – mang tính sáng tạo tác giả Lop11.com (15) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc vật Khải Định? + Phân tichs hình tượng nhân vật KĐ, qua đó làm rõ tính chiến đấu mạnh mẽ và nghệ thuật trào phúng sắc bén ngòi bút Nguyễn Ái Quốc + “Ông bầu nhà hát múa rối định kí giao kèo thuê đấy”: Sự lố lăng KĐ thành nhục nhã Người Pháp xem y trò đùa để giải trí + Mòi Khải Định sang Pháp thì họ bố trí mật thám theo dõi người Việt nam yêu nước cách ráo riết → Tác giả vạch trần mặt chính phủ Pháp 3/ Hình tượng nhân vật Khái Định + Y là rối + làm trò lố lăng kịch cỡm: bạc nhược hèn hạ + ăn chơi xa xỉ mồ hôi nước mắt dân + Y trò đùa để giải trí: lố lăng và nhục nhã 4/ Củng cố: Nỗi cay đắng Nguyễn Ái Quốc Đằng sau nụ cười là nỗi đau nhói tim Đây là truyện “ cười nước mắt” 5/ Dặn dò: Xem bài “ Tinh thần thể dục” Ngày soạn 18 tháng 11 năm 2009 TINH THẦN THỂ DỤC ( Nguyễn Công Hoan) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT -Nắm mâu thuẫn trào phúng truyện -Hiểu ý nghĩa phê phán truyện -Rèn luyện kĩ phân tích tình B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:+SGK + SGV Ngữ Văn 11+ Thiết kế giáo án C/ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:GV hướng dẫn HS đọc sáng tạo, thảo luận, trả lời câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề., từ đó đến nhận định chung D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định tổ chức lớp 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài * Lời vào bài: Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần I/ TIỂU DẪN tiểu dẫn SGK + Giới thiệu tác giả Trong phần tiểu dẫn nêu vấn đề gì? + Những tác phẩm chính Nguyễn Công Hoan Trình bày nội dung vấn đề? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu tác II/ HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM phẩm 1/ Ý nghĩa tờ trát tri huyện Lê Thăng: + Nội dung tác phẩm, Nguyễn Công Hoan + Kêu gọi dân làng đúng 12 trưa đến sân vận động để nêu bật lên vấn đề? xem bóng đá Đó la vấn đề gì? - Đối tượng: niên, đàn ông + Em hãy cho biết ý nghĩa tờ trát tri - Hình thức: ăn mặc tử tế huyện Lê Thăng? - Số lượng: đủ 100 người + Mâu thuẫn trào phúng truyện? 2/ Mâu thuẫn trào phúng truyện + Trên sở mâu thuẫn đó, mâu + Anh Mịch phải làm trừ nợ, không → Anh Mịch van xin không thuẫn riêng cảnh là gì? + Phân tích để làm rõ mâu thuẫn và + Bác phô gái lạy xin ông Lí cho chồng nhà ( vì ốm yếu) + Bà cụ phó Bính thì dùng tiền hối lộ với cụ Lí – bà thuê mâu thuẫn riêng đó? người khác thay chồng mình + Ba bốn chiều trận đấu bắt đầu, người xem phải từ gà gáy và chuẩn bị cơm từ chiều hôm trước + Người thì trốn ụ rơm Lop11.com (16) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc + Người thì kéo ngủ nhờ làng khác => Sự đối lập vật chất và đời sống tinh thần Vật chất thấp kém không đủ sức để quan tâm đến tinh thần + Từ mâu thuẫn trào phúng Qua tác phẩm, Nguyễn Công Hoan đã phê phán mạnh mẽ truyện, em có suy nghĩ gì đời sống xã hội thực dân phong kiến đương thời, ông đã vạch rõ tính vật chất và đời sống tinh thần nhân dân? chất bịp bợm “ phong trào thể dục thể thao” đương thời mà thực dân Pháp cổ động rầm rộ để đánh lạc hướng niên 4/ Củng cố: Theo em, truyện “ Tinh thần thể dục” có ý nghĩa gì? 5/ Dặn dò: Chuẩn bị bài “ Luyện tập viết tin” Lop11.com (17) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tuần thứ 15 Tiết 59 Ngày soạn: 19tháng 11 năm 2009 LUYỆN TẬP VIẾT BẢN TIN I MỤC TIÊU Giúp HS: - Giúp học sinh khắc sâu yêu cầu nội dung, hình thức và cách viết tin Viết tin ngắn phản ánh các việc trường và môi trường XH gần gũi - Rèn kĩ viết tin - Thái độ trung thực thận trọng đưa tin II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi GV tổng hợp IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG C ỦA THẤY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H đ 1: Phân tích các tin cụ thể + GV: cho + HS:đọc tin SGK và nhận xét + HS:nhận xét, + GV: xác định + HS:đọc BT SGK và nhận xét + GV: xác nhận + GV: hướng dẫn + HS:sắp xếp BT cho phù hợp I PHÂN TÍCH CÁC BẢN TIN Bản tin a Cấu trúc: Câu đầu mở đầu BT Các câu là diễn biến các kiện Câu cuối cùng là nhận xét, đánh giá thực trạng “ bình đẳng giới” b Dung lượng : trung bình c Loại: tin bình thường Bản tin a Nội dung chủ yếu: thông báo việc VN lọt vào danh sách ứng viên cho giải” Môi trường và phát triển 2007” b Muốn nắm nhanh nội dung thông tin đó, ta chuyển thành tin vắn Sắp xếp lại: đưa câu nói giải thưởng xuống cuối đoạn II HƯỚNG DẪN VIỀT BẢN TIN + HS:viết tin H đ 2: Hướng dẫn viêt BT + GV: hướng dẫn + HS:viết tin cụ thể Lưu ý + HS:về thời gian, địa điểm diễn biến việc 4.Củng cố:Bài cũ : Thực bài tập SGK trang 179 5.Dặn dò: Bài mới: chuẩn bị tiếng Việt Lop11.com (18) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tuần thứ 15 Tiết 60 Ngày soạn: 19 tháng 11 năm 2009 PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN I MỤC TIÊU Giúp HS: - Có hiểu biết PV và trả lời PV, hoạt động không thể thiếu XH vă minh - Nắm số kĩ PV và trả lời PV, là việc đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi - Thấy cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, biết lắng nghe, chia sẻ giao tiếp với người II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi GV tổng hợp IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐÔNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H đ 1: tìm hiểu M Đ và tầm qaun trọng PV và trả lời PV + HS:đọc, tìm hiểu mục I và trả lời Kể số h đ PV và trả lời PV đã biết Cho biết mục đích PV và trả lời PV? PV và trả lời PV có vai trò gì XH? H đ 2: tìm hiểu yêu cầu hoạt động PV + GV: yêu cầu + HS:đọc, tìm hiểu, trả lời các câu hỏi SGK + GV: gợi dẫn, để + HS:trao đổi, trả lời Tìm hiểu yêu cầu người trả lời PV + GV: yêu cầu + HS:tìm hiểu mục III và trả lời các câu hỏi SGK + GV: gợi dẫn, để + HS:trao đổi, trả lời Một + HS:đọc rõ, chậm, ghi nhớ I MỤC ĐÍCH, TẦM QUAN TRỌNG CỦA HOẠT ĐỘNG PV VÀ TRẢ LỜI PV Các hoạt động PV và trả lời PV thường gặp: - Một chính khách, quan chức, doanh nhân trả lời báo chí - Một bài PV đăng trên báo - Khi người ta tìm việc làm Mục đíc+ + GV: : - Để biết quan điểm người nào đó - Để thấy tầm quan trọng, ý nghỉa XH vấn đề PV - Để tạo lập quan hệ XH - Để chọn người phù hợp với công việc Vai trò: Biểu XH văn minh, dân chủ, tôn trọng các ý kiến khác môt vấn đề II NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA HOẠT ĐỘNG PV Công việc chuẩn bị I Xác định GV: chủ đề, mục đích, đối tượng, phương tiện pv II Hệ thống câu hỏi PV phải: ngắn gọn, rõ ràng, phù hợp với mục đích và đối tượng PV; làm rõ chủ đề, xếp, liên kết hợp lí Thực PV I Ngoài hệ thống câu hỏi chuẩn bị, cần có câu hỏi đưa đẩy, điều chỉnh để PV không bị máy Lop11.com (19) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc móc, hết nhanh vừa không lan man II Người PV phải có thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe và chia sẻ thông tin với người trả lời Biên tập sau PV I Người PV không tự ý thay đổi nội dung câu trả lời Phải cảm ơn người trả lời II Có thể ghi lại số cử chỉ, điệu người trả lời để người đọc hiểu rõ tình câu nói III YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI TRÀ LỜI PV Người trả lời PV cần có phẩm chất: - - Thẳng thắn, trung thực; dám chịu trách nhiệm lời nói mình Trả lời trúng chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, hấp dẫn Người trả lời PV có thể dùng ví von, so sánh lạ cách đặt câu hỏi ngược lại gây ấn tượng , bất ngờ 4.Củng cố:Bài cũ : Thực bài tập SGK trang 179 5.Dặn dò:Bài mới: chuẩn bị tiếng Việt Lop11.com (20) Giáo án ngữ văn 11 GV: Đặng Xuân Lộc Tiết 61,62 Ngày soạn 12 12 2007 VĨNH BIỆT CỬU TRÙNG ĐÀI I MỤC TIÊU Gíup HS: - Nắm đặc điểm chính thể loại bi kịch.Trên sở đó hiểu và pt xung đột kịch bản, tính cách, diễn biến tâm trạng nv chính tong hồi bi kịch - Nhận thức quan điểm nt Nguyễn Huy Tưởng, thái độ ngưỡng mộ, trân trọng tài tg nghệ sĩ tài và tâm huyết lớn lại rơi vào tình trạng bi kịch, mâu thuẫn không giải khát vọng lớn lao và thực tế xh không tạo điều kiện để thực khát vọng - Đặc sắc nt bi kịch Nguyễn Huy Tưởng qua bi kịch II PHƯƠNG PHÁP: đọc phân vai, thảo luận, vấn đáp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra: 2p kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài học: 85p Trọng tâm: Mâu thuẫn xung đột hồi kịch, kịch Tính cách và tâm trạng Vũ Như Tô và Đan Thiềm kịch HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC H đ 1:+ GV: giới thiệu tg và bài học I GIỚI THIỆU H đ 2: Tìm hiểu khái quát Tác giả + HS:đọc tiểu sử và tóm tắt - Nguyễn Huy Tưởng ( 1912 -1960), quê Hà Nội - Có Tp bật hai lĩnh vực: kịch lịch sử và + GV: nhấn mạnh ý : tiễu thuyết lịch sử như: “ Vũ Như Tô”, “Đêm hội long Tác giả trì”,” Lũy hoa” Tá c phẩm Bổ sung: bkls lấy đề tài ls, tôn trọng Tác phẩm thật Mt ko thể giải Nv bk: anh hùng, - Là bi kịch hồi viết kiện xảy nghệ sĩ, người có khát vọng cao đẹp, Thăng Long khoảng năm 1516, 1517 triều Lê có sai lầm phải trả giá, phải hi sinh cho li Tương Dực tưởng kết thúc bk: bi thảm, giá trị nhân văn, - Tóm tắt: SGK cái đẹp khẳng định, tôn vinh H đ 3: Đọc phân vai đoạn trích H đ 4: Hướng dẫn đọc hiểu chi tiết Những mâu thuẫn + GV: Theo em, bk Vũ Như Tô xây I Mâu thuẫn xung đột nhân dân lao dộng lao dựng trên sở mâu thuẫn xung đột khổ, lầm than với bọn hôn quân bạo chúa sống xa nào?Vì em nhận điều đó? hoa trụy lạc + HS:thảo luận, trả lời + GV: giảng, định hướng ý Hết tiết 61, sang tiết 62 + GV: tiếp tục nhắc lại xung đột, mâu II Mâu thuẫn quan niện nghệ thuật cao siêu, thuẫn và định hướng cho + HS:ghi túy muôn đời và lợi ích thiết thực nhân dân - Người nghệ sĩ thiên tài không thể thi thố tài năng, đem lại cái đẹp cho cho đời, cho đất nước chế độ thối nát, dân phải sống đói khổ lầm than - Muốn thực lí tưởng nghệ thuật thì rơi vào tình ngược lại với lợi ích thiết thực nhân dân Lop11.com (21)