Đang tải... (xem toàn văn)
theo hướng dẫn, Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Thảo luận Nhờ tác dụng đối lập của nhóm, đại diện 2 phân hệ thần kinh giao mục trong 3’ + Em có nhận xét gì về chức năng của phát bi[r]
(1)Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 26, ngày soạn:……………… Tiết 51, ngày dạy:………………… Baøi 46 TRUÏ NAÕO, TIEÅU NAÕO, NAÕO TRUNG GIAN I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Xác định vị trí các thành phần não bộ; mô tả cấu tạo và chức trụ não, tiểu não và não trung gian Hiểu: Xác định vị trí các thành phần não trên mô hình , tranh vẽ và nêu chức So sánh các thành phần 2) Kỹ năng: Phát triển kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vẽ hình 3) Thái độ: Nhận thức đúng vai trò trụ não, tiểu não, não trung gian, giữ vệ sinh HTK II Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ phóng to hình 46-1 – (sgk) Mô hình não HS: Xem trước nội dung bài 46; kẻ trước bảng 46/ Trang 145 III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày cấu tạo dây thần kinh tủy ? Đáp án: Từ tủy sống phát 31 đôi dây thần kinh tủy Mỗi dây thần kinh tủy nối với tủy sống qua rễ: Rễ trước: Rễ vận động, Rễ sau: Rễ cảm giác Dây thần kinh tủy có chức gì ? Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha ? Rễ trước dẫn truyền xung vận động (li tâm), Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác (hướng tâm) => Dây thần kinh tủy các bó sợi cảm giác và vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ sau và rễ trước Dây thần kinh tủy là dây pha V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Tiếp theo tủy sống là não bộ, não gồm: trụ não, tiểu não, não trung gian và đại não Cấu tạo chúng gồm phần nào ? Có chức gì ? B/ Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí các thành phần não Mục tiêu: Xác định vị trí các thành phần não bộ; Xác định vị trí trụ não, não trung gian và tiểu não H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Treo tranh phóng to Cá nhân đọc thông tin, I Vị trí các thành phần hình 45-1, yêu cầu học qs tranh, t.luận nhóm điền não bộ: (Nhìn từ lên) sinh đọc thông tin, hoàn vào chổ trống gồm: thành bài tập mục Đại diện phát biểu, bổ Trụ não, não trung gian, đại não và tiểu não (điền vào chổ trống) sung, Yêu cầu học sinh đại Nghe giáo viên bổ (Vẽ sơ đồ Não bổ dọc) diện phát biểu, bổ sung sung, h.chỉnh nội dung Tiểu kết: Tóm tắt các thành phần não 1 Lop8.net (2) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Hoạt động 2: So sánh cấu tạo và chức tủy sống với trụ não Mục tiêu: T.bày c.tạo và ch.năng chủ yếu trụ não với tủy sống; so sánh trụ não với tủy sống Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc Quan sát II Cấu tạo và chức trụ não: theo * Cấu tạo: thông tin ô , trả lời câu tranh hỏi mục 5’ So hướng dẫn, đọc Chất trắng ngoài, sánh cấu tạo và chức thông tin, thảo Chất xám trụ não với tủy luận nhóm, đại * Chức năng: diện phát biểu, Chất xám: Điều khiển, điều hòa hoạt sống ? động các nội quan (tuần hoàn, hô hấp, Yêu cầu học sinh đại bổ sung Nghe giáo tiêu hóa) diện p.biểu, b.sung thuyết Chất trắng: Dẫn truyền đường lên Bổ sung hoàn chỉnh viên trình hoàn chỉnh (cảm giác), đường xuống (vận động) nội dung bảng 46 ndung Tiểu kết: Tóm tắt cấu tạo và chức trụ não Hoạt động 3: Tìm hiểu chức não trung gian và tiểu não Mục tiêu: Mô tả cấu tạo và chức não trung gian và tiểu não Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Yêu cầu học sinh qs Quan sát III Não trung gian: Gồm đồi thị và hình 46-1, kết hợp thông tranh theo vùng đồi (chất xám) hướng dẫn, đọc Đồi thị: Trạm cuối cùng chuyển tiếp tin : các đường dẫn truyền cảm giác lên não Nêu cấu tạo và chức thông tin, nhân Nhân xám vùng đồi: điều khiển não trung gian ? Cá Yêu cầu học sinh đại phát biểu, bổ các quá trình trao đổi chất và điều hòa sung thân nhiệt diện p.biểu, b.sung IV Tiểu não: Nêu c.tạo tiểu não Cấu tạo: ? nhân + Chất xám nằm ngoài tạo thành vỏ Yêu cầu học sinh đọc Cá thông tin mục , thảo luận đọc thông tin , tiểu não thảo luận nhóm + Chất trắng là các đường dẫn truyền nhóm: Hãy rút kết luận , đại diện phát Chức năng: Điều hòa, phối hợp các chức tiểu não ? biểu cử động phức tạp thể Tiểu kết: Tóm tắt cấu tạo và chức tiểu não C/ Củng cố: Gọi hs đọc phần tóm tắt bài D/ ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Học bài; Vẽ hình 47 – 4: các vùng chức vỏ não Đọc mục “Em có biết” Xem trước nội dung bài 47 VI Rút kinh nghiệm: 2 Lop8.net (3) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 26, ngày soạn:……………… Tiết 52, ngày dạy:………………… Baøi 47 ĐẠI NÃO I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Mô tả cấu tạo đại não người Hiểu: Xác định đặc điểm tiến hóa đại não người so với thú; Phân biệt các vùng chức vỏ đại não trên tranh Vận dụng: Vẽ hình, mô tả cấu tạo vỏ đại não 2) Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, vẽ hình 3) Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ não : Đội nón bảo hiểm tham gia giao thông II Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ phóng to hình 47-1 – (sgk) Vật mẫu não heo cắt ngang HS: Xem trước nội dung bài 47 III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày cấu tạo và chức trụ não ? Não trung gian ? Đáp án: Trụ não: Cấu tạo: Chất trắng ngoài, chất xám Chức năng: Chất xám: Điều khiển, điều hòa hoạt động các nội quan (tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa) Chất trắng: Dẫn truyền đường lên (cảm giác), đường xuống (vận động) Não trung gian: Vùng đồi thị và đồi thị V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Em hãy nêu biểu người bị chấn thương sọ não tai nạn giao thông hay lao động; tai biến mạch máu não ? Vậy đại não có cấu tạo và chức gì làm ảnh hưởng đến toàn thể ? B/ Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não Mục tiêu: Mô tả cấu tạo ngoài và đại não Nội dung Hoạt động GV H.đ HS Treo tranh phóng Cá nhân qs I Cấu tạo đại não: to hình 47-1, 2, 3, tranh, t.luận yêu cầu học sinh qs, nhóm thảo luận nhóm hoàn Đại diện thành bài tập mục phát biểu, bổ (điền vào chổ trống) sung các cụm Yêu cầu học sinh từ để điền vào đại diện phát biểu, bổ chổ trống cho phù hợp sung Hình dang và cấu tạo ngoài: Đại não là Bổ sung, thuyết Nghe giáo phần lớn não người 3 Lop8.net (4) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn trình cấu tạo đại não trên tranh vẽ, vật mẫu Giải thích tượng bắt chéo các dây thần kinh hành tủy có liên quan các triệu chứng liệt người phía đối diện viên bổ sung, + Rãnh liên bán cầu chia đại não thành h.chỉnh nội riêng biệt, dung trên + Nhờ các rãnh và các khe làm cho diện tích tranh, vật mẫu bề mặt vỏ não tăng lên phân chia não thành các thùy, hồi não Cấu tạo trong: + Chất xám (ở ngoài) tạo thành vỏ não dày – mm + Chất trắng (ở trong) là các đường thần kinh nối các phần não với và với tủy sống (thường bắt chéo hành tủy tủy sống) Tiểu kết: Tóm tắt cấu tạo đại não Hoạt động2:Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy Mục tiêu: Qua thí nghiệm, học sinh rút chức dây thần kinh tủy ( vẽ hình 47-4 vào tập) Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Treo tranh phóng to Quan sát II Sự phân vùng chức đại hình 47-4 hướng dẫn học tranh theo não: sinh quan sát hướng dẫn, Vỏ đại não là trung tâm các phản xạ Yêu cầu học sinh thảo Thảo luận có điều kiện luận nhóm bài tập mục nhóm, đại diện Vỏ não có nhiều vùng chức năng: 3’ Hãy chọn số phát biểu, bổ + Vùng có người và động vật: vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị tương ứng để điền vào sung Nghe giáo giác… chổ trống thuyết + Vùng có người: Yêu cầu học sinh đại viên Vùng vận động ngôn ngữ (nói, viết) trình hoàn chỉnh diện p.biểu, b.sung Vùng hiểu tiếng nói, chữ viết ndung Tiểu kết: Tóm tắt chức đại não C/ Củng cố: Gọi hs đọc phần tóm tắt bài D/ ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Học bài; Xem trước nội dung bài 48 Đọc mục “Em có biết” VI Rút kinh nghiệm: 4 Lop8.net (5) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 27, ngày soạn…………………… Tiết 53, ngày dạy…………………… Bài 48 HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Nêu cấu tạo và chức phân hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng Hiểu: Phân biệt được: cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động; chức phân hệ giao cảm và đối giao cảm 2) Kỹ năng: phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh 3) Thái độ: Có ý thức giữ gìn hệ thần kinh II Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ phóng to hình 48-1 – (sgk) Bảng phụ ghi ndung bảng 48-1 và 48-2 HS: Đọc trước bài 48 sgk III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Kiểm tra bài cũ: Không V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Cách phân chia hệ thần kinh theo chức nào ? Hệ thần kinh sinh dưỡng phân thành phân hệ giao cảm và đối giao cảm B/ Phát triển bài: Hoạt động 1: So sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động Mục tiêu: Phân biệt đươc cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Treo tranh phóng to hình 48-1, Cá nhân qs tranh, I Cung phản xạ yêu cầu học sinh qs, thảo luận t.luận nhóm sinh dưỡng: nhóm trả lời câu hỏi mục Đại diện phát biểu, 5’ nghe giáo viên bổ sung, Yêu cầu học sinh đại diện phát h.chỉnh nội dung trên tranh, biểu, bổ sung Cung phản xạ vận Cung phản xạ sinh dưỡng Đặc điểm động Trung ương: Chất xám đại não Chất xám trụ não và tủy và tủy sống, sống Hạch thần Không Có Cấu kinh Từ quan thụ cảm Từ quan thụ cảm đến tạo đến trung ương trung ương Đường hướng tâm Đến thẳng quan Quan sợi trước hạch, sợi phản ứng sau hạch Đường li tâm Chức Điều khiển hoạt động Điều khiển hoạt động không có ý thức có ý thức (nội quan) Tiểu kết: Tóm tắt cấu tạo cung phản xạ sinh dưỡng 5 Lop8.net (6) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Hoạt động2:Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Mục tiêu: Qua so sánh cấu tạo phân hệ giao cảm với đối giao cảm để rút cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Hoạt động H.đ HS Nội dung GV Treo bảng Quan sát II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng: Gồm 48-1 tranh theo phân hệ giao cảm và đối giao cảm: * Phân hệ giao cảm: Yêu cầu học hướng dẫn, sinh đọc thông Thảo luận Trung ương nằm sừng bên tủy sống (đốt tủy đại ngực I đến đốt tủy thắt lưng III) tin ô , thluận nhóm, phát Các nơron trước hạch qua chuỗi hạch giao cảm nhóm mục diện biểu, bổ đến nơron sau hạch 3’ * Phân hệ đối giao cảm: + Nêu khác sung Trung ương thần kinh là các nhân xám trụ não phân Nghe viên và đoạn cùng tủy sống hệ giao cảm và giáo đối giao cảm ? thuyết trình Các nơron trước hạch qua chuỗi hạch giao cảm Yêu cầu học hoàn chỉnh (nằm cạnh quan) đến nơron sau hạch sinh đại diện ndung trên Các sợi trước hạch có bao miêlin, còn sợi sau hạch không có p.biểu, b.sung tranh vẽ Tiểu kết: Tóm tắt chức hệ thần kinh sinh dưỡng Hoạt động 3:Tìm hiểu chức phân hệ giao cảm và đối giao cảm Mục tiêu: Nêu chức phân hệ, từ đó rút chức hệ TKSD Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Treo tranh phóng to hình 48-3, Quan sát tranh III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng: bảng 48-2: h.dẫn học sinh quan sát theo hướng dẫn, Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Thảo luận Nhờ tác dụng đối lập nhóm, đại diện phân hệ thần kinh giao mục 3’ + Em có nhận xét gì chức phát biểu, bổ sung cảm và đối giao cảm mà hai phân hệ giao cảm và đối giao cảm Nghe giáo viên giúp điều hòa hoạt ? Điều đó có ý nghĩa gì với sống thuyết trình hoàn động các quan nội chỉnh ndung trên tạng (cơ trơn, tim, các ? tuyến) Yêu cầu học sinh đại diện p.biểu, tranh vẽ b.sung Tiểu kết: Tóm tắt chức hệ thần kinh sinh dưỡng C/ Củng cố: Gọi HS đọc phần tóm tắt bài D/ ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Học bài; Xem trước nội dung bài 49 Đọc mục “Em có biết” VI Rút kinh nghiệm: 6 Lop8.net (7) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 27, ngày soạn…………………… Tiết 54, ngày dạy…………………… Baøi 49 CÔ QUAN PHAÂN TÍCH THÒ GIAÙC I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Nêu ý nghĩa quan phân tích thị giác thể; xác định các thành phần CQPT thị giác Hiểu: Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2) Kỹ năng: phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh Rèn kỹ vẽ hình 3) Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh mắt II Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ phóng to hình 49-1,2 Sơ đồ Cấu tạo cầu mắt, và 49-3 Cấu tạo màng lưới Tranh phóng to hình 49-4 Sơ đồ thí nghiệm điều tiết độ cong thể thủy tinh HS: Xem trước nội dung bài 49 III Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + Thuyết trình IV Kiểm tra bài cũ: Không V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Cơ quan phân tích giúp chúng ta nhận biết thay đổi môi trường Cấu tạo quan phân tích nào ? Có loại quan phân tích nào ? B/ Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu các th phần CQPT thị giác; Tìm hiểu cấu tạo cầu mắt Mục tiêu: Xác định các th.phần c.tạo quan phân tích; nêu cấu tạo cầu mắt H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Yêu cầu học sinh Cá nhân I Cơ quan phân tích: CQPT gồm thành đọc thông tin mục I, đọc thông tin, phần: CQPT gồm đại diện nêu Cơ quan thụ cảm (có t.b thụ cảm ) kết thành phần nào ? Dây thần kinh cảm giác, Cơ quan phân tích Đại diện Bộ phận phân tích trung ương (vỏ đại thị giác gồm phát biểu, bồ não) thành phần nào ? sung dựa vào II Cơ quan phân tích thị giác: gồm: Treo tranh phóng mục II nêu kết Tế bào thụ cảm màng lưới cầu to hình 49-1, 2, mắt Yêu cầu học sinh Qs tranh, Đây thần kinh thị giác, qs, đọc thông tin ; thảo t.luận nhóm Vùng thị giác thùy chẩm luận nhóm hoàn thành Đại diện 1) Cấu tạo cầu mắt: bài tập mục 3’ phát biểu, đọc Yêu cầu học sinh phần điền từ đại diện phát biểu, bổ Nghe giáo viên bổ sung, sung nội Bổ sung, hoàn h.chỉnh 7 Lop8.net (8) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn chỉnh nội dung trên dung hình, mô hình tranh, Dặn HS vẽ hình “ sơ đồ cấu tạo cầu mắt” vào tập trên * Màng bọc: gồm: Màng cứng, phía trước là màng giác, Màng mạch, phía trước là lồng đen, Màng lưới: gồm tế bào que và tế bào nón, * Môi trường suốt: Thủy dịch, Thể thủy tinh, Dịch thủy tinh Tiểu kết: Tóm tắt cấu tạo cầu mắt Hoạt động2:Tìm hiểu vì ảnh vật rơi vào điểm vàng lại nhìn rỏ Mục tiêu: Mô tả cấu tạo màng lưới Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc Đọc thông 2) Cấu tạo màng lưới: thông tin ô , thluận nhóm tin theo hướng Màng lưới có các tế bào thụ cảm dẫn, kết hợp qs gồm: mục 3’ + Vì ảnh vật hình 49-2 Thảo + Tế bào nón: Tiếp nhận kích thích lên điểm vàng lại nhìn rỏ luận nhóm, đại ánh sáng mạnh và màu sắc diện p.biểu, bs + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ? giáo ánh sáng yếu (nhìn rõ ban đêm) Yêu cầu học sinh đại Nghe viên thuyết Điểm vàng: Nơi tập trung nhiều tế diện p.biểu, b.sung Thông báo: tạo ảnh trình hoàn chỉnh bào nón trên màng lưới nhờ ndung trên tranh Điểm mù: Nơi các sợi trục các tế bào thần kinh (Không có điều tiết thể thủy tinh vẽ tế bào thụ cảm thị giác) Tiểu kết: Tóm tắt đặc điểm điểm vàng trên cầu mắt giúp nhìn rõ vật Hoạt động 3:Tìm hiểu ý nghĩa điều tiết độ dày thể thủy tinh Mục tiêu: Mô tả hoạt động thể thủy tinh thấu kính Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc Đọc thông 3) Sự tạo ảnh màng lưới: theo Thể thủy tinh có khả điều tiết để thông tin ô mục 3, tin thluận nhóm mục hướng dẫn, nhìn rõ vật kết hợp qs Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi 5’ 49-4 trường suốt đến màng lưới tạo + Vì ảnh vật hình luận ảnh lộn ngược, thu nhỏ làm kích thích tế lên điểm vàng lại Thảo nhóm, đại bào thụ cảm thị giác, xuất xung thần nhìn rỏ ? 8 Lop8.net (9) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Treo tranh phóng to, diện p.biểu, kinh theo dây thần kinh thị giác vùng thị giác thùy chẩm cho ta biết hình hướng dẫn học sinh quan bs sát Nghe giáo dạng, độ lớn, màu sắc vật thuyết Yêu cầu học sinh đại viên trình hoàn diện p.biểu, b.sung Bổ sung hoàn chỉnh chỉnh ndung trên tranh vẽ trên tranh C/ Củng cố: Gọi HS nhắc lại các ý chính bài D/ KTĐG: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Học bài, Xem trước nội dung bài 50 Đọc mục “Em có biết” VI Rút kinh nghiệm: 9 Lop8.net (10) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 28, ngày soạn…………………… Tiết 55, ngày dạy…………………… Baøi 50 VEÄ SINH MAÉT I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Nêu nguyên nhân các tật, bệnh mắt và cách khắc phục Hiểu: Giải thích sở khoa học cách khắc phục các tật, bệnh mắt Vận dụng: giải thích ý nghĩa các biện pháp bảo vệ mắt 2) Kỹ năng: Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh, thảo luận nhóm 3) Thái độ: Giáo dục ý thức giữ vệ sinh phòng tránh các bệnh, tật mắt Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ phóng to hình 50-1 – (sgk) HS: Xem trước nội dung bài 50 II Phương pháp: Đàm thoại + Trực quan + Thuyết trình III Kiểm tra bài cũ: 1/ Cấu tạo cầu mắt nào ? Đáp án: Màng bọc: gồm: Màng cứng, phía trước là màng giác, màng mạch, phía trước là lồng đen, màng lưới: gồm tế bào que và tế bào nón, Môi trường suốt: Thủy dịch, thể thủy tinh, dịch thủy tinh 2/Sự tạo ảnh màng lưới nào ? Tại ảnh vật lên điểm vàng lại nhìn rõ vật ? Đáp án: Thể thủy tinh có khả điều tiết để nhìn rõ vật Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt đến màng lưới tạo ảnh lộn ngược, thu nhỏ làm kích thích tế bào thụ cảm thị giác, xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thị giác vùng thị giác thùy chẩm cho ta biết hình dạng, độ lớn, màu sắc vật Do điểm vàng có có tế bào que IV Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Hãy nêu các bệnh, tật mắt mà em biết ? Cách phòng các bệnh tật này nào ? B/ Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu các tật mắt và cách khắc phục Mục tiêu: Nêu nguyên nhân và cách khắc phục tật cận và viễn thị H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Thế nào là tật cận thị và viễn Cá nhân đọc I Các tật mắt: thị ? thông tin qs tranh, Cận thị là tật mà mắt có khả nhìn gần Treo tranh, hướng dẫn hs rút t.luận nhóm kết luận nguyên nhân và cách Đại diện phát Viễn thị là tật mà mắt khắc phục tật này biểu, nghe giáo viên có khả nhìn xa Yêu cầu học sinh hoàn thành bổ sung, h.chỉnh nội dung trên tranh, bảng so sánh tật cận với viễn thị Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục Bẩm sinh cầu mắt dài, Đeo kính cận (kính phân kì, Cận thị Không giữ vệ sinh đọc kính mặt lõm) 10 Lop8.net (11) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn sách Bẩm sinh cầu mắt ngắn, Thể thủy tinh bị lão hóa Đeo kính viễn (kính hội tụ, Viễn thị (người già) khả điều kính mặt lồi) tiết Làm nào để phòng tật cận Cá nhân đại diện * Phòng tật cận thị: thị ? phát biểu Giữ vệ sinh đọc sách Tránh đọc chỗ thiếu ánh sáng lúc trên tàu xe bị xốc nhiều, … Tiểu kết: Phân biệt khác cận thị với viễn thị trên tranh vẽ Hoạt động2:Tìm hiểu các bệnh mắt Mục tiêu: Nêu ng.nh, cách phòng bệnh mắt hột nói riêng và các bệnh mắt nói chung Hoạt động H.đ HS Nội dung GV Yêu cầu học Cá nhân II Bệnh mắt: sinh đọc thông tin đọc thông tin * Bệnh đau mắt hột: theo hướng Nguyên nhân: Do virut gây nên ô , Đường lây: dùng chung khăn, chậu với người + Hãy nêu nguyên dẫn, nhân bệnh đau Đại diện bệnh tắm rữa nước ao tù phát biểu, bổ Hậu quả: mặt mi mắt có nhiều hột mắt hột ? … cộm lên, hột vỡ thành sẹo làm lông mi quặm Yêu cầu học sung sinh đại diện Nghe giáo làm đục màng giác dẫn đến mù lòa viên thuyết Phòng bệnh: khôgn dùng chung khăn, chậu p.biểu, b.sung hoàn với người bệnh Để phòng tránh trình các bệnh mắt chỉnh ndung * Các bệnh khác: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khô mắt, … chúng ta cần làm Phòng bệnh: gì ? Rữa mắt thường xuyên nước muối loãng Không dùng chung khăn , Ăn uống đủ vitamin … Tiểu kết: Tóm tắt các bệnh mắt và cách phòng chống C/ Củng cố: Gọi hs đọc phần tóm tắt bài D/ ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Xem trước nội dung bài 51 Đọc mục “Em có biết” V Rút kinh nghiệm: 11 Lop8.net (12) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 28, ngày soạn…………………… Tiết 56, ngày dạy…………………… Baøi 51 CÔ QUAN PHAÂN TÍCH THÍNH GIAÙC I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Xác định các thành phần quan phân tích thính giác, Hiểu: Mô tả cấu tạo các phận tai, quan Coocti, trình bày quá trình thu nhận cảm giác âm Vận dụng: Giải thích sở khoa học các bệnh tai 2) Kỹ năng: Phát triển kỹ quan sát, phân tích, thảo luận nhóm 3) Thái độ: Giáo dục ý thức giữ vệ sinh tai GDMT: Giáo dục ý thức phòng tránh ô nhiễm tiếng ồn, giữ cho môi trường yên tĩnh II Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ phóng to hình 51-1, (sgk); HS: Xem trước nội dung bài 51 III Phương pháp: Đàm thoại + Trực quan + Thuyết trình IV Kiểm tra bài cũ: Phân biệt cận thị với viễn thị nguyên nhân, cách khắc phục ? Đáp án: Cận thị: nguyên nhân (2 nguyên nhân); Cách khắc phục: đeo kính lõm Viễn thị: nguyên nhân (2 nguyên nhân); cách khắc phục: đeo kính lồi Nêu nguyên nhân, triệu chứng, cách khắc phục bệnh đau mắt hột ? Muốn phòng các bệnh mắt cần phải có biện pháp nào ? Đáp án: Nguyên nhân (virut), triệu chứng, cách khắc phục Phòng bệnh mắt V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Chúng ta nhận biết âm nhờ quan phân tích thính giác Cấu tạo quan phân tích thính giác gồm phận nào ? Cơ quan Coocti có vai trò quan trọng việc thu nhận âm B/ Phát triển bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai Mục tiêu: Mô tả cấu tạo tai Trình bày cấu tạo quan Coocti H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Yêu cầu học sinh Cá nhân đọc I Cấu tạo tai: Gồm: quan sát hình 51-1, thông tin qs Tai ngoài: đọc thông tin, thảo tranh, t.luận + Vành tai: Hứng sóng âm, luận nhóm chọn các nhóm + Ống tai: Hướng sóng âm chú thích phù hợp + Màng nhĩ: Khuếch đại âm hoàn thành vào bài tập Tai giữa: mục để hoàn thành Đại diện phát + Chuỗi xương tai: truyền sóng âm, Về các thành phần cấu biểu, nghe giáo + Vòi nhĩ: Cân áp suất bên màng tạo tai và chức viên bổ sung, nhĩ, h.chỉnh nội Tai trong: chúng Treo tranh, hướng dung trên tranh, + Bộ phận tiền đình và các ống bán khuyên: thu nhận thông tin chuyển dẫn hs rút kết luận 12 Lop8.net (13) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Quan sát động và vị trí thể không gian, tranh, đọc thông + Ốc tai: Thu nhận các kích thích tin, đại diện phát sóng âm * Cấu tạo ốc tai: gồm biểu, bổ sung + Ốc tai xương (ngoài) xoắn 2, vòng + Ốc tai màng (lót trong) Màng tiền đình(trên) Màng sở (dưới): Có quan Coocti chứa các tế bào thụ cảm thính giác Tiểu kết: Tóm tắt cấu tạo tai Hoạt động 2:Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm Mục tiêu: Trình bày quá trình thu nhận sóng âm tai trên hình vẽ 51-1 Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Y.cầu học sinh đọc Cá nhân đọc II Chức thu nhận sóng âm; thông tin theo Sóng âm vào tai làm rung màng nhĩ tác thông tin ô , mục II động lên chuỗi xương tai lên cửa bầu + Hãy nêu quá trình thu hướng dẫn, Đại diện phát dục làm chuyển động ngoại dịch nội nhận sóng âm tai ? dịch làm rung màng sở kích thích tế Yêu cầu học sinh đại biểu, bổ sung Nghe giáo bào TCTG quan Coocti xuất diện p.biểu, b.sung Hướng dẫn học sinh viên thuyết trình xung thần kinh lên vùng thính giác giúp nhận biết trên tranh hoàn chỉnh ndung ta nhận biết âm trên tranh phóng to Tiểu kết: Tóm tắt trên tranh quá trình thu nhận sóng âm Hoạt động 3:Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh tai Mục tiêu: Trình bày sở khoa học và các biện pháp vệ sinh tai Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Y.cầu học sinh đọc Cá nhân III Vệ sinh tai: thông tin ô , mục III đọc thông tin Dùng tăm bông để lấy ráy tai, không hướng dùng vật nhọn làm tổn thương màng + Hãy nêu bảo vệ tai ? theo nhĩ Yêu cầu học sinh dẫn, diện Trẻ em tránh để viêm họng (sẽ dẫn đến đại diện p.biểu, Đại phát biểu, bổ viêm tai giữa) b.sung sung Có biện pháp làm giảm tiếng ồn để bảo vệ màng nhĩ C/ Củng cố: Gọi HS nhắc lại các ý chính bài D/ ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Xem lại khái niệm “Phản xạ cở bài 6”, đọc trước nội dung bài 52 Đọc mục “Em có biết” VI Rút kinh nghiệm: cấu tạo tai Yêu cầu học sinh kết hợp quan sát hình 51-2 với đọc thông tin nêu cấu tạo và chức ốc tai 13 Lop8.net (14) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 29, ngày soạn…………………… Tiết 57, ngày dạy…………………… Baøi 52 PHAÛN XAÏ KHOÂNG ÑIEÀU KIEÄN VAØ PHAÛN XAÏ COÙ ÑIEÀU KIEÄN I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Phát biểu khái niệm PXKĐK và PXCĐK, ý nghĩa PXCĐK với đời sống Hiểu: Phân biệt và cho ví dụ PXKĐK và PXCĐK, nêu điều kiện thành lập PXCĐK Vận dụng: Nêu ví dụ quá trình hình thành PXCĐK 2) Kỹ năng: Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh, liên hệ thực tế 3) Thái độ: nhận thức đúng các hoạt động người đạo hệ thần kinh II Chuẩn bị: GV: Tranh vẽ phóng to hình 52-1, 2, 3, (sgk) HS: đọc trước nội dung bài 52 III Phương pháp: Thuyết trình + Đàm thoại + Trực quan IV Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo tai ? Đáp án: Nêu cấu tạo: tai ngoài, tai và tai Nêu cấu tạo ốc tai ? Quá trình thu nhận sóng âm diễn nào ? Đáp án: Cấu tạo ốc tai: ốc tai xương và ốc tai màng, Quá trình thu nhận sóng âm: Sóng âm vào tai màng nhĩ chuỗi xương tai cửa bầu dục chuyển động ngoại dịch nội dịch màng sở tế bào TCTG xung thần kinh vùng thính giác nhận biết âm V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Phản xạ là gì ? Có loại phản xạ nào ? các em tìm hiểu bài học hôm B/ Phát triển bài: Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK và PXKĐK Mục tiêu: Nhận dạng các loại phản xạ qua các ví dụ đơn giản H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Yêu cầu học sinh đọc Cá nhân I Phân biệt PXCĐK và PXKĐK: thông tin, thảo luận nhóm đọc thông tin PXKĐK: là phản xạ sinh đã có, hoàn thành bài tập mục : t.luận nhóm không cần học tập VD: Đi nắng, mặt đỏ, xác định PXKĐK và Đại diện đổ mồ hôi, … biểu, PXCĐK: là phản xạ hình thành PXCĐK bảng 52-1, phát nghe giáo đời sống qua quá trình học tập, tìm thêm VD Hướng dẫn hs rút kết viên bổ sung, rèn luyện VD: Qua ngã tư thấy đèn đỏ luận PXKĐK và h.chỉnh nội vội dừng xe,… dung PXCĐK Tiểu kết: Tóm tắt PXCĐK và PXKĐK 14 Lop8.net (15) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Hoạt động 2:Tìm hiểu hình thành PXCĐK Mục tiêu: Trình bày quá trình thành lập và ức chế PXCĐK, Nêu điều kiện cần có thành lập phản xạ có điều kiện Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Hướng dẫn học Cá nhân II Sự hình thành PXCĐK: sinh quan sát tranh quan sát 1) Hình thành PXCĐK: phóng to hình 52-1 tranh theo * Điều kiện: 52-3 Sự hình hướng dẫn Phải có kết hợp kích thích có điều hình kiện với kích thích không điều kiện, thành phản xạ có Quá trình kết hợp phải lặp lại nhiều lần và điều kiện Nhà thành PXCĐK thường xuyên củng cố sinh lí học người * Ví dụ: Kết hợp cho cá ăn có tiếng kẻng… Thảo Nga Yêu cầu học sinh luận nhóm 2) Ức chế PXCĐK: diện PXCĐK dần không thường thảo luận nhóm lấy Đại vd khác và nêu điều phát biểu, bổ xuyên củng cố, sung kiện PX Ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với điều kiện môi trường Hướng dẫn học Nghe viên sống luôn thay đổi, sinh lấy Vd ngược giáo lại để đến ức chế thuyết trình + Hình thành các thói quen và tập quán tốt hoàn chỉnh người PXCĐK ndung Tiểu kết: Tóm tắt các điều kiện hình thành PXCĐK và ức chế PXCĐK Hoạt động 3:So sánh tính chất PXCĐK và PXKĐK Mục tiêu: Rút điểm khác tính chất PXCĐK và PXKĐK Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Y.cầu học sinh đọc Cá nhân đọc thông III So sánh các tính chất thông tin bảng 52-2, mục tin hoàn thành theo PXKĐK và PXCĐK: III hướng dẫn học sinh hướng dẫn,Đ.diện phát hoàn thành bảng, rút biểu, bổ sung điểm khác Tính chất phản xạ không điều Tính chất phản xạ không điều kiện kiện Trả lời các kt KĐK 1' Trả lời kt CĐK Bẩm sinh 2' Hình thành qua rèn luyện, học tập Bền vững đ.s Có tính di truyền, mang tính chủng 3' Dể không củng cố 4' Có t/c cá thể không di truyền loại Số lượng hạn chế 5' Số lượng không hạn định Cung px đơn giản 6' Hình thành đường liên hệ tạm thời Trung ương nằm trụ não, tủy sống 7' Trung ương chủ yếu vỏ não Yêu cấu học sinh Cá nhân đọc * Mối liên hệ: thông tin, đại PXKĐK là sở để hình thành đọc thông tin ô , PXCĐK, Giữa chúng có mối diện phát biểu Kết hợp kích thích có điều kiện trước 15 Lop8.net (16) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn liên hệ gì với ? kích thích không điều kiện thời gian ngắn C/ Củng cố: GV nhắc lại các ý chính bài D/ Ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Xem trước nội dung các bài 53 VI Rút kinh nghiệm: 16 Lop8.net (17) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 29, ngày soạn…………………… Tiết 58, ngày dạy…………………… Bài 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Nêu vai trò tiếng nói và chữ viết, tư trừu tượng người Hiểu: Phân tích đặc điểm giống và khác các PXCĐK người với động vật nói chung và thú nói riêng Vận dụng: Xác định các hoạt động thần kinh cấp cao người 2) Kỹ năng: Rèn kỹ tư duy, suy luận 3) Thái độ: nhận thức đúng các hoạt động người đạo hệ thần kinh II Chuẩn bị: III Phương pháp: Thuyết trình + Đàm thoại IV Kiểm tra bài cũ: không V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Sự thành lập và ức chế các PXCĐK có ý nghĩa lớn đời sống học tập Như có gì giống và khác các PXCĐK người với động vật B/ Phát triển bài: Hoạt động 1:Tìm hiểu thành lập và ức chế các PXCĐK người Mục tiêu: Hiểu rõ thành lập và ức chế các PXCĐK người để điểm giống và khác với động vật H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Yêu cầu học sinh đọc thông tin, Cá nhân đọc I Sự thành lập và ức chế Phân tích: điểm giống điều thông tin, nghe các PXCĐK người: Sự hình thành và ức chế các kiện hình thành, ức chế, ý nghĩa với gv phân tích đời sống, Điểm khác: Số lượng và Đại diện phát PXCĐK là quá trình thuận mức độ phức tạp các phản xạ biểu lấy ví dụ, nghịch quan hệ mật thiết với Hướng dẫn hs lấy VD và rút nghe giáo viên nhau, là sở để hình thành kết luận ý nghiã thành lập bổ sung, h.chỉnh các thói quen và tập quán, nếp sống có văn hóa người nội dung và ức chế các PXCĐK Tiểu kết: Tóm tắt ý nghĩa thành lập và ức chế các PXCĐK Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trò tiếng nói và chữ viết người Mục tiêu: Nêu vai trò tiếng nói và chữ viết thành lập PXCĐK Ý nghĩa tiếng nói và chữ viết đời sống Hoạt động H.đ HS Nội dung GV Hướng dẫn Cá nhân đọc II Vai trò tiếng nói và chữ viết: học sinh đọc thông tin hướng * Sự hình thành tiếng nói và chữ viết người thông tin mục II dẫn vai trò là kết quá trình học tập, là quá và thuyết tiếng nói và trình hình thành các PXCĐK cấp cao 17 Lop8.net (18) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn trình cho học chữ viết Tiếng nói và chữ viết là sở để gây các sinh thấy Thảo luận PXCĐK cấp cao Ví dụ: Người có thể xúc động vai trò tiếng nhóm Đại diện (vui, buồn, phẫn nộ) đọc thông tin nói và chữ viết phát biểu, bs trên sách báo… Yêu cầu học Nghe giáo Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để sinh thảo luận viên thuyết trình người giao tiếp giúp người hiểu Ví dụ: nhóm lấy vd hoàn chỉnh Kinh nghiệm sản xuất, … người truyền khác ndung từ hệ này sang hệ khác Tiểu kết: Tóm tắt các vai trò tiến nói và chữ viết Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm tư trừu tượng Mục tiêu: Nêu vai trò ngôn ngữ việc hình thành tư trừu tượng Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Thuyết trình thông tin theo Cá nhân III Tư trừu tượng: mục III sách giáo khoa và nghe giáo Nhờ ngôn ngữ mà từ tính minh họa các ví dụ cụ viên hướng chất vật tượng người thể: dẫn thông khái quát hóa các khai niệm Dùng các từ, ngữ để diễn tin Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa là sở tư trừu tượng (chỉ đạt vật, tượng khái có người) niệm đọc (nghe) hiểu C/ Củng cố: Gọi HS nhắc lại các ý chính bài D/ ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Xem trước nội dung bài 54 VI Rút kinh nghiệm: 18 Lop8.net (19) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tuần 30, ngày soạn…………………… Tiết 59, ngày dạy…………………… Baøi 54 VEÄ SINH HEÄ THAÀN KINH I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết: Nêu ý nghĩa giấc ngủ với sức khỏe, tác hại matúy với sức khỏe và với hệ thần kinh Hiểu: Phân tích ý nghĩa giấc ngủ, lao động và nghỉ ngơi hợp lí với sức khỏe người Vận dụng: Xác định cho thân kế hoạch học tập, nghỉ ngơi hợp lí để bảo vệ sức khỏe học tập 2) Kỹ năng: Rèn kỹ tư duy, liên hệ thực tế 3) Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe, có thái độ tránh xa ma túy II Chuẩn bị: Tranh phóng to tác hại các chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, matúy III Phương pháp: Đàm thoại + Thuyết trình + Trực quan IV Kiểm tra bài cũ: Sự thành lập và ức chế các PXCĐK có ý nghĩa nào đời sống người ? Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì ? Đáp án: Sự hình thành và ức chế các PXCĐK là quá trình thuận nghịch quan hệ mật thiết với nhau, là sở để hình thành các thói quen và tập quán, nếp sống có văn hóa người Tiếng nói và chữ viết là sở để gây các PXCĐK cấp cao Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp giúp người hiểu V Tiến trình dạy học: A/ Mở bài: Hệ thần kinh có vai trò điều khiển, điều hòa hoạt động các quan thể Làm nào để bảo vệ hệ thần kinh ? B/ Phát triển bài: Hoạt động 1:Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe Mục tiêu: Trình bày ý nghĩa giấc ngủ và điều kiện để có giấc ngủ tốt Tiến hành: H.đ HS Nội dung Hoạt động GV Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục Bổ sung: Muốn có giấc ngủ tốt, sâu: px trước ngủ (rửa mặt, đánh răng, ngủ đúng giờ, hít thở sâu), tránh yếu tố ảnh hưởng: ăn quá no, dùng chất kích thích; đảm bảo không khí yên tĩnh, không để dèn sáng ,… Thảo luận nhóm, đại diện phát biểu, bổ sung Nghe gv bổ sung 19 Lop8.net I Ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe: Ngủ là nhu cầu sinh lí thể Bản chất giấc ngủ là quá trình ức chế tự nhiên não có tác dụng bảo vệ, phục hồi khả làm viêc hệ thần kinh (20) Giáo án Sinh – GV: Huỳnh Ngọc Sơn Tiểu kết: Tóm tắt ý nghĩa giấc ngủ với sức khỏe Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa lao động và nghỉ ngơi hợp lí Mục tiêu: Nêu ý nghĩa việc lao động và nghỉ ngơi hợp lí Tiến hành: Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Tại không Học sinh dựa II Lao động và nghỉ ngơi hợp lí: nên làm việc quá vào kiến thức Lao động và nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn sức và thức quá thực tiễn, trả lời và bảo vệ hệ thần kinh khuya ? và rút kết Biện pháp: + Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày dầy đủ, Hướng dẫn học luận + Sống thản, tránh lo âu phiền muộn, sinh rút kết luận + Làm việc và nghỉ ngơi hợp lí Tiểu kết: Tóm tắt ý nghĩa cảu việc lao động và nghỉ ngơi hợp lí Hoạt động 3: Tìm hiểu các chất có ảnh hưởng xấu đến hoạt động hệ thần kinh Mục tiêu:Kể tên và nêu tác hại các chất kích thích với hệ thần kinh Tiến hành: Hoạt động GV H.đ HS Nội dung Treo tranh, hướng dẫn Cá nhân III Tránh lạm dụng các chất kính học sinh nhận biết tác hại nghe giáo thích và ức chế với hệ thần kinh: các chất gây nghiện viên hướng Chất kích thích: trà, cà phê, … gây thông ngủ Giáo dục học sinh ý thức dẫn tránh các chất: ma túy, rượu, tin Chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, … thuốc lá… Chất làm suy giảm chức hệ thần kinh: moocphin, hêroin,… C/ Củng cố: Gọi HS nhắc lại các ý chính bài D/ ktđg: Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa E/ Dặn dò: Xem trước nội dung bài 55 VI Rút kinh nghiệm: 20 Lop8.net (21)