TÓM TẮT ĐỀ TAØI: - Nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục và đào tạo, trong đó trường THCS Mỹ Hiệp rất chú trọng đến việc nâng cao chất lượ[r]
(1)Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 Phoøng GD&ÑT H Cao Laõnh Trường THCS Mỹ Hiệp ĐỀ TAØI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG SỰ TÁC ĐỘNG KỊP THỜI VAØ ĐÚNG LÚC ĐẾN HỌC SINH CUÛA GIAÙO VIEÂN BOÄ MOÂN CUØNG PHUÏ HUYNH SEÕ NAÂNG CAO KEÁT QUAÛ HOÏC TAÄP ROÕ REÄT Người thực hiện: Nguyễn Văn Mười Giáo Viên Trường THCS Mỹ Hiệp, huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp I TÓM TẮT ĐỀ TAØI: - Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục và đào tạo, đó trường THCS Mỹ Hiệp chú trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn và khắc phục tình trạng học sinh yếu-kém các môn tự nhiên đó chủ yếu là môn toán - Với xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế, bên cạnh học sinh học tốt, tiếp cận với tiến vượt bậc khoa học kĩ thuật thì số học sinh học tập yếu-kém tăng lên mà là yếu-kém môn toán Vì vậy? Vì học toán là giải toán mà hầu hết các học sinh yếu-kém không rèn luyện giải toán nên không có chút kĩ giải toán nào Việc đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức và kĩ BGD&ĐT thì học sinh đạt điểm trung bình là dễ, qua khảo sát thực tế, có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu-kém môn toán mà theo tôi nguyên nhân là không phải chương trình hoïc quaù naëng hay giaùo vieân daïy khoâng haáp daãn hay hoïc sinh hoïc khoâng hieåu bài mà nguyên nhân chính là học sinh không chịu học, không chịu rèn luyện nhaø - Để khắc phục tình trạng trên, tôi đề xuất phương pháp: Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giáo viên môn cùng phụ huynh nâng cao kết học tập rõ rệt học sinh đó Giải pháp này nhằm hạn chế tình traïng hoïc sinh muoán hoïc thì hoïc, khoâng thích hoïc thì khoâng hoïc; giuùp caùc em coù ý thức việc học, có trách nhiệm việc học và đặc biệt là tác động lớn từ phía gia đình việc học tập các em GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (2) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 Nghiên cứu thực bắt đầu học kì năm học 2011-2012, đối tượng là: 1) Nhóm thực nghiệm: Chọn tất 24 học sinh có học lực yếu-kém môn toán học kì năm học 2011-2012 thuộc lớp: 7a1 và 8a4 mà tôi phụ trách giảng dạy trường THCS MyÕ Hiệp 2) Nhóm đối chứng: Thầy Hà Ngọc Dũng dạy toán lớp 7a3,7a4,7a5 và cô Đặng Thị Ngọc Hương dạy toán lớp 8a1,8a2,8a3 trường THCS Mỹ Hiệp Tôi chọn ngẫu nghiên tất các học sinh yếu-kém hai lớp đầu tiên thầy Hà Ngọc Dũng và cô Đặng Thị Ngọc Hương phụ trách giảng dạy là lớp 7a3 và 8a1 Tất hai lớp 7a3 và 8a1 có 12 học sinh yếu-kém học kì naêm hoïc 2011-2012 - Kết trước tác động là điểm trung bình môn toán học kì 1, kết sau tác động là điểm trung bình môn toán tháng điểm thứ học kì năm học 2011-2012 Kết cho thấy: Điểm trung bình môn toán sau tác động nhóm thực nghiệm là 7.1; điểm trung bình môn toán sau tác động nhóm đối chứng là 6.0 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có khác biệt lớn điểm trung bình nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm Điều đó chứng minh rằng: Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giaùo vieân boä moân cuøng phuï huynh seõ naâng cao keát quaû hoïc taäp roõ reät cuûa 24 học sinh yếu-kém môn toán các lớp 7a1 và 8a4 trường THCS Mỹ Hiệp II GIỚI THIỆU: - Với các câu nói: “Học đôi với hành, học toán là giải toán, ” nên việc học toán mà không rèn luyện giải toán thì học không hiểu, không giải bài toán, từ đó dẫn đến yếu-kém và chán học môn toán - Thời gian để rèn luyện kĩ giải toán là sau lĩnh hội kiến thức và có đủ thời gian để giải bài toán Thời gian lý tưởng đó (đối với học sinh học buổi /ngày) chính là lúc học sinh nhà Vì phối hợp chặt chẽ giáo viên môn và gia đình học sinh giúp các em có ý thức hơn, có trách nhiệm học tập và là tác động mạnh từ phía gia đình giúp học sinh thường xuyên học bài và làm bài tập nhà kịp lúc, kịp thời thì việc học yếu-kém hay chán học môn toán cải thiện - Tại trường THCS Mỹ Hiệp, các học sinh yếu-kém môn toán này thường xuyên không học bài và làm bài tập toán nhà nên kết học tập môn toán raát thaáp - Qua thực tế giảng dạy và học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp thì việc khắc phục tình trạng học sinh yếu-kém môn toán chủ yếu là nhắc nhở học sinh ý GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (3) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 thức và trách nhiệm học tập, hướng dẫn cụ thể việc học và làm bài tập nhà, thông báo với giáo viên chủ nhiệm hay báo cáo với hiệu trưởng tình hình học yếu-kém các học sinh đó Kết cho thấy số học sinh yếu-kém này giảm khoâng nhieàu - Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu thực việc liên kết chặt chẽ mối liên hệ nhà trường và gia đình nhằm giúp các em nâng cao ý thức và trách nhiệm học tập mình cách thường xuyên liên hệ với phụ huynh gặp trực tiếp hay gọi điện thoại hay gửi thư báo đến gia đình các em nhằm tác động kịp thời, đúng lúc đến việc học em đó Giaûi phaùp thay theá: - Tôi xếp thời gian để có thể thường xuyên đến nhà học sinh yếu-kém môn toán mà tôi phụ trách để thăm hỏi và động viên; điện thoại thông tin học sinh có biểu không tốt hay tiến học tập; lên kế hoạch dùng thư báo để thông tin chi tiết tình hình học tập môn toán các em có học lực yếu-kém đó - Có nhiều bài viết đề cập đến tác động gia đình đến quá trình học tập học sinh như: Kinh nghiệm phối hợp gia đình và nhà trường việc giáo dục học sinh cô: Phạm Thị Bình trường trung học sở An Liên An Lão - Hải Phòng; cha mẹ với việc học tập cái gia đình cuûa thaïc só Thaân Trung Duõng – Hoïc vieän Haäu caàn; Vấn đề nghiên cứu: Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến 24 học sinh có học lực yếu-kém môn toán học kì năm học 2011-2012 giáo viên môn toán cùng phụ huynh có nâng cao kết học tập học sinh đó không? Giả thuyết nghiên cứu: Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến 24 học sinh có học lực yếu-kém môn toán học kì năm học 2011-2012 giáo viên môn toán cùng phụ huynh nâng cao kết học tập rõ rệt 24 học sinh đó III PHÖÔNG PHAÙP Khách thể nghiên cứu: - Tôi chọn tất 24 học sinh yếu-kém môn toán học kì I năm học 20112012 thuộc lớp 7a1và 8a4 trường THCS Mỹ Hiệp mà tôi phụ trách để tác động với lí sau: GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (4) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 + Các học sinh này học yếu nhiều môn đó có môn toán + Giáo viên môn toán đã nhắc nhở ý thức học tập và bồi dưỡng yếu, kém nhieàu buoåi maø keát quaû khoâng cao - Kết trước tác động là kết trung bình môn toán học kì năm học 2011-2012 - Kết sau tác động là kết trung bình môn toán tháng điểm thứ nhaát hoïc kì naêm hoïc 2011-2012 Thieát keá: - Lớp đối chứng: Chọn tất các học sinh yếu kém môn toán học kì năm học 2011-2012 hai lớp 7a3 (Do thầy Hà Ngọc Dũng giảng dạy) và lớp 8a1 (Do cô Đặng Thị Ngọc Hương giảng dạy) - Lớp thực nghiệm: Chọn tất các học sinh yếu kém môn toán học kì năm học 2011-2012 hai lớp 7a1 và 8a4 mà tôi giảng dạy để tác động - Thời gian thực hiện: đầu học kì ( từ 16/01 - 10/3) năm hoïc 2011-2012 - Lấy điểm trung bình môn toán tháng điểm thứ học kì hai lớp 7a3 và 8a1 làm đối chứng, lấy điểm trung bình môn toán tháng điểm thứ học kì hai lớp 7a1 và 8a4 làm thực nghiệm Quy trình nghiên cứu: a/ Chuaån bò cuûa giaùo vieân: Đối với nhóm đối chứng: Giáo viên lập danh sách 12 học sinh thuộc nhóm đối chứng và ghi điểm trung bình môn toán học kì và điểm trung bình môn toán tháng điểm thứ học kì (có danh sách kèm theo) Đối với nhóm thực nghiệm: Giáo viên lập danh sách 24 học sinh thuộc nhóm thực nghiệm và ghi điểm trung bình môn toán học kì và điểm trung bình môn toán tháng điểm thứ học kì (có danh sách kèm theo) b/ Tiến hành thực nghiệm: - Tôi đột xuất hay xếp thời gian điện thoại hay đến nhà 24 học sinh yếu-kém đó để thông tin và tìm hiểu sống môi trường học tập học sinh đó GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (5) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 - Tôi lên kế hoạch soạn thư báo để gửi gia đình 24 học sinh yếu-kém môn toán (có mẫu kèm theo) Thời gian gửi thư báo là bắt đầu học kì năm học 2011-2012 với thời gian và nội dung cụ thể sau: + Ngày 16/01/2012 gửi thư báo lần với nội dung: thông tin cụ thể việc học tập học sinh dẫn đến yếu-kém và nhận lại thư báo sau 2-7 ngày để giáo viên tổng hợp thông tin + Sau tổng hợp xong điểm kiểm tra 15 phút tháng điểm thứ nhất, giáo viên gửi thư báo lần với nội dung: Thông tin điểm kiểm tra 15 phút và khen học sinh học sinh đó có biểu tích cực học tập thông tin thêm các mặt mà học sinh chưa thực + Trước tuần kiểm tra tiết, giáo viên gửi thư báo lần với nội dung: Thông báo tuần sau kiểm tra 45 phút môn toán và khen học sinh học sinh đó có biểu tích cực học tập thông tin thêm các mặt mà học sinh chưa thực + Kết thúc tháng điểm thứ học kì 2, giáo viên gửi thư báo lần với nội dung: Báo kết học tập môn toán tháng điểm thứ học kì và so sánh với kết học kì và có nhận xét kèm theo Đo lường: - Điểm trung bình trước tác động là kết trung bình môn toán học kì Tất các bài kiểm tra 45 phút tổ chuyên môn soạn và kiểm tra đồng loạt theo hình thức chung mà trường THCS Mỹ Hiệp thực môn Văn- Toán - Tiếng Anh Bài chấm chấm chéo các lớp Điều đó cho thấy điểm trung bình trước tác động là kết trung bình môn toán học kì I có tính khách quan cao - Điểm trung bình sau tác động là kết trung bình môn toán tháng điểm thứ học kì Trong tháng điểm này có đủ các cột điểm: Miệng, 15 phút và 45 phút Hình thức tổ chức kiểm tra và chấm bài thực hoïc kì IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VAØ BAØN LUẬN KẾT QUẢ Bảng 1: Kiểm chứng để xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm laø töông ñöông nhau: - Do điểm trung bình trước tác động hai nhóm có khác nên tôi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động (bảng 1) GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (6) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 Bảng 1: Điểm trung bình trước tác động Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Ñieåm trung bình 4.2 3.9 0.055 p - Kết quả: p = 0.055 > 0.05, từ đó cho kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm đối chứng và thực nghiệm là không có ý nghĩa, hai nhóm coi là tương đương Bảng 2: So sánh điểm trung bình sau tác động nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm: Bảng 2: Điểm trung bình sau tác động Ñieåm trung bình Độ lệch chuẩn(SD) Giaù trò p cuûa T-test Nhóm đối chứng 6.0 Nhóm thực nghiệm 7.1 1.6 Cheânh leäch giaù trò trung bình chuaån (SMD) 1.0 0.031 3.33 Keát quaû: - Trước tác động ta đã làm phép kiểm chứng T-test đã chứng minh hai nhóm thực nghiệm và đối chứng là tương đương - Sau tác động, kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0.031 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm có ý nghĩa Tức là độ chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà kết tác động - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 3.33 Điều đó cho thấy mức độ ảnh hưởng tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giáo viên môn cùng phụ huynh đến điểm trung bình cộng học tập các em học sinh yếu-kém môn toán mà tôi phụ trách là lớn - Như giả thuyết đề tài “Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến 24 học sinh có học lực yếu-kém môn toán học kì năm học 2011-2012 giáo viên môn toán cùng phụ huynh nâng cao kết học tập rõ rệt 24 học sinh đó” đã kiểm chứng GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (7) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Trước tác động Sau tác động Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Baøn luaän: - Điểm trung bình môn toán sau tác động nhóm đối chứng là 6.0 nhóm thực nghiệm là 7.1 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm là 1.1; Điều đó cho thấy điểm trung bình hai nhóm đã có khác biệt rõ rệt, điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng - Cheânh leäch giaù trò trung bình chuaån cuûa hai nhoùm laø SMD = 3.33, ñieàu naøy có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động là lớn - Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình hai nhóm là p = 0.031 < 0,05 Kết này khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm không phải ngẫu nhiên mà tác động Haïn cheá - Đề tài này có thể gây phiền toái số phụ huynh không quan tâm đến việc học cái - Đề tài này có kết không cao học sinh thường xuyên cải lại lời dạy bảo gia đình GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (8) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 V KEÁT LUAÄN VAØ KIEÁN NGHÒ Keát luaän: - Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giáo viên môn cùng phụ huynh nâng cao kết học tập rõ rệt học sinh đó - Đề tài này mang lại hiệu các học sinh khác cùng lớp - Đề tài dễ thực hiện, ít tốn kém và kết nhận cao Kieán nghò: Với kết thu được, tôi nghĩ giáo viên có thể tham khảo và thực học sinh yếu-kém mà mình phụ trách giaûng daïy Mỹ Hiệp, ngày 12 tháng năm 2012 Người thực Nguyễn Văn Mười GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (9) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 Nhận xét tổ chuyên môn: - Duyệt Ban giám hiệu: - GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page (10) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 VI TAØI LIEÄU THAM KHAÛO Phạm Thị Bình - Trường THCS An Tiến -An Lão - Hải Phòng “Kinh nghiệm phối hợp gia đình và nhà trường việc giáo dục học sinh” Tr 67 Tài liệu hội thảo nâng cao lực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học tổ chức TP Đà Lạt tháng năm 2011 Bài Viết thạc sĩ Thân Trung Dũng – Học viện Hậu cần: Cha mẹ với vieäc hoïc taäp cuûa caùi gia ñình hieän Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, dự án Việt – Bỉ, Bộ GD&ÑT Caùc thoâng tin treân maïng Internet Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo Dục 1997 Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư phạm Nhà xuất Giáo Dục 2000 Hoạt động giáo dục trường trung học sở Nhà xuất Giáo Dục 1999 GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 10 (11) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 VII PHUÏ LUÏC Maãu theo doõi thö baùo STT TEÂN HOÏC SINH Lớp Traàn Minh Chieán 7a1 Phaïm Vaên Hieàn 7a1 Traàn Thò Thu Hieàn 7a1 Lê Thanh Hoài 7a1 Nguyeãn Chí Linh Voõ Thò Truùc Ly 7a1 7a1 Phaïm Thò Yeán Nhi 7a1 Nguyeãn Thò Kieàu Oanh 7a1 Leâ Minh Phong 7a1 10 Phan Thanh Thi 7a1 11 Nguyeãn Thò Thôm 7a1 12 14 Thiệu Văn Nhựt Trường 7a1 Ngoâ Vaên Baïc 8a4 15 Lö Xuaân Bình 8a4 16 Döông Vaên Ñaèng 8a4 17 18 Đỗ Hữu Em 8a4 Bạch Trần Trường Giang 8a4 19 Phan Vaên Haân 8a4 21 Nguyeãn Thò Yeán Nhi 8a4 22 Nguyeãn Thò Hoàng Thaém 8a4 23 Phaïm Thò Myõ Tieân 8a4 24 Nguyễn Nhựt Trường 8a4 Thö baùo laàn Thö baùo laàn Thö baùo laàn Thö baùo laàn Ghi chuù - keát quaû - keát quaû - keát quaû - keát quaû GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 11 (12) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 ĐIỂM TRUNG BÌNH TRƯỚC TÁC ĐỘNG VAØ SAU TÁC ĐỘNG CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM STT TEÂN HOÏC SINH Lớp Ñieåm trung bình trước tác động Ñieåm trung bình sau tác động Traàn Minh Chieán 7a1 3.7 5.8 Phaïm Vaên Hieàn 7a1 3.7 9.0 Traàn Thò Thu Hieàn 7a1 3.4 7.8 Lê Thanh Hoài 7a1 Nguyeãn Chí Linh Voõ Thò Truùc Ly 7a1 7a1 3.6 2.7 4.7 7.3 6.3 8.5 Phaïm Thò Yeán Nhi 7a1 4.6 7.5 Nguyeãn Thò Kieàu Oanh 7a1 3.6 6.5 Leâ Minh Phong 7a1 2.8 5.7 10 Phan Thanh Thi 7a1 2.9 5.7 11 Nguyeãn Thò Thôm 7a1 3.2 8.5 12 7a1 8a4 4.0 8.0 14 Thiệu Văn Nhựt Trường Ngoâ Vaên Baïc 4.5 7.5 15 Lö Xuaân Bình 8a4 4.2 7.0 16 Döông Vaên Ñaèng 8a4 4.7 6.0 17 8a4 8a4 4.8 6.0 18 Đỗ Hữu Em Bạch Trần Trường Giang 3.6 7.0 19 Phan Vaên Haân 8a4 3.2 6.5 20 Nguyeãn Thò Yeán Nhi 8a4 4.2 7.5 21 Traàn Quoác Qui 8a4 4.0 6.5 22 Nguyeãn Thò Hoàng Thaém 8a4 4.3 7.5 23 Phaïm Thò Myõ Tieân 8a4 4.2 6.0 24 Nguyễn Nhựt Trường 8a4 4.5 8.5 GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 12 (13) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 ĐIỂM TRUNG BÌNH TRƯỚC TÁC ĐỘNG VAØ SAU TÁC ĐỘNG CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG STT TEÂN HOÏC SINH Lớp Ñieåm trung bình trước tác động Ñieåm trung bình sau tác động Traàn Vaên Chí Linh 7a3 4.7 5.5 Phaïm Leâ Taán Phaùt 7a3 4.4 5.7 Leâ Minh Phuùc 7a3 4.7 7.8 Võ Hoàng Thích 7a3 4.8 7.5 Phaïm Quoác Vieät 7a3 4.7 6.7 Phaïm Anh Vuõ 7a3 4.5 3.7 Huyønh Leâ Haûi Hieàn 8a1 3.5 7.5 Traàn Thò Thu Höông 8a1 3.5 2.5 Nhuyeãn Vuõ Linh 8a1 4.5 5.8 10 Phan Thò Thanh Nhaøn 8a1 4.5 6.5 11 Nguyeãn Thanh Tuù 8a1 4.0 7.5 12 Phaïm Vaên Tuaán Vuõ 8a1 3.0 5.8 SO SÁNH ĐIỂM TRUNG BÌNH CỦA HAI NHÓM TRƯỚC TÁC ĐỘNG Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Ñieåm trung bình 4.2 3.9 p 0.055 SO BÌNH SAÙNH ÑIEÅM TRUNG CUÛA HAI NHOÙM SAU TÁC ĐỘNG Nhóm thực Nhóm đối chứng nghieäm Ñieåm trung bình 6.0 7.1 Độ lệch chuẩn(SD) 1.6 1.0 Giaù trò p cuûa T-test 0.031 Cheânh leäch giaù trò trung bình chuaån (SMD) 3.33 GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 13 (14) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 (Maãu thö baùo: laàn 1) Trường THCS Mỹ Hiệp GV: Nguyễn Văn Mười COÄNG HOØA XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VIEÄT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ** THÖ BAÙO (Laàn: ) (V/v hoïc taäp cuûa hoïc sinh) - Kính gởi: Phụ huynh em: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - lớp: - - - - - - - Nhằm tạo liên kết chặt chẽ nhà trường và gia đình; nhằm thực kế hoạch Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng “Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giáo viên môn cùng phụ huynh nâng cao kết học taäp roõ reät” - Tôi là giáo viên phụ trách giảng dạy môn toán lớp: - - - - - - - - Nay tôi thông báo đến quý phụ huynh tình hình học tập em - - - - - - - - - - - - - - - sau: Em ít học bài và chuẩn bị bài tập nhà; Kết môn toán học kì là: - - - - - - - - xếp loại: - - - - - - - - - - điểm thi: - - - - - - - - ; Quan trọng là em chưa có biểu cố gắng học tập Vì vậy, để nâng cao kết học kì 2, tôi mong quý phụ huynh phối hợp tốt mối liên hệ nhà trường và gia đình để em - - - - - - - - - - - - - có kết hoïc taäp toát nhaát YÙ kieán phuï huynh: - (Để giáo viên biết quý phụ huynh đã nhận thư báo, xin quý phụ huynh ghi vài ý kiến và kí tên gửi lại giáo viên phụ trách ) Chữ kí phụ huynh Traân troïng Myõ hieäp, ngaøy thaùng - naêm 2012 GVBM Nguyễn Văn Mười GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 14 (15) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 (Maãu thö baùo: laàn 2) Trường THCS Mỹ Hiệp GV: Nguyễn Văn Mười COÄNG HOØA XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VIEÄT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ** THÖ BAÙO (Laàn: ) (V/v hoïc taäp cuûa hoïc sinh) - Kính gởi: Phụ huynh em: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - lớp: - - - - - - - Nhằm tạo liên kết chặt chẽ nhà trường và gia đình; nhằm thực kế hoạch Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng “Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giáo viên môn cùng phụ huynh nâng cao kết học taäp roõ reät” - Tôi là giáo viên phụ trách giảng dạy môn toán lớp: - - - - - - - - Nay tôi thông báo đến quý phụ huynh tình hình học tập em - - - - - - - - - - - - - - - sau: Em có học bài và chuẩn bị bài tập nhà (nếu có) Điểm kiểm tra 15 phút tháng điểm này là: - Em đã có tiến rõ rệt học tập (nếu có) Rất mong quý phụ huynh phối hợp tốt mối liên hệ nhà trường và gia đình để em - - - - - - - - - - - - - có kết học tập tốt YÙ kieán phuï huynh: - (Để giáo viên biết quý phụ huynh đã nhận thư báo, xin quý phụ huynh ghi vài ý kiến và kí tên gửi lại giáo viên phụ trách ) Chữ kí phụ huynh Traân troïng Myõ hieäp, ngaøy thaùng - naêm 2012 GVBM Nguyễn Văn Mười GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 15 (16) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 (Maãu thö baùo: laàn 3) Trường THCS Mỹ Hiệp GV: Nguyễn Văn Mười COÄNG HOØA XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VIEÄT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ** THÖ BAÙO (Laàn: ) (V/v hoïc taäp cuûa hoïc sinh) - Kính gởi: Phụ huynh em: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - lớp: - - - - - - - Nhằm tạo liên kết chặt chẽ nhà trường và gia đình; nhằm thực kế hoạch Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng “Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giáo viên môn cùng phụ huynh nâng cao kết học taäp roõ reät” - Tôi là giáo viên phụ trách giảng dạy môn toán lớp: - - - - - - - - Nay tôi thông báo đến quý phụ huynh tình hình học tập em - - - - - - - - - - - - - - - sau: Em có học bài và chuẩn bị bài tập nhà (nếu có) Hiện em đã có biểu cố gắng học tập (nếu có) Tuần sau kiểm tra tiết, mong anh, chị nhắc nhở việc học nhà em - - - - - - - - - để kết bài kiểm tra đạt cao Rất mong quý phụ huynh phối hợp tốt mối liên hệ nhà trường và gia đình để em - - - - - - - - - - - - - có kết học tập tốt YÙ kieán phuï huynh: - (Để giáo viên biết quý phụ huynh đã nhận thư báo, xin quý phụ huynh ghi vài ý kiến và kí tên gửi lại giáo viên phụ trách ) Chữ kí phụ huynh Traân troïng Myõ hieäp, ngaøy thaùng - naêm 2012 GVBM Nguyễn Văn Mười GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 16 (17) Trường THCS MỸ Hiệp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2011-2012 (Maãu thö baùo: laàn 4) Trường THCS Mỹ Hiệp GV: Nguyễn Văn Mười COÄNG HOØA XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VIEÄT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ** THÖ BAÙO (Laàn: ) (V/v hoïc taäp cuûa hoïc sinh) - Kính gởi: Phụ huynh em: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - lớp: - - - - - - - Nhằm tạo liên kết chặt chẽ nhà trường và gia đình; nhằm thực kế hoạch Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng “Sự tác động kịp thời và đúng lúc đến học sinh giáo viên môn cùng phụ huynh nâng cao kết học taäp roõ reät” - Tôi là giáo viên phụ trách giảng dạy môn toán lớp: - - - - - - - - Nay tôi thông báo đến quý phụ huynh tình hình học tập em - - - - - - - - - - - - - - - sau: Điểm kiểm tra: Miệng: - ; 15 phút: ; tiết: - Điểm trung bình kiểm tra tháng điểm này là: - Kết học kì là - , với kết tháng điểm thứ này thì em - đã tiến rõ rệt (nếu có) Rất mong quý phụ huynh phối hợp tốt mối liên hệ nhà trường và gia đình để em - - - - - - - - - - - - - có kết học tập tốt YÙ kieán phuï huynh: - (Để giáo viên biết quý phụ huynh đã nhận thư báo, xin quý phụ huynh ghi vài ý kiến và kí tên gửi lại giáo viên phụ trách ) Chữ kí phụ huynh Traân troïng Myõ hieäp, ngaøy thaùng - naêm 2012 GVBM Nguyễn Văn Mười GV: Nguyễn Văn Mười Lop8.net page 17 (18)