Đang tải... (xem toàn văn)
- Tâm trạng của tác giả: GV: Hai câu đầu tái hiện một + Người TQ xưa coi “ giai thì, mĩ không gian tiễn đưa đẹp, thời gian cảnh, thắng sự, lương bằng” Thời đưa tiễn đẹp và ta có thể khẳ[r]
(1)Ngày day: 104 Ngày day: 105 Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết soạn: 40 NHÀN ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Hiểu đúng quan niệm sống nhàn và cảm nhận vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm qua bài thơ Kĩ năng: Biết cách đọc và phân tích bài thơ kết hợp trứ tình và triết lí Thái độ: Đồng cảm với lòng, tâm hồn Nguyễn Bỉnh Khiêm II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK,SBT III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Cảnh ngày hè và cho biết vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh I Tiểu dẫn: Tác giả: tìm hiểu phần tiểu dẫn - Sinh 1491-1585 Trình bày hiểu biết em NBK? - Quê: Làng Trung Am ( Lí HọcVĩnh Bảo- Hải Phòng) ( NBK đã sống gần trọn vẹn kỉ XVI, chứng kiến cảnh Vua Lê chú Trịnh, Trịnh Nguyễn phân tranh Đàng Trong- Đàng Ngoài nồi da nấu thịt.) - Ông là người có uy tín và ảnh hưởng lớn tới thời đại, đồng thời là người có nhiều huyền thoại ( sấm kí) - 1535 đỗ trạng nguyên và làm quan cho nhà Mạc năm - Dâng sớ chém 18 tên nịnh thần vua không chấp nhận ông cáo quan quê hương dựng am Bạch Lop11.com (2) Kể tên sáng tác lớn NBK? Nội dung chính sáng tác đó? * Hoạt động II: Hướng dẫn học sinh đọc văn GV: Giải nghĩa từ Nhàn theo từ điển TV Vậy bài thơ có đơn mang nội dung này không? Chúng ta tìm hiểu nội dung bài thơ * Hoạt động III: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn Cuuộc sống nhàn nhà thơ thể câu thơ nào? HS: Câu 1,2 và 5,6 Đọc hai câu thơ và gọi học sinh nhận xét cách tác giả sử dụng từ ngữ hai câu thơ đầu có gì đặc biệt? Qua cách sử dụng số từ đếm và từ láy, cho thấy NBK đã chuẩn bị cho Vân, quán Trung Tân-> Bạch Vân cư sĩ + Tuyết Giang phu tử: người đời suy tôn, gắn với đời dạy học ông ẩn + Trạng Trình : Gắn với tước Trình Quốc công ông nhà Mạc phong tham gia dẹp loạn Tác phẩm: - Bạch Vân am thi tập ( 700bài) - Bạch Vân quốc ngữ thi (170 bài = chữ Nôm) - Nội dung: Mang đậm chất giáo huấn, triết lí, ngợi ca chí kẻ sĩ, thú nhàn, phê phán điều xấu xa xã hội Bài thơ : Nhàn - Bài thơ Nôm số 73 Bạc Vân quốc ngữ thi Nhan đề người đời sau đặt II Đọc văn bản: Đọc Nhan đề: - Nhàn: Có ít không có việc gì phải làm lo nghĩ đến III Tìm hiểu văn bản: Vẻ đẹp sống “ nhàn”: * Câu thơ 1,2: Một mai, cuốc ,một cần câu Thơ thẩn dầu vui thú nào - Sử dụng số từ đếm: Một - Từ láy: Thơ thẩn - Đại từ phiếm chỉ: Ai Chuẩn bị sẵn sàng, kĩ kưỡng, chu đáo( Sự chuẩn bị này không phải ngày ngày hai mà từ lâu rồi) - Dụng cụ lao động: Mai, cuốc, cần câu (Đây là dụng cụ nhà nông không thể thiếu để bắt đầu sống tìm vui lao động) Lop11.com (3) sống ấn mình nào? Vậy NBK đã chuẩn bị kĩ lưỡng chu đáo gì để sống chốn thôn quê? Một trạng Trình trở với sống thôn quê, Vậy tâm trạng NBK hai câu thơ này là gì? GV: Một trạng Trình danh tiếng, người đời ngưỡng vọng đã tìm thấy thú vui thản công việc lao động, làm bạn với thôn quê Một Bạch Vân cư sĩ “ Cày mây, cuốc nguyệt , gánh yên hà” ( Thơ Nôm bài 17) đã sống sống nào hai câu thơ 5,6? Để miêu tả sống “nhàn” mùa nào thức ấy, câu thơ 5,6 có cách ngăt nhịp nào? Tác dụng? Trước sống đạm mà ấy, tác giả có tâm trạng nào? GV: Hai câu thơ là tranh tứ bình mùa : Có cảnh, có người có mùi vị sắc hương Trong đó người sống thảnh thơi tận hưởng niềm vui sống Nhận xét người NBK? (Điều đó cho thấy NBK đã chuẩn bị cho mình chu đáo kĩ lưỡng sống) Thuần hậu lão nông với dụng cụ đơn sơ quen thuộc - Tâm trạng: Thơ thẩn ( Gợi trạng thái thản) kết hợp với nhịp thơ đặn chậm dãi ( 2/2/3) Ung dung thản, lòng và mãn nguyện với sống “ Tạc tỉnh canh điền” (Đào giếng lấy nước uống, cày ruộng lấy cơm ăn) phác nguyên sơ * Câu 5,6: - Sống sống “ Nhàn” mùa nào thức (được thể qua) cách ngắt nhịp: + 1/3,1/2 Ngắt nhịp từ mùa có tác dụng nhấn mạnh và khẳng định: Đó là thời gian sinh hoạt năm, và là chuyện sinh hoạt quanh năm người nhà nông, mùa nào thức ấy, dân dã đạm bạc mà cao - Tâm trạng: Thích thú và sảng khoái vì: + Được ăn thức ăn quê + Được tắm cùng dân quê ( Hoà đồng lối sinh hoạt giản dị dân dã, gần gũi người dân quê) Con người NBK: Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên, thiên nhiên và người không có khoảng cách , mùa nào là môi trường sống khiết, cao Lop11.com (4) Vẻ đẹp nhân cách: * Câu 3,4: + Chốn lao xao: Nơi quan trường, - Thủ pháp nghệ thuật: chốn giành giật tư lợi, nơi “ Ngựa xe + Điệp : Ta, người nước, áo quần nêm” bon + Đối: Dại >< Khôn; Vắng vẻ >< chen luồn lọt hãm hại Lao xao + Nơi vắng vẻ: Nơi tĩnh thư thái tâm hồn Khẳng định phương châm sống: Xa lánh chốn quan trường xô GV: Vì cách nói ta dại người bồ bon chen thủ đoạn chọn nơi tĩnh khôn thực chất là cách nói ngược thiên nhiên, nơi thư thái nghĩa tâm hồn để sống sống “ Cửa trúc vỗ tay cười khúc NBK: Khôn mà hiểm độc khôn khích/ Hiên mai vắt cẳng hát nghêu dại/ Dại vốn hiến lành dại khôn ( ngao” ( Bài 83) Bài 94) + Cách nói ngược nghĩa: Ta dại / Người khôn ( Ta khôn / Người dại) Cái “ dại khôn” người cao quay lưng lại với lợi danh, tìm thư thái tâm hồn, sống hoà hợp với tự nhiên Triết lí sống nhàn: Trở với tự nhiên sống hoà hợp với tự nhiên người có trí tuệ uyên Em hiểu nào hai câu cuối? thâm nắm vững và thấu hiểu quy luật đời : Bĩ / thái, hối/minh Vẻ đẹp trí tuệ: - NBK tìm đến với rượu để tỉnh, tỉnh GV: Câu thơ mang đậm triết lí giáo để nhìn và cảnh tỉnh người đời huấn mà không khô khan nó : Phú quý là giấc mơ gốc nói lên từ trái tim chân cây hoè và “ Danh lợi lâng lâng gió thành và trải nghiệm thổi hoa” chính thân nhà thơ Sáng suốt việc lựa chọn lối Nhàn không là tâm sống, sống và cách sống niềm vui sống mà còn là quan niệm sống,triết lí sống Củng cố: Lop11.com (5) Khái quát chân dung tự hoạ: - Vẻ đẹp sống : Đạm mà - Vẻ đẹp nhân cách:Vượt lên trên danh lợi - Vẻ đẹp trí tuệ: Sáng suốt và tỉnh táo Dặn dò: Soạn bài : Đọc “Tiểu Thanh kí” _ Ngày day: 104 Ngày day: 105 Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết soạn: 41 ĐỌC “TIỂU THANH KÍ” ( Nguyễn Du) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Cảm nhận niềm cảm thông sâu sắc tác giả số phận nàng Tiểu Thanh nói riêng và thân phận người tài hoa bất hạnh nói chung Hiểu thành công nghệ thuật tác phẩm Kĩ năng: Biết cách phân tích và tiếp nhận tác phẩm theo thể loại Thái độ: Biết cảm thông chia sẻ với bất hạnh người khác II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV, Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK, SBT III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Nhàn? Phân tích ý nghĩa cặp câu thơ? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động thầy và trò Lop11.com (6) * Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh I Tiểu dẫn: - Cuộc đời , số phận nàng Tiểu đọc hiểu phần tiểu dẫn Thanh: Phần tiểu dẫn cung cấp cho ta tri thức nào liên quan đến - Cảm hứng bao trùm bài thơ nói việc tìm hiểu tác phẩm? riêng và các xuyên suốt các sáng tác ND nói chung: Thương xót cho số phận bất hạnh người phụ nữ tài sắc; Sự đau đớn xót xa tiếc nuối phải chứng kiến giá trị tinh thần người * Hoạt độngII: Hướng dẫn học sinh bị vùi dập II Đọc văn bản: đọc văn Gọi học sinh đọc - Bài thơ khơi nguồn từ bài kí nàng Tiểu Thanh mà tác đọc Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mạch bên cửa sổ Từ đó cảm nghĩ thơ đời số phận nàng TT, nỗi hờn kin cổ và chính mình ba trăm năm sau * Hoạt động III: Hướng dẫn học III Tìm hiểu bài thơ: Hai câu đề: sinh tìm hiểu bài thơ Gọi học sinh đọc hai câu đầu ( dich - Cảm nhận hoang phế “ thơ và dịch nghĩa) Em hãy cho biết Tây Hồ cảnh đẹp” giọng nhà thơ suy nghĩ điều gì? thơ xót xa nuối tiếc Cảm xúc tác giả nghĩ điều - Biện pháp nghệ thuật: Đối Tây hồ cảnh đẹp >< Gò hoang này? Để diễn tả hoàng tan cảnh Quá khứ Hiện đẹp Tây Hồ tác giả đã sử dụng biện Mượn không gian Tây Hồ và pháp nghệ thuật gì câu đầu? biến thiên cảnh vật để nói đến GV: Cảm xúc thường gặp thơ lẽ đổi thay đời NT, bà huyện Thanh Quan - Cuộc đời nàng TT: + NT than thở trướ cảnh thời gian + Tây Hồ : Cảnh đẹp đến chôn vùi công danh chiến tích còn cảnh thực không mang bao anh hùng hào kiệt: Nhớ xưa ý nghĩa tả thực TTB- hoen + Gò hoang: Nỗi cô đơn khách + Thăng Long thành hoài cổ tài tử ( Tây Hồ đẹp , náo nhiệt ,lại là nơi chốn nắm xương tàn GV: Vì tác giả mượn cảnh để khách giai nhân) nói người Bày tỏ nỗi xót xa trước cô đơn Lop11.com (7) Khi nhắc đến không gian Tây Hồ là khách tài tử giai nhân - Tâm trạng tác giả: gợi nhắc đến ai? + Thổn thức: Tâm trạng tác giả trước số phận người tài sắc? Chỉ viếng nàng TT qua tập So sánh dịch thơ với nguyên tác? sách, lòng thi hào ND đã rung lên Độc: Đọc sơi dây đồng cảm xót thương với Điếu: Viếng ( Buồn đau) người tài hoa mệnh bạc Nhất thư: Môt tập sách: Hai câu thực: Thổn thức bên song mảnh giấy - Son phấn: là hình ảnh người phụ nữ có nhan sắc- Chỉ TT tàn Mất hành động đọc, nỗi + Thần: Là linh thiêng, là linh đau còn lại tâm trạng, thể hồn người đã chết không hay vì thơ quan trọng: Ý - Văn chương: Những bài thơ còn ngôn ngoại sót lại TT đồng thời còn mang Hai từ Son phấn và văn chương nghĩa tài trí tuệ TT + Mệnh: Số phận hai câu thơ mang ý nghĩa gì? Số kiếp ngắn ngủi người tài hoa “ hồng nhan bạc phận” Dụng ý nhà thơ gắn cho văn + Luỵ : Liên luỵ chương, son phấn chữ thần chữ Sắc luỵ tài mệnh? - Tấm lòng nhà thơ: Trân trọng xót thương đồng cảm đồng thời bất bình oán trách kẻ GV: Liên hệ với Kiều: Đau dớn gây bất hạnh cho người tài thay phận đàn bà- Lời bạc hoa (Đồng cảnh tương giao) mệnh là lời chung Hai câu luận: GV: Khách giai nhân thường mệnh - Nỗi hờn kim cổ: Nỗi hận từ xưa bạc và gì liên quan đền họ đến nay, nỗi hận người xưa và chung số phận nên người bài thơ vốn không có mệnh có số, - Trời khôn hỏi: Không thể hỏi trời chặng có tội tình gì mà bị đốt vì câu hỏi đó chưa có lời đáp dở, tài trí tuệ bị huỷ diệt Đó là vô tình số phận đến cùng người tài Từ đời bất hạnh người - Án phonglưu: Đẹp, tài,nết phong gái tài sắc , em hiểu gì nhã không phải tạo hoá lòng nhà thơ dành cho ban cho tài ấy, nết phong nhã người gái tài hoa bất hạnh? Lop11.com (8) Đọc hai câu thơ Từ đời và số phận nàng TT, tác giả khái quát thành câu : “Nỗi hờn kim cổ trời khôn hỏi” Theo em nỗi hờn kim cổ có nghĩa gì? lại khiến cho họ gặp bất hạnh, bị vùi dập không thương tiếc ( ND gọi đó là cái án phong lưu) Từ trường hợp cụ thể nhà thơ nâng lên thành quy luật mang tính xã hội: Người có tài thường tự chuốc cho mình oan trái không trách Vậy theo em người xưa là ai? Người (âu là đố kị là và họ cùng chung “ nỗi người) hờn kim cổ” gì mà không thể hỏi ND hoàn toàn đồng cảm với TT trời ? tự coi mình là người cùng hội Người xưa: TT cùng thuyền với nàng ( kẻ mắc nỗi Người nay: ND oan lạ lùng vì nết phong nhã) GV:Bản thân nhà thơ là người tài văn chương đời long đong lận đận Hai câu kết - Ba trăm năm lẻ: + ( Tính từ TT 1612 ND 1820 thì thời gian Từ quy luật nghiệt ngã ấy, nhà thơ hai trăm năm ( 208-216 đã nghĩ mình năm) Không đúng + Là số ước lệ thời gian dài Với số 300 năm lẻ có hai ý kiến: + Hơn ba trăm năm tính từ TT - Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như: chết lúc ND biết và làm thơ Số ít, ít người Khóc khóc nàng + Câu hỏi tu từ: + đây là số ước lệ thời Mạch thơ từ thương người gian dài chuyển sang thương mình ( gặp Em chọn ý kiến nào? lí giải? gỡ hai tâm hồn đồng điệu), nhà thơ trăn trở điều gì cho 300 thương mình cô đơn trước đời, năm lẻ sau? nên nhà thơ hướng tới hậu tìm tri âm câu thơ bưc thư ngỏ cho Vây theo các em ND có phải đợi đến hậu ba trăm năm lẻ sau có người đồng cảm hay không? GV: Thi nhân gứi mong mỏi cho hậu Lop11.com (9) và hậu đã đáp lạimông mỏi không cần phải chờ đến 300 năm lẻ sau 200 năm sau nhân kỉ niệm 200 năm ngày sinh thi hào (1965), TH đã thay mặt hệ sau gửi đến ND tâm lòng tri âm, tri IV GHi nhớ :SGK ân sâu sắc qua bài thơ Kình gửi cụ Nguyễn Du Bài thơ là đánh giá cao vị trí Nguyễn Du lòng hậu và dân tộc * Hoạt độngIV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ Củng cố: Đáng giá ngôn ngữ bài thơ: Ngôn ngữ cô đọng, đa nghĩa, giàu hình ảnh, có giá trị biểu cảm cao Suy nghĩ em sau học xong bài thơ: - Bài thơ là tiếng nói trân trọng, tiếc thương người tài hoa bị vùi dậpvà khao khát cảm thông chia sẻ khổ đau bất hạnh đời - Tấm lòng nhân đạo ND Tấm lòng không dành cho người Việt mà còn vượt không gian và thời gian đến chia sẻ với tất người tài hoa trên cõi đời, kẻ họ đã khất Dặn dò: - Giờ sau học Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt _ Ngày day: 104 Ngày day: 105 Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết soạn: 42 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Lop11.com (10) Kiến thức: Nắm khái niệm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt và các đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học Kĩ năng: Rèn luyện và nâng cao lực giao tiếp sinh hoạt hàng ngày Thái độ: Ý thức tôn trọng văn hoá giao tiếp II.Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV - HS: Vở ghi,SGK,SBT III.Tiến trình tiết học: 1.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học 2.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh II Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: Tính cụ thể: tìm hiểu các đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Địa điểm cụ thể: Khu tập thể X Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn hội - Thời gian cụ thể: Buổi trưa thoại trang 113,SGK Tính cụ thể - Nhân vật giao tiếp cụ thể: Có ngôn ngữ sinh hoạt thể người nói, người nghe nào qua các phương diện : - Mục đích giao tiếp cụ thể: Gọi Địa điểm thời gian, nhân vật giao học, quát khó chịu, khuyên tiếp, mục đích giao tiếp, cách thức bảo giao tiếp? - Cách thức giao tiếp: Thể cụ thể qua việc sử dụng từ ngữ kèm theo ngữ điệu phù hợp với lối đối thoại ( Hô gọi, đáp, khuyên bảo thân Vậy em hiểu nào tính cụ thể mật, quát tỏ thái độ, cách so sánh ví phong cách ngôn ngữ sinh hoạt? von ) Cụ thể hoàn cảnh, người, cách nói , từ ngữ diễn đạt Gọi học sinh đọc tính cảm xúc Tính cảm xúc: SGK , yêu cầu chốt lại kiến thức? - Tính cảm xúc biểu thông qua giọng điệu, cách sử dụng từ ngữ ngữ, câu nói giàu sắc thái biểu Gọi học sinh đọc phần tính cá thể cảm Tính cá thể: - Thể cách sử dụng từ ngữ người nói, lớp từ địa phương, sắc thái ngữ, ngữ điệu nói II Luyện tập: Bài tập 1: Lop11.com (11) * Hoạt động II: Hướng dẫn học sinh a Tính cụ thể: - Thể suy nghĩ nội tâm, làm bài tập tự trách thân, thể Chia lớp thành nhóm thảo luận, việc dùng từ ngữ thời gian và địa điểm cụ thể (Đêm khuya, mảnh đất thời gian thảo luận 5-7 phút Nhóm 1: Bài tập (127) Đức Phổ), từ ngữ nối Nhóm 2: Bái tập (127) việc tượng thân người Nhóm 3: Bài tập (127) viết (đi thăm bệnh nhân về, thao thức, nghĩ, trách ) Nhóm 4: Bài tập - Những yếu tố ngôn ngữ thể cảm xúc : Thao thức không ngủ, nghĩ gì Th ơi? Đáng trách quá Th ơi? ( lời cảm thán); viễn cảnh tươi đẹp - Lời độc thoại ( không có chủ ngữ) , dùng tên riêng, từ ngữ thể công việc, nghề nghiệp riêng (thăm thương binh, thương binh khẽ rên) b Tác dụng việc ghi nhật kí: - Rèn luyện cho bant hân lực ngôn ngữ viết, lực lựa chọn tình tiết, tạo dựng đoạn văn bài văn Bài tập 2: - Câu ca dao mang dáng dấp ngôn ngữ sinh hoạt, thể ở: + Hình thức đối đáp lời ca dao + Ở từ xưng hô : Mình –ta, anh –cô) + Ở từ ngữ miêu tả hình ảnh cụ thể ( Hàm mình cười, yếm thắm loà xoà, đập đất trồng cà ) + Ở từ ngữ thể cảm xúc: ( Nhớ, với anh ) Bài tập 3: Mô phong cách ngôn ngữ sinh hoạt hàng ngày, nó khác với lời thoại ngày việc sử dụng phép điệp và phép đối, dùng nhiều hình ảnh và câu cầu khiến Lop11.com (12) Bài tập : Củng cố: Yêu cầu học sinh nhắc lại ghi nhớ 4.Dặn dò: Giờ sau học Bài đọc thêm ( bài) Ngày day: 104 Ngày day: 105 Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết soạn: 43 Đọc thêm: VẬN NƯỚC (Đỗ Pháp Nhuận) CÁO BỆNH, BẢO MỌI NGƯỜI ( Mãn Giác) HỨNG TRỞ VỀ ( Nguyễn Trung Ngạn) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Nắm kiến thức tác giả và xuất xứ bài thơ Hiểu nội dung và nghệ thuật các bài thơ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc hiểu văn thơ Thái độ: Ý thức trận trọng di sản văn hoá dân tộc và rèn lòng yêu nước học sinh II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV - HS: Vở ghi, soạn, SGK, SBT III Tiến trình tiết học: Kiển tra bài cũ: Kết hợp với bài học Bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh Bài 1: VẬN NƯỚC: tìm hiểu tác giả tác phẩm: Vận I Tiểu dẫn: SGK nước II Đọc Gọi học sinh đọc tiểu dẫn và trình III Tìm hiểu chi tiết: bày nét tác giả vào Hai câu đầu: Nhận thức vận nước: Để miêu tả vận nước tác giả đã sử - So sánh vận nước dây mây leo dụng hình ảnh gì để so sánh diễn tả quấn quýt Sự bền chặt lâu dài, đất vận nước? nước có hưng thịnh ( Vận nước thịnh hay suy) la nhờ các mối quan hệ ràng Lop11.com (13) Vì tác giả khẳng định tuân theo Vô vi thì không còn binh đao? Qua đó tác giả khuyên vua điều hành đất nước, nên lấy gì để trị dân? * Hoạ động II: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài thơ: Cáo bệnh, bảo người Gọi học sinh đọc tiểu dẫn và tự ghi vào Hai câu đầu nói lên quy luật nào tự nhiên? Nếu đảo vị trí hai câu thơ, quy luật nào còn, quy luật nào mất? Câu 3,4 nói lên quy luật gì sống? Tâm trạng tác giả? Ý nghĩa hai câu thơ cuối? buộc, phụ thuộc lẫn - Khẳng định vận may đất nước và niềm tin tác giả vào vận may đất nước - Tâm trạng: Tự hào , lạc quan tin tưởng Hai câu cuối: Đường lối trị nước - Cô đọng hai chữ Vô vi: sống thuận theo tự nhiên không làm gì trái tự nhiên + Vua trị nước phải trị đức dân tin và tuân theo lúc đó thiên hạ hưng thịch, đất nước ổn định không chiến tranh -Tác giả khuyên nhà vua điều hành chính nên tuân theo hai chữ Vô vi Bài CÁO BỆNG, BẢO MỌI NGƯỜI I.Tiểu dẫn : SGK II Đọc - III Tìm hiểu chi tiết Hai câu thơ đầu:Quy luật tự nhiên: - Qua- rụng - tới – tươi: Quy luật sinh trưởng và phát triển nêu đảo câu thơ nhấn mạnh đến quy luật có sinh có diệt tự nhiên Hai câu tiếp: Quy luật sống - Thời gian trôi người già đi, quy luật : Sinh –lão - bệnh - tử ( quy luật có sinh có diệt) Buồn ,nuối tiếc vì thời gian trôi quá nhanh người chưa kịp làm hết gì mình dự định thì mái tóc đã pha sương Hai câu cuối: Quan niệm triết lí Đạo Phật: Lop11.com (14) - Cành mai: Đẹp khiết Thể sức sóng mãnh liệt bền bỉ bất chấp thử thách khắc nghiệt tự nhiên - Phủ nhận quy luật vận động biến đổi câu đầu ( Xuân qua, trăm hoa rụng; Tuổi xuân qua người không còn sức để làm tiếp việc chưa hoàn thành): Dù xuân qua trăm hoa rụng hết thì còn Lời nhắn nhủ tác giả? cành mai nở đêm - Triết lí: Khi người đã ngộ đạo thì có sức mạnh lớn lao vượt lên trân lẽ hoá sinh thông thường Lời nhắn nhủ: - Phải biết sống có ý nghĩa, sống với giây phút đời, đừng để thời gian trôi cách vô * Hoạt động III: Hướng dẫn học nghĩa để cuối cùng phải lên sinh tìm hiểu bài : Hứng trở tiếc nuối: Ta chư làm gì Gọi học sinh đọc tiểu dẫn và ghi lại - Phải biết nhìn đời lạc quan, nhìn ý cần nhớ vạn vật theo chiều hướng phát triển Bài HỨNG TRỞ VỀ I Tiểu dẫn: SGK Nỗi nhớ quê hương tác giả gửi II Đọc: gắm qua hình ảnh nào? Ý IIITìm hiểu chi tiết: nghĩa? Nỗi nhớ quê hương: - Dâu già , tằm chín, hương lúa, cua Tình cảm tác giả quê béo: Hình ảnh dân dã quen thuộc , hương giản dị đậm màu sắc hương vị quê Tình yêu quê hương sâu đậm nồng nàn Tình yêu quê hương đất nước: Hai câu cuối có ý nghĩa gì? - Yêu mến và tự hào vùng quê Nét riêng thể tình yêu quê nghèo đạm giản dị tốt hương đất nước tác giả? chẳng đâu Lòng yêu nướcđược thể tình cảm bình dị, nhỏ nhặt sống hàng Lop11.com (15) ngày 3.Củng cố: Nắm nội dung và nghệ thuật ba bài thơ Dặn dò: Giờ sau học Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng _ Ngày day: 104 Ngày day: 105 Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết soạn: 44 TẠI LẦU HOÀNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI QUẢNG LĂNG (Lí Bạch) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Hiểu tình cảm chân thành sâu nặng Lí Bạch đối Mạnh Hạo Nhiên Qua đó thấy tình bạn thắm thiết hai nhà thơ tiếng Trung Quốc Hiểu và nắm số đặc điểm nghệ thật thơ Đường: Ý ngôn ngoại, hàn súc ,cô đọng đa nghĩa bút pháp tả cảnh ngụ tình Kĩ năng: Rèn kĩ đọc hiểu và phân tích thơ Đường Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm bạn bè cho học sinh II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV - HS: Vở ghi, soạn, SGK, SBT III Tiến trình tiết học: 1.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng ba bài đọc thêm và cho biết nội dung chính bài? 2.bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh I Tiểu dẫn: Tác giả: tìm hiểu tiểu dẫn Em biết gì tác giả bài thơ? - Lí Bạch : 701-762 - Quê: Lũng Tây ( Nay thuộc tỉnh Cam Túc) - Là nhà thơ lãng mạn vĩ đại Trung Quốc Lop11.com (16) Nêu chủ đề chính thơ LB Phong cách thơ LB? * Hoạt động II: sinh đọc văn Hướng dẫn học - Tính cách phóng khoáng, thơ lại hay nói đến cõi tiên nên mệnh danh là “ Thi tiên” - Thơ còn khoảng 1000 bài Chủ đề chính thơ : - Ước mơ vươn tới lí tưởng cao đẹp - Khát vọng giải phóng cá tính - Bất bình với thực tầm thường - Thể rhiện tình cảm phong phú mãnh liệt: Tình bạn, tình yêu thiên nhiên phong cách thơ Lí Bạch: - Hào hoa, bay bổng lại tự nhiên tinh tế và giản dị - Có thống cái cao và cái đẹp II Đọc văn bản: Đọc: Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Bố cục: + Hai câu đầu + Hai câu sau: III Tìm hiểu chi tiết: Nhan đề: - Nhan đề dài ( gặp thơ Đường): chứa đẩy đủ thông tin địa điểm đưa tiến, điểm đến , người * Hoạt động III:i Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn GV: MHN là nhà thơ lớn đời Đường LB 12 tuổi, thơ ông tao nhã tinh khiết, có nhiều ảnh hưởng đền thơ LB Cảnh lòng đưa tiễn lòng, hồn thơ tiễn biệt Thơ Đường hàm súc cô đọng , nên hồn thơ ngắn gọn, bài thơ câu , mà nhan đề có đến 10 chữ Vậy đây có phải là tiễn biện hai người bình thường không? Hai câu thơ đầu: Không gian thời gian đưa tiễn: - Không gian đưa tiễn: Phía Tây lầu Hoàng Hạc ( Thắng cảnh đẹp tiếng TQ nằm phía Tây Nam Lop11.com (17) Bài thơ viết chia tay LB huyện Vũ Xương tỉnh Hồ Bắc và MHN Vậy theo em chia tay Tương truyền Phí Văn Vi thành tiên diễn đâu? thường cưỡi Hạc Vàng bay đây) - Nơi đến: Dương Châu (Ở thời Đường đây là chốn phồn hoa đô hội Nơi đưa tiễn là thắng cảnh thần bậc nhất) tiên Vậy nơi bạn đến là đâu? Nơi - Điểm nối LHH với DC là: dòng chia tay và nơi đến kết nối với Trường Giang chảy ngang lưng trời hình ảnh gì? - Thời gian đưa tiễn: Tháng ba- mùa xuân Khoảng thời gian đẹp năm, tiết trời xuân mát lành, trẻo, tinh khôi, cây cối đâm trồi nảy lộc, tiễn đưa diễn vào thời hoa đua sắc thắm gian nào? Khoảng thời gian kết hợp với từ Yên hoa “ Hoa khói” gợi cho cảm nhận gì thời tiết cảnh vật, thiên nhiên? GV: Không gian tiễn đưa đẹp thiên - Cố nhân: dịch là bạn đúng nhiên đẹp tâm điểm chưa đủ nghĩa bởi: tranh là người Người mà + Cố nhân: Bạn cũ, bạn tri âm ,tri kỉ tác giả phải chia tay buỗi tiễn + Cố nhân: gợi sắc thái lưu luyến, biệt này là MHN- người bạn văn thiết tha mang hàm nghĩa mối chương thân ông, mặc dù quan hệ gắn bó thân thiết bạn MHN LB 12 tuổi họ là với bạn bạn thân thiết tri âm tri kỉ Thi tiên yêu mến bạn: Ngô ái Mạnh phu tử- Phong lưu thiên hạ văn ( Ta yêu Mạnh phu tử- Nổi tiêng phong lưu khắp thiên hạ) Vậy với tình bạn tri âm tri kỉ ,Ngô Tất Tố dùng chữ bạn để dịch từ cố nhân , theo em đã đạt yêu cầu nghĩa và thái cảm xúc từ cố nhân chưa? - Tâm trạng tác giả: GV: Hai câu đầu tái + Người TQ xưa coi “ giai thì, mĩ không gian tiễn đưa đẹp, thời gian cảnh, thắng sự, lương bằng” ( Thời đưa tiễn đẹp và ta có thể khẳng tiết đẹp, cảnh đẹp, việc hay , tình bạn định: Quan hệ không gian- đẹp) là điều thú vị sống Lop11.com (18) thời gian- người hoàn toàn thống bổ xung cho Thống cái đẹp: cảnh đẹp thời tiết đẹp- tình bạn đẹp Nhưng cái đẹp cái thống lại ngầm tương phản Vậy có thể phát quan hệ tương phản không gian- thời giancon người hai câu thơ đầu? Tâm trạng thi nhân? Trong điều thú vị đã có ba, cái không có đó là “ thắng sự” đây lại là cảnh biệt li Tác giả đã dựng mối quan hệ tương phản cái có và cái không: Cái có đẹp đẽ, tròn trịa riêng có sum vầy là không Tác giả đã mượn cảnh tả tình.cảnh càng đẹp lòng người càng thấm thía nỗi buồn biệt li Đây chính là cảnh lòng đưa tiễn lòng, hồn thơ tiễn biệt hồn thơ ( không tả tình mà hữu tình) Hai câu sau: Nỗi lòng thi nhân: - Thủ pháp nghệ thuât: Đối nhỏ bé,lẻ loi với cái bao la vô hạn ( Gọi học sinh đọc phiên âm dịch thơ, cánh buồm cô đơn >< khoảng không dịch nghĩa câu 3,4 xanh biếc) So với hai câu 3,4 nguyên tác, Cảm giác xa vắng chia lìa,hụt dich thơ có chỗ nào dịch chưa hẫng người đưa tiễn lẫn người hết nghĩa câu thơ nguyên tác? HS: Cô phàm: Cánh buồm lẻ loi Bóng buồm Duy kiến: Chỉ thấy nhất - Duy kiến Trường Giang thiên tế Trông theo lưu: Thủ pháp nghệ thuật sử dụng + Trường Giang là huyết mạch để khắc hoạ hình ảnh cánh buồm trở thông thương kinh tế miền Nam bạn lẻ loi đơn độc? TQ, mùa xuân tấp nập thuyền bè Dựa vào kiến thức lịch sử, văn học, xuôi ngược mà tác giả nhìn thấy tìm điều phi lí ẩn chứa câu cánh buồm trở bạn cuối cùng? So với thực tế cảm nhận nhà thơ là vô lí lại hợp lí tâm trạng nhà thơ ( lưu luyến, bịn rịn, vừa cảm thấy cô đơn, lẻ loi bạn đã rời xa) Điều đó cho thấy đứng trên lâu cao nhìn theo thuyền chở bạn , tâm trí tình cảm nhà thơ tập trung vào cánh buồm chở bạn, ngoại Lop11.com (19) cảnh không thể tác động Tấm lòng định hướng cho đôi mắt Em hãy dùng ngôn ngữ vẽ lại tư thế? Dáng vẻ thẫn thờ đến bất động tạc vào không gian LHH Dáng vẻ không gian thời Giữa cái mênh mông rợn ngợp gian cảnh vật cho thấy điều gì? màu hoa khói tháng ba là tâm hồn cô đơn trống trải Có dòng tình cảm chảy mãi theo GV: Như ta có thể thấy trên thực dòng Trường Giang tế có dòng Trường giang chảy ngang lưng trời và dòng sông nỗi nhớ bạn chảy mãi không thôi tâm tư nhà thơ * Hoạt động III: Gọi học sinh đọc ghi nhớ IV Ghi nhớ: SGK Củng cố: Giá trị nội dung: Bài thơ cho ta thấy tình bạn đẹp chân thành, tha thiết Tình bạn – tình cảm cao đẹp người Một Lí Bạch đằm thắm, ân tình Giá trị nghệ thuật: Điển hình cho bút pháp tả cảnh ngụ tình Ngôn ngữ hàm súc, cô đọng, đa nghĩa Dựng các mối quan hệ để biểu đạt ý nghĩa tư tưởng 4.Dặn dò: Bài tập nhà: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận tình bạn hai thi nhân Liên hệ với tình bạn sống, lao động, học tập nay? Giờ sau: Thực hành phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ Ngày day: 104 Ngày day: 105 Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết soạn: 45 THỰC HÀNH PHÉP TU TỪ ẨN DỤ VÀ HOÁN DỤ I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức hai phép tu từ: ẩn dụ và hoán dụ Lop11.com (20) Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện, phân tích và sử dụng hai phép tu từ trên nói và viết cần thiết Thái độ: Bồi dưỡng và nâng cao cảm xúc thẩm mĩ, cảm nhận cái hay cái đẹp TV> II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, bài tập, SGK,SBT III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I: Hướng dẫn học sinh I Ẩn dụ Khái niệm thực hành phép tu từ ẩn dụ Phân loại ẩn dụ Gọi học sinh nhắc lại khái niệm ẩn - Hình thức, cách thức, phẩm chất, dụ và phân loại ẩn dụ? chuyển đối cảm giác Bài tập Gọi học sinh đọc bài tập? Bài tập câu hỏi 1: Ý a( 135) a Những từ thuyền, bến,cây đa, đò không biểu vật thực chúng gọi tên, mà còn gợi liên tưởng người yêu nhau, gắn bó với vì lí nào đó họ đành phải xa ( Vì ta có thể liên tưởng) quan hệ người có nét giống quan hệ thuyền và bến, cây đa và đò Cặp tín hiệu thuyền và bến biểu Câu hỏi 2: Ý b (135) quan hệ khăng khít Từ đó gợi nên tình cảm gắn bó người với người yêu thương b + Giống nhau: Mỗi cặp là cặp vật gần cần có Trong đó bến và cây đa là vật cố định, thuyền và đò di chuyển Quan hệ đó giống quan hệ kẻ người + Khác: Câu 1: Thể lòng thuỷ chung Lop11.com (21)