b Nước: “xuôi mái” không gian mở ra theo chiều rộng, xuôi theo chiều dài gợi cái không cùng của vũ tru vô biên cái mênh mông, hoang vắng của sông nước tô đậm cảm giác lẻ loi, cô đơ[r]
(1)Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG Ngày 13 tháng 01 năm 2009 Phan Bội Châu Tiết 73 A - MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Thấy vẻ đẹp tư thế, ý nghĩ; lòng nhiệt tình và tâm tìm đường cứu nước Phan Bội Châu, nhà cách mạng lớn - Cảm nhận giọng thơ tâm huyết sôi trào tác giả B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Thuyết trình, thảo luận, đối thoại, C - THIẾT BỊ DẠY HỌC: SGK, SGV, bảng đen, thiết kế bài học D - TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1/ Kiểm tra sĩ số: 2/Bài cũ: 3/Bài mới: Hoạt động GV và HS - GV cho HS đọc phần Tiểu dẫn SGK trang - GV: Em hãy trình bày ngắn gọn nét chính tác giả PBC? - GV: Hãy kể tác phẩm tiêu biểu PBC? - GV: Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ - GV: Bài thơ thể thái độ gì người buổi chia tay? - Thử cho HS chia bố cục - GV hướng dẫn cách đọc và gọi HS đọc - GV nêu phương pháp tiếp cận bài thơ, đặt câu hỏi, cho nhóm thảo luận, định HS trình bày và chốt ý C1: PBC đã đưa quan niệm chí làm trai và tầm vóc Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: - Phan Bội Châu tên là Phan Văn San (1867 - 1940), hiệu Sào Nam, người huyện Nam Đàn, anh Nghệ An, đậu giải nguyên năm 1990 - Trước năm 1905, ông hoạt động cách mạng nước, 19051925 hoạt động cách mạng nước ngoài Ông lập hội Duy Tân, phong trào Dông Du, Việt Nam Quang Phục hội Năm 1952 bị thực dân Pháp giam lỏng Huế lúc - PBC vừa là lãnh tụ cách mạng, vừa là nhà văn lớn Thơ văn ông là lời tâm huyết chứa chan lòng yêu nước, là vũ khí tuyên truyền vận động cách mạng sắc bén - Tác phẩm tiêu biểu: Hải ngoại huyết thư, Ngục trung thư, Trùng Quang tâm sử 2/ Bài thơ: a) Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1905, trước lúc lên đường sang Nhật Bản, ông làm bài thơ này để từ giã bạn bè, đồng chí b) Chủ đề: Bài thơ thể tâm tìm đường cứu nước, thực lý tưởng cao vì dân vì nước PBC c) Bố cục: (như phần đọc hiểu) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Hai câu đề: Là tuyên ngôn chí làm trai: “Làm trai phải trên đời điều kỳ lạ, việc lạ nghiệp phi thường Há để càn khôn tự chuyển dời.” - Câu thơ đầu bộc lộ chí làm trai vốn là lí tưởng nhân sinh thời đại phong kiến: o đã là trang nam nhi thì phải tạo dựng nghiệp phi thường Lop11.com (2) Trường THPT NGAN DỪA người vũ trũ nào hai câu thơ đầu? Chú ý nhận xét nhịp thơ và giọng thơ - GV liên hệ với quan niệm chí làm trai Nguyễn Công trứ, Cao Bá Quát C2: Ở hai câu thực, nhân vật trữ tình (tác giả) đã thể ý thức trách nhiệm cá nhân biện pháp tu từ nào? Giá trị biện pháp tu từ đó? Lưu ý thêm phần nguyên tác so với phần dịch thơ xem có gì khác biệt? C3: PBC đã đưa quan niệm sống kẻ sĩ trước thời nào? Chú ý nhịp thơ, giọng thơ Nhận xét câu phần dịch so với nguyên tác Giáo án Ngữ văn 11 để lưu danh thiên cổ o chí làm trai phải gắn với nghiệp cứu nước giải phóng quê hương tư tưởng tiến PBC - Câu thứ hai: Tầm vóc người vũ trụ : o Sống không tầm thường, không thụ động sống tích cực o Phải tự mình xoay chuyển đất trời, xoay chuyển tình thế, định thời cuộc, thực khát vọng lớn lao Giọng thơ rắn rỏi + nhịp 2/4 4/2 ý tưởng táo bạo bạo, tâm cao và niềm tự hào đông nam nhi 2/ Hai câu thực: Ý thức trách nhiệm cá nhân đời: “Trong khoảng trăm năm cần có tớ, Sau này muôn thuở, há không ai?” - Dịch nghĩa: Trong đời trăm năm phải có ta Chẳng lẽ nghìn năm sau lịch sử dân tộc không có để lại tên tuổi hay sao? - Nguyên tắc: “hữu ngã” “có ta”, dịch: “tớ” trẻ trung, hóm hỉnh thái độ hăm hở nhân vật trữ tình tìm đường cứu nước - Câu hỏi tu từ niềm tự hào lớn lao + lời giục giã người có ý chí lớn lao phải biết nắm lấy thời hành động để tự khẳng định mình - Nghệ thuật bình đối : “bách niên” >< “thiên tải” tương phản cái hữu hạn đời người với cái vô hạn lịch sử khẳng định vai trò cá nhân lịch sử: kẻ làm trai phải sẵn sàng gánh vác trách nhiệm mà đất nước giao phó Giọng thơ đĩnh đặc, rắn rỏi thể cái “tôi “ tích cực, cái “tôi” trách nhiệm cao với khát vọng và tâm cao buổi lên đường cứu nước 3/ Hai câu luận: Quan niệm sống đúng, sống đẹp kẻ sĩ trước thời cuộc: “Non sông đã chết, sống thêm nhục, Hiền thánh còn đâu, học hoài!” - Thủ pháp nhân hóa: “non sông đã chết” giang sơn nữ sinh mệnh có hồn Đất nước chủ quyền thì người không yên ổn Nỗi nhục lớn xuất phát từ chỗ người trở thành nô lệ PBC thức tỉnh, cổ vũ lòng yêu nước nhân dân - Theo PBC, buổi nước nhà tan, sách thánh hiền chẳng có ích gì, có nấu sử sôi kinh thì trở nên vô nghĩa Ông đặt nghiệp giải phóng lên hàng đầu, kêu gọi xếp bút nghiên, cầm lấy gươm súng dành lại nước nhà và kêu gọi từ bỏ lối học cũ Tư tưởng mẻ này xuất phát từ tinh thần dân tộc, nhiệt huyết cứu nước PBC Nhịp thơ 4/3 + phép đối chuẩn thái độ liệt PBC trước tình cảnh đất nước và tín điều xưa cũ 4/ Hai câu kết: Khát vọng hành động và tư buổi lên đường: "Muốn vượt bể Đông theo cánh gió, Lop11.com (3) Trường THPT NGAN DỪA C4: Hai câu cuối thể khát vọng hành động và tư người nào? Chú ý không gian nói đến, hình tượng thơ có gì đặc biệt, biện pháp tu từ và so sánh phần dịch thơ với nguyên tác câu - Gợi ý cho HS tổng kết hai giá trị bài thơ Giáo án Ngữ văn 11 Muôn trùng sóng bạc tiễn khơi” - Không gian : biển Đông rộng lớn có thể sánh với chí lớn nhà cách mạng Câu thơ là hăm hở người qua khát vọng muốn vượt theo cánh gió dài trên biển rộng để thực lí tưởng cách mạng mình - Lối nói nhân hóa: “sóng bạc tiễn khơi” trách nhiệm đè nặng trên vai tâm hồn thản, thả sức cho ước mà bay cao, bay xa - Hình tượng thơ: vừa kì vĩ ; vừa lãng mạn, thơ mộng: cánh gió dài và ngàn sóng bạc cùng cùng lúc bay lên (nhất tề phi) chắp cánh cho khát vọng cao đẹp PBC Hai câu thơ thể tâm cao buổi lên đường thực ý chí lớn laolàm nên nghiệp lớn III TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: - Thể thơ thất ngôn bát cú luật truyền đạt trọn vẹn hoài bão, khát vọng người có chí lớn PBC - Bài thơ mang giọng điệu riêng: hăm hở, đầy nhiệt huyết - Ngôn ngữ thơ bình dị mà có sức lay động mạnh mẽ 2/ Nội dung: - Bài thơ chứa đựng nội dung tư tưởng lớn lao: làm trai phải “xoay chuyển vũ trụ” và có trách nhiệm với non sông đất nước Qua đây ta thấy lòng yêu nước mãnh liệt và chí làm trai hăm hở nhiệt tình PBC - “Lưu biệt xuất dương” là tác phẩm có giá trị giáo dục to lớn niên nhiều hệ GV có thể tích hợp 4/ Củng cố-Dặn dò: - Bài cũ: Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng lãng mạn nhà chí sị CM PBC bài thơ - Bài mới: Đọc và soạn bài “Hầu trời” Tản Đà theo câu hỏi SGK trang 12 Lop11.com (4) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 Tiết 74 NGHĨA CỦA CÂU Ngày 14 tháng 01 năm 2009 A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp HS: -Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu -Nhận và biết phân tích hai thành phần nghĩa câu, diễn đạt nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:Bảng, SGK C - TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC - Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Hoạt động 2: GV giới thiệu bài Hoạt động GV và HS - So sánh cặp câu a1a2;b1-b2 (SGK) - Nhận xét các thành phần nghĩa câu? - Thế nào là nghĩa việc câu? - Phân tích các ví dụ SGK, số loại việc phổ biến? Nội dung cần đạt I HAI THÀNH PHẦN CỦA CÂU : 1/ So sánh hai câu cặp câu sau đây: a1 Hình rinh có thời đã ao ước có gia đình nho nhỏ (Nam Cao, Chí Phèo) a2 Có thời đã ao ước có gia đình nho nhỏ b1 Nếu tôi nói thì người ta lòng b2 Nếu tôi nói thì người ta lòng - Cả hai câu a1 và a2 nói đến việc : Chí Phèo có thời (ao ước có gia đình nho nhỏ) Nhưng câu a1 kèm theo đánh giá chưa chắn việc qua từ “hình như”, còn câu a2 đề cập đến việc nó đã xảy - Cả hai câu b1 và b1 đề cập đến việc giả định (nếu tôi nói người ta lòng) Nhưng câu b1 thể đoán có độ tin cậy cao việc qua từ “chắc”, còn câu b2 đơn đề cập đến việc 2/ Mỗi câu thường có hai thành phần: nghĩa sư việc và nghĩa tình thái - Thông thường, câu hai thành phần nghĩa trên hoà quyện vào Nhưng có trường hợp, câu có nghĩa tình thái Đó là câu cấu tạo từ ngữ cảm thán Ví du : Dạ bẩm, y văn võ có tài Chà chà? + Câu l: Nghĩa việc biểu qua các từ ngữ (y văn vẻ có tài cả) Nghĩa tình thái: Thái độ ngạc nhiên qua từ (thế ra) và thái độ kính cẩn qua từ (dạ bẩm) + Câu 2: Chỉ có nghĩa tình thái: Bày tỏ thái độ thán phục qua từ cảm thán (chà chà!) II NGHĨA SỰ VIỆC: - Nghĩa việc còn gọi là nghĩa miêu tả (hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề) - Nghĩa việc câu là thành phần ứng với việc mà câu đề cập đến - Một số loại việc phổ biến : + Câu biểu hành động: o Xuân Tóc Đỏ cắt đặt đâu vào xuống chờ người đưa Lop11.com (5) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 (Vũ Trọng Phụng, Số Đỏ) + Câu biểu trạng thái tính chất, đặc điểm: o Trời thu xanh ngắt cao (Nguyễn Khuyến, Vịnh mùa thu) + Câu biểu quá trình: o Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo ( Nguyễn Khuyến, Câu cá mùa thu) + Câu biểu tư thế: o Lom khom núi tiều vài chú (Bà Huyện Thanh Quan, Qua đèo Ngang) + Câu biểu tồn tại: o Còn tiền, còn bạc, còn đệ tử Hết cơm, hết rượu, hết ông tôi (Nguyễn Bình Khiêm, Thói đời) Động từ tồn tại: (Còn, hết) Sự vật tồn tại: (Bạc, tiền, đệ tử, cơm, rượu, ông tôi) + Câu biểu quan hệ: o Đội Tảo là tay vai vế làng (Nam Cao, Chí Phèo) Quan hệ đồng nhất: (là) Nghĩa việc câu thường biểu nhờ các từ ngữ đóng vai trò chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ và số thành phần phụ khác Ghi nhớ: Nghĩa câu bao gồm hai thành phần: nghĩa việc và nghĩa tình thái Nghĩa việc là nghĩa ứng với việc đề cập đến câu Nó thường biểu nhờ các từ ngữ đóng vai trò, chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ và số thành phần phụ khác LUYÊN TẬP: Bài tập l: SGK/Tr.9 Phân tích nghĩa việc câu thơ: Câu 1: Diễn tả hai việc trạng thái ( Ao thu lạnh lẽo / nước veo) Câu 2: Một việc - đặc điểm ( Thuyền - bè) Câu 3: Một việc - quá trình (Sóng - gợn) Câu 4: Một việc - quá trình (Lá - đưa vèo) Câu 5: Hai việc: Trạng thái : (tầng mây - lơ lửng) Đặc điểm : (Trời - xanh ngắt) Câu 6: Hai việc Đặc điểm : (Ngõ trúc - quanh co) Trạng thái : (khách - vắng teo) Câu 7: Hai việc - tư (Tựa gối/ buông cần) Câu 8: Một việc - hành động (cá - đớp) Bài tập 2: SGK/Tr.9 Tách nghĩa việc và nghĩa tình thái câu a, b, c Lop11.com (6) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 Nghĩa việc Nghĩa tình thái a) Có ông rể quý a) Công nhận danh giá là có (thực) Xuân danh giá phương đó (kể) còn phương diện khác sợ thì không (đáng lắm) b) Hắn mình, b) Thái độ đoán chưa chắn (có lẽ) chọn nhầm nghề và có ý nuối tiếc (mất rồi) c) Họ phân vân c) Thái độ đoán (dễ) ý nhấn mạnh (đến mình, mình không chính ngang mình) biết rõ gái mình có hư không - Cho HS thảo luận các III NGHĨA TÌNH THÁI: ví dụ SGK/tr 18, 19 1/ Sự nhìn nhận đánh giá và thái độ người nói việc rút các kiểu nghĩa đề cập đến câu tình thái - Khẳng định tính chân thật việc (Ví dụ: 1, SGK/Tr.18) - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao độ tin cậy thấp (Ví dụ: 3, SGK/Tr.18) - Đánh giá mức độ hay số lượng phương diện nào đó việc (Ví dụ: 5, SGK/Tr.18) - Đánh giá việc có thực hay không có thực, đã xảy hay chưa xảy (Ví dụ: 7, SGK/Tr.18) - Khẳng định tính tất yếu cần thiết hay khả việc (Ví dụ: 9, 10 SGK/Tr.19) 2/ Tình cảm, thái độ người nói người nghe - Tình cảm thân mật, gần gũi: (Ví dụ: , SGK/Tr.19) - Thái độ bực tức, hách dịch: (Ví dụ: 3, SGK/Tr.19) - Thái độ kính cẩn: (Ví dụ: 5, SGK Tri9) Ghi nhớ Nghĩa tình thái thể thái độ, đánh giá người nói việc người nghe Nó có thể bộc lộ riêng qua các từ ngữ tình thái câu LUYỆN TẬP: Bài 1: SGK/Tr.20 Nghĩa việc Nghĩa hình thái a) Ngoài này nắng đỏ cành cam / nắng xanh lam dừa đặc điểm, tính chất (nắng) hai miền Nam/Bắc khác b) Tấm ảnh chụp hai mẹ là mợ Du và thằng Dũng nghĩa biểu thị quan hệ c) Một cái gông xứng đáng với sáu người tử tù Nghĩa biểu thị quan hệ d) Xưa sống nghề Lop11.com a) Chắc (phỏng đoán với độ tin cậy cao) b) Rõ ràng là (khẳng định việc mức độ cao) c) Thật là (khẳng định cách mỉa mai d) Chỉ (nhấn mạnh việc) đã (7) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 cướp giật và dọa nạt Hắn mạnh vì đành (hàm ý miễn cưỡng công nhận liều việc) nghĩa biểu thị hành động Bài 2: SGK/Tr.20 - Các từ ngữ thể tình thái các câu sau: a) Nói đáng tội (thừa nhận việc khen này là không nên đứa bé) b) Có thể (nêu khả năng) c) Những (đánh giá mức độ cao) - Hoạt động 3: GV cho HS đọc kết cần đạt - Hoạt động 4: GV xác định trọng tâm bài học - Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý rút nhận xét, kết luận phần Ghi nhớ Tiết 75 BÀI VIẾT SỐ (NLXH ) Ngày 15 tháng 01 năm 2009 A.MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC : Vận dụng các thao tác lập luận phân tích, so sánh để viết bài văn nghị luận vấn đề văn học B.CÁCH THỨC TIẾN HAØNH :-GV đề, HS làm bài 90 phút, GV thu bài C.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: -SGK+Gíao án+ SGV D.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1.Oån định lớp : 2.Kieåm tra baøi cuõ : 3.Bài : Ra đề bài viết số lớp Anh(chÞ) h·y tr×nh bµy suy nghÜ cña m×nh vÒ “bÖnh thµnh tÝch” – mét “c¨n bÖnh” g©y t¸c h¹i kh«ng nhỏ phát triển xã hội a/ Yªu cÇu kiÕn thøc - Thµnh tÝch lµ g× ? + Kết quả, thành tích xuất sắc đạt công vịêc cụ thể sau thời gian định - BÖnh thµnh tÝch lµ g×? + Việc báo cáo không đúng thật kết làm việc, làm ít không làm báo cáo bịa đặt là nhiều “ làm thì láo báo cáo thì hay” - C¨n bÖnh nµy kh«ng chØ lõa dèi cÊp trªn mµ cßn lõa dèi x· héi, lõa dèi chÝnh b¶n th©n m×nh, g©y mét thãi xÊu lµ chñ quan, tù m·n mét c¸ch v« lèi Cách khắc phục là tôn trọng thật, nghiêm khắc với thân mình, có lương tâm và trách nhiệm lµm viÖc b/ Thang ®iÓm - Điểm 10: Đảm bảo đày đủ các ý trên bài viết rõ ràng bố cục, diễn đạt lưu loát, hành văn sáng, có vèn sèng phong phó Kh«ng sai lçi c©u, chÝnh t¶ - Điểm 8: Diễn đạt tốt, đảm bảo tương đối đầy đủ các ý trên, các ý chưa thực l«gÝc, cßn m¾c mét vµi lçi nhá - Điểm 6: Đảm bảo nửa ý trên Diễn đạt tương đối lưu loát, còn mắc số lỗi - Điểm : bài viết có ý diễn đạt lộn xộn Chưa rõ bố cục, sai lỗi chính tả nhiều - §iÓm : Cha biÕt c¸ch tr×nh bµy mét bµi v¨n, c¸c ý lén xén, thiÕu l«gÝc, sai nhiÒu lçi chÝnh t¶ - §iÓm : Kh«ng tr×nh bµy ®îc ý nµo, bµi viÕt linh 4.Cuûng coá : Nhaän xeùt, ruùt kinh nghieäm Daën doø : Lop11.com (8) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 HẦU TRỜI Ngày 15 tháng 01 năm 2009 Tản Đà Tiết 76 A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp HS: Hiểu ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ Tản Đà thể qua câu chuyện “Hầu trời”; thấy quan niệm nghề văn và nét cách tân nghệ thuật bài thơ B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:SGK, SGV, thiết kế bài giảng C - PHƯƠNG PHÁP:Đối thoại, thảo luận, nêu vấn đề D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp Lop11.com (9) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 2.Kiểm tra bài cũ 3.Giới thiệu bài Hoạt động Nội dung cần đạt GV và HS HS đọc phần I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: KQCĐ a) Cuộc đời: - Tên khai sinh: Nguyễn Khắc Hiếu (1889 - 1939) Bút danh ghép từ tên sông HS đọc phần Đà & tên núi Tản Viên - Quê Hà Tây tiểu dẫn, tóm - Xuất thân : dòng dõi khoa bảng tắt ý chính đời sáng - Ông chủ trương cải cách XH theo đường hợp pháp, dùng báo chí làm phương tác Tản tiện Đà? - Tản Đà là người VN đầu tiên sinh sống nghề viết văn và xuất bản, ông nếm đủ vinh nhục, lận đận đời Nhưng giữ cốt cách nhà nho và phẩm chất b) Sáng tác: - Tản Đà là người tiên phong nhiều thể loại văn hóa Ông “dạo đàn mở đầu cho hòa nhạc tân kì đương sửa”(Hoài Thanh) Ông đã đặt dấu gạch nối VH truyền thống & VH đại - TPTB: + Thơ: Khối tình I, II, III Còn chơi + Văn xuôi: Giấc mộng lớn Giấc mộng I, II + Tuồng : Tây Thi, Thiên thai + TP dịch : “Kinh thi”, thơ Đường, Liêu trai chí dị Tản Đà là cây bút tiêu biểu văn học VN giai đoạn giao thời, có thành tựu trên nhiều thể loại thực xuất chúng với thơ 2/ Bài thơ “Hầu trời”: a) Xuất xứ: in tập “Còn chơi” (xuất 1921) b) Tóm tắt câu chuyện “Hầu trời”: - Lí và thời điểm gọi lên “hầu Trời” HS đọc từ câu - Cuộc đọc thơ đầy “đắc ý” cho Trời & chư tiên nghe chốn “thiên môn đế 2598 nêu khuyết” - Trần tình với Trời tình cảnh khốn khó kẻ theo đuổi nghề văn và thực hành xuất xứ, chủ đề, bố cục “thiên lương” hạ giới - Cuộc chia tay đầy xúc động với Trời và chư tiên đoạn thơ? HS đọc từ câu c) Chủ đề: ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ và quan niệm nghề văn Tản 2552, thái độ Đà thể qua câu chuyện “hầu trời” d) Chia đoạn : SGK yêu cầu học từ câu 25 98 (SGK/tr.8) Tản Đà đọc thơ? Nhận - Câu 25 câu 52: Tản Đà đọc thơ cho Trời nghe xét cái “tôi” - Câu 53 câu 98: Tản Đà trò chuyện cùng với Trời & thể quan niệm Tản Đà? nghề văn II ĐỌC HIỂU VẰN BẢN: 1/ Câu 25 52: Tản Đà đọc thơ a) Thái độ thi nhân đọc thơ: “Đọc hết văn vần sang văn xuôi Hết văn Lop11.com (10) Trường THPT NGAN DỪA Tìm các câu thơ tả thái độ người nghe thơ nào? Qua miêu tả thái độ người nghe, Tản Đà ngụ ý gì? Giáo án Ngữ văn 11 thuyết lí lại văn chơi” “Đọc đã thích”, “ran cung mây” cao hứng, đắc ý, tự hào b) Thái độ người nghe thơ: - Chư tiên: “Tâm nở dạ, lè lưỡi Hằng Nga, Chức Nữ chau đôi mày Song Thành Tiểu Ngọc lắng tai đứng Đọc xong bài vỗ tay” Liệt kê, điệp từ người nghe chăm chú, tất tán thưởng, hâm mộ, xúc động tài thu hút Tản Đà Nhà thơ ý thức rõ tài thơ ca, giá trị đích thực mình - Trời khen: “văn thật tuyệt”, “văn trần có ít ”, “đẹp băng”, mạnh mây chuyển”, “êm gió thoảng, tinh sương Dầm mưa sa, lạnh tuyết” Nghệ thuật nhân hóa, so sánh, câu cảm Kể lại việc Trời khen mình chính là hình thức tự khen Các nhà nho trước Tản Đà khoe tài chữ “tài” mà họ nói tới gắn với khả “kinh bang tế thế” Trước Tản Đà, chưa nói trắng cái hay, cái “tuyệt” văn thơ mình vậy, nữa, lại nói trước mặt Trời Ý thức cá nhân nhà thơ đã phát triển cao Tản Đà tìm đến tận trời để bộc lộ tài thơ ca mình, thể “cái tôi” “ngông”, táo bạo.Giọng kể đa dạng, hóm hỉnh, nhà thơ có ý thức gây ấn tượng cho người đọc HS đọc từ câu 6568, thảo 2/ Câu 53 câu 98: Tản Đà trò chuyện với trời: luận: Tản Đà ý a) Tản Đà tự xưng tên tuổi: thức rõ điều “Con tên Khắc Hiếu, họ là Nguyễn gì? Nhận xét Quê Á châu Địa cầu việc xưng tên Sông Đà, núi Tản, nước Nam Việt” Tản Đà? Nhịp thơ linh hoạt từ 4/3 chuyển sang 2/2/3, giọng thơ dí dỏm: Tản Đà “tâu trình” rõ ràng họ tên, “xuất xứ” mình hẳn khổ thơ - Nguyễn Du xưng tự chữ (Tố Như), Nguyễn Công Trứ xưng biệt hiệu (Hi Văn), còn Tản Đà xưng đầy đủ họ tên, quê quán thể ý thức cá nhân , ý thức dân tộc cao Tản Đà b) Khát vọng thi nhân: HS đọc câu Khát vọng thực việc “thiên lương” cho nhân gian 7578, Tản Thiên lương: lương tri (tri giác trời cho); lương tâm (tâm tính trời cho); lương Đà khát khao (tài trời cho) điều gì? Khát Tản Đà ý thức trách nhiệm người nghệ sĩ với đời, khát khao gánh vọng Tản vác việc đời, đó là cách tự khẳng định mình Đả cho thấy c) Hoàn cảnh thực thi nhân: ông là người - “thực nghèo khó, thước đất không có, văn chương hạ giới rẻ bèo ” nào? Thân phận nhà văn rẻ rúng xã hội thực dân nửa phong kiến Ý thức thân, khát vọng “thiên lương” >< hoàn cảnh thực - “Sức non yếu ngoài chen rấp Một cây che chống bốn năm chiều” tương phản, ẩn dụ : nhà thơ phải chống chọi với nhiều vấn đề phức tạp nghề nghiệp và sống Lop11.com (11) Trường THPT NGAN DỪA HS đọc từ câu 7998, thảo luận để tìm và cắt nghĩa các câu thơ nói lên quan niệm nghề văn Tản Đà? Hoàn cảnh thực tế Tản Đà phải sống nào? Tản Đả đã chớm nhận điều gì? Chỉ nét “ngông” Tản Đà thể bài thơ? Nhận xét chung giá trị tư tưởng và GTNT? Giáo án Ngữ văn 11 - “Lòng thông ngại chi sương tuyết” : ẩn dụ nhà thơ có lĩnh đời, tâm hồn sáng và cốt cách cao Cô đơn cõi trần bao la -> Thi nhân phải lên tận cõi tiên để khẳng định mình, để tìm tri kỉ cảm thấy chán ngán cõi trần, muốn thoát li thực Cảm hứng lãng mạn và cảm hứng thực có đan xen, cảm hứng lãng mạn là cảm hứng chủ đạo bài thơ d) Tản Đà quan niêm nghề văn: - “Trời lại sai việc nặng quá”: câu cảm thán gần với lời nói thường sứ mệnh cho cả, lớn lao mà nhà văn nhà thơ phải gánh vác (Là việc “thiên lương” nhân loại) - “Nhờ Trời năm xưa học ít nhiều Vốn liếng còn bụng văn đó” ngữ nhà thơ phải chuyên tâm với nghề, không ngừng học hỏi, mở mang vốn sống - "Văn chương hạ giới rẻ bèo Kiếm đồng lãi thực khó Kiếm thời ít tiêu thời nhiều” NT so sánh, điệp ngữ viết văn là nghề kiếm sống, có người bán, người mua, có thị trường tiêu thụ, không dễ chiều độc giả - “Văn đã giàu thay, lại lối” (câu 53): ngữ gần gũi đời thường Tản Đà đã thấy “dài”, “giàu”, “lắm lối” (nhiều thể loại) là “phẩm hạnh” đặc thù văn thời mình, bên cạnh “phẩm hạnh” mang tính chất truyền thống “thời văn chuốt đẹp”, “khí văn hùng mạnh”, “tinh” Tản Đà đã chớm nhận đa dạng loại, thể là đòi hỏi thiết yếu hoạt động sáng tác mới, tiêu chí đánh giá hẳn nhiên là phải khác xưa Quan niệm nghề văn Tản Đà mẻ, đại khác hẳn quan niệm hệ trước ông Biểu hiên cái “ngông”: - Tự cho mình văn hay đến mức Trời phải tán thưởng - Không thấy có đáng là kẻ tri âm với mình ngoài Trời và chư tiên - Xem mình là “trích tiên” bị “đày xuống hạ giới vì tội ngông” - Nhận mình là người nhà Trời, sai xuống hạ giới thực sứ mệnh cao (thực hành “thiên lương”) - So sánh: o Giống Nguyễn Công Trứ chỗ: ý thức cao tài thân, dám nói giọng bông lơn đối tượng Trời, Tiên, Bụt; dám phô bày toàn người “vượt ngoài khuôn khổ” mình trước thiên hạ o Khác Nguyên Công Trứ chỗ, Tản Đà không còn xem vấn đề “Nghĩa vua tôi cho vẹn đạo sơ chung” là chuyện hệ trọng Tài mà Tản Đà khoe với thiên hạ là tài văn chương Nhà thơ đã rũ bỏ khá nhiều gánh nặng để sống thoải mái với cái tự cá nhân mẻ mà thời đại đưa tới III TỔNG KẾT: Nghệ thuật: Bằng tài hư cấu nghệ thuật, sáng tạo độc đáo và cảm hứng lãng mạn, Tản Đà thể xu hướng phát triển chung thơ ca VN đầu kỷ XX - Bố cục bài thơ khác với thơ ca cổ điển : Tản Đà chia bài thơ thành nhiều khổ để diễn tả nàng cảm xúc biến đổi đa dạng cái “tôi” thi sĩ - Từ ngữ nơm na, bình dị, khôn đẽo gọt cầu kì, hình tượng thơ gần gũi, dung dị Lop11.com (12) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 - Ngữ điệu gần giống ngữ điệu nói, lời thơ sống động - Hình thức: thơ kể chuyện, làm cho thơ “dễ đọc”, mở đường cho xâm nhập chất văn xuôi vào thơ Nội dung: - Thơ Tản Đà thoát dần nhiệm vụ bày tỏ ý chí thi ca trung đại - Qua bài thơ “Hầu trời”, ta thấy Tản Đà khát vọng thể “cái tôi” cá nhân phóng túng, phong cách “ngông”, ý thức cao tài mình, mong ước khẳng định mình đời Giá trị nhân Ngày 20 tháng 01 năm 2009 Tiết 77 VỘI VÀNG Xuân Diệu A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp HS: - Cảm nhận niềm khao khát sống mạnh liệt, sống hết mình và quan niệm vê thời gian, tuổi trẻ và hạnh phúc Xuân Diệu - Thấy kết hợp nhuần nhị mạch cảm xúc mãnh liệt, dồi dào và mạch luận lí sâu sắc; sáng tạo độc đáo nghệ thuật bài thơ B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:SGK, SGV, thiết kế bài giảng C - PHƯƠNG PHÁP:Trực quan, thảo luận, đàm thoại D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ 3.Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt - Hãy cho biết xuất xứ bài thơ - GV đọc mẫu và hướng dẫn HS đọc: + đoạn đầu: say mê, náo nức + đoạn 2: theo giọng trầm, nhịp chậm, buồn + đoạn 3: giọng hối hả, sôi nổi, cuống quýt - HS đọc bài thơ, chia đoạn, nêu ý chính đoạn - Nhận xét cách diễn đạt nhà I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Xuất xứ: Bài thơ in tập “Thơ thơ”, xuất năm 1938 2/ Bố cục: - 11 câu đầu : Tình yêu sống say mê, tha thiết nhà thơ - 18 câu tiếp : Nỗi băn khoăn trước thời gian và đời - 10 câu còn lại : Khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng nhiệt, hối hả: 3/ Chủ đề: Tình yêu sống mãnh liệt, niềm khát khao giao cảm, nỗi lo âu thời gian trôi mau và quan niệm sống mẻ tích cực nhà thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Lop11.com (13) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 thơ câu thơ mở đầu? (thể 1/ 11 câu đầu: Tình yêu sống say mê, tha thiết nhà thơ a) câu đầu: thơ, cách dùng từ, hình ảnh, câu thơ năm chữ, kiểu câu khẳng định Điệp ngữ “tôi muốn” nhịp thơ ?) Hình ảnh thiên nhiên, sống điệp cấu trúc, nhịp thơ gấp gáp, khẩn trương tác giả cảm nhận khẳng định ước muốn táo bạo, mãnh hệt: muốn ngự trị thiên nào? nhiên, muốn đoạt quyền tạo hóa ý tưởng có vẻ ngông cuồng thi nhân xuất phát từ Nhận xét cách diễn tả tâm trái tim yêu sống thiết tha, say mê, và ngây ngất trạng tình cảm thi nhân b) câu kế: trước tranh thiên nhiên, Bức tranh thiên nhiên : yến anh, ong bướm, hoa lá, ánh sáng sống chớp hàng mi Thiên nhiên hữu có đôi có lứa, có tình mời gọi, xoắn xuýt - Điệp khúc “này đây” và phép liệt kê tăng tiến cùng số cụm từ “tuần tháng mật”, “khúc tình si” sung sướng, ngất ngây; hối hả, gấp gáp muốn nhanh chóng tận hưởng vẻ đẹp sống - Cách diễn đạt độc đáo: “Tháng giêng ngon cặp môi Quan niệm Xuân Diệu gần”; so sánh thời gian có gì khác với quan vật chất hóa khái niệm thời gian qua hình ảnh “cặp môi gần” niệm truyền thống? Quan niêm vừa gợi hình thể vừa gợi tính chất (thơm ngon và ngào) này X.Diệu diễn tả Quan niệm mẻ sống, tuổi trẻ và hạnh phúc nào? Đối với Xuân Diệu, giới này đẹp vì có người tuổi trẻ và tình yêu Thời gian quý giá đời người là tuổi trẻ mà hạnh phúc lớn tuổi trẻ là tình yêu Biết thụ hưởng chính đáng gì mà sống dành cho mình, sống hết mình là tháng năm tuổi trẻ, đó là quan niệm mới, tích Nét đặc sắc n.thuật, n.dung cực, thấm đượm tinh thần nhân văn đoạn thơ? 2/ 18 câu tiếp theo: Nỗi băn khoăn trước thời gian và đời Quan niêm sống X.Diệu có - “Xuân đương tới ” sợ độ phai tàn sửa chỗ nào tích cực? Xuân Diệu cảm nhần thời gian trôi mau Giọng thơ tranh Đoạn thơ cuối thể luận, biện bác - dạng thức triết học đã thấm nhuần cảm xúc X.Diệu có thái độ sống Nhịp thơ sôi nổi, câu thơ đầy mỹ cảm cảnh sắc thiên nào? nhiên Xuân Diệu không đồng tình với quan niệm: thời gian tuần Nhận xét chung dòng cảm hoàn (quan niệm này xuất phát từ cái nhìn tĩnh, có phần siêu hình, xúc xuyên suốt bài thơ lấy sinh mệnh vũ trụ làm thước đo th.gian) tác giả? - “Xuân đương tới nghĩa là xuân đương qua già” Điệp từ, nghệ thuật tương phản : Theo Xuân Diệu, thời gian tuyến tính, thời Nêu kết luận chung gian dòng chảy xuôi chiều, không trở lại Quan Sơ kết: niệm này xuất phát từ cái nhìn động: cảm nhận thời gian Giọng thơ triết luận, ngôn Xuân Diệu là cảm nhận đầy tính mát ngữ thơ biểu cảm, giàu hình - “Lòng tôi rộng lượng trời chật tiếc đất trời” ảnh Nhà thơ ý thức sâu xa Nghệ thuật tương phản, từ láy “bâng khuâng” cảm xúc lưu luyến giá trị cá thể sống Mỗi khoảnh khắc đời tuổi trẻ, mùa xuân, đời Nhà thơ yêu say đắm sống - “Mùi tháng năm rớm vị chia phôi tiễn biệt”: Nhân hóa, người vô quý giá vì cảm nhận giác quan Mỗi khoảnh khắc trôi qua là đã là vĩnh viễn Lop11.com (14) Trường THPT NGAN DỪA Quan niệm này khiến cho người biết quý giây phút đời mình và biết làm cho khoảnh khắc đó tràn đầy ý nghĩa Đây chính là tích cực đáng trân trọng quan niệm sống XD Giáo án Ngữ văn 11 mát Cảm nhận tinh tế dòng thời gian nhìn chuỗi vô tận mát chia phôi, cho nên thời gian thấm đẫm hương vị chia lìa Khắp vũ trụ là lời thở than vạn vật, là không gian tiễn biệt thời gian Mỗi vật ngậm ngùi tiễn biệt phần đời chính nó cùng với thời gian là phôi pha, phai tàn cá thể 3/ 10 câu cuối: Khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng nhiệt, hối - “Mau thôi!” Câu cảm thán giục giã sống “vội vàng” để tận hướng tuổi trẻ và thời gian, không sống hoài, sống phí - Điệp ngữ “Ta muốn”: khát vọng sống mãnh liệt, khát vọng yêu thương: “Ta muốn say cánh bướm với tình yêu” - Liệt kê : hình ảnh “mây, gió, cánh bướm, non nước, cây, cỏ, ” Thị giác cảm nhận không gian sống mơn mởn, đầy ánh sáng đáng yêu Khứu giác cảm nhận mùi vị “thơm” hương sống Thính giác cảm nhận “thanh sắc thời tươi” “Cái hôn”,“cắn” cảm giác mãnh liệt, vồ vập, yêu thương - “Ta muốn ôm riết say thâu cắn”: các động từ, tăng tiến, phép điệp -> tình yêu mãnh liệt táo bạo cái “tôi” thi sĩ yêu sống cuồng nhiệt, tha thiết với mềm vui trần thế, tâm sống tích cực Ba đoạn thơ vận động vừa tự nhiên cảm xúc, vừa chặt chẽ luận lý : thấy sống là thiên đường trên mặt đất, nhà thơ sung sướng ngây ngất tận hưởng với tâm hồn nhạy cảm trước bước thời gian, nhà thơ nhận “xuân đương tới nghĩa là xuân đương qua” Vì day dứt, thi nhân buồn băn khoăn, day dứt Không thể níu giữ thời gian, không thể sống hai lần tuổi trẻ nên thi nhân vội vàng cuống quýt nỗi khát khao giao cảm với đời Bài thơ kết giây phút đỉnh điểm : “Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi” III KẾT LUẬN: - Kết hợp nhuần nhị mạch cảm xúc dồi dào và mạch triết luận sâu sắc Cách sử dụng ngôn từ mẻ, độc đáo, sáng tạo Xuân Diệu thực là bậc thầy tiếng Việt từ ông còn trẻ - Cách nhìn nhận thiên nhiên, quan niệm thời gian, quan niệm sống Xuân Diệu diễn tả tiếng lòng khát khao mãnh liệt và cho thấy ông ý thức sâu sắc giá trị lớn đời người là tuổi trẻ, hạnh phúc lớn người là tình yêu; thời gian không trở lại nên ta phải quý trọng thời gian, sống cho có ý nghĩa Cách nhìn nhận Xuân Diệu tích cực với tinh thần nhân văn Lop11.com (15) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 4.Củng cố :-Hầu trời chưa phải là bài thơ hay TĐ đã minh chứng rõ cho người kỉ, là cây cầu nối thơ TĐ và HĐ 5.Daën doø : +Hoàn chỉnh các bài luyện tập lớp +Học thuộc số đoạn thơ bài thơ +Soạn TV “Nghĩa câu” tt Tiết 78 NGHĨA CỦA CÂU tt Xem tiết 74 Ngày 25 tháng 01 năm 2009 Tiết 79 TRÀNG GIANG Huy Cận A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp HS: - Thấy vẻ đẹp tranh thiên nhiên vẽ bút pháp đơn sơ, đạm, tinh tế vừa cổ điển vừa đại gần gũi và tiêu biểu cho hồn thơ Huy Cận trước CMT8 - Cảm nhận nỗi buồn, cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, nhạy cảm trước thiên nhiên và khao khát giao cảm với đời, với lòng yêu nước thầm kín B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:Đọc sáng tạo, thảo luận, trả lời câu hỏi, ghi chép bài học C - PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:SGK, SGV, giáo án D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ 3.Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HS đọc tiểu dẫn, trình bày I TÌM HIỂU CHUNG: hiểu biết nhà thơ, tập 1/ Tác giả: a) Cuộc đời : Huy Cận (1919 - 2005) thơ và bài thơ - Tên khai sinh: Cù Huy Cận - Xuất thân: gia đình nhà nho nghèo tỉnh Hà Tĩnh - 1939, đậu tú tài 1943, đậu kĩ sư Canh nông Hà Nội - Từ 1942, tham gia Mặt trận Việt Minh, tham dự Quốc dân đại hội Tân Trào b) Vãn chương HS đọc diễn cảm, thuộc - Trước cách mạng: - tập “Lửa thiêng” : nỗi buồn không khổ, nêu cảm nhận chung, khái gian (cuộc đời), thời gian (hiện tại, quá khứ) - Sau CMT8: Trời ngày lại sáng, Bài thơ đời, Bàn tay quát thơ (ND tư tưởng) ta năm ngón nở bình minh, Hai bàn tay em âm điệu buồn nhiều cung bậc nhạy cảm trước không gian vũ trụ, đời, đất nước với kiện trọng đại hòa nhập sống mới, yêu đời, yêu sống, yêu đất nước, nhân dân 2/ Hoàn cảnh sáng tác: 9/1939 ông học Cao đẳng canh nông, chiều ông bến Chèm, ngoạn cảnh nhìn sông Hồng cuồn cuộn mà nỗi nhớ nhà tràn ngập cõi lòng 3/ Nhan đề: Tràng giang Nổi niềm cái tôi nhà thơ (bút pháp : tả cảnh ngụ tình, thi Phân tích khổ 1: Những yếu tố trung hữu hoạ, quan hệ vô hạn, hữu hạn ) Lop11.com (16) Trường THPT NGAN DỪA nào tạo cảm xúc cho K1? Cách dùng hệ thống từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu? P.tích cụ thể hình tượng NT có tính thẩm mỹ, mang tính biểu tượng P.tích cách dùng từ láy, đối ngữ, đảo ngữ Hình tượng NT nào gợi cho em nghĩ đến đời, kiếp người? Có thể nói từ ngữ có tính đa nghĩa không? (HS bám vào chủ đề tư tưởng) - Nhận xét TG, KG, mối quan hệ chi tiết NT KG và TG - Giọng thơ gợi cảm giác gì? (hụt hẩng, mát) từ nhân vật trữ tình có ý thức sống - P.tích quan hệ cái vô hạn và hữu hạn cảm nhận từ người vũ trụ - Bút pháp tả cảnh ngụ tình vận dụng nào? Tác giả đã phản ánh vật đời đã vận động tất yếu sao? Trong vận động ấy, nhà thơ đã cảm nhận chi tiết có ý nghĩa biểu tượng nào? - Từ ngoại cảnh, tác giả đã thề tâm trạng nội tâm sao? Với cung bậc nào? Vì tác giả lấy cái có để miêu tả cái không có? Từ đó, em cảm nhận tâm trạng nhà thơ nào? - K3 và K4 liền mạch Hãy p.tích nguyên nhân đưa lòng, tâm trạng K4? So sánh các tứ thơ các nhà thơ khác (Đỗ Phủ, Thôi Hiệu) Giáo án Ngữ văn 11 II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/Khổ 1: Nỗi buồn đìu hiu, xa vắng: a) Sóng: - ĐT “gợn” sóng gối đến vô tận (chất thơ sông nước) nỗi buồn da diết, khôn nguôi người có ý thức sống - Từ “tràng giang” gợi hình ảnh, âm hưởng từ láy tạo cộng hưởng âm cho lời thơ kết hợp từ láy “điệp điệp” nỗi buồn triền miên, bất tận b) Nước: “xuôi mái” không gian mở theo chiều rộng, xuôi theo chiều dài gợi cái không cùng vũ tru vô biên cái mênh mông, hoang vắng sông nước tô đậm cảm giác lẻ loi, cô đơn, vô định thuyền bé nhỏ nỗi buồn bao trùm không gian mênh mông từ dòng sông, sóng, thuyền gợi cảm giác xa vắng, chia lìa c) Nỗi buồn trở nên nỗi sầu hoà vào dòng sông trăm ngả : - đối lập “thuyền về”, “nước lại” gợi cảm giác chia xa, tạo ấn tượng kiếp người đời đầy bất trắc, gian truân (tâm cảnh hòa nhập ngoại cảnh) - đảo ngữ “củi cành khô” (tuyệt bút) cái khô héo, nhỏ nhoi, gầy guộc “một cành”, “lạc” (ĐT gợi tả) “mấy dòng” nước xoáy, trăm ngả sầu thương khủng khiếp + từ mặt sông đỉnh trời + từ thẳm sâu vũ trụ vào thẳm sâu tâm hồn (tâm cô đơn, lạc loài đến rợn ngợp cái tôi trữ tình) thân phận kiếp phù sinh, thân phận nênh, lênh đênh, lạc loài, trôi dòng đời vô định (ý thức cái tôi cá nhân đời ) 2/ Khổ : Bức tranh vô biên tràng giang a) Không gian: + liệt kê (cồn nhỏ, gió đìu hiu, chợ chiều) thực sống phong phú, đa dạng + đảo ngữ (lơ thơ cồn nhỏ, vãn chợ chiều) sống hiu quạnh + từ láy (lơ thơ, đìu hiu) gợi hoang vắng, tiêu sơ + CHTT lắng nghe âm sống cảm nhận tiếng dội hoang vắng cõi lòng a) Đối ngữ (cảnh tình ): Nắng xuống,trời lên sâu chót vót vô biên theo chiều cao, chiều sâu Sông dài, trời rộng , bến cô liêu vô cùng theo chiều dài, chiều rộng bến sõng: bốn cô liêu (cái tôi mang “nỗi sấu vạn kỉ”) nhà thơ đứng chơ vơ vũ trụ thăm thẳm, “đứng trên thiên văn đài linh hồn nhìn cõi bát ngát” giới quạnh hiu, hoang vắng tuyệt đổi 3/ Khổ : Niềm khao khát cước sống : Lop11.com (17) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 Họ có điểm nào gần - CHTT : “Bèo dạt đâu hàng hàng” sống trôi nhau? tan tác, vô định - “mênh mông đò ngang” (đảo ngữ) không dấu hiệu giao hòa, tri kỉ, tri âm - “không cầu thân mật” trống vắng, cô đơn tuyệt đối Củng cố: Cái buồn theo em có - “chỉ có bãi vàng” ( liệt kê) thực sống miệt ý nghĩa tích cực gì? Tại mài tiếp diễn ngày chúng ta học tín hiệu giao hòa sống khát vọng sống bài thơ buồn tình người, tình đời chan hòa, đồng cảm, tri âm “Tràng giang”? Nhận định chủ 4/ Khổ : Nỗi buồn nhớ quê hương : đề Vì Huy Cận nói chung a) Màu sắc cổ điển : mây, núi, cánh chim, bóng chiều cảnh và bài thơ nói riêng mang màu hoàng hôn (hùng vĩ) không làm vơi nỗi sầu cánh chim nhỏ biểu sắc triết lý? tượng cái tôi nhỏ nhoi, cô độc trước đời ảm đạm không có Nhận định tính cổ điển niềm vui nỗi sầu dâng kín đầy buồn thương, tội nghiệp bài thơ Có thể nói b) Tứ thơ Đường : khói hoàng hôn, nỗi sầu xa xứ ý thơ thêm bài thơ thể tình yêu sâu, tình thơ thêm nặng nỗi buồn đau, trăn trợ cái tôi cá đất nước không? nhân luôn đối diện với chính nỗi cô đơn lòng mình TỔNG KẾT: Hình ảnh thơ, từ ngữ táo bạo, mẻ, phối thanh, hòa âm đăng đối, giọng trầm buồn vừa mang phong vị cổ điển vừa phong cách đại thể nỗi lòng riêng là nỗi lòng chung lớp niên yêu nước, thương cảm dân tộc, đất nước lại bất lực cô đơn trước đời Củng cố:Nhận xét phong cảnh thiên nhiên Cách cảm nhận KG, TG 5.Dặn dò:Soạn bài mới: Thao tác lập luận bác bỏ, chuẩn bị bài viết số Ngày 25 tháng 01 năm 2009 Tiết 80 THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ A - MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Hiểu mục đích, yêu cầu và cách bác bỏ - Biết cách bác bỏ ý kiến, quan niệm sai lầm B - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:Theo hướng phối hợp diễn dịch và quy nạp C - THIẾT BỊ DẠY HỌC:Bảng, SGK D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: - Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Hoạt động 2: GV giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt I MỤC ĐÍCH, YÊU CÂU CỦA THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1/ Khái niệm thao tác lập luận bác bỏ: Bác bỏ ý kiến tức là chứng minh ý kiến đó là sai - Thế nào là thao tác lập luận 2/ Mục đích thao tác lập luận bác bỏ: bác bỏ? Để bác bỏ quan điểm, ý kiến không đúng, bày tỏ và bênh - Thao tác lập luận bác bỏ vực quan điểm, ý kiến đúng đắn dùng với mục đích gì? 3/ Yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ - Muốn bác bỏ ý kiến sai, trước hết hãy trích dẫn ý kiến đó - Để bác bỏ thành công, ta cần cách đầy đủ, khách quan và trung thực nắm vững yêu cầu nào? Lop11.com (18) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 - Phải làm sáng tỏ ý kiến đã sai chỗ nào? (luận điểm, luận hay cách lập luận) và vì sai ? (dùng lý lẽ, dẫn chứng để phân tích) II CÁCH BÁC BỎ: 1/ Đọc các đoạn trích SGK và nhận xét VD l: đoạn trích a (SGK/tr.24) Lập luận Nguyễn Bách Khoa Bác bỏ Đinh Gia Trinh - Nguyễn Du là bệnh thần kinh - Tác giả vào đâu mà biết Nguyễn Du mắc bệnh thần kinh? Bệnh thần kinh không có tổn thương khí quan câu đó nó bệnh không nói là mắc bệnh thần kinh v.v Ta cho là tưởng tượng nghệ sĩ Căn vào bài thơ mà đoán là quá bạo Có thi sĩ thường sẵn thứ tưởng tượng kỳ dị, có quái dị - Nguyễn Du mắc bệnh ảo giác Ông Đinh Gia Trinh đã bác bỏ cách lập luận thiếu tính khoa học, suy diễn chủ quan ông Nguyễn Bách Khoa Tác giả đã suy diễn vô ông Nguyễn Bách Khoa hệ thống lập luận, dẫn chứng chặt chẽ Hình thức đa dạng phong phú: câu tường thuật, câu hỏi tu từ Phân tích khía cạnh sai lệch và thiếu chính xác VD 2: Đoạn trích b (SGK/tr.25) Nguyễn An Ninh bác bỏ luận cứ: “Nhiều người than phiền tiếng nước mình nghèo nàn” - Lý lẽ: “Lời trích không có sở An Nam nào” - Dẫn chứng: Ngôn ngữ Nguyễn Du Tiếng nước mình không nghèo nàn - Chỉ nguyên nhân: Do bất tài người Chỉ nguyên nhân Hãy cho biết cách thức bác bỏ - Hình thức: câu hỏi tu từ VD3: Đoạn trích c (SGK/25) Ông Nguyễn Khắc Viện nêu luận điểm không đúng đắn người khác: “Tôi hút, tôi bị bệnh mặc tôi!” bác bỏ luận điểm đó cách nêu lên dẫn chứng cụ thể và phân tích rõ tác hại ghê ghớm việc hút thuốc lá 2/ Cách thức bác bỏ: - Bác bỏ là dùng lí lẽ và chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu chính xác Từ đó, nêu ý kiến đúng mình để thuyết phục người nghe (người đọc) - Có thể bác bỏ luận điểm, luận cách lập luận Lop11.com (19) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 cách nêu tác hại, nguyên nhân phân tích khía cạnh sai lệch, thiếu chính xác, luận điểm, luận cứ, lập luận - Khi bác bỏ, cần tỏ thái độ khách quan, đúng mực - Hoạt động 3: GV cho HS đọc kết cần đạt - Hoạt động 4: Củng cố:GV xác định trọng tâm bài học - Hoạt động 5: Dặn dò:GV hướng dẫn HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý rút nhận xét, kết luận phần Ghi nhớ Ngày 25 tháng 01 năm 2009 Tiết 81 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ A - MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Củng cố và nâng cao hiểu biết thao tác lập luận bác bỏ - Vận dụng thao tác lập luận bác bỏ thích hợp bài văn nghị luận B - PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, SGV, bài soạn C - CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV hướng dẫn HS thảo luận và thực hành D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ 3.Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Câu 1: SGK (HS đọc SGK) Phân tích cách bác bỏ đoạn trích a - Vấn đề cần bác bỏ là gì? - Bác bỏ cách nào? Đoạn trích b: - Vấn đề bác bỏ là gì? - Bác bỏ cách nào? Nội dung cần đạt - Vấn đế bác bỏ đoạn văn là : Con người không thể hạnh phúc với người mỏng manh Tác giả bài viết đưa dẫn chứng: “Hạnh phúc mong manh” giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thẩn, đầy hoa thơm và gọn gàng có giông tố nỗi lên là cây cối bị bật khỏi đất, hoa nát và mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại nào” Tác giả khẳng định: “Con người cần đại dương mênh mông bị bão táp làm sóng, lại phẳng lì và sáng trước” Cách bác bỏ này khẳng định người phải sống thử thách sóng gió trưởng thành, thực hạnh phúc - Vấn đề cần bác bỏ là: Văn sĩ Bắc Hà cho Quang Trung là người nông dân áo vải, không học rộng, tài cao, nên chần chừ chưa giúp nước Vì tác giả đặt câu hỏi trúng với suy nghĩa văn sĩ Bắc Hà: “Hay trẫm ít đức không đáng để phò tá chăng? Hay thời đổ nát chưa thể phụng vương hầu chăng?” Liền sau đó, tác giả đưa hàng loạt khó khăn tại: + Kỷ cương nơi triều chính còn nhiều khiếm khuyết + Công việc ngoài biên cương phải lo toan + Dân còn mệt nhọc chưa lại sức + Đức hóa trẫm chưa nhầm thuấn khắp nơi Nhận thức khó khăn trước mắt này, vua Quang Trung chứng minh cho quần thần, văn võ bá quan và các bậc danh sĩ hiền tài biết mắt nhìn xa trông rộng mình Đây là cách Lop11.com (20) Trường THPT NGAN DỪA Giáo án Ngữ văn 11 ngầm phản bác (bác bỏ) điều cho vua Quang Trung là nông dân áo vải Cách lập luận đầy sức gợi: “Một cái cột không thể đỡ nhà lớn, mưu lược người không thể dựng nghiệp trị bình” Đây thực là chân lý xưa Cách lập luận rõ ràng làm cho lí lẽ mạnh mẽ, đầy hào khí dân chủ cởi mở cuối cùng, nhà vua khích lệ: “Suy tính lại vòm trời này, cái ấp mười nhà có người trung thành, tín nghĩa Huống trên dải đất văn hiến rộng lớn này há đó lại không có lấy người tài danh nào phò giúp cho chính quyền buổi ban đầu trẫm hay sao?” Cả hai quan niệm sai lầm Cả hai quan niệm sai lầm: Một là, “Muốn học giỏi môn Ngữ văn cần đọc nhiều sách, học thuộc nhiều thơ văn” Đây là điều cần chưa đủ Đọc Câu 2: SGK nhiều, thuộc nhiều là tốt Nhưng đọc, thuộc nhiều mà không có suy nghĩ, không có thu hoạch thì biến mình trở thành mọt sách mà thôi Đọc, thuộc nhiều thơ văn phải hiểu cái nghĩa nó, ý định người viết, hoàn cảnh và mục đích sáng tác tác giả Như đọc và thuộc phải gắn liền với suy nghĩ, thực hành Bản thân người sau đọc phải tự mình đặt và khám phá vấn đề, giải vấn đề Đấy là cách học có hiệu Hai là, “không cần đọc, không cần thuộc nhiều thơ văn mà cần luyện nhiều tư duy, cách nói, cách viết là có thể học giỏi môn Ngữ văn” Luyện nhiều cách nghĩ, cách nói, cách viết là tốt nghiêng thực hành mà thôi Nếu anh không đọc, không thuộc thơ văn thì lấy liệu đâu mà suy nghĩ, rèn luyện tư và cách viết Suy nghĩ và cách viết đơn điệu, sơ lược chí là chung chung và võ đoán Tư người có thể sáng tạo trên sở cái đã biết, đã thấy Đó là tình có vấn đề Như hai quan niệm sai lầm Vì hai đưa cách học phiến diện Kết hợp hai quan niệm, chúng ta có cách học tập tốt môn Ngữ Anh (chị) đã bác bỏ hai văn Đó là kết hợp giữa: + Đọc, thuộc có suy nghĩ, đặt tình và tự giải Vậy nên rút kết luận gì và đề xuất vài kinh nghiệm Nghĩa là có suy nghĩ và luyện viết học ngữ văn tốt VD: Khi đọc và thuộc bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Lấy ví dụ minh họa Đình Chiểu chúng ta đặt câu hỏi: Tại mở đầu bài văn tế vằng hai câu tứ tự? Nêu hoàn cảnh nhằm khẳng định vấn đề gì? Hình ảnh người nghĩa quân nông dân thể qua chi tiết nào? (nhận thức và quan điểm, sống họ, hành động chiến đấu) Chúng ta tự trả lời cách viết thành văn Đó là cách học tốt VD khác: Khi học bài Hầu Trời, anh (chị) nhận thức điều gì sâu sắc nhất? Để trả lời câu hỏi này chúng ta phải suy nghĩ Đây là Lop11.com (21)