Đề tài Một số hoạt động gây hứng thú học toán cho cho học sinh lớp một thông qua các trò chơi học tập

Với ưu thế như vậy trò chơi thực sự là những phương tiện hữu hiệu để tạo ra sự hài hoà, thoải mái, không rập khuôn, khô cứng, đảm bảo tính tự nhiên cho cuộc sống cũng như trong học tập c[r]

Sáng kiến kinh nghiệm  Trường Tiểu học Vĩnh Tân PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Phát triển trí tuệ cho học sinh tiểu học là vấn đề quan tâm hàng đầu hầu hết các quốc gia, bậc phụ huynh và thầy cô giáo.Cùng tất các môn học khác, chiến lược phát triển toàn diện, có thể nói toán học đóng vai trò quan trọng Nó rèn luyện cho các em không phải đơn là tính toán, mà điều chủ yếu là lực tư Chính tư sâu sắc mà các em có thể nhanh nhẹn, nhạy bén nhiều môn học khác Rèn luyện toán học không có nghĩa đơn giản là kì vọng các em trở thành nhà toán học, mà chính là rèn luyện tư cho các em trở nên linh hoạt tiếp cận vấn đề nhà trường cương vị nào trên bước đường mai sau Vì muốn các em học tốt môn toán trước hết phải tạo cho các em say mê và hứng thú với môn học Trên quan điểm đó người giáo viên cần lựa chọn phương pháp dạy học nào cho phù hợp để phát huy tính hiệu cao bài học đảm bảo theo yêu cầu kiến thức và kĩ toán học, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi các chương trình Tiểu học (môn Toán) Song phát triển trí tuệ cho trẻ em thông qua hoạt động học tập, hoạt động vui chơi là quá trình bền bỉ không thể tính tuần, tháng Hơn nữa, còn phải xuất phát từ trình độ nhận thức và hoàn cảnh sống trẻ em các em luyện tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nhằm phát huy trẻ óc quan sát tinh nhạy, trí tưởng tượng phong phú, tư suy luận lôgic,… Như chúng ta đã biết lớp là lớp đầu cấp học.Vì cần làm gì để dạy tốt tiết Toán giúp các em nắm vững kiến thức, không bị bản, lúng túng học lên các lớp trên, mà ngược lại các em cảm thấy thích thú học môn toán và còn nhớ bài học cách lâu dài Chính vì muốn đạt điều này, tôi đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, với kinh nghiệm thân qua nhiều năm dạy lớp một, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè để tìm phương pháp gây hứng thú học toán cho học sinh, chính là tổ chức cho học sinh chơi trò GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân chơi thiết thực, hiệu quả, song hành với việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực đan xen tiết học Toán Trên tinh thần “ học mà chơi - chơi mà học”, “ chơi vui học càng vui” nhằm thoả mãn nhu cầu chơi Với ưu trò chơi thực là phương tiện hữu hiệu để tạo hài hoà, thoải mái, không rập khuôn, khô cứng, đảm bảo tính tự nhiên cho sống học tập học sinh tiểu học cách hứng thú và bổ ích, cùng với kinh nghiệm năm dạy lớp tôi mạnh dạn chọn viết đề tài “ Một số hoạt động gây hứng thú học toán cho cho học sinh lớp thông qua các trò chơi học tập” II Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ học toán thông qua các trò chơi là hướng đổi phương pháp dạy toán Tiểu học Nhằm ứng dụng các kiến thức và kĩ môn toán và giải tình thường gặp đời sống ngày Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học toán học sinh Tiểu học (lớp 1) bao gồm các trò chơi có mục đích học tập rõ rệt Nó là dấu ấn chơi làm lắng động mãi tâm hồn trẻ và làm nên nguồn sức mạnh thôi thúc trẻ sống tốt hơn, học tốt và phát triển tốt Đồng thời hoạt động trò chơi học tập là phương tiện dạy học và giáo dục phù hợp với đối tượng phong phú và hình thức nhằm tránh lối học vẹt, tư thụ động, máy móc, rập khuôn,… III Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài -Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến dạy học toán -Nghiên cứu sách giáo khoa và sách giáo viên để tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy toán Trên sở đó lựa chọn trò chơi phù hợp Dạy thực nghiệm IV Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu tài liệu môn toán -Phương pháp điều tra thực trạng -Phương pháp thực nghiệm GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân PHẦN NỘI DUNG Thế nào là trò chơi học tập? -Trong nhà trường Tiểu học, trò chơi học tập là trò chơi có luật, đó có nội dung tri thức gắn liền với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh củng cố, vận dụng các kiến thức, nội dung đã học vào tình trò chơi Trò chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và phẩm chất đạo đức -Một trò chơi nói chung, trò chơi học tập nói riêng trở thành trò chơi thực người chơi thực hành động chơi Do đó, hành động chơi đòi hỏi kiến thức Kĩ học sinh chưa có thì trò chơi đó không có tác dụng các em -Trò chơi toán học là trò chơi mà đó có chứa đựng yếu tố toán học nào đó -Trò chơi có thể phân loại theo số người chơi: trò chơi tập thể, trò chơi cá nhân Trò chơi có thể là trò chơi vận động, có thể là trò chơi trí tuệ có thể kết hợp với vận động trí tuệ -Vì là trò chơi, trò chơi toán học mang đầy đủ các đặc điểm trò chơi trò chơi toán học khác với trò chơi “ phi toán học” chỗ ít nhiều phải chứa đó yếu tố kiến thức toán học nào đó Trò chơi toán học có thể là trò chơi tập thể cá nhân, thường là kết hợp vận động lẫn trí tuệ Đối với lớp dưới, trò chơi toán học nặng vận động, càng lên lớp cao, tính trí tuệ càng phải cao -Trong nhà trường, trò chơi toán học có thể tổ chức hoạt động dạy toán Cơ sở tâm lý và sinh lý khẳng định dạy học toán dạng trò chơi toán học phù hợp với lứa tuổi Tiểu học Thực tế cho thấy hình thức tổ chức trò chơi toán học dễ học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia -Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung, trò chơi toán học có thể là: +Trò chơi nhằm dẫn dắt hình thành tri thức GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân +Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kĩ +Trò chơi nhằm ôn tập, rèn luyện tư học ngoại khoá Nếu phân loại theo các mạch kiến thức toán học ta có thể nói tới, chẳng hạn: +Trò chơi tính toán +Trò chơi hình học (Vẽ hình, đếm hình, cắt, ghép hình,…) +Trò chơi gắn với hoạt động đo đại lượng… +Trò chơi giải toán, giải đố +Trò chơi luyện trí thông minh… Tác dụng trò chơi học tập: -Làm thay đổi hình thức hoạt động học tập Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hoạt động đa dạng, hứng thú học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái, dễ chịu và khoẻ mạnh -Giúp học sinh rèn luyện củng cố tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà các em đã tích luỹ thông qua hoạt động chơi -Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy và học trở thành hoạt động vui và hấp dẫn hơn, các hội học tập đa dạng học sinh không có phương tiện nào giúp các em phát triển cách tự nhiên, có hiệu quả, rèn luyện tính tự chủ trò chơi học tập Qua chơi, các em biết tự kiềm chế, tham gia hoạt động tích cực Trò chơi không là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục Tóm lại, trò chơi nói chung, trò chơi học tập trò chơi toán học nói riêng giúp cho học sinh phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Trò chơi làm cho học sinh phát triển toàn diện các lực cách tự nhiên, giúp cho các em trao đổi kinh nghiệm, tương tác lẫn nhau, từ đó các em tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Những phản ứng tâm lý học sinh tham gia trò chơi học tập: Phản ứng tích cực Phản ứng tiêu cực +Hăng say chơi hết mình +Người mạnh lấn áp người yếu +Ý thức trách nhiệm cá nhân cao +Sẵn sàng trừng phạt người thua +Dễ bỏ qua sai phạm người khác +Chơi gian lận để thắng GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân +Tôn trọng kỷ luật + Dễ ganh tị dẫn đến ghét +Giúp đỡ nâng đỡ đồng đội +Chơi quá đà không giới hạn +Gắn bó với đồng đội nhóm mình +Chơi bè, nhóm +Tích cực hoạt động và sẵn sàng hy +Phục tùng “thủ lĩnh” sinh vì danh dự đội Như vậy, giáo viên tổ chức chơi phải lưu ý tránh cho học sinh phản ứng không tích cực và có xảy thì kịp thời sửa chữa, cố gắng khuyến khích, động viên khen thưởng để học sinh có phản ứng tích cực Tổ chức trò chơi học tập toán: a.Thiết kế trò chơi học tập toán -Mỗi trò chơi nói chung điều nhằm mục đích củng cố kiến thức, kĩ cụ thể có tri thức tổng hợp giải toán, phối hợp nhiều nội dung tri thức hình học, số học, phép toán,… -Một trò chơi phải có luật chơi, tức là có thắng có thua -Căn để thiết kế trò chơi học tập môn toán chính là kết hợp các yếu tố cấu thành trò chơi phổ biến sinh hoạt đời sống học sinh với nội dung kiến thức Học sinh học bài, chương môn toán chương trình tiểu học -Một trò chơi viết theo cấu trúc sau đây: +Mục đích: nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ nào *Ví dụ: Củng cố kĩ sử dụng phép cộng, trừ,… Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi +Luật chơi: rõ các quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi +Đồ dùng, đồ chơi: mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi *Ví dụ: xúc sắc, bàn cờ, hình, lá cờ,… +Số người tham gia chơi: rõ số người tham gia trò chơi, trò chơi có thể tổ chức cho nhiều người chơi, chẳng hạn người… cần rõ +Cách phát triển trò chơi: số cách biến thể trò chơi Dựa vào hình thức, GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com Sáng kiến kinh nghiệm  Trường Tiểu học Vĩnh Tân cách chơi và luật chơi trò chơi có sẵn, ta có thể thay các trò chơi cách linh hoạt tạo nhiều trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với nội dung kiến thức củng cố ôn luyện b Cách tổ chức trò chơi: -Các trò tổ chức theo nhóm lớp học với thời gian từ đến 10 phút Việc chuẩn bị các trò chơi đơn giản, dễ làm, dễ tìm (quy trình, bìa giấy cũ dán, mẫu dây thép, sợi dây, bông hoa giấy, hình,…) -Giáo viên phải hướng dẫn cụ thể cách chơi sau đó các nhóm tự đánh giá, giám sát lẫn Ngoài ra, giáo viên phải có nhận xét, khích lệ, không nên để thời gian chơi quá dài ảnh hưởng đến học -Một chương trình học tập thường tiến hành +Giới thiệu chương trình: *Nêu tên chương trình *Hướng dẫn cách chơi Vừa mô tả vừa thực hành *Phân nhóm chơi -Chơi thử ( nhiều trường hợp có thể bỏ qua) -Nhấn mạnh luật chơi, là lỗi lầm thường gặp phần chơi thử -Chơi thật, xử “phạt” người vi phạm luật chơi -Người chủ trò: người tổ chức trò chơi gọi là người “chủ trò” người “đầu trò” Trò chơi học tập thường giáo viên làm chủ trò, học sinh đã chơi qua thì giáo viên có thể giao cho học sinh -Người tổ chức chương trình cần: +Hăng hái, gây hứng thú cho người +Có khả lôi kéo thu hút +Kiên nhẫn, nói rõ ràng, vui vẽ -Thưởng - phạt +Thưởng phải công minh, đúng luật cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác, làm cho trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập học sinh +Thưởng học sinh, nhóm học sinh tham gia nhiệt tình đúng luật và GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân “ thắng” chơi +Phạt học sinh vi phạm luật chơi hình thức đơn giản: chào các bạn thắng cuộc, kể chuyện vui, hát bài (câu) múa, nhảy lò cò,… c Để trò chơi học tập đạt hiệu cao: -Trò chơi phải có mục đích học tập -Trò chơi học tập phải nhằm đạt mục đích học tập gì cho học sinh: củng cố, bổ sung kiến thức gì? ( số, tính toán, giải toán, vẽ, đọc, đếm, cắt, ghép)… -Trò chơi phải chuẩn bị tốt Chuẩn bị tốt có nghĩa là nắm vững yêu cầu, mục đích giáo dục trò chơi để hướng người hoạt động phục vụ cho mục đích yêu cầu Phải chuẩn bị tốt các phương tiện (Sân bãi, dụng cụ, vật liệu, mẫu vật đồ chơi) Phục vụ cho trò chơi, phải có kế hoạch thực bài soạn -Trò chơi phải thu hút học sinh tham gia Mọi học sinh tham gia trò chơi học tập cần: +Nhiệt tình, tích cực, hào hứng,… +Nghiêm chỉnh, chấp hành luật chơi +Cố gắng vươn lên để “thắng” +Luôn giữ vững tính đoàn kết, thân ái dù thắng hay thua -Nếu thấy học sinh thờ không tham gia trò chơi Giáo viên cần xem lại cách tổ chức trò chơi không hấp dẫn -Ở đây, ưu trò chơi chính là trẻ trung hoạt động sức lực mình cách hào hứng, tự nguyện nên không tạo áp lực tâm lý, người chơi cảm thấy tự do, khám phá và làm nảy sinh nhiều sáng kiến Bên cạnh đó, tiến hành các hành động chơi là nắm lấy các phương thức hành động chung, điển hình, khái quát hành động thân thể hay tâm lý cụ thể Những phương thức đó vừa là công cụ, phương tiện giúp trẻ chinh phục giới xung quanh, vừa là sở để trẻ học cách điều khiển hành vi, cách bắt hành vi tuân theo nhiệm vụ định Tức là rèn luyện để có tính chủ định, cấu tạo tâm lý Nhờ vậy, phát huy và phát triển hết khả mình Hơn nữa, say xưa và sống hết mình cho trò chơi, trẻ tìm thấy niềm vui sướng thật và sống giới GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com Sáng kiến kinh nghiệm  Trường Tiểu học Vĩnh Tân cảm giác dạt dào dấu ấn chơi Vì vậy, lắng đọng mãi tâm trí trẻ và làm nên nguồn sức mạnh thôi thúc trẻ sống tốt hơn, học tốt và phát triển tốt Với sức mạnh trò chơi luôn luôn là phương tiện dạy học và giáo dục phù hợp với đặc điểm mong muốn học sinh tiểu học GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân MỘT SỐ YẾU TỐ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP MỘT I Các biểu tượng ban đầu: -Nhằm củng cố các biểu tượng trước, sau, phải, trái, cao, thấp II Số học và yếu tố đại số: Các số đến 10, phép cộng và phép trừ phạm vi 10 -Nhận biết quan hệ số lượng (nhiều hơn, ít hơn) -Đọc, đếm, viết, so sánh các số đến 10 Sử dụng các dấu = (bằng), < (bé hơn), > (lớn hơn) -Giới thiệu khái niệm ban đầu phép cộng -Giới thiệu khái niệm ban đầu phép trừ -Bảng cộng và trừ phạm vi 10 -Giới thiệu bước đầu tính chất giao hoán phép cộng trừ Các số đến 100 Phép cộng và phép trừ phạm vi 100: -Đọc, đếm, viết, so sánh các số đến 100 Giới thiệu cấu tạo số Giới thiệu tia số -Phép cộng và phép trừ không nhớ phạm vi 100 Tính nhẩm và tính viết -Tính số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ (các trường hợp đơn giản) III Đại lượng và đo đại lượng: -Giới thiệu đơn vị đo độ dài xăng-ti-mét Đọc, viết, thực phép tính với các số đo theo đơn vị đo xăng-ti-mét Tập đo và ước lượng độ dài -Giới thiệu đơn vị đo thời gian: tuần lễ, ngày tuần Làm quen bước đầu với đọc lịch (loại lịch ngày), đọc đúng trên đồng hồ (khi kim dài vào số 12) IV Yếu tố hình học: -Giới thiệu bước đầu hình vuông, hình tam giác, hình tròn -Giới thiệu điểm, điểm trong, điểm ngoài hình, đoạn thẳng, điểm Tập vẽ đoạn thẳng -Thực hành vẽ hình trên giấy kẻ ô vuông, gấp, cắt,… hình GV: Trương Thị Hiền GiaoAnTieuHoc.com Sáng kiến kinh nghiệm  Trường Tiểu học Vĩnh Tân V Giải các bài toán: -Giới thiệu bài toán đơn -Giải các bài toán đơn phép tính cộng và trừ, chủ yếu là các bài toán thêm, bớt số đơn vị GV: Trương Thị Hiền 10 GiaoAnTieuHoc.com Sáng kiến kinh nghiệm  Trường Tiểu học Vĩnh Tân CÁC TRÒ CHƠI I Những trò chơi biểu tượng ban đầu: Trò chơi thứ “CON VOI” -Mục đích: Trò chơi dân gian nhằm củng cố các biểu tượng trước, sau, phải, trái -Chuẩn bị: Nơi chơi đủ rộng để nhiều tổ cùng chơi -Cách chơi: Toàn tổ xếp thành vòng tròn Một em tách khỏi vòng, vào khoảng trống vòng, vừa giả làm voi Các bạn vỗ tay cùng hát: Hát rằng: Con vỏi, voi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Còn cái đuôi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyện voi… Em vừa hát vừa cuối lom khom giả làm voi Khi hát câu: “ cái vòi trước”,‫ ﻌﻌ‬em đưa tay phải lên mũi và xoè ra, giả làm cái vòi Khi hát câu: “ hai chân trước trước”, em thõng đôi tay, giả làm hai chân trước Khi hát câu: “ hai chân sau sau”, em dậm hai chân xuống đất, giả làm đôi chân sau Khi hát câu: “còn cái đuôi sau rốt”, em chụm tay trái lại đưa đằng sau vẫy vẫy, giả làm cái đuôi Sau hát xong em trở chỗ Một em khác thay và tiếp tục vậy, hết em này đến em khác Trò chơi thú vị hai, ba tổ cùng vừa hát vừa giả làm voi, thi xem nhóm nào làm voi 2/ Trò chơi thứ 2: “ XẾP HÀNG” -Mục đích : Luyện tập để củng cố các biểu tượng: cao, thấp, trước, sau, bên phải, bên trái, GV: Trương Thị Hiền 11 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân -Chuẩn bị: Một số bông hoa (có thể là hoa giấy lá cờ); nơi chơi đủ rộng cho ba tổ cùng chơi -Cách chơi: Mỗi tổ cử người chơi có chiều cao khác nhau, đứng thành nhóm Các nhóm đứng không xa trước mặt giáo viên Giáo viên lệnh: xếp hàng dọc, thấp đứng trước, cao đứng sau Các nhóm nhanh chóng xếp hàng theo hiệu lệnh Nhóm nào xếp đúng lệnh và xong trước thì thưởng hai bông hoa (hoặc lá cờ); nhóm nào xếp sai lệnh thì không thưởng Sau đó em chỗ, và tổ cử em khác chơi Cách chơi tương tự, với các lệnh khác, ví dụ như: -Xếp hàng dọc, thấp đứng giữa, cao đứng sau cùng -Xếp hàng ngang, thấp đứng giữa, cao đứng bên trái em thấp -Tổ nào thưởng nhiều bông hoa (hay lá cờ) thì thắng II Những trò củng cố nội dung số học và yếu tố đại số: 1/Trò chơi thứ 3: “THI ĐẾM” -Mục đích: Luyện đếm các số theo thứ tự -Chuẩn bị: Trò chơi này không cần chuẩn bị trước -Cách tiến hành: Học sinh đứng vòng tròn Một học sinh bắt đầu đếm : 1, theo chiều quay kim đồng hồ, học sinh đếm 2, học sinh đếm 3,…cứ hết Giáo viên có thể bắt đầu số nào đó để học sinh tập đếm Theo ngược chiều quay kim đồng hồ, học sinh đếm theo thứ tự giảm dần có lệnh dừng lại đến số thì lại đổi chiều đếm Học sinh nào đếm sai phải nhảy lò cò vòng để trở lải chỗ cũ *Lưu ý: Có thể đổi trò chơi thành đếm cách 2,3 GV: Trương Thị Hiền 12 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân Ví dụ: học sinh đếm: 2,4,6,…hoặc: 3,6,9,12,… 2/Trò chơi thứ 4: “ĐÚNG - SAI” -Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ các tính đã học Tạo không khí thoải mái sau học -Cách chơi: Cứ hai đội đội em chơi tiếp sức Hai đội phải nhanh chóng ghi đúng, sai vào các phép tính mà giáo viên đã ghi trên bảng phụ -Luật chơi: Đội nào làm nhanh, đúng thắng Bảng phụ 9–4=4 1+6=9 7+1=8 3–2=1 6+1=7 6–3=3 3/Trò chơi thứ 5: “BUỘC DÂY CHO BÓNG” -Mục đích: Củng cố cho học sinh phép cộng, trừ phạm vi -Chuẩn bị: tờ bìa có hình vẽ, gồm hai phần: Phần trên: vẽ hình các bóng bay, trên có ghi phép tính cộng trừ phạm vi Phần dưới: vẽ cụm các ô vuông ghi các kết các phép tính trên -Cách chơi: Học sinh nối bóng với ô ghi kết thích hợp Mỗi em đội nối lần và chuyển cho bạn khác nối tiếp Tổ nào xong trước, nối đúng là tổ đó thắng 1+4 3+2 5-1 5-2 GV: Trương Thị Hiền 5+0 13 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân 5 4/Trò chơi thứ 6: “GỬI THƯ NHANH” -Mục đích: Củng cố kĩ cộng trừ nhẩm các số tròn chục -Chuẩn bị: Các phép tính viết vào giấy có dạng phong bì thư Các số (là kết các phép tính) viết vào giấy có dạng ngôi nhà -Luật chơi: Làm theo đúng lệnh xuất phát giáo viên -Cách tiến hành: Giáo viên nói: Có ngôi nhà trên đó gắn các số nhà và số lá thư cần gửi đến các ngôi nhà đó (giáo viên vừa nói vừa gắn nhà và các phong thư hình vẽ) 40+30 50 90-20 80+10 70 60+30 80-30 90 40+10 Muốn gửi thư đến đúng số nhà các bác đưa thư phải thực các phép tính trên đó và kết chính là số nhà mà các em nối Để xem lớp mình là người đưa thư giỏi Trò chơi này giáo viện cử em đại điện lên thi đua Ai làm đúng nối nhanh thì khen 5/Trò chơi thứ 7: “THI VIẾT KẾT QUẢ ĐÚNG” -Mục đích: Củng cố kĩ cộng nhẩm các số tròn chục nhanh, đúng Hiểu được: đổi chỗ hai số phép cộng, kết không thay đổi (tính giao GV: Trương Thị Hiền 14 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân hoán phép cộng) Luyện tập so sánh hai số tròn chục -Chuẩn bị: Bảng sắt và các viết có gắn nam châm -Luật chơi: Chỉ suy nghĩ nhanh khoảng thời gian định -Cách tiến hành: Có vẽ sẵn + 10 20 30 10 20 20 Giáo viên hướng dẫn cách chơi và có gợi ý Giáo viên nói: cột dọc và hàng ngang cô có các số tròn chục, cô lấy bất kì số hàng ngang cộng số bất kì hàng dọc Ví dụ: lấy 10 +10 = 20 (viết 20 vào ô vuông tương ứng) Sau đó yêu cầu học sinh viết lại kết phép tính bất kì và đọc phép tính đó Giáo viên nói: cô có kết 40 hãy viết kết đó cho có kết đúng, sau đó học sinh tự điền kết vào các ô trống còn lại Khi học sinh thành thạo cô có thể kẻ hai ô với các phép tính khác để các em có thể thi đua Tuỳ theo yêu cầu bài dạy cụ thể mà giáo viên có thể thay đổi số hạng phép tính Dạng toán này làm các em sôi và hào hứng, thời gian ngắn có thể luyện tập phép tính cộng 6/ Trò chơi thứ 8: “LÀM TOÁN TIẾP SỨC” -Mục đích: Củng cố kĩ cộng các số phạm vi 100 (cộng không nhớ) Luyện tác phong nhanh nhẹn -Chuẩn bị: GV: Trương Thị Hiền 15 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân Các phép tính viết sẵn trên hai bảng phụ -Cách tiến hành: Giáo viên treo bảng đã viết sẵn các phép tính: a) b)  70 24  11  61 23  55 11  30 39  34 Phổ biến cách chơi: Trò chơi làm “Làm toán tiếp sức” gồm bạn chia thành hai nhóm, nhóm cầm viên phấn Khi có hiệu lệnh bắt đầu bạn nào cầm phấn phải điền thật nhanh làm bài thứ sau đó sau đó đưa cho bạn kế làm tiếp Cứ đến hết Giáo viên tổng kết nhóm nào làm nhanh, tìm kết đúng, viết ngắn, đẹp thì thắng 7/ Trò chơi thứ 9: “THÀNH LẬP PHÉP TÍNH” -Mục đích: Học sinh tự thành lập phép tính đúng từ các số và dấu đã cho Củng cố so sánh số -Chuẩn bị: Các số, bảng nam châm -Cách tiến hành: Giáo viên treo bảng đã gắn các số và dấu không theo thứ tự định -Vậy phần ô trống còn lại thay dấu gì? Tại sao? GV: Trương Thị Hiền 16 GiaoAnTieuHoc.com Sáng kiến kinh nghiệm  Trường Tiểu học Vĩnh Tân -Điền dấu > vì 40 + 30 = 70 70 lớn 60 III Những trò chơi củng cố nội dung hình học: 8/ Trò chơi thứ 10: “HÌNH GÌ BIẾN MẤT” -Mục đích: Củng cố việc nhận biết hình vuông, hình tròn, hình tam giác -Chuẩn bị: Các hình vuông, hình tròn, hình tam giác ( màu sắc khác nhau), có thể thêm các hình quen thuộc bông hoa, ngôi sao, cắt giấy màu -Cách tiến hành: Học sinh ngồi chỗ Giáo viên cầm các hình vừa gắn lên bảng vừa hỏi học sinh: “Đố các em cô có hình gì?” Giáo viên xếp đến hình nào học sinh nêu hình Giáo viên hỏi tiếp: “Bây các em nhắm mắt lại xem hình gì biến nhé?” Cách 1: Giáo viên gọi học sinh lên nhắm mắt Giáo viên giấu hình Các em khác theo dõi Giáo viên nói: “ Xong” thì em đó mở mắt xem hình gì biến Cách 2: Hai học sinh lên nhắm mắt Giáo viên giấu hình, xem nói đúng, nhanh Cách 3: Một học sinh lên nhắm mắt Giáo viên giấu hai hình Cách 4: lớp cùng nhắm mắt Giáo viên giấu hình …Ai đoán nhanh thì thắng 9/ Trò chơi thứ 11: “GHÉP HÌNH” -Mục tiêu: Học sinh biết ghép hình mà giáo viên yêu cầu từ các hình cho trước -Chuẩn bị: Các hình vuông có hộp đồ dùng học toán -Cách tiến hành: Học sinh lấy hình vuông nhỏ ghép thành hình vuông lớn là học sinh vô cùng thích thú xếp hình theo yêu cầu cho thật nhanh và đúng Các em xếp ngay, có em sau thời gian loay hoay xếp hình vuông và em chậm hài lòng với kết lao động mình chắn qua trò GV: Trương Thị Hiền 17 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân chơi này không có em nào nhằm hình vuông với hình khác Ví dụ: Khi dạy bài tập trang 10 có thể chuyển thành trò chơi - Giáo viên vẽ sẵn các hình vào giấy gắn hình vào giấy và đưa hiệu lệnh -Các em thi đua ghép hình từ hình vuông và hình tam giác để ghép hình sau: a/ b/ c/ GV: Trương Thị Hiền 18 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân -Giáo viên khen ngợi các em xếp đúng và nhanh nhất, các bạn vỗ tay hoan nghênh -Giáo viên nên động viên các em ghép thêm nhiều hình ngoài các hình theo yêu cầu a, b, c sách giáo khoa VD: IV Những trò chơi rèn luyện kỹ giải toán và ứng dụng sống: * Các câu đố vui: -Mục tiêu chung: Nhằm củng cố cách đọc, cách viết, nhận dạng và phân biệt các số tự nhiên Ngoài còn củng cố số tính chất số tự nhiên và có chút hài hước trẻ Đố em Câu 1: Số nào tròn trịa Như trứng gà? Câu 2: Số nào giống gậy Ông già hay mang? Câu 3: Số nào giống ngỗng giống ngan Ai đạt điểm đó chẳng ngoan chút nào? Câu 4: Đố em biết số nào Điểm thi nó thở phào thật may! Số đó - viết ngược, lạ thay Cả lớp khen giỏi vỗ tay rào rào? Câu 5: Hai o xinh xắn Xếp chồng lên Em hãy đoán mau GV: Trương Thị Hiền 19 GiaoAnTieuHoc.com  Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vĩnh Tân Đó là số mấy? Câu 6: Mẹ chợ mua cho Hà hòn bi màu đỏ và màu xanh Biết số bi đỏ nhiều bi xanh Hỏi mẹ đã mua hòn bi màu xanh và hòn bi màu đỏ? Câu 7: Bạn Hà hái bông hoa, Bạn Hà hái bạn Huệ bông hoa Hỏi bạn Huệ hái bông hoa? Câu 8: Nam và Việt rủ hái mận Việt hái 15 mận Nam hái 10 mận, chắn ít Việt Đố bạn đoán Nam có thể hái bao nhiêu mận ? Câu : Trên cây có chim, nguời thợ săn bắn trúng chim làm nó rơi xuống đất Hỏi trên cây còn lại chim ? -Ngoài trò chơi “Vui học toán” Toán học còn chứa điều bí mật và kì diệu -Sau đây là số trò “ảo thuật toán học” V Biến hình : Nghịch lý với đoạn thẳng : -Mục đích : Nhằm củng cố học sinh đếm số đoạn thẳng -Chuẩn bị : Một tờ giấy hình chữ nhật có kẻ 10 đoạn thẳng đứng song song cách đềucó cùng độ dài là đường chéo hình chấm chấm (như hình vẽ) -Cách tiến hành : Giáo viên (lúc này đóng vai trò là người ảo thuật) yêu cầu học sinh đếm lại các đoạn thẳng có hình chữ nhật Giáo viên nói : bây từ 10 đoạn thẳng này cô làm biến hai đoạn thẳng,cả GV: Trương Thị Hiền 20 GiaoAnTieuHoc.com