Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên: Cho học sinh tìm trong sách giáo khoa - Yếu tố tả: Cố làm ra vẻ vui, cười như mếu, ầng ậng đoạn văn viết về nội dung đó và so sánh với bài làm nước,… - Yếu tố biểu cảm: Không [r]
(1)Tuần Tiết 25, 26 Ngày soạn: Ngày dạy: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ ( Trích “Đôn-ki-hô-tê Xéc –Van – Téc) A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh thấy nghệ thuật xây dựng truyện bất hủ hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê và giám mã Xantro Panxa Đánh giá thoả đáng ưu và khuyết điểm nhân vật Từ đó bước đầu hiểu chủ đề tác phẩm vĩ đại Xec-van-tec, rút bài học bổ ích qua câu chuyện đánh với cối xay gió - Tích hợp: Phần tiếng việt qua bài “Tình thái từ”, phần tập làm văn qua bài “Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm” - Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ đọc, kể tóm tắt truyện, phân tích và so sánh, đánh giá các nhân vật tác phẩm văn học B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, tư kiệu tham khảo,tranh Học sinh: Chuẩn bị bài trước C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp II Bài cũ: - Biện pháp nghệ thuật chủ yếu tác giả sử dụng truyện “Cô bé bán diêm”? Nêu dẫn chứng Theo em lần đầu em bé quẹt que diêm, lần thứ lại quẹt tất các que diêm? - Giới thiệu bài mới: Tây Ban Nha là đất nước phía Tây châu Âu Vào thời đại Phục Hưng (thế kỉ XIV-XVI) sản sinh nhà văn kiệt xuất Xec-van-tec với tác phẩm bất hủ: Tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê Kể chuyện hoang đường chàng hiệp sĩ mặt buồn Đôn-ki và gã giám mã Xantro Những chuyến chu du hai thầy trò để cứu khổ phò nguy, lập lại công xã hội xứng đáng với danh hiệu cao quý “Hiệp sĩ anh hùng” toàn gặp thất bại III Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tiếp xúc văn bản: Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc phần thông tin Tác giả, tác phẩm sách giáo khoa - Xec-van-tec (1547-1616) là nhà văn thiên tài Tây Ban Nha, tụ hội, kết tinh truyền thống quý báu Giáo viên: Đem thông tin cho học sinh và chốt ý ? Hãy khái quát vài nét Xec-van-tec và tiểu văn học Tây Ban Nha tiểu thuyết thuyết vĩ đại Đôn-ki? Tây Ban Nha lúc Sinh gia đình Giáo viên: Hướng dẫn học sinh đọc: To, rõ ràng, chú tiểu quý tộc nghèo Trước trở thành nhà văn ông đã ý các câu thoại các nhân vật, câu nói xen trải qua sống đầy nghịch cảnh phần hài hước - Tác phẩm: Tiểu thuyết Đôngkisốt, truyện ngắn, thơ, kịch Văn trích 8/126 tiểu thuyết Đônki Giáo viên: Hướng dẫn tìm hiểu sách giáo khoa (1605-1615) ? Theo em văn này có thể chia làm phần? Đọc Chú thích: HS xem SGK Nêu nội dung khái quát phần? (3 phần) Bố cục Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết II Phân tích: Giáo viên: Giới thiệu nguồn gốc và xuất xứ Nhân vật quý tộc lừng danh xứ Mantra, hiệp sĩ mặt buồn nhân vật: Quý tộc nghèo 50 tuổi mê đọc Đôn-ki-hô-tê tiểu thuyết Chưa lập gia đình, mê truyện - Đôn-ki-hô-têlà lão quý tộc nghèo, tạc 50, gầy gò ốm →muốn trở thành hiệp sĩ và tâm thực yếu, mê mẩn truyện tiều thuyết hiệp sĩ → thực ý định ý định - Đổi tên → Đôn-ki-hô-tê, phong ngựa gầy làm chiến mã ? Để làm hiệp sĩ lão Kihada đã làm gì? Rôxinantê, chọn người yêu dấu để tôn thờ, mà vũ khí cũ, ? Khi nhìn thấy cối xay gió Đôn-ki-hô-tê có phong Xantro Panxa làm giám mã → lên đường suy nghĩ và hành động người bình thường - Say mê truyện → hoang đường Ngỡ cối xay gió là tên khổng lồ ác mà hiệp sĩ phải diệt trừ không? ? Lão nghĩ cối xay gió là gì? Và lão đã làm - Tự tin gạt lời khuyên Xantro, ngỡ các cánh quạt là gì với chúng? Với tư cách là hiệp bàn tay khổng lồ - Lão cho diệt trừ,…………………… là chiến đấu sĩ? ? Thái độ và lí tưởng người hiệp sĩ theo chính đáng, là lẽ sống chàng hiệp sĩ đó có lão lão là gì? →Khát vọng tốt đẹp đáng trân trọng, đó là phẩm chất quý giá ? Theo em lí tưởng lão có đáng khen và song đã bị đầu óc hoang đường làm sai lệch Lop8.net (2) ca ngợi hay không? ? Vậy điểm đáng chê là gì? ? Khi xông vào……thái độ lão nào? Điều đó chứng tỏ phẩm chất gì lão? Giáo viên: Kết chiến đấu nào? Lão có khiếp sợ không? Tìm chi tiết thể điều đó ? Thái độ thể nét tính cách nào nhân vật này? ? Trong nhân vật này chúng ta thấy tồn hai mặt đối lập: Đáng khen-Đáng chê Vậy đáng khen chỗ nào và đáng chê chỗ nào? ? Trên đường trò chuyện với Xantro, Đôn-ki còn bộc lộ điểm gì đáng khen và buồn cười nữa? Học sinh: Tìm kiếm dẫn chứng phân tích ? Trong cái cười, cái gàn dở nhân vật này có điểm đáng khen đó là gì? ? Qua nhân vật Đôn-ki-hô-tê, Xec-van-tec đã đóng góp cho giới phần lớn Đó là gì? ? Hình ảnh nhân vật Xantro Panxa xây dựng tương phản với Đôn-ki nào? Học sinh: Tìm kiếm, so sánh và phân tích ? Đầu óc Xantro có điên rồ Đôn-ki không? ? Khi Đôn-ki ngã có bỏ mặc không? ? Xantro là người nào? Có thật thà không? ? Em có nhận xét gì hai nhân vật tiểu thuyết này? Học sinh: Thảo luận - Một mình ngựa………….không tiếc mạng sống → dũng cảm đường đầu với lực mạnh Kết quả: Lão và ngựa văng xa, bị thương Đây là kết tất yếu chiến không cân sức, điên rồ: Người và vật vô tri - Nhân vật Đôngkisôt với hai mặt đối lập: + Đáng khen: Phẩm chất và khát vọng tốt đẹp, dũng cảm kiên cường…… + Đáng chê: Quá mê muội, không tỉnh ngộ, hoang đường…………….luôn tin tài và kiếm thuật siêu quần chiến thắng khổng lồ - Chẳng quan tâm đến nhu cầu cá nhân, thức suốt đêm nhớ đến tình nương và nhiều hành động điên rồ mà tiểu thuyết hiệp sĩ đem lại khiến lão trở thành người mê muội, gàn dở - Đôn-ki-hô-tê lúc gàn dở thể mình cao thượng và sống hết mình vì lí tưởng hiệp sĩ………… - Đôn-ki-hô-tê, hình tượng phản hiệp sĩ, nhại hiệp sĩ bất hủ mà Xec-van-tec sáng tạo từ tài vĩ đại mình Nhân vật Xantro Panxa Người song hành cùng Đôn-ki Xec-van-tec xây dựng tương phản hoàn toàn với Đôn-ki: béo, lùn, nhút nhát, là người thực dụng và chú ý đến nhu cầu thân - Có đầu óc, tỉnh táo khôn ngoan, ngăn cản Đôn-ki xông vào cối xay gió - Chủ ngã, chạy đến nâng đỡ, an ủi, thương xót với thái độ chân thành →Thật thà, chất phác song thực dụng, thích danh vọng hão huyền nên theo Đôn-ki Xét mặt nào đó ảnh hưởng chút điên rồ Đôn-ki - Hai người bổ sung cho nét tính cách còn thiếu Họ gắn bó cùng từ đầu đến hết truyện dài, Xantro bền bỉ, kiên trì →Đôn-ki tỉnh ngộ Ngược lại gần chủ Xantro lại ảnh hưởng và học đức tính tốt đẹp Ở họ sáng ngời phẩm chất vì chính nghĩa III/ Tổng kết Ghi nhớ: Sách giáo khoa Tìm hiểu nội dung chính và nghệ thuật → Kết luận ? Nêu nội dung chính và nét độc đáo cách xây dựng nhân vật Xec-van-tec Học sinh: Đọc ghi nhớ IV Củng cố: Theo em đặc điểm tính cách hai nhân vật có điểm đáng khen và đáng chê V Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài *************************************************** Tuần Ngày soạn: Tiết 27 Ngày dạy: TÌNH THÁI TỪ A MỤC TIÊU: - Kiến thức HS hiểu nào là tình thái từ - Tích hợp với văn “ Đánh với cối xay gió” và bài luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp Vói văn biểu cảm - Rèn luyện kỹ sử dụng Tình thái từ có hiệu giao tiếp B CHUẨN BỊ: - GV soạn giáo án , Hệ thống câu hỏi , kiến thức tích hợp với các văn đã học - HS soạn các câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp II Bài cũ: - Thế nào là trợ từ? Cho VD? - Thế nào là thán từ? Cho VD? Có loại thán từ? Lop8.net (3) III Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu lí thuyết GV treo bảng phụ I- Chức Tình thái từ: - Gạch chân các từ in đậm SGK 1- VD ? Trong các VD trên bảng a,b,c Nếu lược bỏ các từ a Mẹ làm à! in đậm thì ý nghĩa cac câu có gì thay đổi? b Mẹ tôi kéo…… Tại sao? - Con nín c Thương thay kiếp người -Khéo thay mang lấy sắc tài làm chi d Em chào cô GVgợi dẫn HS dùng thao tác lược bỏ và so sánh để Nhận xét: tìm hiểu chức tình thái từ? * CHƯA BỎ *BỎ a Mẹ làm à? - Mẹ làm b.Con nín - Con nín c Thương thaycũng… – THương a.Nếu không có từ “à” thì câu thay đổi Khéo thay…… – Khéo mang… nào? a Nếu bỏ từ à câu này không phải là câu nghi vấn b Nếu bỏ từ “đi” thì câu ảnh hưởng nào? b.Nếu bỏ từ thì câu này không phải là câu cầu C,Nếu bỏ từ “thay” ảnh hưởng ntn? Đến câu khiến GV : Như các câu a,b,c dùng than từ tạo lập loại c Bỏ từ thay thì câu này không phải là câu cảm thán câu gì?( câu nghi vấn – câu cầu khiến- câu cảm than) d Từ “ạ” biểu thị tình cảm kính trọng , lễ phép - VD d từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm gì củangười người nói nói ? Kết luận ? THế nào là tình thái từ? Ghi nhớ 1: sgk trang 81 ? Có loại tình thái từ? - Có loại tình thái từ: Ghi nhớ 2: sgk trang 81 ? Các tình thái từ gạch chân dùng hoàn cảnh II- Cách sửdụng tình thái từ: nào?( Quan hệ , tuổi tác , thứ bậc ,xã hội , tình cảm) 1- VD đối chiếu các câu sau HS : Từ à hỏi với ý thân mật a, Bạn chưa à? Từ hỏi với ý kính trọng b, Thầy mệt ạ? c, Bạn giúp mình tay nhé! d, Bác giúp cháu tay ạ! 2- Nhận xét: a, Câu hỏi thân mật – ngang hang b, Hỏi kính trọng Ta cần sử dụng tình thái từ ntn? c, Cầu khiến thân mật d, Cầu khiến , lễ phép HS đọc ghi nhớ sgk trang 81 3- Kết luận: Ghi nhớ 3- sgk trang 81 Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Hướng dẫn học sinh thực yêu cầu và nhận xét III- Luyện tập: phần thực học sinh a, (-) b, (+) c, (+) d, (-) e,(+) g, (-) h, (-) I,(+) Học sinh thực theo dẫn Giải thích ý nghĩa tình thái từ Nhận xét, bổ sung a, Chứ Nghi vấn b, Chứ Nhấn mạnh IV Củng cố: Thế nào là tình thái từ? cách sử dụng tình thái từ V Dặn dò: chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Lop8.net (4) Tuần Tiết 28 Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp các em nắm và khắc sâu kiến thức đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Biết cách liên kết đoạn, chuyển đoạn - Tích hợp: Phần văn qua văn “Đánh với cối xay gió”, phần tiếng việt qua bài “Tình thái từ” - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết đoạn văn theo yêu cầu cho trước B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, tư kiệu tham khảo Học sinh: Chuẩn bị bài trước C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp II Bài cũ: - Trong văn tự người ta còn dùng yếu tố nào? III Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung ? Yếu tố quan trọng làm nên nội dung hay cốt I Từ viêc và nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm: truyện văn tự là gì? Yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là Học sinh: Sự việc chính và nhân vật chính kiện và nhân vật chính ? Vậy việc chính là gì? Nhân vật chính? Yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò làm đoạn văn ? Để bài văn sinh động thêm ta cần thêm yếu tố nào? Vai trò các yếu tố đó? Đó có phải là sinh động và hấp dẫn hơn, chân thực, gần gũi Xây dựng văn tự có miêu tả và biểu cảm: trọng tâm không? Giáo viên: Yêu cầu học sinh chọn việc b sách giáo bước: - Bước 1: Lựa chọn việc chính: Em giúp bà cụ qua khoa ? Quá trình xây dựng văn gồm bước? Áp đướng lúc đông người - Bước 2: Lựa chọn ngôi kể: Thứ I: em dụng cho việc vừa lựa chọn Giáo viên: Chú ý tả cụ già nào? Lúc qua - Bước 3: Xác định thứ tự kể: Mở đầu, diễn biến, kết đường lúng túng và lo sợ sao? Tình cảm và thái độ thúc - Bước 4: Xác định yếu tố tả và biểu cảm cần thiết em lúc đó nào? - Bước 5: Viết đoạn văn kết hợp các yếu tố Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết II Luyện tập: Bài tập 1: Có thể viết nhiều cách khác nhau, song cần chú ý đến kiện và nhân vật chính thêm vào các yếu tố tả và biểu cảm Giáo viên: Hướng dẫn học sinh tiến hành luyện tập Học sinh: Làm việc theo nhóm có giám sát Bài tập 2: Đoạn văn “Hôm sau…khóc” giáo viên Giáo viên: Cho học sinh tìm sách giáo khoa - Yếu tố tả: Cố làm vẻ vui, cười mếu, ầng ậng đoạn văn viết nội dung đó và so sánh với bài làm nước,… - Yếu tố biểu cảm: Không xót xa năm sách…lão mình Hạc ? Tác dụng yếu tố tả và kiểu cảm đoạn - Sự việc: lão Hạc kể chuyện bán cậu Vàng văn? - Ngôi kể: Tôi (ngôi I) - Tác dụng: Thể chân thực dạng và cử đồng thời làm bật lên cõi lòng dày xé, xót xa ân hận IV Củng cố: Các bước làm văn tự V Dặn dò: Học bài cũ và chuẩn bị bài Lop8.net (5)