- Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật được thể hiện trong bài thơ.. Kiến thức : - Sơ giản về phong trào Thơ mới.[r]
(1)Tuần 20 Ngày soạn Tiết 73- 74 NHỚ RỪNG ( THẾ LỮ ) I Mục tiêu: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ * Trọng tâm Kiến thức : - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ “Nhớ rừng” 2.Kĩ : - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: -Giáo dục HS: Cảm thông với nỗi đau người dân xã hội đương thời và biết yêu tự II Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Đọc bài thơ, soạn bài III Tiến trình lên lớp: Hoạt động : Khởi động ổn định: Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Ở VN, khoảng năm 30 kỉ XX đã xuất phong trào thơ sôi động Đó là phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản gắn liền tên tuổi Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ Ông góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ tiêu biểu là bài thơ “nhớ rừng” Hoạt động : Đọc-hiểu văn Hoạt động thầy và trò Kiến thức - GV cho Hs đọc chú thích () SGK tr tìm hiểu I/ Tìm hiểu chung: tác giả – tác phẩm Taùc giaû: - Thế Lữ (1907 – 1989) tên khai sinh là Nguyễn -Thế Lữ (1907 – 1989) tên Nguyễn Thế Lữ quê Bắc Thứ Lễ Ninh, là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ - Quê Bắc Ninh, là nhà thơ tiêu biểu -Có công việc xây dựng kịch nói nước ta phong trào thơ (1932 – 1945) buổi đầu Taùc phaåm: - Với hồn thơ dồi dào, đầy lãng mạn, Thế “Nhớ Rừng” là bài thơ tiêu biểu Lữ đã góp phần quan trọng vào việc đổi thơ ca và đem lại chiến thắng cho Thơ Ngồi sáng tác Thế Lữ và là tác phẩm góp phần mở đường cho thơ, ông viết truyện thắng lợi thơ - Các tác phẩm chính: “Mấy vần thơ” (1935); Truyện “Vàng và máu” (1934); “Bên đường thiên Lop8.net (2) lôi” (1936); “Lê Phong phóng viên” (1937) - Hướng dẫn và HS đọc nối toàn bài lần (GV đọc mẫu – HD) * Thể thơ: tự (8 chữ) - HS đọc: đoạn 1,4 giọng buồn, ngao ngán - Đoạn 2,3 và 5: giọng hứng thú vừa tiếc nuối; tha thiết … để kết thúc câu thơ tiếng thở dài, bất lực, - Kiểm tra việc HS đọc chú thích ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? ? Theo em có thể chia văn làm đoạn? * Bố cục: đoạn khổ 1: tâm trạng hổ vườn bách thú khổ 2, 3: nối tiếc quá khứ oai hùng nơi rừng thẳm khổ 4: thực chán chường, thất vọng khổ cuối: càng tha thiết giấc mộng ngàn HS đọc đoạn ? Đọc đoạn thơ đầu, em thấy hoàn cảnh hổ đã bị thay đổi Em hãy rõ thay đổi đó? - Hoàn cảnh hổ đã có đổi thay: II.TÌM HIEÅU VAÊN BAÛN + Xưa: Cảnh hổ vườn bách thú: “Chúa tể muôn loài” “Là oai linh nơi rừng thẳm” + Nay: Bị nhốt chặt “trong cũi sắt” + GËm khèi c¨m hên còi s¸t + ChÞu ngang hµng , n»m dµi tr«ng ngµy th¸ng + để làm trò lạ mắt thứ đồ chơi “Nằm dài ngày tháng dần qua” Trở thành: “Trò lạ mắt” “Thứ đồ chơi” Ngang hàng: Với “bọn gấu dở hơi” Và “Cặp báo chuồng bên vô tư lự” ? Với hổ thì môi trường mà hổ phải sống, đó là môi trường nào? - Đó là môi trường tù túng, tầm thường, chán ngắt ? Bị giam cầm môi trường vậy, tâm trạng hổ lúc này nào? GV: Con hổ vô cùng căm uất, ngao ngán cho sống mỡnh Nhưng khụng cú cỏch gỡ => Sống tù túng ,mất tự do, trở thành đồ chơi ,mất vị trí thoát khỏi cái môi trường tù túng, tầm thường, chña tÓ mu«n loµi Lop8.net (3) chán ngắt ấy, hổ đành buông xuôi bất lực “nằm dài ngày tháng dần qua” Cái nhìn đối mặt với cảnh ngộ bị cầm tù hổ, sở niềm u uất không nguôi, là cái nhìn đầy bi kịch Nó không chấp nhận hoàn cảnh, không chịu hạ mình - Taâm traïng caêm uaát , ngao ngaùn vì nó luôn ý thức mình là bậc đế vương, là chúa sơn lâm chốn rừng xanh - GV gọi Hs đọc đoạn 4: cảnh vườn bách thú thếnào ? - Đó là: “Những cảnh không đời nào thay đổi” - Đó là: “Những cảnh sửa sang, tầm thường, giả dối” - “Học đòi bắt chước vẻ hoang vu” ? Dưới mắt hổ thì đó là cảnh nào? - Cảnh vườn bách thú, mắt chúa sơn lâm, với tất tầm thường và giả dối; đơn điệu và nhàm chán; là cảnh giả tạo bàn tay người sửa sang, bắt chước ? Tác giả dùng thủ pháp gì? - Liệt kê ? Nhận xét giọng điệu thơ đoạn thơ này? - Giọng giễu nhại, hằn học, chán chường, khinh miệt ? Nhận xét cách ngắt nhịp? - Cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập câu đầu: 4/2/2; 2/2/2/2 - Cảnh vật nhàn chán, tẻ nhạt, tầm thường, giả tạo và tù túng mắt hổ “Những cảnh sửa sang, / tầm thường, / giả dối Hoa chăm, / cỏ xén, / lối phẳng, / cây trồng” chuyển sang nhịp chậm, phóng túng: 5/3; 3/5 “Dải nước đen giả suối, / chẳng thông dòng Len nách / mô gồ thấp kém” ? Với thủ pháp liệt kê cùng với giọng điệu thơ và cách ngắt nhịp linh hoạt, phóng túng thể chán chường, khinh miệt đã góp phần diễn tả điều gì? - Nó góp phần diễn tả chật chội, bó buộc, gò bó, cần phải phá tung để sống đúng mình, thỏa cái khao khát tháo cũi, sổ lồng ? Đằng sau cái khao khát tháo cũi, sổ lồng Lop8.net (4) là tâm trạng gì, ý tưởng gì? - Chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối - Khao khát sống tự do, chân thật - Đó là hình ảnh thực xã hội cảm nhận tâm hồn lãng mạn khao khát tự Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ cảnh vườn bách thú hổ chính là thái độ họ với xã hội ? Đọc thầm lại đoạn thơ 2, cho biết: cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào? - Bóng cả, cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội => Qua nghệ thuật liệt kê … chán ghét sống thực hổ chính là thái độ người “Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, cây già Với tiếng giĩ gào ngàn, với giọng nguồn hét núi sống XH lúc Với thét khúc trường ca dội” ? Nhận xét cách dùng từ? Và tác dụng? - Điệp từ “với” điệp lại lần cùng với các động từ đặc điểm hành động (gào, hét, thét) Gợi tả sức sống mãnh liệt núi rừng bí ẩn ? Hình ảnh chúa tể muôn loài lên nào không gian ấy? - “Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng Vươn thân sóng cuộn nhịp nhàng Vờn bóng âm thầm, lá gai, cỏ sắc Trong hang tối, mắt thần đã quắc, Là khiến cho vật phải im C¶nh hæ chèn giang s¬n hïng vÜ cña nã: (®o¹n vµ 3) Ta biết ta chúa tể muôn loài, - Cảnh núi rừng hùng vĩ và hình ảnh hổ – Chúa ? Cĩ gì đặc sắc từ ngữ, nhịp điệu Sơn lâm ngự trị vương quốc nó lời thơ miêu tả chúa tể muơn lồi? Tác bật với vẽ oai phong lẫm liệt dụng? Giữa chốn thảo hoa không tên, không tuổi.” - Các từ ngữ gợi tả hình dáng, tính cách hổ: Bước chân dõng dạc, lượn thân, vờn bóng, mắt thần đã quắc… - Một tranh tứ bình đẹp lộng lẫy nỗi - Nhịp thơ ngắn, thay đổi linh hoạt Hình nhớ điệp ngữ: “nào đâu, đâu “ ảnh chúa tể muôn loài khắc họa mang vẻ đẹp: ngang tàng, lẫm liệt núi rừng uy nghiêm, hùng vĩ Lop8.net (5) ? Đọc diễn cảm đoạn 3, cho biết: Cảnh rừng núi - Câu “Than ôi! Thời đâu ?” => lời than u uất miêu tả các thời điểm nào? => cảnh núi rừng đại ngàn còn nỗi nhớ - Những đêm và niềm khát khao mảnh liệt nhân vật trữ tình - Những ngày mưa - Những bình minh - Những chiều ? Cảnh sắc thời điểm đó có gì bật? - Đêm vàng bên bờ suối - Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn - Bình minh cây xanh nắng gội - Chiều lênh láng máu sau rừng ? Thiên nhiên lên với vẻ đẹp nào? - Thiên nhiên lên với vẻ đẹp rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùng vĩ, bí ẩn ? Giữa thiên nhiên ấy, chú tể muôn loài sống sống nào? - Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng Ta đợi chết mảnh mặt trời găy gắt Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật ? Đại từ Ta điệp lại nhiều lần có tác dụng gì? - Tạo nhac điệu rắn rỏi, hùng tráng Thể khí phách ngang tàng, uy nghi, làm chủ chúa sơn lâm ? Trong đoạn thơ này, điệp từ “đâu” kết hợp với câu thơ cảm than: “Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu?”, dấu hỏi tu từ có ý nghĩa gì? - Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối sống độc lập, tự chính mình ? Đọc diễn cảm đoạn thơ cuối, cho biết: giấc mộng ngàn hổ hướng không gian nào? - Hướng không gian oai linh, hùng vĩ, thênh thang Nhưng đó là không gian mộng “Nơi ta không còn thấy bao giờ!” Lop8.net (6) ? Các câu thơ cảm thán mở đầu: “Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ” và kết đoạn: “Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!” có ý nghĩa gì? - Bộc lộ trực tiếp nõi tiếc nhớ sống chân thật, tự ? Giấc mộng ngàn hổ là giấc mộng nào? - Đó là giấc mộng mãnh liệt, to lớn, đau xót, bất lực ? Giấc mộng ngàn có phải là nỗi đau bi kịch không, nên hiểu bi kịch là nỗi đau các ước muốn cao đẹp không thể thực thực tế? - Đó là nõi đau bi kịch ? Nỗi đau từ giấc mộng ngàn to lớn phản ánh điều gì? - Phản ánh khát vọng sống chân thật sống chính mình, xứ sở chính mình - Đó là khát vọng giải phóng, khát vọng tự ? Như vậy, từ tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điều sâu sắc nào Nçi khao kh¸t giÊc méng ngµn cña hæ: tâm người? - Nỗi chán ghét thực tù túng, tầm thường, giả dối - Khát vọng tự cho sống là Ta đương theo giấc mộng ngàn to lớn… Hỡi cảnh rừng ghê gớm cuả ta ơi! chính mình ? Nếu “Nhớ rừng” là bài thơ tiêu biểu thơ lãng mạn thì từ đó em hiểu điểm mẻ nào = > Nçi nhí tiÕc kh«n ngu«i qu¸ khø oai hïng, oanh liÖt vµ kh¸t khao tù m·nh liÖt §©y còng chÝnh lµ t©m thơ lãng mạn Việt Nam? trạng chung người dân VN nước đương thời (Cho học sinh thảo luận nhóm) - Lời thơ phản ánh nỗi chán ghét thực tại, thường hướng tới mơ ước đời tự chân thật - Giọng thơ ào ạt , khắc khoải - Hình ảnh, ngôn từ gần gũi GV: Bài thơ đã thể nỗi bất hòa sâu sắc thực và niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tình Đó là tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó Có thể nói, bài thơ đã chạm tới huyệt thần kinh nhạy cảm Lop8.net (7) người dân Việt Nam sống cảnh nô lệ “bị nhục nhằn tù hãm”, “gặm khối căm hờn cũi sắt” và tiếc nhớ khôn nguôi “thời oanh liệt” với chiến công chống giặc ngoại xâm vẻ vang lịch sử dân tộc Chính vì bài thơ vừa đời đã công chúng say sưa đón nhận Họ cảm thấy lời hổ bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín họ Cả bài thơ có cảm xúc nào ? -GV hỏi : Con hổ bị nhốt vườn bách thú với tác giả có biểu tượng nào ? ? Em hãy tìm các chi tiết để chứng minh bài thơ giàu chất thơ ? ? Ngôn ngữ và nhạc điệu bài thơ nào ? ? HS đọc đoạn Đoạn cuối mở đầu và kết thúc từ “hỡi’ nói lên điều gì? GV chốt : các ý -Tràn đầy cảm hứng lãng mạng -Biểu tượng thích hợp và đẹp để thể chủ đề bài thơ -Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng -Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú , tràn đầy cảm xúc lãng mạng - Vì tác giả mượn “lời hổ thứ” để thể nội dung cảm xúc và tác dụng nó ? (GV cho HS thảo luận rút ý nghĩa bài thơ) - GV cho Hs đọc ghi nhớ (SGK) Hoạt động : Luyện tập (ở nhà) -Gv yêu cầu học sinh học thuộc lòng và đọc diễn cảm bài thơ - Gv hướng dẫn : + Đoạn 1,4 : đọc với giọng chán chường, uất ức … + Đoạn 3,4 : đọc với giọng hùng tráng và bi tráng … + Đoạn 5: đọc với giọng hoài niệm và lời kiêu gọi … Gv đọc mẫu đoạn *Ñaëc saéc ngheä thuaät cuûa baøi thô: -Tràn đầy cảm hứng lãng mạn -Biểu tượng thích hợp và đẹp để thể chủ đề cuûa baøi thô -Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng -Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú , tràn đầy cảm xúc Lop8.net (8) laõng maïn III Toång keát(Ghi nhớ.SGK/7-t2) IV Luyện Tập Hoạt động : Củng cố - Dặn dò 4.Củng cố : - Giáo viên hệ thống bài 5.Dặn dò : - Bài vừa học : + Về học bài : Thuộc lòng bài thơ và đọc diễn cảm Chú ý học : Hai cảnh tương phản bài thơ và nghệ thuật đặc sắc bài thơ - Chuẩn bị bài : + Câu nghi vấn Rút kinh nghiệm: ************************************** Ngày soạn Tuần 20- Tiết 75 Câu nghi vấn Lop8.net (9) I Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Lưu ý : học sinh đã học câu nghi vấn Tiểu học * Trọng Tâm 1.Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn 2.Kĩ : - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn 3.Thái độ: Giáo dục HS: - Nắm và biết sử dụng câu nghi vấn giao tiếp tạo lập văn với chức khác II.Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài III Tiến trình lên lớp: Hoạt động : Khởi động ổn định: Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này Hôm các em lại tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn mức độ sâu Vậy câu nghi vấn có đặc điểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức chính nào, chúng ta cùng vào bài học Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động thầy và trò - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SGK và trả lời (SGK Tr.11 mục I) ? Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn ? Kiến thức I/ - Đặc điểm, hình thức và chức chính Mẫu Nhận xét Sáng ngày người ta đấm u có đau không? _ Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? Hay là u thương chúng đói quá? - Đặc điểm hình thức: ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là - Kết thúc dấu hỏi chấm - Có từ nghi vấn ( không, làm sao, hay) câu nghi vấn ? - Đặc điểm hình thức: + Dấu ? + Từ ngữ: có không (làm) sao, hay (là) - Là câu dùng để hỏi -> Câu nghi vấn ? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? ?Tóm lại, đặc điểm và công dụng câu nghi vấn là gì? Gv Hệ thống hoá kiến thức -Câu nghi vấn có từ nghi vấn : ai, gì, nào, Lop8.net (10) Hoặc có từ “hay” (nối các vế câu có quan hệ lựa chọn) -Câu nghi vấn có chức để hỏi -Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi - GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK) - GV yêu cầu HS tự đặt câu nghi vấn – GV nhận xét chữa cho đúng HS đặt sai Hoạt động : Luyện tập Bài tập : -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? * Ghi nhớ : SGK/11.T2 II/ - Luyện tập: Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn a chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không ? b Tại đường người ta lại thế? c Văn là gì ? chương là gì? d Chú không ? Đùa trò gì ? Hừ gì ? Chị cốc ? Hình thức nhận biết: Dấu chấm hỏi cuối câu, và các từ để hỏi : Phải không, sao, gì, không, Bài tập 2: Xét các câu sau: (SGK tr12) - Căn xác định câu nghi vấn: có từ “hay” Bài tập : - Thay từ “hay” từ “hoặc” không vì -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác và ý nghĩa khác hẳn - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng ta làm gì Bài tập 3: Có thể đặt dấu chấm hỏi câu ? sau không ? Vì sao? (SGK tr 13) Không, vì đó không phải là câu nghi vấn Bài tập : -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? Hoạt động : Củng cố - Dặn dò 4.Củng cố : Thế nào câu nghi vấn? 5.Dặn dò : - Bài vừa học : Học thuộc ghi nhớ và các ví dụ cùng bài tập - Chuẩn bị bài : Lop8.net (11) Viết đoạn văn văn thuyết minh Rút kinh nghiệm: Ngày giảng Tuần 20- Tiết 76 Viết đoạn văn văn thuyết minh I Mục tiêu: - Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí - Luyện cách viết đoạn văn bài văn thuyết minh * Trọng tâm 1.Kiến thức : - Kiến thức đoạn văn, bài văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh 2.Kĩ : - Xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, chính xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức luyện tập II.Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài III Tiến trình lên lớp: Hoạt động : Khởi động ổn định: Bài Cũ:- Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: học kỳ I, các em đã làm quen với kiểu văn thuyết minh Tiết học hôm các em tìm hiểu kĩ cách xếp các ý đoạn văn thuyết minh nào cho hợp lý Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động thầy và trò Kiến thức Giáo viên gọi học sinh nhắc lại bài cũ I/ - Đoạn văn văn thuyết minh: ? Đoạn văn là gì? Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh: Đoạn văn là phận bài văn Vì * Mẫu: viết tốt đoạn văn là điều kiện để làm tốt bái văn * Nhân xét Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn (a) a) Câu “Thế giới nghiêm trọng” là câu chủ ?Đoạn văn gồm câu ? Từ nào nhắc lại đề ; từ ngữ chủ đề là từ “nước” Các câu còn lại có tác dụng nhấn mạnh ? Câu nào là câu chủ đề ? làm rõ thêm cho câu chủ đề - Đoạn văn gồm câu: từ “nước “ lặp lại có dụng ý từ quan trọng - Câu chủ đề : Câu ? Vai trò các câu còn lại đoạn văn ? Các câu sau bổ sung làm rõ ý câu chủ đề Câu 2: tỉ lệ nước ít ỏi Lop8.net (12) - Câu 3: Lượng nước bị ô nhiễm - Câu 4: thiếu nước các nước - Câu 5: dự báo 2025 2/3 dân số thiếu nước -GV chốt : Câu là câu chủ đề, từ ngữ chủ đề là từ nước, các câu 2 bổ sung thêm và làm rõ ý cho câu chủ đề Câu nào nói “nước” - GV cho HS đọc đoạn b) GV yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi: Đoạn b) gồm câu ? Từ ngữ chủ đề ? Các câu cung cấp thông tin gì đ/c Phạm Văn Đồng ? theo phương pháp nào ? Đoạn gồm câu nói đ/c Phạm Văn Đồng, chủ đề là giới thiệu đ/c Phạm Văn đồng cụm từ trọng tâm là Phạm Văn Đồng - Các câu cung cấp tông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê -GV chốt : Từ ngữ chủ đề là “Phạm Văn Đồng” , các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm - GV cho HS đọc đoạn văn a) mục I (2): ? Đoạn văn trên thuyết minh cái gì ? cần đạt yêu cầu gì ? - Thuyết minh, giới thiệu bút bi Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu nào ? Yêu cầu: Nêu rõ chủ đề - Cấu tạo bút bi, công dụng - Cách sử dụng ?So với yều cầu đoạn văn còn mắc lỗi gì ? cần sửa và bổ sung nào ? - HS phát biễu – nhận xét (chưa rõ câu chủ đề – chưa có ý công dụng, các ý lộn xộn, thiếu mạch lạc) - Cần tách ý rõ ràng: cấu tạo công dụng - HS sửa laiï đoạn văn: - HS làm bài tập giấy - GV cho HS đọc đoạn b nêu câu hỏi tương tự đoạn a (mục I.2) sau : ?Nên giới thiệu đèn bàn phương pháp nào ? ? Từ đó, ta có thể tách làm đoạn ? Chữa lại: Tách đoạn Phần đèn: Có bóng đèn, đui đèn, dây điện, công b) Câu chủ đề và từ ngữ chủ đề là “Phạm Văn Đồng” ; các câu còn lại cung cấp thông tin thêm theo lối liệt kê Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: a) - Viết lại có câu chủ đề - Tách hai ý rõ ràng(hai đoạn) : + Cấu tạo : Thân bút , ngòi bút, nắp bút và ruột bút + Công dụng : Viết học tập và lao động là lao động trí óc Lop8.net (13) tắc Phần chao đèn Phần đế đèn - GV nhận xét, sửa chữa ? Qua bài tập trên, theo em làm bài văn thuyết minh cần xác định điều gì? Viết đoạn văn cần chú ý đến điều gì? GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập Bài tập 1: - GV gọi Hs đọc BT1 SGK/15 và cho Hs nêu yêu cầu BT - Viết đoạn mở bài và kết bài cho đề văn: giới thiệu trường em yêu cầu ngắn gọn, hấp dẫn, ấn tượng kết hợp với kể, miêu tả và biểu cảm - Gv chốt và sửa chữa lại b) - Đã có câu chủ đề là câu - Tách hai ý rõ ràng(hai đoạn) : + Cấu tạo : Oáng thép, đui đèn, bóng đèn, chao đèn, đế đèn, dây điện và công tắc + Công dụng : Thắp sáng, học tập, làm việc * Ghi nhớ: SGK tr II Luyện tập: Bài tập : Mở bài: Mời bạn đến thăm trường tôi - ngôi trường be bé, nằm đồng xanh – ngôi trường thân yêu – mái nhà chung chúng tôi Bài tập 2: Viết đoạn văn thuyết minh cho chủ đề: Hồ Chí Đoạn kết bài: Trường tôi đó: giản dị, khiêm nhường Minh lãnh tụ vĩ đại nhân dân VN - GV có thể cụ thể hóa, phát triển thành vài ý mà gắn bó Chúng tôi yêu quí ngôi trường yêu ngôi nhà mình chắn nhỏ sau; kỉ niệm trường theo suốt + Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình đời + đôi nét quá trình hoạt động nghiệp Bài tập : Học sinh viết dựa trên các ý sau : + Vai trò và cống hiến to lớn dân tộc và + Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình thời đại + đôi nét quá trình hoạt động nghiệp cách mạng + Vai trò và cống hiến to lớn dân tộc và thời đại Hoạt động : Củng cố - Dặn dò Củng cố : - HS đọc lại ghi nhớ SGK Dặn dò : - Học thuộc ghi nhớ, xem lại các ví dụ và bài tập,Làm bài tập - - Chuẩn bị bài: “Quê hương” Tế Hanh Rút kinh nghiệm: Lop8.net (14) Lop8.net (15)