Đang tải... (xem toàn văn)
Bài tập/ tr24, 25 III.Luyện tập: Trả lời các câu hỏi sâu đây để kiểm tra - Người viết chưa chuẩn xác về chương trình học tính chuẩn xác của văn bản thuyết minh: THPT và đưa ra những nhận[r]
(1)Tiết: 55 CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm các hình thức kết cấu văn thuyếtminh - Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ?Ngôn ngữ sinh hoạt là gì?NNSH tồn dạng?Cho ví dụ minh hoạ 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Học sinh đọc SGK Thế nào là văn thuyết minh? I Khái niệm Thế nào là văn thuyết minh - Văn thuyết minh là kiểu văn nhằm giới thiệu, trình bày chính xác, khách quan cấu tạo, tính chất, -Văn thuyết minh là kiểu văn quan hệ, giá trị vật, tượng vấn đề viết nào? thuộc tự nhiên, xã hội và người - Có nhiều loại văn thuyết minh - Có bao nhiêu kiểu văn thuyết + Có loại chủ yếu trình bày, giới thiệu thuyết minh minh? tác giả, tác phẩm, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, phương pháp + Có loại thiên miêu tả vật, tượng với hình ảnh sinh động giàu tính hình tượng Ví dụ 1: SGK/tr166 Kết cấu văn thuyết minh ? Mục đích đối tượng văn a.Văn 1: - Giới thiệu hội thổi cơm thi Đồng Vân thuộc Đồng này Tháp, huyện Đan Phượng, Hà Tây ? Các ý chính văn này - Các ý chính: + Giới thiệu sơ lược làng Đồng Vân xã Đồng Tháp, + Giới thiệu vấn đề gì? huyện Đan Phượng, Hà Tây + Thông lệ làng mở hội đó có thổi cơm thi vào + Thường diễn nào và ngày rằm tháng riêng đâu? + Luật lệ và hình thức thi + Thể lệ và hình thức? + Nội dung hội thi (diễn biến thi) + Nội dung? + Đánh giá kết + Ý nghĩa? + Ý nghĩa hội thi thổi cơm Đồng Văn - Các ý xếp theo trật tự thời gian và lô gích - Các ý đó xếp nào? b Văn 2: Ví dụ2: SGK/tr167 - Giới thiệu Bưởi Phúc Trạch- Hà Tĩnh ? Mục đích đối tượng văn - Các ý chính: này + Trên đất nước ta có nhiều loại bưởi tiếng: Đoan Hùng (Phú Thọ), Long Thành (Đồng Nai), Phúc Trạch Nội dung chính? (Hà Tĩnh) ? Quả bưởi nơi đây miêu tả + Miêu tả hình dáng bưởi Phúc Trạch (Hình thể, nào màu sắc bên ngoài, mùi thơm vỏ, vỏ mỏng) + Miêu tả trạng (màu hồng đào, múi thì màu hồng Lop10.com (2) quyến rũ, tép bưởi, vị không cay, không chua, không đâmj mà thanh) + Ở Hà Tĩnh người ta biếu người ốm bưởi + Thời kì chống Pháp, chống Mĩ thương binh ưu tiên ? Công dụng bưởi Phúc Trạch + Bưởi đến các trạm quân y + Các mẹ chiến sĩ tiếp đội hành quân qua làng + Trước CM có bán Hồng Kông, theo Việt Kiều sang Pari và nước Pháp + Năm 1938 bưởi Phúc Trạch trúng giải thưởng thi Ban giám khảo xếp vào hàng “Quả ngon xứ Đông Dương” ? Ý nghĩa, danh tiếng => Cách xếp là kết hợp nhiều yếu tố khác Được giới thiệu theo trình tự không gian (từ bên ngoài và trong), hình dáng bên ngoài đến chất lượng bên ? Các ý văn xếp trong, sau đó giới thiệu giá trị sử dụng bưởi Phúc Trạch nào Trình tự hỗn hợp Tóm lại: kết cấu văn thuyết minh là tổ chức, xếp các thành tố văn thành đơn vị thống hoàn chỉnh và phù hợp với mối quan hệ bên Học sinh nêu kết cấu văn bên ngoài với nhận thức người thuyết minh II.Luyện tập Bài1-Tr168 Chọn hình thức kết cấu hỗn hợp: 4- Củng cố: - Giới thiệu Phạm Ngũ Lão vị tướng và là môn - Học sinh đọc Ghi nhớ SGK khách, là rể Trần Quốc Tuấn - Làm bài tập luyện tập Đã ca ngợi sức mạnh nhân dân đời Trần - Giáo viên chốt ý đó có Phạm NGũ Lão - Phạm Ngũ Lão còn băn khoăn vì nợ công danh - So sánh với Gia Cát Lượng thì thấy xấu hổ vì mình 5- Dặn dò: chưa làm là bao để đáp đền nợ nước - Làm bài tập SGK Bài2/tr168 - Học sinh tìm hiểu và viết bài Chuẩn bị Lập dàn ý bài văn thuyết - Giới thiệu đền Bắc Lệ, Tân Thành minh” theo SGK Tiết: 56 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Biết cách xếp dàn ý thuyết minh - Vận dụng cách khoa học, để xếp thời gian và xác định đề tài B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ? Văn thuyết minh có hình thức kết cấu nào 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Học sinh đọc SGK I Dàn ý bài văn thuyết minh Lop10.com (3) - Trình bày theo trật tự định theo thời gian, địa điểm Nhận thức riêng cuả cá nhân đối tượng nghe dược nói tới Giáo viên hướng dẫn học sinh tham khảo gợi ý SGK II Lập dàn ý bài văn thuyết minh VD: Em hãy lập dàn ý bài thuyết minh 1.Xác định đề tài mình công việc mà em yêu - Đề tài viết vấn đề gì? thích - Đề tài đó nào? -Nêu sở thích cá nhân - Tác dụng cá nhân -Vì lại thích? -Để thực sở thích đó em đã làm gì? Trình bày dàn ý bài thuyết minh Lập dàn ý cần phải nào? - Lập dàn ý thường có bước? Mở Thường gồm phần: bài ta thực công việc nào? A- Mở bài: - Nêu đề tài bài viết (giới thiệu danh nhân nào, tác giả, nhà khoa học nào…) - Cho người đọc nhận kiểu văn bài làm (thuyết minh không phải miêu tả, tự sự, biểu cảm hay nghị luận) - Thu hút chú ý người đọc đề tài (thấy đó là danh nhân, tác giả, nhà khoa -Thân bài nhiệm vụ cần phải thực hiện? học, cần tìm hiểu, cần biết rõ) + Tìm ý, chọn ý phải nào? B- Thân bài: - Tìm ý, chọn ý: cần cung cấp cho người đọc tri thức nào? Những tri thức có chuẩn xác, khoa học và đủ để giới thiệu rõ danh nhân hay tác giả, nhà khoa học, giới thiệu không? + Thế nào là “Sắp xếp ý”? - Sắp xếp ý: cần bố trí các ý đã tìm theo hệ thống nào để có thể giới thiệu rành mạch và trôi chảy - Kết bài bài dàn ý thuyết minh C- Kết bài: thường phải thực các bước - Trở lại đề tài bài thuyết minh - Lưu lại suy nghĩ và cảm xúc lâu bền nào? (Học sinh có thể so sánh với văn tự lòng độc giả -giống và khác nhau) 4- Củng cố: - Học sinh làm bài tập Đề: Em hãy lập dàn ý bài thuyết minh mình công việc mà em yêu thích +Cách thưa gửi nào? +Công việc em yêu thích là gì? +Tại lại yêu thích? 5- Dặn dò: - Hoàn thành bài tập SGK III Luyện tập - Mở bài: + Cách thưa gửi người đọc người nghe + Công việc mà em yêu thích đó là việc nấu ăn - Thân bài: + Công việc đem đến cho em thú vui là làm cho người thưởng thức các hương vị đậm đà các món ăn ngon + Em thích thú với việc nấu nướng, vì bữa ăn là tiếng cười vui, tràn đầy sức sống, gần gũi gia đình đầm ấm + Được đem đến cho cho người tiếng cười chính Lop10.com (4) - Chuản bị “Bạch Đằng giang phú” là niềm vui sống em theo SGK - Kết bài: + Khẳng định niềm vui ý thích riêng cá nhân + Sự thuyết phục em niềm vui đó chính là tình cảm với gia đình, người thân, bè bạn, + Cảm ơn lắng nghe khán giả, bạn đọc Tiết 57 PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú) -Trương Hán Siêu A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm cảm hứng tự hào lịch sử tác giả trước chiến công vang dội và hào hùng Tác phẩm thể hào khí thời đại hào khí Đông A - Cảm hứng lịch sử thể rõ qua việc thăm sông Bạch Đằng B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I.Tìm hiểu chung HS đọc SGK Tác giả: ? Em biết điều gì Trương Hán -Trương Hán Siêu (?-1354) tự là Thăng Phủ, người làng Siêu Phúc Am, huyện Yên Ninh (nay là thị xã Ninh Bình) - Dưới triều Anh Tông, Dụ Tông làm quan to, lúc truy tặng Thái bảo, thờ Văn miếu - Ông học vấn uyên thâm, sinh thời các vua Trần tin ? Sông Bạch Đằng, vai trò lịch sử cậy, nhân dân kính trọng Sông Bạch Đằng (SGK) sông Bạch Đằng Thể phú: ? Em biết gì thể Phú - Là thể tài văn học trung đại Trung Quốc chuyển dụng Việt Nam - Phú là thể văn vần văn xuôi kết hợp văn vần dùng để miêu tả cảnh vật, phong tục,… - Bố cục bài phú gồm bốn phần: đoạn mở; đoạn giải thích, đoạn bình luận và đoạn kết II Đọc hiểu Học sinh đọc bài Văn (SGK) Phân tích a Nhân vật khách: ? Em hãy tìm hiểu các nhân vật - Ham du ngoạn, giương buồm giong gió, lướt bể chơi bài phú trăng, gót giang hồ khắp nơi: Cửa Giang, Ngũ Hồ, Tam ? Nhân vật khách xuất với tính Ngô, Bách Việt các bật nào - Là người có tâm hồn phóng khoáng, tự Ưa hoạt động, khoái trí, ham hiểu biết - Nhân vật trữ tình vào miêu tả không gian cụ thể, phong cảnh cụ thể Lop10.com (5) ? Khách đã gặp gì sông Bạch Đằng ? Các bô lão kể với khách điều gì ? Các bô lão bộc lộ tâm trạng mình nào ? Bài phú kết thúc lời ca, lời ca thể điều gì ? Tư tưởng gì thể qua lời ca khách 4- Củng cố: ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm? + Bát ngát sóng kình; thướt tha đuôi trĩ; đất trời sắc, phong cảnh ba thu; sông chìm giáo gãy; gò đầy sương khô - Khách đề cao cảnh trí sông Đằng => Cảm hứng thiên nhiên chan hoà với cảm hứng lịch sử, tâm hồn “khách” luyến tiếc ngậm ngùi thời qúa khứ đẫ qua, thời quá khứ oanh liệt hào hùng dân tộc Khách vừa vui, tự hào, vừa buồn, nuối tiếc đến sông Bạch Đằng b Bạch Đằng giang qua hồi tưởng các bô lão: - Cảm xúc trữ tình thành cảm xúc anh hùng ca - Những chiến công sông Bạch Đằng lừng danh không thời đại mà, ý nghiã mãi với lịch sử dân tộc + Là trận đánh kinh thiên động địa: trận thuỷ chiến khắc hoạ cô đọng hàng loạt hìng ảnh nói lên mãnh liệt hùng dũng - Kẻ địch có lực lượng hùng mạnh, lại thêm mưu ma chước quỷ Ta chiến đấu trên chính nghĩa, vì chính nghĩa nên thuận lẽ trời Thêm vào đó, ta lại có địa lợi, nhân hoà là yếu tố định chiến thắng c Bình luận chiến thắng trên sông Bạch Đằng: - Theo binh pháp cổ muốn thắng có nhân tố (thiên địa nhân ) Các bô lão ra: trợ giúp trời; tài người chèo lái chiến: người có tài, nhân vật xuất chúng, đảm đương gánh nặng mà non sông giao phó - Sự anh minh hai vua Trần, đặc biệt là Tiết chế Quốc công Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn có tài thao lược, có tầm nhìn chiến lược đáng muôn đời ca ngợi d Lời ca khách: - Lời ca các bô lão: nhấn mạnh lẽ đời mang tính quy luật: bất nghĩa tiêu vong; anh hùng lưu danh - Khách: đề cao vai trò hai vị Thánh quân - Hai vua Trần Đức cao thật là điều định chiến Đề cao giá trị người - mang giá trị nhân văn sâu sắc III.Tổng kết: Nội dung: Phú sông Bạch Đằng là bài ca yêu nước và tự hào dân tộc - Nhà thơ bộc lộ tư tưởng nhân văn sâu sắc tiến bộ: vinh và nhục, thắng và bại, tiêu vong và trường tồn, Nghệ thuật: - Ngôn ngữ tráng lệ, giàu hình ảnh; tác giả sử dụng điển tích, điển cố tài tình 5- Dặn dò: - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị “Đại cáo bình Ngô”, Phần I -Tác giả Nguyễn Trãi theo hướng dẫn SGK Lop10.com (6) Tiết: 58 ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ - Nguyễn Trãi PHẦN - TÁC GIẢ A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Học sinh nắm Nguyễn Trãi là tác giả có vị trí quan trọng lịch sử văn học Việt Nam - Qua thơ văn Nguyễn Trãi thấy ông không là nhà văn hoá lớn mà còn là vị anh hùng dân tộc - Nguyễn Trãi là thiên tài nhiêù mặt đồng thời là thiên tài chịu bi kịch đau đớn lịch sử trung đại - Nguyễn Trãi là tác giả có vị trí quan trọng lịch sử văn học Việt Nam - Vị trí kết tinh và mở đường cho giai đoạn văn học B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ? Đọc đoạn bài Phú sông Bạch Đằng và cho biết tâm trạng “Khách” 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I- Cuộc đời: Thân thế: ? Xuất thân và quê quán - Nguyễn Trãi sinh năm 1830, hiệu là Ức Trai, quê Chi Ngại - Chí Nguyễn Trãi Linh - Hải Dương Sau dời Nhị Khê - Thường Tín - Hà Tây - Cha là Nguyễn Phi Khanh, học giỏi - đỗ Thái học sinh - Mẹ là Trần thị Thái, quan Tư đồ Trần Nguyên Đán -một quý tộc đời Trần => Nguyễn Trãi xuất thân gia đình có hai truyền thống là: yêu nước và văn hoá, văn học 2- Cuộc đời và người Nguyễn Trãi: a- Trước khởi nghĩa Lam Sơn (1380-1418): ? Em hãy nêu nét chính - Nguyễn Trãi mẹ tuổi, ông ngoaị 10 tuổi đời và người Nguyễn - Nguyễn Trãi đỗ Thái học sinh năm 1400 (20 tuổi) Và cùng cha làm quan cho nhà Hồ (quan ngự sử) Trãi - Năm 1407 giặc Minh cướp nước ta, Nguyễn Trãi đã nghe lời cha lại lập chí “rửa hận cho nước báo thù cho cha” - Nguyễn Trãi tham gia khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi đứng đầu b- Nguyễn Trãi khởi nghĩa Lam Sơn (1418-1428): - Là người đầu tiên đến với khởi nghĩa Lam Sơn Năm 1420 dâng "Bình Ngô Sách" với chiến lược là tâm công Lê Lợi và tham mưu khởi nghĩa vận dụng thắng lợi - Nguyễn Trãi trở thành cố vấn đắc lực Lê Lợi Ông giữ chức" Thừa học sĩ" thay Lê Lợi soạn thảo công văn giấy tờ c- Nguyễn Trãi sau khởi nghĩa Lam Sơn (1428-1442): - Nhà Lê quá chú ý đến ngai vàng - Nguyễn Trãi hăm hở tham gia vào công xây dung lại đất Lop10.com (7) nước Nhưng với tài năng, nhân cách cao mình, Nguyễn Trãi luôn bị bọn gian thần đố kị Ông bị nghi oan, bị bắt lại tha Từ đó ông không còn trọng dụng - Năm 1439 ông đã cáo quan Côn Sơn ẩn, năm 1440 Lê Thái Tông vời Nguyễn Trãi làm quan, 1442 cái chết đột ngột Lê Thái Tông Lệ Chi viên là bi kịch Nguyễn Trãi và dòng họ ông chu di tam tộc => Đây là bi kịch lớn lịch sử dân tộc Nguyễn Trãi đã rơi đầu lưỡi gươm triều đình mà ông kì vọng Vụ án Lệ Chi Viên thực chất là mâu thuẫn nội triều đình phong kiến Năm 1464 Lê Thánh Tông minh oan cho Nguyễn Trãi, cho tìm lại cháu và di sản tinh thần ông *Tóm lại: Cuộc đời Nguyễn Trãi lên hai điểm bản: - Là bậc anh hùng dân tộc, là nhân vật toàn tài có lịch sử Việt Nam - Là người chịu oan khiên thảm khốc II-Sự nghiệp: 1.Những tác phẩm chính - Nguyễn Trãi sáng tác trên nhiều thể loại, có nhiều thành tựu lớn - Sau thảm họa chu di tam tộc, các tác phẩm bị thất lạc nhiều: a- Văn học chữ Hán: Quân trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngô, Ức ? Hai đặc điểm bật Trai thi tập (150 bài), Chí Linh sơn phú, đời Nguyễn Trãi b-Văn học chữ Nôm: Quốc âm thi tập (254 bài) - Nguyễn Trãi là tác giả xuất sắc nhiều thể loại văn học, sáng tác chữ Hãn với chữ Nôm, Nguyễn Trãi - nhà văn chính luận kiệt xuất Học sinh đọc SGK - Nguyễn Trãi là nhà văn chính luận kiệt xuất dân tộc - Thể tinh thần trung quân ái quốc, yêu nước thương dân, nhân nghĩa, anh hùng chống ngoại xâm - Nghệ thuật mẫu mực từ việc xác định đối tượng, mục đích để sử dụng bút pháp thích hợp đến kết cấu chặc chẽ, lập luận sắc bén (Quân trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngô) Tại nói Nguyễn Trãi - nhà Nguyễn Trãi - nhà thơ trữ tình sâu sắc văn chính luận kiệt xuất? Em - Lí tưởng người anh hùng là hoà quyện nhân nghĩa với hãy minh chứng cho nhận yêu nước, thương dân Lí tưởng lúc nào thiết tha, mãnh liệt định trên? - Tình yêu Nguyễn Trãi dành cho nhiều cho thiên nhiên, đất nước, người, sống - Thiên nhiên bình dị, dân dã, từ núc nác, giậu mồng tơi, bè rau ? Nét trữ tình sâu sắc thể muống nào - Niềm tha thiết với bà thân thuộc quê nhà thơNguyễn Trãi - Văn chương nâng cao nhận thức mở rộng tâm hồn người, gắn liềnvới cái đẹp, tác giả ý thức tư cách người cầm bút - Văn chương Nguyễn Trãi sáng ngời tinh thần chiến đấu vì lí tưởng độc lập, vì đạo đức và vì chính nghĩa ? Em hãy nêu lên vài minh chứng cụ thể III- Kết luận + Thiên nhiên? - SGK + Con người Lop10.com (8) + Quê hương, dân tộc? 4- Củng cố: - Học sinh nhận xét Nguyễn Trãi - Đọc phần “Ghi nhớ” SGK 5- Dặn dò: - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị phần tác phẩm “Đại cáo bình Ngô” theo SGK Tiết: 59 ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ - Nguyễn Trãi PHẦN - TÁC PHẨM A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm đây là áng thiên cổ hùng văn bất nguồn từ hai cảm hứng: cảm hứng chịnh trị và cảm hứng sáng tác nghệ thuật - Tư tưởng nhân nghĩa chi phối sáng tác ông: Vừa tổng kết 10 năm chống quân Minh và mở kỉ nguyên độc lập tự cho dân tộc - Lập luận chặt chẽ sắc bén - Lí tưởng nhân nghĩa bài Cáo - Tố cáo tội ác giặc Minh, quá trình kháng chiến gian khổ cuả ta, lời ca chiến thắng B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ? Nêu nét chính đời (sự nghiệp) Nguyễn Trãi 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I- Tìm hiểu chung Học sinh đọc bài phẩn tiểu dẫn Hoàn cảnh sáng tác: ? Bài cáo sáng tác - Tháng 1/1428, dân tộc ta kết thúc công kháng chiến hoàn cảnh nào chống giặc minh xâm lược thắng lợi Nguyễn Trãi thay nhà vua (Lê Lợi) viết bài Cáo Học sinh tìm hiểu SGK Thể cáo Học sinh và giáo viên cùng tìm - SGK hiểu (Giáo viên nói thêm Đại cáo bình Ngô nhan đề bài Cáo) - Đặc trưng thể cáo: kết cấu gồm phần lớn: ? Theo em bố cục bài cáo chia + Nêu luận đề chính nghĩa làm phần? Nêu nội dung + Vạch rõ tội ác kẻ thù chính phần + Kể lại quá trình chinh phạt gian khổ và tất thắng khởi nghĩa + Tuyên bố chiếm quả, khẳng định nghiệp chính nghĩa II- Đọc - hiểu Giáo viên đọc mẫu Văn Học sinh đọc các phần còn lại Phân tích a Cảm hứng chính nghĩa và chủ quyền dân tộc Lop10.com (9) *Nguyên lí chính nghĩa: có tính chất chung dân tộc, ? Em hiểu nhân nghĩa là thời đại, chân lí tồn độc lập nào - Nhân nghĩa là mối quan hệ tốt đẹp người với người dựa trên sở tình thương và đạo lí => Nhân nghĩa là yên dân, trừ bạo ngược, tham tàn, bảo vệ sống yên ổn cho nhân dân - Nguyễn Trãi đã xác định mục đích nội dung việc nhân nghĩa chủ yếu là yên dân trước hết lo trừ bạo - Nhân nghĩa là chống xâm lược, bóc trần luận điệu xảo trá địch, phân định rạch ròi ta là chính nghĩa giặc là phi nghĩa *Chân lí tồn độc lập và chủ quyền dân tộc - Tính chất hiển nhiên vốn có, lâu đời nước Đại Việt: từ ? Chủ quyền nước Đại Việt trước, vốn có, đã chia, khác khẳng định nào - Yếu tố xác định độc lập dân tộc: + Cương vực lãnh thổ + Phong tục tập quán + Nền văn hiến lâu đời + Lịch sử riêng, chế độ (triều đại) riêng => Phát biểu hoàn chỉnh quốc gia dân tộc - Yếu tố văn hiến là yếu tố chất là hạt nhân để xác GV:So sánh với “Nam quốc sơn định chủ quyến dân tộc - So sánh Đại Việt với Trung Quốc ngang hàng - “mỗi bên hà” xưng đế phương” => Nguyên lí chính nghĩa, chân lí tồn độc lập và chủ quyền dân tộc ta là không gì có thể thay đổi Truyền thống dân tộc, chân lí tồn là tiền đề tất yếu để chúng ta chiến thắng chiến tranh xâm lược phi nghĩa b Cảm hứng căm thù quân giặc - Nguyễn Trãi viết cáo trạng đanh thép tội ác giặc Minh ? Cảm nhận đoạn này bài + Vạch trần âm mưu xâm lược, Cáo + Lên án chủ trương cai trị thâm độc giặc Minh, + Tố cáo mạnh mẽ hành động tôi ác kẻ thù, - Nhà hồ cướp ngôi nhà Trần là nguyên nhân để nhà minh gây hoạ - Tố cáo tội ác quân giặc Nguyễn Trãi đứng trên lập ? Tội ác giặc Minh thể trường nhân nào + Huỷ hoại người hành động tuyệt chủng, + Huỷ hoại môi trường sống, + Bóc lột và vơ vét, - "Nướng dân đen","vùi đỏ" diễn tả tội ác dã man thời trung cổ, vừa mang tính khái quát vừa khắc sâu vào bia căm thù để muôn đời nguyền rủa - Hình ảnh tên xâm lược: há miệng nhe răng, âm mưu đủ muôn nghìn kế, tội ác thì "nát đất trời" Chúng là quỷ đội lốt người ? Tội ác chúng khái quát hình ảnh nào => Tố cáo tội ác quân giặc diễn tả khối căm hờn chất chứa nhân dân ta - Kết thúc cáo trạng lời văn đầy hình tượng + Lấy cái vô hạn để nói cái vô hạn - trúc Nam Sơn - tội ác Lop10.com (10) giặc Minh + Lấy cái vô cùng để nói cái vô cùng - nước Đông Hải - thảm hoạ mà giặc Minh gieo rắc nước ta Học sinh nêu nhận xét *Tóm lại: đứng trên lập trường nhân bản, đứng quyền sống người dân vô tội để tố cáo lên án giặc Minh Đoạn này Đại cáo bình Ngô xứng là tuyên ngôn nhân quyền Và Nguyễn Trãi kết luận: “Lẽ nào trời đất dung tha Ai bảo thân dân chịu được” c Cảm hứng khởi nghĩa Lam Sơn, tinh thần chiến thắng quân dân Đại Việt: *Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn - Hình tượng Lê Lợi: + Là người có nguồn gốc xuất thân bình thường, ? Hình tượng Lê Lợi + Có lòng căm thù quân giặc sâu sắc, + Có hoài bão lớn và tâm cao để thực lí tưởng lên nào? (So sánh với Trần Quốc Tuấn) => Nguyễn Trãi khắc hoạ Lê Lợi cảm hứng anh hùng và truyền thống dân tộc - Buổi đầu khởi nghĩa gặp muôn vàn khó khăn: + Thiếu nhân tài, thiếu quân lương nghiêm trọng + Nghĩa quân phải tự mình khắc phục ? Cuộc khởi nghĩa trải qua khó => Mặc dù vậy, với ý chí, lòng tâm, đặc biệt là khăn nào tinh thần đoàn kết, nghĩa quân Lam Sơn đã bước lớn mạnh và giành chiến thắng quan trọng => Ta làm gì để khắc phục khó * Phản công và tinh thần chiến thắng quân khăn? dân Đại Việt: + Thể hình tượng kì vĩ thiên nhiên Học sinh và giáo viên cùng + Chiến thắng ta: "sấm vang chớp giật"; "trúc trẻ tro phân tích chiến thắng bay"… + Thất bại quân giặc: "máu chảy thành sông"; "thây chất nghĩa quân Lam Sơn đầy nội" ?Khí chiến thắng ta ví với hình ảnh nào + Khung cảnh chiến trường: "sắc phong vân phải đổi"; "áng ?Thất bại kẻ thù thể hiên nhật nguyệt phải mờ" hình ảnh nào => Quân Lam Sơn thắng thế, giặc Minh trên đà ?Khung cảnh chiến trương thất bại lên nào - Chiến thắng lên dồn dập liên tiếp, nhịp điệu cuả triều => Cục diện thay đổi dâng sóng dậy hết lớp này đến lớp khác - Giặc Minh tên vẻ giống cảnh ham sống, nào? sợ chết, hèn nhát - Tiếp đến là sai lầm kẻ xâm lược ngoan cố: ?Hình ảnh kẻ thù xâm lược “Thằng nhãi Tuyên Đức động binh không ngừng, lên nào Đồ nhút nhát Thạnh Thăng đem dầu chữa cháy” ?Bản chất giặc Minh => Mỉa mai và coi thường nào - Với tảng chính nghĩa và mưa trí, nghĩa quân Lam Sơn và dân tộc đã chứng minh cho giặc Minh thấy bọn chúng đáng => Giọng văn Nguyễn Trãi cười cho tất gian + Liễu Thăng cụt đầu, có đặc điểm nào ? Nền tảng để quân dân ta chiến + Quân Vân Nam vỡ mật mà tháo chạy… Lop10.com (11) thắng là gì ?Truyền thống dân tộc thể nào ?Viễn cảnh đất nước nào 4- Củng cố: ?Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm? => “Cứu binh hai đạo tan tành”, giặc còn nước hàng vô điều kiện Hình ảnh thảm bại nhục nhã kẻ thù làm tăng thêm khí hào hùng dân tộc và nghĩa quân Hơn thế, tính chính nghĩa, truyền thống nhân đạo dân tộc ta lần khẳng định sáng ngời, cao Sức mạnh ngòi bút Nguyễn Trãi d Cảm hứng độc lập dân tộc và tương lai đất nước - Đất nước độc lập, bền vững ngàn năm - Đất nước bóng quân thù là hội mới, phát triển - Viễn cảnh đất nước tươi sáng huy hoàng: đó là quá khứ hào hùng, thực hôm nay, tương lai ngày mai Tự hào quá khứ, yêu và vui sứơng hướng tới tương lai III.Tông kết 1- Nội dung: Đại cáo bình Ngô là áng thên cổ hùng văn thể rõ hào khí thời đại oai hùng toàn dân tộc 2- Nghệ thuật: sử dụng các biện pháp so sánh ẩn dụ, điệp từ làm tăng tính hình tượng câu văn 5- Dặn dò: - Nắm vững nội dung bài học - Chuẩn bị “Tính chuẩn xác, tính hấp dẫn văn thuyết minh” theo SGK Tiết: 60 TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Hiểu và bước đầu viết văn thuyết minh chuẩn xác, hấp dẫn - Để đảm bảo yêu cầu tính chuẩn xác tính hấp dẫn văn thuyết minh có bước tiến hành nào, HS có thể nắm rõ - Vận dụng vào làm bài tập B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt -> Đối với văn đưa thảo luận trao -Tại văn đưa đổi, và thuyết minh cần phải đạt đến độ tin cậy thuyết minh lại cần chuẩn xác nội người giao tiếp, tạo hấp dẫn người nghe, dung? đọc… I Tính chuẩn xác văn thuyết minh Tính chuẩn xác văn thuyết Tính chuẩn xác minh là gì? - Mục đích văn thuyết minh: là cung cấp tri thức vật khách quan -Tác dụng văn thuyết minh: giúp cho hiểu Lop10.com (12) -Mục đích văn thuyết minh là gì? biết người đọc (người nghe) thêm chính xác, phong phú - Hạn chế: Công việc không còn ý nghĩa, mục đích đạt nội dung văn không chuẩn xác -Tác dụng văn thuyết minh? (không đúng chân lí, với chuẩn mực thừa nhận) Nếu nội dung không chuẩn xác vb thuyết Những biện pháp nào để đảm bảo tính chuẩn minh có tạo tin cậy không? xác văn thuyết minh: +Tìm hiểu thấu đáo trước viết +Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tìm tài liệu có giá trị chuyên gia, các nhà khoa học có -Có biện pháp nào để đảm bảo tính tên tuổi, quan có thẩm quyền vấn đề cần chuẩn xác văn thuyết minh? thuyết minh + Chú ý đến thời điểm xuất các tài liệu để có thể cập nhật thông tin và thay đổi thường có II Tính hấp dẫn văn thuyết minh Tính hấp dẫn -Tính hấp dẫn: là thu hút, lôi người đọc người nghe trước vấn đề bàn bạc, trao đổi thảo luận ?Tính hấp dẫn văn thuyết - Hạn chế: Nếu không tạo sức hấp dẫn lôi minh người đọc, người nghe vấn đề đem thuyết minh Thì vấn đề đó không cổ động, -Tại văn thuyết minh cần có khích lệ và không tìm tiếng nói chung tập hấp dẫn ? thể Một số biện pháp tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh -Nếu văn thuyết minh không tạo - Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, tính hấp dẫn thì nào? số chính xác để bài văn không trừu tượng, mơ hồ - So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu trí nhớ người đọc (người nghe) - Kết hợp và sử dụng các kiểu câu làm cho bài văn -Các biện pháp chính để tạo tính hấp dẫn thuyết minh biến hóa linh hoạt, không đơn điệu - Khi cần, nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối cuae văn thuyết minh? tượng cần thuyết minh 4- Củng cố: - Học sinh và giáo viên làm bài tập SGK Bài tập/ tr24, 25 III.Luyện tập: Trả lời các câu hỏi sâu đây để kiểm tra - Người viết chưa chuẩn xác chương trình học tính chuẩn xác văn thuyết minh: THPT và đưa nhận định thiếu và chưa đủ a) Trong bài thuyết minh chương trình với kết học trên lớp học sinh Vì học, có người viết: “Ở lớp THPT, HS chương trình THPT ngoài văn học dân gian còn có học văn học dân gian ( ca dao, tục văn học viết làm tảng cho hiểu biết vốn từ ngữ, câu đố)” Viết có chuẩn xác vựng tiếng Việt và am hiểu sống học không? Vì sao? sinh thông qua các tác phẩm văn học - Điểm chưa chuẩn xác đây là: không là bài văn hùng tráng viết từ nghìn năm trước mà b)Trong câu sau có điểm nào chưa chuẩn nó cho táa thấy đc khí và sức mạnh quân dân Lop10.com (13) xác: đời Trần nghiệp đtranh chống giặc ng xâm Gọi “ Đại cáo bình Ngô” là áng thiên cổ với các trận thắng oanh liệt và hào hùng… hùng văn vì đó là bài văn hùng tráng đã viết từ nghìn năm trước 5- Dặn dò: - Lảm bài tập SGK - Chuẩn bị “Tựa trích diễm thi tập” theo hướng dẫn SGK Tiết 61: TỰA TRÍCH DIỄM THI TẬP -Hoàng Đức LươngA- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Hiểu lòng trân trọng, tự hào và ý thức trách nhiệm tác giả di sản thơ ca dt việc bảo tồn di sản vh’ tiền nhân (người trứơc)- ông cha - Nắm cách lập luận chặt chẽ kết hợp với tính biểu cảm bài tựa - Hiểu nội dung và gía trị bia Văn Miếu- Quốc Tử Giám B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt GV hướng dẫn tìm hiểu phần tiểu dẫn sgk/tr28 Học sinh đọc bài Giáo viên chốt ý -GV hỏi: Luận điểm đoạn tác giả nêu là gì? Tác giả chọn cách lập luận nào để luận chứng? Tại tác giả không bắt đầu bài tựa cách trình bày công việc sưu tầm mình mà lại giải trước hết luận điểm? - HS trả lời và thảo luận, phân tích theo định hướng: I- Tìm hiểu chung - Lời tựa: sưu tầm, bảo tồn di sản văn hoá tinh thần tổ tiên ông cha là công việc quan trọng và cần thiết khó khăn, đặc biệt là thời kì xa xưa, sau chiến tranh Tiến sĩ Hoàng Đức Lương là trí thức thời Lê kỉ XV đã không tiếc công sức, thời gian để làm công việc đó Sau hoàn thành Trích diễm thi tập, ông lại tự viết bài tựa đặt đầu sách với người đọc II Đọc - hiểu khái quát + Giải thích nhan đề và xác định kiểu loại văn + Đọc văn + Giải thích từ khó : SGK III Hướng dẫn đọc hiểu chi tiết Nguyên nhân khiến cho thơ ca không lưu truyền hết trên đời - Phương pháp lập luận: phân tích luận cụ thể các mặt kác để lí giải chất tượng, vấn đề + Sở dĩ tác giả mở đầu luận điểm trên -và đó chính là luận điểm quan trọng bài tựa, là ông muốn nhấn mạnh việc làm sưu tầm, biên soạn sách là xuất phát từ yêu cấp thiết thực tế không từ sở thích cá nhân và đó là cv khó khăn vất vả định phải làm + Liên hệ đến hậu chính sách cai trị đồng hoá thâm hiểm nhà Minh: tìm biện pháp để huỷ diệt văn hoá, văn Lop10.com (14) -GV hỏi: Phát và phân loại các luận tác giả các nguyên nhân thơ văn thất truyền hay là khó khăn việc sưu tầm Trong nguyên nhân, người viết đã sử dụng phương pháp lập luận nào? Tác dụng? học Đại Việt: thu đốt sách vở, trừ kinh phật; đập, xoá các văn bia…Bởi vậy, các triều vua Thái Tổ, Thái Tông, Thánh Tông… công việc sưu tầm, thu thập, ghi chép, phục dựng các di sản hoá tinh thần củan gười Việt bị tản mát, sau chiến tranh khuyến khích tiến hành Theo tác giả, có nguyên nhân chính: + Chỉ có thi nhân (nhà thơ- người có học vấn) thấy cái hay, cái đẹp thơ ca Cách lập luận : Liên tưởng s2 thơ văn khoái chá, gấm vóc, sắc đẹp ngoài sắc đẹp, vị ngon ngoài vị ngon ( vì trừu tượng, khó cảm nhận cụ thể) Từ đó, dấn tới kết luận => Dùng lối quy nạp + Người có học, người làm quan thì bận việc không quan tâm đến thơ văn ( còn mải học thi) + Người yêu thích sưu tầm thơ văn lại không đủ lực, trình độ, tính kiên trì + Nhà nước (triều đình nhà vua) không khuyến khích in ấn (khắc ván), in kinh Phật Đó là nguyên nhân chủ quan và chủ yếu dẫn đến tình hình nhiều thơ văn bị thất truyền Cách lập luận chung là phương pháp quy nạp Ngoài ra, còn nguyên nhân khách quan khác: + Đó là sức phá huỷ thời gian sách + Đó là chiến tranh, hoả hoạn góp phần thiêu huỷ văn thơ sách Cách lập luận: dùng hình ảnh và câu hỏi tu từ “tan nát trôi chìm, rách nát tân tành…làm giữ mãi … mà không -GV hỏi: Bên cạnh luận điểm, luận vững chắc, lập luận chặt chẽ, đọc đoạn văn trên, ta còn Niềm tự hào và ý thức trách nhiệm Hoàng Đức Lương thấy hé mở thêm điều gì? - Học sinh suy luận và trả lời - Tình cảm yêu quý, trân trọng văn thơ ông cha, tâm trạng xót xa, thương tiếc trước di sản quý báu bị tản mát, huỷ hoại đắm định hướng: chìm quên lãng…của người viết - Đức Lương này… đau xót - Đoạn văn trực tiếp bày tỏ tâm trạng, tâm tác giả trước Hs đọc đoạn văn: -GV hỏi: so với các đoạn trên, thực trạng đau lòng Khó khăn việc khảo cứu thơ văn LíTrần làm tác giả thường thở than, có ý trách lỗi các trí thức vè giọng điệu, đoạn văn vừa đương thời; lại cảm thấy tự thương xót, tiếc nuối cho văn hoá đọc có gì khác nước mình, dân tộc mình sánh với văn hoá Trung Hoa Rõ ràng yếu biểu cảm - trữ tình đã tham gia vào bài nghị luận 4- Củng cố: làm cho người đọc cùng cảm thông và bị thuyết phục ? Nhận xét nội dung và nghệ Tác giả kể lại việc mình đã làm để hình thành sách, thuật tác phẩm sửa lại lỗi cũ với giọng kể giản dị, khiêm nhường: không tự - Tham khảo phần ghi nhớ lượng sức mình, tài hèn sức mọn, trách nhiệm nặng nề, tìm quanh SGK hỏi khắp, lại thu lượm thêm… Gthiệu qua nd và bố cục 5- Dặn dò: sách… - Nắm nội dung bài học IV- Tổng kết - Chuẩn bị đọc thêm “Hiền tài - Nghệ thuật lập luận chăth chẽ là nguyên khí quốc gia” - Thể lòng tự hào, trân trọng và ý thức bảo tồn di sản văn theo hướng dẫn SGK hoá, văn học tác giả Đọc thêm Lop10.com (15) “HIỀN TÀI LÀ NGUYÊN KHÍ QUỐC GIA” - Thân Nhân Trung A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung và gía trị bia Văn Miếu- Quốc Tử Giám - Hiểu việc khắc bia có ý nghiã nào B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ? Tinh thần nào đã khiến Hoàng Đức Lương hàon thành “Trích diễm thi tập” 3- Giới thiệu bài mới: HS tự đọc phần tiểu dẫn sgk/tr31 và cần nhớ -Thân Nhân Trung -phó nguyên soái Tao đàn văn học Lê Thánh Tông sáng lập Bài kí khắc trên bia năm 1484 và giữ vai trò quna trọng lời tựa chung cho 82 bia tiến sĩ Văn Miếu, Hà Nội 2.Giải thích từ khó: sgk 3.Hướng dẫn tìm hiểu số chi tiết quan trọng Hệ thống các luận điểm: -Hiền tài là nguyên khí quốc gia (tầm qtrọng và ý/n hiền tài đất nước -Những việc làm thể qtâm các thánh đế minh vương đvới hiền tài -ý/n việc khắc bia tiến sĩ GV hỏi: Em hiểu nào là “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”? HS trả lời theo định hướng: +Hiền tài: người có tài, có đức, tài cao, đức lớn +Nguyên khí: khí chất ban đầu làm nên sống còn và phát triển vật Mqhệ hiền tài với thịnh suy đất nước Nguyên khí thịnh thì nước mạnh, lên cao và ngược lại: nguyên khí suy yếu thì nc, xuống thấp.Cách lập luận kiểu diễn dịch cách so sánh đối lập để thấy chân lí rõ ràng hiển nhiên -GV hỏi: Thánh đế minh vương đã làm gì để khuyến khích hiền tài? Tại nói làm chưa đủ? -HS trả lời theo đinh hướng: Các nhà nức pk VN- các triều đại Lí-Trần, Lê đã thể q’trọng hiền tài, kh2 hiền tài, đề cao kẽ sĩ, quý chuộng ko biết nào là cùng, ban ân lớn mà không cho là đủ: đề cao danh tiếng, ban chức tước, cấp bậc (trạng nguyên, thái học sinh, tiến sĩ), ban yến tiệc, mũ áo, vinh quy bái tổ làng (võng anh trc võng nàng sau -Khuyến khích kẻ hiền tài, ngăn ngừa điều ác, kẻ ác… Tiết: 62-63 BÀI VIẾT VĂN SỐ Chọn 01 các đề bài: Đề I: Cuộc đời và nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi Đề II: Quê hương tôi Tiết: 64 Lop10.com (16) KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm cách khái quát nguồn gốc, các mối quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc, tiến trình phát triển tiếng Việt và hệ thống chữ viết tiếng Việt -Thấy rõ lịch sử phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển đất nước, dân tộc -Bồi dưỡng tình cảm quý trọng tiếng Việt - tài sản lâu đời và vố cùng qúy báu dân tộc B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I Lịch sử phát triển Tiếng Việt ?Thế nào là tiếng Việt - Tiếng Việt là tiếng nói dân tộc Việt - dân tộc đa số đại gia đình 54 dân tộc anh em trên đất Lịch sử dày truyền thống tiếng Việt nước Việt Nam nào? - Là ngôn ngữ toàn dân, dùng chính thức các lĩnh vực hành chính, ngoại giao, giáo dục,… Tiếng Việt các dân tộc anh em sử dụng ngôn ngữ chung giao tiếp xã hội ? Tiếng Việt thời kì dựng nước Tiếng Việt thời kì dựng nước có đặc điểm nào a Nguồn gốc tiếng Việt: - Có nguồn gốc từ tiếng địa (Vùng đồng Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ) - Nguồn gốc và tiến tình phát triển tiếng Việt gắn bó với nguồn gốc và tiến trình phát triển dân tộc Việt - Tiếng Việt xác định thuộc họ ngôn ngữ Nam Á b Quan hệ họ hàng tiếng Việt: - Họ ngôn ngữ Nam Á phân chia thành các dòng: ?Quan hệ họ hàng tiếng Việt + Môn- Khmer (Nam Đông Dương và phụ cận Bắc Đông Dương) => là hai ngôn ngữ Môn và Khmer lấy tên cho cách gọi chung vì hai ngôn ngữ này sớm có chữ viết + Môn - Khmer tách thành tiếng Việt Mường chung (tiếng Việt cổ), và cuối cùng tiếng Việt Mường lại tách thành Tiếng Việt và Tiếng Mường Ta so sánh: Việt Mường ngày ngài Học sinh mưa mươ So sánh tiếng Việt - Mường tlong Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc - Trong quá trình phát triển, tiếng Việt đã có quan hệ ?Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc và tiếp xúc với nhiều ngôn ngữ khác khu vực Lop10.com (17) chống Bắc thuộc tiếng Thái (ngữ âm và ngữ nghĩa) - Ảnh hưởng sâu rộng phải kể đến tiếng Hán Có vay mượn và Việt hoá ngôn ngữ Hán âm đọc, ý nghĩa… ?Tại lại chịu ảnh hưởng nặng nề - Tiếng Việt và tiếng Hán không cùng nguòn gốc và tiếng Hán không có quan hệ họ hàng Nhưng quá trình tiếp xúc, tiếng Việt đã vay mượn từ ngữ Hán + Vay mượn trọn vẹn từ ngữ Hán, Việt hoá âm đọc: tâm, tài, sắc, mệh, độc lập, tự do,… + Vay mượn yếu tố, đảo vị trí các yếu tố, phỏng, dịch nghĩa tiếng Việt, biến đổi nghĩa: bao Học sinh tìm hiểu các phương thức gồm, sống động, thiên -> trời xanh, hồng nhan vay mượn tiếng Hán tiếng Việt > má hồng, thủ đoạn có nghĩa xấu tiếng Việ,.… Tiếng Việt thời kì dộc lập tự chủ - Tiếng Việt thời kì này phát triển ngày càng tinh tế uyển chuyển - Ngôn ngữ - văn tự Hán chủ động đẩy mạnh - Nhờ quá trình Việt hoá từ chữ Hán, chữ Nôm đời trên tự chủ, tự cường dân tộc ?Tiếng Việt thời kì độc lập tự -Với chữ Nôm, tiếng Việt khẳng định ưu chủ sáng tác văn chương (âm thanh, màu sắc, hình ảnh…) Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc - Chữ Hán vị trí độc tôn, tiếng Việt bị chèn ép - Ngôn ngữ: ngoại giao, giáo dục, hành chính lúc này ? Đặc điểm tiếng Việt thời kì tiếng Pháp Pháp thuộc - Chữ quốc ngữ đời, thông dụng và phát triển đã nhanh chóng tìm đứng Báo chí chữ quốc ngữ đời và phát triển mạnh mẽ từ năm 30 kỉ XX ?Chữ Quốc ngữ đời có vai trò - Ý thức xây dựng tiếng Việt nâng lên rõ rệt nào (Danh từ khoa học 1942 -GS Hoang Xuân Hãn) - Tiếng Việt góp phần cổ vũ và tuyên truyền cách mạnh, kêu gọi toàn dân đoàn kết đấu tranh giành độc lập, tự cho dân tộc - Tiếng Việt phong phú các thể loại, có khả đảm đương trách nhiệm giai đoạn Tiếng Việt từ sau Cách mạng tháng Tám đến - Tiếng Việt trở thành ngôn ngữ quốc gia có đầy đủ chức tham gia vào công xây dựng và bảo vệ tổ quốc - Phiên âm thuật ngữ KH phương Tây (chủ yếu qua tiếng Pháp) ? Tiếng Việt từ sau Cách mạnh tháng - Vay mượn thuật ngữ KH-KT qua tiếng TQ (đọc theo Tắm đến âm Hán-Việt) - Đặt thuật ngữ Việt ?Phiên âm thuật ngữ KH chủ yếu => Nhìn chung tiếng Việt đã đạt đến tính chuẩn xác, tính hệ thống, giản tiện, phù hợp với tập quán sử dụng Lop10.com (18) ?Vay mượn thuật ngữ KHKT tiếng nước nào ?Từ ngữ ngày có tính chất nào ? Tiếng Việt đã sử dụng chữ viết nào - Chữ Hán? - Chữ Nôm? - Chữ Quốc ngữ? ngôn ngữ người Việt Nam II Chữ viết tiếng Việt - Chữ Hán: ảnh hưởng 1000 năm Bắc thuộc (phong kiến phương Bắc TQ) - Chữ Nôm: ý thức tự chủ tự cường dân tộc lên cao, đòi hỏi cần có thứ chữ dân tộc - Chữ quốc ngữ: giáo sĩ phương Tây dùng chữ La tinh ghi âm tiếng Việt (1651) => Chữ viết tiếng Việt ngày là quá trình phát triển lâu dài dân tộc theo chiều dài lịch sử xã hội Việt Nam III- Luuyện tập - Bài tập 1, 2, SGK 4- Củng cố: - Học sinh làm bài tập - Giáo viên hướng dẫn 5- Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị “Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn” theo SGK Tiết: 65 HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN -Ngô Sĩ LiênA- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Thấy cái hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử đậm chất văn học qua nghệ thuật kể chuyện và khắc hoạ chân dung nhân vật lịch sử - Cảm phục và tự hào tài năng, đức độ người anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn, đồng thời hiểu bài học đạo lí quý báu mà ông để lại cho đời sau B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Học sinh đọc SGK ? Nét tác giả Ngô Sĩ Liên ? Tìm hiểu Đại Việt sử kí toàn thư I- Tìm hiểu chung Tác giả - Ngô Sĩ Liên (? ?), người làng Chúc Lí, huyện Chương Đức (nay là Chúc Sơn, Chương Mĩ) Hà Tây - Đỗ tiến sĩ năm 1442 triều Lê Thái Tông, cử vào Viện Hàn lâm - Các chức danh ông: Hữu thị lang Lễ, Triều liệt đại phu kiêm Tư nghiệp Quốc Tử Giám, Tu soạn Quốc sử quán Tác phẩm: - Đại Việt sử kí toàn thư: chính sử lớn Việt Nam Lop10.com (19) thời trung đại ông biên soạn và hoàn tất năm 1479, gồm 15 quyển, => Thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ, vừa có giá trị sử học, vừa co giá trị văn học II Đọc - hiểu Văn Phân tích a Hưng Đạo Đại Vuơng Trần Quốc Tuấn là vị anh hùng +Tài năng, nhân cách, lối sống? dân tộc, tài cao, đức trọng: - Phẩm chất bật Trần Quốc Tuấn là “trung quân ái quốc”: + Phẩm chất sáng ngời ông phải giải mối mâu thuẫn hiếu và trung, tình nhà và nợ nước + Đặt trung lên trên hiếu, nợ nước trên tình nhà (Hiếu với nước, với dân là đại hiếu) + Trước lời cha dặn: “Con mà không vì cha lấy thiên hạ thì cha suối vàng không nhắm mắt được”, ông “để điều đó lòng, không cho là phải” + Khi vận nước tay, ông lòng trung nghĩa với vua Trần + Thái độ, hành động Trần Quốc Tuấn: “cảm phục đến khóc”; “khen ngợi” Yết Kiêu, Dã Tượng; “rút gươm ? Chi tiết nào thể Trần Quốc kể tội”, “định giết” Trần Quốc Tảng càng tôn lên Tuấn là vị tướng tài ba, mưu lược lòng trung nghĩa ông + Lòng yêu nước thể qua câu nói đầy dũng khí: “Bệ hạ chém đầu tôi trước hãy hàng” - Ông là vị tướng tài ba mưu lược với tầm nhìn xa rộng: + Tâu trình vua cách dùng binh và thượng sách giữ nước Soạn sách binh gia lưu truyền răn dạy đời sau + Tư tưởng thân dân bậc lương thần thể chủ trương “khoan sức dân”, việc chú trọng tới vai trò, sức mạnh đoàn kết toàn dân ? Đức độ Trần Quốc Tuấn + Chiêu hiền đãi sĩ, môn khách ông nhiều người giỏi thể nào tác phẩm chính và tiếng văn chương - Hưng Đạo Đại Vuơng Trần Quốc Tuấn là người có đức độ lớn lao: + Là thượng quốc công, vua trọng đãi mực ông luôn kính cẩn, khiêm nhường “giữ tiết làm tôi”, ? Ngô Sĩ Liên sử dụng nghệ thuật + Người đời ngưỡng mộ (hiển linh phò trợ nhân khác họa nhân vật lịch sử nào dân), giặc Bắc phải nể phục b Nghệ thuật khắc họa nhân vật lịch sử sắc nét sống động: - Trần Quốc Tuấn xây dựng nhiều mối quan hệ và đặt tình thử thách: + Đối với nước: sẵn sàng quên thân; + Đối với vua: hết lòng hết dạ; Học sinh đọc văn Giáo viên: Trần Quốc Tuấn có vai trò quan trọng việc nhà Trần đánh thắng quân xâm lược Mông-Nguyên ?Hình ảnh Trần Quốc Tuấn tác phẩm là người nào Lop10.com (20) ? Tác dụng nghệ thuật kể chuyện 4- Củng cố: ? Nêu giá trị nội dung tác phẩm qua phân tích ? Giá trị nghệ thuật tác phẩm + Đối với dân: quan tâm lo lắng; + Đối với tướng sĩ quyền: tận tâm dạy bảo; + Đối với cái: nghiêm khắc giáo dục; + Đối với thân: khiêm tốn, giữ đạo trung,… => Cách kể này mạch lạc, khúc chiết, giữ tính lôgíc câu chuyện sinh động, hấp dẫn, có tác dụng làm bật chân dung nhân vật III.Tổng kết: Nội dung - Đề cao và ca ngợi vị anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn - Trần Quốc Tuấn là nhà chính trị - quân lỗi lạc dân tộc, đặc biệt luôn nêu cao tinh thần trung quân ái quốc, sẵn sàng xả thân vì đất nước Nghệ thuật - Kể chuyện lịch sử đặc sắc - Khắc hoạ hình tượng nhân vật sâu sắc - Lập luận chặt chẽ, lôgíc, gợi biểu cảm Tiết: 66 Đọc thêm THÁI SƯ TRẦN THỦ ĐỘ - Ngô Sĩ Liên A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Tìm hiểu nhân vật có công khai sáng nhà Trần - Có thái độ đúng đắn nhìn nhận người có công và sai lầm, tàn bạo - Hiểu rõ “Văn sử bất phân” B- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ? Phẩm chất cao quý Trần Quốc Tuấn thể nào câu chuyện Ngô Sĩ Liên kể 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Học sinh tham khảo bài học trước Học sinh đọc văn ? Ngô Sĩ Liên khắc họa nhân vật Trần Thủ Độ qua tình tiết nào ? Nêu nhận xét ứng xử Trần Thủ Độ I- Tìm hiểu chung - Tham khảo bài Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn II- Đọc - hiểu Văn (SGK) Phân tích a Nhân cách Trần Thủ Độ: - Ngô Sĩ Liên thể nhân cách Trần Thủ Độ qua bốn tình tiết: + Có người hặc tội ông chuyên quyền, ông không thù oán, tìm cách trừng trị, ngược lại Trần Thủ Độ công Lop10.com (21)