Cảnh sắc và không khí màu xuân trong đất Cảnh sắc mùa xuân Hà + Mở đầu đoạn 2 tác giả trời và trong lòng người Nội và xứ Bắc được gợi tả lại một lần nửa khẳng xứ Bắc : như thế nào?. đị[r]
(1)Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Tuần 16 : Tiết 61 : Chuẩn mực sử dụng từ Tiết 62 : Ôn tập văn biểu cảm Tiết 63 : Mùa xuân tôi Ngày soạn :12 /12 / 2008 Ngày dạy : 14 / 12 / 2008 Tiết: 61 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A Mục tiêu yêu cầu : Giáo viên cần giúp hs đạt : - Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ - Trên sở nhận thức các yêu cầu đó, tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực - Tránh thái độ cẩu thả nói và viết B Chuaån bò : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (5’) Chơi chữ là gì? Các lỗi chơi chữ ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : TG Hoạt động giáo viên 6’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đúng chính tả Các từ in đậm các câu sau đúng hay sai ? Gv cho hs xét các trường hợp sgk tr 166 Các lỗi trên sai vì đâu ? 6’ Hoạt động học sinh Nội dung hs sử dụng từ đúng âm, I Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả - Dùi vùi - Xét bài tập mục I sgk tr - Tập tẹ Bập bẹ 166 - Khoảng khắc khoảnh + Dùi vùi + Tập tẹ Bập bẹ khắc - Liên tưởng sai +Khoảng khắc khoảnh - Ảnh hưởng tiếng địa khắc phương - Học không đến nơi đến chốn Hoạt động : Hướng dẫn hs sử dụng từ đúng nghĩa II Sử dụng từ đúng Các từ in đậm các - Sáng sủa tươi đẹp nghĩa câu sau sai nào? - Cao Sâu sắc Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (2) Trường THCS Ba Vinh 7’ Hãy sửa lại cho đúng ? - Biết có (Gv cho hs tìm hiểu các trường hợp cụ thể) Trường hợp này đúng - Không nắm vững khái sai đâu ? niệm , không biệt các từ đồng nghĩa , gần nghĩa Hoạt động : Hướng dẫn hs sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ - Gọi hs đọc Trường hợp a, từ hào quang dùng sai nào? Hãy sửa lại cho đúng ? Trường hợp b, từ thảm hại lại sai ? Ta sửa nào cho đúng? Trường hợp 3, sai đâu ? Sửa lại nào ? Trường hợp thì nào ? 7’ 7’ Giáo án Ngữ Văn - Đọc - Hào quang là danh từ không thể dùng làm vị ngữ tính từ - Hào quang hào phóng - Thảm hại là tính từ không thể dùng danh từ ? - Với nhiều thảm hại thảm hại - Ăn mặc là động từ không thể dùng danh từ - Ăn mặc trang phục - Nói “sự giả tạo phồn vinh” là trái với quy tắc trật tự từ TV - Giả tạo phồn vinh Phồn vinh giả tạo - Sáng sủa tươi đẹp - Cao Sâu sắc - Biết có III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ - Xét bài tập mục III sgk + Hào quang hào phóng + Với nhiều thảm hại thảm hại + Ăn mặc trang phục + Giả tạo phồn vinh Phồn vinh giả tạo (phô trương hình thức) Hoạt động : Hướng dẫn hs sử dụng từ đúng sắc thái IV Sử dụng từ đúng sắc biểu cảm, hợp phong cảnh thái biểu cảm, hợp phong cảnh - Gọi hs đọc bài tập - Đọc - Xét bài tập mục IV sgk Các từ in đậm câu a) Lãnh đạo cầm đầu + Lãnh đạo cầm đầu sai nào? Sửa lại (không phù hợp sắc thài cho đúng ? biểu cảm) b) Chú hổ hổ (sắc + Chú hổ hổ thái đáng yêu) Hoạt động : Hướng dẫn hs không lạm dụng từ V Không lạm địa phương, từ Hán Việt dụng từ địa phương, từ Hán Việt Tại không nên dùng - Gây khó hiểu cho người + Dùng từ địa phương nhiều từ địa phương ? vùng khác gây khó hiểu cho người Tại không dùng - Khó hiểu, thiếu tự nhiên vùng khác +Lạm dụng từ HV gây nhiều từ Hán Việt ? khó hiểu và làm cho câu - Gv nhấn mạnh nội dung văn thiếu tính tự nhiên phần ghi nhớ Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (3) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn 3) Củng cố : (3’) - Cho hs đọc phần ghi nhớ - Nhấn mạnh lại các nội dung trên bài 4) Đánh giá tiết học : (1’) 5) Dặn dò : (1’) - Xem kỉ nội dung bài học và biết tự sửa số lỗi mình thường mắc phải bài làm - Xem lại văn biểu cảm để chuẩn bị cho tiết sau ôn lại văn biểu cảm IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Ngày soạn :12 / 12 / 2008 Ngày dạy : 17 /12 / 2008 Tiết : 62 ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu yêu cầu : Gv cần giúp hs đạt : - Ôn tập đặc điểm quan trọng lý thuyết văn biểu cảm - Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dàn ý cho đề văn biểu cảm - Cách diễn đạt văn biểu cảm B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (1’) - Gv kiểm tra chuẩn bị hs III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 8’ Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu câu hỏi sgk Nội dung I Phân biệt văn miêu tả và văn biểu cảm - Gv cho hs tự đọc lại các - Hs đọc các nội dung gv - Văn miêu tả : Tái bài văn yêu cầu lại đối tượng (người, vật, Em hãy cho biết văn + Văn miêu tả : Tái cảnh vật) cho người ta miêu tả và văn biểu cảm lại đối tượng cho người ta cảm nhận nó khác nào ? cảm nhận nó - Văn biểu cảm : Mượn Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (4) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn + Văn biểu cảm : Mượn đối tượng để nói lên suy đối tượng để nói lên suy nghĩ , cảm xúc mình nghĩ , cảm xúc mình 8’ 7’ - Văn thường sử dụng các biện pháp tu từ, ẩn dụ, nhân hoá … Hoạt động : Hướng dẫn hs phân biệt khác văn biểu cảm và văn tự - Gọi hs đọc lại văn - Hs đọc kẹo mầm (bài 11) Em hãy cho biết văn + Tự : Kể có đầu, có biểu cảm khác văn tự đuôi điểm nào ? + Biểu cảm : Yếu tố tự làm để nói lên cảm - Gv nhấn mạnh : Yếu tố tự xúc qua việc văn biểu cảm thường là nhớ lại viểctong quá khứ, việc để lại ấn tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân kết Hoạt động : Tìm hiểu vai trò yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm Tự và miêu tả - Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò văn biểu cảm đóng vai trò gì ? làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ 9’ Chúng thực nhiệm - Thiếu tự sự, miêu tả thì vụ biểu cảm nào? tình cảm mơ hồ, không thể cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể - Gv phân tích cụ thể văn kẹo mầm cho hs hiểu rõ Hoạt động 4: Hướng dẫn cho hs tìm ý cho đề văn cụ thể Em hãy nhắc lại các +Tìm hiểu đề và tìm ý bước để thực bài + Lập dàn ý văn biểu cảm ? + Viết bài + Đọc và sửa chữa Em hãy tìm ý cho đề văn sau : Cảm nghĩ mùa xuân ? II Phân biệt văn biểu cảm với văn tự - Tự : Kể có đầu, có đuôi - Biểu cảm : Yếu tố tự làm để nói lên cảm xúc qua việc III Vai trò tự và miêu tả văn biểu cảm - Tự và miêu tả thường không thể thiếu văn biểu cảm, nó là cái cớ, là giá đỡ cho tác giả bộc lộ cảm xúc, tình cảm - Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không thể cụ thể IV Các bước bài văn biểu cảm Tìm hiểu đề và tìm ý Lập dàn bài Viết bài Đọc lại và sửa chữa VD: Tìm ý cho đề văn “Cảm nghĩ mùa xuân” Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (5) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn - Gv : Đối với đề văn trên ta thấy cảm nghĩ mùa xuân phải ý nghĩa mùa xuân người Vậy có thể tìm - Hs thảo luận và trả lời Các nhóm khác nhận xét ý nghĩa gì ? - Gv kết luận 6’ - Mùa xuân đem lại cho người tuổi đời - Đối với thiếu nhi mùa xuân là mùa đánh dấu trưởng thành - Mùa xuân là mùa đâm chồi, nảy lộc thực vật, là mùa sinh sôi muôn loài - Mùa xuân là mùa mở đầu cho 1năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định Suy nghĩ mình và người xung quanh Hoạt động : Tìm hiểu các biện pháp tư từ thường sử V Các biện pháp tư từ dụng văn biểu cảm : thường sử dụng văn biểu cảm : Bài văn biểu cảm + So sánh, ẩn dụ, nhân - So sánh, ẩn dụ, nhân thường sử dụng các biện hoá, điệp ngữ … hoá, điệp ngữ … pháp tu từ gì ? Người ta nói ngôn ngữ + Ngôn ngữ biểu cảm gần - Ngôn ngữ biểu cảm gần văn biểu cảm gần với thơ, với ngôn ngữ thơ, Vì nó với ngôn ngữ thơ, Vì nó em có đồng ý không? Vì có mục đích biểu cảm có mục đích biểu cảm ? thơ thơ + Trong cách biểu cảm trực tiếp, người viết sử dụng ngôi thứ (tôi, em, chúng em …) trực tiếp bộc lộ cảm xúc mình lời than, lời nhắn, lời hô … + Trong cách biểu cảm gián tiếp tình cảm ẩn dụ các hình ảnh 3) Củng cố : (2’) - Nhấn mạnh lại các nội dung bài 4) Đánh giá tiết học : (1’) 5) Dặn dò : (1’) - Ôn tập lại kiến thức văn biểu cảm - Đọc lại các văn để xem lại yếu tố biểu cảm các văn đó - Xem trước và soạn bài “Mùa xuân tôi” IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (6) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : 12 /12 / 2008 Ngày dạy :19 / 12 / 2008 Tiết : 64 Văn : MÙA XUÂN CỦA TÔI Vũ Bằng (Trích “ Thương nhớ mười hai”) A Mục tiêu yêu cầu : Giúp hs : - Cảm nhận nét đẹp cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và xứ Bắc tái bài tuỳ bút qua ngòi bút tài hoa, tinh tế giàu xúc cảm và hình ảnh đã góp phần thể tình quê hương, đất nước sâu đậm tác giả - Giáo dục lòng yêu đất nước quê hương gắn liền với cảnh sắc, hương vị thiên nhiên và sống xứ sở gia đình - Rèn luyện kỹ phân tích tác phẩm tuỳ bút B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (4’) Tình cảm tác giả thành phố Sài Gòn thể nào? Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng để thể tình cảm tác giả ? Nét đặc trưng phong cách người Sài Gòn là gì ? Thái độ, tình cảm tác giả người Sài Gòn thể nào ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 10’ Hoạt động : Hướng dẫn hs đọc và tìm hiểu chung văn : - Gọi hs đọc văn - hs đọc Lưu ý cho hs đọc diễn cảm, thể tình cảm nhiệt tình, tha thiết - Gọi hs đọc chú thích - Hs đọc Bài văn viết cảnh sắc + Bài tuỳ bút đã tái và không khí mùa xuân cảnh sắc thiên nhiên và đâu ? Tình cảnh và tâm không khí mùa xuân trạng tác giả viết tháng giêng Hà bài văn này ntn ? Nội và miền Bắc qua nỗi nhớ thương da diết người xa quê Bài văn có thể chia làm + Đ1 : “Từ đầu ….mùa đoạn ? Nội dung chính xuân” tình cảm là gì ? người với mùa xuân Nội dung I Đọc – Tìm hiểu chung văn : Đọc văn – chú thích : (sgk tr 173 – 177) Tìm hiểu chung vb : - Bài tuỳ bút đã tái cảnh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân tháng giêng Hà Nội và miền Bắc qua nỗi nhớ thương da diết người xa quê - Bố cục : đoạn Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (7) Trường THCS Ba Vinh 7’ 9’ Giáo án Ngữ Văn là quy luật tất yếu tự nhiên + Đ2 : “….mở hội liên hoan” Cảnh sắc và không khí mùa xuân đất trời và lòng người + Đ3 : Phần còn lại Cảnh sắc riêng đất trời từ không khí sau ngày rằm tháng giêng miền Bắc Hoạt động : Hướng dẫn hs phân tích - Yêu cầu hs thảo luận trả - Hs thảo luận trả lời các lời các câu hỏi câu hỏi : Tác giả đã diễn tình yêu + Tình cảm tự nhiên, mùa xuân là tình cảm quy luật không có gì lạ nào ? hết + Tác giả say xưa diễn tả tình yêu mùa xuân là tương giao, hoà hợp mức độ cao nhất, tuyệt vời nhất, mơ mộng và đầy chất thơ Tác giả đã sử dụng biện + Các cặp so sánh liên pháp nghệ thuật nào để tiếp : Non - nước, bướm – diễn đạt điều này ? hoa , trăng – gió, gắn kết với “thương và yêu” + Những giả định “ai bảo được”, “ai cấm được” khẳng định + Dùng các điệp từ, điệp ngữ …âm điệu nhịp nhàng, du dương “mê luyến mùa xuân” II Phân tích văn : Tình yêu màu xuân là tình cảm tự nhiên người : (Đoạn 1) - Thông việc sử dụng ngôn ngữ, điệp ngữ, các cặp đối sánh, giả định … tác giả khẳng định tình cảm với màu xuân là quy luật, không thể khác, không thể cấm Cảnh sắc và không khí màu xuân đất Cảnh sắc mùa xuân Hà + Mở đầu đoạn tác giả trời và lòng người Nội và xứ Bắc gợi tả lại lần nửa khẳng xứ Bắc : nào ? định tình yêu với mùa (đoạn 2) xuân (không phải “yêu sông xanh, núi tím” , khác với yêu mây, trăng in ngần”) So sánh với bài tuỳ bút + Khí hậu đặc biệt “Mưa - “Mưa riêu riêu, gió lành trước ? riêu riêu, gió lành lạnh” lạnh” từ mùa đông vương - “Có câu hát huê tình lại tràn đầy cô gái đẹp thơ xuân với “Tiếng nhạn kêu mộng” Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (8) Trường THCS Ba Vinh Không khí mùa xuân nào ? Mùa xuân lòng người thể nào ? Em có nhận xét gì giọng điệu tác giả đoạn này? Tác dụng ? Như thế, qua đoạn văn này tác giả đã cảm nhận điều kì diệu nào mùa xuân ? 6’ Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau rằm tháng giêng tác giả cảm nhận nào ? Em có nhận xét gì sống người sau tết? Giáo án Ngữ Văn đêm xanh”, “Có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng” … + Không khí mùa xuân lên khung cảnh gia đình đầm ấm với bàn thơ, đèn nến, hương trầm …và tình cảm anh em đoàn tụ, yêu thương trên kính nhường thật êm đềm + Trong lòng người trỗi dậy sức sống mới, khát khao và ước mơ bay : “Mùa xuân thần thánh” “Nhựa sống người căng lên” … + Vừa sôi nỗi, vừa êm ái tha thiết Câu dài ngắt nhiều dấu phẩy + Tạo nhạc cho lời văn, hút bạn đọc, thể came xúc mãnh liệt tác giả + Khơi dậy lực sống cho muôn loài + Khơi dậy lực tinh thần cao quý người + Khơi dậy tình yêu sống quê hương - Khung cảnh gia đình đầm ấm với bàn thơ, đèn nến, hương trầm - “Mùa xuân thần thánh” - “Nhựa sống người căng lên” … - Với giọng điệu vừa sôi nổi, vừa êm ái tha thiết, tác giả đã cảm nhận điều kì diệu mùa xuân + Khơi dậy lực sống cho muôn loài + Khơi dậy lực tinh thần cao quý người + Khơi dậy tình yêu sống quê hương Cảnh sắc riêng đất trời mùa xuân sau - “Đẹp quá đi, mùa xuân rằm tháng giêng đất ơi” Bắc : Mùa xuân Hà Nội ( Đoạn 3) thân yêu … Tình cảm tha thiết, xúc động, chân thành cất lên từ đáy lòng người xa quê chục năm - “Tết hết mà chưa hết - “Tết hết mà chưa hết hẳn” … hẳn” … - “Bửa cơm giản dị có om - “Bửa cơm giản dị có với thịt thăn điểm …” om với thịt thăn điểm …” - Hs trả lời Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (9) Trường THCS Ba Vinh 3’ Giáo án Ngữ Văn Cảnh tượng mang lại + Vui vẻ, phấn chấn trước cảm xúc đặc biệt nào cho năm : “cảm thấy người ? rạo rực niềm vui, sáng sủa” Hoạt động : Hướng dẫn hs tổng kết Em cảm nhận gì - Mưa phùn, chim én sâu sắc mùa xuân - Sức sống muôn loài trỗi đất Bắc từ văn mùa dậy - Gia đình sum họp xuân tôi - Tình người rạo rực Không gian rộng rãi, sáng sủa , không khí đời thường giản dị, ấm cúng, chân thật III Tổng kết 3) Củng cố : (2’) - Gv nhấn mạnh lại nội dung bài học phần ghi nhớ và gọi hs đọc 4) Đánh giá tiết học : (1’) 5) Dặn dò :(1’) - Học bài - Làm các bài tập sgk - Đọc thêm bài “Xuân “ - Xem trước bài hướng dẫn học thêm: Sài Gòn tôi yêu IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (10)