Giáo án môn Ngữ văn lớp 10 (cơ bản) - Trường THPT Kim Bôi A

- Phân tích đề và lập dàn ý cho đề - Hình thức nêu vấn đề: 2: Tâm sự của Hồ Xuân Hương Không nêu nội dung cụ thể và hướng triển khai → trong bài Tự Tình bài II đề mở.. Vấn đề có liên qu[r]

Trường THPT Kim Bôi A Tiết 1+2 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácA Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bện cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại Thái độ: Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học: - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn bài học qua các câu hỏi sgk và định hướng giáo viên tiết trước C Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức 3.Giới thiệu bài Lê Hữu Trác không danh là “lương y từ mẫu” mà còn là nhà thơ, nhà văn tiếng Với tập kí đặc sắc “ Thượng kinh kí sự” – đây là tác phẩm có giá trị sâu sắc đồng thời thể nhân cách cao tác giả Để hiểu điều này ta tiềm hiểu đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV hướng dẫn hs tiềm I Tim hiểu chung: Tác gia: hiểu khái quát Thao tác 1: tiềm hiểu tác giả Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk Lãn Ông Câu hỏi: - Là y học, nhà văn, nhà thơ lớn cuối 1) Phần tiểu dẫn sgk trình bày nội kỉ XVIII Ông là tác giả sách y học Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A dung nào?tóm tắt nội dung đó? * Định hướng câu trả lời: - Vài nét tác giả - Tác phẩm “TKKS” - Thể kí 2) Dựa vào sgk trình bày vài nét tác giả Lê Hữu Trác? (hs trả lời cá nhân gv nhận xét chốt ý) Thao tác 2: Tiềm hiểu tác phẩm “TKKS” Câu hỏi: 1) Em hiểu nào tác phẩm “TKKS” ? GV hướng dẫn: - Xuất xứ tác phẩm - Nội dung đoạn trích tiếng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” Tác phẩm “TKKS” và đoạn trích “VPCT”: a Tác phẩm “TKKS”: - TKKS là tập nhật kí chữ Hán, in cuối “Y tông tâm tĩnh” - Tác phẩm tả quang cảnh kinh đô, sống xa hoa phủ chúa Trịnh và quyền uy lực nhà chúa b Về đoạn trích “VPCT”: * Nội dung: 2) Đọc - hiểu văn bản:ựa vào tác phẩm, Sgk * Bố cục: em hãy cho biết nội dung đoạn trích ? (hs trả lời cá nhân) 3) Chia bố cục đoạn trích và nêu nội Thể loại: dung chính phần? (hs suy nghĩ trả lời gv nhận xét chốt Thể kí là thể văn xuôi ghi chép ý) câu chuyện, việc, nhân vật có thật và tương Thao tác Tiềm hiểu thể loại tác đối hoàn chỉnh II Đọc - hiểu văn bản: phẩm: Em hiểu nào thể kí sự? 1.Tác giả kể chuyện vua cho đem cáng (hs trả lời cá nhân) đến đón vào cung chữ bệnh: Hoạt động gv hướng dẫn hs đọc - Cảnh bên ngoài: hiểu đoạn trích GV yêu cầu hs đọc đoạn trích + Mấy lần cửa, theo đường bên trái dành cho Thao tác 1: Hướng dẫn tiềm hiểu mục người ngoài cung 1: + Tác giả thấy đâu đâu cây cối “um tùm”, Câu hỏi: tiếng chim ríu rít, hoa đua thắm, mùi hương 1) Tác giả đã thấy gì quang cảnh bên thoang thoảng, hành lang nối liên tiếp, lời ngoàicung ? Chi tiết nào miêu tả điều truyền báo rộn ràng, người qua lại mắc đó? cửi… → Quang cảnh phủ chúa Trịnh cực kì xa hoa 2) Tác giả có suy nghĩ ntn lần tráng lệ nhằm khẳng định quyền uy cùng đàu tiên thấy quang cảnh nhà chúa đó dân tình nước chịu nhiều khổ cực vì đói rét, vì chiến tranh ấy? (hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A ý) * GV giảng: Quang cảnh đó khác hẳn sống đời thường và tác giả đã đánh giá: “Cả trời Nam sang là đây!” Qua bài thơ ta thấy danh y ví mình người đánh cá ( ngư phủ ) lạc vào động tiên (đào nguyên ) dù tác giả vốn là quan sinh trưởng chốn phồn hoa biết phủ chúa Quang cảnh đó càng rỏ nét đươc dẫn vào cung GV cho hs đọc nhẫm lại đoạn trích và đưa câu hỏi hs thảo luận nhóm trả lời gv nhận xét chốt ý 1) Tác giả kể và tả gì dẫn vào cung? Những chi tiết nào quan sát kĩ nhất? ( nhóm 1) GV giảng: Đại đường uy nghi sang trọng đến danh y tiếng dám ngước mắt nhìn lại cuối đầu “ và cảm nhận đó toàn đồ đạc nhân gian chưa thấy” 2) Thái độ tác giả ntn bước vào cung? (nhóm ) Qua mắt và cảm nghĩ tác giả ta thấy chúa Trịnh là nơi đệ hưởng lạc để củng cố quyền uy , xa rời sống nhân dân, nơi để hưởng lạc củng cố quyền uy lầu cao cửa rộng che giấu bất ực mình trước tình cảnh đất nước 3) Thái độ tác giả tiếp xúc với các lương y khác? ( nhóm ) Hs đọc lại đoạn và gv đưa câu hỏi hs trả lời gv nhận xét chốt ý: Tác giả kể và tả điều mắt thấy tai nghe dẫn vào cung: - Tác giả qua lần cửa đến cái điếm, đó “ có cây lạ lùng và hòn đá lì lạ” “ cột và bao lơn lượn vòng” - Vượt qua cái cửa lớn, bị chặn lại vì tác giả ăn mặc có vẻ lạ lùng” - Qua đại đường đến gác tía, qua cửa nửa tác giả quan sát kĩ “ nhà lớn thật cao và rộng, hai bên hai cái kiệu …trên sập mắc cái võng điều” => Tác giả đã bị ngợp , bị động trước cảnh uy nghi cẩn mật quá mức tưởng tượng - Thái độ tác giả: tự coi mình là “quê mùa” → khiêm tốn thân mật với các lương y Đó là nét nhân cách ông Tác giả kể và tả việc sâu vào nội cung và khám bệnh cho tử: - Cảnh thâm cung: trướng gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, màu mặt phấn, màu áo đỏ - Thủ tục rườm rà, nhiêu khê: bữa ăn sáng tác giả điếm hậu mã, cảnh người chầu chực hầu tử, cảnh chuẩn bệnh kê đơn, phải lạy chào bốn lạy, lại khen câu : “ Ông này lạy khéo” → Nội cung là cảnh vàng son, tù hãm, thiếu không khí, ngột ngạt, sống tử “ chim non nhốt lồng son” Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A tác giả kể và tả thâm cung với chi tiết nào?Qua đó ta thấy chúa Trịnh đã thể sống vương giả ntn? Câu hỏi THMT: Qua sống tử, em suy nghĩ ntn mối quan hệ môi trường sống và người? Tác giả nhận định bệnh và đề phương án chữa bệnh: - Bồi dưỡng thể lực, thể lực tốt đuổi 2) Qua lời kể và tả, ta thấy tác giả đã rơi bệnh ( Quan điểm này xuất phát từ sống vào bị động ntn? tửi và các biểu bên ngoài bệnh) GV giảng: - Phương sách hòa hoãn, kéo dài thời gian chữa Chi tiết tử khen ông này lạy khéo là bệnh để ông có thể lại quê nhà chi tiết đắt, vì nó vừa chân thực vừa hài hước kín đáo Nó không tả cảnh sinh hoạt giàu sang phủ chú mà còn nói lên quyền uy tối thượng đấng trời, cháu trời và thân phận nhỏ nhoi, thấp bé người thầy thuốc và thái độ kín đáo khách quan người kể Mối quan hệ vua – tôi làm cho mối quan hệ người ban ơn ( người chữa bệnh) và người hàm ơn ( bệnh ) trở nên vô nghĩa bất bình đẳng HS đọc đoạn cuối, gv giải thích các từ khó và đưa câu hỏi: 1) Cách chuẩn bệnh Lê Hữu Trác cùng biến tâm tư ông kê đơn cho ta hiểu gì người thầy thuốc này ? ( hs thảo luận trả lời gv nhận xét) GV giảng: Ông muốn kết hợp việc nâng cao => Đó là người thày thuốc giỏi ,giàu kinh thể lực đồng thời với trị bệnh ông nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A nghĩ chữa lành quá sớm thì chúa khen và giữ lại làm quan, điều này ông không muốn Trong ông có mâu thuẫn phải trung với chúa phải tránh việc chúa bắt làm quan nên ông chọn phương sách bồi dưỡng sức khỏe => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi 2) Qua phân tích trên , hãy đánh tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng giá chung tác giả ? -Hs suy nghĩ ,trả lời chất trữ tình tác phẩm -Gv nhận xét ,tổng hợp: IV Tổng kết: Đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” phản ảnh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét gì hoa hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy thái độ coi thường danh lợi quyền quý tác phân tích nét đặc sắc đó? giả - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : Hoạt động 4: GV hướng dẫn hs tổng kết: Qua bài học, em hãy rút ý nghĩa đoạn trích? Củng cố: - Hệ thống hóa kiến thức - Hs trả lời câu hỏi sau: Bài học đã cho em nhận thức gì chế độ phong kiến ngày xưa? Em thấy chế độ ta ngày có điểm ưu việt gì mối quan hệ các cấp lãnh đạo với nhân dân? Dặn dò: Học bài cũ Soạn bài Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A Tiết 3: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân cùng mối tương quan chúng Kĩ năng: - Rèn luyện và nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ: - Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học: - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu bài học qua các câu hỏi sgk và định hướng giáo viên tiết trước C Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ 3.Giới thiệu bài Các nhà khoa học cho “ sau lao động và đồng thời với lao động là tư và ngôn ngữ “, tức ngôn ngữ là sản phẩm chung XH loài người Nhờ có ngôn ngữ mà người có thể trao đổi thông tin, trao đổi tư tưởng tình cảm và từ đó tạo lập các mối quan hệ XH Hay ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp chung XH mà cá nhân điều phải sử dụng để “phát tin” và “nhận tin” các hình thức nói và viết Như vậy, ngôn ngữ chung XH và việc vận dụng ngôn ngữ vào lời nói cụ thể cá nhân là quá trình “ giống và khác nhau”, không đối lập mà lại có mối quan hệ qua lại chặt chẽ Vậy cái chung là gì? Ta tiềm hiểu bài “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân “ Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A Hoạt động1: Hướng dẫn hs hình thành khái niệm ngôn ngữ chung: Thao tác 1: GV cho hs tìm hiểu từ thực tiễn sử dụng ngôn ngữ ngày qua hệ thống xâu hỏi: 1) Trong giao tiếp ngày ta sử dụng phương tiện giao tiếp nào? Phương tiện nào là quan trọng nhất? Dự kiến câu trả lời hs - Dùng nhiều phương tiện như: động tác, cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, tín hiệu kĩ thuật,… phổ biến là ngôn ngữ Đối với người Việt Nam là tiếng Việt 2) Ngôn ngữ có tác dụng nào đối giao tiếp XH? - Ngôn ngữ giúp ta hiểu điều người khác nói và làm cho người khác hiểu điều ta nói 3) Ngôn ngữ có vai trò nào sống xã hội? ( hs suy nghĩ trả lời) 4) Vậy tính chung ngôn ngữ biểu ntn? (hs thảo luận trả lời ) Hoạt động 2: Hướng dẫn hs hình thành lời nói cá nhân HS đọc phần II và trả lời câu hỏi 1) Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao? Hoạt động nhóm GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn mình qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội còn lại nhắm mắt nghe và đoán người nói là ai? 2) Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho là mang phong I Tìm hiểu bài: Ngôn ngữ là tài sản chung xã hội: * Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội - Mỗi cá nhân phải tích lũy và biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội a.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) b Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo các kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng Tất hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ và cần cá nhân tiếp nhận và tuân theo Lời nói – sản phẩm cá nhân: - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng và quen dùng từ ngữ định phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trường địa phương … - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ… - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo chung, phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân độc đáo việc sử dụng từ ngữ? GHI NHỚ (sgk) GV hướng dẫn hs tổng kết ghi nhớ sgk II Luyện tập Hoạt động Bài tập GV định hướng HS làm bài tập - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm kết thúc đời - đã - đã chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân điểm Nguyễn Khuyến Bài tập - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung tâm trước danh từ loại - Tạo âm hưởng mạnh và tô đậm hình tượng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hương Bài tập Bài tập GV cho hs tìm ví dụ Trong đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” quan chánh đường sử dụng cách nói riêng quan lại triều: Thế tử = vua; thánh thượng = vua; tiểu hoàng môn = hoạn quan; thánh = lệnh vua,… Hướng dẫn nhà - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập còn lại - bài tập - Soạn bài theo phân phối chương trình Tiết BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội) A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức và kĩ đã học văn nghị luận xã hội để viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập học sinh phổ t hông Kĩ năng: - Rèn luyện và nâng cao nâng cao khả làm bài văn nghị luận Thái độ: Thái độ trung thực và nghiêm túc làm bài B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A - GV đọc và chép đề lên bảng - Yêu cầu các em nghiêm túc thực nội qui tiết học 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đề bài Học sinh: Chủ động tìm hiểu các dạng đề sách giáo khoa C Hoạt động và dạy học: Ổn định tổ chức 3.Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I Yêu cầu kĩ Đọc kĩ đề bài , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cương Biết vận dụng kiến thức đã học và kỹ viết văn nghị luận để làm bài cho tốt Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lưu loát, các ý lôgíc GV đọc và chép đề lên bảng Đề bài Nhân dân ta thường khuyên nhau: “ Ai giữ chí cho bền Dù xoay hướng chuyển mặt ai” Ý kiến anh (chị) câu tục ngữ trên II Yêu cầu kiến thức - Hiểu và giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng câu tục ngữ ? - Khẳng định câu tục ngữ trên là đúng hay sai - Mở rộng nâng cao vấn đề III Thang điểm - Điểm 9-10: Đáp ứng tất các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng 2/3 các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, bài viết còn mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả - Điểm 3-4: Đáp ứng 1-2 nội dung yêu cầu trên Bài mắc quá nhiều lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý còn sơ sài ý, mắc quá nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chính tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Dặn dò - Làm bài nghiêm túc Đọc kĩ bài viết trước nộp - Soạn bài theo phân phối chương trình Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com Trường THPT Kim Bôi A Tiết TỰ TÌNH - Hồ Xuân Hương – A Mục tiêu bài học Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 10 Trường THPT Kim Bôi A Kiến thức:- Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thái độ: Trân trong, cảm thông với thân phận và khát vọng người phụ nữ xó hội xưa B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu bài học theo định hướng câu hỏi sgk và định hướng gv C Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Khi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho sống người nông dân vô cùng khổ cực, đặc biệt là người phụ nữ Và không ít nhà thơ, nhà văn đã phản ánh điều này tác phẩm như: “ Truyện kiều “ ( Nguyễn Du), “ Chinh phụ ngâm “ ( Đặng trần Côn ), “ Cung oán ngâm khúc “ ( Nguyễn Gia Thiều ), …Đó là lời cảm thông người đàn ông nói người phụ nữ, người phụ nữ nói vè thân phận chính họ nào, ta cùng tìm hiểu bài “ Tự tình II “ Hồ Xuân Hương Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: hướng dẫn hs tìm hiểu khái quát Thao tác 1: Tìm hiểu vài nét tác giả GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn sgk và đua câu hỏi hs trả lời gv nhận xét, chốt ý 1) Nêu vài nét tác giả Hồ Xuân Hương ? Định hướng câu trả lời củ hs: I Tìm hiểu chung: Tác giả: - HXH là thiên tài kì nữ đời gập nhiều bất hạnh - Thơ HXH là thơ phụ nữ viết phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài,cảm hứng ngôn từ và hình tượng Sự nghiệp sáng tác: - Sáng tác chữ Hán và chữ Nôm thành công chữ Nôm Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 11 Trường THPT Kim Bôi A - Hồ Xuân Hương (?-?) - Quê Quỳnh Đôi – Quỳnh Lưu – Nghệ An sống chủ yếu Hà Nội - Là người phụ nữ có tài đời và tình duyên gặp nhiều ngang trái Thao tác 2: Tìm hiểu nghiệp sáng tác Em hãy nêu vài nét nghiệp sáng tác và xuất xứ bài thơ “tự tình II”? Hoạt động GV hướng dẫn HS cách đọc văn Gọi HS đọc và nhận xét GV đọc lại → mệnh danh là “ bà chúa thơ Nôm” - Bài thơ “Tự tình” nằm chùm thơ tự tình gồm bài Hồ Xuân Hương II Đọc – hiểu: Hai câu đề: - Thời gian : đêm khuya - Không gian vắng vẻ với bước dồn dập thời gian “ tiếng trống canh dồn “ → Tâm trạng cô đơn, tủi hổ Hồ Xuân Hương Nghệ thuật đối lập: Cái hồng nhan >< nước non 1)Tìm từ không gian, thời Cái – hồng nhan, từ “ trơ” gian và tâm trạng nhân vật trữ tình  Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời chính mình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ và ngắt nhịp  Câu thơ ngắt làm chì chiết, bẽ câu thơ 2? ( Hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt bàng, buồn bực Cái hồng nhan không ý) quân tử yêu thương mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì với nước non => Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với chính mình Hai câu thực: - “ say lại tỉnh “ gợi lên cái vòng quẩn quanh, tình duyên trở thành trò đùa tạo, càng Xót xa mình trơ trọi đêm say càng tỉnh càng cảm nhận đau thân khuya, nhà thơ tìm đến nguồn vui với phận trăng, với rượu GV đọc lại hai câu thực đưa câu hỏi - Uống rượu mong giải sầu không được, hs trả lời: Say lại tỉnh tỉnh càng buồn Chén rượu có làm vơi nỗi lòng - Hình ảnh người phụ nữ uống rượu mình nhà thơ không? Em hãy cho biết tâm đêm trăng, đem chính cái hồng nhan trạng nhà thơ ? mình làm thức nhấm, để sững sờ phát - Vầng trăng - xế - khuyết - chưa tròn: đời mình không có cái Yếu tố vi lượng  chẳng viên gì là viên mãn cả, dang dở, muộn màng - Hai câu đối nghịch ý: Người say lại tỉnh mãn Trăng tàn mà “khuyết chưa >< trăng khuyết khuyết  tức, tròn” Tuổi xuân trôi qua mà nhân người muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ  duyên chưa trọn vẹn Hương vị vô cùng cô đơn, buồn và tuyệt vọng Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 12 Trường THPT Kim Bôi A rượu để lại vị đắng chát, hương vị tình để lại phận hẩm duyên ôi Chạnh nhớ Kiều: Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Giật mình, mình lại thương mình xót xa Nhưng tính cách Hồ Xuân Hương không khuất phục, cam chịu số phận người phụ nữ khác mà cố vươn lên 1) Hình tượng thiên nhiên hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng và thái độ nhân vật trữ tình trước số phận nào? GV gợi ý: + Tác giả sử dụng biện pháp nghệ nào? + nhìn xuongs đất tác giả lại chú ý đến rêu, nhìn lên cao lại chú ý đến đá? ( hs thảo luận trả lời, gv nhận xét chốt ý) GV hướng dẫn hs tìm hiểu hai câu cuối Câu hỏi: Hai câu kết nói lên tâm gì tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" và hai từ "lại" câu thơ ? + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần + Lại(2): Trở lại Bản chất tình yêu là không thể san sẻ ( Ăng ghen) - Liên hệ: Kẻ đắp chăn bông kẻ lạnh lùng/ chém cha cái kiếp lấy chồng chung/ năm thì mười họa nên chớ/ tháng đôi lần có không/ … Hai câu luận: - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thường, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xuân Hương: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vượt lên số phận - Phép đảo ngữ và nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, là phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình Hai câu kết: Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, mùa xuân đất trời tuần hoàn  Nỗi đau người lâm vào cảnh phải chia sẻ cái không thể chia sẻ: Mảnh tình - san sẻ - tí - con Đó là nỗi lòng người phụ nữ ngày xưa với họ hạnh phúc là chăn bông quá hẹp  Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối vì cái duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng gắng gượng vươn lên càng rơi vào bi kịch Nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn,tả cảnh sinh động đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ III Tổng kết: Qua bài thơ ta thấy lĩnh HXH thể qua tâm trạng đầy bi kịch: vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát hạnh phúc Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 13 Trường THPT Kim Bôi A Nêu đặc sắc nghệ thuật bài thơ? (Hs trả lời gv nhận xét chốt ý) Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Rút nội dung ý nghĩa bài thơ bài thơ Củng cố: Học thuộc bài thơ Bản lĩnh HXH thể nào vần thơ buồn tê tái này? Dặn dò: - Học bài cũ, soạn bài Tiết 6: CÂU CÁ MÙA THU - Nguyễn KhuyếnA Mục tiêu bài học Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và tâm trạng thời Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 14 Trường THPT Kim Bôi A - Thấy đượcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ… - Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ Thái độ: - Giáo dục tình thương yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu bài học theo định hướng câu hỏi sgk và định hướng gv C Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Thu là thơ đất trời, thơ là thu lòng người và mùa thu là đề tài quen thuộc thi nhân từ xưa đên Và nhiều tác giả có vần thơ tiếng mùa thu “ Tiếng thu” (Lưu trọng Lư), cảm thu, tiễn thu (Tản Đà), Đây mùa thu tới( Xuân Diệu),… Và hôm ta đến với cảnh thu điển hình làng cảnh Việt Nam: mùa thu Bắc Bộ qua bài “ Thu điếu” Nguyễn Khuyến Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Hoạt động 1 Tác giả: - Hướng dẫn HS đọc văn và tìm Nguyễn Khuyến là bậc túc nho tài, có cốt cách hiểu nội dung, nghệ thuật bài cao, có lòng yêu nước thương dân bất thơ lực trước thời - Được mệnh danh lad “ nhà thơ dân tình làng cảnh Việt Nam” - Em hãy giới thiệu đôi nét chùm ba bài thơ thu Nguyễn Khuyến? Sự nghiệp sáng tác: Định hướng câu trả lời hs Nguyễn Khuyến sáng tác thơ, văn, câu đối, - Nguyễn Khuyến ( 1835 – 1905 ) thành công là thơ thơ chữ Hán và hiệu Quế Sơn thơ chữ Nôm - Quê làng Và- Yên Đỗ - Bình Vị trí, đề tài, hoàn cảnh sáng tác bài thơ: Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 15 Trường THPT Kim Bôi A Lục- Hà Nam - Xuất thân gia đình nhà nho nghèo - 1864 đỗ đầu kì thi hương - 1871 đỗ đầu kì thi đình nên gọi là Tam Nguyên Yên Đỗ - Nguyễn Khuyến làm quan 10 năm lui dạy học Hoạt động Thảo luận nhóm Nhóm Điểm nhìm cảnh thu tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? Nhóm Những từ ngữ hình ảnh nào gợi lên nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết đó là cảnh thu miền quê nào? Nhóm Hãy nhận xét không gian thu bài thơ qua các chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh? Nhóm Nhan đề bài thơ có liên quan gì đến nội dung bài thơ không? Không gian bài thơ góp phần diễn tả tâm trạng + Vị trí : Bài thơ “ Mùa thu câu cá “ tong chùm ba bài thơ thu Nguyễn Khuyến + Đề tài: Viết đề tài mùa thu – đề tài quen thuộc + Hoàn cảnh sáng tác: Viết thời gian Nguyễn khuyến ẩn quê nhà II Đọc – hiểu : Cảnh thu: - Điểm nhìn từ trên thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu -> Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinh động với hình ảnh vừa đối lập vừa cân đối, hài hòa - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, không thể cái hồn cảnh thu mà còn thể cái hồn sống nông thôn xưa "Cái thú vị bài Thu điếu các điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ) - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo + Trong Các hình ảnh miêu tả + Khẽ đưa vèo trạng thái ngưng + Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ - Đặc biệt câu thơ cuối tạo tiếng động nhất: Cá đâu đớp động chân bèo -> không phá vỡ cái tĩnh lặng, mà ngược lại nó càng làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh Tình thu: - Nói chuyện câu cá thực là để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 16 Trường THPT Kim Bôi A nào? + Một cái tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với - Em hãy cho biết cách gieo vần thiên nhiên đất nước, lòng yêu nước thầm bài thơ có gì đặc biệt? cách kín mà sâu sắc gieo vần cho ta cảm nhận Đặc sắc nghệ thuật cảnh thu nào? - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ Hoạt động - Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phương HS đọc phần ghi nhớ SGK Đông - Vận dụng tài tình nghệ thuật đối Ý nghĩa văn : Vẻ đẹp tranh mùa thu, tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng thời tác giả III.Tổng kết: Ghi nhớ: sgk Củng cố: - Đọc thuộc diễn cảm bài thơ - Trao đổi cặp: Nội dung và nghệ thuật bài thơ? Dặn dò: - Học thuộc bài thơ, nắm nội dung bài học - Soạn bài “ phân tích đề lập dàn ý bài văn nghị luận “ Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 17 Trường THPT Kim Bôi A Tiết PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học Kiến thức: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết văn - Cách xác định luận điểm luận cho bài văn Kĩ năng: - Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý bài văn nghị luận Thái độ - Có ý thức và thói quen phân tích đề, lập dàn ý trước làm bài B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động tìm hiểu bài học - Phương pháp qui nạp: HS khảo sát bài tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau đó GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung bài học - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt 1.2 Phương tiện: - SGK, SGV ngữ văn 11 Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 18 Trường THPT Kim Bôi A - Giáo án Học sinh: Học sinh chủ động tìm hiểu bài học trước theo hệ thống câu hỏi sgk và định hướng gv C Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn là bước quan trọng giúp học sinh hiểu sâu yêu cầu đề và định hướng đúng cho bài viết nói chung và bài văn nghị luận nói riêng Để giúp học sinh vấn đề này ta tìm hiểu bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt I Tìm hiểu bài: Hoạt động 1 Phân tích đề: Thảo luận nhóm: a Tìm hiểu ngữ liệu: - Chia nhóm + Đề 1: - GV tổng kết và nhấn mạnh tầm - Vấn đề cần nêu: suy nghĩ khả thực quan trọng hai công việc: Phân hành người Việt Nam giai đoạn - Hình thức nêu vấn đề: tích đề và lập dàn ý Nhóm Cố định, cụ thể → đề - Đọc đề SGK phần I và - vấn đề có liên quan đến đòi sống xã hội cho biết: Đề nào có định hướng cụ thể, đề nào đòi hỏi người viết phải tự xác định hướng triển khai? Vấn đề cần nghị luận đề là + Đề 2: - Vấn đề cần nêu: Tâm Hồ Xuân Hương gì? Nhóm “ Tự tình II “ - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề - Hình thức nêu vấn đề: 2: Tâm Hồ Xuân Hương Không nêu nội dung cụ thể và hướng triển khai → bài Tự Tình ( bài II) đề mở - Phạm vi đề : Nhóm Vấn đề có liên quan đến nội dung và nghệ thuật - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề bài “Tự tình II” + Đề 3: 1: Từ ý kiến đây anh chị có - Vấn đề cần nghị luận: suy nghĩ gì việc "chuẩn bị hành Vẻ đẹp bài thơ “ Mùa thu câu cá” trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh người Việt Nam Nguyễn Khuyến là thông minh và nhạy bén với - Hình thức nêu ván đề: cái mới…Nhưng bên cạnh cái mạnh Không nêu cụ thể nội dung và hướng triển khai → đó tồn không ít cái yếu Ấy đề mở là lỗ hổng kiến thức - Phạm vi vấn đề : thiên hướng chạy theo Vấn đề có liên quan đến nội dung và nghệ thuật môn học "thời thượng", bài “ Thu điếu” Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 19 Trường THPT Kim Bôi A là khả thực hành và sáng tạo bị b Khái niệm: Khái niệm: phân tích đề là yêu cầu hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề…" nội dung, thao tác lập luận và phạm vi dẫn chứng đề Phương pháp: - Đọc kĩ đề bài - Gạch chân các từ then chốt (những từ chứa đựng ý nghĩa đề) - Chú ý các yêu cầu đề (nếu có) - Xác định yêu cầu đề: Hoạt động2 + Tìm hiểu nội dung đề Gv gọi hs đọc đề và cho hs xác định + Tìm hiểu hình thức và phạm vi tư liệu cần sử luận điểm, luận và xếp các ý dụng Lập dàn ý: vào dàn bài a Tìm hiểu ngữ liệu: + Đề 1: có luận điểm lớn: - Cái mạnh người Việt Nam Có luận cứ: → thông minh → Sự nhạy bén với cái - Cái yếu người Việt Nam → lỗ hỏng kiến thức → khả thực hành sáng tạo + Đề 2: có luận điểm: - Bi kịch duyên phận Hồ Xuân Hương luận cứ: nỗi cô đơn Sự lỡ làng - khát vọng sống luận cứ: Sự phẫn uất Cam chịu với hạnh phúc bị san sẻ + đề 3: có luận điểm và luận tùy thuộc vào vẻ đẹp bài thơ mà hs lựa chọn Ví dụ vè lập dàn ý: * Mở bài - Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận cái mạnh cái yếu người VN để bước vào kỷ XXI ) - Trích đề * Thân bài:Triển khai vấn đề - Cái mạnh: Thông minh và nhạy bén với cái ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức + Khả thực hành, sáng tạo bị hạn chế Năm học: 2010 – 2011 Lop11.com 20