Xuất phát tâm lý học sinh tiểu học rất hiếu động, chóng thích, chóng chán nếu cã chØ d¹y theo kiÓu thÇy gi¶ng – trß ghi, thÇy nãi – trß nghe, kh«ng h×nh thµnh kü n¨ng m«n to¸n , thÇy gîi[r]
(1)Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 Phần thứ : đặt vấn đề ViÖc cung cÊp kiÕn thøc to¸n cho häc sinh TiÓu häc lµ rÊt cÇn thiÕt vµ c¬ b¶n, Những việc hướng dẫn cho học sinh cách làm toán là quan trọng không rèn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng thùc hiÖn phÐp tÝnh céng, biÕt ¸p dông nh÷ng kiÕn thøc toán vào sống hàng ngày và phát triển nhân cách học sinh Hướng dẫn học sinh nắm vững phương pháp cộng là giúp cho học sinh phát triển tốt lực tư mét c¸ch tÝch cùc vµ rÌn luyÖn cho c¸c em kh¶ n¨ng t nhanh §ång thêi gióp cho häc sinh h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn kh¶ n¨ng suy luËn , lËp luËn vµ tr×nh bµy c¸c kÕt qu¶ theo mét tr×nh tù hîp lý, lµm c¬ së cho qu¸ tr×nh häc to¸n ë c¸c líp vµ ¸p dông vào sống hàng ngày, đồng thời là móng cho klhoa học phù hợp với phát triển đất nước kỷ 21, Việc hướng dẫn phép tính công, ( có nhớ) tiểu học là bước đầu giúp cho học sinh làm quen với các kỹ tính toán Trên sở đó , bước đầu giúp cho học sinh biÕt sö dông c¸c kiÕn thøc, kü n¨ng to¸n häc vµo viÖc gi¶i quyÕt t×nh huèng cuéc sèng hµng ngµy Ngoài quá trình giải toán học sinh rèn luyện đức tính và phong cách làm việc người lao động : ý thức khắc phục khó khăn , thói quen xét đoán có Tính cẩn thận chu đáo cụ thể, làm việc có kế hoạch, có kiểm tra kết cuối cùng Đồng thời bước hình thành và rèn luyện thói quen khả suy nghĩ độc lập, linh hoạt, khắc phục suy nghĩ máy móc dập khuôn xây dựng lßng ham thÝch t×m tßi s¸ng t¹o Lop2.net (2) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 M«n to¸n ë tiÓu häc cã nhiÒu néi dung , nhiÒu d¹ng kh¸c lªn mçi bµi to¸n có đặc điểm riêng nó và có phương pháp giải riêng cho bài Xuất phát từ thực tế học sinh, tôi phụ trách giảng dạy, tôi nêu kinh nghiệm “ Hướng dÉn : Céng (cã nhí) ph¹m vi100- to¸n2 Nghiên cứu kỹ chương trình toán lớp ( Chọn số ví dụ tiêu biểu ) Tôi vận dụng hình thức : Thầy tổ chức – Trò hoạt động Phương pháp cộng, “Có nhớ “ phạm vi 100 Đòi hỏi giáo viên biết vận dụng nhiều phương pháp, kỹ thuật khác chẳng hạn, người giáo viên phải biết cách theo dõi học sinh quá trình giải bài tập để kịp thời giúp đỡ học sinh yếu , giao viÖc thªm cho häc sinh giái, ph¶i biÕt c¸ch nhanh chãng chia líp thµnh c¸c nhóm, các bàn, để học sinh tổ chức làm tập theo các nhóm đã chia - Nghiên cứu kỹ chương trình sách giáo khoa toán - Nghiên cứu các phương pháp giải toán tiểu học - Nghiªn cøu vÒ t©m lý häc sinh tiÓu häc - Điều tra tình hình thực tế chất lượng học sinh lớp học - Dù giê th¨m líp - Trao đổi, đàm thoại trực tiếp đồng nghiệp - Tổ chức dạy thử nghiệm lớp ( đối chiếu chất lượng kiểm tra lớp đó) Lop2.net (3) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 PhÇn thø hai : Néi dung I/ C¬ së lÝ luËn Tôi vận dụng hình thức thầy tổ chức – trò hoạt động Phương pháp rèn cho học học sinh cộng ( có nhớ ) Đòi hỏi giáo viên biết vận dụng nhiều phương pháp kỹ thuật khác chẳng hạn, người giáo viên phải biết cách theo dõi học sinh quá trình giải bài tập để kịp thời giúp đỡ học sinh yếu, giao thªm viÖc cho häc sinh giái, ph¶i biÕt c¸ch nhanh chãng chia líp thµnh c¸c nhãm, các bàn để học sinh tổ chức làm bài tập theo các nhóm đã chia Xuất phát tâm lý học sinh tiểu học hiếu động, chóng thích, chóng chán cã chØ d¹y theo kiÓu thÇy gi¶ng – trß ghi, thÇy nãi – trß nghe, kh«ng h×nh thµnh kü n¨ng m«n to¸n , thÇy gîi më g©y høng thó häc tËp cña c¸c em , thÇy ph¶i biÕt c¸ch theo dõi học sinh quá trình làm bài tập để kịp thời giúp đỡ học sinh chậm, giao việc cho học sinh giỏi, phải biết cách nhanh chóng chia lớp thành nhóm để tổ chức thi giải câu đố toán học , phải biết cách công bố luật chơi cách rành mạch tổ chức trò chơi toán học , phải biết cách làm mẫu hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dïng d¹y häc §èi víi häc sinh líp kü n¨ng m«n to¸n c¬ së ban ®Çu , c¸c em c¸i g× lạ giáo viên tác động hiểu biết cho các em , hướng dẫn rèn cho học sinh cộng, ( cã nhí ) ph¹m vi 100 Nhiệm vụ cần đạt lớp là học sinh biết đọc thuộc các bảng cộng , bảng trõ , b¶ng nh©n, b¶ng chia , biÕt nh©n , biÕt chia vµ t×m sè bÞ trõ , sè trõ , t×m sè h¹ng cha biÕt , gi¶i bµi to¸n cã lêi v¨n Víi vai trß chñ yÕu lµ kü n¨ng thùc hiÖn chÝnh thầy đóng vai trò chủ đạo , trò chủ động tự tìm tòi để phát triển vấn đề quy luật là điều tất yếu, tất dựa trên sở lý luận Lop2.net (4) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 II Néi dung cô thÓ cña kinh nghiÖm Về nhà trường đạo sâu sắc tổ chức tham gia nhiều chuyên đề sở GD& ĐT phòng GD -ĐT và trường tổ chức - Về giáo viên tham gia các chuyên đề , sinh hoạt chuyên môn nâng cao nghiệp vụ thường xuyên - Về học sinh học cộng, ( có nhớ ) phạm vi 100 lớp trường Tiểu häc Yªn M«ng Cã nhiÒu thuËn lîi häc tËp xuÊt ph¸t tõ t×nh h×nh thùc tiÔn vµ thùc tr¹ng trªn , t«i cã mét sè gi¶i ph¸p cô thÓ nh sau: 1.Biện pháp 1: Khảo sát chất lượng đầu năm Ph©n lo¹i häc sinh, t×m hiÓu nguyªn nh©n t×nh h×nh søc khoÎ, hoµn c¶nh cña gia đình học sinh , chuẩn bị đồ dùng học tập em Líp 2A Sl 33 Giái Kh¸ Trung b×nh Cßn yÕu SL % SL % SL % SL % 10 11 36 16 47 10 Sau đó toán đặc biệt luyện tập tôi thường xuyên giành tâm huyết hướng dẫn các em cộng , “ có nhớ ”một thời gian ngắn sau khoảng tuần tôi tổ chức cho các em kiểm tra lại cùng với thời gian và lượng bài tương tự kết qu¶ kh¸c h¼n KÕt qu¶ bµi kiÓm tra thø hai Líp 2A Sl 33 Giái Kh¸ Trung b×nh Cßn yÕu SL % SL % SL % SL % 16 14 42 14 42 0 Lop2.net (5) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 Chính vì tiến học sinh tôi càng say mê tìm tòi áp dụng phương pháp học cho phù hợp với loại bài cho các em hứng thú học tập tốt đặt kết cao häc tËp 2.BiÖn ph¸p 2: ChuÈn bÞ bµi cña gi¸o viªn : Tôi luôn nghiên cứu kỹ chương trình, cấu trúc chương trình - Soạn bài , tôi xác định đúng trọng tâm bài dạy - Kiểm tra bài cũ : Tôi luôn đặt câu hỏi gợi mở cho học sinh nhớ lại ( kh«ng gi¶ng l¹i) Bµi míi : VÝ dô : Minh ho¹ céng, ( cã nhí ) ph¹m vi 100 VÝ dô : KÕ ho¹ch bµi d¹y tiÕt 26 ( bµi 47 + 5) I Môc tiªu : BiÕt thùc hiÖn phÐp céng d¹ng 47+5 ( Céng qua 10 cã nhí sang hµng chôc ) - Cñng cè gi¶i to¸n : “ NhiÒu h¬n “ vµ lµm quen lo¹i to¸n “ Tr¾c nghiÖm “ II §å dïng : G : cã 12 que tÝnh rêi vµ bã chôc que tÝnh; H: Cã 52 que tÝnh + vë bµi tËp I Lop2.net (6) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 III Các hoạt động dạy học chủ yếu TG Néi dung C¸ch thøc tæ chøc c¸c H§ A KiÓm tra ( phót) KiÓm tra bµi cò ( 2em) H: §äc b¶ng céng víi sè H –G n/x §gi¸ G Chèt néi dung B D¹y bµi míi Giíi thiÖu bµi(2phót) : Gi¸o viªn nªu bµi to¸n : H nªu a bµi to¸n C« cã 47 que tÝnh, lÊy thªm que tính Hỏi cô có bao H Thao tác trên que tính để tìm kết G Chèt néi dung võa tÝnh nhiªu que tÝnh? Hướng dẫn đặt tính :(10' ) + 47 52 +/ céng b»ng 12 H Nêu cách đặt tính ViÕt nhí H Nªu c¸ch thùc hiÖn +/ thªm b»ng viÕt H- Giáo viên: nhận xét, đánh giá Lu ý : Céng qua 10 cã nhí sang hàng chục và ghi các số đơn vị cho G chốt nội dung th¼ng cét Thùc hµnh(20') Bµi : TÝnh + 17 21 H Nªu yªu cÇu bµi H Tù tÝnh råi ghi vµo KÕt qu¶ VBT H Chữa bài đổi chéo H – G nhận xét đánh giá Lop2.net (7) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 G chèt néi dung Lu ý : Céng qua 10 cã nhí sang hµng chôc vµ ghi sè d¬n vÞ cho th¼ng cét H nªn yªu cÇu Bµi 2: ViÕt sè thÝch hîp vµo « trèng G HD Cho häc sinh lµm bµi H Ghi kÕt qu¶ VBT H lªn ch÷a – nèi tiÕp H – G nhận xét đánh giá G chèt néi dung bµi Các em hình dung các SH đặt sẵn H Nªu yªu cÇu “nhÈm “ vµ ®iÒn tæng Bµi : Gi¶i bµi to¸n cã lêi v¨n 17cm C D H nªu c¸c d÷ liÖu Bµi to¸n cho biÕt Bµi to¸n hái g× ? ( ®o¹n AB) H lµm VBT Bµi Gi¶i §o¹n th¼ng AB dµi lµ 17 +8 = 25 (em ) §¸p sè 25 cm H ch÷a bµi tËp H G nhận xét đánh giá G chèt néi dung bµi H nªu yªu cÇu Bài : Khoanh vào chữ đặt trước kết H lµm VBT đúng D H Ch÷a bµi H – G nhËn xÐt Lop2.net (8) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 G chØ h×nh ……………… C Cñng cè – dÆn dß đó lµ G chèt néi dung bµi Nh¾c l¹i c¸ch céng “ Cã nhí “ qua 10 NhËn xÐt tiÕt häc Hướng dẫn cho H học bài nhà 3/ Biện pháp 3: Sự chuẩn bị đồ dùng, không gian phòng học Tôi luôn sử dụng đúng lúc, đồ dùng đẹp gợi tò mò cho học sinh thao tác xong, tôi cât luôn không để các em tập trung nhiều vào đồ dùng Đồ dùng dạy học thường dùng là: Có sẵn phòng thiết bị dạy học phòng cung cấp và đồ dùng tự làm cña b¶n th©n ViÖc sö dông kh«ng gian phßng hoc: T«i lËp c¸c b¶ng céng trõ cã nhí ( Theo chương trình) treo lớp học để học sinh hàng ngày tiếp xúc và bắt buộc phải học thuộc Ngoài còn có biểu bảng phù hợp với nội dung chương trình cho học sinh quan s¸t, nh»m gióp c¸c em häc tèt c¸c yªu cÇu nµy 4/ BiÖn ph¸p 4: Tæ chøc trß ch¬i to¸n häc : Căn vào nội dung kiên thức , trình độ và học sinh và trình độ có , tôi lựa trò chơi để đưa vào dạy học hoạt động dạy học toán Tôi đặc biệt chú ý xác định rõ mục đích học tập trò chơi Các bước chuẩn bị vµ tiÕn hµnh trß ch¬i nh sau : - C«ng bè luËt ch¬i - TiÕn hµnh - Nhận xét , động viên khuyến khích Ví dụ : Về trò chơi toán học : Thi đọc bảng nhân 2, 3, 4,5 Mục đích : Luyện tập nhân Cách chơi : Học sinh đứng vòng tròn em đọc phép nhân Lop2.net (9) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 x = 2… x 10 = 20 và tương tự bảng nhân nhân nhân , nhân , nhân Tôi nhận xét tuyên dương , động viên các em còn chậm để các em cùng chơi 5/ Biện pháp 5: Kiểm tra - đánh giá : Hình thức : Thi kiểm tra đọc thuộc lòng chia thành các nhóm đọc bảng nhân b¶ng 2,3,4, Mục đích : Luyện tập thi kiểm tra lẫm các em có thể tự đánh giá kết häc tËp cña m×nh vµ cña b¹n m×nh 6/ BiÖn ph¸p 6: LuyÖn gi¶i to¸n cã lêi v¨n : Các em còn hay lúng túng câu trả lời Tôi luôn hướng cho học sinh cách trả lêi b»ng hÖ thèng c©u hái gîi më cho c¸c em VÝ dô : Hµng1: trång 47 c©y hoa Hµng trång ®îc h¬n hµng 1lµ: c©y Hái hµng cã ………c©y hoa ? Bµi to¸n cho biÕt g× ? ( sè hoa hµng sè hoa hµng h¬n hµng ) Bµi to¸n hái g× ? ( sè c©y hoa hµng ) Hướng dẫn trả lời : Sè c©y hoa trång ®îc lµ _ Sè c©y h«a trång ë hµng lµ: Tôi vấn đáp khuyến khích sáng tạo niềm vui hứng thú tin tưởng học tập III Hiệu đề tài : Qua nh÷ng thùc hiÖn viÖc d¹y häc , ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cña häc sinh Tôi thấy học sinh phát triển trí tuệ nhanh , các em mạnh dạn tự tin , đó số lượng tăng Những đối tượng học sinh giỏi , khá , trung bình lớp nắm tõ kh¶o s¸t ®Çu n¨m Lop2.net (10) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 Qua nh÷ng n¨m thùc hiÖn viÖc d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh Häc sinh đã phát triển trí tuệ nhanh, rèn kỹ cộng, trừ qua 10 thì (phần nhớ) céng sang kÕt qu¶ cña phÐp céng hµng tiÕp theo Häc sinh m¹nh d¹n, tù tin h¬n , đó chất lượng tăng, có khả bồi dưỡng để chất lượng học tập hợp với trình độ cã cña häc sinh líp Sau thêi gian nghiªn cøu t×m tßi, T«i tiÕn hµnh d¹y thö ghiÖm ë líp 2A vµ 2B d¹y xong tôi cho đề kiểm tra 15 phút lớp ( đề nhau) Kết chấm bài, đạt yêu cầu so với kiến thức, kĩ chương trình Kết cụ thể sau: Líp Giái SL Kh¸ TB YÕu SL % SL % SL % SL % 2A 33 16 14 42 14 42 0 2B 33 10 11 36 16 47 10 Duy tr× ®îc : Líp tiªn tiÕn xuÊt s¾c Lop2.net (11) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 Lop2.net (12) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 PhÇn thø ba: KÕt luËn I §¸nh gi¸ chung : Việc giảng dạy toán là việc làm quan trọng chương trình toán tiểu học Nã kÕt hîp chÆt chÏ víi c¸c néi dung cña c¸c kiÕn thøc sè häc, sè tù nhiªn, sè thËp phân, các đại lượng và các yếu tố hình học Chương trình toán là chưiơng trình toán mà các em làm quen với nhiều dạng toán chúng ta cần trú trọng đến viÖc céng, trõ “cã nhí” gãp phÇn rÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng , rÌn luyÖn cho c¸c em có tư duy, óc sáng tạo nhanh nhậy và tưởng tượng phong phú Từ lý luận dạy học “ Hướng tập trung vào học sinh “ Có kết thu đáng khích lệ từ thực tiễn dạy học Tôi rút bài học sau : Dựa vào đặc trưng phương pháp dạy học lấy trò làm “ trung tâm “ điều khiển thầy Nhằm rèn cho học sinh thực theo bước qua đó đáp ứng mục đích, yêu cầu và nhiệm vụ chương trình dạy học toán lớp tôi rút kinh nghiệm hướng dẫn lần vượt qua 10 thi “ phần nhớ “ cộng sang kết lần cộng hàng đó là trường hợp cộng “ có nhớ “ Trong trường hợp này cần khắc sâu cho học sinh, vì các em thường quên không nhớ, viết luôn hàng chục vào kết quả, dẫn đến bài toán bị sai Vì vậy, chúng ta phải thật lưu ý điều này Tõ thùc tiÔn d¹y häc nh÷ng n¨m gÇn ®©y, t«i rót ®îc mét sè bµi häc sau ®©y: Hướng dẫn học sinh quan sát đồ dùng trực quan , thường xuyên làm và sử dụng đồ dùng trực quan X©y dùng nÒ nÕp häc tËp cho häc sinh, x©y dùng thãi quen t l«gÝc, t to¸n häc Lop2.net (13) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 KhuyÕn khÝch häc sinh häc tËp b»ng c¸ch t¹o t×nh huèng, niÒm vui, høng thó cho häc sinh Cần có hệ thống câu hỏi gợi mở – Vấn đáp thích hợp với học sinh, khuyến khÝch sù s¸ng t¹o cña häc sinh TÊt c¶ nh÷ng “ lÖnh “ c©u hái cña gi¸o viªn ph¶i ng¾n gän, râ rµng, dÔ hiÓu gîi ãc tß mß cña häc sinh Xö lý tèt c¸c t×nh huèng s ph¹m Ngoài ra, tôi cọi trọng việc hướng dẫn học sinh làm bài tập nhà Mỗi học tôi dành đến phút hướng dẫn học sinh làm bài tập nhà Đồng thời giao bài tập nâng cao đề phát huy khả phát triển tư học sinh khá và giỏi lớp Để đáp ứng mục tiêu, mục đích giáo dục thời đại , ngày nay, người giáo viên chúng ta phải thường xuyên trau dồi kiến thức, phải tìm tòi suy nghĩ Lựa chọn phương pháp tối ưu nhằm rèn cho học sinh nề nếp , thói quen tư to¸n häc mét c¸ch khoa häc Cã nh vËy chóng ®a trÎ tiÕp cËn víi xu thÕ gi¸o dôc góp phần đào tạo người thông minh sáng tạo … Trí tuệ học sinh phát triển tốt nhờ học sinh tiếp thu bài cách chắn, nắm bắt chất vấn đề Đây là vấn đề quan trọng để trao dồi kiến thức, giúp các em phát triển tính tích cực hoạt động hoá Tránh “nhàn dỗi “ Trong tư các em Với phương pháp trình bầy trên có thể áp dụng với hầu hết các bài chương trình toán Do điều kiện và thời gian có hạn , tôi minh hoạt bài tiêu biểu chương trình toán Một số Kiến nghị và đề xuất Để nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt là học môn toán, tôi xin mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: Lop2.net (14) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 + Đối với các giáo viên: Phải tự học, tự nghiên cứu để hiểu rõ chương trình toán 2, đọc các tài liệu có liên quan đến nội dung và phương pháp giảng dạy các môn học lớp Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao các kiến thức cần có Thường xuyên thăm lớp dự để học hỏi kinh nghiệm dạy học + Đối với nhà trường: Cần tổ chức các chuyên đề thiết thực, phù hợp với tất các môn học, đặc biệt là môn toán + Ngành giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức chuyên đề đó có môn toán , Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng không ngừng để nâng cao chất lượng dạy và học Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y, trªn ®©y lµ mét sè kinh nghiÖm d¹y to¸n T«i muèn vận dụng kinh nghiệm: Hướng dẫn cộng “ có nhớ “ phạm vi 100- toán năm học trường tiểu học Rất mong cộng tác tất các đồng nghiệp, các cấp , các ngành quan tâm đến việc tư duy, suy nghĩ độc lập học sinh là môn toán lớp 2, Để gióp häc sinh tiÓu häc n¾m v÷ng c¸c kiÕn thøc tõ nh÷ng líp ®Çu cÊp T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n Lop2.net (15) Kinh nghiệm hướng dẫn cộng có nhớ phạm vi 100 Lop2.net (16)