Tiết trước chúng ta tìm hiểu đôi nét về cảm xú của nhà văn về ngày tựu trường được thể hiện qua nhân vật Tôi.Hôm nay cta tìm hiểu tiếp tâm trạng của nhân vật về những hoàn cảnh thời điểm[r]
(1)Soạn: ………………………… Dạy: ………………………………………………… Tiết - Tuần Bài Văn bản: Tôi học Thanh Tịnh A.Mục tiêu Kiến thức: -Tìm hiểu Tác giả và văn bản.Cảm nhận tâm trạng nhân vật Tôi kỉ niệm ập theo dòng hổi tưởng ,ở buổi đầu tiên đến trường- lần đầu tiên đời Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, giàu trữ tình Nhà văn 2.Kỹ năng:-Rèn luyện kỹ đọc hiểu văn bản, phân tích tâm trạng nhân vật và khơi gợi lòng ham học hỏi h/s 3.Thái độ h/s: Thông qua bài học,rèn luyện tư nhận thức nội dung chính bài Xác định đúng đắn động học tập tốt B.Chuẩn bị - Thầy : Xem sgk+sgv+ tranh - Trò: Xem sgk C Tiến trình HĐ DH 1.ổn định lớp:…………………………… 2.KT bài cũ: ko 3.Bài HĐ1.Trong ct học lớp các em đã học văn nào nói đến việc học và ấn tượng sâu sắc lòng nhân vật nào? Văn nào gây ấn tượng sâu sắc lòng em? Trong ct văn lớp có văn nói đến việc học, chúng ta tìm hiểu nội dung vb để thấy việc đến trường có ý nghĩa ntn lòng cta HĐ2 HOẠT ĐỘNG C ỦA THẦY- TR Ò NỘI DUNG GV h/d h/s đọc văn bản, gv đọc mẫu, h/s đọc tiếp phần còn lại -Giải nghĩa các từ sgk - Tìm hiểu tác giả tác phẩm I Giới thiệu chung - Em hãy cho biết tác giả? 1.Tác giả: Thanh Tịnh( 1911- 1988) quê xứ Huế Ông làm nghề dạy học, làm thơ và viết văn.Là nhà văn và sáng tác nhiều tác phẩm văn chương -GV chốt ý: Thanh Tịch là nhà văn có nhiều thành tựu nghiệp văn chương, các ông mang đặc điểm riêng độc đáo -Stác Thanh Tịnh có đặc điểm gì ? + Vẻ đẹp đằm thắm,t/c êm dịu,trong trẻo -Văn đc viết theo thể loại nào? đc in nào? có nét tiêu biểu gì p/c sáng tác tác giả? 2.Tác phẩm - Truyện ngắn đc in tập “ Quê mẹ”-XB 1941,tiêu biểu cho phong cách truyện ngắn trữ tình ông - Văn có nhân vật nào? +Tôi, mẹ , ông, đốc,những cô cậu họctrò -Nhân vật chính là ai? vì đó là n/v chính?ai là người kể chuyện ? kể ngôi thứ mấy? Lop8.net (2) + N/v chính :Tôi , Vì n/v này kể nhiều nhất,mọi việc đc kể từ cảm nhận n/vật “Tôi” -Mạch truyện đc kể cách nào? +Theo dòng hồi tưởng n/v -Em có nhận xét gì tình truyện? + Êm đềm , ko có xung đột - H/s đọc từ đầu vbản -> “ rộn rã” - Những kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên đc n/v Tôi nhớ lại vào thời điểm nào? - Những cảnh vật nào tác giả nhớ đến? II Phân tích 1.Khơi nguồn kỉ niệm - Thời điểm: Khai trường vào cuối thu ( tháng 9) - Tìm các chi tiết thể Tâm trạng n/v nhớ lại kỉ niệm cũ? + Cảm giác cánh hoa - Tâm trạng n/v nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? -Tác giả BPTT nào để diễn tả cảm xúc kỉ niệm cũ? +BPTT so sánh - Em có nhận xét gì cách dùng từ, đặt câu và sử dụng điệu các câu văn,cách vận dụng có gì ấn tượng? +Vận dụng nhiều từ láy, câu dài, > Sự nhẹ nhàng , êm dịu nhớ kỉ niệm ấn tượng ngày đầu tiên đến trường học lớp * GV chốt ý: N/v Tôi hồi tưởng lại kỉ niệm qua tình nhẹ nhàng,giàu chất thơ nhằm bộc lộ cảm xúc và tâm trạng, kỉ niệm đc diễn tả theo trịnh tự thời gian -Cảnh tiên nhiên:- Lá rụng nhiều, mây bàng bạc -Cảnh sinh hoạt : Những em nhỏ rụt rè cùng cha mẹ đến trường -Tâm trạng: náo nức,tưng bừng,rộn rã -H/S đọc từ “ Buổi mai-> học” -T©m tr¹ng cña n/v ®c diÔn t¶ nh÷ng giai ®o¹n nµo? -Trên đường cùng mẹ đến trường , cái nhìn 2.Tâm trạng và cảm giác n/v Tôi buổi n/v Tôi cảnh vật thay đỏi ntn? tựu trường đầu tiên a Khi n/v Tôi cùng mẹ trên đường đến trường - Tại n/v thấy có biến đổi đó? - Chi tiết “ Tôi ko lội qua sông ,ko đồng nô đùa ” có ý nghĩa gì? + Sự báo hiệu thay đổi lòng,cậu bé tự thấy mình lớn lên,có nhận thức việc học hành - Cảm nhận: đường quen mà thấy lạ - Cảnh vật thay đổi - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn + Vì lòng có thay đổi lớn -> Đi học Lop8.net (3) HĐ4 Củng cố bài -dặn dò - Củng cố phần 1+2 : Khơi nguồn kỉ niệm v à tâm trạng nhân vật tôi đên trường v à trường -Dặn dò:Tìm hiểu tiếp nội dung Soạn: ………………………… Dạy: ………………………………………………… Tiết - Tuần -Bài Văn bản: Tôi học (tiếp) Thanh Tịnh A.Mục tiêu 1.Kiến thức:- Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi đầu tiên đến trường- lần đầu tiên đời Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, giàu trữ tình Nhà văn 2.Kỹ năng:-Rèn luyện kỹ đọc hiểu văn bản, phân tích tâm trạng nhân vật và khơi gợi lòng ham học hỏi h/s 3.Thái độ h/s: Thông qua bài học,rèn luyện tư nhận thức nội dung chính bài B.Chuẩn bị - Thầy : Xem sgk+sgv+ tranh - Trò: Xem sgk C Tiến trình HĐ DH ổn định lớp:…………………………… 2.KT bài cũ: - Nêu hiểu biết em tác giả Thanh Tịnh? - Kể tóm tắt truyện ngắn Tôi học? - Khi cùng mẹ đến trường n/v có cảm nhận ntn cảnh vật xung quanh mình? 3.Bài Lop8.net (4) HĐ1 Tiết trước chúng ta tìm hiểu đôi nét cảm xú nhà văn ngày tựu trường thể qua nhân vật Tôi.Hôm cta tìm hiểu tiếp tâm trạng nhân vật hoàn cảnh thời điểm sân trường cùng bạn bè và lớp học … HĐ2 HOẠT ĐỘNG C ỦA THẦY- TR Ò NỘI DUNG - H/S đọc từ “ Trước sân trường đến rộn ràng các lớp học” Cho biết đ/v diễn tả nội dung gì? - Khi đến trường cậu bé có cảm thấy ntn? Tìm từ ngữ, hình ảnh dtả tâm trạng cậu bé? -Nêu t/d việc dụng nhiều từ láy? b Khi đứng trên sân trường - Lo sợ , vẩn vơ - Bỡ ngỡ, đứng nép - Cảm thấy chơ vơ, lúng túng, run run - H/S theo dõi đ/v tiếp đến “ chút nào hết” - Cảm xúc Tôi ông đốc gọi tên h/s vào lớp ntn? -Tgiả còn sử dụng bptt nào? Tìm các chi tiết vận dụng bptt đó? + Bptt so sánh: cô cậu học trò chú chim non-> TT lần đầu tiên đến trường, khát vọng bay bổng + Để dtả tâm trạng và cảm xúc n/vTôi -Tgiả đã dùng lớp từ nào? hiệu việc vận dụng sao? + SD: Từ láy, động từ -> dtả tâm trạng n/v - H/S đọc đ/v cuối và cho biết n/v Tôi cảm nhận ntn thứ xung quanh mình? c Khi ông đốc gọi tên h/s vào lớp - Qủa tim ngừng đập - Giật mình lúng túng - Nức nở khóc - Cảm thấy xa mẹ -> nhớ mẹ -Tâm trạng cậu bé ngồi lớp ntn? d Khi ngồi lớp học - Lạm nhận bàn ghế mình - Quyến luyến tự nhiên thấy gần gũi, gắn bó thân tiết -Hình ảnh “ Một chim bay cao” có phải đơn là nghĩa thực hay ko? Âm tiếng phấn có ý nghĩa gì? +Dụng ý NT: - Nhớ tiếc tuổi thơ dong chơi tự - Bắt đầu nhận thức việc học tập là quan trọng c/đời -Em hiểu gì chi tiết “ Tiếng phấn”? + Cánh chim khát vọng TT + Tiếng phấn kéo tâm trạng n/v thực tại> Lời nhắc chăm học tập để thực ước mơ.Dòng chữ :Tôi học mở giới - Qua dòng hồi tưởng theo trình tự thời gian, Tgiả cho ta thấy tâm trạng gì n/v Tôi ngày khai trường đầu tiên? H/S thảo luận - Câu văn nào cho thấy “ Tôi ko quên tâm trạng- Ngày đầu tiên học” ? H/S thảo luận * Tâm trạng và cảm nhận n/v : náo nức,hồi hộp,bỡ ngỡ,chơi vơi lại tự tin, muốn tự Lop8.net (5) -Tgiả đã sdụng bptt nào dtả cảm xúc ấy? + BPTTSS -Em cảm nhận điều gì tác giả? + Là người giàu cảm xúc; Ông là người có nhạy cảm tinh tế khẳng định mình - H/s đọc đoạn văn cuối -Em có cảm nhận gì thái độ ,cử người lớn các em bé lần đầu học? - Thái độ ông đốc ntn? 3.Hình ảnh người lớn buổi tựu trường đầu tiên các em - Thái độ thầy giáo ntn? -Thái độ các phụ huynh ntn? - Ông đốc : - nhìn các em với cặp mắt hiền từ, cảm động, tươi cười nhẫn nại chờ -Thái độ người mẹ ntn? người mẹ có - Thầy giáo: tươi cười đón trước cửa lớp cử gì? em có nhận xét gì cử - Phụ huynh h/s: dẫn các vào lớp, động viên vỗ người mẹ? -Em nêu hãy nhận xét chung mình t/c - Người mẹ: -âu yếm nắm tay, vuốt tóc vỗ người lớn các em bé? động viên và đẩy vào lớp * GV chốt ý: Trường học là môi trường tốt, nơi có các thầy cô giáo dạy dỗ, chăm sóc cta và giúp cta sống - học tập để trở thành người tốt có ích cho xã hội HĐ3 -Nêu nội dung chính văn bản? -Nêu nét nghệ thuật độc đáo văn bản? - H/s đọc ghi nhớ sgk * Tất người lớn giành t/c yêu thương chăm chút,khuyến khích các em buổi khai trường đầu tiên GV h/d học sinh làm bài luyện tập III Tổng kết - Xem ghi nhớ sgk ( tr 9) IV Luyện tập * Trả lời theo các câu hỏi sau: - Sự hút văn theo em tạo nên từ đâu? - Tại nói Truyện ngắn “ Tôi học” mang tính trữ tình? - Nêu giá trị truyện ngắn này? HĐ4 Củng cố- Dặn dò * Củng cố nội dung: Tp nhắc đến kỉ niệm sáng tuổi thơ ngày khai trường đầu tiên vào lớp một-> Ân tuợng khó quên lòng chúng ta * Dặn dò - Đọc lại văn bản, xem phần phân tích.- Xem bài Lop8.net (6) Sọan: ………………………… Dạy : …………………………………… Tiết - Tuần 1- Bài Tiếng việt Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A.Mục tiêu 1.Ki ến th ức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bài học rèn luyện tư việc nhận thức MQH cái chung và cái riêng 2.K ỹ năng: Biết nhận diện cấp độ khái quát từ ngữ và vận dụng tốt giao tiếp 3.Thái độ h/s: Thông qua bài học,rèn luyện tư nhận thức nội dung bài B Chuẩn bị - Thầy : xem sgk + sgv + tài liệu + bảng phụ - Trò: + Ôn bài cũ, xem lại mối quan hệ : từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa +Xem bài C.Tiến trình HĐ DH Ôn định lớp……………………………………… Ktra bài cũ: ( kt lồng bài dạy) 3.Bài HĐ1 Trong ct lớp cta đã làm quen với các mqh từ Em hãy nhắc lại các mối quan hệ từ? Nghĩa từ mang nhiều t/c khái quát cấp độ khái quát ko giống Bài cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ giúp các em hiểu rõ thêm điều đó HĐ2 HOẠT ĐỘNG C ỦA THẦY- TR Ò NỘI DUNG GV h/d h/s tìm hiểu các ví dụ -H/S đọc các ví dụ sgk –GV đưa ví dụ I.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp bảng phụ -Giải nghĩa nghiã các từ: Động vật,thú , chim, cá - Hãy so sánh nghĩa và cho biết nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim ,cá Vì sao? + Nghĩa từ động vật rộng nghĩa các từ thú ,chim ,cá Vì từ động vật có nghĩa khái quát ,còn nghĩa từ thú ,chim, cá hẹp Vì các từ này nghĩa cụ thể -HD HS vẽ sơ đồ, phân tích Lop8.net (7) ĐV Cá Thú Chim - Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ voi, hươư? + Nghĩa từ thú rộng nghĩa từ voi và hươư > mang nghĩa khái quát - Nghĩa từ chim rộng hay hẹp nghĩa từ tu hú,sáo? + Nghĩa từ chim rộng nghĩa từ tu hú, sáo-> mang nghĩa khái quát - Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa các từ cá rô,cá thu? + Nghĩa từ cá rộng từ cá rô, cá thu-> mang nghĩa khái quát -Những từ nào mang nghĩa rộng? +Từ: động vật, thú ,chim, cá, -Những từ nào mang nghĩa hẹp? + Từ: voi, hươư, tu hú, sáo, cá rô,cá thu -Một từ ngữ có thể cấp độ khái quát nào? - Khi nào TN coi là có nghĩa rộng? - Nghĩa từ ngữ có thể rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác -Khi nào TN coi là có nghĩa hẹp? - Một từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ số từ ngữ khác - Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng và vừa có nghĩa hẹp ko? - Một từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác -Hiểu nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? -Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng và vừa có nghĩa hẹp - H/S đọc ghi nhớ * Ghi nhớ Xem sgk ( tr10) Bài tập nhanh - Cho các từ: cây, cỏ ,hoa Tìm các từ có cấp độ khái quát nghĩa các từ đó? từ nào có nghĩa rộng, từ nào có nghĩa hẹp? H/S thảo luận nhóm HĐ3 II Luyện tập GV h/d h/s làm bài luyện Lop8.net (8) Bài Lập sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Cho h/s hoạt động nhóm, cử đại diện trình bày Bài Tìm từ ngữ có nghĩa rộng và từ nghĩa có nghĩa hẹp các nhóm từ sau: a,Chất đốt c, Thức ăn b,Nghệ thuật d, Nhìn đ, Đánh - H/s làm nhóm-> GV h/d cụ thể - GV h/d h/s làm bài tập ơhần a,b phần còn lại Bài nhà làm nốt H/s làm và trình bày Vẽ sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa các từ sau: Xe cộ, Người - GV h/d h/s làm bài tập, h/s làm cử đại diện tr/bày Bài Chỉ từ ko thuộc p.vi nghĩa các nhóm từ: Thuốc lào,Thủ quỹ, hoa tai,bút điện HĐ4 Củng cố - Dặn dò *Củng cố: - Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng , nghĩa hẹp? - Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp ko? Tạo sao? *Dặn dò: - Học kỹ phần ghi nhớ; - Xem bài mới: Tính thống chủ đề văn Soạn:………………………… Dạy :……………………………………………… Tuần - Tiết - Bài TLV Tính thống chủ đề văn A.Mục tiêu 1.Kiến thức: - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn bản.Xác định đối tượng, trình bày văn có tính thống cho văn có tính lô gíc cao 2.Kỹ năng: Nhận diện bài tập v à tạo lập văn Xác định chủ để ,đề tài văn bản,dùng từ ngữ then chốt là liên kết chủ đề 3.Thái độ h/s: Thông qua bài học,rèn luyện tư nhận thức nội dung bài B Chuẩn bị - Thầy: Xem sgk+sgv Lop8.net (9) - Trò : Học bài cũ+ xem bài C.Tiến trình HĐ DH ổ n định lớp:……………………………… Ktra bài cũ: Em hiểu nào là văn bản? 3.Bài HĐ1 Văn cần có tính thống chủ đề để nội dung văn rõ ràng,cụ thể,giúp người đọc hiểu nội dung mà người viết muốn diễn đạt.Cho nên tính thống chủ đề vănbản quan trọng cta muốn viết vấn đề nào đó HĐ2 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG GV h/d h/s tìm hiểu ví dụ sgk -H/s đọc nội dung yêu cầu bài tập mẫu -H/s đọc lại văn “Tôi học” -Cho biết tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? + Kỉ niệm buổi khai trường đầu tiên -Qua dòng hồi tưởng đó ta thấy tâm trạng n/v Tôi ntn? + Hồi tưởng,náo nức,bỡ ngỡ, rụt rè,sợ hãi xong có chút tự tin muốn k/đ chính mình -Hãy phát biểu chủ đề văn câu? +Nhớ và kể lại kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên ấn tượng khó quên.Tác giả đã bộc lộ cảm xúc tâm trạng kỉ niệm đó - Qua ví dụ trên hãy nêu khái quát: Chủ đề văn là gì? -Em hiểu nào là vấn đề chính? H/s thảo luận Tìm hiểu tính thống chủ đề - Căn vào đâu em biết văn “ Tôi học” nói nên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? + Nhan đề văn + Các câu, các từ diễn đạt nói đến buổi khai trường đầu tiên n/v Tôi - Để tô đậm cảm giác sáng n/v ngày đầu tiên học,tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nào? +Trên đường học: cảm nhận cđ ;TD hành vi + Trên sân trường: Cảm nghĩ ngôi trường ; Tâm trạng lo sợ ; Cảm giác bỡ ngỡ + Trong lớp học : vừa xa lạ vừa gần gũi, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin -Từ cách đặt nhan đề đến việc sử dụng các từ ngữ,cách xếp các kiện,các chi tiết ,các I Chủ đề văn - Chủ đề : Là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt II Tính thống chủ đề văn 10 Lop8.net (10) h/ảnh có mối quan hệ với chủ đề ntn? + Đều làm bật chủ đề văn - Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? -Tính thống chủ đề văn thể phương diện nào? + Nhan đề + Từ ngữ, các câu , hình ảnh, chi tiết đựoc xếp theo trật tự các ý , các phần - Để hiểu và viết đc văn có tính thống chủ đề phải làm nào? + Xác định đc chủ đề, chọn lựa, trình bày, xếp các phần-> Văn tập trung hướng vào chủ đề - Tính thống chủ đề văn là tập trung toàn văn bảnvào chủ đề xác định H/S đọc ghi nhớ tr 12 HĐ3 GV H/D h/s làm bài tập Đọc yêu cầu bài tập, đọc văn “ Rừng cọ quê tôi” - Văn nói đói tượng nào? - Vấn đề chính mà văn biểu đạt là gì? -Các chi tiết ,h/ảnh xếp theo trình tự nào? Theo em có thể thay đổi các trật tự này ko? + Sắp xếp theo trình tự hợp lý, ko thể thay đổi được.Vì: - Miêu tả rừng cọ trước; Sự gắn bó người dân sông thao với rừng cọ - Cho biết chủ đề văn là gì? - Tính thống chủ đề bài “ Rừng cọ quê tôi” ntn? - Mtả rừng cọ cụ thể: + Thân cọ vút thẳng, búp cọ vuốt dài kiếm sắc, lá cọ rừng tay vẫy +Cây cọ gắn bó với đời sống người: dựng nhà, làm đồ dùng trái cọ để ăn ép lấy dầu -Tính thống chủ đề văn thể ntn? * Ghi nhớ: xem sgk tr12 II Luyện tập Bài a,Xác định đối tượng văn -Rừng cọ quê tôi - Tình cảm và gắn bó người nông dân sông thao với rừng cọ quê mình b, Chủ đề văn - Rừng cọ quê tôi và gắn bó người dân sông thao với rừng cọ c, Chứng minh tính thống chủ đề văn - Các từ lặp : rừng cọ, thân cọ, lá cọ, búp cọ,chổi cọ ,nón cọ ,các câu: Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ Người Sông thao đâu nhớ rừng cọ quê mình có tác dụng gì? -H/S đọc yêu cầu và trả lời câu hỏi? Thảo luận nhóm.Cử đại diện trình bày - Tính thống : Mtả rừng cọ ,cuộc sống gắn người dân với cọ 11 Lop8.net (11) d, Các từ ,các các câu nhằm thể chủ đề văn Bài - ý b,d,e làm cho bài viết mạch lạc ( ko TT vào chủ đề văn bản) HĐ4 Củng cố -Dặndò * Củng cố: - Chủ đề văn là gì? - Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? - Để viết , hiểu văn có tính thống chủ đề văn thì phải làm gì? * Dặn dò: - Xem lại nội dung ; - Làm các bài tập còn lại, Xem bài Soạn : ………………………… Dạy: ………………………………………… Tuần 2- Tiết -Bài Văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng A.Mục tiêu 1.Kiến thức:- Tìm hiểu tác giả và hoàn cảnh sáng tác văn -Hiểu đc tình cảnh đáng thương và nỗi buồn đau đớn tinh thần n/v Bé Hồng Cảm nhận đc tình yêu thương mãnh liệt n/vật mẹ - Bước đầu hiểu đc văn hồi kí và đặc sắc thể văn nàyqua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giáu sức biểu cảm - Giáo dục h/s tình yêu thương mẹ 2.Kỹ năng:-Rèn luyện k/n phân tích, cảm thụ văn học qua tác phẩm 3.Thái độ h/s: Thông qua bài học,rèn luyện tư nhận thức nội dung chính bài B.Chẩn bị - Thầy : Xem sgk+ sgv + tranh+ bảng phụ + TP “ Ngày thơ ấu” - Trò: Học bài cũ và xem bài C Tiến trình HĐ DH ổn định lớp…………………………………… 2.Ktra bài cũ: - Nêu nội dung văn bản? - Một thành công việc thể cảm xúc tâm trạng n/v Tôi truyện ngắn “Tôi học” là biện pháp so sánh.Em hãy nhắc lại bptt so sánh hay bài và nêu hiệu nó? 3.Bài HĐ1 Trong tâm hồn cta, tình mẫu tử luôn tỏ sáng và thiêng liêng nhất.H/ảnh mẹ luôn ngự trị trái tim cta,dù đâu đâu ta luôn hướng mẹ, nhớ thương me.Trong lòng mẹ Ta là niềm tin, niềm hạnh phúc, niềm an ủi vô cùng lớn mẹ.Những ngày thơ ấu luôn là kỉ niệm mà ta nhớ nhất, cta thì kỉ niệm có thể vui có thể buồn xong nó là quãng thời quá khứ mà ta nhớ mãi TP “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng đã kể lại, tả lại với nỗi xúc động ngào thấm đượm tình yêu mẹ HĐ2 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG GV h/d h/s đọc văn và tìm hiểu nội I.Giới thiệu chung 12 Lop8.net (12) dung-Giải nghĩa số từ phần chú thích -H/S đọc phần giới thiệu tác giả sgk - Cho biết nhận xét em tác giả? - Hãy nêu xuất xứ tác phẩm? - VB “Trong lòng mẹ” đc in tâp truyện nó nằm chương nào tp? - TP đc viết theo thể loại nào? - Đtrích gồm có nhân vật nào? nhân vật nào là n/v chính? + N/V: Bé Hồng, bà cô, mẹ, các bạn học + NV chính: Bé Hồng - Đối tượng và vấn đề chính văn là gì? + N/v bé Hồng và t/c Hồng dành cho mẹ - Đ/trích đc kể ngôi thứ mấy? -Theo em đ.trích có thể đc chia làm phần? có việc? + phần ứng với việc: Bé Hồng đối thoại với bà cô; Bé Hồng gặp mẹ H/sinh đọc chữ in nghiêng và trả lời câu hỏi - Bé Hồng có hoàn cảnh ntn? + Bé Hòng mồ côi cha từ nhỏ,mẹ tha phương cầu thực,bé Hồng phải sống ghẻ lạnh cay nghiệt Bà cô và họ hàng bên nội.Em sống với bà cô - MQH Hồng với bà cô là QH gì? + QH ruột thịt: cô- cháu - H/c thật tội nghiệp và đáng thương Bé Hồng đc thể ntn cta cùng phân tích nội dung đ/trích - Cuộc đối thoại đc diễn h/cảnh nào? + Sắp đến ngày giỗ cha, mẹ thì chưa -Trong đối thoại bà cô nói với Hồng lần? + lần -Cử và hành động bà cô là gì? - Bà cô hỏi nào? bà ta có ý gì ko? - Phản ứng bé Hồng sao? 1.Tác giả: Nguyên Hồng ( 1918-1982) - Quê : Nam định, ông sớm mồ côi cha, có tuổi thơ cay cực; sống gần gũi với ngưòi lao động nghèo khó nên ông hiểu và thương cảm cho họ - Là nhà văn lớn VHVN Hiện đại 2.Tác phẩm -ĐT “Trong lòng mẹ” nằm chương TP “Những ngày thơ ấu” viết và đăng báo năm 1938 -Thể loại: Hồi kí tự truyện - Ngôi kể thứ nhất: Tôi - Truyện gồm việc: + Bé Hồng đối thoại với bà cô + Bé Hồng gặp mẹ II Phân tích 1.Cuộc đối thoại Bé Hồng với Bà cô Bà cô - Bằng nhạy cảm Bé Hồng,em đã thấy cái cười và nội dung câu hỏi bà cô có ý gì? - Theo em kịch có ý nghĩa là gì? H/S thảo luận - Cảm nhận điều Bé Hồng đã làm gì? - Cuộc đối thoại lần 2, lời nói và giọng điệu bà cô có gì khác ko? nhìn chằm chặp vào bé, cái nhìn có thái độ gì? Bà cô nói Mẹ mày phát tài, em hiẻu câu nào có ý gì? Bé Hồng -Lần 1: cưòi hỏi “ Mày có ” có ý định gieo rắc ý xấu - cười kịch-> cay độc-> giả tạo thâm độc - Toan trả lời: có cúi đầu ko đáp 14 Lop8.net (13) - Bé Hồng rơi vào trạng thái ntn? - Lần 3,Trước nỗi đau khổ Hồng, bà cô có cảm nhận đc cháu đau đớn ko? Bà lại tiếp tục nói gì và có hđộng gì? thái độ bà ta ntn? -Trước thái độ bà cô, bé Hồng tâm trạng gì? +Nước mắt chảy ròng ròng, đầm đìa,cười dài tiếng khóc-> kìm nén, phẫn nộ dâng nên lòng em -Em hãy tìm từ ngữ,h/ảnh bé Hồng có thái độ với thành kiến hủ tục lạc hậu? -Mục đích bà cô nhắc đến hai từ em bé để làm gì? gv liên hệ thực tế -Phản úng Hồng ntn câu hỏi bà cô? -Lần ,Bà cô kể mẹ Hồng ntn? Bà ta kể chuyện cho bé Hồng biết để làm gì? bà ta có ý định gì? - Trước lời kể cô mẹ, Bé Hồng đã có p/ứng gì? + Cổ họng nghẹn ứ, căm tức các hủ tục lạc hậu phong kiến cũ: cắn.nhai,nghiến tgiả sử dụng h/ảnh, động từ mạnh để làm gì? - Lần nói chuỵện này, giọng điệu bà cô có gì thay đổi? theo em lại thay đổi? -Thái độ bé Hồng ntn? -Cuộc đối thoại n/v.Hai n/v đã thể rõ tính cách mình, Để thành công việc n/v bật t/c Tgiả đã sử dụng biện pháp nào? - Lần 2: Hỏi với giọng - Em từ chối: ko vào-> hơn: nhạy cảm thông minh - Hai mắt nhìn long lanh,chằm chặp->thái độ soi mói, miệt thị,mỉa mai - Im lặng, cúi đầu, lòng thắt lại,khéo mắt cay cay-> đau đớn,buồn tủi - Lần 3: vỗ vai cười, ngân dài từ “ em bé”> TĐ có ác ý ,châm chọc,nhục mạ bé Hồng - Tâm trạng đau đớn,thương xót mẹ,trách mẹ yếu đuối bỏ - Qua đối thoại bà cô và bé Hồng, em có nhận xét gì bà cô Hồng,bà ta là người ntn? bà ta đại diện cho chế độ nào xã hội? -Qua đối thoại em thấy Bé Hồng là cậu bé ntn? -Lần 4: Vẫn tươi cười, kể chuyện mẹ em, Khoét sâu vào trí óc Hồng c/s khổ cực người mẹ ko tốt -Tâm trạng đau đớn, căm tức cùng các hủ tục pk cũ.Tức đến phẫn uất -Lần 5: Giọng ngậm ngùi-> thay đổi -> có ý định bôi nhọ danh dự mẹ bé Hồng -Tâm trạng đau đớn,khóc ko tiếng-> uất hận ,căm giận đến cực điểm - Nghệ thuật: Tự sự,biểu cảm, miêu tả - Nghệ thuật tương phản * Bà cô: Lạnh lùng, độc ác, vô lương tâm,thâm hiểm, không hiểu biết,vô học,sống lạc hậu,cổ hủ-> Đại diện cho CĐPK 15 Lop8.net (14) * Bé Hồng: Nhạy cảm thông minh, thương yêu mẹ, hiểu mẹ và biết phân biệt tốt xấu để thông cảm với mẹ.-> Cậu bé có tâm hồn sáng,giàu lòng vị tha, giàu t/cảm HĐ4 Củng cố-Dặndò -Củng cố: nội dung văn bản: Cuộc nói chuyện căng thẳng Bé Hồg và Bà cô; Bé Hồng gặp đc mẹ -Dặn dò: - Xem lại nội dung bài Soạn…………………………… Dạy…………………………………… Tuần 2- Tiết - Bài Văn Trong lòng mẹ (tt) Nguyên Hồng A.Mục tiêu 1.Kiến thức: -Tiếp tuc tìm hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi buồn đau đớn tinh thần n/v Bé Hồng Cảm nhận đc tình yêu thương mãnh liệt n/vật mẹ - Bước đầu hiểu đc văn hồi kí và đặc sắc thể văn nàyqua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giáu sức biểu cảm - Giáo dục h/s tình yêu thương mẹ 2.Kỹ năng:-Rèn luyện k/n phân tích, cảm thụ văn học qua tác phẩm 3.Thái độ h/s: Thông qua bài học,rèn luyện tư nhận thức nội dung chính bài.Có thái độ biết yêu thương chia sẻ và thông cảm với bạn bè người có hoàn cảnh khó khăn,éo le sống B.Chẩn bị 16 Lop8.net (15) - Thầy : Xem sgk+ sgv + tranh+ bảng phụ + TP “ Ngày thơ ấu” - Trò: Học bài cũ và xem bài C Tiến trình HĐ DH ổn định lớp…………………………………… 2.Ktra bài cũ: -Nêu nhận xét thái độ bà cô bé Hồng? Nhận xét thái độ bé Hồng đối thoại với cô? 3.Bài HĐ1 Tiết trước chúng ta phân tích tâm trạng bé Hồng ngồi nói chuyện với bà cô,tâm trạng đau khổ,tủi nhục,kìm nén em lòng bênh vực và thông cảm yêu thương mẹ.Em hi vọng mẹ mình là người mẹ xinh đẹp và tốt bụng.Tiết này chúng ta cùng pt tâm trạng bé Hồng gặp mẹ… HĐ2 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG -Em hãy cho biết thái độ Bé Hồng 2.Bé Hồng gặp mẹ đối thoại với Bà Cô? - H/s đọc đoạn văn vµ nªu néi dung chÝnh cña ®2 lµ g× ? - H/ảnh mẹ gặp lên ntn? Tìm các chi tiết thể -Khi thấy bóng người phụ nữ ngồi trên xe qua Bé Hồng có cảm giác ntn? Chú bé đã làm gì? - Chú bé đã đuổi theo,gọi-> Niềm khao khát -H/động Hồng đuổi theo, giúp em hiểu tâm cháy bỏng mong ngớ và muốn gặp mẹ trạng cậu bé ntn? - Vừa đuổi theo Bé Hồng vừa có giả định nào? + Nếu là người khác ảo ảnh dòng nước sa mạc-> thất vọng cùng -Vì chú bé lại đưa giả định ấy? + Nỗi niềm nhớ nhung lâu nay, nhớ mẹ đến mức cháy bỏng -Em có nhận xét gì cách so sánh trên? + So sánh độc đáo: h/ảnh đó thể niềm khao khát nhớ nhung mẹ và mong gặp mẹ Bé Hồng -Trong đ/văn,Mẹ Hồng xuất nào? +Mẹ mang nhiều quà bánh +Mẹ cầm nón vẫy Hồng + Xoa đầu Hồng, khóc,lấy vạt áo lay nước mắt + Mẹ ko còm cõi mà có gương mặt tươi sáng, đôi mắt trong,da mịn ,hơi thở thơm tho,thấm đẫm nước mắt -Mẹ Hồng là người phụ nữ ntn? +Xinh đẹp.dịu dàng,gịản dị.yêu thương -Nhận người trên xe đúng là me,Bé Hồng đã có hành động gì? + Chạy ríu chân vừa gọi mẹ ( gọi mẹ lần) - Gặp mẹ cậu có thái độ ntn? 17 Lop8.net (16) -Qua phần thể tâm trạng và cảm xúc Bé Hồng,Em có nhận xét gì Bé Hồng? H/S hảo luận - Theo cảm nhận em thì n/vật tác phẩm chính là ai? -Gặp mẹ cậu oà khóc nức nở-> tiếng khóc bị dồn nén bao nhiêu năm tháng xa mẹ thoát - Cậu ngồi cạnh và ngả đầu vào lòng mẹ - Tâm trạng vui sướng hạnh phúc khôn xiết -Em có nhận xét gì nghệ thật văn bản? -Chất trữ tình thể ntn văn bản? + Tình truyện +Cảm xúc ,tâm trạng nhân vật - Phương thức biểu đạt đc thể ntn? - Em hiểu nào là hồi kí? - Có ý kiến cho : Nhà văn Nguyên Hồng có phải là nhà văn phụ nữ và trẻ em hay ko? Vì sao? H/S thảo luận Nghệ thuật đặc sắc -Văn đc viết theo thể hồi kí - Bút pháp thực đậm đà chất trữ tình - Kết hợp Tự sự+Mtả+ Biểu cảm HĐ3 -Nêu nội dung văn bản? -Nêu nghệ thuật văn ban? III.Tổng kết Xem ghi nhớ (tr 21) - GV h/d h/s làm bài tập - H/S thảo luận và trình bày IV.Luyện tập Nêu điểm giống hai văn “ Trong lòng mẹ” và văn “ Tôi học” Đã bao lần em làm mẹ ko vui? hãy kể lại lần đó HĐ4 Củng cố-Dặndò -Củng cố: nội dung văn bản: Cuộc nói chuyện căng thẳng Bé Hồng và Bà cô; Bé Hồng gặp đc mẹ -Dặn dò: - Xem lại nội dung bài - Soạn bài 18 Lop8.net (17) Soạn: ………………………… Dạy: …………………………………… Tuần - Tiết - Bài Trường từ vựng Tiếng việt A.Mục tiêu 1.Kiến thức: - Hiểu nào là trường từ vựng; bước xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu đc MQH trường từ vựng với cá tượng ngôn ngữ đã học Từ đồng nghĩa,Từ trái nghĩa, ẩn dụ,hoán dụ,nhân hoá để giúp cho việc học văn va tập làm văn tốt 2.Kỹ năng: - Rèn luyện k/n lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng tốt nói ,viết 3.Thái độ h/s: Thông qua bài học nhận thức đúng nội dung tâm,vận dung tốt giao tiếp B.Chuẩn bị - Thầy: Xem sgk+ sgv+ bảng phụ -Trò: Học bài cũ + xem bài C Tiến trình HĐ DH ổ n định lớp……………………………… 2.Ktra bài cũ: - Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng và vừa có nghĩa hẹp ko? 3.Bài HĐ1 HĐ2 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG GV h/d h/s làm bài tập tìm hiểu trường từ vựng -H/S đọc mẫu sgk và chú ý các từ in đậm: I.Thế nào là trường từ vựng mặt,mắt,da,gò má, đùi, đầu,tay,miệng 1.Khái niệm - Các từ này dùng để cái gì? Tại em lại biết điều đó? + Chỉ người Vì các từ này nằm câu văn cụ thể -Các từ nhóm trên có nét chung nghĩa ntn? +Chỉ các phận trên thể người -Vậy em hiểu ntn là trường từ vựng? H/S đọc ghi nhớ sgk Bài tập nhanh -Tìm trường từ vựng cho các nhóm từ sau: - Là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa * Ghi nhớ Xem sgk (tr21) 19 Lop8.net (18) + ngươi, long đen ,lòng trắng + đờ dẫn,sắc,toét,mờ,loà +thông manh,cạn thị,viễn thị + nhìn ,trông,thấy, + cao,thấp.béo lùn,gầy,lòng khòng,lêu nghêu -Các từ tham gia trường từ vựng trên có thể là từ loại nào? + DT, ĐT,TT - Qua tìm hiểu mãu ta cần lưư ý điều gì? -H/S lưu ý xem VDc tr22 + Ngọt: -trường mùi vị ( cùng trg với cay , đắng ) -trường âm ( cùng trg với từ the thé, êm dịu ) -trường thời tiết( rét ngọt, cùng trg với hanh ẩm ) -Từ ví dụ trên cta cần lưu ý thêm điều gì? 2.Lưư ý a, Một trường từ vưng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ b, Một trường từ vựng có thể bao gồm từ loại khác biệt từ loại -Xem ví dụ d tr22 và cho biết - Các từ in đậm trg đv thường dùng ai?thuộc trường từ vựng nào? + Trường Người + cta có thể chuyển trường từ vựng Người sang trường từ vựng thú vật để nhân hoá -Trong văn chương ta chuyển trường từ vựng thì có tác dụng gì? -Trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ có gì khác nhau? H/S thảo luận? +Trường từ vựng: là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa đó các từ có thể khác từ loại VD: Trường “Cây”: -BPcủa cây: thân,lá,rễ,cành, -Hình dángcủa cây: cao ,thấp,to ,bé + Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: Là nói MQH bao hàm các từ ngữ có cùng từ loại c, Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác d,Chuyển trường từ vựng để làm tăng sức gợi cảm,tăng tính nghệ thuật văn chương VD: Bàn -Bàn -> nghĩa rộng- khái quát -Bàn gỗ,bàn đá -> nghĩa hẹp- ít khái quát-> cùng từ loại là Danh từ HĐ3 GV h/d h/s làm bài tập - Nêu yêu cầu bài tập - Những từ nào thuộc trường từ nào? (Trong bài: Trong lòng mẹ) III.Luyện tập 20 Lop8.net (19) h/s đọc nội dung yêu cầu bài Bài tập - GV chia nhóm hoạt động và trình bày trước lớp -Trường người ruột thịt: họ hàng: Thầy, mẹ, em Quế Bài Tìm các từ thuộc trưòng từ vựng sau: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng H/S đọc nội dung yêu cầu bài c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lý người e Tính cách người f Dụng cụ để viết H/S đọc nội dung yêu cầu bài Bài GV choh/s hoạt động nhóm và trình bày trước Tìm các từ in đậm thuộc trường “ Thái độ” + Thái độ: -yêu ,ghét,khinh bỉ,cười,bực tức,giận lớp dỗi,bàn quang,thờ ơ,lạnh lùng,tẻ nhạt Bài H/S đọc yêu cầu bài tập và làm bài theo + Khứu giác: -Mũi, thơm + Thính giác: Điếc, thính,nghe hướng dẫn giáo viên +Thị giác: nhìn,xem,nhòm, Bài a,Lưới: - dụng cụ đánh bắt thuỷ sản; dụngcụ săn bắt người; đồ dùng cho các chiến sĩ ( lưới chắn B40,võng,tăng, bạt b,Lạnh:-trường thời tiết và nhiệt độ: lạnh ,nóng ẩm, ướt,mát; Tính chất thực phẩm;Trường tâm lý tính cách người HĐ4 Củng cố -Dặn dò Củng cố: Nội dung bài: Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nhấtmột nét chung nghĩa Dặn dò: -Xem lại nội dung bài - Làm nốt bài tập còn lại - Xem bài Soạn: …………… …………… Dạy: ……………………………… Tuần 2- Tiết - Bài TLV Bố cục văn A.Mục tiêu 1.Kiến thức: - Nắm đc bố cục văn bản, Đặc biệt là cách xếpcác nội dung phần thân bài - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc 2.Kỹ : Rèn luyện kỹ xây dựng văn nói và viết 3.Thái độ h/s: Nhận thức đúng nội dung và biết cách xây dựng bố cục văn phù hợp với đối tượng viết B.Chuẩn bị - Thầy : Xem sgk+ sgv+ tài liệu - Trò: Học bài cũ + Xem sgk C.Tiến trình HĐ DH 21 Lop8.net (20) ổn định lớp…………………………… 2.Ktra bài cũ: -T hế nào là chủ đề cua văn bản: Tính thống chủ đề văn thể phương diện nào? Bài HĐ1 Văn nào đòi hỏi tính thống chủ đề.Chủ đề văn đc người viết trình bày cách lô gic thể các phần văn đó.Văn đòi hỏi phải có bố cục rõ ràng.Vậy bố cục văn là gì,nó có tác dụng gì,Cta tìm hiểu tiết học này HĐ2 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG GV hướg dẫn h/s tìm hiểu nội dung bài H/s đọc văn bản: “ Người thầy đạo cao đức trọng” Và xác định chủ đề văn - Cho biết chủ đề văn là gì? + Chủ đề: Nguời thầy đạo cao đức trọng -Đối tượng đc nói đến là ai? +Thầy Chu Văn An -Vấn đề chính là gì? +Nói tài và đức thầy giáo Chu Văn An; tình cảm người đôi với thầy -Văn đc chia àm đoạn? Nêu nội dung các đoạn đó? + đoạn - Đ1: ứng với đoạn văn 1=>M.Bài - Đ2 ứng với đ/v và - T.bài - Đ3 ứng với đ/v - K.bài - Các phần văn góp phần thể chủ đề ko? + Các phần đc xếp trên chính là bố cục văn -Vậy nào là bố cục văn bản? I Bố cục văn - GV cho h/s đọc phần văn MB,TB,KB, văn -Phần mở bài văn thể nội dung gì? + Giới thiệu thầy Chu Văn An -Vậy phần mở bài có nhiệm vụ gì? - Bố cục văn bản: gồm phần 1.Khái niệm - Bố cục văn bản: là tổ chức,sắp xếp các đoạn văn để thể chủ đề văn + Mở bài: Giới thiệu chủ đề -Phần thân bài nêu nội dung gì? +Tài và đức thầy giáo Chu Văn An -Vậy phần thân bài có nhiệm vụ gì? + Thân bài: Trình bày các khía cạnh chủ đề -Phần kết bài nêu nội dung gì? + Tình cảm người thầy -Vậy phần kết bài có nhiệm vụ gì? + Kết bài: Tổng kết chủ đề GV chốt ý: Bố cục văn gồm phần, phần có nhiệm vụ và các phần này có mối 22 Lop8.net (21)