Đang tải... (xem toàn văn)
+H×nh thµnh vµ rÌn luyÖn c¸c kÜ n¨ng thùc hµnh vÒ: céng vµ trõ cã nhí trong phạm vi 100; nhân và chia trong các bảng tính; giải một số phương trình đơn giản dưới dạng bài "Tìm x"; tính g[r]
(1)Phần I : lí chọn đề tài I - C¬ së lý luËn Học xong lớp 2, môn Toán học sinh phải đạt mục tiêu : +Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực về: phép cộng, phÐp trõ cã nhí ph¹m vi 100; phÐp nh©n, phÐp chia vµ b¶ng nh©n 2, 3, 4, 5, b¶ng chia 2, 3, 4, 5; tªn gäi vµ mèi quan hÖ gi÷a thµnh phÇn vµ kÕt qu¶ cña tõng phÐp tÝnh; mèi quan hÖ gi÷a phÐp céng vµ phÐp trõ, phÐp céng vµ phÐp nh©n,…; các số đến 1000, phép cộng và phép trừ các số có ba chữ số (không nhớ); các phần đơn vị dạng 1 1 ; ; ; các đơn vị đo độ dài đêximet (dm), met (m), kil«met (km), milimet (mm); giê vµ phót, ngµy vµ th¸ng; kil«gam (kg), lÝt (l); nhËn biÕt mét sè h×nh h×nh häc (h×nh ch÷ nhËt, h×nh tø gi¸c; ®êng thẳng, đường gấp khúc); tính độ dài đường gấp khúc, tính chu vi hình tam gi¸c, h×nh tø gi¸c; mét sè d¹ng bµi to¸n cã lêi v¨n chñ yÕu gi¶i b»ng mét phÐp tÝnh céng, trõ, nh©n hoÆc chia +H×nh thµnh vµ rÌn luyÖn c¸c kÜ n¨ng thùc hµnh vÒ: céng vµ trõ cã nhí phạm vi 100; nhân và chia các bảng tính; giải số phương trình đơn giản dạng bài "Tìm x"; tính giá trị biểu thức số (dạng đơn giản); đo và ước lượng độ dài, khối lượng, dung tích; nhận biết hình và bước đầu tập vẽ hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vuông, đường thẳng, đường gấp khúc; tính độ dài ®êng gÊp khóc, tÝnh chu vi h×nh tam gi¸c, h×nh tø gi¸c; gi¶i mét sè d¹ng bµi toán đơn cộng, trừ, nhân, chia; bước đầu biết diễn đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản bài học và bài thực hành; tập dượt so sánh, lựa chọn, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá, phát triển trí tưởng tượng quá trình áp dụng các kiến thức và kĩ Toán học tập và đời sống +Tập phát hiện, tìm tòi và tự chiếm lĩnh kiến thức theo mức độ líp 2, ch¨m chØ, tù tin, høng thó häc tËp vµ thùc hµnh To¸n Khi nghiên cứu toàn nội dung chương trình và mục tiêu Toán (CTTH), tôi thấy có nhiều nét đổi so với chương trình Toán (CCGD) Đặc biệt chương trình Toán có xuất bảng nhân 2, 3, 4, đưa từ Toán (CCGD) xuống Tại lại có đổi vậy? Theo tôi, việc đưa bảng nh©n 2, 3, 4, tõ To¸n (CCGD) xuèng To¸n (CTTH) lµ c¸c néi dung Lop2.net (2) chương trình đã biết phối hợp cách chặt chẽ hữu với nhau, quán triệt tính thống toán học, đảm bảo liên tục các lớp bậc tiểu học Bên cạnh đó trình độ chung chương trình phù hợp với giai đoạn phát triển trẻ em, phù hợp với trình độ phổ cập giáo dục giáo dục tiểu học nước ta tiếp cận trình độ giáo dục tiểu học các nước phát triển khu vực và giới Trên sở đó , chương trình tạo khả để phát triển n¨ng lùc häc to¸n cña tõng c¸ nh©n häc sinh II- C¬ së thùc tiÔn Qua việc tìm hiểu cách dạy - học bảng nhân chương trình Toán (CCGD) việc dạy - học bảng nhân 2, 3, 4, - chương trình Toán cña c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh T«i thÊy, gi¸o viªn cßn gÆp rÊt nhiÒu khã kh¨n việc dạy bảng nhân Từ việc hình thành bảng nhân việc giúp học sinh ghi nhí b¶ng nh©n vµ vËn dông vµo gi¶i to¸n NhiÒu gi¸o viªn cßn hoµn toàn thụ động, lệ thuộc quá nhiều vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn mà chưa có tìm tòi, sáng tạo để tìm phương pháp dạy tốt giúp học sinh hiểu b¶n chÊt phÐp nh©n, ghi nhí b¶ng nh©n vµ biÕt vËn dông b¶ng nh©n vµo gi¶i toán Dẫn đến việc học sinh chưa hiểu sâu, hiểu rõ chất phép nhân Chính vì vậy, các em thường ngại học bảng nhân và cảm thấy khó thuộc b¶ng nh©n hoÆc cã thuéc còng chØ lµ thuéc vÑt, rÊt nhanh quªn Với thực trạng vậy, tôi đã sâu nghiên cứu việc hình thành bảng nhân, ghi nhớ bảng nhân, vận dụng vào giải toán cho học sinh lớp hai Tôi đã áp dụng giảng dạy học sinh lớp 2A (lớp tôi chủ nhiệm) và có kết khả quan, 100% học sinh học xong bảng nhân các em đã hiểu chất phÐp nh©n, ghi nhí ch¾c vµ s©u b¶ng nh©n, vËn dông tèt b¶ng nh©n vµo gi¶i to¸n Tõ nh÷ng c¬ së lÝ luËn vµ c¬ së thùc tiÔn nªu trªn, khiÕn t«i m¹nh d¹n ®i s©u nghiên cứu đề tài: " Dạy bảng nhân 2, 3, 4, lớp Chương trình Tiểu học đạt chất lượng cao" Lop2.net (3) PhÇn II: néi dung Nghiên cứu nội dung Toán (CTTH-2000) các nội dung Toán đã ®îc lùa chän, s¾p xÕp mét c¸ch hîp lÝ Mçi néi dung (trong mét bµi häc, chương Toán 2) phát triển từ đơn giản đến phức tạp hơn, từ dễ đến khó, từ cụ thể đến trừu tượng hơn, khái quát hơn, kiến thức học sau dựa vào và bổ sung, hoàn thiện cho kiến thức học trước Mỗi nội dung thường dạy học đến mức độ vững định chuyển sang nội dung khác Khi dạy học nội dung lại đặt nó mối quan hệ với các nội dung đã học HiÓu ®îc ®iÒu nµy, t«i thÊy muèn d¹y - häc tèt b¶ng nh©n cho häc sinh líp 2, cÇn cho c¸c em hiÓu s©u vÒ b¶n chÊt phÐp nh©n C¸c em míi ®îc häc phÐp céng vµ phÐp trõ (kh«ng nhí) ph¹m vi 100 tõ líp Dùa vµo t©m lÝ lứa tuổi và kiến thức các em đã tiếp thu được, tôi nghĩ học sinh phải học phép cộng Do vậy, từ đầu năm học, tôi đã luôn chú ý đổi phương pháp dạy học, thay đổi hình thức tổ chức dạy - học tiết học và thường xuyên lång ghÐp c¸c trß ch¬i c¸c bµi häc, g©y høng thó häc to¸n cho häc sinh, động viên, khen ngợi kịp thời để các em tự tin vào khả học toán mình Hơn nữa, tôi đã rèn và tạo cho các em có nề nếp học tập từ đầu năm học Học tốt phép cộng chính là bước tạo đà giúp các em học tốt phép nhân Như sau khảo sát chất lượng khối lớp và tìm hiểu nguyên nhân, tôi đã áp dụng dạy bảng nhân cho học sinh lớp Trước hết tôi áp dụng dạy bài "Phép nhân" Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * H×nh thµnh phÐp nh©n: Giáo viên yêu cầu học sinh lấy HS lấy đồ dùng thực hành đồ dùng Toán To¸n T×m c¸c tÊm b×a cã chÊm trßn HS lÊy tÊm b×a, mçi tÊm b×a cã LÊy tÊm b×a nh thÕ chÊm trßn Giáo viên thao tác lại trên đồ dùng biÓu diÔn HS theo dâi, kiÓm tra l¹i Lop2.net (4) Trªn mÆt bµn cña em cã mÊy tÊm Trªn mÆt bµn cã tÊm b×a b×a? Mçi tÊm b×a cã bao nhiªu chÊm trßn ? Mçi tÊm b×a cã chÊm trßn TÊt c¶ cã bao nhiªu chÊm trßn ? TÊt c¶ cã 10 chÊm trßn Em lµm thÕ nµo ? HS nªu nhiÒu c¸ch : + §Õm thªm tõng chÊm trßn ®îc 10 chÊm trßn + LÊy sè chÊm trßn cña mçi tÊm b×a céng víi nhau: + + + + = 10 GV nhËn xÐt vµ viÕt phÐp céng lªn b¶ng : + + + + = 10 HS đọc Nªu tªn thµnh phÇn vµ kÕt qu¶ cña phÐp céng ? Sè h¹ng lµ 2, tæng lµ 10 NhËn xÐt g× vÒ c¸c sè h¹ng phÐp céng trªn ? Các số hạng TÊt c¶ cã bao nhiªu sè h¹ng ? TÊt c¶ cã sè h¹ng + + + + lµ tæng cña mÊy sè + + + + lµ tæng cña sè h¹ng ? h¹ng Mçi sè h¹ng lµ mÊy ? Mçi sè h¹ng lµ VËy ®îc lÊy mÊy lÇn ? ®îc lÊy lÇn lÊy lÇn th× b»ng mÊy ? lÊy lÇn th× b»ng 10 Gi¸o viªn nãi: VËy cã thÓ chuyÓn tæng c¸c sè h¹ng b»ng nµy thµnh phÐp nh©n nh sau : x = 10 ( GV ghi b¶ng ) Hướng dẫn học sinh đọc, viết phép HS đọc phép nhân x = 10 (Hai nhân và giới thiệu dấu x gọi là dấu nhân năm mười) nh©n Nhiều HS đọc lại Lop2.net (5) PhÐp nh©n ®îc h×nh thµnh tõ phÐp PhÐp nh©n ®îc h×nh thµnh tõ phÐp tÝnh nµo ? céng c¸c sè h¹ng b»ng GV cho HS nhËn xÐt mèi quan hÖ gi÷a phÐp nh©n x = 10 vµ phÐp céng + + + + = 10 Sè phÐp nh©n x chØ g× ? Sè chØ mét sè h¹ng cña tæng Sè phÐp nh©n x chØ g× ? Sè chØ sè c¸c sè h¹ng cña tæng GV cho nhiÒu HS nh¾c l¹i NhiÒu HS nh¾c l¹i GV kh¾c s©u cho häc sinh : Trong phép nhân số đứng trước số hạng tổng, số đứng sau số các số h¹ng cña tæng GV lại tiến hành tương tự với ví dụ kh¸c GV gäi HS lÊy vÝ dô vÒ tæng cña c¸c sè h¹ng b»ng HS nªu phÐp céng, vÝ dô : + + GV ghi b¶ng +5 H·y chuyÓn phÐp céng trªn thµnh HS ghi vµo b¶ng phÐp nh©n x phÐp nh©n V× em l¹i chuyÓn thµnh phÐp V× phÐp céng trªn cã sè h¹ng nh©n x ? (tøc lµ 5®îc lÊy lÇn) x b»ng bao nhiªu ? V× + + + = 20 nªn x = 20 Em tÝnh nh thÕ nµo? *HS lµm vµ nãi ®îc nh vËy chøng tỏ các em đã nắm chất phÐp nh©n GV ghi phÐp nh©n bÊt k× lªn b¶ng, vÝ dô : x GV yªu cÇu HS tÝnh kÕt qu¶ phÐp nhân đó và nêu cách tính x = 12 v× + + + = 12 Lop2.net (6) * Sau đó GV hướng dẫn HS làm các bài tập 1; 2; sách giáo khoa b»ng nhiÒu h×nh thøc kh¸c Sau mçi bµi tËp, GV l¹i chèt c¸ch lµm và mối quan hệ phép nhân với phép cộng để HS nắm chất phÐp nh©n, vËn dông vµo lµm bµi tËp tèt h¬n Nh vËy, sau bµi "PhÐp nh©n" lµ bµi "Thõa sè - TÝch" Khi vËn dông vµo làm bài tập, tôi đã yêu cầu HS rõ mối quan hệ các thành phần phÐp nh©n víi phÐp céng VÝ dô : ChuyÓn phÐp céng sau thµnh phÐp nh©n: + + + + = 15 - HS viÕt phÐp nh©n x = 15 - GV hái : + Thõa sè thø nhÊt (3) phÐp nh©n chØ g× ? ( mét sè h¹ng cña tæng) + Thõa sè thø hai (5) phÐp nh©n chØ g× ? ( sè c¸c sè h¹ng cña tæng) - HS hiÓu cã sè h¹ng 3, tøc lµ ®îc lÊy lÇn nªn ta viÕt x = 15 - Tôi cho HS tự lấy số ví dụ phép cộng các số hạng để chuyển thành phép nhân tương ứng và lấy ví dụ các tích để viết chúng dạng tổng các số hạng nhau.Từ đó HS nắm chất phép nhân Sau đó tôi tiến hành dạy bài "Bảng nhân 2" cho học sinh lớp 2A (do tôi chủ nhiệm) với hoạt động rõ rệt : Hoạt động : Hình thành bảng nhân Hoạt động : Ghi nhớ bảng nhân Hoạt động : Vận dụng bảng nhân vào giải toán Cô thÓ nh sau : * Hoạt động : Hình thành bảng nhân + Víi phÐp nh©n x = : - GV yªu cÇu HS lÊy tÊm b×a cã chÊm trßn HS lÊy tÊm b×a cã chÊm trßn chÊm trßn ®îc lÊy lÇn Lop2.net (7) chÊm trßn ®îc lÊy mÊy lÇn ? lÊy lÇn th× b»ng lÊy lÇn th× b»ng mÊy ? Ghi phÐp nh©n biÓu thÞ sè chÊm trßn HS ghi vµo b¶ng x - HS nh¾c l¹i em võa lÊy ? GV ghi lªn b¶ng líp x = + Víi phÐp nh©n x = : GV nãi: c« cã phÐp nh©n x 2, (đồng thời ghi lên bảng) hãy lấy số HS lấy bìa, bìa có chÊm trßn tÊm b×a biÓu thÞ phÐp nh©n trªn HS nh×n vµo sè chÊm trßn vµ nªu: x b»ng mÊy ? x2=4 NhiÒu HS nh¾c l¹i - GV ghi b¶ng x = + Víi phÐp nh©n x = : GV ghi lªn b¶ng phÐp céng + + 2, yªu cÇu HS chuyÓn phÐp céng nµy thµnh mét phÐp nh©n HS ghi phÐp nh©n x b¶ng 2x3=6 TÝnh kÕt qu¶ phÐp nh©n x Vì em tìm kết phép Dựa vào kết phép cộng để nh©n x ? tÝnh kÕt qu¶ phÐp nh©n NhiÒu häc sinh nh¾c l¹i GV ghi b¶ng x = GV hái tiÕp x cã nghÜa lµ thÕ x cã nghÜa lµ sè céng víi nµo? + Víi phÐp nh©n x 4: GV : cã x = , tøc lµ ®îc lÊy .2 ®îc lÊy lÇn mÊy lÇn ? ®îc lÊy thªm lÇn n÷a tøc lµ Khi ®îc lÊy thªm lÇn n÷a th× ®îc lÊy mÊy lÇn ? ®îc lÊy lÇn Lop2.net (8) KÕt qu¶ b»ng KÕt qu¶ b»ng bao nhiªu ? ®îc lÊy lÇn th× b»ng VËy ®îc lÊy lÇn th× b»ng mÊy ? H·y ghi phÐp tÝnh biÓu thÞ "2 ®îc lÊy lÇn" HS ghi vµo b¶ng x = +Víi phÐp tÝnh x : GV cho HS nhËn xÐt thõa sè thø nhÊt, thõa sè thø hai, tÝch ë c¸c phÐp nh©n : 2x1=2 Thừa số thứ là 2x2=4 Thõa sè thø hai t¨ng 2x3=6 TÝch t¨ng 2x4=8 GV nªu : x b»ng mÊy ? HS nªu nhiÒu c¸ch kh¸c : + LÊy sè céng víi : + + + + = 10 + V× x = 8, nªn + = 10 Víi c¸c phÐp tÝnh cßn l¹i b¶ng nh©n 2, t«i còng tæ chøc víi nhiÒu hình thức để HS tự lập bảng nhân * Hoạt động : Hướng dẫn HS ghi nhớ bảng nhân Bước : Hướng dẫn HS ghi nhớ tổng thể : Em thÊy b¶ng nh©n cã bao nhiªu phÐp nh©n ? .Trong b¶ng nh©n cã 10 phÐp nh©n PhÐp nh©n ®Çu tiªn b¶ng nh©n PhÐp nh©n ®Çu tiªn b¶ng nh©n Lop2.net (9) lµ phÐp tÝnh nµo ? lµ x PhÐp nh©n cuèi cïng b¶ng PhÐp nh©n cuèi cïng b¶ng nh©n lµ phÐp tÝnh nµo ? nh©n lµ x 10 Các phép nhân này có thừa số Các phép nhân bảng nhân nµo gièng ? có thừa số giống Cho HS đọc thầm bảng nhân Cho đọc cá nhân bảng nhân Bước : Ghi nhớ cụ thể - Cho HS đếm thêm 2, bớt phạm vi 20 : + Đếm xuôi: tăng đơn vị + Đếm ngược: giảm đơn vị GV giải thích: Mỗi lần đếm thêm là tăng thêm lần Đếm bớt là giảm ®i lÇn cña Cho HS đếm xuôi, đếm ngược nối tiếp Ví dụ : đếm xuôi đếm ngược HS 1: đếm HS đếm 20 HS 2: đếm HS đếm 18 HS 3: đếm HS đếm 16 ………… ………… Bằng cách đếm này, tôi đã yêu cầu tất HS phải làm việc cách chủ động Các em tự hút vào hoạt động, không cần phải để GV nhắc nhở - Sau đó, tôi xoá toàn các thừa số bảng nhân và cho HS đọc cá nhân b¶ng nh©n - Tiếp đó, tôi lại xoá tiếp các thừa số thứ hai bảng nhân 2, để lại tích và cho HS đọc cá nhân bảng nhân 2, đọc đồng lớp (1 - lượt) Bước 3: Khắc sâu ghi nhớ và kiểm tra việc ghi nhớ 10 Lop2.net (10) - Cho HS ch¬i trß ch¬i Trò chơi 1: Tìm phép nhân tương ứng - GV nªu kÕt qu¶ cña c¸c phÐp tÝnh nh©n b¶ng nh©n kh«ng theo thø tù , HS nêu phép tính nhân tương ứng với kết VÝ dô: - GV nªu 10 - HS nêu phép tính tương ứng x …………… Trß ch¬i : T×m sè - Tôi thay đổi trò chơi cách ngược lại: GV nêu phép tính nhân bảng nhân cho chính HS nêu các phép tính - Các em tự nêu kết tương ứng với phép tính đó Trò chơi : Ai nhanh, đúng: - T«i ghi s½n c¸c phÐp tÝnh nh©n hoÆc kÕt qu¶ cña phÐp tÝnh nh©n (tÝch) vµo c¸c bìa Sau đó đưa - HS nhìn nhanh nêu kết phép tính nhân nêu phép tính nhân tương ứng với kết ghi bìa - Còng ë trß ch¬i nµy, t«i kÕt hîp ®a c¸c sè 3; 7; 15; 17 xen vµo vµ HS nhËn r»ng : TÝch b¶ng nh©n kh«ng cã c¸c sè lµ 3; 7; 15; 17,…§©y còng lµ ®iÓm tùa gióp HS ghi nhí ch¾c b¶ng nh©n Sau đó tôi chốt lại: Trong bảng nhân 2, tích (kết phép nhân) là c¸c sè cã tËn cïng lµ 0, 2, 4, 6, Khi t«i tiÕn hµnh cho HS ghi nhí nh vËy, t«i thÊy HS ghi nhí rÊt ch¾c, häc bµi mét c¸ch tù tin, kh«ng gß bã, kh«ng m¸y mãc… * Hoạt động : Hướng dẫn vận dụng thực hành Bài : (trong sách giáo khoa, mục đích nhằm củng cố lại việc ghi nhớ bảng nhân HS) Tôi đã tiến hành sau : ë líp t«i, em ngåi mét bµn nªn t«i cho c¸c em ch¬i trß ch¬i "§«i b¹n cïng häc" (HS thùc hµnh theo nhãm) : Em thø nhÊt nªu phÐp nh©n bÊt k× bảng nhân 2, em thứ hai nêu kết tương ứng với phép tính bạn nêu Nếu em thứ hai nêu đúng thì nêu tiếp phép nhân bất kì bảng nhân để bạn trả lời kết Và trò chơi tiếp tục với thời gian định 11 Lop2.net (11) Víi sù quan s¸t, theo dâi cña t«i, nÕu nhãm nµo nªu ®îc nhiÒu phÐp nh©n và kết đúng bảng nhân thì tôi tuyên dương lớp Víi c¸ch lµm nh vËy, c¸c em võa ®îc luyÖn c¸ch ghi nhí b¶ng nh©n l¹i võa kiÓm tra ®îc viÖc häc cña b¹n vµ còng víi c¸ch lµm nh vËy, c¸c em học yếu, chậm hoàn toàn có thể các em học khá, giỏi giúp đỡ cách tự nhiªn + Sau đó tôi cho HS chơi tiếp trò chơi: "Tìm vật nuôi - đồ vật nhà": - Em h·y t×m nh÷ng vËt nu«i cã hai chân gia đình ? - gµ, vÞt, ngan,… - Em hãy tìm đồ vật có đôi mét ? - đôi giầy, đôi dép, đôi đũa,… - Tôi bài toán miệng dạng đơn giản, ví dụ : + §è em biÕt gµ cã bao nhiªu ch©n ? - ba gµ cã ch©n + 10 cái chân vịt, đố em biết là mÊy vÞt ? - 10 ch©n vÞt lµ cña vÞt + Nhà em có người, người có đôi giầy Hỏi có tất bao nhiêu chiÕc giÇy ? - TÊt c¶ cã chiÕc giÇy Bằng cách chơi trò chơi này, HS tự giải các bài toán đơn có liên quan đến phép nhân bảng nhân và bước đầu đã biết làm quen với phép chia mét c¸ch nhÑ nhµng, khiÕn cho giê häc diÔn mét c¸ch rÊt tho¶i m¸i, mÊt Ýt thêi gian mµ HS l¹i ®îc luyÖn tËp nhiÒu d¹ng to¸n kh¸c Tuy nhiªn vÉn còn nhược điểm là HS chưa luyện viết các bài toán giải, phần này tôi để dành cho tiết "Luyện tập" Víi b¶ng nh©n 3, t«i còng tiÕn hµnh b»ng nhiÒu h×nh thøc nh vËy T«i thÊy HS ghi nhí b¶ng nh©n mét c¸ch rÊt ch¾c ch¾n, vËn dông vµo gi¶i to¸n linh ho¹t 12 Lop2.net (12) Nghiên cứu sách giáo viên Toán 2, tôi thấy đổi bật tôi thiÕt kÕ so víi s¸ch gi¸o viªn To¸n nh sau : Néi dung Hướng S¸ch gi¸o viªn ThiÕt kÕ cña t«i - GV thao tác - GV tổ chức nhiều hình thức, phương pháp dạy - dẫn lập trên đồ dùng häc : b¶ng - HS quan sát, + HS tự thao tác trên đồ dùng để hình thành phép nh©n trả lời câu hỏi nhân đầu tiên bảng nhân hướng dẫn để lËp b¶ng cña GV nh©n + GV ®a phÐp nh©n tiÕp theo, HS thao t¸c trªn đồ dùng để biểu thị phép nhân đó + GV ®a phÐp céng, HS chuyÓn thµnh phÐp nhân tương ứng + Cho HS nhËn xÐt c¸c thõa sè, tÝch cña c¸c phÐp nhân đã lập để lập phép nhân ……… - GV cho HS - Phân thành các bước cụ thể : đọc lÇn lượt + Ghi nhớ tổng thể Ghi b¶ng nh©n tõ + Ghi nhí cô thÓ nhí trên xuống dưới, + Khắc sâu ghi nhớ b¶ng từ lên, đọc Mỗi bước lại tổ chức nhiều hình thức khác nh©n c¸ch qu·ng nhau, phù hợp tâm lí, đối tượng HS; kết hợp trò ch¬i to¸n häc lµm cho líp häc s«i næi, g©y høng thó häc tËp cho HS - Tõng bµi tËp, - Tæ chøc trß ch¬i, g©y høng thó häc tËp, ph¸t VËn dông thùc hµnh yêu cầu HS đọc huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS đề, tìm hiểu đề bài 1, các em tự nêu nhiều phép nhân råi tù gi¶i bµi b¶ng nh©n, tù kiÓm tra ®îc viÖc ghi nhí tập, sau đó chữa bảng nhân bạn bµi ë bµi 2, HS ®îc luyÖn nhiÒu d¹ng to¸n kh¸c 13 Lop2.net (13) Sau dạy bảng nhân 2, 3, tôi tiến hành khảo sát chất lượng hai lớp : + Líp 2A- líp thùc nghiÖm- t«i chñ nhiÖm + Lớp 2B- lớp đối chứng - không dạy theo phương pháp trên, đồng chí YÕn chñ nhiÖm Thời gian làm bài cho hai lớp là 15 phút SÜ sè : 24HS/líp Với cùng đề bài sau : Phiếu khảo sát chất lượng Hä vµ tªn : Trường : Líp : §Ò bµi Bµi 1: Sè ? Bµi 2: Khoanh trßn vµo c¸c kÕt qu¶ sai c¸c phÐp tÝnh sau : x = 22 x = 18 3x3=8 x = 18 x = 12 x = 27 Bµi 3: Cã tói g¹o, mçi tói cã kil«gam g¹o Hái cã tÊt c¶ bao nhiªu kil«gam g¹o ? BiÓu ®iÓm Bµi 1: ®iÓm - HS điền đúng số vào ô trống (chỗ chấm) phép tính 0,5 điểm Bµi 2: ®iÓm - HS khoanh đúng vào kết sai trong phép tính trên ®iÓm Bµi 3: ®iÓm 14 Lop2.net (14) - Câu trả lời đúng 0,5 điểm - Phép tính đúng điểm - Đáp số đúng 0,5 điểm KÕt qu¶ nh sau: Líp 10 7-8 5-6 0-3 SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2A 8,3 14 58,4 25 8,3 0 0 2B 0 25 33,3 25 16,7 0 Qua chấm bài khảo sát, tôi thấy đa số HS lớp 2A (lớp tôi dạy) làm đúng bài 1, bài 2; khác hẳn so với lớp 2B (lớp đồng chí Yến), số lượng các em làm chưa hết bài 1, bài và sai bài 1, bài tương đối nhiều Tuy nhiên, hai lớp các em còn đặt phép tính giải bài tập là x không phải là x Do số lượng các em đạt điểm 10 lớp 2A còn ít, líp 2B l¹i kh«ng cã C¸c em hiÓu bµi mang tÝnh chÊt m¸y mãc nªn vËn dông vào giải toán dẫn đến tình trạng các em còn nhầm lẫn Khi dạy bảng nhân 4, tôi khắc phục tình trạng đó sau : - Tôi ghi phép tính x và x Cho HS biến đổi phép tính này thành phép tính cộng tương ứng (4 x = + = ; x = + + + = 8), để HS nhận x và x có kết chất phép tính nµy hoµn toµn kh¸c : x (hai sè céng l¹i) x ( bèn sè céng l¹i) Từ đó, tôi hướng dẫn các em giải bài toán cần đặt phép tính phù hợp với bài toán, đúng với chất phép nhân Sau đó, tôi đưa bài tập dạng : "Có can đựng dầu, can đựng lít Hái cã tÊt c¶ bao nhiªu lÝt dÇu?" Tôi hướng dẫn sau : - Bài toán cho biết gì ? (Có can, can đựng lít dầu) 15 Lop2.net (15) - Bµi to¸n hái g× ? (Sè lÝt dÇu cã tÊt c¶ lµ bao nhiªu?) - Muèn biÕt cã tÊt c¶ bao nhiªu lÝt dÇu ta lµm thÕ nµo ? (LÊy sè lÝt dÇu cña mçi can nh©n víi sè can) - H·y viÕt phÐp tÝnh gi¶i ( x = 12) - Tại không phải là phép tính x 3, đó x 12 ? ( HS tù nªu ý hiÓu cña m×nh) - GV giải thích sơ đồ hình vẽ sau : 3l 3l 3l 3l Vậy nhìn vào sơ đồ, muốn biết có bao nhiêu lít dầu tất ta thực phép tÝnh céng + + + = 12 (l) Lưu ý : đơn vị là lít không phải là can Sau đó, tôi chốt lại : Trong giải toán ta cần phải lưu ý đặt phép tính nhân để luôn luôn thừa số thứ số hạng, thừa số thứ hai số các số hạng ë bµi to¸n trªn : + Sè lÝt dÇu ë mçi can lµ sè h¹ng + Sè can dÇu lµ sè c¸c sè h¹ng Sau HS đã hiểu, tôi đưa loạt các bài toán dạng tương tự để các em vËn dông - thùc hµnh : Bài : Có đĩa cam, đĩa đựng cam Hỏi có tất bao nhiêu cam? Bài : Có xe đạp, xe có bánh xe Hỏi có tất bao nhiêu b¸nh xe? Bµi : Cã chã, mçi cã ch©n Hái cã tÊt c¶ bao nhiªu ch©n? Bài : Có đĩa , đĩa đựng trứng Hỏi có tất bao nhiêu trứng? Bài : Mỗi đôi giầy có giầy Hỏi 10 đôi giầy có tất bao nhiêu chiÕc giÇy? …………………… 16 Lop2.net (16) PhÇn III: So¹n gi¸o ¸n Một thành công đổi phương pháp dạy - học đó là thiết kế bài dạy Vậy thiết kế nào để chúng ta hiểu rõ chất kiến thức - kĩ - Đối tượng học sinh và theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Thiết kế sát đối tượng học sinh, kích thích tư sáng tạo ghi nhí b¶n chÊt to¸n häc cho häc sinh §ång thêi lµm cho tiÕt häc nhÑ nhµng h¬n, tự nhiên hơn, hiệu hơn, học sinh tích cực suy nghĩ hoạt động làm việc nhiều và hứng thú làm việc tiết trả lời các câu hỏi : - Để đạt mục tiêu, kiến thức - kĩ giáo viên cần làm gì? Sử dụng phương pháp nào? - §Ó h×nh thµnh kiÕn thøc vµ mang l¹i ®îc kÕt qu¶ cho häc sinh, gi¸o viên tổ chức hình thức nào để nhẹ nhàng, hiệu quả, huy động tối đa học sinh cuèn hót vµo "lµm" - Mỗi tình tiết, bài tập cần đạt mục tiêu gì kiến thức, kĩ và thái độ với các đối tượng học sinh Trả lời câu hỏi trên, giáo viên thiết kế bài dạy cùng với phương tiện đồ dùng dạy học giáo viên học sinh, tiến trình bài giảng, lôgíc kiến thức, hoạt động lên lớp kết hợp cử chỉ, lời nói phù hợp giáo viên, xử lí tình sư phạm thành công, hiệu tiết dạy khẳng định Giáo án mà tôi đưa để các bạn tìm hiểu đạt các ý tưởng trên mạnh dạn đổi tôi Gi¸o ¸n Bµi : B¶ng nh©n (TiÕt 100 - TuÇn 20) Người dạy : hoàng thị kim ánh Líp d¹y : 2A Ngµy d¹y : 30 - 01 - 2008 I- Môc tiªu 17 Lop2.net (17) - LËp b¶ng nh©n (5 nh©n víi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) vµ ghi nhí b¶ng nh©n - VËn dông b¶ng nh©n vµo gi¶i to¸n mét c¸ch thµnh th¹o - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập HS II- §å dïng d¹y - häc - Các bìa, bìa có chấm tròn (trong đồ dùng Toán 2) - B¶ng phô ®a dông - C¸c tÊm b×a ghi s½n c¸c phÐp nh©n, c¸c kÕt qu¶ cña c¸c phÐp nh©n b¶ng nh©n - däc ghi s½n c¸c thø ( thø hai, thø ba, thø t, thø n¨m, thø s¸u) vµ ngang( dïng cho bµi tËp -SGK) III- Các hoạt động dạy - học chủ yếu A- ổn định tổ chức lớp : HS chuẩn bị SGK, vở, giấy nháp, bảng con, phấn, đồ dùng thực hµnh… B- KiÓm tra bµi cò : - GV yªu cÇu HS nªu phÐp tÝnh nh©n bÊt k× c¸c b¶ng nh©n 2, 3, Sau đó gọi HS khác trả lời, trả lời đúng thì nêu tiếp phép nhân kết phép nhân các bảng nhân đã học để đố bạn,… - GV nhận xét việc học bài cũ HS - Tuyên dương lớp C- D¹y - häc bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Lập bảng nhân GV yªu cÇu HS nªu kÕt qu¶ cña c¸c phÐp nh©n x 1, x 1, x HS nªu GV : VËy cho c« biÕt x b»ng bao nhiªu ?(GV ghi b¶ng x =) V× sao? Hai nh©n n¨m (2 x 5) b»ng bao HS nªu x = vµ gi¶i thÝch nhiªu? 18 Lop2.net (18) VËy x b»ng bao nhiªu ? HS nªu x = 10 H·y gi¶i thÝch c¸ch lµm HS tr¶ lêi x = 10 HS gi¶i thÝch b»ng nhiÒu c¸ch : + LÊy + = 10 + V× x = 10 nªn x = 10 (khi ta đổi chỗ các thừa số tích thì tích không thay đổi) GV ghi x = 10 (ghi phép …………… nh©n x = GV nhận xét, tuyên dương H·y nªu kÕt qu¶ phÐp nh©n 3x5 VËy x b»ng bao nhiªu ? HS nªu x 5= 15 Em hiÓu phÐp nh©n x nh thÕ x b»ng 15 nµo? x cã nghÜa lµ sè céng víi Em hiÓu phÐp nh©n x nh thÕ nµo? x tøc lµ sè céng víi KiÓm tra l¹i kÕt qu¶ cña phÐp nh©n x b»ng phÐp céng HS thùc hiÖn + + = 15 (GV ghi b¶ng x = 15) TÝnh x vµ nªu c¸ch lµm x = 20, v× : + Cã x = 20 nªn x = 20 + LÊy + + + = 20 GV ghi b¶ng x = 20 Em hiÓu phÐp nh©n x lµ nh thÕ nµo ? sè céng víi H·y thùc hiÖn phÐp tÝnh x b»ng phÐp céng HS lµm nh¸p Em tÝnh nh thÕ nµo? Gi¶i thÝch b»ng nhiÒu c¸ch : 20 Lop2.net (19) + C¸ch : LÊy + + + + = 25 + C¸ch : LÊy 20 + = 25 C¸ch tÝnh nµo nhanh h¬n ? 20 + = 25 20 lµ kÕt qu¶ cña phÐp tÝnh nµo? 20 lµ kÕt qu¶ cña phÐp nh©n 5x4 VËy lÊy thªm mét lÇn th× kÕt qu¶ Khi lÊy thªm lÇn th× kÕt qu¶ nh thÕ nµo ? tăng đơn vị GV ghi b¶ng x = 20 + Tương tự cô có phép nhân x HS nªu kÕt qu¶ vµ c¸ch lµm H·y tÝnh kÕt qu¶ vµ nªu c¸ch lµm Vậy để hoàn thành bảng nhân HS nªu: x 5, ta cßn thiÕu nh÷ng phÐp nh©n nµo? 5x8 GV ghi b¶ng c¸c phÐp nh©n cßn l¹i 5x9 x 10 Yªu cÇu HS lªn b¶ng ghi kÕt qu¶ cña c¸c phÐp nh©n cßn l¹i Yêu cầu HS lớp tự thao tác đồ dùng để minh hoạ cho phép nhân HS lên bảng x Em lÊy nh thÕ nµo? HS lớp thao tác trên đồ dùng LÊy tÊm b×a, mçi tÊm cã chÊm Cã bao nhiªu chÊm trßn ? trßn VËy cã phÐp nh©n nµo ? Cã 35 chÊm trßn NhËn xÐt kÕt qu¶ cña b¹n trªn b¶ng .5x7 Víi phÐp nh©n x còng yªu cÇu HS tự thao tác trên đồ dùng để kiểm HS nhận xét 21 Lop2.net (20) tra l¹i kÕt qu¶ + GV minh hoạ trên đồ dùng với phép nh©n x C« cã tÊm b×a, mçi tÊm b×a cã chấm tròn Hãy nêu phép nhân tương øng ? TÝnh sè chÊm trßn .5x9 VËy x b»ng bao nhiªu? 45 chÊm trßn ( HS nªu c¸ch tÝnh sè NhËn xÐt kÕt qu¶ cña b¹n chÊm trßn) GV gäi HS lªn b¶ng minh ho¹ b»ng x = 45 HS nhËn xÐt đồ dùng cho phép nhân x 10 Sau đã có đầy đủ các phép nhân HS lên bảng thao tác trên đồ dùng từ x đến x 10 GV giới thiệu đó biểu diễn lµ b¶ng nh©n Hoạt động : Học thuộc bảng nhân + Ghi nhí tæng thÓ : Trong b¶ng nh©n cã bao nhiªu phÐp nh©n ? Cã 10 phÐp nh©n PhÐp tÝnh ®Çu tiªn lµ phÐp tÝnh nµo ? PhÐp tÝnh cuèi cïng lµ phÐp tÝnh nµo? PhÐp tÝnh ®Çu tiªn lµ x Các phép nhân này có thừa số PhÐp tÝnh cuèi cïng lµ x 10 nµo gièng ? GV cho đọc đồng bảng nhân Các phép nhân này có thừa số §äc thÇm b¶ng nh©n thø nhÊt lµ Đọc cá nhân bảng nhân (đọc xuôi, 22 Lop2.net (21)