Đang tải... (xem toàn văn)
- Có ý thức bảo vệ của công, có tác phong tốt khi đi học, đến trường cũng như khi đi chơi… - Có hành vi tốt về việc giúp đỡ người khác, chấp hành thực hiện ATGT cũng như các nội qui ở tr[r]
(1)Trường tiểu học quảng lạc Tæ Céng hßa x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam §éc lËp – Tù – H¹nh phóc Lạng Sơn, ngày 20 tháng năm 2010 Đổi phương pháp Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tổ N¨m häc 2010 -2011 Giáo dục đạo đức cho học sinh hiÖn là vấn đề lớn, toàn xã hội quan tâm và trở nên vô cùng quan trọng nghiệp trồng người Giáo dục đạo đức là quá trình hình thành kỹ sống cho học sinh ý thức đạo đức, hành vi và thói quen đạo đức là tổ hợp tri thức đạo đức và hành vi đạo đức, nghĩa là quá trình giáo dục đạo đức bồi dưỡng cho các em chuẩn mực đạo đức và quan trọng là giúp các em các em chuẩn hoá các chuẩn mực đó thành niềm tin Niềm tin đạo đức tạo cho các em có sức mạnh việc biến tri thức thành hành vi đạo đức giao tiÕp hµng ngµy I Thùc tr¹ng: Đất nước ta chuyển mình đổi mới, cùng với mặt tích cực Cuộc sống x· héi còng ®ang cä x¸t víi c¸i ¸c, c¸i xÊu ngµy cµng t¨ng ph¶i chÊp nhËn c¬ chÕ kinh tế thị trường Thị trường làm cho người ta động và sáng tạo, làm cho người ta tha hóa lối sống, nếp sống Có học sinh là trò giỏi mà không nghe lời cha mẹ, coi thường thầy dạy, vô ơn với thầy … Có công dân có chức có quyền, có học vấn cao mà sống kiêu ngạo "trên không kính, không nhường", vong ơn bội nghĩa, tham lam thủ đoạn, phản bạn lừa thầy … Những tượng này là thiếu tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lễ nghĩa cách có hệ thống và tảng §èi víi häc sinh tiÓu häc ®a phÇn c¸c em ngoan ngo·n, thËt thµ ch¨m chØ, cã ý thức học tập, biết giúp đỡ bố mẹ làm việc phù hợp với khả Có tinh thần đoàn kết, biết quan tâm giúp đỡ bạn, thương yêu nhường nhịn em nhỏ Ngoan ngoãn lễ phép với người lớn tuổi, thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ Bên cạnh đó còn tồn số học sinh có thái độ đạo đức chưa đúng mực như: + Nghịch ngợm, lười biếng học tập, chưa lễ phép với thầy cô giáo, đánh bạn, chia bè kéo cánh gây đoàn kết, chưa biết nhường nhịn em nhỏ, nói và trả lời còn trống không, ngại chào hỏi thầy cô hay người lớn tuổi Chưa có thói quen chào trước và Lop8.net (2) sau học xin phép chơi Đối tượng giáo dục chúng ta là học sinh tiÓu häc nhng còng kh«ng Ýt em vi ph¹m nh÷ng thãi h tËt xÊu Nguyªn nh©n v× ®©u? II Nguyên nhân thực trạng: Gia đình: Ông bà, cha mẹ không quan tâm, không làm gương cho cái, chí còn làm hư cái hành vi không có đạo đức giao tiếp ngày chính vì mà các em đã có hành vi không chuẩn mực giao tiếp với thầy cô và các bạn cùng trang lứa Người lớn thường xuyên có thái độ cư xử không đúng mức gây tổ thương đến các em chiều chuộng các em quá mức Do trường tiểu học Quảng Lạc là trường ngoại thị thành phố các em là emddaan tộc, hoàn cảnh gia đình khó khăn nên ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức cho cái Bản thân: Các em thích trội, thích người xung quanh chú ý đến mình Nhà trường: Không nắm bắt kịp thời đặc điểm tâm lý, nhu cầu và khả tõng häc sinh Mét thùc tÕ cho thÊy, ngµnh gi¸o dôc cña chóng ta vÉn cßn mét sè gi¸o viªn có quan điểm cho cần giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học khuôn khổ bốn tường là đủ, tức là cần dạy đạo đức cho học sinh thông qua bài học trên lớp và thông qua môn đạo đức trường Quan điểm này là chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức, vì: Mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là hình thµnh nh÷ng phÈm chÊt nh©n c¸ch cho häc sinh Theo quan ®iÓm t©m lý häc: “Nh©n c¸ch hình thành và phát triển thông qua hoạt động và giao lưu” và nguyên lý giáo dục ta là “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất gắn liền với đời sống xã hội” Nếu dạy đạo đức cho học sinh tiểu học các lên lớp thì kết là: Các em hình thành ý thức đạo đức, bước đầu hình thành thái độ hành vi đạo đức Các em míi chØ cã mèi quan hÖ thÇy – trß, trß – trß, mµ h¹n chÕ ë ®©y lµ c¸c em cha cã thái độ, hành vi đạo đức đích thực, rộng rãi Mảng giáo dục đạo đức cho các em thông qua hoạt động lao động vui chơi và các công tác xã hội là còn thiếu và chưa đáp øng ®îc nhu cÇu cña trÎ Vấn đề giáo dục đạo đức và kỹ sống cho các em không phải là việc riêng nhà trường mà đây là kết hợp gia đình-nhà trường và XH Nhiều phụ huynh mải lo cơm áo, gạo tiền còn chưa quan tâm đến việc học hành giáo dục đạo đức và kỹ Lop8.net (3) sống cho các em, họ phó mặc cho nhà trường mà quên nhiệm vụ mình vì môi trường gia đình là môi trường giáo dục quan trọng Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn trên lý thuyết, truyền thụ trang bÞ cho c¸c em nguån tri thøc khoa häc vÒ tù nhiªn x· héi, nguêi, c¸ch lµm viÖc trí óc, mà còn hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định huớng xã hội Phải hình thành cho các em có phát triển toàn diện nhân cách, đó là thống biện chứng đức và tài hay là toàn vẹn phẩm chất và lực Sự hài hoà đức và tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội nguời Như Bác Hồ nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài làm việc gì khó” Trong tình trạng nay, không thể không nói đến tác động tiêu cực từ sống xã hội Nền kinh tế thị trường và mở cửa hội nhập đã thúc đẩy mạnh mẽ phát triển xã hội, song mặt trái nó không ít ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách đạo đức học sinh Đó là ảnh hưởng văn hóa phẩm không lành mạnh, coi thường các chuẩn mực đạo lý làm cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh gặp không ít khó khăn III KÕt qu¶: Kết công tác giáo dục đạo đức cho học sinh phản ánh qua viễc xếp lo¹i h¹nh kiÓm cuèi n¨m häc TØ lÖ HS TH§§ lµ 100%, kh«ng cã HS bÞ xÕp lo¹i cÇn cè g¾ng IV Các giải pháp: Để thực tốt các vấn đề trên, việc kết hợp các lực lượng xã hội là yếu tố vô cùng quan trọng Chính vì vào đầu năm học, BGH nhà trường phối kết hợp với Ban đại diện CMHS lớp cùng với tổ chức Đội TNTP trường tiến hành điều tra trạng hành vi đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngày, thông qua các thông tin cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm và chính các em với Từ đó, tôi xây dựng cho các em số nội dung sau: Gia đình thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần các con, làm gương cho cái noi theo, có thái độ cư xử đúng mực, không có hành động, Lop8.net (4) lời nói gây tổn thương cho cái, luôn trao đổi, tâm với cái để tìm hiểu nguyện väng, së thÝch cña c¸c em Nhà trường nắm vững đặc điểm tâm sinh lý các em, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, thường xuyên trao đổi động viên HS để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng các em Khi HS mắc khuyết điểm nhỏ tôi mời HS gặp riêng trao đổi người bạn tìm hiểu nguyên nhân các em mắc khuyết điểm và để các em thổ lộ khó khăn là nguyên nhân khách quan thì cho các em cách khắc phục, là nguyên nhân chủ quan thì lại phải tiếp tục động viên theo dõi thường xuyên để sửa chữa dần cho các em.Và sau buổi nói chuyện tôi nói với các em câu cuối cùng “Cô tin vào cố gắng em và em sửa chữa khuyết điểm đó” Còn lần sau em tái phạm cô mời phụ huynh đến và báo với Ban giám hiệu nhà trường để có biện phỏp giỏo dục em Luôn động viên các em tham gia các hoạt động lớp, trường, khuyến khích động viên, khen thưởng kịp thời các em có tiến cho dù đó là tiến nhỏ Giáo viên cần gương mẫu lời nói cách ứng xử trước HS để các em học tập và noi theo Từ đó HS biết cách: - Xưng hô lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, bạn bè, biết xin lỗi, cám ơn các hành vi ngày Ngay buæi ®Çu häp phô huynh gi¸o viªn chñ nhiÖm phèi hîp với phụ huynh giao tiếp nên sử dụng tiếng việt thường xuyên với em mình để đến lớp HS thuận lợi học tập giao tiếp với các bạn và thầy cô - Có ý thức bảo vệ công, có tác phong tốt học, đến trường chơi… - Có hành vi tốt việc giúp đỡ người khác, chấp hành thực ATGT các nội qui trường, nơi công cộng… - Xây dựng tình yêu thương người gia đình, bà hàng xóm, với thầy cô, bạn bè trường… - Có ý thức tham gia các vận động, các phong trào nhà trường, địa phương tổ chức để nâng cao tính tập thể… - Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, tình cảm thái độ kính trọng các gương anh hïng đã hi sinh vì đất nước, quê hương… Từ nội dung trên, chúng tôi tiến hành thực với hình thức sau: Lop8.net (5) - Cùng với Ban giám hiệu nhà trường, GVCN xây dựng chương trình hoạt động cho năm học, thành lập sổ kỷ luật, sổ người tốt việc tốt, sổ theo dõi lao động, chi đội có sổ chi đội, sổ sinh hoạt lớp - Kết hợp với các thành viên Hội đồng nhà trường theo dõi các hoạt động đã đề theo giai đoạn để kịp thời tuyên dương em làm tốt, nhắc nhở em chưa thực tốt qua các buổi chào cờ đầu tuần - Mêi c¸c nh©n chøng lÞch sö vÒ nãi chuyÖn truyÒn thèng nh©n ngµy thµnh lËp Q§ND ViÖt Nam 22/12…nh©n dÞp thµnh lËp §TNCSHCM 26.3 cho c¸c em ch¬i c¸c trß chơi hái hoa dân chủ, lồng ghép câu hỏi có liên quan đến giáo dục đạo đức học sinh - Tổ chức tìm hiểu thân nghiệp Bác Hồ, tiểu sử các anh hùng đồng thời tổ chức cho các em hướng nguồn: Tham quan tượng đài anh Hoàng Văn Thụ, thăm bà mẹ VN anh hùng các em hiểu hy sinh lớn lao người trước cho sù nghiÖp XD b¶o vÖ Tæ quèc - Những bài học đạo đức đã khơi dậy HS cảm xúc thực xung quanh, thể cụ thể qua các hành động nhà trường việc vận động giúp đỡ các bạn nghèo, các bạn gặp khó khăn V Bµi häc kinh nghiÖm: Từ thực trạng và giải pháp trên tôi rút số vấn đề sau: - BGH và các thầy cô giáo nhà trường phải phối kết hợp với phụ huynh học sinh và các đoàn thể địa phương đánh giá đúng thực trạng đạo đức và công tác giáo dục đạo đức cho học sinh để đề biện pháp tích cực và thiết thực để giáo dục các em trë thµnh ngoan, trß giái, ch¸u ngoan B¸c Hå - Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống qua các môn học, tăng cường c«ng t¸c chñ nhiÖm líp cña GVCN - Ph¸t huy t¸c dông cña c¸c tiÕt sinh ho¹t líp, chµo cê ®Çu tuÇn, vai trß cña tæ chøc Đội TNTP nhà trường thông qua các hoạt động ngoài lên lớp - Thực tốt đạo cấp trên việc xây dựng nhà trường "xanh, sạch, đẹp" Trên đây là đổi phương pháp giáo dục đạo đức HS tổ khối trường tiểu häc Qu¶ng L¹c thµnh phè L¹ng S¬n L¹ng S¬n, ngµy 27 th¸ng n¨m 2010 Lop8.net (6) Tổ trưởng: GVCN Chu Thóy H»ng Lop8.net (7)