Giáo án Giáo dục công dân 11 - Nguyễn Thị Tý

KL: Sự tác động của ql giá trị, một mặt thông c Phân hoá giàu – nghèo giữa qua sự chọn lọc tự nhiên đã làm cho một số những người sản xuất hàng hoá người sx, kinh doanh giỏi trở nên giàu[r]

Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý .Ngày soạn : 20/8/2009 Tiết (1 )PPCT PHẦN THỨ NHẤT CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ Bài 1( tiết) CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu nào là SX cải VC và vai trò SX cải VC đời sống xã hội - Nêu các yếu tố quá trình SX và mối quan hệ chúng - Nêu nào là phát triển KT và ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình và xã hội 2- Về kỹ - Biết tham gia xây dựng KT gia đình phù hợp với khả thân 3- Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng KT gia đình và địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng KT đất nước B CHUẨN BỊ 1- Phương tiện - Bảng biểu, đèn chiếu có 2- Thiết bị - Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung bài học C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Không Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt động 1 Sản xuất cải vật chất - Thảo luận: Nhóm a) Thế nào là sản xuất cải vật chất? - GV: * Thế nào là sx vc? Là tác động người vào tự nhiên, * vai trò sản xuất cải biến đổi các yếu tố tự nhiên để tạo các vật chất đời sống xh? sản phẩm phù hợp với nhu cầu mình + Vì sx vc là sở tồn b) vai trò sản xuất cải vật chất - Sx vc là sở tồn xã hội vì: sx của xã hội? + Con người muốn tồn phải cải vc để trì tồn người và làm gì? và cần nhu cầu gì? vì xh loài người (Nếu ngừng sx vc xh không sao? liên hệ thân? tồn tại) + Vì sx cải vc định - Sx cải vc định hoạt động hoạt động xh? xh Vì: Thông qua lđsx vc, người + Hãy cho nhận xét phát triển cải tạo, phát triển và hoàn thiện thể chất lịch sử loài người? Em có kết luận và tinh thần - Lịch sử loài người là quá trình phát triển, gì vấn đề trên? - HS: Đại diện nhóm trình bày, lớp hoàn thiện các PTSX, quá trình thay PTSX cũ PTSX tiến bổ xung Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý - GV: N/xét , bổ xung, kết luận * Hoạt động - Thảo luận: Nhóm - GV: Trình bày sơ đồ mqh các yếu tố qtr sx: SLĐTLLĐ ĐTLĐ  sản phẩm * Để thực quá trình sx cần phải có yếu tố nào? Thể lực * SLĐ gồm: Trí lực Hãy chứng minh thiếu hai yếu tố thì người không thể có SLĐ? - Tại nói SLĐ là khả năng, còn LĐ là tiêu dùng LĐ thực? Nêu ví dụ? Em hiểu nào câu nói C.Mác (sgk Tr/6) Loại có sẵn * ĐTLĐ Gồm: TN  Loại trải qua tác động lđ Nêu ví dụ minh hoạ số ngành, nghề khác xh? Liên hệ cần phải làm gì để bảo vệ TN, TN, MT? * Mọi ĐTLĐ bắt nguồn từ TN, có phải yếu tố TN là ĐTlĐ không? Vì sao? * Vai trò KH – CNo việc tạo nhiều dạng ĐTLĐ thúc đẩy sx phát triển nào? cclđ *TLLĐgồm:  Hệ T bình chứa sx  Kết cấu hạ tầng sx  Nêu ví dụ minh hoạ? Phân biệt các phận TLLĐ số ngành xh? * Vai trò, tầm quan trọng loại TLLĐ, đó ccsx là yếu tố định thể nào? * KL: Sx vc là sở tồn xã hội, là quan điểm vật lịch sử Nó là sở để xem xét, giải các quan hệ KT, CT, VH XH.(nó qđ toàn vận động xh) Các yếu tố quá trình sản xuất a) Sức lao động - Là toàn lực thể chất và tinh thần người vận dụng vào quá trình sx - Thể lực và trí lực là hai yếu tố không thể thiếu hoạt động lao động người (HS nêu ví dụ chứng minh) - Lao động là hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với yêu cầu người - Nói SLĐ Vì: SLĐ kết hợp với TLSX thì có quá trình lđ; vì vậy, người có SlĐ muốn thực quá trình lđ thì phải tích cực tìm kiếm việc làm, mặt khác xh phải tạo nhiều việc làm để thu hút SlĐ - KL: LĐ là hoạt động chất người, là tiêu chuẩn phân biệt người với loài vật Hoạt động tự giác, có ý thức, biết chế tạo cclđ là phẩm chất đặc biệt người b) Đối tượng lao động - Là yếu tố giới TN mà lđ người tác động vào nhằm biến đổi nó cho phù hợp với mục đích người - ĐTLĐ gồm loại: + Loại có sẵn TN (gỗ, quặng, tôm, cá ) là ĐTLĐ các ngành khai thác + Loại trải qua tác động lao động (như các nguyên liệu: sợi, sắt thép, lúa gạo ) là ĐTLĐ các ngành công nghiệp chế biến - Vai trò KH – CNo tạo nhiều nguyên vật liệu “nhân tạo” có nguồn gốc từ TN, thúc đẩy sx phát triển c) Tư liệu lao động - Là vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người lên ĐTLĐ, nhằm biến đổi ĐTLĐ thành sản phẩm thoả mãn nhu cầu người - TLLĐ gồm loại: + CCLĐ (cày, cuốc, máy móc ) + Hệ thống bình chứa (ống, thùng, hộp ) Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý * Mối quan hệ các yếu tố trên? Liên hệ với thực tiễn KT nước ta? Cần liên hệ với HS? - HS: Đại diện nhóm trình bày, lớp bổ xung - GV: N/xét, bổ xung, kết luận * CCLĐ là yếu tố quýyết định: C Mác: “Những thời đại KT khác Nhau không phải là chỗ chúng sx cái gì, mà là chỗ chúng sx cách nào, với TLLĐ nào” * Một quốc gia không giàu TNTN, trở thành cường quốc KT, có SLĐ có chất lượng cao * Mỗi HS phải thường xuyên rèn luyện, học tập để nâng cao hiệu LĐ, góp phần bảo vệ TNTN MT + Kết cấu hạ tầng sx (đường xá, bến cảng, sân bay ) - Tính độc lập tương đối “TLLĐ” với “ĐTLĐ” kết hợp với tạo thành TLSX Khái quát sau: SLĐ + TLLĐ  sản phẩm - HS lấy vd, liên hệ thực tiễn - Vai trò: cclđ là yếu tố quan trọng, định nhất, thể trình độ phát triển KT – XH quốc gia Kết cấu hạ tầng, là điều kiện cần thiết sx, phải trước bước * Mối quan hệ các yếu tố: - Ba yếu tố (SLĐ, ĐTLĐ, TLLĐ) có quan hệ chặt chẽ với quá trình sx Trong đó, SLĐ là chủ thể sáng tạo, là nguồn lực không cạn kiệt, là yếu tố quan trọng và định phát triển KT, Vì vậy, phải xác định bồi dưỡng nâng cao chất lượng SLĐ - HS: Đại diện nhóm trình bày, lớp - nguồn lực người là quốc sách hàng đầu bổ xung TLLĐ và ĐTLĐ bắt nguồn từ TN, nên đồng - GV: N/xét , bổ xung, kết luận thời với phát triển sx phải quan tâm bảo vệ để tái tạo TNTN, đảm bảo phát triển bền vững Củng cố – hệ thống bài học - Cần phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ số ngành mà em biết? - Cần điều kiện khách quan, chủ quan để người có SLĐ thực quá trình LĐ? Hướng dẫn nhà Học câu hỏi sgk, đọc phần còn lại *Rút kinh nghiệm sau tiết dạy ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ký Duyệt Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý Ngày soạn: 25/8/2009 Bài 1(tiếp) Tiết (2 )PPCT CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Hãy phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ số ngành mà em biết? - Hãy điều kiện khách quan, chủ quan để người có SLĐ thực quá trình LĐ? Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt động Phát triển kinh tế và ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội - Thảo luận: Nhóm - GV: Trình bày sơ đồ nội dung a) Phát triển kinh tế - Phát triển KT là tăng trưởng KT gắn liền với phát triển kinh tế: cấu KT hợp lý, tiến và công xã hội Tăng trưởng KT Phát triển KT Cơ cấu KT hợp lý (gồm nội dung: tăng trưởng KT; cấu KT hợp  Công xã hội lý, tiến bộ; phải đôi với công xh) * Phát triển KT là gì? Tăng trưởng + Tăng trưởng KT: Là tăng lên số lượng, KT, Cơ cấu KT? Cơ cấu ngành chất lượng sản phẩm và các yếu tố quá trình KT, vùng kinh tế, liên hệ địa sx nó Quy mô và tốc độ tăng trưởng KT là thước đo quan trọng để xác định phát triển KT phương? quốc gia: GDP, GNP Tăng trưởng KT phải * Thế nào là xd cấu KT hợp lý, gắn với cs dân số phù hợp * Cơ cấu KT: là tổng thể mối quan hệ hữu cơ, phụ tiến bộ? Liên hệ địa phương? thuộc và quy định lẫn quy mô và trình * Vì tăng trưởng KT phải độ các ngành KT, các thành phần KT, các đôi với công xã hội? Liên hệ vùng KT * Cơ cấu ngành KT, ta xd: công – nông địa phương? nghiệp – dịch vụ; vùng kinh tế (vùng KT trọng * KL: Tăng trưởng KT tạo điều điểm) - (hs tự liên hệ địa phương) kiện thuận lợi để giải công + Cơ cấu KT hợp lý là cc phát huy tiềm xh, công xh năng, nội lực toàn KT, phù hợp với đảm bảo tạo động lực để phát phát triển KH – CNo đại; gắn với phân công lao động và hợp tác quốc tế triển KT * Cơ cấu KT tiến là cc KT đó tỷ trọng - HS: Đại diện nhóm trình bày, ngành CN và dịch vụ tổng sản phẩm quốc dân tăng dần, còn tỷ trọng ngành NN giảm dần lớp bổ xung (hs tìm hiểu số liệu chuyển dịch cc ngành KT - GV: N/xét , bổ xung, kết luận theo hướng tiến bộ) + Tăng trưởng KT phải đôi với công xã hội Tạo hội ngang cho người cống hiến và hưởng thụ, tăng trưởng KT phải phù hợp với nhu cầu phát triển toàn diện người và xh, bảo vệ MT sinh thái (cụ thể: tăng thu nhập, chất lượng VH, GD, YT, MT ) Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN * Hoạt động - Thảo luận: Nhóm - GV: * Ý nghĩa phát triển kinh tế: + Đối với cá nhân? Liên hệ thực tiễn? + Đối với gia đình? Liên hệ thực tiễn? + Đối với xã hội? Liên hệ thực tiễn? - Liên hệ tình cảm, trách nhiệm và động phấn đấu để góp phần vào nghiệp phát triển KT đất nước - HS: Đại diện nhóm trình bày, lớp bổ xung - GV: N/xét , bổ xung, kết luận * KL: Tích cực tham gia phát triển KT vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ công dân, góp phần thực dân giàu, nước mạnh, xh công bằng, dc, văn minh GV:NguyÔn ThÞ Tý Các cs xh: xoá đói, giảm nghèo, đền ơn đáp nghĩa b) Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân gia đình và xã hội - Đối với cá nhân Phát triển KT tạo điều kiện để người có việc làm và thu nhập ổn định, sống ấm no; đáp ứng nhu vc, tt cầu ngày càng phong phú; có điều kiện học tập, hoạt động xh, phát triển người toàn diện - Đối với gia đình Phát triển KT là tiền đề, sở quan trọng để thực tốt các chức gia đình: KT, sinh sản, chăm sóc và giáo dục, đảm bảo hạnh phúc gia đình; xd gia đình văn hoá để gđ thực là tổ ấm hạnh phúc người, là tế bào xh - Đối với xã hội + Phát triển KT làm tăng thu nhập quốc dân và phúc lợi xh, chất lượng sống cộng đồng + Tạo đk giải công ăn việc làm, giảm thất nghiệp và tệ nạn xh + Là tiền đề vc để phát triển VH, GD, YT đảm bảo ổn định KT, CT, XH + Tạo tiền đề vc để củng cố QPAN giữ vững chế độ chính trị, tăng cường hiệu lực quản lý NN, củng cố niềm tin nd vào lãnh đạo Đảng + Là đk để khắc phục tụt hậu KT, xd KT độc lập tự chủ, mở rộng quan hệ quốc tế, định hướng XHCN Củng cố – hệ thống bài học - Cần xác định: phát triển GD - ĐT, KH và CNo là quốc sách hàng đầu? - Cần trình bày nội dung phát triển KT, ý ý nghĩa nó? Hướng dẫn nhà Học câu hỏi sgk, đọc bài *Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ký Duyệt Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN Ngày soạn:3/9/2009 Tiết ( 3)PPCT GV:NguyÔn ThÞ Tý Bài 2( tiết) HÀNG HOÁ - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Hiểu khái niệm hàng hoá và hai thuộc tính HH - Nêu nguồn gốc, chất, chức tiền tệ và quy luật lưu thông tiền tệ - Nêu khái niệm thị trường, các chức thị trường 2- Về kỹ - Phân biệt giá trị với giá HH - Biết nhận xét tình hình sx và tiêu thụ số sản phẩm HH địa phương 3- Về thái độ - Coi trọng đúng mức vai trò HH, tiền tệ và sx HH B CHUẨN BỊ 1- Phương tiện - Bảng biểu, đèn chiếu có 2- Thiết bị - Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung bài học C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 1/ Vì Đảng ta xđ: Phát triển GD - ĐT, KH – CNo là quốc sách hàng đầu? 2/ Nội dung phát triển KT? Biểu và ý nghĩa nó? Liên hệ địa phương em? Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt động 1 Hàng hoá - GV: Nêu sơ đồ đk để sản phẩm trở a) Hàng hoá là gì? thành HH: - Ví dụ: Người nông dân sx lúa gạo, phần để tiêu dùng, phần để trao đổi lấy Sản phẩm lao động tạo sản phẩm tiêu dùng khác Như vậy, sản Có công dụng định phẩm trở thành HH có đủ đk (Sản Thông qua trao đổi mua, bán * Hãy nêu ví dụ thực tiễn chứng minh, phẩm lao động tạo ra, có công dụng thiếu đk kiện trên thì sản định để thoả mãn n/c người, thông qua trao đổi mua, bán) phẩm không trở HH? - Vậy, HH là sản phẩm lao động có thể * Vậy HH là gì? thoả mãn nhu cầu nào đó * Tại HH là phạm trù lịch sử? * Hãy so sánh điểm giống và khác người thông qua trao đổi mua – bán KL: HH là phạm trù lịch sử, HH vật thể và HH dịch vụ? (Tính vô hình, sx và tiêu dùng diễn đk sx HH thì sản phẩm coi là HH đồng thời với nhau, tính không thể dự HH có thể dạng vật thể (hữu hình) dạng phi vật thể (HH dịch vụ) trữ ) - HS: Trả lời, phân tích, bổ xung ý kiến b) Hai thuộc tính hàng hoá * Giá trị sử dụng hàng hoá GV: N/xét, bổ xung, kết luận Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý * Hoạt động - GV: * HH có thuộc tính nào? Bản chất thuộc tính đó là gì? + Nêu sơ đồ: Nhu cầu người Nhu cầu sx Nhu cầu tiêu dùng cá nhân (vc, tt) Yêu cầu HS lấy ví dụ số sản phẩm thoả mãn mặt n/c nói trên? Nêu KN giá trị sử dụng HH? + Nêu ví dụ: Một HH có nhiều giá trị sử dụng? - HS: Trao đổi, bổ xung, đánh giá - GV: N/xét, bổ xung, kết luận - GV: * Giá trị HH là gì? Bằng cách nào có thể xác định giá trị HH? + Nêu sơ đồ mối quan hệ giá trị và giá trị trao đổi: Giá trị 1m vải 1m vải 2m vải trao đổi = 5kg = 10kg = 5kg (tỉ lệ thóc thóc thóc trao đổi) Giá trị 2giờ = 2giờ = 2giờ = (hao 2giờ 2giờ 2giờ phí LĐ)  Phân tích VD để HS hiểu: Trên thị trường người ta trao đổi HH với theo tỉ lệ định, thực chất là trao đổi lượng LĐ hao phí ẩn chứa HH đó (LĐ kết tinh) + nêu giá trị HH? * Lượng giá trị HH xác định nào? * Phải người ta trao đổi HH trên thị trường vào thời gian LĐ cá biệt? * Nêu VD sgk tr: 16 - HS: Trao đổi, bổ xung, đánh giá - GV: N/xét, bổ xung, kết luận - VD: Mỗi HH có hay số công dụng định, thoả mãn n/c nào đó người vc, tt: lương thực, thực phẩm, quần áo, sách báo, phương tiện thông tin n/c cho sx: máy móc, thiết bị, nguyên vật liệu chính công dụng sản phẩm làm cho HH có giá trị sử dụng - Giá trị sử dụng HH là công dụng sản phẩm có thể thoả mãn n/c nào đó người - Giá trị sử dụng HH phát dần và ngày càng đa dạng, phong phú cùng với phát triển LLSX và KH – KT VD: Than đá, dầu mỏ lúc đầu làm chất đốt, sau đó làm nguyên liệu cho số ngành công nghiệp để chế biến nhiều sản phẩm phục vụ đời sống - Giá trị sử dụng không phải cho người sx HH đó mà cho người mua, cho xh; Vật mang giá trị sử dụng đồng thời là vật mang giá trị trao đổi * Giá trị hàng hoá - Giá trị HH biểu thông qua giá trị trao đổi HH Giá trị trao đổi là quan hệ số lượng, hay tỉ lệ trao đổi các HH có giá trị sử dụng khác VD: 1m vải = 5kg thóc (hai HH có giá trị sd khác trao đổi với nhau, vì chúng có sở chung giống - là sản phẩm LĐ) Giả sử để sx 1m vải và 5kg thóc 2giờ LĐ, thực chất là trao đổi LĐ cho - Giá trị HH là LĐ xã hội người sx HH Giá trị HH là nội dung, là sở giá trị trao đổi - Lượng giá trị HH đo số lượng thời gian LĐ hao phí để sx HH (giây, phút, giờ, ngày, tháng, năm ) + Trong xh có nhiều người cùng sx loại HH, đk sx, trình độ kỹ thuật - công nghệ, quản lý, tay nghề, cường độ LĐ khác nhau, nên hao phí LĐ người khác + Thời gian LĐ hao phí để sx HH người gọi là thời gian LĐ cá biệt – Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý KL: HH là thống hai thuộc tính: giá trị sd và giá trị Đó là thống hai mặt đối lập mà thiếu hai thuộc tính thì sản phẩm không thể trở thành HH - Mọi người phải có trách nhiệm tham gia sx nhiều HH với giá trị sd cao, giá ngày càng thấp, để đáp ứng n/c ngày càng cao thân, gia đình và xh thời gian LĐ cá biệt tạo giá trị cá biệt HH + Lượng giá trị HH không tính thời gian LĐ cá biệt, mà tính thời gian LĐ xh cần thiết để sx HH + Thời gian LĐ xh cần thiết để sx HH là thời gian cần thiết cho LĐ nào tiến hành với trình độ thành thạo trung bình và cường độ trung bình, đk trung bình so với hoàn cảnh xh - Sơ đồ tính thống và mâu thuẫn định (Thời gian LĐ xh cần thiết tạo giá trị hai thuộc tính HH: xh HH - VD sgk tr: 17) + Để có lãi và giành ưu cạnh tranh, người sx phải tìm cách giảm giá trị cá Người sx, bán: biệt HH thấp giá trị xh HH Giá trị xh HH gồm phận: Giá trị Giá trị TLSX đã hao phí - Giá trị SLĐ Giá trị người sx HH (chi phí sx); Giá trị tăng thêm N Sd Ngườimua, (lãi)  Giá trị xh HH = chi phí sx + lợi tiêu dùng nhuận - Lấy VD thực tiễn minh hoạ? Củng cố – hệ thống bài học - Yêu cầu HS vẽ lại bảng các sơ đồ: các đk sản phẩm trở thành HH; các n/c người; mối quan hệ giá trị trao đổi và giá trị - Nêu VD việc xác định thời gian LĐXH cần thiết; thống và mâu thuẫn hai thuộc tính HH Hướng dẫn nhà Học câu hỏi sgk, đọc bài *Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ký duyệt Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN Ngày soạn 8/9/2009 Tiết (4 )PPCT GV:NguyÔn ThÞ Tý Bài 2( tiếp) HÀNG HOÁ - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 1/ Giá trị HH có đồng với giá HH không? Vì sao? 2/ Giải thích và nêu số VD về: HH là thống hai thuộc tính; giá trị sử dụng và giá trị, mà thiếu hai thuộc tính thì sản phẩm không thể trở thành HH? Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt động Tiền tệ - GV: * Tiền tệ xuất nào? a) Nguồn gốc và chất tiền tệ? * Nêu sơ đồ phát triển - Tiền xuất là kết quá trình phát triển các hình thái giá trị dẫn đến lâu dài sx, trao đổi HH và các hình thái giá đời tiền tệ: trị + Hình thái giá trị giản đơn hay (4 hình thái giá trị phát triển từ thấp đến cao ngẫu nhiên: dẫn đến đời tiền tệ) + Hình thái giá trị giản đơn hay ngẫu nhiên Trao đổi trực tiếp hàng lấy Xuất xh công xã nguyên thuỷ tan rã, sản phẩm trao đổi ít, tỉ lệ trao đổi chưa cố định hàng và mang tính ngẫu nhiên gà = 10 kg thóc VD: gà = 10 kg thóc (giá trị gà biểu thóc, còn thóc là phương tiện để Hình thái Hình thái biểu giá trị gà) Tương đối ngang giá + Hình thái giá trị đầy đủ hay mở + Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng Khi HH phát triển nữa, số lượng HH rộng: đem trao đổi nhiều thì HH có thể Trao đổi trực tiếp hàng lấy trao đổi với nhiều HH khác VD: gà = 10 kg thóc, = kg chè, hàng gà = 10 kg thóc, = kg = cái rìu, = 0,2 gam vàng (giá trị chè, = cái rìu, = 0,2 HH biểu nhiều HH khác) * Nhưng việc trao đổi trực tiếp gặp nhiều khó gam vàng khăn; người có gà muốn đổi lấy thóc, + Hình thái chung giá trị: người có thóc lại cần chè Do đó, phải có HH Trao đổi gián tiếp thông qua đóng vai trò vật ngang giá chung, làm môi giới hai vật trao đổi hàng hoá làm vật ngang giá + Hình thái chung giá trị chung VD: gà = gà = 10 kg thóc = 10 kg thóc = kg chè = m vải (đóng vai trò vật kg chè = m vải ngang cái rìu = cái rìu = chung, các vùng khác nhau, 0,2 gam vàng = vật + Hình thái tiền tệ: 0,2 gam vàng = ngang giá chung khác Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN Vàng làm vật ngang giá chung cho trao đổi gà = 10 kg thóc = kg chè = 0,2 gam vàng cái rìu = m vải = * Tại vàng có vai trò tiền tệ? - HS: Phát biểu ý kiến, lấy dẫn chứng để phân tích minh hoạ - GV: N/xét, bổ xung, kết luận Kl: Bản chất tiền tệ: Là vật ngang giá chung, là thể chung giá trị, biểu mối quan hệ sx người sx HH; (là phương tiện, là môi giới hai vật trao đổi) * Hoạt động - GV: * Nêu VD thực tiễn phân tích chức tiền tệ: (sơ đồ) Thước đo giá trị * Phương tiện lưu thông * Phương tiện cất trữ Phương tiện toán Tiền tệ giới * (Chú ý: chức *** vì nó có nội dung phong phú và trừu tượng, đồng thời đề cập đến đời tiền giấy) - HS: Phát biểu ý kiến, lấy dẫn chứng để phân tích minh hoạ GV:NguyÔn ThÞ Tý nhau) + Hình thái tiền tệ Khi LLSX và phân công LĐ phát triển, sx HH và thị trường ngày càng mở rộng thì có nhiều HH vật ngang giá chung làm cho trao đổi các địa phương gặp khó khăn, đòi hỏi phải có vật ngang giá chung thống nhất; vàng, bạc cố định thì hình thái tiền tệ giá trị xuất (vàng chiếm ưu thế) gà = 10 kg thóc = kg chè = 0,2 gam vàng cái rìu = m vải = - Vàng có vai trò tiền tệ: * Thứ nhất, vàng là loại HH có giá tri sd và giá trị đóng vai trò vật ngang giá chung Giá trị vàng đo lượng LĐXH cần thiết để sx nó, là thứ kim loại hiếm, chứa đựng lượng giá trị lớn * Thứ hai, Có thuộc tính tự nhiên đặc biệt thích hợp với vai trò làm tiền tệ (thuần nhất, không hư hỏng, rễ chia nhỏ ) Khi tiền tệ xuất thì giới HH phân làm hai cực: HH thông thường - HH (vàng) đống vai trò tiền tệ (BC tiền tệ – sgk tr 20) b) Chức tiền tệ - Thước đo giá trị + Tiền dùng để đo lường và biểu giá trị HH Giá trị HH biểu lượng tiền định gọi là giá HH + Giá HH định các yếu tố: giá trị HH, giá trị tiền tệ, quan hệ cung – cầu HH Do đó, trên thị trường giá có thể bằng, thấp cao giá trị (Nếu các đk khác không thay đổi giá trị HH cao thì giá nó cao và ngược lại) - Phương tiện lưu thông Theo công thức: H - T - H (tiền là môi giới trao đổi) Trong đó, H-T là quá trình bán, T-H là quá trình mua VD: sgk - Phương tiện cất trữ Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 10 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN - GV: N/xét, bổ xung, kết luận * Hoạt động - GV: nêu công thức lưu thông tiền tệ: P.Q M= V - M là số lượng tiền cần thiết cho lưu thông -P mức giá đơn vị tiền tệ - Q số lượng HH đem Lưu thông V số vòng luân chuyểnTrung bình đơn vị tiền tệ -P.Q tổng số giá HH đem lưu thông M tỉ lệ thuận với P.Q, tỉ lệ nghịch với V Nghĩa là: Khi tổng giá HH đem lưu thông tăng lên thì số lượng tiền cần thiết cho lưu thông phải nhiều lên Còn số vòng luân chuyển trung bình đơn vị tiền tệ tăng lên thì số lượng tiền cần thiết cho lưu thông giảm - HS: Phát biểu ý kiến, lấy dẫn chứng để phân tích minh hoạ GV:NguyÔn ThÞ Tý Tiền rút khỏi lưu thông và cất trữ lại, cần đem mua hàng; vì tiền đại biểu cho cải xã hội hình thái giá trị (cất trữ cảiphải vàng) - Phương tiện toán Tiền dùng để chi trả sau giao dịch, mua bán (trả tiền mua chịu HH, trả nợ, nộp thuế ) Làm cho quá trình mua bán nhanh hơn, người sx và trao đổi HH phụ thuộc vào VD: sgk - Tiền tệ giới Trao đổi HH vượt khỏi quốc gia thì tiền làm chức tiền tệ giới Tiền làm nhiệm vụ di chuyển cải từ nước này sang nước khác, nên phải là tiền vàng hay công nhận là phương tiện toán quốc tế; việc trao đổi tiền nước này với nước khác theo tỉ giá hối đoái (là tỉ giá đồng tiền nước này tính đồng tiền nước khác) VD: 1USD = 16.000 đ VN(thời giá 2006) c) Quy luật lưu thông tiền tệ - Tiền là biểu giá trị HH Vì lưu thông tiền tệ lưu thông HH định - Nội dung quy luật lưu thông tiền tệ là xác định số lượng tiền cần thiết cho lưu thông HH thời kỳ định, thể hiện: P.Q M là số lượng tiền cần M= thiết cho lưu thông V P mức giá đơn vị tiền tệ Q số lượng HH đem Lưu thông V số vòng luân chuyển trung bình đơn vị tiền tệ - P.Q tổng số giá HH đem lưu thông  M tỉ lệ thuận với P.Q, tỉ lệ nghịch với V * Đây là QL chung lưu thông tiền tệ Tiền vàng là tiền có giá trị; số lượng vàng nhiều mức cần thiết cho lưu thông HH thì vào ccát trữ và ngược lại (Tiền giấy là kí hiệu không có giá trị thực) - GV: N/xét, bổ xung, kết luận Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 11 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý Củng cố – hệ thống bài học - Yêu cầu HS vẽ lại bảng các sơ đồ: phát triển các hình thái giá trị dẫn đến đời tiền tệ: - Sơ đồ: Chức tiền tệ; công thức lưu thông tiền tệ Hướng dẫn nhà Học câu hỏi sgk, đọc phần còn lại *Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ký Duyệt Ngày soạn:14/9/2009 Tiết ( 5)PPCT Bài 2( tiếp) HÀNG HOÁ - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 1/ Trình bày nguồn gốc đời và chất tiền tệ? 2/ Phân tích các chức tiền tệ, E đã vận dụng chức nào tiền tệ đời sống? 3/ Trình bày nội dung quy luật lưu thông tiền tệ Lạm phát có ảnh hưởng nào đời sống? Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt động thị trường - GV: * Làm rõ xuất và phát a) Thị trường là gì? triển thị trường gắn liền với Thị trường là lĩnh vực trao đổi, mua bán mà đời và phát triển sx và lưu thông đó các chủ thể kinh tế tác động qua lại lẫn để xác định giá và số lượng hàng hoá, dịch HH - HS nêu VD thị trường dạng vụ giản đơn (hữu hình) gắn với không - Thị trường xuất và phát triển thị trường gắn liền với đời và phát triển gian, thời gian định? - GV: Nêu và phân tích số dạng sx và lưu thông HH thị trường đại có tính chất môi + Thị trường dạng giản đơn (hữu hình) gắn giới, trung gian vô hình; (thị trường với không gian, thời gian định: (Các chợ, tụ điểm mua bán, cửa hàng ) nhà đất, chất xám ) KL: Thị trường nào cấu thành + Trong kinh tế thị trường đại: Việc Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 12 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN thị trường: hàng hoá, tiền tệ, người mua, người bán, dẫn đến quan hệ cung – cầu HS: Nêu khái niệm thị trường? * Hoạt động - Thảo luận nhóm: Chức thị trường - GV: * Hãy cho biết HH không bán ảnh hưởng nào đến người sx HH và quá trình sx xh? Nêu ví dụ thực tiễn? * Thông tin thị trường quan trọng nào người bán lẫn người mua? Nêu ví dụ thực tiễn? * Sự biến động cung cầu, giá thị trường đã điều tiết các yếu tố sx nào? Nêu ví dụ thực tiễn? - HS: Đại diện trả lời, bổ xung - GV: N/xét, bổ xung, kết luận KL: Hiểu các chức thị trường giúp người sx và tiêu dùng giành lợi ích kinh tế lón và Nhà nước ban hành chính sách KT phù hợp hướng KT vào mục tiêu xác định - Mỗi HS cần phải làm gì phát triển KT thị trường nước ta nay? GV:NguyÔn ThÞ Tý trao đổi HH, dịch vụ diễn linh hoạt thông qua hình thức môi giới trung gian, quảng cáo, tiếp thị để khai thông quan hệ mua – bán và kí kết các hợp đồng kinh tế - Các nhân tố thị trường là: hàng hoá, tiền tệ, người mua, người bán Từ đó hình thành quan hệ: hàng hoá - tiền tệ, mua – bán, cung – cầu, giá hàng hoá b) Các chức thị trường - Chức thực (hay thừa nhận) giá trị sử dụng và giá trị hàng hoá Thị trường là nơi kiểm tra cuối cùng chủng loại, hình thức, mẫu mã, số lượng, chất lượng HH Vì vậy, người sx mang HH thị trường, HH phù hợp nhu cầu thị hiếu xh bán (giá trị HH thực hiện) - Chức thông tin Thị trường cung cấp thông tin quy mô cung – cầu, giá cả, chất lượng, cấu chủng loại, đk mua – bán các HH, dịch vụ Thông tin này là că giúp người bán đưa định kịp thời nhằm thu lợi nhuận; còn người mua điều chỉnh cho có lợi - Chức điều tiết, kích thích hạn chế sản xuất và tiêu dùng + Sự biến động cung - cầu, giá thị trường đã điều tiết các yếu tố sx từ ngành này sang ngành khác, luân chuyển HH từ nơi này sang nơi khác + Khi giá HH tăng kích thích xh sx nhiều HH hơn, lại làm cho nhu cầu người tiêu dùng HH đó hạn chế Ngược lại, giá HH giảm kích thích tiêu dùng và hạn chế việc sx HH đó Củng cố – hệ thống bài học - Yêu cầu HS nêu khái niệm thị trường? - Chức thị trường? Liên hệ thực tiễn địa phương? Hướng dẫn nhà Học câu hỏi sgk, đọc bài sgk *Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 13 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN Ngày soạn: 20/9/2009 Tiết (6 ) PPCT GV:NguyÔn ThÞ Tý Bài 3( tiết) QUY LUẬT GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu nội dung quy luật giá trị và tác động ql giá trị sx và lưu thông HH - Nêu số ví dụ vận động ql giá trị vận dụng sx và lưu thông HH nước ta 2- Về kỹ - Biết vận dụng ql giá trị để giải thích số tượng kinh tế sống 3- Về thái độ - Tôn trọng ql giá trị sx và lưu thông HH nước ta B CHUẨN BỊ 1- Phương tiện - Bảng biểu, đèn chiếu có 2- Thiết bị - Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung bài học C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 1/Thị trường là gì? Hãy nêu VD phát triển sx HH và thị trường địa phương mình? 2/ Hãy nêu VD vận dụng các chức thị trường người sx và người tiêu dùng? Bản thân em cần phải làm gì phát triển KTTT nước ta nay? Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt động 1 Nội dung quy luật giá trị - Thảo luận nhóm - SX và lưu thông HH phải dựa trên thời - GV: * Sản xuất và trao đổi HH phải dựa gian lao động xã hội cần thiết để sx HH trên sở nào? * Trong sx HH cần phải làm gì? Nêu Nội dung ql giá trị biểu VD phân tích? sx và lưu thông HH: * Trong lưu thông HH cần phải làm + Trong sản xuất: QL giá trị yêu cầu gì? Nêu VD phân tích? người sx phải đảm bảo cho thời gian lao động cá biệt (TGLĐCB) để sx HH Sơ đồ 1: Biểu nội dung ql giá trị phù hợp với thời gian lao động xã hội cần thiết (TGLĐXHCT) sx a) hàng hoá: * Nhận xét sơ đồ 1: phần a - Người (1) TGLĐCB = TGLĐXHCT, thực đúng y/c ql giá trị, nên thu lợi nhuận trung bình Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 14 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN (1) (2) GV:NguyÔn ThÞ Tý - Người (2) TGLĐCB < TGLĐXHCT, thực tốt ql giá trị, nên thu lợi nhuận nhiều mức lợi nhuận trung bình - Người (3) TGLĐCB > TGLĐXHCT, vi phạm y/c ql giá trị, nên bị thua lỗ (3) TGLĐXHCT (Giá trị xh HH) + Trong lưu thông: QL giá trị yêu cầu việc trao đổi hai HH A và B phải dựa trên TGLĐXHCT (phải theo nguyên tắc ngang giá) b) Đối với tổng hàng hoá: Các trường hợp thực y/c ql giá trị 1-TỔNG GTLĐCB =TỔNG GTLĐXHCT 2-TỔNG GTLĐCB<TỔNG GTLĐXHCT 3-TỔNG GTLĐCB >TỔNG GTLĐXHCT a) Đối với hàng hoá: (Sơ đồ 2) Giá hh có thể bán cao, thấp so với giá trị nó, xoay xung quanh trục giá trị hh b) Đối với tổng hh và trên toàn xh: *Ql giá trị y/c: Tổng giá hh sau bán = tổng giá trị hh sx KL: Y/c này là đk đảm bảo cho KT hh vận động và phát triển cân đối Khi xem xét không phải hàng hoá mà tổng hàng hoá và trên phạm vi toàn xh, ql giá trị y/c tổng giá HH sau * N/xét: Trường hợp phù hợp y/c ql giá trị góp phần cân đối, ổn định thị bán tổng giá trị HH quá trình trường, trường hợp 2,3 vi phạm ql giá trị (2 sx ( không thực đúng vi phạm ql giá trị, làm cho kinh tế thiếu, thừa HH) Sơ đồ 2: Biểu nội dung ql giá trị cân đối) lưu thông a) Đối với hàng hoá: Giá TGLĐXHCT (hay giá trị hh) KL: Giá hh có thể bán cao, thấp so với giá trị nó, xoay xung quanh trục giá trị hh b) Đối với tổng hh và trên toàn xh: *Ql giá trị y/c: Tổng giá hh sau bán = tổng giá trị hh sx KL: Y/c này là đk đảm bảo cho KT hh vận động và phát triển cân đối Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 15 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý Củng cố – hệ thống bài học Có ý kiến cho sx và trao đổi phải dựa trên sở: TGLĐCB; TGLĐXHCT; TGLĐ người sx có đk xấu nhất; TGLĐ người sx có đk tốt nhất; Em cho biết ý kiến nào đúng Tại sao? Hãy nêu khái quát nội dung ql giá trị lĩnh vực sx và lưu thông? (Xa x Ya) + (Xb x Yb) + (Xc x Yc) * Cách xác định TGLĐXHCT HH; K = X ( K: TGLĐXHCT hh; X: Số lượng hh người hay nhóm người sx; Y: TGLĐCB hh người ; a,b,c là tên nhóm người sx;  X : Tổng lượng hh sx ra) VD: Giả sử thị trường có nhu cầu 100 triệu m vải nhóm người sx không và có TGLĐCB sx m vải khác Hãy tính TGLĐXHCT m vải làm sở xác định m vải bán thị trường Nhóm sx Số lượng HH (triệu m vải) TGLĐCB để sx 1m vải (giờ) A 10 B C 85 Từ công thức trên có thể vận dụng TGLĐXHCT VD sau: (10 x 1) + (5 x 2) + (85 x 3) TGLĐXHCT = = 2,75 (của m vải) 100 Như vậy, 2,75 là TGLĐXHCT m vải có xu hướng gần sát nhóm người sx C, vì nhóm này sx cung ứng 85% hh vải cho n/c thị trường, nên đại diện cho đk trung bình xh Nhưng 85 triệu m vải thuộc nhóm A thì TGLĐXHCT m vải gần sát với nhóm A, vì nhóm này sx và cung cấp cho thị trường 85% n/c vải và đại diện cho đk sx trung bình Hướng dẫn nhà Học câu hỏi sgk, đọc phần còn lại bài sgk Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ký Duyệt Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 16 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN Ngày soạn: 26/9/2009 Tiết ( 7)PPCT GV:NguyÔn ThÞ Tý Bài 3(tiếp) QUY LUẬT GIÁ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 1/ Nêu nội dung ql giá trị sx HH? Cho VD minh hoạ? 2/ Nêu nội dung ql giá trị lưu thông HH? Cho VD minh hoạ? Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt đông Tác động quy luật giá trị - Thảo luận nhóm a) Điều tiết sản xuất và lưu thông - GV: * QL giá trị có tác động gì? hàng hoá Là phân phối lại các yếu tố TLSX tác động đó có phải hoàn toàn tích cực và sức LĐ từ ngành này sang ngành hay vừa có hai mặt: tích cực và tiêu cực? * Tại ql giá trị có tác động điều tiết khác, nguồn hàng từ nơi này sang nơi khác thông qua biến động sx và lưu thông HH? Cho VD để minh hoạ? * Tại ql giá trị có tác động kích thích giá HH trên thị trường LLSX phát triển và làm cho NSLĐ tăng lên? (VD sgk tr30) Cho VD để minh hoạ? * Tại ql giá trị có tác động phân hoá b) Kích thích lực lượng sản xuất người sx thành giàu – nghèo? Cho VD để minh phát triển và xuất lao dộng hoạ? tăng lên * Tác động ql giá trị: - Hàng hoá trao đổi mua bán theo giá trị xã hội hàng hoá Vì vậy, người sx, kinh doanh muốn thu Điều tiết sx và lưu thông hh, dịch vụ thông qua biến động giá nhiều lợi nhuận, phải tìm cách cải tiến kĩ thuật, nâng cao tay nghề, hợp lý Tác động hoá sx, thực hành tiết kiệm làm cho Kích thích LLSX phát triển và NSLĐ xh tăng lên GTCB thấp GTXH HH ql giá - Việc cải tiến kĩ thuật làm cho LLSX trị và xuất LĐ xh nâng cao Thực lựa chọn tự nhiên và phân hoá người sx thành giàu-nghèo (VD sgk tr30) - NSLĐ tăng làm cho số lượng HH tăng, giá trị HH giảm và lợi nhuận - HS: Đại diện trả lời, bổ xung tăng - GV: N/xét, đánh giá, kết luận KL: Sự tác động ql giá trị, mặt thông c) Phân hoá giàu – nghèo qua chọn lọc tự nhiên đã làm cho số người sản xuất hàng hoá người sx, kinh doanh giỏi trở nên giàu có, qua - Do đk sx, KT – CNo, khả nắm đó thúc đẩy sx và lưu thông HH phát triển từ bắt n/c thị trường khác nhau; nên thấp đến cao Mặt khác, người sx, kinh GTCB người khác – ql giá doanh kém thua lỗ, bị phá sản và trở thành trị đối xử người nghèo, dẫn đến phân hoá giàu – - Một số người có GTCB thấp nghèo xh (Đây là mặt hạn chế ql giá GTXH HH nên có lãi, mua sắm Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 17 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý trị) TLSX, đổi kĩ thuật, mở rộng sx Và ngược lại, số người thua lỗ, phá sản; dẫn đến phân hoá giàu – * Hoạt động - Thảo luận nhóm nghèo - GV: * Nội dung ql giá trị Nhà nước vận Vận dụng quy luật giá trị dụng nào? Nêu ví dụ thực tiễn? a) Về phía Nhà nước * Nội dung ql giá trị công dân vận - Xây dựng và phát triển KT thị dụng nào? Nêu ví dụ thực tiễn? trường định hướng XHCN (VD sgk tr 32) Vận dung QL giá trị sx và lưu Thông hàng hoá Về phía Nhà Nước Về phía công dân - Điều tiết thị trường nhằm phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực (VD sgk tr32) - Xây dựng và phát triển KTTT định hướng XHCN - Điều tiết thị trường nhằm phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực b) Về phía công dân - Phấn đấu giảm chi phí, nâng cao sức cạnh tranh, thu nhiều lợi nhuận - Phấn đấu giảm chi phí, nâng cao sức cạnh tranh, thu nhiều lợi nhuận - Chuyển dịch cấu sx, cc mặt hàng và ngành hàng cho phù hợp với nhu cầu - Đổi KT – CNo, hợp lý hoá sx, cải tiến mẫu mã, nâng cao chất lượng HH - Đổi KT – CNo, hợp lý hoá sx, cải tiến mẫu mã, nâng cao chất lượng HH VD sgk tr 34) - Chuyển dịch cấu sx, cc mặt hàng và ngành hàng cho phù hợp với nhu cầu (VD sgk tr 33) - HS: Đại diện trả lời, bổ xung - GV: N/xét, đánh giá, kết luận Củng cố – hệ thống bài học Nêu khái quát ba tác động ql giá trị ýÝ nghĩa việc nhấn mạnh tác động tích cực ql giá trị? Theo em, vận dụng ql giá trị có liên quan gì đến việc hình thành và phát triển KTTT định hướng XHCN nước ta? Hướng dẫn nhà Học câu hỏi sgk, đọc bài sgk Ôn tập bài 1,2,3 chuẩn bị kiểm tra tiết Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:…………………………………………………………… Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 18 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN GV:NguyÔn ThÞ Tý ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ký Duyệt Ngày soạn: 10/10/2009 Tiết (10 )PPCT Bài 4( tiết) CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu khái niệm cạnh tranh sx, lưu thông hàng hoá và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh - Hiểu mục đích cạnh tranh sx và lưu thông HH, các loại cạnh tranh và tính hai mặt cạnh tranh 2- Về kỹ - Phân biệt mặt tích cực cạnh tranh và mặt hạn chế cạnh tranh sx, lưu thông hàng hoá - Nhận xét vài nét tình hình cạnh tranh sx, lưu thông hàng hoá địa phương 3- Về thái độ - Ủng hộ các biểu tích cực, phê phán các biểu tiêu cực cạnh tranh sx, lưu thông hàng hoá B CHUẨN BỊ 1- Phương tiện - Bảng biểu, đèn chiếu có 2- Thiết bị - Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung bài học C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Nêu khái quát ba tác động ql giá trị ýÝ nghĩa việc nhấn mạnh tác động tích cực ql giá trị? Theo em, vận dụng ql giá trị có liên quan gì đến việc hình thành và phát triển KTTT định hướng XHCN nước ta? Giảng bài Hoạt động GV – HS Nội dung Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 19 Trường THPT-DTNT-Kỳ SƠN * Hoạt động - Thảo luận nhóm - GV: * Cạnh tranh là gì? Tại cạnh tranh lại là cần thiết, khách quan sx và lưu thông hàng hoá? Nêu ví dụ thực tiễn? * Nguyên nhân cạnh tranh sx và lưu thông hh? Nêu VD thực tiễn minh hoạ? - HS: Đại diện trả lời, bổ xung - GV: N/xét, bổ xung, kết luận GV:NguyÔn ThÞ Tý Cạnh tranh và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh a) Khái niệm cạnh tranh cạnh tranh là ganh đua, đấu tranh các chủ thể kinh tế sx, kinh doanh HH nhằm giành đk thuận lợi để thu nhiều lợi nhuận b) Nguyên nhân đẫn đến cạnh tranh + Trong sx HH, tồn nhiều chủ sở hữu khác nhau, tồn với tư cách là đơn vị kinh tế độc lập quá trình sx, kinh doanh nên phải cạnh tranh với + Do đk sx chủ thể kinh tế lại khác nhau, nên chất lượng HH và chi phí sx khác nhau, kết sx, kinh doanh họ không giống , Để giành lấy các đk thuận lợi, tránh rủi ro, bất lợi sx và lưu thông HH, dịch vụ, tất yếu họ có cạnh tranh với * Hoạt động 2 Mục đích cạnh tranh và các loại cạnh tranh - Thảo luận nhóm a) Mục đích cạnh tranh - GV: * Mục đích cạnh tranh là gì? Để đạt mục đích, MỤC ĐÍCH CỦA CẠNH TRANH người tham gia cạnh tranh thông qua các loại cạnh Nhằm giành đk thuận tranh nào? lợi để thu nhiều lợi nhuận * Hãy kể các loại cạnh tranh và cho biết cạnh tranh lại có nhiều loại vậy? Nêu VD thực tiễn ? - Giành nguồn nguyên liệu và các nguồn lực sx khác; - HS: Đại diện trả lời, bổ - Giành ưu khoa học và công nghệ; xung - Giành thị trường, nơi đầu tư, các hợp đồng và các - GV: N/xét, bổ xung, kết đơn đặt hàng; luận - Giành ưu chất lượng, giá HH và phương thức toán b) Các loại cạnh tranh - Cạnh tranh người bán với - Cạnh tranh người mua với CÁC LOẠI - Cạnh tranh nội ngành CẠNH TRANH - Cạnh tranh các ngành - Cạnh tranh nước và ngoài nước Tính hai mặt cạnh tranh * Hoạt động a) Mặt tích cực cạnh tranh Giáo án soạn theo chương trình CB:GDCD 11 Lop12.net N¨m häc 2009-2010 20