- Bài văn giúp ta hiểu thêm tấm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng của mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trường đối với mỗi con người.?. Phân tích a Nỗi lòng người mẹ.[r]
(1)Tiết Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA A Mục tiêu bài học: - HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, cao đẹp cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường sống người B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * GV kiểm tra SGK, , đồ dùng học tập HS… Bài mới: Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu I Đọc và tìm hiểu chú thích chú thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? Hiểu chú thích (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo chú thích SGK trang ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn (?) “Cổng trường mở ”thuộc kiểu văn nào ? Với phương thức biểu đạt nào là chính ? (?) Văn chia làm phần ? (?) Nêu vị trí và nội dung phần ? II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt - Biểu cảm Bố cục - Hai phần: + Phần 1: “ Vào đêm…bước vào.” + Phần 2: Nỗi lòng người mẹ Còn lại Cảm nghĩ người mẹ vai trò giáo dục nhà trường Nội dung (?) Nêu tóm tắt nội dung chính văn ? - Bài văn giúp ta hiểu thêm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng mẹ và vai trò to lớn nhà trường người Lop7.net (2) Phân tích a) Nỗi lòng người mẹ (?) Theo dõi phần đầu văn và cho biết người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? (?) Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ ? (?) Những chi tiết nào diễn tả cảm xúc vui sướng ? (?) Những chi tiết nào diễn tả cảm xúc vui sướng mẹ ? ( GV hướng dẫn, gợi ý HS tìm SGK ) (?) Theo em vì người mẹ không ngủ ? (?) Trong đêm không ngủ được, mẹ đã làm gì cho ? ( Đắp mền, buông màn, lợm đồ chơi, nhìn ngủ…) (?) Em cảm nhận tình mẫu tử nào thể đó ? (?) Trongnđêm không ngủ được, mẹ đã nhớ lại kỉ niệm nào ? (?) Khi nhớ lại kỉ niệm ấy, lòng mẹ rạo rực, bâng khuâng xao xuyến Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn trên ? (?) Tác dụng cách dùng từ này ? - Đêm trước ngày vào lớp Hồi hộp, vui sướng và hi vọng - “ Niềm vui háo hức…li sữa.” - “ Hôm nay, mẹ…đứa mẹ.” - Mừng vì đã lớn, hi vọng điều tốt đẹp đến với thương yêu con, luôn nghĩ con… - Một lòng vì con, lấy giấc ngủ làm niềm vui cho mẹ Đức hi sinh thầm lặng người mẹ - Nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1, nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường thân - Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến ) Gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ ( vui, nhớ, thương ) (?) Từ cảm xúc ấy, em hiểu tình cảm sâu nặng nào diễn lòng - Nhớ bà ngoại, nhớ mái trường xưa mẹ ? (?) Tất phân tích trên đã cho mình em hiểu gì, hình dung người mẹ * Vô cùng thương yêu người thân; yêu quý, biết nào ? ơn trường học, sẵn sàng hi sinh vì tiến con… b) Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường Lop7.net (3) (?) Em hãy theo dõi phần cuối văn và cho biết đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ điều nào ? (?) Em thấy ngày hội khai trường còn coi là ngày gì ? - Về ngày hội khai trương, ảnh hưởng giáo dục với trẻ em - Ngày lễ toàn xã hội ( ngày toàn dân đưa trẻ đến trường ) (?) Hãy miêu tả quang cảnh trường em nhân ngày hội khai trường đầu năm ? ( GV hướng dẫn, gợi ý HS trả lời ) (?) Câu văn “Bước qua cánh cổng…sẽ - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường đối mở ra” cho em cảm nhận gì ? với hệ trẻ, tin nghiệp giáo dục, khuyến khích trẻ đến trường học tập Tổng kết (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang ? - Ghi nhớ SGK trang Hoạt động 3: HDHScủng cố - luyện tập Kể lại kỉ niệm đáng nhớ em ngày hội khai trường đầu tiên ? Đọc văn đọc thêm: “Trường học” Hoạt động 4: HDHSvề nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Làm bài tập – SGK trang ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “Mẹ tôi” theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn SGK trang 11 ? Lop7.net (4) Tiết Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: MẸ TÔI ( Trích Những lòng cao - E Amixi ) A Mục tiêu bài học - Qua thư người cha gửi cho đá mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Chân dung E Amixi … * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 7A Kiểm tra bài cũ: * Đọc thuộc lòng đoạn cuối văn văn “Cổng trường mở ra” ? Nêu vai trò to lớn nhà trường sống người ? * Em hình dung nào người mẹ qua bài học này ? Đọc ghi nhớ SGK ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu I Đọc và tìm hiểu chú thích chú thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? Hiểu chú thích (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo chú thích SGK ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn (?) “Mẹ tôi ”thuộc kiểu văn nào ? Với phương thức biểu đạt nào là chính ? (?) Văn chia làm phần ? (?) Nêu vị trí và nội dung phần ? II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt - Biểu cảm Bố cục - Ba phần: + Phần 1: “ Bố để ý…con mẹ.” + Phần 2: Hình ảnh người mẹ “Khi đã khôn…thương yêu đó.” Những lời nhắn nhủ dành cho người cha + Phần 1: Còn lại Thái độ người cha trước lỗi lầm Lop7.net (5) (?) Nêu tóm tắt nội dung chính văn ? (?) Hình ảnh người mẹ Enricô lên qua chi tiết nào đoạn trích ? ( GV hướng dẫn HS dựa SGK trả lời ) (?) Em cảm nhận phẩm chất cao quý nào mẹ sáng lên qua các chi tiết đó ? (?) Phẩm chất đó bộc lộ mẹ em nào ? ( HS tự liên hệ thân và trả lời ) (?) Trong lời sau cha Enricô: - “Sự hỗn láo con…vào tim bố vậy” - “Trong đời con…mất mẹ” cho ta thấy cảm xúc nào người cha ? (?) Theo em vì người cha cảm thấy hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố ? (?) Nếu là bạn Enricô trường hợp này em nói gì với bạn ? (GV cho HS tự liên hệ, trả lời ) (?) GV cho HS đọc lại phần văn SGK ? (?) Tìm lời khuyên người cha đoạn trích trên ? Nội dung - Truyện kể việc Enricô phạm lỗi với mẹ lúc cô giáo đến thăm gia đình Phân tích a Hình ảnh người mẹ - “ Thức suốt đêm…để cứu sống con” - Dành hết tình thương cho con, quên mình vì - Hết sức đau lòng trước thiếu lễ phép đứa hư - Hết mực yêu quý, thương cảm mẹ Enricô - Vì cha vô cùng yêu mẹ, quý thất vọng vì hư, phản lại tình yêu thương cha mẹ b Những lời nhắn nhủ dành cho người cha - “Dù có khôn…cho mẹ đau lòng.” - “Lương tâm con…như bị khổ hình” - “Con hãy nhớ…thương yêu đó” (?) Vì cha lại nói với Enricô “Hình ảnh dịu dàng…khổ hình” ? (?) “Thật đáng xấu hổ, nhục nhã…lên tình yêu thương đó” Em hiểu nào câu nói này ? - Những đứa hư đốn không xứng đáng với dịu dàng mẹ - Người cha muốn cảnh tỉnh ý thức đứa mẹ - Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn, bị người khác coi thường, lên án Lop7.net (6) (?) Cha Enricô là người nào ? (?) Cuối bài văn em chú ý đến lời nói nào người cha ? ( GV cho HS tự tìm SGK ) (?) Em có nhận xét gì lời nói đó người cha ? - Yêu quý tình cảm gia đình, không làm điều gì xấu với lương tâm b.Thái độ người cha trước lỗi lầm - “Không mẹ” - “Con phải xin lỗi mẹ” - “Hãy cầu xin mẹ hôn con” - “Thà bố…bội bạc với mẹ” Vừa rứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ (?) Theo em vì Enricô xúc động - Thư gợi nhớ người mẹ hiền đọc thư bố ? - Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình - Enricô cảm thấy xấu hổ Tổng kết (?) Văn “Mẹ tôi” giúp em hiểu - Tình cảm cha mẹ dành cho cái, cái điều gì sống ? dành cho cha mẹ là thiêng liêng cao Con cái không có quyền hư đốn, chà đạp lên tình cảm (?) Theo em có gì độc đáo cách đó thể văn này ? - Dùng hình thức viết thư Người viết có hội bày tỏ trực tiếp cảm (?) Tác dụng cách viết này ? xúc và thái độ cách chân thành Hoạt động 3: HDHScủng cố - luyện tập Đọc ghi nhớ SGK Nêu và đọc số câu thơ, ca dao mẹ Hoạt động 4: HDHSvề nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tình cảm em với cha mẹ ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “Cuộc chia tay búp bê” theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn SGK ? Lop7.net (7) Tiết Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: TỪ GHÉP A Mục tiêu bài học - HS nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi và sử dụng từ ghép cách hợp lí B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Bảng phụ … * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 7A Kiểm tra bài cũ: * GV kiểm tra soạn, ghi HS Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu các loại từ I Các loại từ ghép ghép Ví dụ: Nhận xét: I (?) GV cho HS quan sát và đọc ví dụ mục SGK trang 13 trên bảng phụ ? - Tiếng chính: Bà, thơm (?) Xác định tiếng chính, tiếng phụ - Tiếng phụ: Ngoại, phức từ: “bà ngoại”, “thơm phức” ? (?) Em có nhận xét gì trật tự xếp và Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng vai trò các tiếng ? sau bổ xung nghĩa cho tiếng chính (?) GV cho HS quan sát và đọc ví dụ mục 2I SGK trang 14 bảng phụ ? (?) So sánh khác và giống hai nhóm từ “bà ngoại”, “thơm phức” * Giống Đều là từ ghép với “quần áo”, “trầm bổng” ? Đều có hai tiếng * Khác: - Bà ngoại, thơm phức: Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau - Quần áo, trầm bổng: không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ.Hai tiếng có vai trò bình đẳng mặt ngữ pháp Kết luận: - Ghi nhớ SGK (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nghĩa từ II Nghĩa từ ghép ghép Lop7.net (8) Ví dụ: Nhận xét: (?)GV cho HS quan sát và đọc ví dụ mục II SGK trang 14 trên bảng phụ ? (?) So sánh nghĩa các cặp từ: “Bà ngoại – bà” , “Thơm phức - thơm” , “Quần áo – quần, áo” , “Trầm bổng – trầm, bổng” ? * Bà ngoại – bà: - Giống: + Cùng người phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng - Khác: + Bà ngoại: người phụ nữ sinh mẹ + Bà: người phụ nữ sinh cha mẹ * Thơm phức – thơm: - Giống: + Cùng tính chất vật, đặc trưng mùi vị - Khác: + Thơm phức: mùi thơm đậm đặc, gây ấn tượng mạnh * Quần áo – quần, áo: - Giống: + Chỉ chung quần, áo, khăn, áo, mũ… - Khác: + Quần, áo: vật riêng lẻ * Trầm bổng – trầm, bổng: - Giống: + Chỉ âm lúc cao, lúc thấp - Khác: + Trầm bổng: cao độ cụ thể Kết luận: - Ghi nhớ SGK (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? III Luyện tập Hoạt động 3: HDHS luyện tập (?) GV gọi HS lên bảng làm bài tập 1, 2, Bài tập SGK trang 15 * Từ ghép chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà SGK trang 15 ? máy, nhà ăn, cây cỏ, cười nụ ( HS lên bảng làm, lớp làm nháp; GV gọi * Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, đầu đuôi HS nhận xét bài bạn- GV nhận xét, kết Bài tập SGK trang 15 luận, cho điểm , học sinh chữa bài tập vào - Bút chì, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn ) bám, trắng xóa, vui tai, nhát gan Bài tập SGK trang 15 - Núi sông, núi đồi - Ham thích, ham mê Lop7.net (9) - Xinh đẹp, xinh tươi - Mặt mũi, mặt bàn - Học tập, học hỏi - Tươi đẹp, tươi non Bài tập SGK trang 15 * Sách vở: Từ ghép đẳng lập, có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên không thể đếm * Sách, vở: Sự vật tồn dạng cá thể, có thể đếm (?) GV cho HS thảo luận nhóm bài tập SGK trang 15 ? ( HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi và bổ xung cho nhóm bạn GV nhận xét, kết luận ) Hoạt đồng 4: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK Viết đoạn văn khoảng – 12 câu ( chủ đề ngày hội khai trường ) đó có sử dụng ít từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ ( gạch chân các từ đó ) Hoạt động 5: HDHS nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Làm bài tập 5, 6, SGK trang 15 – 16 ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “Từ láy” ================================================================= Tiết Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu bài học - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: … * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 7A Kiểm tra bài cũ: * GV kiểm tra soạn, ghi HS Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu liên kết và I Liên kết và phương tiện liên kết phương tiện liên kết văn văn Tính liên kết văn a) Ví dụ: b) Nhận xét: (?) GV cho HS quan sát và đọc mục 1I SGK trang 17 trên bảng phụ ? Lop7.net (10) (?) Trong các câu trên có câu nào sai ngữ pháp, mơ hồ nghĩa không ? - Các câu trên rõ ràng, rành mạch, không sai ngữ pháp, không mơ hồ nghĩa (?) Nếu là Enricô em có hiểu đoạn văn không ? Vì ? - Không Vì các câu đoạn không có mối quan hệ nào với (?) Như vậy, theo em đoạn văn trên thiếu cái gì ? - Đoạn văn thiếu tính liên kết c) Kết luận: - Liên kết là tính chất quan trọng văn vì nhờ nó mà câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa, đặt cạnh thì tạo thành văn Phương tiện liên kết văn a) Ví dụ: b) Nhận xét: (?) Vậy nào là tính liên kết ? (?) GV cho HS quan sát và đọc mục 2I SGK trang 18 trên bảng phụ ? (?) Đoạn văn có câu ? Đánh số thứ tự câu ? (?) So với nguyên “Cổng trường trường mở ra” thì câu còn thiếu cụm từ nào ? (?) Câu chép sai từ nào ? (?) Việc chép sai và thiếu khiến cho đoạn văn ? (?) Nêu nhận xét em đoạn văn nguyên và mục 2aI ? (?) Vậy cụm từ “còn bây giờ” và “con” có vai trò gì ? -3 câu - Câu thiếu cụm từ: “Còn bây giờ” - Câu chép sai từ: “con” “đứa trẻ.” Đoạn văn rời rạc, khó hiểu - Các câu đúng ngữ pháp; tách câu khỏi đoạn văn có thể hiểu c) Kết luận: Là các từ ngữ làm phương tiện liên kết Hoạt động 2: HDHS củng cố luyện tập câu Đọc ghi nhớ SGK (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? Bài tập SGK trang 18 (?) GV gọi HS lên bảng làm bài tập 1,2 SGK trang 18 – 19 ? ( HS lên bảng làm, lớp làm nháp; GV gọi HS nhận xét bài bạn- GV nhận xét, kết luận, cho điểm , học sinh chữa bài tập vào ) * 3 Bài tập SGK trang 19 - Chưa vì các câu đoạn văn không cùng nói nội dung Bài tập SGK trang 19 - Bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là (?) GV cho HS thảo luận nhóm bài tập 3- – Bài tập SGK trang 19 Lop7.net (11) SGK trang 19 ? ( HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi và bổ xung cho nhóm bạn GV nhận xét, kết luận ) - Hai câu văn trên tách khỏi các câu khác văn thì nó có vẻ rời rạc Câu (1), (2) nói mẹ Nhưng văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ (3) đứng tiếp sau kết chặt mẹ và hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn liên kết chặt chẽ vớ thành khối vững Bài tập SGK trang 19 - Câu chuyện giúp em hiểu rõ mối liên kết văn Bởi vì có trăm đốt tre đẹp đẽ thì chưa đã có cây tre Muốn có cây tre trăm đốt thì các đốt tre phải nối liền Như văn muốn hiểu rõ nghĩa thì không thể nào không có liên kết Đọc phần đọc thêm SGK trang 19 – 20 Hoạt động 5: HDHS nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tác dụng tính liên kết đoạn văn ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “Bố cục văn bản” ================================================================== Lop7.net (12) TiÕt TuÇn Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: CUéC CHIA TAY CUA NH÷NG CON BóP B£ ( Kh¸nh Hoµi) A Môc tiªu bµi häc: - HS thÊy ®îc nh÷ng t×nh c¶m ch©n thµnh, s©u nÆng cña hai anh em c©u chuyÖn Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơI vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và sẻ chia với người bạn - Thấy cái hay truyện là cáh kể chân thật, cảm động B ChuÈn bÞ: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Tæ chøc: 7A: KiÓm tra bµi cò: * Nêu cảm nhận em văn “Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi” ? Bµi míi: Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm I §äc – t×m hiÓu chó thÝch hiÓu chó thÝch §äc: (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? HiÓu chó thÝch: (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu sè tõ khã theo chó thÝch SGK trang 26 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn II T×m hiÓu v¨n b¶n b¶n Kiểu văn và phương thức biểu đạt: (?) “Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª”thuéc kiÓu v¨n b¶n nµo ? Víi - Tù sù Tù sù + miªu t¶ + biÓu c¶m phương thức biểu đạt nào là chính ? Bè côc: (?) V¨n b¶n gåm cã mÊy phÇn ? * PhÇn “MÑ t«i, giäng kh¶n…hiÕu th¶o nh vËy.” “Hay anh…trïm lªn c¶nh vËt” Cßn l¹i (?) Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n ? Néi dung: - Cuộc chia tay hai anh em ruột gia đình tan vì Ph©n tÝch: (?) Bóp bª cã ý nghÜa nh thÕ nµo a) Cuéc chia bóp bª: Lop7.net (13) cuéc sèng cña hai anh em Thµnh vµ Thñy ? (?) V× bóp bª ph¶i chia xa ? (?) H×nh ¶nh Thµnh vµ Thñy hiÖn lªn nào trước mắt người đọc mẹ các em lệnh phải chia đồ chơi ? (?0 Qua tÊt c¶ c¸c chi tiÕt trªn cho ta thÊy anh em Thµnh vµ Thñy cã t©m tr¹ng nh thÕ nµo ph¶i chia xa ? * Bóp bª: + Là đồ chơi thân thiết + G¾n liÒn víi tuæi th¬ cña hai anh em + Hai VÖ SÜ vµ Em Nhá lu«n ë bªn ch¼ng kh¸c g× hai anh em Thµnh vµ Thñy - Bè mÑ li h«n, hai anh em ph¶i xa Bóp bª phải chia đôi theo lệnh mẹ - Thñy: Run lªn bÇn bËt, cÆp m¾t tuyÖt väng, hai bê mi sng mäng lªn v× khãc nhiÒu - Thành: Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc Nước mắt tuôn suối, ướt đầm gối và hai c¸nh tay ¸o Buån, ®au xãt, bÊt lùc Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập KÓ tãm t¾t truyÖn ? §äc diÔn c¶m ®o¹n v¨n mµ em cho lµ hay nhÊt ? Hoạt động 4: HDHS nhà Häc thuéc ghi chÐp, nghe gi¶ng trªn líp ? ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n kho¶ng – 12 c©u nãi vÒ hai anh em Thµnh vµ Thñy ph¶i chia bóp bª ? §äc, chuÈn bÞ vµ so¹n phÇn cßn l¹i cña bµi theo c©u hái SGK ? ================================================================ TiÕt TuÇn Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: CUéC CHIA TAY CUA NH÷NG CON BóP B£ ( Kh¸nh Hoµi) A Môc tiªu bµi häc: - HS thÊy ®îc nh÷ng t×nh c¶m ch©n thµnh, s©u nÆng cña hai anh em c©u chuyÖn Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơI vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và sẻ chia với người bạn - Thấy cái hay truyện là cáh kể chân thật, cảm động B ChuÈn bÞ: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Tæ chøc: 7A: KiÓm tra bµi cò: Lop7.net (14) * Kể tóm tắt và nêu nội dung chính truyện ? Bµi míi: Hoạt động 1: Tiếp tục hướng dẫn HS tìm I §äc – t×m hiÓu chó thÝch hiểu văn II T×m hiÓu v¨n b¶n Kiểu văn và phương thức biểu đạt: Bè côc: Néi dung: Ph©n tÝch: a) Cuéc chia bóp bª: (?) Cuộc chia búp bê diễn nào ? Thành Thủy - Lấy hai búp - Tru tréo giận giữ: bê từ tủ đặt “Sao anh ác thế” hai phía - Đặt vệ sĩ vào - Bỗng vui vẻ: “Anh cạnh em nhỏ xem chúng cười kìa” (?) Vì Thủy giận giữ lại vui vẻ ? ( Giận giữ vì không chấp nhận chia búp bê; Vui vẻ hai búp bê lại bên ) (?) Hình ảnh hai búp bê luôn đặt cạnh có ý nghĩa gì ? (?) Tại đến trường học, Thủy lại bật lên khóc thút thít ? (?) Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thủy nói: “Cô biết chuyện…lắm, các bạn cùng…thút thít” có ý nghĩa gì ? Tình anh em bền chặt không gì có thể chia rẽ Búp bê bên gắn với cảnh gia đình sum họp; búp bê là kỉ niệm êm đềm tuổi thơ, là hình ảnh ruột thịt b Cuộc chia tay với lớp học - Trường học là nơi gắn với kỉ niệm học trò Thủy; Thầy cô, bạn bè… Thủy phải rời xa mãi mãi nơi này, không còn học - Diễn tả niềm đồng cảm, xót thươngcuar thầy cô, bạn bè giành cho Thủy Tình thầy trò, bạn bè sáng ấm áp (?) Chi tiết sau đây có ý nghĩa gì:“Cô giáo tái mặt…hơn tin Thủy không - Ngạc nhiên thương xót, có niềm oán còn học” ? (?) Tại dắt em khỏi trường, Thành ghét cảnh gia đình chia lìa lại “kinh ngạc…cảnh vật” ? Lop7.net (15) - Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em; cô đơn mình trước cảnh và người xung quanh c Cuộc chia tay hai anh em (?) Vào lúc đồ đạc đã chất lên xe tải, chuẩn bị cho đi, hình ảnh Thủy đã - Chạy vội vào nhà, ôm ghì lấy búp bê; lên qua chi tiết nào ? khóc nức lên, nắm tay anh dặn dò; đặt Em Nhỏ quàng tay Vệ Sĩ Tâm hồn sáng, nhạy cảm, thắm (?) Em hiểu gì Thủy qua chi tiết đó ? thiết nghĩa tình với anh trai, phải chịu nỗi đau không đáng có (?) Lời nhắn Thủy với anh trai hai * Tình yêu kỉ niệm tuổi thơ; lời nhắn nhủ búp bê có ý nghĩa gì ? không chia rẽ anh em Lời nhắc nhở gia đình hãy vì hạnh phú tuổi thơ Tổng kết (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? Hoạt động 2: HDHS củng cố, luyện tập Cuộc chia tay hai búp bê có Phải là chia tay “”bình thường” không ? Vì ? Văn “Cuộc chia tay búp bê” toát lên thông điệp nào ? Em hiểu gì cách kể chuyện tác giả ? Hoạt động 3: HDHSvề nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tình cảm em với hai anh em Thành và Thủy tác phẩm “Cuộc chia tay búp bê” ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “ Những câu hát than thân” theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn SGK ? ================================================================ Lop7.net (16) TiÕt TuÇn Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu bài học - HS hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm B ChuÈn bÞ: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Tæ chøc: 7A: KiÓm tra bµi cò: * Thế nào là tính liên kết ? Lấy ví dụ minh họa ? Bµi míi: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu bố cục và II Bố cục và yêu cầu bố cục yêu cầu bố cục văn văn Bố cục văn (?) GV cho HS đọc đơn xin phép nghỉ Quốc hiệu học ? (?) Hãy cho niết nội dung đơn có cần * Có Tiêu ngữ xếp theo trật tự không ? Trật tự đó nào ? Nơi gửi, gửi Lí gửi, nguyện vọng gửi Lời hứa, cám ơn… Trình tự trước sau hợp lí (?) Em có nhận xét gì trật tự này ? (?) Có thể tùy ý ghi nội dung nào trước không ? (?) Có nên đưa lời hứa chép và học bài đầy đủ nêu lí nghỉ học không ? Vì ? ( Không – bố cục thiếu chặt chẽ, không theo trật tự trước sau ) (?) Từ thực tế trên, em hãy cho biết vì văn cần phải có bố cục ? ( Nếu không có bố cục thì văn nản lộn xộn, không theo trình tự, nội dung khó hiểu…) (?) Vậy em hiểu nào là bố cục văn * Bố cục là xếp các phần, các đoạn, các ? ý muốn biểu đạt thành trật tự trước sau rõ ràng, rành mạch, hợp lí Những yêu cầu bố cục văn Lop7.net (17) (?) GV cho HS đọc văn 2.1 SGK ? (?) GV gọi HS kể lại văn “Ếch ngồi đáy giếng” ? (?) Văn 2.1 đã nêu đủ ý truyện “Ếch ngồi đáy giếng” chưa ? ( Đủ ) (?) Nhưng em có hiểu không ? ( Không ) (?) Em hãy so sánh và nhận xét câu chữ văn gốc và văn 2.1 ? ( Gần giống ) (?) Tại em hiểu văn gốc mà không hiểu văn 2.1 ? ( - Văn gốc: câu văn tập trung, ý đoạn này nối tiếp ý đoạn kia, có liên kết, bố cục rõ ràng - Văn 2.1 Câu văn rời rạc, không tập trung, không có liên kết, bố cục không rõ ràng, lộn xộn ) (?) Qua đây em rút bài học gì bố cục văn ? - Bố cục văn là nội dung phần, đoạn văn phải chặt chẽ, các đoạn phải có liên kết rạch ròi (?) GV cho HS đọc văn 2.2 SGK ? (?) Văn nêu ví dụ 2.2 gồm có đoạn ? (?) Nội dung các đoạn có thống không ? (?) Cách kể này có nêu ý phê phán và làm ta buồn cười không ? Vì ? (?) GV cho HS nhắc lại nhiệm vụ ba phần: Mở bài – Thân bài – Kết bài văn tự sự, miêu tả đã học ? (?) Cần phân biệt nhiệm vụ phần không ? - Hai đoạn: Nội dung các đoạn tương đối thống - Cách kể này không nêu ý phê phán và làm ta buồn cười.Vì: + Câu chuyện không tập trung vào nhân vật chính Các phần bố cục - Có Vì nó giúp văn trở nên rành mạch, hợp lí (?) Có bạn cho rằng: “Phần…đúng không” ? - Không Vì phần có liên quan, bổ Vì ? xung cho không lặp lại Lop7.net (18) Hoạt động 2: HDHS củng cố, luyện tập Đọc ghi nhớ SGK Làm bài tập – SGK trang 30 ? ( GV cho HS thảo luận nhóm ) Hoạt động 3: HDHSvề nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tác dụng “ Bố cục văn bản” ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “ Mạch lạc văn bản” Tiết Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu bài học - HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào ddocjj hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói B ChuÈn bÞ: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Tæ chøc: 7A: KiÓm tra bµi cò: * Đọc ghi nhớ bài “Bố cục văn ” ? Bµi míi: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn I Sự mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn Mạch lạc văn (?) Mạch lạc là từ Hán Việt hay từ Thuần Việt ? (?) GV giải thích cho HS rõ từ “mạch lạc” theo từ điển Hán Việt cho HS rõ ? (?) Vậy theo em “mạch lạc” là gì ? - Mạch lạc là mạng lưới ý nghĩa nối liền các phần, các đoạn, các ý văn (?) Trong thơ văn nó còn có tên gọi nào khác ? ( Mạc văn, mạch thơ – văn mạch thơ, mạch văn thể dần dần) Các điều kiện để văn có tính Lop7.net (19) mạch lạc (?) GV cho HS đọc mục 2a SGK ? (?) GV cho HS điểm lại diễn biến truyện Sọ Dừa ? ( Sọ Dừa đời chăn bò cho nhà phú ông lấy gái út nhà phú ông thi, học, đỗ trạng, sứ vợ Sọ Dừa gặp nạn, dạt vào hoang đảo vợ chồng Sọ Dừa đoàn tụ hai người chị xấu hổ bỏ biệt tích ) (?) Nếu chúng ta đảo ngược mạch truyện trên thì văn ? ( Văn trở nên tối nghĩa, khó hiểu ) (?) Trong văn “Cuộc chia tay búp bê” em thấy việc đảm bảo mạch văn có cần thiết không ? ( Có vì nó giúp cho việc hiểu văn thuận lợi và người đọc có hứng thú ) Hoạt động 2: HDHS củng cố, luyện tập Đọc ghi nhớ SGK ? Bài tập SGK trang 32 – 33 ? ( GV cho HS thảo luận nhóm – HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi và bổ xung cho nhóm bạn GV nhận xét, kết luận: Chủ đề xuyên suốt câu chuyện – Tấm lòng thương sâu nặng người mẹ và chủ đề này thể phần qua văn bản: * En-ri-cô thiếu lễ độ nỗi vất vả khó khăn, lòng thương yêu cao mẹ En-ri-cô vai trò to lớn mẹ với cái…) Hoạt động 3: HDHSvề nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tác dụng “ mạch lạc văn bản” ? Làm bài tập SGK trang 34 ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “Quá trình tạo lập văn bản- Viết bài tập làm văn số ( nhà )” =============================================================== Lop7.net (20) Tiết Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A Mục tiêu bài học: - HS hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình - Thuộc câu hát tình cảm gia đình - HS trân trọng tình cảm gia đình, có lòng kính yêu cha mẹ, ông bà B ChuÈn bÞ: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Tuyển tập ca dao tục ngữ Việt Nam… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Tæ chøc: 7A: KiÓm tra bµi cò: * GV kiểm tra soạn HS ? Bµi míi: Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú I Đọc và tìm hiểu chú thích thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu, gọi HS đọc ? Hiểu chú thích (?) GV gọi HS đọc chú thích * SGK trang 35 ? (?) Thế nào là “ca” ? “Dao” nghĩa là gì ? (?) Định nghĩa ca dao dân ca ? (?) Ca dao, dân ca có đặc điểm gì ? (?) Nghệ thuật chủ yếu ca dao dân ca là gì ? (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo chú thích SGK trang 35 – 36 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn Lop7.net * Định nghĩa: - Ca dao dân ca là bài thơ, bài hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân * Đặc điểm: - Diễn tả đời sống tâm tư, tình cảm nhân dân quan hệ gia đình, lứa đôi, quê hương, đất nước… - Dùng nhiều nghệ thuật tu từ, nội dung chân thực, hồn nhiên, gợi cảm và có khả lưu truyền - Chủ yếu là thể thơ lục bát, song thất lục bát (21)