Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 113, 114, 115

- Trước, trong và sau khi đi tham quan về hồi hộp, ngạc nhiên, thích thú, cảm động, hài lòng… - Đã được thể hiện khá rõ qua những từ ngữ biểu cảm, qua cách xưng hô - Cũng có thể đưa thêm[r]

Ngµy so¹n: 12/ 03/ 2012 Ngµy gi¶ng: 24 / 03/ 2012 TuÇn 30 TiÕt 113, 114 : §I Bé NGAO DU ( TrÝch “£ –min hay vÒ gi¸o dôc”) ~ Ru-x« ~ I.mức độ cần đạt: - HiÓu ®­îc quan ®iÓm ®i bé ngao du cña t¸c gi¶ -ThÊy ®­îc nghÖ thuËt lËp luËn mang ®Ëm s¾c th¸i c¸ nh©n cña nhµ v¨n Ph¸p Ru-x« II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1.KiÕn thøc - Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động tự nhiên nhà văn - Lèi viÕt nhÑ nhµng cã søc thuyÕt phôc bµn vÒ lîi Ých, høng thó cña viÖc ®i bé ngao du 2.KÜ n¨ng - Đọc – hiểu văn nghị luận nước ngoài - Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề bài văn cụ thể 3.Thái độ - Qua v¨n b¶n ®em l¹i tri thøc søc khoÎ, c¶m gi¸c tho¶i m¸i ®i bé ngao du III.ChuÈn bÞ: - ThÇy: SGV- SGK- So¹n gi¸o ¸n- ThiÕt bÞ d¹y häc - Trß: SGK- §äc vµ nghiªn cøu ng÷ liÖu IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Bước I: Ổn định tổ chức: (1 phút) Bước II: Kiểm tra bài cũ: (4 phút) a, Nội dung kiểm tra: H: Hãy phân tích nghệ thuật trào phúng đặc sắc thể văn “Thuế máu”? b, Dự kiến kiểm tra: Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới: * Hoạt động 1: Tạo tâm - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV: Giáo dục luôn là mối quan tâm hàng đầu người Nhà văn Ru – xô đã bµn vÒ gi¸o dôc b»ng mét t¸c phÈm næi tiÕng :“£- hay vÒ gi¸o dôc”.H«m nay, chóng ta t×m hiÓu t¸c phÈm nµy qua ®o¹n trÝch “ §i bé ngao du” * Hoạt động 2: Tri giác(Đọc, quan sát, tóm tắt) - Thời gian dự kiến: 10 phút - Phương pháp: Đọc , vấn đáp - Kĩ thuật: Động não, góc học tập… ThÇy Trß ChuÈn kiÕn thøc kÜ Ghi cần đạt chó H:H·y tr×nh bµy nh÷ng nÐt c¬ I §äc, chó thÝch b¶n vÒ t¸c gi¶ ? - HS dùa vµo chó thÝch 1.T¸c gi¶ : GV nhËn xÐt , bæ sung: Ông tr¶ lêi - Ru- x«:( 1712 – 1778) Lop8.net mồ côi mẹ từ sớm, thời thơ ấu học vài năm, từ năm 12 -> 14 tuổi Sau đó học nghề thợ chạm, bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập nên bỏ Trải qua nhiều nghề: Làm đầy tớ, làm gia sư, dạy âm nhạc… Do quan điểm tiến ông bị xã hội phong kiến Pháp truy nã, 11 năm sau tác giả qua đời, cách mạng năm 1789 đánh đổ chế độ TD PK, tượng bán thân RuXô chính phủ cách mạng trân trọng đặt phòng họp Hội đồng Quốc hội Gv cho hs xem chân dung tác giả GV:Hướng dẫn cách đọc: cÇn thÓ hiÖn giäng ®iÖu nhÑ nhµng Giọng rõ ràng, dứt khoát, tình cảm, thân mật, lưu ý các từ “tôi, ta” dùng xen kẽ, đọc đúng giọng các câu kể, câu hỏi, câu cảm GV :Gọi HS đọc bài H: XuÊt xø cña ®o¹n trÝch ? GV: TP gồm n/v chính: Em bé Ê-min và thầy giáo - gia sư (hình bóng tác giả) nói quá trình giáo dục Ê-min từ lúc chào đời đến tuổi trưởng thành sống tự nhiên, môi trường dân chủ và tự mà trí tuệ, nhân cách và thể lực ngày phát triển tốt đẹp H:Phương thức biểu đạt t¸c phÈm ? H : Văn chia làm phần? Nội dung chính phần? H:Nªu nh÷ng luËn ®iÓm chÝnh cña v¨n b¶n ? GV: cho häc sinh t×m hiÓu - HS kh¸c nhËn xÐt bæ sung - Nghe//ghi nhí - HS nghe hướng dẫn cách đọc - Nghe đọc và cảm nhận - HS đọc văn - Lµ nhµ v¨n , nhµ x· héi học tiếng người Ph¸p - ¤ng sím må c«i mÑ, Ýt học, làm đủ nghề để sinh sống, ông thÌm tù T¸c phÈm : - §äc : - HS nªu hoµn c¶nh s¸ng t¸c HS kh¸c nhËn xÐt bæ - TrÝch quyÓn V sung cña t¸c phÈm “£min hay - Nghe//ghi nhí vÒ gi¸o dôc” (1762) - HS nêu phương thức biểu đạt văn - HS kh¸c nhËn xÐt bæ sung Phần 1: Từ đầu đến nghỉ ngơi: Đi ngao du và tự -Phần 2: Tiếp đến làm tốt hơn: Đi ngao du và làm giàu hiểu biết sống, thiên nhiên - Phần 3: Còn lại: Đi Lop8.net - Thể loại: Tiểu thuyết - V¨n b¶n viÕt b»ng phương thức nghị luận vì tác giả dùng lí lẽ để thuyÕt phôc vÒ viÖc : muèn ngao du th× nªn ®i bé - luËn ®iÓm :(3 ®o¹n) + §i bé ngao du th× ®­îc tù do, tïy thÝch, kh«ng lÖ thuéc vµo + §i bé ngao du th× cã c¸c chó thÝch 1, 18 ngao du và việc rèn luyện sức khỏe, tinh thần người - HS nªu L§ HS kh¸c nhËn xÐt bæ sung - Nghe//ghi nhí - HS dùa vµo chó thÝch để giải thích từ khó * Hoạt đông 3: Phân tích, cắt nghĩa - Thời gian dự kiến: 60 phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật: Động não, nhóm bàn… ThÇy Trß H: Ngay câu đầu tiên văn bản, tác giả đã khẳng định điều gì? H: Em hãy tìm luận mà tác giả đã sử dụng để chứng minh cho điều mà mình vừa khẳng định? H.Em có nhận xét gì số lượng luận và trình tự lập luận tác giả? H.Cách lập luận có tác dụng gì? GV: Đói ăn, khát uống, đêm nghỉ, ngày ; để chơi, để học, để rèn luyệnđây là quan điểm và phương pháp giáo dục Ru-xô H.Trong đoạn văn này, tác giả đã sử dụng đại từ nhân xưng nào để kể? H.Tại cùng là đại từ ngôi thứ mà lúc thì tác giả xưng là tôi , lúc lại xưng là ta ? Tác dụng?  Xưng hô thay đổi làm bài văn trở nên sinh động, gắn cái riêng với cái chung, câu chuyện kể gần gũi thân mật tác dịp để trao dồi tri thøc + §i bé ngao du cã t¸c dụng tốt đến sức khỏe và tinh thÇn c Tõ khã.SGK - Đi thú vị - HS: tìm sgk - Luận phong phú, dẫn chứng và lý lẽ trình bày xen kẽ, nối tiếp tự nhiên -Giúp cho người đọc cảm nhận tự tuyệt đối người ngao du cách - Kể theo ngôi thứ "Tôi" “ta” - Xưng tôi: muốn nói kinh nghiệm riêng mang tính chất cá nhân - Xưng "ta": Lý luận chung Đọc thầm đoạn H.Ngay câu đầu tiên luận điểm 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Lop8.net KiÕn thøc kÜ n¨ng Ghi cần đạt chó II.T×m hiÓu v¨n b¶n 1/ Đi ngao du hoàn toàn tự - Muốn đi, muốn dừng, hoạt động nhiều ít tuỳ ý - Không phụ thuộc vào người và phương tiện - Không phụ thuộc vào đường xá, lối - Chỉ phụ thuộc vào thân - Thoải mái hưởng thụ tự trên đường - Đi để giải trí học hỏi, vận động, làm việc -> không chán -> Thoả mãn cảm giác tự cá nhân người -> Thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên => Đi ngao du Tiết tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, H.Đây là người nào? H.Qua so sánh này, tác giả muốn nhắn nhủ với chúng ta điều gì? H.Để trình bày quan điểm này tác giả đã sử dụng luận nào? GV bổ sung: - Xem xét tài nguyên phong phú trên mặt đất - Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng - Sưu tầm các mẫu vật phong phú H.Những luận đó đề cập đến kiến thức lĩnh vực khoa học nào? H.Em có nhận xét ntn cách đưa dẫn chứng tác giả? Tác dụng? GV: Phong phú phòng sưu tập vua chúa, và xếp hợp lí kỹ Đô- băng –tông, nhà tự nhiên học tiếng Pháp Vì người này có góc giới, còn Ê- thì có giới , mà để có điều đó là cậu đã ngao du H Khi đề cập đến vấn đề này, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? HS đọc đoạn Luận điểm là gì? H.Những lợi ích cụ thể nào việc ngao du nói tới luận điểm 3? H.Nhận xét cách sử dụng từ loại tác giả đoạn văn này? H.Sử dụng loạt tính từ có ý nghĩa gì? H.Trong đoạn văn này, tác giả đã - So sánh: Ta-lét, không bắt buộc, Pla-tong, Pi-ta-go không phụ thuộc 2/ Đi ngao du và - Họ là các nhà triết học làm giàu hiểu biết sống, lừng danh - Đi ngao du có thiên nhiên thêm nhiều hiểu biết - Đi ngao du thì - HS th¶o luËn theo ta có dịp trau nhãm ( 2’ )trình bày vốn tri thức ta + Đi Ta lét, - HS nhãm kh¸c nhËn Pla-tông, Pi-ta-go… xÐt bæ sung + Xem xét tài - Nghe//ghi nhí nguyên phong phú trên mặt đất + Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt - Những kiến thức chúng khoa học tự nhiên + Sưu tập các mẫu vật phong phú, đa - Liên tiếp, dồn dập dạng giới tự nhiều kiểu câu khác nhiên… : câu nghi vấn, câu => Khẳng định lợi cảm thán…khẳng định ích việc : kết sưu tập cậu đem lại hội trau học trò Ê-min phong dồi kiến thức, hiểu phú biết - So sánh - HS tự nêu: - Sức khoẻ tăng cường - Tính khí trở lên vui vẻ, khoan khoái, hân hoan đến nhà - Thích thú ngồi vào bàn ăn - Ngủ ngon cái Lop8.net 3/ Đi ngao du với lợi ích sức khoẻ - Đối với bộ: + Sức khỏe tăng cường + Tính khí trở nên vui vẻ sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? giường tồi tàn - Một loạt các tính từ H So sánh trạng thái tinh thần đối tượng này nhằm mục đích gì? H.Tìm và đọc câu cảm thán đoạn văn? H Những câu cảm thán đó bộc lộ tình cảm trực tiếp hay gián tiếp? GV:đó là tâm trạng tràn đầy phấn chấn, vui vẻ, tự tin người thường xuyên H.Yếu tố biểu cảm có t/d gì bài? GV: Trong văn NL không có lý lẽ khô khan mà còn có yếu tố biểu cảm, đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn ntn, chúng ta tìm hiểu bài sau H.Từ luận điểm chính vừa phân tích, em hãy thử đặt nhan đề cho bài văn này chính xác không chung chung nhan đề tác giả? GV: Văn này có nhiều cách xếp luận điểm , tác giả xếp trật tự luận điểm chính là có dụng ý riêng ông, vì với Ru- xô tự là mục tiêu quan trọng hàng đầu , ông luôn khao khát tự do, suốt đời ông đấu tranh cho tự do, vì từ nhỏ tuổi ông đã phải làm thuê, bị chủ xưởng đánh đập, quản lí… - Hơn nữa, thuở nhỏ ông không học, ông khát khao kiến thức, đời ông phải nỗ lực tự học, vì ông xếp luận điểm trau dồi kiến thức vị trí thứ hai Cuối cùng là niềm vui sống H.Qua phân tích em hiểu gì người và tư tưởng RuXô? H Hình thức NT nào làm lên sức - Nếu bật cảm giác phấn chấn tinh thần người - So sánh hai trạng thái tinh thần : người ngao du và người ngồi xe ngựa - HS nêu… + Khoan khoái, hài lòng + Ngủ ngon giấc - Đối với xe: + Mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh, đau khổ => Đi giúp người có niềm vui sống và tính tình vui vẻ - HS tìm… - Tự nêu… - Thu hút, thuyết phục người đọc, bài văn sinh động … - Nhan đề: Lợi ích ngao du" - HS nhËn xÐt tr×nh tù lËp luËn - HS kh¸c nhËn xÐt bæ sung * T¸c gi¶ lµ mét - Nghe//ghi nhí người giản dị, yêu tù do, yªu thiªn - Yêu quý đời sống tự nhiªn, g¾n bã víi nhiên, tôn trọng kinh thiªn nhiªn nghiệm đời thực tiễn và LÝ lÏ ®­îc kiÓm chøng b¬Ø nh÷ng tự cá nhân - Đan xen các yếu tố tự tr·i ngiÖm cuéc và biểu cảm sèng lập luận câu văn tự do, - Giäng ®iÖu vui tươi phóng túng - Nên  rèn luyện - C©u v¨n phãng Lop8.net kho¸ng , tù sức khỏe - Nên đó đây, không - Lập luận để chứng ngừng học tập mở mang minh kiến thức, không nên lợi ích lòng, thỏa mãn với việc ngao du kiến thức mình có sống  điều này hoàn toàn thực tiễn phù hợp với quan điểm thân Từ đó rút giáo dục nước ta: bài học cho mình đào tạo lớp trẻ Việt Nam => Qua đó nhà văn động, sáng tạo đáp thể tinh thần tự ứng yêu cầu dân chủ - tư thời kì CNH – HĐH và tưởng tiến thời đại hội nhập giới * Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát - Thời gian dự kiến: phút - Phương pháp: Vấn đáp - Kĩ thuật: Tia chớp ThÇy Trß Kiến thức kĩ cần đạt hấp dẫn bài văn? H.Qua việc tìm hiểu văn bản, em rút bài học thiết thực gì? H:Nh÷ng nÐt nghÖ thuËt nµo lµm cho v¨n b¶n hÊp dÉn đựơc người đọc ? GV nhËn xÐt - HS kh¸i qu¸t nh÷ng nghÖ thuËt tr¶ lêi trước lớp ->HS kh¸c nhËn xÐt bæ sung - Nghe//ghi 1.Nghệ thuật: Nghệ thuật lập luận sinh động : - Xen kẽ hai đại từ nhân xưng “tôi” và “ta” X­ng “ta” bµn vÒ nh÷ng lÝ lÏ mang tÝnh triÕt lÝ chung Khi bàn vấn đề thuộc cảm quan cuéc sèng qua nh÷ng kinh nghiÖm tõng tr·i cña m×nh + Lµm cho c¸ch kÓ chuyÖn cô thÓ h¬n bëi v× lÝ - HS thảo luận luận trừu tượng đã kiểm chứng theo nhãm bµn kinh nghiÖm sèng thùc tÕ cña t¸c gi¶ , nªn c¸c H: V¨n b¶n tr¶ lêi luËn ®iÓm thuyÕt phôc h¬n đã giúp em - Các nhóm Cách kể chuyện sinh động , dễ hiểu và gần gũi c¶m nhËn kh¸c nhËn xÐt h¬n ®­îc nh÷ng bæ sung + Tác giả thích để học hỏi nghiên cứu néi dung g× - Nghe//ghi , để tiếp thu tri thức từ thực tiễn sinh động s©u s¾c ? đời sống GV tæng hîp - HS tr¶ lêi 2- Néi dung : H: Nêu ý trước lớp - §i bé ngao du ®em l¹i c¶m høng tù tuyÖt nghÜa cña v¨n ->HS kh¸c đối ; bồi dưỡng nhận thức, làm giàu hiểu biết và b¶n ? nhËn xÐt bæ rèn luyện sức khoẻ, tinh thần người sung * Ghi nhí/ SGK/102 4* Hoạt động 5: Luyện tập áp dụng, vận dụng - Thời gian dự kiến: phút - Phương pháp: Đọc - Kĩ thuật: Động não Lop8.net Ghi chó Thầy Hướng dẫn luyện tập Gọi h.s đọc bài tập Trò Luyện tập - §äc bµi tËp Kiến thức cần đạt Ghi chú III Luyện tập: Bµi tËp: Theo em quan niệm tác đúng hay sai ? Vì ? Gọi h.s đọc diễn cảm - Đọc diễn cảm đoạn ®o¹n trÝch NhËn xÐt trÝch *Yêu cầu HS hệ thống bài học cách điền vào các sơ đồ sau : Lợi ích việc ngao du Tự thưởng ngoạn Trau dồi tri thức Tăng cường sức khoẻ và tinh thần Bóng dáng tinh thần nhà văn Ru-xô Giản dị Quí trọng tự Bước IV: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà: Hướng dẫn học bài cũ: - Häc phÇn ghi nhí nắm nội dung, nghệ thuật bài - Hoàn thành các bài tập - Tìm đọc tác phẩm Hướng dẫn chuẩn bị bài mới: §äc kÜ bµi Héi tho¹i (tt) theo c©u hái sgk: +¤n l¹i kh¸i niÖm vÒ vai x· héi + Thế nào là lượt lời Trong hội thoại , lượt lời có ý nghĩa gì ? Lop8.net Yêu mến thiên nhiên Ngày soạn: 12 / 03 / 2012 Ngày thực hiện: 27/ 03 / 2012 Tiết 115 : héi tho¹i ( Tiếp theo ) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu khái niệm lượt lời và cách vận dụng giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ và phép lịch giao tiếp Kỹ * Kĩ chuyên môn: - Xác định các lượt lời các thoại - Sử dụng đúng lượt lời giao tiếp * Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng luân phiên lượt lời để giao tiếp đạt hiệu - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn các lượt lời hội thoại Thái độ: Giáo dục h.s ý thức sử dụng từ ngữ cho phù hợp giao tiếp III CHUẨN BỊ: Thầy: Đọc kĩ bài học và soạn bài chu đáo Bảng phụ Trò: §äc kÜ bµi häc vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Bước I: Ổn định tổ chức: (1 phút) Bước II: Kiểm tra bài cũ: (4 phút) a, Nội dung kiểm tra: Cho đoạn văn: - Dạo này, bố thấy điểm môn văn hình chưa tốt Sắp thi rồi, cần cố gắng Hay là sang nhờ bạn Ông Nam chưa nói hết câu, Hoà đã vùng vằng đứng dậy và làu bàu : - Thôi, bố đừng nói đến chuyện học hành ! Em hãy xác định vai xã hội đoạn hội thoại trên ? Nhận xét cách cư sử người ? b, Dự kiến kiểm tra: KT HS ( Phát phiếu KT ) Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới: * Hoạt động 1: Tạo tâm - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV: Trong nói ta cần chú ý tới điều gì ? Để tránh mắc phải bạn đoạn văn trên Vào bài * Hoạt động 2, 3: Tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian dự kiến: 17 phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Nhóm bàn, động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú Hướng dẫn tìm hiểu lượt lời Tìm hiểu lượt lời I Lượt lời Lop8.net hội thoại GV chiếu bảng phụ và gọi h.s đọc ví dụ H.Trong hội thoại đó, nhân vật nói bao nhiêu lượt? H Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói Hồng không nói ? H Sự im lặng đó thể thái độ Hồng người cô nào ? H.Vì Hồng không cắt lời người cô bà nói điều Hồng không muốn nghe? H Qua phân tích em hiểu lượt lời là gì? Yêu cầu thảo luận nhóm bàn điền các cụm từ :nói leo, nói tranh lượt lời, nói cắt lời vào các tình sau cho phù hợp * TH :- Dạo này, bố thấy điểm môn văn hình chưa tốt Sắp thi rồi, cần cố gắng Hay là sang nhờ bạn Ông Nam chưa nói hết câu, Hoà đã vùng vằng đứng dậy và làu bàu : - Thôi, bố đừng nói đến chuyện học hành ! * TH 2: Cha mẹ bàn bạc với vấn đề kinh tế gia đình Minh đứng gần đó nói xen vào câu chuyện cha mẹ, khiến cha mẹ bực mình * TH 3: Trong buổi thảo luận lớp, cô giáo yêu cầu HS A phát biểu ý kiến vấn đề, bạn A chưa kịp trình bày thì HS B đã trình bày ý kiến mình lĩnh vực đó H.Qua các tình trên em cần lưu ý điều gì tham gia hội thoại ? hội thoại - Đọc ví dụ hội thoại Ví dụ: SGK Nhận xét: HS:- Bà cô: lượt - Bà cô: lượt - Bé Hồng:2 lượt lời - Chú bé Hồng : lượt (cả lượt tôi cúi - Hai lần Hồng đầu không đáp) - lần Hồng định nói lại không nói nói… - Thái độ bất bình - Sự im lặng thể trước lời nói thái độ bất bình Hồng trước cô - Vì em phải kiềm lời lẽ thiếu chế giữ thái độ lễ thiện chí bà cô phép người - Hồng không ngắt lời bà cô vì luôn người trên phải cố gắng kìm -Sự thay đổi luân chế để giữ thái độ lễ phiên lần nói phép người người đối người trên thoại với - HS thảo luận bàn vào phiếu học tập -> trình bày, nhóm khác * Lưu ý : Cần tránh hội nhận xét, bổ sung thoại: - Cần tôn trọng lượt lời : + Không nói tranh, cắt lời + Không nói xen, nói chêm - Im lặng là việc thể thái độ giao tiếp - Không nên nói xen, nói chêm vào câu chuyện người khác chưa phép.Không nên cắt lời người Lop8.net Chiếu đáp án GV lưu ý HS: Chỉ người tham gia hội thoại có quyền nói và có lượt lời dành cho người đó Nếu không có tư cách người tham gia đối thoại thì không nên nói nói Lượt lời phải dùng đúng lúc để đảm bảo cho đối thoại diễn không khí lịch * Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát - Thời gian dự kiến: phút - Phương pháp: Vấn đáp - Kĩ thuật: Động não,chúng em biết Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú HD đánh giá, khái quát Đánh giá, khái quát * Ghi nhớ: sgk/ 102 H.Từ tìm hiểu bài hãy khái quát - Khái quát lại phần lại nội dung bài học? ghi nhớ Gọi h.s đọc ghi nhớ - §äc ghi nhí * Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian dự kiến: 19 phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, nhóm bàn… Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú Hướng dẫn Luyện tập II Luyện tập: luyện tập Gọi h.s đọc bài - Đọc bài tập Bài tập tập Gọi HS đọc yêu - Đọc y/c bài Bài tập 1/102 Đọc thầm và làm * Tính cách n/v thể qua lượt cầu bài tập Yêu cầu HS xem bài dựa sgk NV8 lời: - Chị Dậu: Nhún nhường -> kháng cự -> đe lại đoạn trích T1/ 28 sgk ngữ doạ ( Bản lĩnh, thông minh, sẵn sàng nhẫn văn tập I nhịn, song cần sẵn sàng chống trả) - Cai lệ: Hống hách, thô bạo -> không tính người - Người nhà Lý trưởng: Thái độ mỉa mai biết điều, vào hùa vơi cai lệ -> "theo đóm ăn tàn" - Anh Dậu:Yếu đuối, nhut nhát, cam chịu… Đọc yêu cầu bài - Đọc y/c bài Bài tập 2/103 tập ? a) Cuộc hội thoại chị Dậu với cái Tí PT - Cho HS hoạt - Làm vào phiếu ngược chiều ntn? động nhóm bàn theo bàn -> trình - Lúc đầu, cái Tý nói nhiều, hồn Điền vào phiếu bày, nhóm khác nhiên, còn chị Dậu im lặng Về sau cái học tập theo các nhận xét, bổ Tý nói ít hẳn đi, còn chị Dậu nói nhiều câu hỏi sgk sung b) Tác giả miêu tả diễn biến đối Lop8.net GV chốt và chiếu kết bài Đọc yêu cầu bài tập GV gọi hs n/xét, sửa - Đọc yêu cầu bài Trả lời cá nhân.HS khác n/xét, bổ sung - H Sự im lặng t/ Tự trả lời // trên thể n/xét, bổ sung… điều gì ? Sự im lặng nào đáng quí, đáng ca ngợi? Vì sao? thoại là hợp lý Vì:+Thoạt đầu cái Tý vô tư, vì nó chưa bết mình bị bán Còn chi Dậu thì đau lòng vì buộc phải bán nên im lặng + Về sau: Cái Tý biết mình bị bán , nó sợ hãi, buồn nên nói ít hẳn, còn chị Dậu phải nói nhiều để thuyết phục nghe theo lời mình c) Việc tác giả tô đậm hồn nhiên và hiếu thảo cái Tý phần đầu đối thoại đã làm tăng kịch tính câu chuyện vì: - Chị Dậu càng đau đớn buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm và càng tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu cái Tý.b.+ Lóc ®Çu - C¸i TÝ rÊt v« t v× cha biÕt lµ s¾p bÞ b¸n ®i - ChÞ DËu ®au lßng v× buéc ph¶i b¸n nªn chØ im lÆng + VÒ sau ; - C¸i TÝ biÕt bÞ b¸n nªn sî h·i, ®au buån nªn chØ im lÆng - Chị Dậu phải thuyết phục để hai đứa ph¶i nghe mÑ => Miªu t¶ rÊt phï hîp víi diÔn biÕn t©m lÝ nh©n vËt c.T¸c gi¶ miªu t¶ c¸i TÝ hån nhiªn kÓ lÓ vãi mẹ việc nó đã làm, khuyên bảo thằng DÇn, hái th¨m mÑ cµng lµm cho chÞ DËu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm nh càng tô đậm nỗi bÊt h¹nh s¾p gi¸ng xuèng ®Çu c¸i TÝ Bài tập 3/107 - Sự im lặng Lần n/v tôi: Vì ngỡ ngàng, hãnh diện, sau đó là xấu hổ Lần 2: Xúc động, trước tâm hồn và lòng nhân hậu cô em gái Cho tình huống: Một chiến sĩ cách mạng bị bắt Giặc tra dã man anh không nói nửa lời Một bạn HS nhìn thấy kẻ xấu lấy trộm xe đạp bạn mình Khi hỏi bạn HS im lặng không nói nửa lời *Củng cố kiến thức tiết Hội thoại theo sơ đồ sau : Lop8.net Hội thoại Vai xã hội Quan hệ xã hội Lượt lời Lưu ý tham gia hội thoại : Quan hệ xã hội vốn đa dạng nên vai xã hội người đa dạng, nhiều chiều Khi tham gia hội thoại, người cần xác định đúng vai mình để chọn cách nói cho phù hợp Khái niệm: Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi là lượt lời Lưu ý cần tránh hội thoại: - Cần tôn trọng lượt lời : + Không nói tranh, cắt lời + Không nói xen, nói chêm - Im lặng là việc thể thái độ giao tiếp Quan hệ Quan hệ trên thân – sơ (theo hay mức độ ngang quen hàng biết, (theo thân tuổi tác, tình) thứ bậc gia đình và xã hội) Bước IV: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà:1’ Hướng dẫn học bài cũ: - Học phần ghi nhớ, nắm nội dung bài học - Hoàn chỉnh bài tập và các bài tập BT * Gợi ý bài tập 4/107 - Trường hợp cần giữ bí mật, thể tôn trọng người đối thoại thì "Im lặng là vàng" - Trường hợp cần đối thoại -> phát biểu chính kiến để ủng hộ cái đúng, phê phán cái sai thì im lặng đồng nghĩa với hèn nhát, dại khờ * Phân tích thoại mà thân em đã tham gia chứng kiến theo yêu cầu sau: + Xác định đúng vai xã hội thân và người tham gia hội thoại + Lựa chọn ngôn ngữ hội thoại phù hợp với vai xã hội và hoàn cảnh giao tiếp + Xác định lượt lời hội thoại thân hội thoại Hướng dẫn chuẩn bị bài mới: - Đọc kĩ bài Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm văn nghị luận và trả lời các câu hỏi SGK Lop8.net Ngày soạn: 13 / 03 / 2012 Ngày thực hiện: 27/ 03 / 2012 Tiết 112 : luyÖn tËp ®­a tè biÓu c¶m v¨n nghÞ luËn I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ vận dụng đưa yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: -Hệ thống kiến thức văn nghị luận -Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận Kỹ : Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó bài văn nghị luận Thái độ: Gi¸o dôc häc sinh ý thøc sö dông yÕu tè biÓu c¶m lµm bµi v¨n nghÞ luËn III CHUẨN BỊ: Thầy: Đọc kĩ bài học và soạn bài chu đáo Bảng phụ Trò: §äc kÜ bµi häc vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Bước I: Ổn định tổ chức: (1 phút) Bước II: Kiểm tra bài cũ: (4 phút) a, Nội dung kiểm tra: Trong bài văn nghị luận, yếu tố biểu cảm có vai trò gì ? Làm nào để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao ? b, Dự kiến kiểm tra: 1HS Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới: Hoạt động 1: Tạo tâm - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV: Chính vì yếu tố biểu cảm làm cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, nên tiết học hôm chúng ta cùng luyện cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận cụ thể… Hoạt động 2, 3,4 : Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát - Thời gian dự kiến: 10 phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Nhóm bàn, động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú Hướng dẫn tìm hiểu Tìm hiểu I Lí thuyết * Đề bài: Sự bổ ích chuyến tham quan , du lịch học sinh Lập dàn ý các luận điểm và luận H.Đề bài cần làm sáng tỏ vấn cần thiết đề gì? Cho ai? H.Bài làm cần phải làm theo Lop8.net kiểu lập luận nào? H Để làm sáng tỏ vấn đề cần CM ta phải làm ntn? GV: Chứng minh để làm rõ thật, giả, đúng, sai - người chứng minh phải nêu ý kiến, quan điểm mình, tức là phải nêu luận điểm H.Các luận điểm nêu phải xếp ntn? Gv bổ sung:- Theo trình tự hợp lí, luận điểm đầu tiên làm xuất phát, các luận điểm sau kế thừa và phát triển ý luận điểm trước, luận diểm cuối cùng làm luận điểm chính- luận điểm kết thúc Yêu cầu thảo luận nhóm bàn H.Từ hiểu biết đó, em có nhận xét gì hệ thống luận điểm bài tập 1/108? H Trong đoạn văn ấy, em thật muốn biểu tình cảm gì? H.Để đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn, em phải làm ntn? *Xác định đề: Có dẫn chứng, - Kiểu lập luận : CM chứng xác thực để minh - Vấn đề cần làm sáng tỏ (chứng minh): Sự bổ ích họa thăm quan du lịch với HS - Phạn vi: không giới hạn… * Dàn bài: - Theo trình tự A- MB: Nêu lợi ích việc hợp lí thăm quan B- TB: Nêu các lợi ích cụ thể 1) Về kiến thức: - Hiểu cụ thể hơn, sâu điều đã học Thảo luận nhóm trường lớp qua điều bàn : -Về kiến mắt thấy, tai nghe thức: c, b - Cung cấp thêm nhiều kiến -Về tình cảm: thức có thể còn chưa có a,đ sách nhà trường - Về thể chất: e -Vui thích, sung 2) Về tình cảm: Những sướng chuyến du lịch có thể giúp ta: thăm quan du - Có thêm tình yêu lịch… thiên nhiên, với quê hương - Có cảm xúc đất nước thật biểu - Tìm thêm thật nhiều giọng điệu, niềm vui cho thân các từ ngữ biểu cảm và câu cảm 3) Về thể chất: - Những chuyến thăm quan … giúp ta thán - Vui sướng , thêm khoẻ mạnh hạnh phúc tràn C- KB: - Khẳng định tác ngập dụng hoạt động tham - Biết bao hứng quan(là hoạt động bổ ích, thú, thú vị, vui người cần tích cực tham vẻ, tôi thường gia) thấy, buồn bã, * Các yếu tố biểu cảm : từ cấu kỉnh… ngữ, câu văn, ngữ điệu cử chỉ…thể cảm xúc, tâm - Có Tuỳ theo trạng người nói, người cảm xúc mà viết H.Em đọc lại đoạn văn RuXô "Đi ngao du" cảm xúc tác giả là gì? H.Những từ ngữ và câu văn nào tác giả sử dụng để diễn đạt cảm xúc đó? GV: Tác giả đã sử dụng từ ngữ đối lập, tương phản để làm tăng hiệu biểu cảm H.Em có định dùng từ ngữ, cách đặt câu tác giả Ru-Xô vào dùng từ, đặt câu * Y/cầu BC văn NL: thể sát đúng, chân thành đoạn văn mình không? phù hợp Lop8.net Em có cần sửa lại các TN, các cách đặt câu đó không? và sửa ntn? tâm trạng, cảm xúc thân, phục vụ cho việc lập luận Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian dự kiến: 28 phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, nhóm bàn… Thầy Trò Hướng dẫn luyện tập Luyện tập Chiếu đoạn văn, yêu cầu đọc H.Luận điểm gợi cho em cảm xúc gì? GV:những cảm xúc này phải chân thật H.Theo em , đoạn văn đã thể hết cảm xúc chưa? H.Để đoạn văn thể đúng cảm xúc chân thật mình em có cần tăng cường yếu tố biểu cảm không? Đó là từ ngữ nào? Nên đưa vào chỗ nào? H Để đoạn văn thêm sức truyền cảm thì ta cần phải làm gì? Hãy sửa đoạn văn ? Chiếu đoạn văn mẫu đã sửa H Hãy diễn đạt cho luËn ®iÓm: “ Những chuyến tham quan, du lịch giúp ta hiểu biết nhiều và yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương đất nước ” hình thức câu cảm thán mà không thay đổi nội HS đọc phần đoạn v¨n - Trước, và sau tham quan (hồi hộp, ngạc nhiên, thích thú, cảm động, hài lòng…) - Đã thể khá rõ qua từ ngữ biểu cảm, qua cách xưng hô - Cũng có thể đưa thêm yếu tố biểu cảm, như: nhiêu, kì diệu thay, làm có được… - Có thể đưa vào đầu, cuối đoạn - Thay đổi cấu trúc số câu văn - HS thảo luận nhóm Bàn -> trình bày phiếu học tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung và quan sát - HS thảo luận nhóm Bàn -> trình bày phiếu học tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Tuyệt diệu chuyến tham quan du lịch giúp ta hiểu biết Lop8.net Kiến thức cần đạt II Luyện tập trên lớp Bài 1/ b ý 1,2/ 108 sgk: Đoạn văn sgk Ví dụ sửa : Bạn biết chuyến tham quan, du lịch không tăng cường sức mạnh thể chất mà còn đem lại cho ta nhiều niêm vui tâm hồn Làm bạn có thể quên lần lớp đến tham quan Vịnh Hạ Long? Hôm ấy…Nỗi buồn kia, kì diệu thay, đã tan biến hẳn…quen thuộc Bài tập Đoạn văn mẫu Những chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta hiểu biết nhiều và yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương, đất nước Có thể nói trên đất nước ta có nhiều phong cảnh đẹp, nhiều nơi là điểm du lịch hấp dẫn khách tham quan và ngoài nước Vũng Tàu, Đà Lạt, vịnh Hạ Long…Tuy chúng em chưa lần đến nơi ấy, lần tham quan Đồ Sơn, Hà Nội, …hay nhiều nơi khác chúng em tự nhủ với rằng: Đất nước mình đâu đẹp Đoạn văn mẫu Những chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta hiểu biết Ghi chú dung ? nhiều và yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên,của quê hương đất nước + Thật tuyệt vời chuyến tham quan du lịch giúp ta hiểu biết nhiều và yêu mến nhiều vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương đất nước + Hào hứng thay chuyến tham quan du lịch giúp ta hiểu biết nhiều và yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên,của quê hương đất nước - Quan sát, đọc đoạn văn mẫu nhiều và yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương, đất nước Có thể nói trên đất nước ta có nhiều phong cảnh đẹp, nhiều nơi là điểm du lịch hấp dẫn khách tham quan và ngoài nước Vũng Tàu, Đà Lạt, vịnh Hạ Long…Tuy chúng em chưa lần đến nơi ấy, có tiếc và buồn chút lần tham quan Đồ Sơn, Hà Nội, …hay nhiều nơi khác ,chúng em thấy vui sướng, tự hào và tự nhủ với rằng: Đất nước mình đâu đẹp, đẹp tranh * Một số lưu ý đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị Chiếu đoạn văn mẫu luận : Thu phiếu chấm điểm Xác định luận điểm gợi cho em tình cảm, cảm xúc 2.Lựa chọn từ ngữ,câu văn diễn đạt cảm xúc mình, dẫn chứng phù hợp Người viết phải có cảm xúc chân thành sáng,biết diễn tả cảm xúc 4.Trình bày rõ ràng không phá Chốt lưu ý - Nghe // ghi vỡ mạch lạc nghị luận bài đưa yếu tố biểu cảm văn lưu ý vào bài văn nghị luận , Bài tập yêu cầu HS đọc Viết mở bài, kết bài cho đề văn trên * Mở bài :Cứ sau độ xuân về,trong lòng chúng em lại vô cùng sung sướng,háo hức vì tham quan.Năm nào ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho chúng em Năm chúng em đến thăm quan Đền Hùng, để thắp hương tưởng nhớ đến tổ tiên Chiếu // yêu cầu đọc và - Đọc và làm theo cá chúng ta làm bài * Kết bài: Phải nói rằng,những nhân Lop8.net Cách đưa yếu tố biểu cảm: Có thể phần: MB, TB, kết bài Chiếu MB, KB mẫu có - Quan sát yếu tố biểu cảm chuyến tham quan du lịch đã để lại lòng chúng em nhiều điều bổ ích và lí thú.Năm nào chúng em khát khao mong đợi chuyến xa để mở rộng tầm hiểu biết mình và càng thấy yêu mến thiên nhiên,quê hương, đất nước Bước IV: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà: Hướng dẫn học bài cũ: + Häc bµi, n¾m v÷ng n«Þ dung bµi häc + Hoµn thµnh bµi tËp A, Bài tập sgk : Đề: Chứng minh nhiều bài thơ: Cảnh khuya, Khi tu hú, Quê hương, biểu rõ tình cảm thiết tha các nhà thơ thiên nhiên, đất nước Gợi ý : * Luận cứ: - Đó là cảnh thiên nhiên đẹp, sáng, thấm đẫm tình người - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với khao khát tự - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với nỗi nhớ và tình yêu làng biển quê hương * Yếu tố biểu cảm: - Đồng cảm, chia sẻ, kính yêu, khâm phục, cùng bồn chồn rạo rực, cùng lo lắng, băn khoăn, nhớ tiếc bâng khuâng Cách đưa yếu tố biểu cảm: B, Hoàn thành đề bài : Sự bổ ích chuyến tham quan , du lịch học sinh chó träng viÖc ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo c¸c luËn ®iÓm văn cụ thể Hướng dẫn chuẩn bị bài mới: Ôn tập lại toàn kiến thức phần văn để chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra tiết văn s¾p tíi Lop8.net