Một số dạng bài tập vận dụng tích chất hóa học của oxi

Gợi ý : HS đọc thuộc lòng bài thơ Trình bày những giá trị về nội dung và nghệ thuật của bài thơ, qua đó, nêu được ý nghĩ của lời tâm sự của con hổ trong vườn bách thú 3- Bài mới : a- Giớ[r]

Ngữ văn Năm học 2009- 2010 Tuần 20 Tiết 73 - Thế LữI/ Mục tiêu bài học : Giúp HS: * Tiết 1: 1.Kiến thức: -Nắm bắt nét tác giả Thế Lữ , phong trào thơ -Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt , nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng , tầm thường, giả dối thể bài thơ “ nhớ rừng” qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm bài thơ Kỹ năng: Đọc diễn cảm văn thơ 3.Thái độ: Lòng yêu quê hương ,yêu nước mảnh liệt * Tiết : 1.Kiến thức : - Tiếp tục cho học sinh cảm nhận cái hay bài thơ “ nhớ rừng” qua việc làm rõ vẻ đẹp bài cảnh rừng qua lời hổ 2.Kỹ năng: - Định hướng cho học sinh cách thức để tìm hiểu và phân tích cái hay bài thơ “ Nhớ rừng” 3.Thái độ - Giáo dục học sinh tình yêu nước, yêu tự và trân trọng gì tốt đẹp lịch sử II/ Chuẩn bị thầy và trò : 1- Thầy : Tranh , bảng phụ và số tư liệu có liên quan 2- Trò: Soạn bài theo yêu cầu giáo viên III/ Tiến trình tiết dạy : 1- Ổn định tổ chức : (1’) Kiểm tra vệ sinh, sĩ số 2- Kiểm tra bài cũ: Không tiến hành 3- Tiến trình tiết dạy: a- Giới thiệu bài: (1’) -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 Giai đoạn 30-45 là giai đoạn đánh dấu bước phát triển rực rỡ phong trào thơ , với góp mặt hệ nhà thơ trẻ đầy phong cách Nổi lên số đó là nhà thơ Thế Lữ Hôm ta tiếp xúc với Thế Lữ qua bài “ Nhớ rừng” b- Vào bài mới: TL Hoạt động thầy 10’ Hoạt động 1: - Gọi học sinh đọc chú thích * - Qua phần giới thiệu, em biết gì Thế Lữ? GV nêu nhận xét Hoài Thanh “ Thế Lữ không nói thơ , không bút chiến, không diễn thuyết TL điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ.” - Trình bày vị trí tác phẩm phong trào thơ mới? GV nhận xét, bổ sung Hướng dẫn đọc: giọng hùng tráng, chú ý thể lời hổ khoảnh khắc sống - Gọi HS đọc bài Nhận xét GV đọc bài - Bài thơ tác giả ngắt thành khổ thơ Hãy cho biết nội dung khổ? GV cho HS thảo luận nhóm và trình bày trên bảng phụ 33’ Nhận xét và ghi bảng Hoạt động trò Kiến thức I / Tìm hiểu chung: HS đọc bài 1- Tác giả: HS trình bày nét - Tên thật Nguyễn tác giả Thế Lữ Thứ Lễ Nhận xét và bổ sung (1907-1989) Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ Sáng tác nhiều thể loại + Tác phẩm này là bài thơ tiêu biểu Thế Lữ, góp 2- Tác phẩm : phần khẳng định thắng thơ trên thi - Là tác phẩm góp phần đem lại thắng đàn văn học lợi phong trào thơ Bố cục : +Khổ 1: Tâm trạng HS đọc bài , nhận xét hổ cảnh tù hãm + Bài thơ chia thành +Khổ 2+3 : hình ảnh khổ , với nội dung : tâm hổ núi rừng trạng hổ cảnh tù hùng vĩ hãm, hổ cảnh + Khổ 4: cảnh vườn sơn lâm hùng vĩ, cảnh bách thú vườn bách thú và lời nhắn + Khổ 5: lời nhắn gởi hổ gởi hổ + Bài thơ sáng tác theo thể thơ tám chữ, số câu không hạn định, ngắt nhịp tự do, vần không cố định, giọng thơ phóng túng, hào -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn - Bài thơ viết theo thể thơ nào? Nếu nét bài thơ vần, nhịp, điệu bài thơ với các thể thơ Đường Luật ? Hoạt động 2: - Gọi HS đọc lại khổ thơ đầu - Con hổ bài thơ bị rơi vào tình cảnh nào ?Chi tiết nào thể điều đó? GV : có thay đổi cảnh sống hổ : từ vị trí chúa sơn lâm, hổ trở thành trò giải trí bị bắt giam vườn bách thú - Tâm trạng hổ trước thay đổi đó tác giả khắc hoạ qua chi tiết nào ? - Em có nhận xét gì cách sử dụng ngôn ngữ diễn tả cảm xúc hổ ? GV : nhận xét cách dùng từ tác giả - Với từ ngữ đó, giúp em hình dùng gì tâm trạng hổ trước thay đổi hoàn cảnh sống ? Gv vì hổ lại có tâm trạng vướn bách thú ? - Gọi Hs đọc khổ Năm học 2009- 2010 hùng… HS đọc bài + Bị sa , giam hãm vườn bách thú , trở II/ Phân tích : 1- Tâm trạng thành trò giải trí cho hổ cảnh tù người hãm: Bị sa cơ, tù hãm Thành trò lạ mắt , thứ đồ chơi Ngang bầy cùng bọn + Gậm khối căm hờn baó dở hơi, cùng cặp + Nằm dài trông ngày báo vô tư lự tháng…  Cảnh ngộ tù hãm + Khinh lũ người ngạo vườn bách thú mạn Gậm khối căm hờn + Tác giả dùng lớp Nằm dài , khinh, ghét động từ mạnh, giàu cảm  Căm uất, ngao xúc, gợi hình ảnh ngán , bất lực + Con hổ căm uất , ngao ngán trước cảnh sống ấy, nó không có cách gì để thoát môi trường tù túng, ngột ngạt ấy, nên đành buông xuôi , bất lực +HS phát chi tiết Bổ sung, nhận xét +Dùng nghệ thuật liệt kê, kết hợp ngắt nhịp ngắn, dồn dập làm cho cảnh vườn bách thú rõ nét , nó góp phần thể tâm trạng 2- Cảnh vườn bách thú : - Hoa chăm cỏ xén Dải nước giả suối Dăm vừng lá hiền lành học bắt chước vẻ hoang vu NT : liệt kê, ngắt nhịp ngắn Cảnh tầm thường, -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn - Năm học 2009- 2010 - Cảnh vườn bách thú qua chi tiết nào ? GV: tổng hợp - Để miêu tả cảnh vườn bách thú, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? Tác dụng ? ( Gợi ý : biện pháp tu từ, ngắt nhịp…) - Con hổ cảm nhận nào cảnh ấy? GV : nhận xét - Liên hệ hoàn cảnh đất nước ta năm đầu kỉ XX, em hiểu gì thêm ý nghĩa sâu sắc tâm trạng hổ bài thơ? GV bình hổ nhỏ bé, tù túng + Cảnh giả tạo, tù túng, nhỏ bé, ngột ngạt + Cảnh tù túng hổ là hoàn cảnh mắt tự đất nước gót giày đô hộ Pháp Tâm trạng hổ là tâm trạng giới tri thức năm đầu kỉ XX Hết tiết 1, chuyển sang tiết TL 25’ Hoạt động thầy Hoạt động 1: - Hãy trình bày lại hoàn cảnh và tâm trạng hổ vườn bách thú? - Nếu là hổ hoàn cảnh đó, em làm gì ? GV : hổ bài thơ ngày tháng bị giam cầm đã nhớ tới ngày tháng oanh liệt rừng hoang - Gọi Hs đọc khổ + - Cảnh núi rừng để lại kí ức hổ ấn tượng nào? - Cách lựa chọn từ ngữ tác giả đoạn thơ này Hoạt động trò + Hs trình bày lại kiến thức đã phân tích + HS tự trình bày + HS phát chi tiết Nhận xét, bổ sung , + Tác giả dùng nghệ thuật liệt kê và điệp ngữ “với”, miêu tả hình ảnh bật Kiến thức 3- Nỗi nhớ thời oanh liệt - Nhớ rừng núi : bóng cả, cây già, tiếng giógào ngàn, giọng nguồn hét núi  Cảnh âm u, hùng vĩ, hoang vu, đầy huyền bí -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn có gì đặc sắc ? Với từ ngữ đó, em hình dung gì giang sơn hổ? GV : bình - Giữa cái thiên nhiên hùng vĩ đó, hổ đã xuất Hình ảnh hổ đã xuất thời điểm nào ? Ở thời điểm đó, hổ mang vẻ đẹp gì? GV : cho Hs thảo luận nhóm và trình bày GV :dù thời điểm nào, hổ mang vẻ đẹp kiêu hãnh, lẫm liệt, uy nghi, xứng đáng là chúa tể sơn lâm - Em có nhận xét gì mối quan hệ cảnh thiên nhiên và hình ảnh hổ ? GV : là đoạn thơ hay bài - Nhận xét nghệ thuật tác giả đoạn thơ ? Những nghệ thuật này có tác dụng gì? GV : Doạn thơ đúc kết nỗi đau hổ kết thúc câu cảm thán “ than ôi! Thời oanh liệt còn đâu!” - Em hãy so sánh cảnh núi rừng dại ngàn và cảnh vườn bách thú? Sự đối lập thể điểu gì? GV đọc khổ cuối - Chúa sơn lâm gởi khát vọng mình cho ai? Cách nói hổ có gì đặc sắc? Năm học 2009- 2010 cảnh núi rừng : hùng vĩ, lớn lao, đầy huyền bí HS thảo luận và trình bày + Những đêm vàng bên bờ suối, say mồi đứng uống ánh trăng tan + Những ngày mưa chuyển , lặng ngắm giang sơn đổi + Bình minh cây xanh nắng gội, chim reo ca cho giấc ngủ + Chiều lênh láng máu sau rừng , đợi mặt trời lặn để chiếm lấy phần bí mật + Thiên nhiên hùng vĩ làm cho uy nghi lẫm liệt hổ, hổ là chúa tể chốn đại ngàn + Câu thơ giàu chất tạo hình, dùng câu thơ dài, dùng hàng loạt điệp từ, dùng câu cảm, Tất dồn dập thể nỗi nhớ dồn dập da diết hổ ngày tháng huy hoàng đã qua - Hình ảnh chúa tể sơn lâm: + Những đêm vàng bên bờ suối, say mồi uống ánh trăng + Những ngày mưa chuyển , lặng ngắm giang sơn đổi + Bình minh cây xanh nắng gội, chim reo ca cho giấc ngủ + Chiều lênh láng máu sau rừng , đợi mặt trời lặn để chiếm lấy phần bí mật  Chúa sơn lâm đại ngàn bao la NT : Câu thơ dài , giàu chất tạo hình, nhiều điệp ngữ, câu cảm thán Nỗi nhớ da diết , sâu sắc ngày tháng huy hoàng đã qua 4- Khát vọng + Cảnh núi rừng đại hổ : ngàn đốilập với cảnh Được sống tự vườn bách thú Sự đối giang sơn hùng vĩ lập càng khắc hoạ rõ nét niềm bất hoà sâu - Trong lời nhắn gởi sắc với thực và nỗi -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn sơn lâm , chúa sơn lâm ao ước điều gì ? GV : đó là ao ước, khát vọng củ hổ rơi vào bi kịch Đó là bi kịchcủa người dân Việt Nam năm đầu kỉ XX Hoạt động : - Cả bài thơ hấp dẫn người đọc hình thức nghệ thuật đặc sắc nào ? GV tổng kết 4’ 12’ - Qua tâm hổ, tác giả muốn gởi gắm điều gì ? Họat động 3: hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn “ông đồ” - Tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm qua chú thích * - Bài thơ có hình ảnh nào bật ? Những hình ảnh đó có ý nghĩa gì? - Phân tích hình ảnh ông đồ qua hai thời điểm khác ? Chỉ nghệ thuật bật tác phẩm - - Ý nghĩa bài thơ: bài thơ giúp em nhận thức điều gì sâu sắc xã hội tác giả? Hãy trình bày cảm nhận sâu sắc mình tâm trạng hổ vườn bách thú bài thơ? Năm học 2009- 2010 khao khát tự cháy bỏng + Nói với cảnh nước non hùng vĩ ngày xưa và gọi là “ Ngươi”, cách nói chúa sơn lâm với thần dân mình + Ao ước đựơc sống dại nàg bao la hùng vĩ ngày nào III/ Tổng kết : 1- Nghệ thuật : Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, đầy nhạc tính, giàu chất tạo hình, giọng thơ đa dạng linh hoạt + HS trình bày 2- Nội dung: nét nghệ thuật bật Tác giả mượn lời bài thơ hổ để gơi gắm tâm trạng mình , người Việt Nam yêu nước + Tâm trạng hổ chính là tam tạng tác giả -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 4-Dặn dò: (4’) - Về nhà : + Học bài, nắm vững giá trị đặc sắc nôị dung vànghệ thuật bật bài thơ nhớ rừng + Tìm hiểu, phân tích bài thơ “ ông đồ” theo hướng dẫn + Học thuộc hai bài thơ - Chuẩn bị bài : câu nghi vấn IV/ Rút kinh nghiệm bổ sung : Ngày soạn :9/1/2007 Tuần 19, Bài 18 Tiết 75: CÂU NGHI VẤN I/ Mục tiêu bài học : Giúp HS : 1.Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn, đồng thời phân biệt câu nghi vấn với các câu khác -Nắm vững chức cuả câu nghi vấn 2.Kỹ năng: Rèn luyện kĩ dùng câu và dấu câu 3.Thái độ: thức đặc câu hỏi II/ Chuẩn bị thầy và trò : 1- Thầy : -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 Bảng phụ và số tư liệu có liên quan 2- Trò : Chuẩn bị bài học theo hướng dẫn giáo viên III/ Tiến trình tiết dạy : 1- Ổn định tổ chức : (1’) Kiểm tra vệ sinh, sĩ số 2- Kiểm tra bài cũ : Không tiến hành 3-Bài : a- Giới thiệu bài : (1’) Chia theo mục đích nói, câu chia thành loại ? ( loại ) Hôm , chúng ta tìm hiểu chức câu nghi vấn b- Vào bài : TL Hoạt động thầy 21’ Hoạt động 1: GV treo bảng phụ ví dụ /11 - Trong các câu trên, câu nào là câu nghi vấn? Đặc điểm hình thức nào giúp em nhận biết nó ? GV : nhận xét, bổ sung - Câu nghi vấn dùng để làm gì ? - Qua phân tích, hãy trình bày hiểu biết em đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn ? - Hãy kể thêm số từ nghi vấn thường gặp ? GV bổ sung: các từ nghi vấn đó dùng để hỏi số lượng, chất lượng, thời 18’ gian, địa điểm… -Lấy ví dụ câu nghi vấn? Hoạt động 2: - Gọi HS đọc bài tập và xác định yêu cầu đề Hoạt động trò Kiến thức I/ Tìm hiểu: + Sáng nay, … không ? Thế làm sao….? Hay là ….? + Câu nghi vấn thường kết thúc dấu chấm hỏi , và thường có từ dùng để hỏi : có…không, hay, hay là… + Câu nghi vấn dùng để hỏi II/ Bài học : 1- Đặc đỉêm hình + HS trình bày thức và chức Nhận xét chính câu nghi vấn : - Là câu thường có từ + ai, gì, sao, nào, hả, sao, nghi vấn có từ “hay” bao nhiêu, mấy,… - Chức năng: dùng để hỏi - câu nghi vấn thường kết thức dấu + HS lấy ví dụ chấm hỏi + Xác định câu nghi vấn và hình thức nó HS lên bảng hoàn thành các III/ Luyện tập Bài tập 1: bài tập câu a- Chị khất tiền 10 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 GV làm mẫu câu a, sau đó, yêu cầu HS hoàn thành bài tập sưu…phải không ? b- Tại sao… Như thế? c- Văn là gì? d- Chú mình … không? Đùa trò gì? Cái gì ? Tất có từ nghi vấn và dấu chấm hỏi cuối câu Bài tập 2: Ta xác định các câu trên là câu nghi vấn vì có ùng từ “hay" quan hệ lựa chọn Không thể thay từ đựơc, vì nó biến thành câu trần thuật Bài tập 3: HS đọc bài tập + Vì nó có từ “hay”chỉ quan hê lựa chọn - Goị HS đọc bài tập + ta không thể thay vì - Vì ta xác định các câu biến thành câu trần câu này là câu nghi vấn? thuật - Ta có thể thay từ “hay” HS đọc bài từ + Các câu a, b có từ nghi vấn “hoặc” “tại sao” không? Vì Các câu c, d có từ nghi vấn “ai” sao? - Bài tập yêu cầu gì ? + Không thể đặt dấu chấm - Các câu trên có dấu hỏi cuối câu vì các từ nghi hiệu gì câu nghi vấn vấn này là từ phiếm định là bổ ngữ mang ý khẳng ? định - Vậy ta có thể đặt dấu HS đọc bài chấm hỏi cuối câu + Hình thức : có cặp từ nghi Không thể đặt dấu không? Vì sao? vấn : đã… chưa, có …không chấm hỏi cuối các câu vì từ nghi vấn -Gọi HS đọc bài tập +Ở câu b, phải có giả cau là đại từ - GV yêu cầu HS xác định từ trước ( người phiếm chỉ, là bổ định khác hỏi phải có vấn đề sức ngữ mang tính khẳng hình thức các cặp khoẻ), không có giả định định câu nghi vấn ? đó thì câu hỏi trở thành vô - Về mặt ý nghĩa, cặp nghĩa câu này có gì khác ? GV nhận xét, bổ sung Bài tập 4: Về hình thức : có cặp từ nghi vấn : đã… GV yêu cầu HS nhà chưa, có …không? Về ý nghĩa : câu a hoàn thành các bài tập 5,6 không có giả định, câu Trình bày dấu hiệu b có giả định đặt từ trước đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn ? 11 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 4- Dặn dò ; (4’) - Về nhà : + Học bài nắm vững kiến thức lí thuyết + Hoàn thành tất các bài tập + Tập đặt câu nghi vấn - Chuẩn bị bài : Viết đoạn văn văn thuyết minh + On lại kiến thức văn thuyết minh + Đoạn văn văn thuyết minh viết nào ? So sánh cách viết đoạn ăn văn thuyết minh với viết đoạn văn các loại văn khác IV / Rút kinh nghiệm bổ sung : Ngày soạn :12/1/2007 Tuần 19, bài 18 Tiết 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu bài học: Giúp HS : 12 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 1.Kiến thức: -Biết cách xếp các ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí, rõ ràng 2.Kỹ năng: -Rèn luyện tính cẩn thận viết văn, biết cách lựa chọn và tìm ý xây dựng đoạn văn văn -Nâng cao kĩ viết văn thuyết minh 3.Thái độ: Ý thức viết đoạn văn thuyết minh II/ Chuẩn bị thầy và trò : 1- Thầy : Bảng phụ và số tư liệu có liên quan 2- Trò : Chuẩn bị bài theo yêu cầu GV III/ Tiến trình tiết dạy : 1- Ổn định tổ chức : (1’) Kiểm tra vệ sinh, sĩ số 2- Kiểm tra bài cũ Không tiến hành 3- Bài mới: a- Giới thiệu bài : (1’) Khi viết bài văn thuyết minh, chúng ta phải viết đoạn văn nào ? b- Vào bài mới: Tl 22’ Hoạt động thầy Hoạt động : - GV treo bảng phụ - Chỉ câu chủ đề đoạn ? ( câu nào bao quát toàn nội dung đoạn ? - Các câu còn lại trình bày việc gì ? Hoạt động trò Kiến thức I/ Tìm hiểu: HS đọc bài + Câu chủ đề là câu 1: nguy thiếu nước trên giới + Câu : lượng nước ít ỏi Câu : nước lại bị ô nhiễm Câu : thiếu nước các GV nhận xét nước thứ ba Câu 5: nêu dự báo 2/3 dân - Tìm mối liên hệ các thiếu nước + Các câu sau tập trung câu đoạn ? GV : đây là đoạn văn xoay quanh làm rõ cho câu chủ đề hoàn chỉnh Yêu cầu học sinh nhà 13 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 hoàn thành bài tập –b - Treo bảng phụ bài tập 2-a II/Bài học : - Đoạn văn trên có gì không 1- Khi viết bài văn phù hợp ? ( việc xếp các HS đọc bài tập thuyết minh, cần xác ý đã phù hợp chưa ? Rõ + Đoạn văn trên các ý còn định các ý lớn, viết ràng chưa ?) lộn xộn, không rõ ràng , ý thành đoạn văn - Làm nào để sửa chữa viết nghèo nàn , sơ sài 2- Đoạn văn càn rõ + Giới thiệu phần ý, trách lẫn ý nhược điểm đó đoạn ? GV cho học sinh thảo luận cây bút bi, sau đó viết đoạn 3- Các ý đoạn văn giới thiệu chúng … nhóm cần theo trình tự ( có thể tách ý viết định : cấu tạo, thành đoạn văn ) nhận thức , thời gian, - Tương tự cho học sinh HS làm bài phụ chính… phát và sửa chữa sai + Xác định các ý lớn và câu b - Từ phân tích , cho biết ý viết thành đoạn 17’ muốn viết bài văn thuyết văn minh hoàn chỉnh ta cần lưu ý điều gì ? + HS đọc ghi nhớ SGK III/ Luyện tập : - Khi viết đoạn văn cần chú Bài tập 1+2: viết ý điều gì việc xếp đoạn thứ tự các ý ? Hoạt động : HS đọc bài - Gọi học sinh đọc bài tập 1, Thực viết đoạn văn theo yêu cầu giáo viên -GV : muốn viết đúng cần xác định rõ các ý cần trình Đọc đoạn văn đã viết và bày đoạn văn và cần nhận xét, sửa chữa trình bày theo trình tự nào Yêu cầu các nhóm thực viết đoạn , nhóm viết đoạn GV : nhận xét, chỗ còn sai sót bài viết học sinh – Dặn dò : (4’) - Về nhà : + Học bài nắm vững yêu cầu việc viết đoạn văn văn thuyết minh + Hoàn thành tất các bài tập + Tập viết đoạn văn thuyết minh đáp ứng yêu cầu - Chuẩn bị bài : văn “quê hương” Tế Hanh 14 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 + Tìm hiểu vài nét đời nhà thơ và hoàn cảnh đời văn + Phân tích nội dung tác phẩm để hiểu lòng tác giả gởi gắm cho quê hương + Chỉ rõ nét chính nghệ thuật bài thơ IV/ Rút kinh nghiệm bổ sung : Ngày soạn : 16-1-07 Tuần 20 Bài 19 Tiết 77 - Tế Hanh – I/ Mục tiêu bài học : Giúp HS : 1.Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng chài quen biển qua lôí miêu tả tỉ mỉ , cụ thể tác giả , thấy tình quê hương tha thiết, đằm thắm nhà thơ tác phẩm -Thấy nét nghệ thuật đặc sắc bài thơ 2.Kỹ năng: -Rèn kĩ phân tích bài thơ trữ tình đại 3.Thái độ: Giáo dục các em lòng yêu quê hương, yêu đất nước II/ Chuẩn bị thầy và trò : 1- Thầy : Bảng phụ và số tư liệu có liên quan 2- Trò : Học bài cũ, chuản bị bài theo yêu cầu giáo viên III/ Tiến trình tiết dạy : 1- Ổn định tổ chức : (1’) Kiểm tra vệ sinh, sĩ số 2- Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi : Đọc thuộc lòng bài thơ “nhớ rừng” Thế Lữ và trình bày cam nhận em bài thơ? 15 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 Gợi ý : HS đọc thuộc lòng bài thơ Trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, qua đó, nêu ý nghĩ lời tâm hổ vườn bách thú 3- Bài : a- Giới thiệu bài : (1’) Yêu quê hương là tình cảm cao quý người, nó từ lâu đã trở thành ngồn cảm hứng cho các sáng tác thơ ca Tế hanh đã cụ thể hoá mạch cảm xúc thành bài thơ : “quê hương” b- Vào bài : Tl Hoạt động thầy 5’ Hoạt động 1: - Gọi học sinh đọc chú thích * - Trình bày điểm bật tác giả? GV : nêu thêm số bài thơ quê hương tác giả “nhớ sông quê hương” - Xuất xứ bài thơ? GV hướng dẫn đọc : đọc nhẹ nhàng, thể tình cảm tác giả quê hương GV đọc bài thơ Gọi HS đọc lại 24’ - Bài thơ có chia phần? Nội dung phần? GV nhận xét , treo bảng phụ Hoạt động : - Gọi HS đọc hai câu đầu - Em biết gì quê tác giả qua lời giới thiệu đó? - Nhận xét giọng điệu hai câu thơ ? Từ đó, nói thêm lòng tác giả đôí với quê Hoạt động trò HS đọc bài + Trình bày nét bật Tế Hanh Nhận xét, bổ sung + Rút tập “nghẹn ngào” + HS đọc bài thơ HS tìm bố cục HS đọc bài + HS tự cảm nhận : làng chài quen biển + Hai câu thơ mang giọng điệu tự nhiên , chân thành, bình dị và chất lời ăn tiếng nói người dân chài Từ đó, ta biết tình cảm mà tác giả dành cho quê hương chân thật, sâu sắc Kiến thức I/ Tìm hiểu chung : 1- Tác giả : ( 1921) Quê Quảng Ngãi Tình quê hương là cảm xúc chính các sáng tác ông 2- Tác phẩm : - Rút tập “nghẹn ngào” Bố cục: bốn phần : + câu đầu : giới thiệu làng + 3- : cảnh thuyền chài khơi + Câu 9-17 : cảnh thuyền chài trở + câu cuối : nỗi nhớ làng II/ Phân tích ; 1- Giới thiệu làng : Làng tôi … nghề chài lưới, nước bao vây, cách biển nửa ngày sông  Tình cảm chân thành sâu sắc + Trời , gió nhẹ, sớm 16 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn hương ? GV : nhận xét GV đọc câu thơ - Thời điểm khơi? Thời tiết lúc khơi ? GV : thời tiết đẹp hứa hẹn chuyến khơi đày kết … - Cảnh khơi người dân chài khắc hoạ hình ảnh nào đặc sắc ? - Nghệ thuật gì sử dụng? Hiệu nó ? GV : phân tích giá trị các phép tu từ - Qua hình ảnh đó, chúng ta hiểu gì tư lao động người dân chài ? GV : tám câu thơ vẽ tranh hài hoà vẻ dẹp thiên nhiên và vẻ đẹp người : TN khoáng đạt, người lao động đầy nhiệt huyết Gọi HS đọc tiếp câu - Bức tranh cảnh đoàn thuyền trở tác giả chọc lọc miêu tả qua chi tiết naò? Năm học 2009- 2010 mai hồng 2- Cảnh dân chài Một buổi sáng đẹp trời, khơi : - Thời điểm : sớm mai mát mẻ hồng - Thời tiết : trời trong, + Con thuyền hăng gió nhẹ - Cảnh khơi: tuấn mã + Cánh buồm giương to + Con thuyền hăng mảnh hồn làng tuấn mã + Tác giả sử dụng hai hình + Cánh buồm giương ảnh so sánh mẻ, xen to mảnh hồn làng lẫn ẩn dụ , gợi Rướn thân …thâu góp liên tưởng thú vị : đoàn gió thuyền khơi với khí  Cuộc sống lao động dũng mãnh, hình ảnh cánh hăng say đầy nhiệt buồm đã trở thành linh hồn huyết , biểu tượng quê hương Lao động là sống là niềm tin người dân + Đó là hình ảnh gợi tả sức lao động hăng say miệt mài, nhiệt tình người dân chài làng biển + HS đọc bài + Hs phát chi tiết Nhận xét, bổ sung Cảnh bến : + HS tự cảm nhận Dân làng tấp nập đón ( tranh ồn ào, tấp ghe nập, thể tư Ơn trời…cá đầy ghe người dân chài …)  Kết lao động tốt đẹp, mĩ mãn 17 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn 5’ - Em hình dung nào tranh qua nét vẽ ấy? Bức tranh cho em hiểu gì thêm người dân làng chài? GV : sống mang đậm màu sắc đặc trưng người dân chài, gắn bó sâu sắc tác giả với làng quê… - Giữa tranh ấy, bật lên vẻ đẹp nào ? Nêu cảm nhận em hình ảnh đó? GV : tranh vừa thực vừa mang tính lãng mạn, diến tả vẻ đẹp người dân chài vừa thực vừa có vóc phi thường… - Người bạn đường dân chài miêu tả nào ? Cách miêu tả có gì đặc sắc ? ( sử dụng nghệ thuật gì ? Tác dụng nó ?) GV :bình - Cả đoạn thơ giúp em cảm nhận điều gì sâu sắc sống làng quê tác giả ?Về tác giả? Gv : Tác giả phải là người nhạy cảm, tinh tế, yêu quê hương sâu sắc… - Gọi HS đọc câu cuối - Khi xa cách, tác giả mang theo kí ức gì làng quê? Trong đó, điều gì làm cho tác giả xúc động mạnh mẽ ? - Cách nói tác giả đoạn này có gì bật ? Năm học 2009- 2010 + Vẻ đẹp người dân chài : dân chài lưới làn da ngăm rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm… Đó là tranh đẹp người dân chài mạnh mẽ, đầy sức sống, mang đậm thở biển + HS phát chi tiết Tác giả dùng nghệ thuật nhân hoá, thuyền người dân chài, lắng nghe thở biển trên thể mình… + Đầy niềm vui không thiếu lo âu, là gắn bó sâu sắc với biển Cho thấy gắn bó sâu sắc tác giả với làng quê mình … - Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm  Vẻ đẹp mạnh mẽ, khoẻ khoắn, rắn rỏi - Chiếc thuyền im, bến mỏi, nằm Nghe chất muối …thớ vỏ NT : nhân hoá  Con thuyền chính là linh hồn người dân chài HS đọc bài  Cuộc sống lao động + Màu nước xanh, cá bạc, hăng say, rộn rã, gắn bó buồm vôi, mật thiết với biển khơi Thoáng thuyền rẽ sóng khơi Nhớ cái mùi nồng mặn quá 4- Nỗi nhớ quê ! - Tôi thấy nhớ cái mùi + Sử dụng nhiều màu sắc , nồng mặn quá hình ảnh gần gũi, thân thuộc  Mùi vị quê hương Tất thể nỗi nhớ quê chân thành, tha thiết người gắn bó máu thịt với quê hương + HS tự trình bày lại 18 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Cách nói đó thể điều gì ? Gv : Những câu thơ gian dị chân thật chính lòng tác giả quê hương… Hoạt động : - Những nét nghệ thuật đặc sắc nào khiến bài thơ hấp dẫn người đọc ? GV tổng kết - Bài thơ giúp em cảm nhận điều gì sâu sắc tâm hồn nhà thơ ? GV : nhắc lại cảm hứng quê hương thơ Tế Hanh - Hãy đọc bài thơ ( hát bài hát ) ca ngợi quê hương? Năm học 2009- 2010 III/ Tổng kết : + Nhạy cảm, tinh tế 1- Nghệ thuật : + Yêu quê hương sâu nặng, Hình ảnh đẹp, bay bổng gắn bó chặt chẽ với quê Biện pháp tu từ hợp lí Biểu cảm, kết hợp với hương miêu tả + Hs tự trình bày 2- Nội dung : Tấm lòng yêu hương sâu nặng quê 4- Dặn dò : (4’) - Hãy đọc thật diễn cảm câu thơmà em thích bài và nêu rõ lí vì em thích ? - Về nhà : + Học thuộc bài thơ, phân tích giá trị bật nội dung và nghệ thuật nó, thấy lòng cuả tác giả dành cho quê hương + Tìm thêm số bài thơ khác nói quê hương, so sánh bài thơ này với bài thơ đó để thấy khác biệt - Chuẩn bị bài : Khi tu hú + Tìm hiểu vài nét tác giả và tác phẩm, là hoàn cảnh đời + Phân tích bài thơ để thấy tâm tư người tù cộng sản Tố Hữu IV/ Rút kinh nghiệm bổ sung : 19 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Năm học 2009- 2010 Ngày soạn :18-1-07 Tuần 20 Bài 19 Tiết78 I/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: -Cảm nhận tranh mùa hè đầy hương sắc, đầy sức sống bài thơ, cảm nhận tình yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng người tù cộng sản - Thấy phong cách thơ cách mạng phong trào thơ lãng mạn 2.Kỹ năng: Rèn luyện kĩ phân tích và cảm thụ thơ 3.Thái độ: Lòng yêu nước ,yêu que hương và lòng căm thù giặc sâu sắc II/ Chuẩn bị thầy và trò: 1- Thầy : Bảng phụ và số tư liệu có liên quan 2- Trò : Học bài cũ, chuẩn bị bài theo hướng dẫn giáo viên III/ Tiến trình tiết dạy : 1- Ổn định tổ chức : (1’) Kiểm tra vệ sinh , sĩ số 2- Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi : Đọc thuộc lòng bài thơ “Quê hương”- Tế Hanh và trình bày cảm nhận em vẻ đẹp quê hương tác giả bài thơ đó ? Gợi ý : Đọc thuộc bài thơ Chú ý hình ảnh mang đặc trưng làng chài quen biển Từ đó , phân tích tình cảm sâu nặng mà tác giả dành cho quê hương 3- Bài : a- Giới thiệu bài : (1’) Thơ không có bài thơ mang tính lãng mạn đầy màu sắc cá nhân mà còn có bàu thơ giàu tình cảm cách mạng Bài thơ “ Khi tu hú” là điển hình b- Vào bài : TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 7’ Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung : 20 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn Gọi HS đọc chú thích * Cần chú ý nét bật nào đời tác giả? GV : trình bày thêm đời cách mạng Tố Hữu, và ảnh hưởng nó vào thơ, thể qua tập thơ - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? GV : trình bày thêm tâm trạng Tố Hữu bị bắt giam… - GV hướng dẫn đọc : chú ý hình ảnh thể tâm trạng Gọi HS đọc bài , nhận xét - Theo em, bài thơ có thể 22’ chia phần ? Nội dung? GV nhận xét, treo bảng phụ Hoạt động 2: - Đầu đề bài thơ có gì đặc biệt ? Nó gợi cho em suy nghĩ gì? Năm học 2009- 2010 HS đọc bài + HS trình bày nét bật đời cách mạng tác giả Nhận xét, bổ sung 1- Tác giả : - Giác ngộ cách mạng từ sớm và tham gia nhiệt tình - giữ nhiều chức vụ quan trọng tong máy nhà nước - Là lá cờ đầu + Khi tác giả bị bắt giam thơ ca cách mạng Việt Nam nhà lao Thừa Phủ 2- Tác phẩm : - Ra đời tác giả bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ - Bố cục : phần HS đọc bài thơ P1 : tranh mùa hè + HS trình bày bố cục P2: tranh tâm trạng + Nói lên thời điểm , kết thúc đột ngột, gợi tò mò cho người đọc + Khi tu hú gọi bầy, người tù cảm nhận chuyển động mùa hè và cảm thấy ngột ngạt, tù túng, thèm khát tự - Hãy tóm tắt bài thơ + Nó chính là âm câu bắt đầu “ khơi gợi cảm xúc HS đọc bài tu hú”? GV : nhận xét HS thảo luận và trình bày , - Vậy âm tu hú có + Màu sắc : vàng, xanh, vai trò nào hồng Những gam màu mạnh , tác giả ? - Gọi HS đọc phần đầu tươi thắm + Am : tu hú, tiếng bài thơ? - Bức tranh mùa hè ve, tiếng sáo diều, tất tác giả gợi tả rộn rã, tưng bừng, vui tươi, màu sắc, âm , hình + Hình ảnh : lúa chim ảnh nào ? hãy phân tích cái đương chín, trái cây II/ Phân tích : 1- Tìm hiểu đề bài : - Tiếng tu hú là âm khơi gợi cảm xúc 2- Bức tranh mùa hè: - Màu sắc : vàng (bắp), hồng (nắng), xanh ( trời)  Màu sắc tươi thắm, rực rỡ - Am : tu hú, ve, tiềng sáo diều 21 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net Ngữ văn 5’ hay nghệ thuật miêu tả đoạn thơ này ? GV cho các nhóm thảo luận ( Gợi : rõ màu sắc, âm thanh, hình ảnh đưa vào bài thơ Nhận xét cách dùng từ, dùng hình ảnh…) GV : nhận xét, phân tích : cách dùng từ chọn lọc, làm bật tranh mùa hè - Nêu cảm nhận em tranh mùa hè vẽ đoạn thơ ? - Liên hệ với hoàn cảnh đời bài thơ để hiểu thêm tác giả ?( tranh mùa hè là tưởng tượng tác giả tù, từ đó, cho thấy tác giả là người nào ?) - Gọi HS đọc đoạn thơ cuối - Tâm trạng tác giả bộc lộ rõ nét qua chi tiết nào ? - Trong đoạn thơ, tác giả đã sử dụng nét nghệ thuật nào? Hãy và phân tích tác dụng nó việc thể tâm trạng nhà thơ? ( Gợi : nhịp thơ, biện pháp tu từ, cách dùng từ…) GV : (đọc thêm bài thơ “tâm tư tù”) - Có gì đặc biệt cấu trúc bài thơ ? ( mở đàu và kết thúc nào?) Năm học 2009- 2010 dần, bắp ây vàng hạt, bầu trời cao rộng, sáo diều nhào lộn Tất chuyển dần đến hoàn mĩ, sức sống trào + Một mùa hè sôi động , rộn, rã, bình, rực rỡ màu sắc, rộn rã âm + Tác giả là người yêu mến sống, yêu tự do, và là người gắn bó với sống tất nhạy cảm tinh tế mình  Rộn ra, bừng - Hình ảnh: lúa chiêm đương chín, trái cây dần, bắp rây vàng hạt, bầu trời cao rộng, sáo diều nhào lộn  Vạn vật sinh sôi, sống bình  Bức tranh mùa hè rực rõ sắc màu, rộn rã âm thanh, ngào hương vị, vạn vật sinh sôi +HS đọc đoạn thơ +HS phát chi tiết + Ngắt nhịp bất thường so với nhịp thơ lục bát Dùng nghệ thuật nói quá Dùng hàng loạt từ cảm thán: ôi, thôi, làm Thể sâu sắc cảm giác ngột ngạt, uất ức cao độ, muốn thoát tù ngục để với sống tự 3- Bức tranh tâm trạng: Mà chân muốn đạp tan phòng hè ôi Ngột làm sao, chết uất thôi  Ngột ngạt, uất ức cao độ, khao khát tự cháy bỏng + Bài thơ mở đầu và kết thúc âm tiếng tu hú + Tiếng tu hú ban đầu gợi cảm xúc, gây tâm trạng bối ngột ngạc , còn tiếng tu hú kết bài lại là tiếng gọi hành động, thúc giục hành động… + Thể thơ lục bát giản dị , chân thực chính 22 -GV: Nguyễn Văn Thân – Trường THCS TT Ba Tơ Lop8.net