Chuẩn bị của GV : -Tìm hiểu về cồng chiêng Tây Nguyên và sự kiện "Không gian văn hóa cồng chiêng Tây Nguyên " được UNESCO công nhận là Di sản văn hóa thế giới ngày 25/11/2005 -Một số kie[r]
(1)TUẦN 25 TIẾT 93 Ngày soạn : 16/2/2012 Ngày dạy : 20/2/2012 Văn CHIẾU DỜI ĐÔ (Lí Công Uẩn) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết bước đầu thể Chiếu - Thấy khát vọng xây dựng tổ quốc gia cường thịnh, phát triển Lí Công Uẩn dân tộc ta thời kì lịch sử II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Chiếu: thể văn chính luận trung đại, có khả ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt trên đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô Kỹ : - Đọc diễn cảm dich tác phẩm - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ : Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Giao tiếp : trao đổi, trình bày ý tưởng ý thức tự cường dân tộc và khát vọng đất nước độc lập , thống nhất.-Suy nghĩ sáng tạo : phân tích nghệ thuật lập luận và ý nghĩa văn -Xác định giá trị thân : có trách nhiệm với vân mệnh đất nước, dân tộc IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Học theo nhóm : thảo luận, trao đôie, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn -Động não : suy nghĩ ý thức tự cường dân tộc và khát vọng đất nước độc lập, thống V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ : * Kiểm tra 15p cuối Bài : GV giới thiệu bài Lí Công Uẩn vị vua đầu tiên, sáng nghiệp vương triều Lí , Người có sáng kiến quan trọng, ông đã dời đô từ Hoa Lư Đại La đổi tên nước từ Đại Cồ Việt thành Đại Việt Vậy tư tưởng và sở trường sáng tác ông nào, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, Gọi hs đọc chú thích dấu sgk ? Hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm? * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu văn NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Lí Công Uẩn (974-1028) tức Lí Thái Tổ, vị vua khai sáng triều Lí, là vị vua anh minh, có chí lớn và lập nhiều chiến công Tác phẩm: Chiếu là thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh.Chiếu doeif đô dược viết chữ Hán, đời gắn liền với kiện lịch sử trọng đại : thành Đại La ( Hà Nội ngày ) trở thành kinh đô nước Đại Việt triều Lí và nhiều triều đại phong kiến Việt Nam II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK GV cùng hs đọc ( yêu cầu: giọng điệu trang trọng có câu cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết chân tình ) - Giải thích từ khó Văn có thể chia thành phần ? Nội dung chính Bố cục: Gồm phần - Luận điểm : Vì phải dời đô ( từ đầu đến phần ? Lop8.net (2) ? Vấn đề đó trình bày mấy luận điểm ? Mỗi luận điểm ứng với đoạn nào vb Chiếu dời đô? Gọi hs đọc đoạn ? Luận điểm văn nghị luận thường triển khai số luận ( tức là số lí lẽ và dẫn chứng ) Theo dõi vb hãy cho biết : Luận điểm vì phải dời đô làm rõ luận nào ? không thể không dời đô) - Luận điểm : Vì Đại la xứng đáng là kinh đô bậc ? ( đoạn còn lại ) Tìm hiểu văn a.Vì phải dời đô ? - Dời đô là điều thường xuyên xảy lịch sử các triều đại - LCU noi gương sáng, không chịu thua các triều ? Ý định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã đại hưng thịnh trước Muốn đưa đất nước ta cho thấy ý chí mãnh liệt nào LCU? đến hùng mạnh lâu dài ? Tính thuyết phục các lí lẽ , chứng cớ trên là - Nhà Đinh và Lê ta đóng đô chỗ là gì ? hạn chế, khiến đất nước ta không trường tồn, ? Vậy tình thuyết phục lí lẽ dời đô tăng phồn vinh => Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát lên người viết lồng vào cảm xúc mình : triển đất nước đến hùng cường Trẫm đau xót việc đó, không thể không dời đổi Cảm xúc đó phản ánh khát vọng gì LCU ? Gọi hs đọc đoạn ? Luận điểm thứ hai trình bày luận nào ? ? Theo dõi luận cho biết : Để làm rõ lợi b Vì Đại La xứng đáng là kinh đô bậc thành Đại La , tác giả bài chiếu đã dùng nhất? - Cái lợi thành Đại La: Là kinh đô chứng cớ nào ? Cao Vương, nơi trung tâm trời đất, có rồng ? Khi tiên đoán thì tác giả đã bộc lộ khát vọng nào nhà vua dân tộc ta cuộn hổ ngồi, đúng ngôi nam bắc đông tây, tiện hướng nhìn sông dựa núi lúc ? ? Cuối bài chiếu là lời tuyên bố Em hiểu gì tư - Đại La là thắng địa đất Việt: Địa rộng tưởng và tình cảm LCU qua lời tuyên bố này ? mà bằng; cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết khốn khổ ngập lụt; muôn vật mực phong phú tốt tươi Nêu giá trị nghệ thuật văn ? => Khát vọng thông đất nước, hi vọng bần vững quốc gia 4.Tổng kết * Nghệ thuật - Gồm có phần chặt chẽ - Giong văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sắc tác giả vấn đề quan trọng đất nước - Lựa chọn ngôn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại: + Là mệnh lệnh, chiếu dời đô không sử dụng hình thức mệnh lệnh + Câu hỏi cuối cùng cho định nhà vua người đọc, người nghe tiếp nhận , suy nghĩ, hành động cách tự nguyện ? Học qua vb này, em hiểu khát vọng nào của * Ý nghĩa văn nhà vua và dân tộc ta phản ánh ? Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long và nhận thức vị thế, phát triển đất nước LCU HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ sgk 4.Củng cố : GV hệ thống kiến thức bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Đọc chú thích - Tập đọc chiếu dời đô theo yêu cầu thể loại * Bài soạn Soạn bài “ Câu phủ định ” ************************************** Lop8.net (3) TUẦN 25 TIẾT 94 Ngày soạn : 16/2/2012 Ngày dạy : 20/2/2012 Tiếng việt CÂU PHỦ ĐỊNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định Kỹ : - Nhận biết câu phủ định văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ : Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CIII CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Ra định : nhận và biết sử dụng câu phủ định theo mục đích giao tiếp cụ thể -Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi dặc điểm, cách sử dụng câu phủ định IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu phủ định -Động não : suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu phủ định -Thực hành có hướng dẫn tạo lập câu phủ định -Học theo nhóm : trao đổi , phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu phủ định V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ : ? Hãy nêu đặc điểm hình thức câu trần thuật ? Cho vd minh hoạ ? Bài : GV giới thiệu bài Chúng ta đã biết đặc điểm và chức câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu trần thuật nói và viết, chúng ta thường xuyên sử dụng các kiểu câu đó để nâng cao hiệu việc tạo lập văn bản, đặc điểm và chức câu phủ định nào? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Về đặc điểm hình thức và chức ? các câu b,c,d có gì khác so với câu a ? - Có chứa từ phủ định: không , chưa, chẳng ? Về chức năng, các câu b,c,d có gì khác câu a? (các câu này phủ định việc Nam Huế, còn câu a thì khẳng định việc Nam Huế ) Yêu cầu hs đọc vd2 ? Trong đoạn trích trên, câu nào có từ ngữ phủ định ? - Không phải; Đâu có ? Cho biết mục đích sử dụng các từ ngữ phủ định ông thầy bói ? - Không phhải là bác bỏ - Đâu có : trực tiếp bác bỏ nhậnđịnh ? Qua tìm hiểu vd, hãy khái quát lại đặc điểm hình thức và chức câu phủ định ? * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều gì ? HS: Suy nghĩ, lên bảng làm GV: Nhận xét, chốt Lop8.net I TÌM HIỂU CHUNG: Đặc điểm hình thức và chức Ví dụ: sgk a, Nam Huế b, Nam không Huế c, Nam chưa Huế d, Nam chẳng Huế - Các câu b,c,d có chứa từ phủ định : không , chưa, chẳng => Các câu này phủ định việc Nam Huế => Câu phủ định Ghi nhớ : sgk/ 53 II, LUYỆN TẬP Bài tập : - Có từ phủ định bác bỏ + Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu + Không chúng không đói đâu => Những từ phủ định bác bỏ vì nó “ phản bác ý kiến, nhận định trước đó (4) * Còn câu: Hai đứa ăn hết ngần củ khoai thì no… củng có ý bác bỏ, không phải là câu phủ định, vì không có từ phủ định * Còn câu phủ định câu (a) và câu phủ định thức hai câu (b) (Vả lại nuôi mà chẳng bán hay giết thịt !) => Câu phủ định miêu tả Bài tập : - Tất câu a,b, c là câu phủ định vì có từ phủ định Nhưng có điểm đặc biệt là có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác - Như câu a: không phải là không ( kết hợp với từ nghi vấn ); câu c: chẳng kết hợp với từ phủ định khác và từ bất định; câu b không không - Khi đó ý nghĩa câu là khẳng định chức không phải phủ định * Những câu phủ định có ý nghĩa tương tự : a, Câu chuyện có lẽ là câu chuyện hoang đường, song có ý nghĩa định ) b, Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết ttrung thu, ăn nónhư ăn mùa thu vào lòng c, Từng qua thời thơ ấu HN, có lần nghển cổ … Bài tập : - Nếu thay thì câu này phải viết lại: “ Choắt chưa dậy nằm thoi thóp” + Phải bỏ từ nữa, vì thêm từ là câu sai - Khi thay không chưa thì nghĩa câu thay đổi - Chưa biểu thị ý phủ định điều mà thời điểm nào đó không có, sau thời điểm đó có thể có Còn không biểu thị ý phủ định điều định, không có hàm ý sau có thể có Bài tập : Các câu các phần này không phải là câu phủ định Đẹp gì mà đẹp: phản bác ý khiến Làm gì có chuyện đó: dùng để phản bác tính chân thực thông báo ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? HS: Suy nghĩ, lên bảng làm GV: Nhận xét, chốt ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? HS: Suy nghĩ, lên bảng làm GV: Nhận xét, chốt ? Hãy nêu bài tập ? 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiến thức bài học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : -Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp số kiểu câu đã học, đó bắt buộc phải có câu phủ định * Bài soạn: Soạn bài “ Chương trình địa phương ” *********************************************\ Lop8.net (5) TUẦN 25 TIẾT 95 Ngày soạn : 20/2/2012 Ngày dạy : 23/2/2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG THUYẾT MINH VỀ MỘT DI SẢN VĂN HÓA CỦA ĐỊA PHƯƠNG Tập làm văn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -giúp HS củng cố kiến thức , rèn luyện kĩ viết văn thuyết minh -giáo dục lòng tự hào, yêu mến quê hương và ý thứ giữ gìn sắc văn hóa cho HS II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Những hiểu biết di sản văn hóa địa phương - Các bước chuẩn bị và trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử di sản văn hóa địa phương Kỹ : - Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu…về đối tượng thuyết minh - Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập văn thuyết minh có độ dài 300 chữ Thái độ : Bồi dưỡng lòng tự hào,yêu mến quê hương và có ý thức bảo vệ giữ gìn sắc văn hóa dân tộc III.Phương pháp : chủ yếu sử dụng phương pháp thực hành, thảo luận IV Chuẩn bị GV : -Tìm hiểu cồng chiêng Tây Nguyên và kiện "Không gian văn hóa cồng chiêng Tây Nguyên " UNESCO công nhận là Di sản văn hóa giới ngày 25/11/2005 -Một số kieensa thức các đối tượng có đề bài luyện tập, cần GV có thể cung cấp các số liệu để HS có tư liệu làm bài văn thuyết minh V.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định: Bài cũ: Không kiểm tra Bài : GV giới thiệu bài Chúng ta đã làm bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh, hôm chúng ta tìm hiểu và thuyết minh di sản văn hóa địa phương địa phương em sống HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS ôn tập ( khoảng 15 phút) Bước : Nhắc lại số kiến thức văn thuyết minh: ddaawvj điểm, vai trò, vị trí Bước : Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi Đọc các đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi: Đoạn văn nào trích dẫn trên đây thuộc kiểu văn thuyết minh? Căn để xác định ? Xác định phương pháp thuyêt minh các đoạn văn trên ? Bước : GV hướng dẫn HS nhận xét, kết luận rút phần ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 1,2 : Tổ chức hoạt động nhóm ( khongar 10 phút ).Sau các nhóm trình bày, giáo viên hướng dẫn HS nhận xét và đánh giá kết Bài tập 3: GV tự giới thiệu nguồn tài liêu tham khỏa và số thể loại văn học địa phương : ca dao, dân ca, sử thi Lop8.net NỘI DUNG BÀI DẠY I Ôn tập văn thuyết minh.: a Đoạn văn thuộc kiểu văn thuyết minh: 1b,1c.( còn 1a là văn biểu cảm ) Căn để xác định : các đoạn văn đã cung cấp cho người đọc hiểu biết cách chính xác, khách quan cồng chiêng b.Xác định phương pháp thuyêt minh các đoạn văn trên : -Đoạn văn 1b : sử dụng các phương pháp : số liệu, so sánh , phân loại -Đoạn văn 1c :sử dụng các phương pháp : số liệu, phân loại * Ghi nhớ ( STL) II.Luyện tập Thuyết minh dồ dùng, loài cây, nhack cụ quen thuộc danh lam thắng cảnh địa phương em Thuyết minh tác giả thể loại văn học quen thuộc địa phương em Viết ( sưu tầm ) văn thuyết minh lễ hội địa phương em, (6) dân tộc Gia -rai, Ba na, Khai thác, hướng dẫn HS tìm hiểu số lễ hội truyền thống địa phương : lễ hội bả mả, cồng chiêng, mừng nhà mới, đâm trâu, từ hiểu biết trên, viết bài văn thuyêt minh 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiến thức bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Tổng kết buổi trình bày - Sau hoàn thành vb, em đã nhận thức thêm, củng cố gì thực tế quê hương? Về lí thuyết làm bài văn thuyết minh? - Tiếp tục bổ sung tài liệu mới, cách trình bày cho bài thuyết minh mình * Bài soạn: Soạn bài “Hịch tướng sĩ ” ***************************************** TUẦN 25 ,26 Ngày soạn : 20/2/2012 TIẾT 96+97 Ngày dạy : 23/2/2012 Văn HỊCH TƯỚNG SĨ Trần Quốc Tuấn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức văn Hịch tướng sĩ - Cảm nhận lòng yêu nước tha thiết, tầm nhìn, chiến lược vị huy quân đại tàn Trần Quốc Tuấn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Sơ giản thể hịch - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Hịch tướng sĩ - Tinh thần yêu nước, í chí thắng kẻ thù xâm lược quân dân đời Trần - Đặc điểm văn chính luận Hịch tướng sĩ Kỹ : - Đọc hiểu văn theo thể hịch - Nhận biết không khí thời đại sôi sục thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông- Nguyên xâm lược lần thứ - Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại Thái độ : Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Giao tiếp : trao đổi , trình bày suy nghĩ lòng căm thù giặc và ý chí chiến thắng kẻ htù xâm lược vị chủ soái Trần Quốc Tuấn -Suy nghĩ sáng tạo: phân tích kết cấu, nghệ thuật lập luận và ý nghĩa nội dung bài hịch -Xác định giá trị thân : có trách nhiệm với vân mệnh đất nước, dân tộc IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Học theo nhóm : thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật bài hịch -Động não : suy nghĩ ý thức trách nhiệm Trần Quốc Tuấn với vân mệnh đất nước, dân tộc V.TÍCH HỢP NỘI DUNG HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Liên hệ với tư tưởng yêu nước và độc lập Bác ( liên hệ ) VI.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : VII TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ : ? Em hiểu nào là thể chiếu ? ? Sự kết hợp lí lẽ và tình cảm thể nào bài "Chiếu dời đô" ? Phân tích, dẫn chứng ? Vì nói, với" Thiên đô chiếu" , Lí Công Uẩn xứng đáng là vị minh quân nhìn xa trông rộng ? Lop8.net (7) Bài : GV giới thiệu bài Trần Quốc Tuấn là danh tướng kiệt xuất nhân dân Việt Nam và giới thời trung đại Ông góp công lớn kháng chiến chống quân Mông – Nguyên ( 1285, 1288) Là nhà lí luận quân với các tác phẩm Vạn kiếp tông bí truyền thư, Binh thư yếu lược, để kích động tinh thần yêu nước, trung nghĩa, chiến thắng tướng sĩ quyền Hôm nay, chúng ta tìm hiểu vb mang nội dung đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, I GIỚI THIỆU CHUNG thể loại Tác giả: Gọi hs đọc chú thích dấu sgk Hưng Đạo Vương–Trần Quốc Tuấn ( 1231?1300) là danh tướng đời Trần có công lớn lao kháng chiến chống quân Mông? Em hãy nêu vài nét tác giả , tác phẩm ? Nguyên Tác phẩm: Hịch là thể văn chính luận trung đại, có kết cấu chặt chẽ, lí luận sắc bén, dùng để khích lệ tình cảm, tinh thần đấu tranh chống kẻ thù Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn viết để kêu gọi tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược, sẵn sàng đối phó với âm * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu văn mưu giặc Mông - Nguyên xâm lược nước ta lần thứ 2.(1285) Gọi hs đọc đoạn GV cùng hs đọc (yêu cầu giọng điệu cần thay đổi linh Thể lọai : Văn nghị luận trung đại II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN hoạt cho phù hợp với đoạn nhìn chung Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK giọng điệu cần hào hùng, tha thiết ) - GV nhận xét cách đọc hs và Giải thích từ khó ? Hãy tìm bố cục cụ thể bài Hịch Tướng sĩ chia Bố cục: Gồm phần - MB : Từ đầu … tiếng tốt làm đoạn? Nêu nội dung đoạn? GV: Hướng dẫn tìm hiểu => Nêu gương trung thần nghĩa sĩ lịch sử HS: Chia nhóm, thảo luận, trình bày - TB : Tiếp theo có không? => Phân tích tình hình địch ta, nhắm khích lệ lòng yêu nước, căm thù giặc tướng sĩ - KB : còn lại => Kêu gọi tướng sĩ học Binh thư yếu lược Tìm hiểu văn * Gọi hs đọc đoạn a, Nêu gương sáng lịch sử ? Những nhân vật nêu gương có địa vị xã hội - Có người là tướng Do vu, Vương Công Kiên, ntn? Cốt Đãi Ngột Lang, Xích Tu Tư ? Các nhân vật này có địa vị xã hội cao thấp khác - Có người là gia thần Dự Nhược, Kích Đức - Có người làm quan nhỏ coi giữ ao cá Thân nhau, thuộc các thời đại khác nhau, họ có Khoái điểm chung nào để thành gương sáng cho người noi theo ? => Họ sẵn sáng chết vì vua, vì chủ tướng Nêu HS: Lần lượt trả lời gương sáng lịch sử để khích lệ lòng trung GV: Nhận xét, chốt quân ái quốc tướng sĩ thời Trần ? Để mở bài tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì ? Nghệ thuật đó đã đem lại hiệu gì cho đoạn văn ? (Dùng phép liệt kê, sử dụng nhiều câu cảm thán Vì thuyết phục người đọc tin tưởng điều định nói tính khách quan các dẫn chứng có thật ) HS: Suy nghĩ Lần lượt trả lời GV: Nhận xét, chốt, ghi bảng b, Phân tích tình hình địch- ta * HẾT TIẾT 96, CHUYỂN TIẾT 97 * Phía Địch ? Khi phân tích tình hình địch –ta tác giả đã dùng - Đi lại nghênh ngang … hản hổ đói Lop8.net (8) luận điểm nào ? ? Hãy tìm văn tương ứng với luận điểm đó ? * Đọc đoạn văn mang luận điểm ? Thời loạn lạc và buổi gian nan mà tác giả nói tới đây thuộc thời kì nào nước ta ? ( Thời trần, quân Mông – Nguyên lăm le xâm lược nước ta ) ? Trong thời buổi ấy, hình ảnh kẻ thù lên qua từ ngữ nào ? ? Có gì đặc sắc lời văn khắc hoạ kẻ thù ? ? Từ đó kẻ thù nào ? ? Nhận xét thái độ người viết đoạn văn này ? * Gọi hs đọc luận điểm ? Hãy tìm từ ngữ thể nỗi lòng tác giả trước bạo ngược, vô nhân đạo bọn xâm lược ? ? Qua đó ta thấy tâm trạng tác giả ntn? ? Theo dõi đoạn văn diễn tả tâm tình chủ tướng tướng sĩ cho biết: Đoạn văn này liên kết các câu văn có cấu tạo ntn? ( Liên các câu có vế song hành đối xứng , gọi là câu văn biền ngẫu ) ? Trần Quốc Tuấn đã rõ việc làm sai trái tướng sĩ nào? ? Trước việc làm sai trái đó dẫn đến hậu gì ? ? Những biểu đó cho thấy cách sống ntn cần phê phán ? (Quên danh dự và bổ phận Cầu an hưởng lạc ) ? Những lời văn đó đã bộc lộ thái độ nào tác giả ? ? Tiếp theo tác giả đã khuyên răn tướng sĩ điều gì ? * Hs đọc đoạn cuối ? Đối lập thần chủ và nghịch thù, có nghĩa vạch rõ đường sống và chết Điều đó cho ta thấy TQT có thái độ nào tướng sĩ ông và với kẻ thù? ? Em có cảm nhận điều sâu sắc nào từ nội dung bài Hịch ? ( Ghi nhớ sgk ) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết Em hãy nêu hình thức bài hịch ? => Ngôn từ gợi hình, gợi cảm, lời văn mỉa mai châm biếm hình ảnh ghê tởm kẻ thù Gợi cảm xúc căm phẫn cho người đọc Cho ta thấy mặt bạo ngược, vô nhân đạo, tham lam kẻ thù * Phía Ta + Chủ tướng - Quên ăn ngủ…sẳn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước => Tâm trạng uất hận trào dâng lòng + Quân lính - Những việc làm sai trái: Vui chọi gà, cờ … - Hậu quả; Thái ấp, … tất đau xót biết chừng nào => Phê phán dứt khoát, rạch ròi lối sống cá nhân hưởng lạc tướng sĩ - Lời khuyên : Biết lo xa, cảnh giác trước âm mưu xâm lược, tăng cường luyện tập Binh thư yếu lược, sẵn sàng chiến đấu chống kẻ thù c, Nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu - Chọn đường sống và chết để thuyết phục tướng sĩ => Thái độ dứt khoát, cương quyết, rõ ràng Quyết tâm chiến đấu và chiến thắng kẻ thù xâm lược 4.Tổng kết a Hình thức - Lập luận chặt chẽ Lí lẽ sắc bén Luận điểm rõ ràng, luận chính xác - Sử dụng phép lập luận linh hoạt, ( so sánh, bác bỏ ), chặt chẽ - Lòi văn thể tình cảm yêu nước mãnh liệt, chân thành, gây xúc động người đọc b Ý nghĩa văn Hịch tướng sĩ nêu vấn đề nhận thức và hành động trước nguy đất nước bị xâm lược * Ghi nhớ sgk Nêu ý nghĩa văn ? HS đọc ghi nhớ ? 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiến thức bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học :- Đọc chú thích - Tập đọc bài yêu cầu thể loại, học thuộc lòng số đoạn -Tìm thêm tác giả Trần Quốc Tuấn và kháng chiến chống giặc Mông -Nguyên nhân dân thời Trần * Soạn bài “ Hành động nói ” Lop8.net (9) Lop8.net (10)