Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp hướng dẫn học sinh yếu dùng thủ thuật trong giải toán tại lớp 2A trường tiểu học Bản Già 3.Thêi gian nghiªn cøu Từ tuần học 20 đến tuần học 35 năm học 2006-2007 Từ tuần học 2[r]
(1)Phương pháp hướng dẫn học sinh yếu dùng thủ thuật giải toán lớp A PhÇn më ®Çu: 1, Lí chọn đề tài: Trong công xây dựng và đổi đất nước thì người là nhân tố định phát triển đất nước Vì nhiệm vụ ngành giáo dục là vô cïng quan träng §Æc biÖt lµ gi¸o dôc tiÓu häc v× gi¸o dôc tiÓu häc lµ nÒn t¶ng, lµ sỏ ban đầu cho phát triển tư nhân cách người, là cấp học mang ticnhs chất đánh dấu bước ngoặt cho phát triển bé Để đạt mục tiêu trên đồi hỏi chủ nhân tương lai đất nước phải có tri thức phục vụ cho công đổi đất nước Do đó ngành giáo dục đã yêu cầu đội ngũ giáo viên phải không ngừng nâng cao chất lượng toàn diện nhằm đào tạo người Việt Nam mới, đáp ứng kịp thời nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Việc thực giáo dục toàn diện phải có phối kết hợp các cấp học, các môn học Trong đó môn toán là môn học thiết yếu rèn cho hcä sinh n¨ng lùc t s¸ng t¹o vµ tÝnh cÈn thËn gióp cho viÖc häc c¸c m«n häc kh¸c ®îc dÔ h¬n Tuy nhiên việc học toán em học sinh vùng xâu, vùng xa là mét viÖc khã kh¨n Nguyªn nh©n lµ c¸c em cha viÕt tiÕng phæ th«ng nªn kh«ng hiểu nững thuật ngữ toán học và lời giảng giáo viên Từ đó dẫn đến các em không hiểu chất toán học và không làm các bài tập dù đơn giản Bên cạnh đó giáo viên lại không biết tiếng địa phưong Vì việc dạy toán học cho học sinh không đòi hỏi người giáo viên cần phải nắm vững phưong pháp toán học bản, mà người giáo viên cần phải tìm phương pháp phù hợp đối tượng để dạy toán có hiệu Qua nhiều năm công tác trên vùng sâu, dạy đốit ượng học sinh không biết tiếng phổ thông Tôi đã tự nhận thấy việc hướng dẫn học sinh dùng thủ thuật giải toán cao Thủ thuật đây chính là hướng dẫn học snh sử dụng quy t¾c m¸y mãc, gi¸o viªn rÌn cho häc sinh nhiÒu céng víi viÖc bæ sung, uèn n¾n tiếng việt cho học sinh, hình thành kĩ giải toán cho học sinh Từ đó các em có thể làm dễ dàng các bài toán chương trình và củng cố cho việc học toán ë c¸c líp trªn Từ lí trên tôi mạnh dạn đua số kinh nghiệm công việc hướng dẫn häc sinh yÕu gi¶i c¸c d¹ng to¸n c¬ b¶n líp (II)Nhiêm vụ đề tài 1.Nghiên cứu thực trạng dạy toán cho học sinh yếu lớp trường tiểu học B¶n Giµ 2.Phương pháp hướng dẫn học sinh yếu dùng thủ thuật giải toán lớp (III)Đối tượng –Phạm vi-Thời gian nghiên cứu 1.Đối tượng Phương pháp dùng thủ thuật giải toán lớp 2.Ph¹m vi nghiªn cøu Lop2.net (2) Phương pháp hướng dẫn học sinh yếu dùng thủ thuật giải toán lớp 2A trường tiểu học Bản Già 3.Thêi gian nghiªn cøu Từ tuần học 20 đến tuần học 35 năm học 2006-2007 Từ tuần học đến tuần học 18 năm học 2007-2008 (IV)Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu thực trạng và phương pháp điều tra -Phương pháp quan sát tổng hợp B.Néi dung (1)Thùc tr¹ng cña viÖc d¹y to¸n cho häc sinh yÕu líp Việc dạy toán cho học sinh vùng cao đã khó thì việc dạy toán cho học sinh yếu vùng cao còn khó hơn.Đối tượng học sinh yếu là không biết tiếng phổ thông ,ít giao tiếp với môi trường xã hội tiên tiến ,khả tư hạn chế Giáo viên chưa kiên nhẫn với các em,thấy các em không theo kịp chương trình thì bỏ rơi các em,không chú tâm tìm biện pháp hữu hiệu giúp các em theo kịp chương trình ViÖc dïng thñ thuËt lµm to¸n lµ c¸ch thøc lµm to¸n ®îc rót rõ b¶n chÊt cña mçi d¹ng to¸n Khi gi¸o viªn gióp häc sinh hiÓu ®îc b¶n chÊt cña mçi d¹ng toán, cộng với việc rèn luyện giải toán thường xuyên khắc sâu cách làm vào trí nhớ, lâu dần hình thành kỹ giải toán Từ đó khắc phục tình trạng học yếu toán, giúp cho học sinh yếu có thể theo chương trình học II Phương pháp hướng dẫn học sinh yếu dùng thủ thuật giải toán lớp - Yếu tố đầu tiên việc hướng dẫn học sinh yếu dùng thủ thuật giải toán là : Giáo viên phải xác định dạng toán trọng tâm chương tr×nh - Chương trình giải toán lớp gồm bốn dạng toán trọng tâm sau: + PhÐp céng, phÐp trõ cã nhí ph¹m vi 100 + B¶ng nh©n, chia 2, 3, 4, + C¸c sè ph¹m vi 1000 + Gi¶i to¸n cã lêi v¨n - Yếu tố thứ hai là xác định cách giải đặc trưng dạng toán, từ đó tìm thñ thuËt gi¶i - Yếu tố thứ ba là hướng dẫn hs yếu dùng thủ thuật để giải mảng kiến thức träng t©m PhÐp céng, phÐp trõ cã nhí ph¹m vi 100 - §èi víi d¹ng to¸n nµy, häc sinh cha t ®îc tõ tiÕng phæ th«ng tiÕng viÖt tiếng địa phương Vì việc thực phép cộng, phép trừ là khó ViÖc chuyÓn mét chôc Lop2.net (3)