SKKN Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo của Đoàn thanh niên với việc phát triểnnăng lực cho học sinh

Sáng kiến kinh nghiêm THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đoàn niên với việc phát triển lực cho học sinh” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cho ĐVTN trường THPT Nguyễn Khuyến Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2014 – 2015 năm học 2015 2016 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Hoài Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: 26 Đường Kênh – phường Cửa Bắc – thành phố Nam Định Trình độ chun mơn: Cử nhân Sư phạm Sinh học Chức vụ cơng tác: Giáo viên, Bí thư Đoàn trường Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Khuyến Điện thoại: 0974297413 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Khuyến Địa chỉ: Số 40- Nguyễn Du- TP Nam Định MỤC LỤC Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm Nội dung Phần I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến I Lý chọn đề tài II Đối tượng phạm vi nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu IV Đóng góp đề tài Phần II Mô tả giải pháp Chương Giải pháp trước tạo sang kiến I Ưu điểm II Tồn Chương 2: Giải pháp thực I Giải pháp 1: Phải có ủng hộ Chi ủy, Ban giám hiệu đội ngũ GVCN II Giải pháp 2: Nắm vững sở lí luận vấn đề liên quan Cơ sở pháp lý Năng lực gì? Các vấn đề trải nghiệm sáng tạo Đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh THPT Vai trị, nhiệm vụ Đồn TN việc giao dục học sinh III Giải pháp 3: Điều tra thực trạng III Giải pháp 4: Xây dựng triển khai hoạt động TNST Tổ chức diễn đàn để GV HS có hiểu biết NL, TNST Tổ chức hoạt động TNST 2.1 Các hoạt động TNST phải phong phú số lượng, đa dạng hình thức, phù hợp với học sinh, hướng vào hoạt động có tính tập thể 2.2 Chỉ rõ NL cần hướng tới hoạt động 2.3 Phải có phân công nhiệm vụ cho thành viên lớp 2.4 Có đánh giá việc phát triển lực học sinh Chương Một số minh chứng cụ thể làm trường THPT Nguyễn Khuyến I Minh chứng số 1: kế hoạch hoạt động hội thi văn nghệ II Minh chứng số 2: thi “Giai điệu tuổi hồng” III Minh chứng số 3: lễ tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12 IV Minh chứng số 4: tọa đàm với chủ đề “Những lời dạy Bác Hồ với niên Việt Nam” Phần III Hiệu sáng kiến đem lại Phần IV Cam kết không chép, vi phạm quyền Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Trang Sáng kiến kinh nghiêm PHẦN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Học để biết – Học để làm – Học để chung sống – Học để tự khẳng định mình” Đây bốn trụ cột giáo dục UNESO Nhưng Việt Nam chương trình giáo dục hành chủ yếu tập trung cho người học “Học để biết – học để làm” Trong đó, xu phát triển chương trình SGK giới thay đổi nhanh Đầu kỉ XXI nhiều nước có giáo dục phát triển chuyển hướng từ chương trình (CT) coi trọng nội dung giáo dục sang CT coi trọng phát triển lực (NL) người học có kiến thức, kĩ mà vận dụng kiến thức, kĩ vào thực hành, giải tình học tập sống (khơng có lực) thứ ta học trở nên giá trị Trước tình hình chương trình giáo dục (CTGD) Việt Nam cần đổi để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhằm tạo người Việt Nam phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời Theo định hướng đó, hoạt động giáo dục nhà trường bắt đầu trọng đến việc phát triển NL cho học sinh Việc phát triển NL cho học sinh thực tất khâu thông qua hoạt động dạy học môn học qua hoạt động TNST chủ yếu từ hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạng hoạt động giáo dục có nhiều ưu là: Được tổ chức nhiều hình thức khác hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội Mỗi hình thức hoạt động tiềm tàng khả giáo dục định Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gị bó khơ cứng, phù hợp với đặc Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh Trong trình thiết kế, tổ chức thực đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giáo viên lẫn học sinh có hội thể sáng tạo, chủ động, linh hoạt mình, làm tăng thêm tính hấp dẫn, độc đáo hình thức tổ chức hoạt động Việc phát triển NL cho học sinh ghế nhà trường trở nên cần thiết để em có NL giải tình xảy học tập sống hội có việc làm tốt lớn Song thực trạng là: số lượng hoạt động cịn ít, chủ yếu tổ chức dựa chủ đề quy định kế hoạch năm học với hình thức cịn chưa phong phú học sinh thường định, phân công tham gia cách bị động.Giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh khơng rõ hoạt động hướng tới hình thành lực em Do đó, kết cịn hạn chế Vậy phải làm để phát triển NL cho học sinh để em có thêm hành trang trở thành người đáp ứng yêu cầu xã hội mới? Nhận thấy tầm quan trọng việc phát triển NL theo định hướng CTGD mới, nhiệm vụ Đoàn Thanh niên việc đồng hành niên lập thân, lập nghiệp trăn trở trước thực trạng trên, tơi với vị trí Bí thư Đoàn trường BCH Đoàn trường triển khai hoạt động TNST nhằm phát triển NL cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến.Tơi xin trình bày qua đề tài “Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đoàn niên với việc phát triển lực cho học sinh” II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng: Là học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến năm học 2014 – 2015 năm học 2015 – 2016 Phạm vi: Có nhiều NL cần hình thành cho học sinh đề tài tập trung vào số lực là: NL giao tiếp (NLGT), NL hợp tác (NLHT), lực giải vấn đề (NLGQVĐ) NL tham gia tổ chức hoạt động (NLTG,TCHĐ) Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: qua tài liệu giáo dục học, tâm lí học, cơng tác Đồn vấn đề có liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra: Điều tra thông qua phiếu điều tra ý kiến giáo viên, học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến; - Sử dụng phối hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa nghiên cứu nguồn tài liệu lý luận thực tiễn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để phục vụ trực tiếp cho việc giải nhiệm vụ đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp vấn : Tiến hành vấn số giáo viên học sinh nhằm thu thập thêm thông tin cần thiết làm sáng tỏ kết nghiên cứu - Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động học sinh hoạt động TNST nhằm thu thập thêm thông tin định tính góp phần khẳng định tính xác độ tin cậy kết nghiên cứu IV ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Cho biết thực trạng NL học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến - Cung cấp giải pháp nhằm tiếp tục phát triển NL học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm PHẦN II: MÔ TẢ CÁC GIẢI PHÁP Chương 1:GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN I ƯU ĐIỂM Chi ủy, Ban giám hiệu nắm rõ định hướng đổi giáo dục phát triển NL cho người học xây dựng kế hoạch chung tất hoạt động giáo dục (nghĩa rộng) nhằm phát triển NL cho học sinh: Đối với Đoàn TN: nhà trường quan tâm đạo, tạo nhiều điều kiện thuận lợi để tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh Đội ngũ giáo viên đặc biệt đa số GVCN nhận thức đắn tầm quan trọng phải phát triển NL xã hội, kỹ sống cho học sinh nên vào Đoàn trường Học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến thường tự tin, động, tài tích cực hợp tác II TỒN TẠI Mặc dù có ưu điểm việc phát triển NL cho học sinh vẫn cịn tồn tại, là: Thứ nhất, áp lực từ xã hội, từ phía cha mẹ học sinh, nhà trường vẫn trọng vào việc dạy “chữ” phát triển NL chủ yếu thông qua hoạt động đổi phương pháp dạy học môn học Thời lượng dành cho Đoàn trường tổ chức hoạt động TNST cịn mang tính thời vụ, tận dụng thời gian trống học sinh Hơn nữa, hoạt động giáo dục hướng đến phát triển NL cho học sinh chưa tổ chức cách hệ thống, chưa có tính đồng Về phía Đồn niên nhà trường: So với mặt chung hoạt động Đoàn trường THPT Nguyễn Khuyến tổ chức nhiều dừng lại phát triển tổng hợp kỹ sống như: Kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ tổ chức hoạt động….mà chưa định hướng rõ ràng phát triển NL cho học sinh Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm Bên cạnh giáo viên học sinh chưa có hiểu biết có tính hệ thống NL nên gây khó khăn việc phát triển lực cho học sinh cách Việc phát triển NL qua hoạt động cịn mang tính tự phát Bản thân GVCN em chưa có phương pháp cụ thể mà thụ động phát triển trình tham gia hoạt động Không thế, đánh giá kết việc phát triển NL cho học sinh vẫn dừng chỗ vào sản phẩm xếp giải, chưa có phương pháp đánh giá theo định hướng phát triển lực Về phía học sinh: Cịn phận học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng NL cho sống Sự phát triển xã hội tác động tiêu cực đến em, tạo mặt trái lối sống cá nhân, ngại va chạm, đề cao tơi cá nhân, khơng thích chia sẻ với người khác… em thiếu tự tin, sống khép kín ngại hợp tác, ngại tham gia hoạt động TNST nên khơng có hội phát triển NL Có thể kết luận: Việc phát triển NL cho học sinh thông qua hoạt động TNST Đoàn TN bắt đầu quan tâm cịn tự phát, thụ động, chưa có tính hệ thống, chưa có chiều sâu hiệu chưa cao Là giáo viên đồng thời có nhiều năm tham gia cơng tác Đồn, tơi ln nhận thấy việc phát triển NL cho học sinh việc cần thiết, cần quan tâm mức Tôi đúc kết số kinh nghiệm mạnh dạn đề xuất giải pháp để phát triển NL cho học sinh CHƯƠNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN I GIẢI PHÁP 1: Phải có ủng hộ Chi ủy, Ban giám hiệu đội ngũ GVCN Có thể nói vấn đề định đến việc có tổ chức hoạt động TNST cho học sinh hay không Nếu nhận ủng hộ ,quan tâm Chi ủy, Ban giám hiệu đội ngũ GVCN chủ trương, đường lối, điều kiện sở vật chất chắn thành cơng Vậy, vai trị người Bí thư Đồn niên phải để nhận ủng hộ Giáo viên: Nguyễn Thị Hồi – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm Tại trường THPT Nguyễn Khuyến, có nhiều điều kiện thuận lợi để tiến hành hoạt động Chi ủy Ban giám hiệu nhà trường xác định nhiệm vụ học tập quan trọng phải giáo dục học sinh trở thành người tồn diện, có kỹ sống có lực làm việc Đồn niên tạo điều kiện mặt để thực chương trình, kế hoạch Tuy vậy, đơi chúng tơi gặp số khó khăn đưa chương trình hành động Trong trường hợp ấy, lí khiến chúng tơi có sức thuyết phục với Chi ủy Ban giám hiệu đặt quyền lợi học sinh lên hết II GIẢI PHÁP 2: Nắm vững sở lí luận vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu Muốn tổ chức hoạt động TNST để phát triển NL cho học sinh ta phải nắm vững sở lí luận vấn đề có liên quan Cụ thể nội dung sau: Cơ sở pháp lý Việc tổ chức hoạt động TNST nhằm phát triển NL cho học sinh có sở pháp lí từ: - Văn kiện trị Đảng, Quốc hội Chính phủ; cụ thể là: Nghị số 29-NQ/TW, Nghị số 88/2014/QH13, Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành CT hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án đổi CT, SGK GDPT - Kế hoạch cơng tác Đồn phong trao niên Thành đoàn Nam Định - Kế hoạch năm học trường THPT Nguyễn Khuyến - Kế hoạch cơng tác Đồn phong trao niên BCH Đoàn trường THPT Nguyễn Khuyến theo nhiệm kỳ Năng lực gì? Năng lực tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân, phù hợp với yêu cầu hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động có hiệu hay nói cách khác, lực khả vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, niềm Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm tin, giá trị vào việc thực nhiệm vụ hoàn cảnh cụ thể thực tiễn Các vấn đề hoạt động TNST 3.1 Thế hoạt động TNST Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường ngồi xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân 3.2 Các yêu cầu cần đạt lực hoạt động TNST là: * Yêu cầu cần đạt lực chung: - Năng lực giao tiếp: Năng lực giao tiếp hiểu khả lựa chọn nội dung, cách thức, thái độ giao tiếp để đạt mục đích giao tiếp đem lại thỏa mãn cho bên tham gia Năng lực giao tiếp bao gồm thành tố: hiểu biết khả sử dụng ngôn ngữ, hiểu biết tri thức đời sống xã hội, vận dụng phù hợp hiểu biết vào tình phù hợp để đạt mục đích - Năng lực hợp tác: khả làm việc hai hay nhiều người để giải vấn đề nhằm mang lại lợi ích cho tất bên - Năng lực giải vần đề sáng tạo: khả nhận diện vấn đề, thiết lập không gian vấn đề, xác định phương pháp khác từ lựa chọn đánh giá cách giải vấn đề làm sở cho việc hiệu chỉnh cần thiết - Năng lực tự học - Năng lực thẩm mỹ - Năng lực thể chất - Năng lực tính tốn - Năng lực cơng nghệ thơng tin truyền thông * Yêu cầu cần đạt lực đặc thù: - Năng lực tham gia tổ chức hoạt động: thể tích cực tham gia thiết kế, tổ chức hoạt động, đặc biệt hoạt động xã hội; biết đóng góp vào Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm thành cơng chung; thể tính tuân thủ với định tập thể cam kết; trách nhiệm với công việc giao, biết quản lý thời gian công việc hợp tác tập hợp, khích lệ cá nhân tham gia giải vấn đề sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ người - Năng lực tự quản lý tổ chức sống cá nhân; - Năng lực tự nhận thức tích cực hóa thân; - Năng lực định hướng nghề nghiệp; - Năng lực khám phá sáng tạo 3.3 Các hình thức HĐTNST theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Dựa khảo sát thực tiễn hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Việt Nam, với nghiên cứu chương trình số nước giới, phân loại hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thành nhóm sau: * Hình thức có tính khám phá Thực địa, thực tế Tham quan Cắm trại Trị chơi * Hình thức có tính tham gia lâu dài Dự án nghiên cứu khoa học Các câu lạc * Hình thức có tính thể nghiệm/ tương tác Diễn đàn Giao lưu Hội thảo/xemina Sân khấu hóa * Hình thức có tính cống hiến Thực hành lao động việc nhà, việc trường Các hoạt động xã hội/ tình nguyện Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm buổi sinh hoạt chủ điểm với chủ đề “ Những lời dạy Bác Hồ với Thanh niên Việt Nam” Đến dự với buổi sinh hoạt chi Đồn hơm nay, tơi xin trân trọng giới thiệu có diện của: Đ/c: Nguyễn Thị Liên Hương - Phó bí thư thành đồn NĐ (vỗ tay) Các đ/c Ban thường vụ thành đoàn NĐ Các thầy giáo bí thư, phó bí thư trường THPT thành phố NĐ (vỗ tay) Về phía nhà trường: có diện Thầy: Nguyễn Anh Tuấn – BT Chi - Hiệu trưởng nhà trường (vỗ tay) Về phía Đồn trường :tơi xin trân trọng giới thiệu Cơ: Nguyễn Thị Hồi – Bí thư Đồn trường (vỗ tay) Các đ/c Ban chấp hành Đoàn trường, đ/c bí thư chi Đồn đặc biệt có mặt đơng đủ 47 ĐVTN Chi đoàn 11D1 Đề nghị chào mừng (vỗ tay) Nội dung * Xem phim tư liệu Bác Hồ: “Hồ Chí Minh – chân dung người” * MC nêu nôi dung buổi sinh hoạt: + Nội dung 1: Lời dặn dò Bác trách nhiệm niên với đất nước + Nội dung 2: Lời dạy Bác học Thanh niên * Chia lớp thành nhóm + Nhóm 1: bạn Nguyễn Kim Loan làm nhóm trưởng phụ trách nội dung + Nhóm 2: bạn Vũ Hồng Hạnh làm nhóm trưởng phụ trách nội dung * Nhóm diễn thuyết nội dung lời dạy Bác trách nhiệm niên với đất nước qua câu nói tiếng Người ““Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” - Các viên nhóm trao đổi ý kiến, thảo luận yêu cầu nhóm làm rõ nội dung lời dạy như: Tại Bác lại ví tuổi trẻ với mùa xn? Tuổi trẻ có mạnh gì?….Các bạn học sinh lớp thay nói lên Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm mạnh tuổi trẻ theo phương thức trị chơi “xì điện” làm cho khơng khí buổi tọa đàm sôi - Bên cạnh ý kiến trao đổi hai nhóm có ý kiến đ/c cán Thành đoàn đ/c khác buổi tọa đàm - Sau trao đổi bật nội dung trách nhiệm niên với đất nước mà Bác muốn nhắn nhủ qua câu nói - MC dẫn dắt vào nội dung tiếp theo: Vậy cần có trách nhiệm với ai? Các bạn lại trả lời bắt đầu bằng” Tôi đã……” cách nhanh nhẹn, thể cá tính - MC kết luận nội dung 1: Như vậy, Bác coi trọng niên nhắn nhủ niên trách nhiệm với đất nước Chúng ta học sinh cố gắng học tập, rèn luyện để làm theo lời dạy mong mỏi Người - Văn nghệ xen kẽ: mời khách mời tham gia - MC dẫn dắt sang nội dung thứ * Nhóm diễn thuyết nội dung 2: Lời dạy Bác học - Vai trò việc học - Bác gương sang khả tự học tiêu biểu học ngoại ngữ: + Phương pháp học Bác + Sự tâm Bác - Các bạn lớp phản biện vấn đề: Ví dụ: Bác học 30 ngoại ngữ Bác có trí tuệ người - Nhóm 2: phải bảo vệ ý kiến nhóm điều quan trọng khiến Bác thành công học nhiều ngoại ngữ phương pháp học tâm - MC: Giao lưu với bạn phai khách mời thực tế việc học ngoại ngữ tiếng Anh học sinh trường ta để nhóm bảo vệ quan điểm đồng thời nhấn mạnh: cần học tập Bác phương pháp học ngoại ngữ - MC: trích dẫn số câu nói tiếng Bác việc học “Thanh niên ta phải cố gắng học Do hoàn cảnh xã hội cũ hạn chế nên số đông niên cơng – nơng ta học Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội định phải có học thức” Giáo viên: Nguyễn Thị Hồi – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm (Bài nói chuyện Đại hội lần thứ III Đoàn niên Lao động Việt Nam, ngày 24/3/1961) Trong thư gửi cho học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, Bác Hồ viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em” Kết thúc, bế mạc buổi sinh hoạt - Bế mạc - Hát tập thể “Như có Bác Hồ ngày vui đại thắng” ** Đánh giá kết buổi sinh hoạt Đây chủ đề khó với học sinh, khơng phù hợp với sở thích nhiều học sinh nay, khơng biết cách thiết kế nội dung tổ chức hoạt động buổi sinh hoạt trở nên nhàm chán, lý thuyết khô cứng Tuy nhiên, học sinh lớp 11D1 tổ chức buổi sinh hoạt thành công đưa lời dạy Bác đến gần với thân học sinh phương pháp tranh luận nhóm, nhóm diễn thuyết, nhóm phản biện Phương pháp có tác dụng kích thích khao khát chiến thắng, khẳng định thân – đặc điểm tâm lý bật lứa tuổi học sinh Khơng bạn cịn tài tình việc kết hợp trị chơi nhỏ tọa đàm trị chơi “xì điện” có thưởng, có phạt làm cho buổi tọa đàm diễn không khí sơi Nhiệm vụ lớn khó Chi đoàn 11D1 hoàn thành xuất sắc, đ/c BTV Thành Đoàn, Chi ủy, BGH, BCH Đoàn trường khách mời đanh giá cao quan trọng bạn học sinh tập thể 11D1 thấm nhuần lời dạy Bác cách tự nhiên mà sâu sắc có tác dụng giao dục lớn Có thể nói, thành cơng buổi sinh hoạt chủ điểm cho thấy NLHT thành viên tiểu ban tổ chức, thành viên lớp 11D1 tốt Bên cạnh đó, qua buổi sinh hoạt thấy bật NLGT, NL giải vấn đề NL tham gia, tổ chức hoạt động thành viên chi đoàn 11D1 Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm PHẦN III: HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Một vấn đề quan trọng liên quan đến tính thực tiễn đề tài hiệu đem lại sáng kiến I HIỆU QUẢ KINH TẾ Khi sáng kiến thực hiện, học sinh toàn trường học tập, rèn luyện phát triển NL trường với chương trình có tính hệ thống, khơng phải học trung tâm giáo dục kỹ sống Điều tiết kiệm chi phí giao dục cho gia đinh đồng thời tạo nên yên tâm cho bậc cha mẹ II HIỆU QUẢ XÃ HỘI Trong thời gian tới, chương trình giáo dục áp dụng thức Trong chương trình GD này, TNST trở thành nội dung bắt buộc tiến hành khơng hoạt động Đồn niên mà tất môn học nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh đáp ứng đòi hỏi xã hội Sáng kiến kinh nghiệm đề xuất đem lại hiệu xã hội to lớn việc phát triển NL cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục mới, giúp nhà trường, đội ngũ GV học sinh tiếp cận gần với chương trình thức triển khai Với chương trình hành động thiết thực, đa dạng, phong phú trên, từ năm 2014 đến nay, Đoàn trường THPT Nguyễn Khuyến tỉnh Nam Định liên tục nhận cờ thi đua dành cho đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua thành phố, học sinh nhà trường ln tự tin, động, có kỹ năng, lực giải vấn đề đời sống học đường đời sống xã hội Do đó, học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến thường xuyên Sở GD ĐT Nam Định, tỉnh Đoàn Nam Định, Thành Đồn Nam Định tin tưởng giao phó nhiệm vụ lớn mà tiêu biểu gần đồng diễn nghệ thuật 500 nữ sinh nhà trường lễ khai mạc Hội khỏe Phù Đổng tỉnh Nam Định miền Bắc khu vực II thành công rực rỡ Giáo viên từ trường THPT khác đến cơng tác Giáo viên: Nguyễn Thị Hồi – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm nhận thấy học sinh có NLGT, NLHT tốt đặc biệt hội thi “Giáo viên giỏi” tỉnh Nam Định năm 2016 tổ chức trường Cũng nhờ phát triển NL qua hoạt động TNST thường xuyên liên tục Đoàn nên em thể đưa NL hỗ trợ hữu ích cho hoạt động học tập thi cần đến NLGT, NLHT, NL giải vấn đề thi “Sáng tạo KHKT”, thi Hùng biện Tiếng Anh * Kết cụ thể sau: - Từ năm 2014 đến nay: Ba năm liên tục Đoàn trường tặng cờ dẫn đầu phong trào thi đua thành phố - Tham gia hội thi Văn nghệ; tổ chức tốt hội diễn văn nghệ nhân ngày lễ, ngày kỷ niệm Hội thi “Giai điệu tuổi hồng” tỉnh Nam định năm 2015 toàn đoàn đạt giải với 05 giải cá nhân gồm: 01giải nhất, 02 giải nhì, 01 giải ba Năm học 2015 – 2016 - Tham gia hội thi tuyên truyền ca khúc cánh mạng cấp thành phố toàn đoàn đạt giải - Các thi khác: + Cuộc thi “Sáng tạo KHKT” Sở GD ĐT Nam Định tổ chức, sản phẩm dự thi học sinh Trần Thị Lan Anh Phạm Đặng Phương Nam lớp 11D1 lọt vào vịng chung khảo em thuyết trình, ứng xử tình giao tiếp đầy thuyết phục, ấn tượng góp phần đưa sản phẩm đạt giải nhì chung + Cuộc thi Hùng biện Tiếng Anh: toàn đồn nhận cờ giải nhì + Hội khỏe phù tỉnh 2016: toàn đoàn nhận cờ giải + Hội thi “ Giáo viên giỏi” cấp tỉnh năm 2016: học sinh tích cực hợp tác với thầy cơ, hợp tác với nhau, NL giao tiếp tốt, tính sáng tạo cao điều kiện quan trọng làm nên thành công hội thi Đề xuất, kiến nghị - Đề nghị Sở Giáo dục - Đào tạo Ban Giám hiệu nhà trường cung cấp thêm tài liệu, mở đợt tập huấn …cho cán Đồn, GVCN cơng tác tổ chức hoạt động TNST nhằm phát triển NL cho học sinh - Có thêm cơng cụ đánh giá kết việc phát triển NLHT học sinh cách khoa học Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm PHẦN IV CAM KẾT KHƠNG VI PHẠM BẢN QUYỀN Tơi xin cam kết SKKN viết, không chép vi phạm quyền Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Nam Định, ngày tháng năm 2016 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Tấn Dũng (Thủ tướng Chính phủ ), 2012, Chiến lược giáo dục 2011 – 2020, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 82 Nguyễn Minh Đường, 2011, Bàn đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 69 Trương Thị Hiền, 2012, Đổi dạy học giáo dục nước ta nay, Tạp chí Phát triển nhân lực, số 4 Viện Chiến lược chương trình giáo dục, 2006, Các số sinh lí tâm lí học sinh phổ thông nay, NXB Giáo dục, Hà Nội Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh, 2009, Cẩm nang kỹ truyền thơng mơi trường cán Đồn, hội, đội, NXB Thanh niên Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, 2007, Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời Bác, NXB Thanh niên Bộ Giáo dục đào tạo, 2015, Tài liệu tập huấn kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sang tạo trường trung học Đinh Thị Kim Thoa (chủ biên), 2009, Tâm lý học đại cương, NXB ĐHQGHN Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh, 2007, Điều lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh, NXB Thanh niên 10 Bộ giáo dục đào tạo, 2007, Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS, THPT 11 John C Maxwell (Đức Anh dịch), 2001, 17 nguyên tắc vàng làm việc nhóm, NXB lao động xã hội Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm PHỤ LỤC PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN I Phần thơng tin cá nhân (Bạn không điền) Họ tên:……………………………………………….Lớp:…………………… II Bạn cho biết mức độ hiểu biết bạn số lực cần phát triển học sinh hoạt động trải nghiệm sáng tạo cách k “X” vào ô phù hợp Mức độ hiểu biết Nội dung Không biết Hiểu Các vấn đề lực (NL) - Năng lực khả vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, niềm tin, giá trị vào việc thực nhiệm vụ hoàn cảnh cụ thể thực tiễn - NL gồm NL chung NL Đặc thù - Chương trình giáo dục theo hướng phát Các vấn đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) - Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường ngồi xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân - Các hoạt động TNST phát triển NL chung (NL giao tiếp, NL hợp tác) NL đặc thù cho học sinh (NL tham gia tổ chức hoạt động, NL khám phá sáng tạo ) Sự cần thiết phải phát triển NL cho học sinh III Bạn tự đánh giá số NL thân thời điểm Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Hiểu rõ Sáng kiến kinh nghiêm Năng lực Các tiêu chí đánh giá Thấp Có kỹ giao tiếp phù hợp với đối tượng, Năng lực giao tiếp nội dung tình Có kỹ thuyết phục, thương thuyết, trình bày theo mục đích, đối tượng nội dung hoạt động Kết trình giao tiếp (đạt hay khơng đạt mục đích giao tiếp) Sự phối hợp với bạn khác Năng lực Tơn trọng mục đích, định chung hợp nhóm tác Đồn kết, chia sẻ, tơn trọng với bạn khác Biết lắng nghe ý kiến bạn khác bày tỏ ý kiến cá nhân Nỗ lực phát huy lực, sở trường thân để hoàn thành nhiệm vụ Có trách nhiệm thành cơng hay thất bại NL tham gia hoạt động nhóm Tham gia tích cực Hiệu đóng góp Mức độ tuân thủ Tinh thần trách nhiệm Tinh thần hợp tác Năng lực tổ chức hoạt động Mức độ Thiết kế hoạt động Quản lý thời gian Quản lý cơng việc Xử lý tình Đánh giá hoạt động Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Trung bình Khá Tốt Sáng kiến kinh nghiêm Lãnh đạo IV Đánh giá bạn hoạt động TNST để phát triển NL cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến 1.Theo bạn, việc tổ chức hoạt động TNST cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến nào? A Nhà trường quan tâm tổ chức nhiều hoạt động phù hợp, hiệu với học sinh B Nhà trường bắt đầu quan tâm đến việc C Nhà trường chưa quan tâm nhiều mà vẫn tập trung chủ yếu vào việc dạy kiến thức D Ý kiến khác: : Các hoạt động TNST trường THPT Nguyễn Khuyến: A Đa dạng, phong phú, phù hợp với sở thích, nguyện vọng học sinh B Nhiều số lượng, đa dạng hình thức đơi cịn chưa đáp ứng nguyện vọng học sinh C Cịn ít, chưa đa dạng D Ý kiến khác: : Mức độ tham gia vào hoạt động TNST đa số học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến A Tích cực, hiệu B Tích cực hiệu chưa cao C Chưa tích cực D Ý kiến khác: : PHỤ LỤC II MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm Hội thi “Giai điệu t̉i hồng” năm2015 Giải bóng đá học sinh thường niên Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến Sáng kiến kinh nghiêm Hội thi cắm hoa chào mừng ngày NGVN 20/11 Thăm quan – dã ngoại Tại Làng văn hóa dân tộc Việt Nam Giáo viên: Nguyễn Thị Hồi – THPT Nguyễn Khuyến Hoạt động tình nguyện “Nụ cười cho em” Tở chức trị chơi “Thần trụ trời” Sáng kiến kinh nghiêm Thi nhảy dân vũ Sinh hoạt câu lạc Thi vẽ tranh cổ động HIV/AIDS Cuộc thi “Đường lên đỉnh olympia” NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Nguyễn Khuyến Nam Định, ngày tháng Hiệu trưởng Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến năm 2016 Sáng kiến kinh nghiêm HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) Giáo viên: Nguyễn Thị Hoài – THPT Nguyễn Khuyến ... 2: Họp ban để khớp nội dung - Buổi 1: 14h00 ngày trách 8 /6 Mỹ Ly Mỹ Trang Ly - Buổi 2: 14hoo ngày 10 /6 -Buổi 3: tổng duyệt 14h00 ngày 12 /6 Phần Ly Linh Trang Linh K10 II Dạ hội Thi Queen King Long,... thành hoạt động TDTT phát triển NL thể chất… lập Đoàn TNCS Hồ Chi Minh 26/ 3 – Điều quan trọng tổ chức hội thi/cuộc năm 20 16 thi phải linh hoạt, sáng tạo có tính 4.Hội thi “Giai điệu tuổi hồng”... biện Tiếng Anh: tồn đồn nhận cờ giải nhì + Hội khỏe phù tỉnh 20 16: toàn đoàn nhận cờ giải + Hội thi “ Giáo viên giỏi” cấp tỉnh năm 20 16: học sinh tích cực hợp tác với thầy cô, hợp tác với nhau, NL