Thực trạng hỗ trợ đào tạo và tìm kiếm việc làm đối với thanh niên khuyết tật các dân tộc thiểu số ở tỉnh hòa bình nghiên cứu trường hợp huyện mai châu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THU HOÀI THỰC TRẠNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO VÀ TÌM KIẾM VIỆC LÀM CHO THANH NIÊN KHUYẾT TẬT CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH HỊA BÌNH (Nghiên cứu huyện Mai Châu, tỉnh Hịa Bình) LUẬN VĂN THẠC SĨ CƠNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THU HOÀI THỰC TRẠNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO VÀ TÌM KIẾM VIỆC LÀM CHO THANH NIÊN KHUYẾT TẬT CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH HỊA BÌNH (Nghiên cứu huyện Mai Châu, tỉnh Hịa Bình) Chun ngành: Cơng tác xã hội Mã số: 8760101.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Thái Lan Hà Nội - 2020 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn đến tất q thầy giảng dạy chương trình Cao học ngành Cơng tác xã hội khóa 2018 Cảm ơn thầy cô truyền đạt cho nhiều kiến thức hữu ích q báu Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Thái Lan tận tình hướng dẫn cho suốt thời gian thực luận văn Mặc dù trình thực luận văn có giai đoạn khơng thuận lợi Cơ ân cần bảo truyền cho nhiều kinh nghiệm quý giá suốt thời gian thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn đến hỗ trợ quyền huyện Mai Châu, tỉnh Hịa Bình tạo điều kiện thuận lợi cho việc lấy liệu, thu thập thông tin khảo sát địa bàn hợp tác 76 niên khuyết tật cán hỗ trợ để tơi có nguồn thơng tin tin cậy hồn thành luận văn Sau cùng, tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến gia đình tin tưởng, động viên chỗ dựa tinh thần vững cho suốt thời gian học tập thực luận văn Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn tơi cị nhiều thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp Thầy/ Cô anh chị học viên Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Học viên Nguyễn Thị Thu Hoài MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 3 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu .9 Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu .10 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Hạn chế đề tài 11 10 Kết nghiên cứu 12 PHẦN NỘI DUNG 13 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .13 1.1 Các khái niệm công cụ .13 1.1.1 Đào tạo hỗ trợ đào tạo nghề 13 1.1.2 Việc làm tìm kiếm việc làm 13 1.1.3 Thanh niên 15 1.1.4 Người khuyết tật 16 1.1.5 Dân tộc thiểu số 18 1.1.6 Công tác xã hội nhân viên công tác xã hội 19 1.1.7 Vai trị cơng tác xã hội hỗ trợ niên khuyết tật dân tộc thiểu số đào tạo tìm kiếm việc làm 21 1.1.8 Hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật dân tộc thiểu số 24 1.2 Một số lý thuyết ứng dụng nghiên cứu .25 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu 25 1.2.2 Lý thuyết hệ thống sinh thái 27 1.3 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu .29 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO VÀ TÌM KIẾM VIỆC LÀM CHO THANH NIÊN KHUYẾT TẬT DÂN TỘC THIỂU SỐ 31 2.1 Thông tin chung khách thể tham gia nghiên cứu 31 2.2 Thực trạng hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm 35 2.2.1 Thực trạng hỗ trợ đào tạo nghề 35 2.2.2 Thực trạng hỗ trợ tìm kiếm việc làm 52 2.3 Nhu cầu hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm 65 2.3.1 Nhu cầu hỗ trợ đào tạo nghề 65 2.3.2 Nhu cầu tìm kiếm việc làm 69 CHƢƠNG 3: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG VÀ PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA NHÂN VIÊN CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO, TÌM KIẾM VIỆC LÀM CHO THANH NIÊN KHUYẾT TẬT DÂN TỘC THIỂU SỐ 73 3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật dân tộc thiểu số 73 3.1.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề 73 3.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến tìm kiếm việc làm 81 3.2 Những khó khăn niên khuyết tật dân tộc thiểu số gặp phải học nghề tìm kiếm việc làm 88 3.3 Vai trị nhân viên cơng tác xã hội thực giải pháp hỗ trợ đào tạo nghề tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 113 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTXH Công tác xã hội DTTS Dân tộc thiểu số NKT Ngƣời khuyết tật PVSBCT Phỏng vấn sâu bán cấu trúc TNKT Thanh niên khuyết tật DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Độ tuổi khách thể tham gia nghiên cứu .31 Bảng 2.2 Sự hỗ trợ niên khuyết tật học nghề từ phía gia đình .39 Bảng 2.3 Sự hỗ trợ niên khuyết tật học nghề từ phía bạn bè 42 Bảng 2.4 Sự hỗ trợ đào tạo nghề cho niên khuyết tật từ phía hội người khuyết tật .43 Bảng 2.5 Sự hỗ trợ niên khuyết tật học nghề từ phía cán LĐTBXH/ nhân viên CTXH 45 Bảng 2.6 Sự hỗ trợ quyền địa phương .47 Bảng 2.7 Sự hỗ trợ niên khuyết tật học nghề từ phía Đồn/ Hội niên 49 Bảng 2.8 Sự hỗ trợ niên khuyết tật học nghề từ phía tổ chức phi phủ .51 Bảng 2.9 Sự hỗ trơ tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật từ phía gia đình 54 Bảng 2.10 Sự hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật từ phía hội người khuyết tật 56 Bảng 2.11 Sự hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật từ phía quyền địa phương 57 Bảng 2.12 Sự hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật từ phía cán LĐTBXH/ nhân viên CTXH .59 Bảng 2.13 Sự hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật từ phía Đồn/ Hội niên 61 Bảng 2.14 Sự hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật từ phía bạn bè 62 Bảng 2.15 Sự hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho niên khuyết tật từ phía tổ chức phi phủ .63 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ dạng khuyết tật niên khuyết tật dân tộc thiểu số địa bàn huyện Mai Châu 31 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ mức độ khuyết tật niên khuyết tật dân tộc thiểu số huyện Mai Châu 32 Biểu đồ 2.3: Trình độ học vấn niên khuyết tật dân tộc thiểu số địa bàn huyện Mai Châu 33 Biểu đồ 2.4 Tình trạng nghề nghiệp niên khuyết tật huyện Mai Châu 34 Biểu đồ 2.5 Tỷ lệ học nghề niên khuyết tật dân tộc thiểu số địa bàn huyện Mai Châu 36 Biểu đồ 2.6 Thời gian khóa học nghề niên khuyết tật dân tộc thiểu số địa bàn huyện Mai Châu .38 Biểu đồ 2.7 Việc làm niên khuyết tật tìm kiếm 52 Biểu đồ 2.8.“Tỷ lệ niên khuyết tật có nhu cầu hỗ trợ học nghề” 66 Biểu đồ 2.9 Việc làm mong muốn niên khuyết tật .69 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc, tính đến năm 2019, Việt Nam có khoảng 6,2 triệu người khuyết tật, chiếm khoảng 7% dân số Bên cạnh đó, có 13% dân số - gần 12 triệu người sống chung gia đình có người khuyết tật Tỷ lệ dự kiến tăng lên với xu hướng già hóa dân số [3] Như vậy, số lượng người khuyết tật Việt Nam chiếm tỷ lệ đáng kể cấu dân số, điều dẫn đến Nhà nước cần phải có sách phù hợp để hỗ trợ người khuyết tật, giúp họ không đối tượng bị bỏ lại phía sau q trình xây dựng đất nước hội nhập quốc tế Người khuyết tật người khơng khuyết tật khác, họ có nhu cầu học nghề làm việc để có thu nhập sống độc lập, chưa đầy 1/3 số người khuyết tật có việc làm Người khuyết tật có hội việc làm so với người không khuyết tật Tỷ lệ người khuyết tật 15 tuổi trở lên có việc làm 31,7%, tỷ lệ người không khuyết tật cao gấp 2,5 lần, lên tới 82,4% [11] Chưa kể đến, tỷ lệ có việc làm người khuyết tật cịn có khác biệt vùng Tỷ lệ cao vùng Tây Nguyên (39,8%), Trung du – Miền núi phía Bắc (37,9%) thấp vùng Đông Nam Bộ (24,3%) Tuy nhiên, hai vùng tỷ lệ người khuyết tật vận động thân có việc làm thấp (Tây Nguyên 33,8% Trung du – Miền núi phía Bắc 31,9%) Nguyên nhân vùng đồi núi điều kiện lại khó khăn, ảnh hưởng lớn tới hội việc làm người khuyết tật vận động thân Điều tác động khuyết tật tới hội việc làm người khuyết tật khơng giống nhau, phụ thuộc vào hồn cảnh môi trường cụ thể mà người lao động làm việc [27] Theo số liệu Tổng cục thống kê người khuyết tật Việt Nam năm 2016 người khuyết tật gặp khó khăn vấn đề tiếp cận dịch vụ, y tế, giáo dục Theo chuẩn tiếp cận nghèo đa chiều năm 2016, hộ gia đình có người khuyết tật có nguy nghèo cao gấp lần so với hộ gia đình khơng có người khuyết tật (19,4% so với 8,9%) Cũng theo chuẩn nghèo đa chiều, tỷ lệ người khuyết tật sống hộ nghèo đa chiều 17,8% tỷ lệ người không khuyết tật sống hộ nghèo đa chiều 13,9% Như người khuyết tật nghèo khái niệm mang tính nhân với nhau, vậy, người khuyết tật gặp nhiều rào cản mặt để tiếp cận xã hội hội giáo dục, hạn chế sức khỏe, điều kiện sống với hồn cảnh sống khó khăn liên tiếp tạo nên tường ngăn cách người khuyết tật với việc tiếp cận thông tin, hội tìm kiếm việc làm [27] Như đề cập, người khuyết tật gặp khó khăn việc thực chức mình, có khó khăn việc tìm kiếm việc làm để tạo thu nhập tự ni sống thân Rõ ràng, người khuyết tật nói chung gặp nhiều rào cản tìm kiếm việc làm, từ việc phân biệt đối xử, hạn chế hội tiếp cận giáo dục, chênh lệch cấp, trình độ so với người không khuyết tật khác …những người khuyết tật sinh sống vùng dân tộc thiểu số nói riêng cịn bị hạn chế nhiều so với nhiều vùng khác cộng thêm yếu tố điều kiện địa hình, khả phát triển kinh tế - xã hội Và đặc biệt niên khuyết tật sinh sống vùng có điều kiện khó khăn – họ người độ tuổi tạo giá trị thông qua lao động muốn khẳng định – họ niên không khuyết tật khác, họ cần lao động, cần việc làm để tạo thu nhập tự ni sống khẳng định giá trị xã hội Việc khơng có cơng ăn việc làm, khơng đóng góp cho xã hội trở thành yếu tố khiến người khuyết tật thêm phần mặc cảm tự ti tạo gánh nặng cho gia đình xã hội Như vậy, niên người khuyết tật, lại sinh sống vùng dân tộc thiểu số gặp vơ vàn rào cản khó khăn q trình lựa chọn cho đường để phát triển Đứng trước khó khăn đó, niên khuyết tật dân tộc thiểu số cần trợ giúp từ nguồn lực, đặc biệt hỗ trợ từ ngành cơng tác xã hội với vai trị trợ giúp cho đối tượng cá nhân, nhóm, cộng đồng yếu xã hội thực vai trị, chức Nhân viên CTXH người có nhiệm vụ hỗ trợ đối tượng yếu thế, nhóm người khuyết tật, nhóm dân tộc thiểu số… giúp đáp ứng nhu cầu đối tượng để khơng bị bỏ lại phía sau Đặc biệt niên khuyết tật dân tộc thiểu số việc hỗ trợ họ học nghề tìm kiếm việc làm giúp họ ni sống tự tin vào thân, giảm áp lực lên gia đình xã hội Xin anh/chị cho biết yếu tố có ảnh hưởng đến việc làm niên KT người dân tộc thiểu số (xếp theo mức độ quan trọng từ đến 5, ví dụ từ cá nhân NKT (sự tâm, ngành nghề đào tạo; hỗ trợ từ gia đình, nhu cầu việc làm cam kết nhận NKT vào làm việc, hỗ trợ cán bộ/tổ chức địa phương; chương trình, sách địa phương nhà nước ) Theo anh/chị, làm để hỗ trợ niên KT người dân tộc thiểu số tốt tìm kiếm việc làm? Trân trọng cảm ơn anh/chị./ 115 HƢỚNG DÃN PHỎNG VẤN SÂU BÁN CẤU TRÚC (Dành cho NKT) Phần 1: Thông tin ngƣời tham gia vấn Xin anh/chị cho biết số thông tin sau đây: - Năm sinh: - Giới tính: Nam ☐ Nữ ☐ - Dân tộc: Tày - Trình độ học vấn: Tiểu học ☐ THCS ☐ ☐ THPT ☐ Trung cấp, Cao đẳng Đại học ☐ Sau đại học ☐ Khác (ghi rõ): Trung cấp - Dạng khuyết tật: Vận động ☐ Nghe, nói ☐ Nhìn ☐ thần kinh - Tâm thần ☐ Trí tuệ ☐ Khác ☐ - Mức độ khuyết tật: nhẹ ☐ nặng ☐ đặc biệt nặng ☐ - Hoàn cảnh gia đình: Hộ nghèo ☐ hộ cận nghèo - ☐ Hộ không nghèo ☐ Khác (Ghi rõ): ……………………………………………………………… Phần Đánh giá nhu cầu đào tạo nghề Anh/chị tham gia đào tạo nghề chưa? Có ☐ Khơng ☐ Nếu có xin cho biết nghề gì? Anh/chị có nhu cầu đào tạo nghề khơng? Có ☐ Khơng ☐ Nếu có, xin cho biết nhu cầu đào tạo nghề thuộc lĩnh vực nào? Xin Anh/chị kể tên sở đào tạo nghề địa phương (nếu ghi "không biết" Anh chị có thơng tin sách đào tạo nghề cho NKT khơng? Nếu có kể lại sách đó: Anh/chị chia sẻ khó khăn việc tham gia học nghề mình: a) Khó khăn từ phía thân (sức khoẻ, dạng khuyết tật, tâm lý mặc cảm tự ti, ) 116 b) Khó khăn từ phía gia đình (Hỗ trợ kinh tế, tinh thần, tình cảm, lại, ) c) Khó khăn từ phía sách (của Nhà nước, tỉnh/huyện) d) Khó khăn từ điều kiện học nghề (khơng có sẵn sở đào tạo nghề cho NKT, khơng có chương trình đào tạo nghề phù hợp, .) đ) Khó khăn khơng có hỗ trợ từ cá nhân (cán lao động xã hội/đoàn niên, ) tổ chức hỗ trợ học nghề (chính quyền làm thủ tục, giấy tờ, tổ chức đoàn thể địa phương, ) Anh/chị nhận xét việc hỗ trợ NKT học nghề địa phương: Theo anh/chị làm để hỗ trợ anh/chị tốt học nghề? ……………………………………………………………… … ……………………………………………………………… … Phần Đánh giá nhu cầu việc làm Anh/chị có tiếp cận thơng tin việc làm khơng? Có ☐ Khơng ☐ Nếu có anh/chị cho biết tiếp cận thông tin từ nguồn nào? Từ phương tiện thông tin đại chúng (báo, đài, ti vi) ☐ Từ quyền địa phương ☐ Từ cán lao động, xã hội ☐ Khác (ghi rõ): … ………………… Xin anh/chị cho biết hiệu kênh thông tin nào?: Xin anh/chị cho biết ý kiến chương trình hỗ trợ việc làm cho niên NKT người dân tộc thiểu số địa phương: a) Những thuận lợi: b) Những khó khăn: Xin anh/chị cho biết yếu tố có ảnh hưởng đến việc làm (xếp theo mức độ quan trọng từ đến 5, ví dụ từ cá nhân NKT (sự tâm, ngành nghề đào tạo; hỗ trợ từ gia đình, nhu cầu việc làm cam kết nhận NKT vào làm việc, hỗ trợ cán bộ/tổ chức địa phương; chương trình, sách địa phương nhà nước ) 1) 117 2) 3) 4) 5) Theo anh/chị, làm để hỗ trợ anh/chị tốt tìm kiếm việc làm? ……………………………………………………………… … ……………………………………………………………… … ……………………………………………………………… … ……………………………………………………………… … ……………………………………………………………… … Trân trọng cảm ơn! 118 PHIẾU HỎI THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, HỖ TRỢ VIỆC LÀM ĐỐI VỚI THANH NIÊN KHUYẾT TẬT CÁC DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH HOÀ BÌNH Xin trân trọng cảm ơn anh/chị tham gia vào nghiên cứu Thực trạng sách đào tạo, hỗ trợ việc làm niên khuyết tật dân tộc thiểu số tỉnh Hồ Bình Mục tiêu nghiên cứu nhằm phân tích thực trạng , hỗ trợ việc làm niên khuyết tật dân tộc thiểu số nhằm đưa giải pháp dịch vụ hỗ trợ đào tạo nghề, tìm kiếm việc làm hiệu cho niên khuyết tật dân tộc thiểu số Hồ Bình Những thông tin anh/chị chia sẻ quan trọng cho nghiên cứu, sử dụng cho mục đích nghiên cứu đảm bảo tính khuyết danh người tham gia nghiên cứu Trân trọng cảm ơn./ I THÔNG TIN CHUNG Năm sinh (ghi theo năm dƣơng lịch): Giới tính: Nam Nữ Dân tộc (ghi ghi rõ): Tôn giáo (ghi ghi rõ, khống theo tơn giáo bỏ qua): Nơi (người khảo sát tự điền): Thôn/ tổ: Phường: Anh/chị , Xã/ Quận/ Huyện: có giấy xác nhận tình trạng khuyết tật khơng? Trình độ học vấn Anh/chị? Chưa học/chưa tốt nghiệp tiểu học; Trung học sở; Trung cấp; Đại học Tiểu học; Cao đẳng; Trung học phổ thơng; Sau đại học Trình độ chuyên môn Anh/chị? Chưa qua đào tạo; Trên đại học; Sơ cấp/Trung cấp; Khác (ghi rõ):….……… 119 Cao đẳng/Đại học ; Nghề nghiệp Anh/chị? Nội trợ Công nhân Nông nghiệp Công chức, viên chức Thợ thủ công Dịch vụ/ buôn bán Thất nghiệp Bệnh tật không làm việ Khác (ghi rõ) 10 Tình trạng nhân Anh/chị? Chưa kết Góa Đã kết Ly hôn/ly thân Khác (ghi rõ): 11 Anh/chị có ngƣời (ghi số ghi rõ)? người 12 Hộ gia đình Anh/chị có ngƣời chung sống với (ghi số người ghi rõ)? người Trong đó: Số người khuyết tật: Số trẻ 16 tuổi: Số người làm việc: 13 Hộ gia đình Anh/chị thuộc trƣờng hợp ? Hộ nghèo giả Hộ cận nghèo Hộ giàu có Hộ trung bình Hộ Thần Khác (ghi rõ): 14 Anh/chị mắc dạng khuyết tật nào? Vận động kinh – tâm thần Nghe nói Trí tuệ Nhìn Khác (ghi rõ): 15 Mức độ khuyết tật Anh/chị? Nhẹ Nặng Đặc biệt nặng Chưa xác định (hỏi thêm câu dưới) 15.1 Lý chưa xác định mức độ khuyết tật Anh/chị gì? Chưa làm hồ sơ Không biết thông tin Đã làm hồ sơ chưa xác định Khác (ghi rõ): 120 II Về học nghề Câu hỏi TT + Mã trả lời Anh/chị muốn học nghề thuộc lao động chân tay hay nghề lao động trí óc? (lựa chọn phương án ưu tiên hơn) Anh/chị muốn học nghề lĩnh vực nhất? Anh/chị mong muốn học nghề trình độ nhất? Ngắn hạn (dưới tháng) (18 tháng) Sơ cấp ( từ đến tháng) Cao đẳng (36 tháng) Trung cấp Anh/chị mong muốn học nghề đâu nhất? Tại địa phương Tại địa phương khác, quận/huyện Tại quận/huyện khác tỉnh Tại tỉnh khác Anh/chị mong muốn đƣợc hỗ trợ để học nghề? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Anh/chị tìm hiểu sách hỗ trợ học nghề chƣa? Anh/chị có biết thân đƣợc Nhà nƣớc hỗ trợ học nghề khơng? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) chi phí ăn, ở, lại 121 Cá nhân/tổ chức hỗ trợ Anh/chị học nghề? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Chính quyền địa phương Hội người khuyết tật Tổ chức phí phủ Gia đình Bạn bè hức khác (ghi rõ)  Anh/Chị học nghề chƣa? chuyển câu phần III Nghề Anh/chị theo học gần thuộc lao động chân tay hay lao động 10 trí óc? động chân tay (may, cắt tóc, sửa chữa máy móc, xây dựng ) Nghề mà Anh/chị theo học gần phù hợp với điều kiện nhất? 11 Nghề mà Anh/chị học gần thuộc lĩnh vực nào? 12 Nghề mà Anh/chị học gần thuộc trình độ nào? 13 Ngắn hạn (dưới tháng) Sơ cấp ( từ đến tháng) Trung cấp (18 tháng) Cao đẳng (36 tháng) Anh/chị học nghề đâu? 14 Tại địa phương Tại địa phương khác, quận/huyện Tại quận/huyện khác tỉnh 15 Vì Anh/chị muốn học nghề đó? 122 Tại tỉnh khác trợ tiền, học phí Cán 16 Các cá nhân/tổ chức bên hỗ trợ cho Anh/chị học nghề? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Chính Hội quyền người địa khuyết phương tật Tổ LĐXH/ chức Đoàn/hội Nhân phi viên niên cơng phủ tác xã hội a Giới thiệu đến sở đào tạo nghề b Cung cấp thơng tin chương trình học nghề c Hỗ trợ thủ tục hành d Hỗ trợ học phí e Hỗ trợ kinh phí lại, ăn, f Cung cấp miễn phí tài liệu học tập g Hỗ trợ động viên tinh thần (tham vấn tâm lý) h Không hỗ trợ i Khác (ghi rõ):……………… 123 Gia Bạn đình bè Những yếu tố sau có ảnh hƣởng nhƣ đến việc học nghề anh/chị? 17 (Đánh giá theo mức độ từ đến 7, đó, ảnh hưởng tiêu cực đến ảnh hưởng tích cực) a Sức khỏe thân b Động lực học nghề thân c Sự hỗ trợ gia đình d Ngành nghề đào tạo sẵn có địa phương e Ngành nghề đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường lao động f Được quan tuyển dụng lao động địa phương tiếp nhận g Được nhận sách hỗ trợ học nghề Nhà nước địa phương h Được nhận hỗ trợ đội ngũ cán (nhân viên ctxh/cán lao động xã hội …) i Khác (ghi rõ) 124 II Về tìm kiếm việc làm Câu hỏi T + Mã trả lời T Anh/chị muốn tìm kiếm việc làm thuộc lao động chân tay hay lao động trí óc? (lựa chọn phương án ưu tiên hơn) .) Anh/chị muốn tìm kiếm việc làm lĩnh vực nhất? Anh/chị mong muốn tìm việc làm đâu nhất? Tại địa phương Tại địa phương khác, quận/huyện Tại quận/huyện khác tỉnh Tại tỉnh khác Anh/chị mong muốn đƣợc hỗ trợ để tìm kiếm việc làm? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Anh/chị tìm hiểu sách hỗ trợ tìm kiếm việc làm chƣa? Anh/chị có biết thân đƣợc Nhà nƣớc hỗ trợ để tìm kiếm việc làm khơng? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Cá nhân/tổ chức hỗ trợ Anh/chị tìm kiếm việc làm? (có thể chọn 125 nhiều phương án trả lời) Chính quyền địa phương Hội người khuyết tật Gia đình Bạn bè chức khác (ghi rõ)  Anh/Chị tìm kiếm việc làm chƣa? chuyển câu 14 Cơng việc Anh/chị tìm kiếm thuộc lao động chân tay hay lao động trí óc? (lựa chọn phương án ưu tiên hơn) động chân tay (may, cắt tóc, sửa chữa máy móc, xây dựng ) Cơng việc Anh/chị tìm kiếm thuộc lĩnh vực nào? (Chỉ lựa chọn phương án 10 phù hợp nhất) Anh/chị tìm kiếm việc làm đâu nhiều nhất? 11 Tại địa phương Tại địa phương khác, quận/huyện Tại quận/huyện khác tỉnh Tại tỉnh khác 12 Cơng việc đem lại cho anh/chị mức thu nhập nhƣ nào? triệu đồng (thơng tin giữ bí mật) Các cá nhân/tổ chức bên hỗ Chính trợ cho Anh/chị quyền 13 tìm kiếm việc làm? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) địa phươn g Cán Tổ Hội chức người phi khuyế chín t tật h phủ 126 LĐXH Đoàn/hộ / Nhân Gia Bạ i viên đìn n niên cơng h bè tác xã hội a Cung cấp thông tin nơi tuyển dụng lao động b Giới thiệu đến gặp người tuyển dụng lao động c Hỗ trợ thủ tục hành để nộp hồ sơ xin việc d Hỗ trợ động viên tinh thần (tham vấn tâm lý) e Không làm f Hỗ trợ khác (ghi rõ) Anh/chị đánh giá nhƣ dịch vụ nhận đƣợc tìm kiếm việc làm? 14 (Đánh giá theo mức độ từ đến 5, đó, khơng cần thiết đến cần thiết) (bỏ qua chưa nhận hỗ trợ đó) a.Cung cấp thơng tin nơi tuyển dụng lao động b.Giới thiệu đến gặp người tuyển dụng lao động c.Hỗ trợ thủ tục hành để nộp hồ sơ xin việc d.Hỗ trợ động viên tinh thần (tham vấn tâm lý) Những yếu tố sau có ảnh hƣởng nhƣ đến việc tìm kiếm việc làm 15 anh/chị? (Đánh giá theo mức độ từ đến 7, đó, ảnh hưởng tiêu cực đến ảnh hưởng tích cực) a Sức khỏe thân b Động lực học nghề thân c Sự hỗ trợ gia đình d Ngành nghề đào tạo sẵn có địa phương e Ngành nghề đào tạo phù hợp với nhu cầu 127 thị trường lao động f Cơ quan tuyển dụng lao động địa phương tiếp nhận g Được hưởng sách ưu đãi cho doanh nghiệp nhận người khuyết tật h Được hưởng sách hỗ trợ tìm kiếm việc làm Nhà nước địa phương i Được hỗ trợ đội ngũ cán (nhân viên ctxh/cán lao động xã hội …) k Khác (ghi rõ) 128 18 Anh/chị có đề xuất để cải thiện hội học nghề, tìm kiếm việc làm khởi nghiệp cho niên khuyết tật không? Đề xuất tự tạo việc làm Đề xuất học nghề Đề xuất tìm kiếm việc làm Xin chân thành cảm ơn Anh/chị tham gia trả lời 129 ... cầu hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm niên dân tộc thiểu số khuyết tật tỉnh Hồ bình - Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm niên dân tộc thiểu số khuyết tật tỉnh Hồ bình. .. trạng hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm cho niên dân tộc thiểu số khuyết tật tỉnh Hịa Bình nào? Thanh niên khuyết tật dân tộc thiểu số Hịa Bình có nhu cầu hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm nào?... nhóm niên khuyết tật dân tộc thiểu số nói riêng Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng hỗ trợ đào tạo tìm kiếm việc làm niên khuyết tật dân tộc thiểu số tỉnh