Liệt kê được các nhóm hoocmon và vai trò của chúng trong sự điều hòa biến thái ở sâu bọ, ếch nhái; điều hòa sự hình thành các tính trạng sinh dục thứ cấp; - Tầm quan trọng của các nhân[r]
(1)Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : Tiết 31 Bµi 30 TRUYỀN TIN QUA XINÁP A Môc tiªu bµi häc : Kiến thức: Học xong bài này học sinh phải có khả năng: Sau học xong bài này, học sinh phải có khả năng: Vẽ mô tả cấu tạo xináp Kỹ Trình bày chế lan truyền điện họat động qua xináp Thái độ, hành vi: Có hiểu biết đúng đắn các tượng thần kinh người B ThiÕt bÞ d¹y häc : Tranh phóng to các loại xináp (hình 30.1 SGK) Tranh phóng to sơ đồ cấu tạo xinap hóa học.(hình 30.2 SGK) Tranh phóng to sơ đồ lan truyền điện hoạt động qua xináp (hình 30.3 SGK) Máy chiếu qua đầu ( Nếu sử dụng các thay tranh) C Néi dung : Mở bài : GV có thể kiểm tra hiểu biết học sinh xináp cách đưa câu hỏi Xináp là gì ? Có thể tìm thấy xináp vị trí nào thể ? Bài Néi dung Họat động GV vµ H I Khái niệm xináp Học sinh quan sát hình 30.1 SGK và đọc Xi náp là diện tích tiếp xúc tế bào mục I Giáo viên: Xináp là gì? thần kinh vớn tế bào thần kinh tế bào thần kinh với tế bào khác Hướng dẫn học sinh nghiên cứu sơ đồ cấu tạo xináp hoá học phổ biến II Cấu tạo xináp ë động vật có chứa chất môi giới hoá học là axêtincolin (hình 30.2 SGK) sau Cấu tạo xináp hoá học: đó mô tả cấu tạo xináp + Chùy xináp chứa ti thể, bóng chứa chất trung gian hoá học + Màng trước xináp + Khe xináp Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (2) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 + Màng sau xináp có các thụ thể Một vài chất trung gian hoá học có các xináp: axêtincolin, nôradrênalin… Cho HS nghiên cứu hình 30.3 SGK sau đó trả lời câu hỏi cuối mục III Điện hoạt động lan truyền qua xináp nào ? GV lưu ý học sinh vai trò enzim có màng sau xináp phân hủy axeetincolin thành axetat và colin Hai chất này sau đó đưa trở lại màng trước để tái tổng hợp axeetincolin cất túi Tại tốc độ lan truyền điện hoạt động qua xináp chậm so với trên sợi thần kinh? Tại điện hoạt động lan truyền qua xináp III Quá trình lan truyền điện hoạt động qua xináp -Xung thần kinh đến làm ion Canxi di chuyÓn vµo chïy xinap -> lµm vì c¸c bãng chøa c¸c chÊt trung gian hãa häc gi¶i phãng c¸c chÊt hãa học Các chất này qua khe đến màng sau, ®îc c¸c thô thÓ cña mµng sau tiÕp nhận Làm xuất điện hoạt động lan truyÒn ®i tiÕp Tại hàng loạt xung thần kinh lan đên xináp làm vỡ nhiều túi chứa chất trung gian hóa học, có hàng loạt xung thần kinh khác đến lại thấy vỡ túi và giải phòng chât trung gian hóa học vào khe xináp Tại chất trung gian hóa học không bị ứ đọng lại màng sau xináp ? Giáo Viên cần thông báo để học sinh biết xináp vừa học là loạii xináp phổ biết dộng vật.Trong thể còn có loại xináp ít phổ biến đó là xinap điện Xináp điện có cấu tạo từ các kênh ion nối tế bào cạnh nên điện họat động có thể lan truyền thẳng từ nơron này sang nơron khác D Cñng cè: Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (3) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 * GV có thể đảo trình tự các giai đoạn lan truyền điện hoạt động qua Xináp và yêu cầu học sinh xếp lại cho đúng trình tự các giai đoạn E DÆn dß: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi và bài tập SGK Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (4) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Ngµy so¹n :27/01/2010 Ngµy gi¶ng : TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT A Môc tiªu bµi häc: Kiến thức: - Nêu định nghĩa tập tính - Phân biện tập tính bẩm sinh với tập tính học - Nêu sở thần kinh tập tính Kỹ và thái độ: - Phân tích ý nghĩa các tập tính học đời sống động vật B ThiÕt bÞ d¹y häc: - Một số tranh phim có liên quan đến tập tính động vật C Néi dung : Phần mở bài Tập tính là gì? Cho ví dụ? Nội dung bài mới: Néi dung Hoạt động giáo viên và học sinh học sinh: nhóm đọc SGK và trả lời: I Tập tính là gì? Tập tính là chuỗi phản ứng tập tính là gì? GV: Có loại tập tính hãy phân biệt động vật trả lời kích thích từ môi trường (bên hay bên ngoài thể) càc tập tính đó lấy ví dụ? nhờ đó động vật thích nghi với môi VD: NhÖn gi¨ng t¬, ong hót mËt trường sống và tồn Tập tính sinh đã có? II Phân loại tập tính Tập tính học tập mà có? Việc hình thành tập tính quá * Tập tính bẩm sinh trình sống có ý nghĩa gì động Là hoạt động động vật sinh đã có, di truyền từ bố mẹ, vật? Học sinh: động vật có loại tập tính: tập đặc trưng cho loài VD : Chim x©y tæ tính bẩm sinh và tập tính thứ sinh GV: các nhóm hãy thảo luận và phân * Tập tính học được: là loại tập tính biệt hai loại tập tính trên hình thành quá trình sống Học sinh: phân tích lệnh(SGK) cá thể thông hoạc tập và rút kinh - Cho biết tập tính nào là bẩm sinh tập nghiệm VD : khØ lµm xiÕc tính nào là học Học sinh: tập tính tò vò là tập tính bẩm sinh không cần học tập, sinh là có, đặc trưng cho loài GV: câu ca dao "chuồn chuồn bay thấp thì mưa, bay cao thì nắng bay vừa thì Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (5) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 râm" nói tập tính gì chuồn chuồn? học sinh: là tập tính bẩm sinh không cần qua học tập GV: Khi thấy đèn giao thông chuyển sang màu đỏ người qua đường dừng lại Hs: Là tập tính học vì phải qua học tập có Giáo viên: sở thần kinh tập tính là gì? Hoc sinh đọc nội dung SGK và tr¶ lời Tại người và động vật cã hệ thần kinh phát triển có nhiều tập tính học được? Hoc sinh: - hệ thần kinh phát triển thuận lợi cho việc học tập và rút kinh nghiệm - Tuæi thä dµi: thµnh lËp ®îc nhiÒu ph¶n x¹ cã ®k, hoµn thiÖn ®îc nhiÒu tËp tÝnh phøc t¹p > thÝch øng víi điều kiện thay đổi III Cơ sở thần kinh tập tính Cơ sở tập tính là các phản xạ các phản xạ thực qua cung phản xạ - Tập tính bẩm sinh: Lµ chuooix c¸c ph¶n x¹ kh«ng ®iÒu kiÖn kÕ tiÕp (do kiểu gen quy định) -> bền vững và không thay đổi - Các tập tình học là chuỗi phản xạ có điều kiện, quá trính hình thành tập tính học chính là quá trình hình thành các mối liên hệ các nơron -> tập tính học dễ bị thay đổi - Khả học tập động vật liên quan đến mức độ tổ chức hệ thần kinh mức độ tổ chức hệ thần kinh càng cao, cáng phức tạp thì khả học tập càng cao IV Một số hình thức học tập động vật Quen nhờn: Quen nhên lµ h×nh thứchọc tập đơn giản Động vật phít lê kh«ng tr¶ lêi nh÷ng kÝch thÝch lÆp l¹i nhiÒu lÇn nÕu nh÷ng kích thích đó không kèm theo nguy hiÓm nµo VD: Chã mÌo cïng chung sèng Cho học sinh đọc nội dug SGK thảo In vết (SGK) Điều kiện hoá: luận và trả rút ra: - Điều kiện hoá đáp ứng (điều kiện - Quen nhờn hoá paplốp).vd: nghe tiÕng gâ m¸ng lîn - In vết ch¹y ¨n - Điều kiện hoá Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (6) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 - Học ngầm - Học khôn - Điều kiện hoá hành động (điều kiện hoỏ kiểu Skinnơ) Vd: đói lợn tự chạy máng để ăn Học ngầm (SGK) Học khôn (SGK) Vd: khỉ dùng ống để hút nước dừa, dùng que bắt mối tổ để ăn, bạch tuộc dùng vỏ dừa để ngụy trang, tắm suối nước nóng để chữa bệnh V Một số dạng tập tính phổ biến động vật Tập tính kiếm ăn: - Đối với động vật ăn thịt, tập tính rình mồi và vồ mồi rượt đuổi theo mồi để cụng Vd: đỉa sống nước thấy động chúng bơi phía có tiếng động để bắt mồi - Ngược lại mồi có tập tính lẩn trốn, bỏ chạy tự vệ Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ - Các loài động vật thuộc các lớp thú, dùng các chất tiết từ tuyến thơm, nước tiểu để dánh dấu và xác định vùng lãnh thổ Tập tính sinh sản a Là tập tính bẩm sinh, mang tính b Gồm chuỗi các phản xạ: phản xạ kích thích từ môi trường ngoài hay môi trường bên (tác động các hoocmôn sinh dục) gây nên tượng chín sinh dục và chuẩn bị cho sinh sản (khoe mẽ, tỏ tình, xây tổ, ấp trứng, chăm sóc bảo vệ cái).vd: rïa t×m vÒ n¬i chóng ®îc sinh để đẻ trứng mặc dù chúng có thể sống cách đó vài nghìn cây số, cá hồi từ biển quay thượng nguồn sông để đẻ Tập tính di cư a Một số loài chim, cá du cư theo Học sinh đọc SGK theo nhóm, tìm đặc điểm các tập tính Theo dõi các loại tập tính Giáo viên nêu thảo luận nhóm rút đuợc Giáo viên cho học sinh nêu ví dụ, nhận xét ví dụ, chia thành tập tính đã định Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (7) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 mùa, định kì hàng năm b Do lạnh giá (mùa đông) thiếu thức ăn các loài di cư để sinh sản vd: đàn bò di chuyển đến nơi có nhiều cá, dÇn sÕu di c Tập tính xã hội Là tập tính sống bầy đàn Ong, kiến, số loài cá, chim, hươu nai… sống theo bầy đàn tập tính xã hội bào gồn nhiều tập tính tập tính thứ bậc, tập tính vị tha, tập tính VI øng dông nh÷ng hiÓu biÕt vÒ tËp tính vào đời sống và sản xuất: VD: ®ua lîn, lµm xiÕc, nu«i c¸ c¶nh, ch¨n nu«i, ®i l¹i, s¨n b¾t, ®a th Cñng cè: - Hoc sinh đọc nội dung bàn SGK bài từ khung - Hoc sinh làm số câu hỏi để kiểm tra, đánh giá: + Tập tính là gì? Phân biệt và cho ví dục tập tính bẩm sinh và tập tính học thựcvật + Cơ sở thần kinh tập tính là gì? + Ở động vật bậc thấp có hệ thần kinh dạng lưới và hệ thần kinh dạng chuỗi hạch, các tập tính chúng hầu hết là tập tính bẩm sinh vì sao? - Học sinh đọc nội dung SGK khung cuối bài - Học sinh kể tên các tập tính, các hình thức học tập chủ yếu và số dạng tập tính phổ biến ổ động vật Biến đổi tập tính có liên quan đến phát triển hệ thần kinh hay không? DÆn dß: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi và bài tập SGK D.Rót kinh nghiÖm: Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (8) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Ngµy so¹n :05/03/2010 Ngµy gi¶ng : Tiết PPCT : 35 § 33 THỰC HÀNH XEM PHIM VỀ MỘT SỐ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Củng cố, khắc sâu hiểu biết các tập tính đã nghiên cứu các bài 30, 31 Phân tích đặc điểm số tập tính: Săn mồi, sinh sản, bảo vệ lãnh thổ II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Đĩa CD, băng hình, máy đèn chiếu III / CÁCH TIẾN HÀNH : Theo dõi các đoạn băng hình tập tính Sau xem xong đoạn băng hình, học sinh ghi lại nội dung chính thể đoạn băng để trao đổi nhóm Chẩn bị cho phần thu hoạch trước xem đoạn băng IV / THU HOẠCH : Học sinh chuẩn bị theo gợi ý sau: Có hình thức săn mồi nào? + Rình mồi, vồ mồi + Rượt đuổi và công mồi + Cách xử lí mồi đã vồ Những biểu tập tính học là gì? + Ve vãn, khoe mẽ, giao hoan + Ấp trứng + Làm tổ, chuẩn bị đẻ + Chăm sóc Những hình thức đấu tranh giành mái thể ở: + Chim 10 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (9) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 + Thú Bài tập nhà: Sưu tầm các tranh ảnh mẫu chuyện các tập tính động Ngµy so¹n :05/03/2010 Ngµy gi¶ng : Tiết 36 § 34 SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT I / MỤC TIÊU : Kiến thức, kÜ n¨ng: Trình bày khái nhiệm sinh trưởng thực vật Trình bày các đặc điểm sinh trưởng sơ cấp và thứ cấp Ph©n biÖt ®îc sinh trưởng sơ cấp và sinh trưởng thứ cấp Thái độ: thấy rõ vai trò các nhân tố môi trường ảnh hưởng tới quá trình sinh trưởng thực vật Trên sở đó có ý thức bảo vệ cây trồng Nội dung trọng tâm: Sinh trưởng thứ cấp chú ý hai tầng sinh trưởng là tầng sinh trưởng vỏ và tầng sinh trưởng bó mạch làm cây lớn lên chiều ngang II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : 11 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (10) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ổn định tổ chức lớp: kiÓm tra bµi cò: Bµi míi: Hoạt động giáo viên và học sinh GV đưa VD sinh trưởng Thực vật để hình thành khái niệm sinh trưởng VD1: c©y lóa lóc n¶y mÇm chØ cao vµi mm nÆng vµi mg chiÕc l¸ míi h×nh thµnh cã diÖn tÝch vµi mm vu«ng sau vµi ngày nó đạt tới vài chục cm vuông Đó là biểu sinh trưởng Vậy sinh trưởng là gì ? GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi lệnh Từ đó HS đưa định nghĩa sinh trưởng ?G y/c H quan s¸t h×nh 34.1 SGK trang 134cho biết có loại mô phân sinh? đó là nh÷ng lo¹i nµo? Nội dung I/.Khái niệm: Định nghĩa: Sinh trưởng: lµ qu¸ tr×nh t¨ng vÒ kích thước(chiều dài, bề mặt, thể tích) thể tăng số lượng và kích thước tế bào II/.Sinh trưởng sơ cấp & sinh trưởng thứ cấp: C¸c m« ph©n sinh: -mô phân sinh đỉnh: chồi đỉnh, chồi nách, đỉnh rễ - m« ph©n sinh bªn : chñ yÕu ë c©y l¸ mÇm - GV cho HS tham khảo sách giáo khoa, - m« ph©n sinh lãng: chñ yÕu ë th©n thảo luận nhóm để rút nội dung kiến thức c©y l¸ mÇm theo gợi ý phiếu học tập Sinh trưởng sơ cấp G y/c H kÓ tªn sè c©y l¸ mÇm(lóa, ng«, Sinh trưởng thứ cấp mÝa, tre, nøa, cá, x¶) vµ c©y l¸ mÇm( ) (Nội dung theo phiếu học tập) ? em có nhận xét gì đặc điểm cây l¸ mÇm vµ c©y l¸ mÇm ?(vÒ h×nh th¸i) Từ đó G kết luận : ST sơ cấp có chủ yÕu ë c©y l¸ mÇm vµ c©y l¸ mÇm lóc cßn non ST thø cÊp chñ yÕu cã ë c©y l¸ mÇm Trong quá trình hoàn thành phiếu học tập GV yêu cầu HS quan sát hình 34.2 & 34.3 và hoàn thành bảng -GV yêu cầu HS thảo luận theo nội dung phiếu học tập III/.Nhân tố ảnh hưởng đến sinh 12 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (11) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 trưởng: - c¸c ®iÒu kiÖn bªn vµ bªn ngoµi ¶nh Nội dung theo phiếu học tập hưởng đến sinh trưởng TV Vì quá trình trồng trọt phải đảm bảo đầy đủ và cân đối các điều kiện nêu trên cho thu hoạch đạt suất cao đó là các yếu tố nào? chúng có ảnh hưởng đến sinh trưởng TV? Cñng cè : GV cho HS đọc tóm tắt bài phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm DÆn dß : Viết phần tổng kết vào Trả lời câu hỏi cuối bài Chuẩn bị bài Phiếu học tập số 1: Phân biệt sinh trưởng sơ cấp và sinh trưởng thứ cấp Chỉ tiêu Sinh trưởng sơ cấp Sinh trưởng thứ cấp Dạng cây Một lá mầm, chóp thân hai lá Hai lá mầm mầm còn non Nơi sinh trưởng Mô phân sinh đỉnh Mô phân sinh bên Đặc điểm bó mạch Xếp lộn xộn Xếp chồng chất Kích thước thân Bé Lớn Kiểu sinh trưởng Sinh trưởng chiều cao Sinh trưởng bề ngang Thời gian sống Một năm Nhiều năm Phiếu học tập số 2: Nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng Nhân tố Tác dụng đến sinh trưởng và phát triển Bên Ảnh hưởng đến sinh trưởng: auxin, giberêlin, xitokinin Kìm hãm sinh trưởng: axit abxixic, chất phênol Nhiệt độ Quyết định nảy mầm & là điều kiện quan trọng sinh trưởng Nước Là nguyên liệu trao đổi chất & có ảnh hưởng hầu hết các giai đoạn ST & PT cây: nảy mầm, hoa, quả, tính hướng nước Ánh sáng Ảnh hưởng đến tạo rễ, lá, hình thành chồi, hoa, rụng lá, quy định tính chất cây ngắn ngày hay cây dài ngày, ưa sáng hay ưa bóng Phân bón Là nguồn cung cấp nguyên liệu cho các cấu trúc quan trọng enzim, diệp lục tham gia vào các quá trình sinh lí quang hợp tạo điều kiện cho cây ST & PT 13 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (12) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Ngµy so¹n :05/03/2010 Ngµy gi¶ng : Tiết 37 § 35 HOOCMÔN THỰC VẬT I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Nêu hoocmon thực vật là các chất điều hòa các hoạt động sinh trưởng Phân biệt nhóm hoocmon thực vật: nhóm kìm hãm & nhóm kích thích ST Kỹ năng: Nắm các ứng dụng nông nghiệp các hoocmon thực vật và vai trò người việc ứng dụng này Nội dung trọng tâm: Auxin và xitokinin: vai trò, phân biệt tác dụng chủ yếu và ứng dụng II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : Ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò : Thế nào là sinh trưởng ?Hãy nêu các đặc điểm sinh trưởng sơ cấp và thứ cấp? TiÕn tr×nh : Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Gợi ý: Hoocmon thực vật là chất hữu với lượng nhỏ điều hòa sinh trưởng cân đối các phận cây Hoạt động 1: I/.Khái niệm: Sau phần gợi ý GV yêu cầu HS nêu khái - Khái niệm: lµ c¸c chÊt h÷u c¬ c¬ thÓ TV tiÕt cã t¸c dông niệm Tiếp theo GV yờu cầu HS phõn loại điều tiết hoạt động sống cây - Phân loại: hoocmon 14 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (13) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Hoạt động và hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tham khảo sách giáo khoa theo nội dung phiếu học tập HS hoạt động nhóm Cử đại diện lên trình bày Hoạt động 4: Phần này nội dung trình bày đầy đủ sách giáo khoa GV cho HS tự nghiên cứu và ghi bài Hoạt động 5: GV cho HS hoàn thành câu hỏi lệnh + nhãm hoocmon kÝch thÝch + nhãm hoocmon øc chÕ II&III/.Hoocmon kích thích và hoocmon ức chế sinh trưởng: Nội dung phiếu học tập IV/.Tương quan hoocmon thực vËt: Nội dung sách giáo khoa V/.Ứng dụng nông nghiệp: Nồng độ Chú ý tính chất đối kháng Sự phối hợp các loại hoocmon với nhu cầu dinh dưỡng cây Cñng cè : GV cho HS đọc tóm tắt bài phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm DÆn dß : Viết phần tổng kết vào Trả lời câu hỏi cuối bài Chuẩn bị bài Phiếu học tập Hoocmon Đặc điểm Nhóm KT a: C18H32O5 Auxin b: C18H30O4 hetero:C10H9O2 N AIA Giberelin A giberelin GA Xitokinin Nơi sinh sản Mô phân sinh chồi, lá mầm, rễ Tác động sinh lí +Kéo dài tế bào +Rễ mọc nhanh +Kích thích tầng sinh mạch, tạo không hạt, ức chế rụng Lục lạp, phôi, hạt, chóp rễ +Tăng phân chia tế bào +Kéo dài tế bào thân +Kích thích phát triển & nảy mầm +Tăng phân chia tế bào mô phân sinh +Kích thích phát triển chồi Dẫn xuất ađenin Tế bào C5H6N4 phân chia rễ, hạt, 15 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (14) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Nhóm ức chế A abxixic AAB C14H19O4 Lá già, thân,quả, hạt Etilen H2C=CH2 Phần lớn các quan già Chất làm chậm sinh trưởng 2,4D & 2,4,5T Nhân tạo CCC, MH, ATIB Nhân tạo bên +Làm chậm hóa già tế bào +Kích thích rụng lá, ++Đóng lỗ khí thời gian khô hạn +Làm chậm kéo dài rễ +Gây trạng thái ngủ chồi +Kích thích chín +Ức chế sinh trưởng chiều dài thân +Phá hoại màng tế bào, màng sinh chất +Kìm hãm quang hợp, xáo trộn ST Ức chế ST không làm thay đổi đặc tính sinh sản Được dùng làm thấp cây, cứng cây, chống lốp, đổ Ngµy so¹n : /03/2010 Ngµy gi¶ng : Tiết PPCT : 37 § 36 PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Trình bày nhân tố chi phối hoa Thấy rõ hoa phụ thuộc vào thời gian chiếu sáng & bóng tối với có mặt loại sắc tố enzim (phitôcrôm) Kĩ năng: - Phân biệt khác sinh trưởng và phát triển, thấy rõ mối liªn hÖ gi÷a chóng - ứng dụng vào sản xuất nông nghiệp *Nội dung trọng tâm: Hoocmon hoa, quang chu kì và phitocrôm Ứng dụng II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : 16 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (15) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư IV / TIẾN TRÌNH : 1.Ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò : Thế nào là hoocmon thực vật? Đặc điểm auxin, nơi sinh sản và tác dụng sinh lí? Bµi míi : Hoạt động giáo viên và học sinh G ®a VD: - c©y cao tõ 2cm > 8cm - h¹t ®Ëu n¶y mÇm, rÔ - c©y ng« hoa ? Theo em vd nµo trªn ®©y biÓu hiÖn râ nhÊt sinh trưởng ? Tại ? G chèt l¹i ë VD2,3 biÓu hiÖn râ nhÊt sù ph¸t triÓn VËy PT lµ g× ? Nội dung I/ Ph¸t triÓn: - KN: là biến đổi không nh÷ng c¶ h×nh th¸i mµ c¶ chøc n¨ng sinh lÝ theo tõng giai ®o¹n đời sinh vật - Gồm giai đoạn: + sinh trưởng + Ph©n hãa +Ph¸t sinh ht Tại hoa lại có nhiều màu sắc khác nhau? Hoạt động 1: GV cho HS đọc sách rút mối liên quan tuổi cây với hoa G y/c H quan s¸t h×nh 36 SGK cho biÕt nào cây cà chua hoa, và làm nào để xác định tuổi thực vật năm? ?1 sè c©y: b«ng tuyÕt, lóa m×, b¾p c¶i chØ hoa trải qua mùa đông giá lạnh- Xuân hóa VËy xu©n hãa lµ g×? G yªu cÇu H kÓ tªn nh÷ng c©y hoa t¹o qu¶ vào mùa đông, mùa hè, quanh năm -Mùa đông: thược dược, vừng, đậu tương, cà phª, mÝa - mïa hÌ: cam, quýt, nh·n, long, d©u t©y - Quanh năm: ngô, hướng dương, cà chua, l¹c ? Em có nhận xét gì cường độ chiếu sáng 17 II/.Các nhân tố chi phối hoa: Tuổi cây: Sự hoa liên quan tuổi cây và hoocmon Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Nhiệt độ thấp và Quang chu k×: a Nhiệt độ thấp: Hiện tượng hoa phụ thuộc vào nhiệt độ thấp-> Xuân hóa Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (16) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 cña mçi lo¹i c©y? G: Sự hoa phụ thuộc vào tương quan độ dài ngày và đêm gọi là quang chu kì vËy quang chu k× lµ g×? Ngoài cường độ ánh sáng còn chi phối h×nh thµnh giíi tinh cña hoa C©y da chuét đk ngày ngắn lượng CO2 nhiều kích thích hoa cái, ngược lại kt hoa đực * Mét sè c©y nh mÝa thõ¬ng hoa gÆp hạn hán(làm giảm lượng đường),để tránh tượng này người ta bắn pháo sáng làm cho cây mÝa kh«ng hoa Nh vËy chøng tá c©y có sắc tố cảm nhận ánh sáng người ta gọi lµ phitocrom VËy phitocrom lµ g×? Phần này HS rút từ sách giáo khoa Vai trò ngoại cảnh: Nhân tố môi trường hoocmon TV máy di truyền giới tính đực, cái GV cho HS phân biệt loại enzim P660 và P730 Hoạt động 2: GV cho HS tham khảo sách giáo khoa và yêu cầu HS nêu các ứng dụng địa phương b Quang chu k×: - KN: - Tác động đến hoa tạo quả, rông l¸, di chuyÓn c¸c hîp chÊt - Dùa vµo QCK chia lµm nhãm c©y: c©y ng¾n ngµy, c©y trung tÝnh, c©y dµi ngµy Phitôcrôm: -Khái niệm: lµ s¾c tè c¶m nhËn ¸nh s¸ng -Đặc điểm:cã ë chåi mÇm, chãp l¸ - Tån t¹i ë d¹ng: P®, P®x cã t¸c động chủ yếu đến quá trình đóng më lç khÝ, hoa në Hoocmon hoa florigen: §îc tæng hîp ë l¸ di chuyÓn lªn đỉnh sinh trưởng thân III/ Mèi quan hÖ: Đây là quá trình tương tác lẫn chu tr×nh sèng cña c¬ thÓ TV II/.Ứng dụng: Nội dung sách giáo khoa CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm DẶN DÒ : Viết phần tổng kết vào Trả lời câu hỏi cuối bài Chuẩn bị bài 18 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (17) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 IV Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n : /03/2010 Ngµy gi¶ng : Tiết PPCT : 38 § 37 SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I / MỤC TIÊU : Kiến thức: Nêu mối tương quan ST & PT động vật Liệt kê các giai đoạn phát triển động vật Phân biệt phát triển không qua biến thái vµ pt qua biÕn th¸i, biến thái hoàn toàn & biến thái không hoàn toàn Kĩ năng: Xây dựng ý thức và kĩ ứng dụng thực tiễn sản xuất chăn nuôi Nội dung trọng tâm: Phân biệt khái niệm ST & PT, mối tương quan Phân biệt phát triển phôi và hậu phôi Phân biệt các kiểu biến thái II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư IV / TIẾN TRÌNH : 1.Ổn định lớp: KT bµi cò : Sự hoa thực vật cần có điều kiện gì? Trình bày và giải thích? Florigen là gì? trình bày ý nghĩa? Quang chu kì là gì? Có bao nhiêu loại cây theo quang chu kì? TiÕn tr×nh: 19 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (18) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Hoạt động giáo viên và học sinh - G ®a VD: Trứng gà > gà >Gà trưởng thành 200g 3,5kg QT trên biểu sinh trưởng ĐV, sinh trưởng là gì? ë VD trªn Hîp tö > ph«i > c¬ quan >con non Nh vËy cã biÓu hiÖn cña sù ph¸t triÓn, vËy pt lµ g× ?Gi÷a ST vµ PT cã mèi quan hÖ víi ntn ? Hoạt động 1: GV yêu cầu HS phân biệt ST & PT Sau HS đã hình thành các khái niệm ST & PT, GV yêu cầu HS nêu mối liên quan quá trình này Sau đó, GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi lệnh Nội dung I/.Khái niệm ST & phát triển: Khái niệm sinh trưởng: - là gia tăng kích thước khối lượng thể gia tăng kích thước khối lượng mô, tế bào, c¬ quan Khái niệm phát triển: - Là quá trình biến đổi gồm: sinh trưởng, phân hóa, phát sinh hình th¸i Mối quan hệ ST & PT: Mối quan hệ mËt thiÕt kh«ng tách rời không đồng giai đoạn ST & PT a Giai đoạn phôi: b Giai đoạn hậu phôi: Phát triển qua biến thái G kết luận: người là quá trình pt không qua Phỏt triờn khụng qua biến thỏi biÕn th¸i, Õch lµ sù pt qua biÕn th¸i ? Em có nhận xét gì thay đổi đđ hình thái, cấu tạo, sinh lí người gđ còn non và giai đoạn người trưởng thành? II /.Phát triển không qua biến thái: - §Æc ®iÓm h×nh th¸i, cÊu t¹o non giống trưởng thành Kh«ng qua lét x¸c, thùc chÊt ®©y là qt gia tăng kích thước số lượng tế bào - GÆp ë hÇu hÕt c¸c loµi §VCXS vµ mét sè §VKXS Hoạt động & 3: GV cho HS tham khảo sách giáo khoa, thảo III/ Phát triển qua biến thái: luận nhóm để trả lời câu hỏi lệnh và hoàn Nội dung phiếu học tập thành phiếu học tập CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài 20 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (19) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Kết luận và nhấn mạnh trọng tâm DẶN DÒ : Viết phần tổng kết vào Trả lời câu hỏi cuối bài Chuẩn bị bài Phiếu học tập Kiến thức Khái niệm Phát triển không Là phát triển mà non có đặc điểm qua biến thái cấu tạo, hình thái, sinh lí tương tự trưởng thành Quá trình lớn lên chúng là thay đổi kích thước Phát triên qua biến thái hoàn toàn Phát triển qua biến thái không hoàn toàn Ví dụ Đông vật có xương sống ( cá, chim, thú ) Động vật không xương sống (mực, giun đất) Bướm, ếch nhái Là phát triển mà ấu trùng sinh có cấu tạo, hình dạng và sinh lí khác trưởng thành Quá trình lớn lên phải tr¶i qua nhiều giai đoạn biến đổi hình thái để trưởng thành Ấu trùng gần giống trưởng thành hình Châu chấu thái, cấu tạo, sinh lí Quá trình lớn lên phải tr¶i qua nhiều lần lột xác để trưởng thành Ngµy so¹n : /03/2010 Ngµy gi¶ng : Tiết PPCT : 39, 40 CÁC NHÂN TỐ ẢNH Hưởng ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT § 37&38 I / MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Liệt kê và giải thích chế tác động nhóm hoocmon sinh trưởng, tiroxin sinh trưởng 21 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (20) Gi¸o ¸n Sinh häc 11 N¨m häc 2009-2010 Liệt kê các nhóm hoocmon và vai trò chúng điều hòa biến thái sâu bọ, ếch nhái; điều hòa hình thành các tính trạng sinh dục thứ cấp; - Tầm quan trọng các nhân tố bên ngoài sinh trưởng và ph¸t triÓn cña §V 2.Thái độ: Nâng cao ý thức và hiểu biết các biện pháp bảo vệ sức khỏe sinh sản Từ đó có các biện pháp thúc đẩy sinh trưởng và phát triển phù hợp * Nội dung trọng tâm: Sự sinh trưởng và phát triển động vật; điều hòa hoocmon ST & PT; II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : Ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò : Sự sinh trưởng và phát triển khác điểm nào? Các giai đoạn phát triển ếch? Nêu đặc điểm giai đoạn? TiÕn tr×nh : Tiết 40 Hoạt động giáo viên và học sinh Tại nòng nọc có thể thành ếch? Hoạt động 1: GV cho HS quan sát hình 38.1 để minh họa phụ thuộc tốc độ sinh trưởng vào giới tính người GV cho HS liệt kê các loại hoocmon và trả lời các câu hỏi lệnh G y/c H quan sát tiếp hình 38.3 SGK để tìm hiểu nhóm hoocmon ảnh hưởng đến st và pt §VKXS GV yêu cầu HS hoàn thành nội dung bài theo phiếu học tập Nội dung I/.Ảnh hưởng các nhân tố bên trong: Các hoocmon ST &PT: a Hoocmon điều hòa sinh trưởng b Hoocmon điều hòa phát triển Nội dung phiếu học tập CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt bài phần đóng khung Trả lời các câu hỏi cuối bài 22 Gi¸o viªn: NguyÔn Thïy Dung Trường THPT Thạch Yên Lop12.net (21)