1. Trang chủ
  2. » Kỹ Năng Mềm

Giáo án môn Giải tích 12 tiết 59-61: Tích phân

9 15 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Tiết2: Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm tích phân qua bài toán diện tích hình thang cong Hoạt động của giáo viên -Giáo viên định hướng học sinh giải bài toán 2 sgk +Gọi st là quãng đường [r]

(1)Tiết PPCT:59-60-61 Ngày:18/02/2009 §3 TÍCH PHÂN I Mục tiêu: a) Về kiến thức : khái niệm tích phân, diện tích hình thang cong, tính chất tích phân, -Học sinh hiểu bài toán tính diện tích hình thang cong và bài toán quãng đường vật - Phát biểu định nghĩa tích phân, định lí diện tích hình thang cong - Viết các biểu thứcbiểu diễncác tính chất tích phân b) Về kỹ năng:Học sinh rèn luyện kĩ tính số tích phân đơn giản Vận dụng vào thực tiễn để tính diện tích hình thang cong , giải các bài toán tìm quãng đường vật c) Về tư và thái độ : -Thái độ: tích cực xây dựng bài, chủ động,sáng tạo quá trình tiếp cận tri thức - Tư duy: hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt quá trình suy nghĩ II Phương pháp : - Thuyết trình, kết hợp hỏi đáp - Phương tiện dạy học: SGK III Chuẩn bị: + Chuẩn bị giáo viên : bảng phụ + Chuẩn bị học sinh : - Hoàn thành các nhiệm vụ nhà - Đọc qua nội dung bài nhà IV Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra bài cũ : 5’ - Viết công thức tính nguyên hàm số hàm số hàm số thường gặp - Tính :  ( x  1)dx - GV nhắc công thức : f '  x0   lim x  x0 f  x   f  x0  x  x0 3.Vào bài Tiết1: Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tích phân qua bài toán diện tích hình thang cong Lop12.net (2) Hoạt động giáo viên I/Khái niệm hình thang cong y B H f(t)=t+1 Hoạt động Hs Nội dung ghi bảng A -1 O D G C x t ( Hình 1) -Dựng hình thang ABCD biết các đường thẳng: AB: f(x)=x+1,AD: x=2, CB: x=6 và y = (trục hoành) -Tính diện tích S hình thang ABCD -Lấy t  2;6 Khi đó diện tích hình thang AHGDbằng bao nhiêu? S= 73  20 S(t) =  t 1 t2 (t  2)   t  2 t  2;6 S’(t) = t+1= f(t)  S(t) là nột -S’(t) = ?.Khi đó S(t) và f(t) có liên hệ nào ? -Tính S(6) , S(2) ? và S ABCD ? nguyên hàm f(t) = t+1 Từ lập luận trên dẫn đến k/n hình S(6) = 20,S(2) = thang cong và công thức tính d/t nó và S ABCD = S(6)-S(2) y B 1/ Hai bài toán dẫn đến khái niệm tích phân: A a) Diện tích hình thang cong -Bài toán 1: (sgk) -Bài toán tích diện tích hình y x phẳng giới hạn y=f(x) O a b đường cong có thể đưa bài -Giáo viên đưa bài toán: Tính diện toán tính diện tích số tích hình thang cong aABb hình thang cong Giới hạn đồ thị hàm số liên tục y = f(x) , f(x)  0, trục Ox và các S(x) đương thẳng x = a , x = b (a<b) x -Cho học sinh đọc bài toán sgk o a x b -Kí hiệu S(x) là diện tích hình Hình thang cong giới hạn đồ thị (C) KH: S(x) (a  x  b ) hàm số y = f(x), trục Ox và các đường thẳng qua a, x và song song Oy Hãy chứng minh S(x) là nguyên hàm f(x) trên [a; b] y= f (x) Lop12.net (3) y y=f(x) F E f(x) f(x ) -Giả sử x0 là điểm tùy ý cố định thuộc (a ; b) SMNEQ = S(x) – S(x0) *Xét điểm x  (a ; b ] -Diện tích hình thang cong SMNPQ < SMNEQ < SMNEF MNEQ? -Dựa vào hình so sánh diện lim f  x   f(x0) tích x x SMNPQ , SMNEQ và SMNEF S ( x)  S ( x0 ) lim  f(x0) (2) *f(x) liên tục trên [ a; b ] x x x  x0 lim f  x   ? 0  x  x0 S ( x)  S ( x0 ) ? - Suy lim x  x0 x  x0 x  x0 *Xét điểm x  [a ; b ) S ( x)  S ( x0 ) lim  f(x0) x  x0 x  x0 Từ (2) và (3) suy gì? S(x) - S(x ) <f(x) (1) x - x0 Vì lim f x   f(x0)  f(x0)< x  x0 -Giáo viên củng cố kiến thức BT1 + Giả sử y = f(x) la hàm số liên tục và f(x)  trên [ a; b ] Khi đó diện tích hình thang cong giới hạn đồ thị (C) hàm số y = f(x), trục Ox và đường thẳng x = a, x = b là S = F(b) – F(a) đó F(x) là nguyên hàm bất kì hàm số f(x) trên [ a; b ] S ( x)  S ( x0 )  f(x0)(2) x  x0 Tương tự: lim x  x0  S ( x)  S ( x0 )  x  x0 f(x0)(3) Từ (2) và (3)ta có: x  x0 * SMNEQ = S(x) – S(x0)  S =?  *Xét điểm x  [a ; b ) lim S(x) là nguyên hàm f(x) trên [ a; b ] ta biểu diễn S(x)? x a x  x0 S ( x)  S ( x0 )  f(x0) (3) x  x0 P x M N b Hình *Xét điểm x  (a ; b ] SMNEQ là S(x) – S(x0) Ta có:SMNPQ < SMNEQ < SMNEF  f(x0)(x-x0)<S(x)-S(x0)<f(x)(x-x0) (1)  lim lim S ( x)  S ( x0 ) ? Tương tự lim x  x0 x  x0 Q xo S ( x)  S ( x0 )  f(x0) x  x0 S(x) = F(x) +C (C: là số) Hay S’ (x) = f(x0) Suy S’ (x) = f(x) (vì x  (a ; b ) nên suy S’ (a) = f(a),S’(b) = f(b) S = S(b) – S(a) Vậy S(x) là nguyên hàm f(x) trên [ a; b ]  S(x)= F(x) +C (C: là số) S = S(b) – S(a) = (F(b) +C) – (F(a) + C) = F(b) – F(a) Lop12.net (4) -Giáo viên định hướng học sinh -Học sinh tiến hành giải giải nhiệm vụ phiếu học định hướng giáo viên: tập số x5  C ( C là I =  x dx = -Tìm họ nguyên hàm f(x)? số) -Chọn nguyên hàm F(x) x5 f(x) họ các nguyên hàm đã Chọn F(x) = tìm ? -Tính F(1) và F(2) 32 F(1) = , F(2) = 5 Diện tích cần tìm ? 31 (dvdt ) S = F(2) –F(1) = GIẢI: x5 C x5 Chọn F(x) = ( C là số) I =  x dx = 32 , F(2) = 5 31 (đvdt ) S = F(2) –F(1) = F(1) = Tiết2: Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm tích phân qua bài toán diện tích hình thang cong Hoạt động giáo viên -Giáo viên định hướng học sinh giải bài toán (sgk) +Gọi s(t) là quãng đường vật thời điểm t Quãng đường khoảng thời gian từ thời điểm t = a đến thời điểm t = b là bao nhiêu? + v(t) và s(t) có liên hệ nào? +Suy f(t) và s(t) có liên hệ nào? +Suy s(t) và F(t) có liên hệ nào? +Từ (1) và (2) hãy tính L theo F(a) và F(b)? -Giáo viên định hướng học sinh giải nhiệm vụ phiếu học tập +Tìm họ nguyên hàm f(t)? +Lấy nguyên hàm F(t) f(t) họ các nguyên hàm đã tìm +Tính F(20) và F(50)? +Quãng đường L vật khoảng thời gian từ t1 =20 đến t2=50 liên hệ nào với F(20) và F(50) Hoạt động Hs -Học sinh tiến hành giải định hướng giáo viên Quãng đường khoảng thời gian từ thời điểm t = a đến thời điểm t = b là : L = s(b) – s(a) (1) v(t) = s’(t)  s’(t) = f(t) Nội dung ghi bảng b, Quãng đường đượccủa1 vật Bài toán 2: (sgk) CM: Quãng đường khoảng thời gian từ thời điểm t = a đến thời điểm t = b là : L = s(b) – s(a) (1) v(t) = s’(t) s(t) là nguyên hàm f(t) suy tồn C: s(t) = F(t) +C (2) Từ (1) và (2)  L= F(b)–F(a)  s’(t) = f(t) s(t) là nguyên hàm f(t) suy tồn C: s(t) = F(t) +C (2) Từ (1) và (2)  L= F(b)–F(a) -Học sinh tiến hành giải định hướng giáo viên I =  (3t  2)dt  t  2t  C F(t) = t2  2t F(20) = 640 ; F(50) = 3850 Suy L = F(50)– F(20)=3210(m) Lop12.net GIẢI: I =  (3t  2)dt  t  2t  C F(t) = t2  2t F(20) = 640 ; F(50) = 3850 Suy L = F(50)– F(20)=3210(m) (5) Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm tích phân Hoạt động giáo viên -Giáo viên nêu định nghĩa tích phân (sgk) -Giáo viên nhấn mạnh Trong trường hợp a < b, ta gọi Hoạt động Hs Học sinh tiếp thu và ghi nhớ Nội dung ghi bảng 2/Khái niệm tích phân Định nghĩa: (sgk) b  f ( x)dx là tích phân f trên a đoạn [a ; b ] Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi (H2) Gợi ý: -Gọi F(x) = g(x) +C là họ các nguyên hàm f(x) -Chọn nguyên hàm F1(x) = g(x)+C1 bất kì họ các nguyên hàm đó -Tính F1(a), F1(b)? Học sinh tiến hành giải định hướng giáo viên b Giả sử: F(x) =  f ( x)dx = a g(x)+C Chọn F1(x) = g(x)+C1 bất kì  F1(a) = g(a)+C1 F1(b) = g(b)+C1 b b -Tính  f ( x)dx ? a -Nhận xét kết thu -Giáo viên lưu ý học sinh: Người ta còn dùng kí hiệu F(x)| b a để hiệu số F(b) -F(a) -Hãy dùng kí hiệu này để viết b  f ( x)dx a -Giáo viên lưu ý học sinh: Người ta gọi hai số a, b là hai cận tích phân, số a là cận dưới, số b la cận trên, f là hàm số dấu tích phân, f(x)dx là biểu thức dấu tích phân và x là biến số lấy tích phân -Giáo viên định hướng học sinh giải nhiệm vụ phiếu học tập số  f ( x)dx = [g(b)+C1]a [g(a)+C1] = g(b) – g(a) Không phụ thuộc vào cách chọn C1  đpcm Học sinh tiếp thu , ghi nhớ Người ta còn dùng kí hiệu F(x)| b a để hiệu số F(b) -F(a).Như F là nguyên hàm b f trên k thì :  f ( x)dx = a Giả sử F(x) là nguyên b hàm f(x) thì:  f ( x)dx = a F(x)| b a Học sinh giải định hướng giáo viên: Lop12.net F(x)| b a (6) Giải: a)  2xdx -Tìm nguyên hàm 2x? -Thay các cận vào nguyên hàm trên a)  2xdx = x2| 15 = 25 – = 24 a)  2xdx = x2| 15 = 25 – = 24  /2  sin xdx b) -Tìm nguyên hàm sinx? -Thay các cận vào nguyên hàm trên  /2  /2  sin xdx = - cosx | =- (0 - b) b)  /2  sin xdx = - cosx | 1) =1  /2 =- (0 - 1) =1  /3 dx / cos x   c) -Tìm nguyên hàm ? cos x  /3 c) dx = tanx|  // 34 =   / cos x  /3 1 c) dx = tanx|  // 34 = / cos x   1 -Thay các cận vào nguyên hàm trên 4 dx d)  x -Tìm nguyên hàm ? x -Thay các cận vào nguyên hàm trên +Với định nghĩa tích phân trên, kết thu bài toán phát biểu lại nào? -Giáo viên thể chế hóa tri thức, đưa nội dung định lý 1:Cho hàm số y = f(x) liên tục và không âm trên K; a và b là hai số thuộc K ( a<b) Khi đó diện tích S hình thang cong giới hạn đồ thị hàm số y = f(x) trục hoành và đường thẳng x = a, b x =b là: S =  f ( x)dx a -Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời H3 -Theo kết bài toán quãng đường vật từ điểm a đến thời điểm b tính nào? dx d)  = ln|x|| 42 = ln4 – ln2 =ln x dx = ln|x|| 42 = ln4 – ln2 =ln x d)  = ln2 Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời = ln2 ĐỊNH LÍ1: Cho hàm số y = f(x) liên tục và không âm trên K; a và b là hai số thuộc K ( a<b) Khi đó diện tích S hình thang cong giới hạn đồ thị hàm số y = f(x) trục hoành và đường thẳng x = a, x =b là: b Học sinh giải định hướng giáo viên: Theo kết bài toán Quãng đường vật từ điểm a đến thời điểm b là: L = F(b) –F(a) F(x) là nguyên hàm f(x) Theo định nghĩa tích phân b  f ( x)dx = F(b) –F(a) a b  L= -Dựa vào định nghĩa tích phân hãy viết lại kết thu được?  f ( x)dx (đpcm) a S= a Theo kết bài toán Quãng đường vật từ điểm a đến thời điểm b là: L = F(b) –F(a) F(x) là nguyên hàm f(x) Theo định nghĩa tích phân b  f ( x)dx = F(b) –F(a) a b  L=  f ( x)dx a Lop12.net  f ( x)dx (đpcm) (7) Tiết3: Hoạt động 4: Tìm hiểu các tính chất tích phân; Hoạt động giáo Hoạt động Hs viên -Giáo viên phát biểu định lí 2(sgk) -Giáo viên định hướng học sinh chứng minh các tính chất trên: Giả sử F là nguyên hàm f, G là nguyên hàm g Học sinh tiếp thu và ghi nhớ Học sinh thực định hướng giáo viên  a f ( x)dx =  -Nguyên hàm f(x) ? -Thay các cận vào nguyên hàmtrên? a  a 1)  f ( x)dx = F(x)| aa =F(a) – F(a)= f ( x)dx = F(x)| aa = F(a) – F(a) = a b 2) Tính chất tích phân ĐỊNH LÍ2: (sgk) CM:(Giáo viên HD chứng minh tính chất 3,4,5) a 1) Nội dung ghi bảng a f ( x)dx = - a  a b  f ( x)dx b b 2)  f ( x)dx = F(x)| ba = F(b) – F(a) f ( x)dx = F(x)| ba = F(b) – F(a) a a b  f ( x)dx = ? a  a a a b  f ( x)dx = ? b a a b c a b b  f ( x)dx = -  f ( x)dx b b b b 3)  f ( x)dx + b a b a c b c  f ( x)dx =F(x)| b a b c b +F(x)| =F(b) – F(a) + F(c) – F(b)= F(c) – F(a)  f ( x)dx a a c a c = F(a) – F(b)  f ( x)dx = -  f ( x)dx   f ( x)dx +  f ( x)dx =F(x)|  f ( x)dx +  f ( x)dx = a b b  b 3)  f ( x)dx = F(x)| f ( x)dx = F(x)| ba = F(a) – F(b) +F(x)| =F(b) – F(a) + F(c) – F(b)= F(c) – F(a) a b  f ( x)dx = ? c  f ( x)dx = F(x)| a  f ( x)dx = ? b  b   c f ( x)dx = b  b f ( x)dx  a 4) F(x) là nguyên hàm f(x), G(x) là nguyên hàm g(x)  nguyên hàm f(x) + g(x) =?   f ( x)  g ( x)dx  F ( x)  G( x) b   f ( x)  g ( x)dx  ? a b b a a = F (b)  G (b)  F (a)  G (a) = F(b) – F(a) + G(b) – G(a) b b 4)  f ( x)dx +  g ( x)dx = F(x)| a a b a +G(x)|  b  f ( x)dx a   f ( x)  g ( x)dx  F ( x)  G( x) a b a = F (b)  G (b)  F (a)  G (a) = F(b) – F(a) + G(b) – G(a) b b a  c f ( x)dx = b a b a = F(c) – F(a) c f ( x)dx + a b 4) c a a c f ( x)dx + a c a  f ( x)dx = F(x)| = F(c) – F(a) a c  f ( x)dx = ? c c a b  f ( x)dx +  g ( x)dx = F(x)| a b a a b a = F(b) – F(a) + G(b) –G(a) (đpcm)  f ( x)dx +  g ( x)dx = ? Lop12.net = F(b) – F(a) + G(b) –G(a) (đpcm) +G(x)| (8) 5) F(x) là nguyên hàm f(x)  nguyên hàm kf(x)? b  kf ( x)dx =? b 5)  kf ( x)dx = kF ( x) b b a a =kF(b)- kF(a) = k[F(b) – F(a)] b k  f ( x)dx =? a b F(a)] F(a)] b b a a   kf ( x)dx = k  f ( x)dx Giáo viên định hướng học sinh giải nhiệm vụ phiếu học tập số Biểu thức tính chất 4? =kF(b)- kF(a) = k[F(b) – F(a)] k  f ( x)dx = kF(x) ba =k[F(b) – a b a k  f ( x)dx = kF(x) =k[F(b) – b a a 5)  kf ( x)dx = kF ( x) ba Học sinh thực định hướng giáo viên  /2  (sin x  cos x)dx I= a   /2 =  sin xdx   cos xdx 0 cos2x | 0 / - sinx | 0 / 2  = - (cos  - cos0 ) - sin 2 =- Xét dấu x – trên [1: 3]? sin0 =0 Áp dụng tính chất tính tích phân trên? = [-  (sin x  cos x)dx   /2 0 =  sin xdx   cos xdx cos2x | 0 / - sinx | 0 / 2  = - (cos  - cos0 ) - sin 2 =- sin0 =0  x  dx =  ( x  2)dx +  ( x  2)dx a  x  dx a  /2 J= J= b I= Áp dụng tính chất này tính tích phân trên? b   kf ( x)dx = k  f ( x)dx x2 x2  x ] 12 +[  x ] 32 2 =  ( x  2)dx +  ( x  2)dx 2 x x2 = [-  x ] +[  x ] 32 2 =1 =1 IV CỦNG CỐ: - Phát biểu lại kết cuă bài toán tính diện tích hình thang cong và bài toán quãng đường vật - Phát biểu định nghĩa tích phân, định lý diện tích hình thang cong - Viết các biểu thức biểu diễn các tính chất tích phân - Trả lời câu hỏi H5 V.NHIỆM VỤ VỀ NHÀ: -Xem lại bài toán tính diện tích hình thang cong và bài toán quãng đường vật -Học thuộc các tính chất tích phân - Giải bài tập sách giáo khoa - Bài tập làm thêm: 1) Tính diện tích hình thang cong giới hạn đồ thị hàm số y = -2x2 +3x +6 ,trục hoành , trục tung và đường thẳng x =2 2) Tính : I = x  x dx 2 Lop12.net (9) VI PHỤ LỤC Phiếu học tập số Tính diện tích hình thang cong giới hạn đồ thị hàm số y = x4 trục hoành và hai đường thẳng x =1 , x =2 Phiếu học tập số Vật chuyển động thẳng có vận tốc thay đổi theo thời gian v = f(x) = 3t + m/s Tìm quãng đường L vật khoange thời gian từ t1 = 20 s đến t2 = 50 s? Phiếu học tập số Tính giá trị các tích phân sau:  /2 a)  2xdx b)  /3  sin xdx c) dx   / cos x Phiếu học tập số Tính các tích phân sau:  /2 I=  (sin x  cos x)dx , J=  x  dx Lop12.net d) dx x  (10)

Ngày đăng: 31/03/2021, 20:25

Xem thêm:

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w