Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như vậy văn bản muốn hiểu được thì không thể nào không liên k[r]
(1)Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Tuần Tiết CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt:đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quí, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường người, là lứa tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ : - Đọc – hiểu văn nhật dụng viết dòng nhật kí nguời mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu để diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chủa bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ, ý thức tự giác học tập cho HS III PHƯƠNG PHÁP : phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… IV CHUẨN BỊ * Giáo viên : Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ * Học sinh : bài soạn, bảng phụ,… V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : 1/ ỔN ĐỊNH LỚP : Giới thiệu môn học, chương trình và kiểm tra chuẩn bị Học sinh 2/ BÀI MỚI * Vào bài: Người mẹ nào thương yêu, lo lắng cho con, là ngày đầu tiên bước vào lớp em mình Để hiểu rõ tâm trạng các bậc cha mẹ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra” Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung: GV nhắc lại đặc điểm văn nhật dụng giúp HS liên hệ bài Văn nhật dụng không phải là khái niệm thể loại,kiểu văn bản.Mà là nói đến tính chất nội dung văn bản.Đó là bài viết có nội dung gần gũi,bức thiết với sống GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (2) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… GV đặt câu hỏi gợi mở Trong ngày khai trường đầu tiên em,ai đưa em đến trường?Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì và nghĩ - Giáo dục có vai trò to lớn phát gì không triển xã hội Ở Việt Nam ngày nay, GV hướng dẫn học sinh đọc văn giáo dục đã trở thành nghiệp toàn xã hội Em có nhận xét gì vai trò giáo - Cổng trường mở là văn nhật dụng dục thời đại ngày nay? đề cập tới mối quan quan hệ nhà trường, gia đình, trẻ em Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết ai? GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích II.Đọc- hiểu văn : 1.những tình cảm dịu người SGK trang mẹ Họat động 2: đọc hiểu văn Trong văn có nhân - Trìu mến quan sát việc làm vật?Đó cậu học trò ngày mai vào lớp (giúp là ai? mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức việc ngày Người mẹ có tâm trạng mai thức dậy cho kịp giờ,…) nào trước ngày khai trường - vỗ để ngủ, xme lại thứ chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến con? Đứa có tâm trạng nào trường trước ngày khai trường mình? Tâm trạng người mẹ Tại người mẹ không ngủ được? đêm không ngủ : Người mẹ nôn nao suy nghĩ -Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên ngày khai trường năn xưa mình học thật có ý nghĩa - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, không và nhiều lí khác Tâm ngưởi mẹ bộc lộ thể nào quên thân ngày đầu cách nào? tiên học - Từ câu chuyện ngày khai trường đâu Nhà trường có tầm quan trọng tiên Nhật, suy nghĩ vai trò giáo nào hệ trẻ? dục hệ tương lai III Tổng kết Nhà trường mang lại cho em điều 1.nghệ thuật - Lựa chọn dòng tự bạch nhật gì? Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình kí người mẹ - sử dụng ngôn ngữ biểu cảm bạn,tình thầy trò Hoạt động 3: Tổng kết ý nghĩa văn Văn thể lòng, tình cảm Em có nhận xét gì nghệ thuật văn người mẹ con,đồng thời nêu lên này? vai trò to lớn nhà trường Văn trên chứa đựng nội dung chủ sống người yếu gì ? GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (3) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 1) Củng cố : * Văn cổng trường mở viết nội dung gì ? a Miêu tả quang cảnh ngày khai trường b Bàn vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ c kể tâm trang chú bé ngày đầu tiên đến trường d Tái lại tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp * Trong đêm trước ngày khai trường tâm trạng người nào ? a phấp phỏng, lo sợ b Thao thức, đợi chờ C Vô tư, thản d Căng thẳng, hồi hộp 2) Dặn dò : Chuaån bò baøi: “Meï toâi” - Tìm hieåu taùc giaû , chuù thích - Thái độ người bố En-ri-cô nào? - Điều gì đã khiến En - ri - cô “Xúc động vô cùng” đọc thư bố Tuần 01 Tiết 02 MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Sơ giản tác giả Et-mon-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thậu biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ : - Đọc hiểu văn với hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Giaùo duïc yeâu thöông, kính troïng cha meï cho HS III PHƯƠNG PHÁP : phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… IV CHUẨN BỊ * Giáo viên : Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ * Học sinh : bài soạn, bảng phụ,… V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : 1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/ Kieåm tra baøi cuõ: - Tóm tắt ngắn gọn văn “Cổng trường mở ra” - Phân tích diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (4) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… BÀI MỚI * Vào bài: Trong đời người – người mẹ có vị trí quan trọng – Mẹ là tất gì thiêng liêng và cao Nhưng không phải ý thức điều đó, đến mắc lỗi lầm ta nhận điều đó Văn “Mẹ tôi” cho ta baøi hoïc nhö theá Hoạt động thầy và trò Họat động Tìm hiểu chung GV gọi HS đọc văn và tìm hiểu chú thích Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? Văn tạo hình thức nào? Một lá thư bố gửi cho Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì? Hoạt động Đọc hiểu văn Đây là thư bố gửi cho con,nhưng có nhan đề “Mẹ tôi”? Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn trích Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và lớn lao qua lời bố.Thông qua cái nhìn bố thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ Tại bố lại viết thư cho En-ra-cô? Lúccô giáo đến thăm En-ra-cô đã phạm lỗi là “thiếu lễ độ” Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? Buồn bã Lời lẽ nào thể thái độ bố? _ Không lời nói nặng với mẹ _ Con phải xin lỗi mẹ _ Hãy cầu xin mẹ hôn _ Thà bố không có con,còn thấy bội bạc với mẹ Trong lời nói đó giọng điệu người cha có gì đặc biệt? Nội dung I.Tìm hiểu chung : Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.(1846-1908) n văn I-ta-li –a (ý) là tác giả các cuố sách:cuộc đời các chiến binh(1868)nhữn lòng cao cả(1886)cuốn truyện ngư thầy(1890)giữa trường và nhà(1892) Bài văn miêu tả thái độ tình cảm và nhữn suy nghĩ người bố trước lỗi lầm II.Đọc - hiểu văn 1.Thái độ bố En-ri-cô _ Ông buồn bã,tức giận _ Lời lẽ vừa lệnh vừa d khoát,vừa mềm mại khuyên nhủ _ Người cha muốn thành thật, “co Qua lời khuyên người cha,người cha xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng vì thươn muốn mình nào? mẹ,chứ không vì nỗi khiếp sợ ai” _ Người cha hết lòng thương yêu co còn là người yêu tử tế,căm ghét Ngoài tình yêu con,bố còn yêu gì khác? bội bạc GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (5) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng Ngoài En-ri-cô và bố truyện còn xuất hình ảnh ai? Hình ảnh người mẹ Tìm chi tiết nói hình ảnh người _ “Mẹ thức suốt đêm,khóc k mẹ? nghĩ có thể con,sẵng sàng bỏ hết m năm hạnh phúc để cứu sống con” _ Dành hết tình thương _ Quên mình vì Trái tim người mẹ trước hỗn láo Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái ti con? người mẹ Tâm trạng En-ri-cô Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Xúc động đọc thư bố _ Thư bố gợi nhớ mẹ hiền Vì En-ri-cô lại xúc động? _ Thái độ chân thành và liệt b bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng là Hoạt động Tổng kết: cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ Tại người bố không trực tiếp nói với III.Tổng kết mà phải viết thư? Tình cảm sâu lắng thường tế nhị kín Tình cảm cha mẹ dành cho cái và co đáo,nhiều không trực tiếp nói được.Hơn cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiên viết thư nói riêng cho người mắc liêng.Con cái không có quyền hư đốn chà đ lỗi biết,vừa giữ kín đáo tế nhị vừa làm lên tình cảm đó cho người mắc lỗi lòng tự trọng V CỦNG CỐ, DẶN DÒ : Củng cố : * Cha En-ri-cô là người nào ? a Rất yêu thương và nuông chiều b.Luôn nghiêm khắc và không tha thứ lỗi lầm c yêu con, nghiêm khắc và tế nhị vệic giáo dục d Luôn luôn thay mẹ En-ri-cô giải vấn đề gia đình * Tại người cha En-ri-cô lại viết thư cho mình phạm lỗi ? a Vì xa nên phải viết thư b Vì giận quá, không muốn nhìn mặt nên khong nói trực tiếp c.Vì sợ nói trực tiếp xúc phạm d Vì qua thư, người cha nói đầy đủ hơn, sâu sắc và người cảm hiểu điều cha nói thấm thía Dặn dò : - Chuẩn bị bài từ ghép - Học thuộc bài đã học GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (6) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Tuần Tieát: 03 TỪ GHÉP I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện loại từ ghép : từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trao dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ : - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận xác định từ ghép III PHƯƠNG PHÁP : Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… IV CHUẨN BỊ - Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo, - Học sinh : bài soạn, bảng phụ,… V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : 1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/Kieåm tra baøi cuõ: Trong truyện “Mẹ tôi” có các từ: Khôn lớn, trưởng thành Theo em đó là từ đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào? 3-Bài mới: * Vào bài: Các từ: Khôn lớn, trưởng thành ta vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép Vậy từ ghép có loại? Nghĩa chúng nào? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: các loại từ ghép I.Các loại từ ghép GV cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã học lớp GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục SGK trang 13 Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” ví dụ,tiếng nào là tiếng chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? _ Bà ngoại: bà : chính ngoại : phụ _ Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ Tại sao”bà ,thơm” là tiếng chính? GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (7) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Chúng ta còn có “bà nội,bà cô……” có nét chung nghĩa là “bà”.Nhưng nội ngoại dì lại khác tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ Thơm phức và thơm ngát lại khác nhau.Sự khác tiếng phụ mang lại Tiếng chính và tiếng phụ tiếng nào đứng trước tiếng nào đứng sau? Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” có phân tiếng chính,tiếng phụ không? “ Quần áo,trầm bổng” không thể phân tiếng chính ,tiếng phụ GVDG Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? Hoạt động 2: nghĩa từ ghép So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? _ Bà : người sinh cha mẹ _ Bà ngoại : người sinn mẹ _ Thơm : có mùi hương hoa dễ chịu,làm cho thích ngửi _ Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn Giữa từ bà\bà ngoại với từ thơm\ thơm phức tiếng nào có nghĩa rộng hơn? Bà ngoại ,thơm phức có nghĩa hẹp từ bà,thơm Giải thích nghĩa từ “quần áo,trầm bổng”? _ Quần áo:quần áo nói chung _ Trầm bổng (âm thanh) có lúc trầm bổng nghe êm Nếu tách quần và áo thì nghĩa nó nào so với từ quần áo? Từ “quần áo” khái quát từ “quần”, “áo” Nghĩa từ ghép hiểu nào? GV: Huỳnh Tiền Lop7.net Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập _ Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính.Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập : có các tiếng bình đẳng ngữ pháp( không phân tiếng chính và tiếng phụ) Ví dụ : bàn ghế,thầy cô II.Nghĩa từ ghép _ Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa.Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Ví dụ : hoa > hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa.Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tịếng tạo nên nó Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ III.Luyện tập 1/15 Sắp sếp các từ ghép thành hai loại: _ Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà ăn,nụ cười _ Đẳng lập :suy nghĩ,chày lưới,ẩm ướt,đầu đuôi THCS BÌNH PHÚ (8) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Hoạt động 3: Luyện tập 2/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm quen nhát gan 3/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập Sắp sếp cáctừ bài tập thành hai loại? Núi sông mặt chữ điền Đồi trái xoan Ham mê học tập Thích hỏi Điền thêm tiếng sau vào bài tập2 tạo từ ghép Xinh đẹp tươi đẹp Tươi non chính phụ? 4/15 Có thể nói sách,một vì : sách là danh từ Điền thêm tiếng sau vào bài tập3 tạo từ ghép tồn dạng cá thể,có thể đếm được.Còn “sách vở” là từ ghép đẳng đẳng lập? lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên không có thể nói sách Giải thích nói cuôn sách,một mà không nói sách vở? V CỦNG CỐ, DẶN DÒ : 1) Củng cố: * Từ ghép chính phụ là từ ghép nào? a từ có hai tiếng có nghĩa b.Từ tạo từ tiếng có nghĩa c Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp d.Từ có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính * Làm các bài tập còn lại 2) Dặn dò : Soạn bài: “ Liên kết văn “ - Đọc kĩ đoạn văn SGK/17, 18 - Trả lời các câu hỏi SGK/17, 18 - Nắm nội dung cần ghi nhớ GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (9) Giáo án ngữ văn Tuần Tieát: 04 Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… LIEÂN KEÁT TRONG VAÊN BAÛN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ : - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, bài văn có tính liên kết Thái độ: - Giáo dục ý thức tạo lập VB có tính liên kết cho HS III PHƯƠNG PHÁP : Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… IV CHUẨN BỊ - Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo, - Học sinh : bài soạn, bảng phụ,… V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : 1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/Kieåm tra baøi cuõ: - Kiểm tra và chuẩn bị bài HS 3.Bài mới: * Vào bài: Ở lớp các em đã học: Văn và phương thức biểu đạt – Gọi HS nhắc lại kiến thức này Để văn có thể biểu đạt rõ mục đích giao tieáp caàn phaûi coù tính lieân keát vaø maïch laïc Vaäy lieân keát vaên baûn laø nhö theá naøo? Baøi hoïc hoâm seõ giuùp ta hieåu roõ hôn Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tính liên kết văn Nội dung I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương 1.Tính liên kết văn tiện liên kết văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? GV: Huỳnh Tiền Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (10) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết.Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây Liên kết là tính chất tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt quan trọng văn bản,làm cho tre phải liền văn có nghĩa trở nên dễ hiểu Thế nào là liên kết văn bản? 2.Phương tiện liên kết văn Hoạt động 2: Phương tiện liên kết văn Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu sót chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ” Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngôn ngữ Để văn có tính liên kết phải làm nào? Hoạt động : Luyện tập Sắp sếp câu văn bài tập theo trật tự hợp lí? Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp II.Luyện tập 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) 2/19 Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung Các câu văn bài tập có tính liên kết chưa?Vì 3/ 18 Điền vào chổ trống sao? Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là 4/ 19 Hai câu văn dẫn đề bài tách Điền từ thích hợp vào bài tập 3? khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ Giải thích liên kết bài tập không và câu sau nói Nhưng đoạn chặt chẽ? văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa, V CỦNG CỐ, DẶN DÒ : Củng cố : GV: Huỳnh Tiền 10 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (11) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… * Hãy chọn từ thích hợp (trăng đã lên rồi, gió nhẹ, từ từ lên chân trời,vắt ngang qua, rặng tre đen, hương thơm ngát)điền vào chổ trống để hoàn chỉnh đoạn văn đây Ngày chưa tắt hẳn,………………mặt trăng tròn, to và đỏ,…………………….,sau……………… làng xa Mấy sợi mây con……………………, lúc mạnh dần đứt hẳn Trên quãng dống ruộng,…………………….hiu hiu đưa lại, thoang thoảng……………………… * Chọn từ thích hợp( như, nhưng, và, của, mặc dù, vì) điền vào chổ trống đoạn văn đây để các câu liên kết chặt chẽ với Giọng nói bà tôi đặc biệt trầm bổng, nghe……tiếng chuông đồng Nó khắc sâu vào trí nhớ tôi dễ dàng……những đóa hoa Khi bà tôi mỉm cười, hai đen sẫm nở ra, long lanh, hiền dịu khó tả Đôi mắt ánh lên tia sáng ấm áp, tươi vui……không tắt……trên đôi môi ngăm ngăm đã có nhiều nết nhăn, khôn mặt……bà tôi hình còn tươi trẻ - Làm bài tập 5/19 vào bài tập dặn dò: Saọn chia tay búp bê - Đọc tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi: 2, 3, SGK/27 GV: Huỳnh Tiền 11 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (12) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Tuần Tiết - CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tình cảm éo le và tình cảm, tâm trạng các cá nhân truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết , sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào tình cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ : - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể tóm tắt truyện Thái độ : Có thái độ yêu quí gia đình mình, yêu quí anh em gia đình III PHƯƠNG PHÁP : phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… IV CHUẨN BỊ * Giáo viên : Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ * Học sinh : bài soạn, bảng phụ,… V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : 1/ ỔN ĐỊNH LỚP Kieåm tra baøi cuõ: - Đọc văn “Mẹ tôi “Ét - môn - đô đê A - mi - xi em thấy người bố có thái độ nào En - ri - coâ ? Vì sao? - Qua thư em hiểu mẹ En - ri - cô là người nào? Bố đã khuyeân En - ri - coâ ñieàu gì? - Qua văn “Mẹ tôi” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? 3-Bài mới: * Vào bài: Trong sống bên cạnh trẻ em sống gia đình hạnh phúc, có cha mẹ yêu thương, chăm sóc, học hành thì có em có hoàn cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa Đó chính là hoàn cảnh em Thành, Thủy văn “Cuộc chia tay buùp beâ” Hoạt động thầy và trò Nội dung I.Tìm hiểu chung : Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê”của tác giả Khánh Hoài ,được trao giả nhì cuộpc thi thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Bécmen Thụy Điển tổ chức 1992 II Đọc - hiểu văn : Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết “cuộc chia tay búp bê”của tác giả nào?Đạt giải gì? Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Văn này là truyện ngắn.Truyện kể việc gì?Ai là nhân vật chính? Truyện kể chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh 1.Ý nghĩa tên truyện GV: Huỳnh Tiền 12 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (13) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… em Thành và Thủy điều là nhân vật chính Truyện kể theo ngôi thứ mấy?Tác dụng ngôi kể ấy? Truyện kể theo ngôi thứ nhất.Người xưng tôi trongtruyện “Thành” là người chứng kiến việc xảy ra,cũng là người chịu đau em gái mình Cách lựa chọn ngôi kể có tác dụng giúp cho tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm và tâm trạng nhân vật GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ Thành và Thủy li hôn nên chúng phải chịu chia tay 4/Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? _ Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí chia tay hai anh em (Thành- Thủy) _ Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay Tình cảm hai anh em Thành và Thủy _ Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh _ Thành giúp em học,chiều nào đón em học _ Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “không có gác đêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Khi mẹ lệnh chia đồ chơi ra,thái độ Thành và Thủy nào? _ Thủy : run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng,hai bờ mi sưng mọng _ Thành : cắn chặt môi… nước mắt tuôn Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thành và Thủy mực gần gũi,thương Thủy có tình cảm nào? yêu chia và quan tâm lẫn Khi cha mẹ li hôn hai anh em có tình GV: Huỳnh Tiền 13 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (14) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… cảm sao? Thủy chia tay với lớp học Khi phải chia tay tình cảm hai anh em nào? _ Khóc thúc thích vì Thủy phải chia xa mãi mãi nơi này và không còn học _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa GV chia nhóm cho HS thảo luận Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn không ?Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ấy?Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì ? Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợp đêm đêm không có Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ Kết thúc truyện Thủy đã để lại cho anh Vệ Sĩ.Điều đó cho thấy Thủy là em gái vừa giàu lòng vị tha,vừa thương anh vừa thương búp bê Ngoài chia tay với anh,với búp bê Thủy còn chia tay với ai? Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? Biểu cô giáo hay tin Thủy không học nữa? Tâm trạng bọn trẻ sao? Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Thành có tâm trạng nào? Thành đau xót phải chịu mát và đỗ vỡ Cảnh vật lúc sao? Cảnh vật đẹp,rất bình yên Lúc này lòng Thành có gì khác lạ? GV: Huỳnh Tiền _ Bọn trẻ khóc lúc to Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Tâm trạng Thành khỏi trường _ Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giông bảo vì phải chia tay với em gái _ Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em và cô đơn mình trước vô tình người và cảnh III.Tổng kết : Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm 14 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (15) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Tâm hồn Thành giông,nỗi bão phải chia tay với em gái nhỏ Tại tâm hồn Thành lên giông bão? Hoạt động tổng kết Qua câu truyện này em có cảm nghĩ gì ? Cần rút bài học gì cho thân? động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng V CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố : * nhận vật chính truyện “Cuộc chia tay búp bê” là ? a Người mẹ b Cô giáo c Hai anh em d Những búp bê * Tại lại có chia tay hai anh em ? a Vì cha mẹ chúng công tác xa b.Vì anh em chúng không thương yêu c Vì chúng nghỉ học d.vì cha mẹ chúng chia tay * Kết thúc chuyện thì chia tay nào đã không xảy ? a Cuộc chia tay hai anh em b.Cuộc chia tay ngừơi cha và người mẹ c.Cuộc chia tay búp bê em nhỏ và vệ sĩ d.Cuộc chia tay em Thủy và lớp Dặn dò : - Soạn bài: Bố cục (và mục lục) văn + Tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục ===================================================================== = Tuần 02 Tiết 07 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cucu5 rành mạch hợp lí cho các bài làm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ : - Nhận biết phân tích bố cục văn GV: Huỳnh Tiền 15 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (16) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… - Vận dụng kiện thức bố cục việc đọc hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể III PHƯƠNG PHÁP : Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… IV CHUẨN BỊ - Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo, - Học sinh : bài soạn, bảng phụ,… V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : 1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2-Kieåm tra baøi cuõ: - Em hieåu theá naøo laø lieân keát vaên baûn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải sử dụng phương tiện lieân keát naøo? 3-Bài mới: * Vaøo baøi: Trong vieäc taïo laäp vaên baûn neáu ta chæ bieát lieân keát caùc caâu văn thôi thì chưa đủ Văn còn cần có mạch lạc, rõ ràng Muốn phải xếp các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí, đó chính là bố cục văn Bài học hôm giúp ta biết cách làm đó Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động : Bố cục văn I Bố cục và yêu cầu bố cục trtong GV yêu cầu hs đọc mục 1a SGK trang 28 và văn Bố cục văn trả lời câu hỏi(GV có cho HS trả lời dựa theo yêu cầu đơn xin nghỉ học) Văn nào các ý đó không sếp theo trật tự,thành hệ thống? Nó không gọi là văn vì người đọc không hiểu Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? Văn không thể viết cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là bố trí,sắp sếp các phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch và hợp lí Những yêu cầu bố cục văn Hoạt động : Những yêu cầu bố cục văn Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và trả lơì câu hỏi? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? So với văn Ngữ Văn văn là lộn xộn Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn văn ví dụ khó tiếp nhận? Vì nội dung văn chưa liền Các điều kiện để bố cục rành mạch và GV: Huỳnh Tiền 16 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (17) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng hợp lí _ Nội dung các phần các đoạn văn phải có các điều kiện nào? phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi Cách kể chuyện 2b bất hợp lí chổ nào? Cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán mà còn buồn cười Các ý văn này có gì thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ,khiến cho tiếng cười không bật được,và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán Khi thực văn các phần,các đoạn phải sếp nào? Các phần các đoạn trrong văn phải sếp theo trình tự hợp lí trước _ Trình tự sếp các phần,các đoạn phải sau Trình tự sếp các phần bố cúc có giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt tác dụng gì? mục đích giao tiếp đã đặt Các phần bố cục Hoạt động 3: Các phẩn bố cục Văn xây dựng theo bố cục Một bài văn thường có phần?Kể tên gồm phần:mở bài,thân bài,kết bài I các phần? Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết bài Hãy nêu nhiệm vụ phần có văn bản? Mở bài không đơn là thông báo đề tài mà văn còn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) có thể vào đề tài cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú và ít nhiều hình dung bước bài Kết bài không có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn,nêu cảm I Luyện tập tưởng… mà phải làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc Hoạt động : Luyện tập 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục Ghi lại bố cục truyện “cuộc chia tay SGK kể lại Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp búp bê”?Nhận xét bố lí,thì không hẳn là bố cục và cục văn bản? không phải bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tạo,theo bố cục khác 3/30 Bố cục văn báo cáo chưa thật GV: Huỳnh Tiền 17 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (18) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… rành mạch và hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong đó điểm lại không nói học tập Bố cục bài tập rành mạch chưa? Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội ngị thành công GV hướng dẫn HS bổ sung ý kiến thêm V CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố : * Chủ đề văn là gì ? a Là vật, việc nói tới văn b Là các phần văn c Là vấn đề chủ yếu thể văn d.Là các bố cục văn * Dòng nào sau đây nói đúng khái niệm bố cục văn ? a Tất các ý trình bày văn b.Là ý lớn, ý bao trùm văn c Nội dung bật văn d.Là xếp các ý theo trình tự hợp lý Dặn dò - Laøm baøi taäp Soạn bài: “Mạch lạc văn bản” - Trả lời các câu hỏi SGK/ 31, 32 ===================================================== ========== Tuần 02 Tiết 08 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào việc đọc – hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn nói (viết) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : GV: Huỳnh Tiền 18 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (19) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… - mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn có mạch lạc - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ : - rèn luyện kĩ nói (viết) mạch lạc III PHƯƠNG PHÁP : Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… IV CHUẨN BỊ - Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo, - Học sinh : bài soạn, bảng phụ,… V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : 1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/ Kieåm tra baøi cuõ: - Theá naøo laø boá cuïc vaên baûn ? - Các điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lí là gì? 3/ Bài mới: * Vào bài: Để văn dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không có tính chất liên kết mà còn phải có xếp , trình bày các câu, đoạn theo thứ tự hợp lí Tất cái đó người ta gọi là mạch lạc văn baûn \Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Mạch lạc văn GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn và trả lời câu hỏi Xác định mạch lạc có tình chất gì theo mục 1a? Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch _ Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn _ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn Thế nào là mạch lạc văn bản? Hoạt động 2: Các điều kiện để văn có tính mạch lạc Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời câu hỏi SGK a.Một văn truyện “cuộc chia tay búp bê”có thể kể nhiều việc,nói nhiều nhân vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh việc chính với nhân vật chính Chủ đề liên kết các việc trên có thành thể thống không? b “Cuộc chia tay búp bê”thì mạch văn đó chính là chia tay:hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay.Nhưng hai búp bê các GV: Huỳnh Tiền 19 Lop7.net Nội dung I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn Mạch lạc văn Trong văn : mạch lạc là tiếp nối các câu,các ý theo trình tự định Các điều kiện để văn có tính mạch lạc THCS BÌNH PHÚ (20) Giáo án ngữ văn Lớp dạy : 7a3; 7a5 Ngày dạy :……/… /… em,tình anh em các em thì không thể chia tay.Không phận nào thiêng truyện lại không liên quan đến chủ đề đau đớn và tha thiết đó.Mạch lạc và liên kết có thống với Các đoạn văn có mối liên hệ với nào? c Một văn có thể mạch lạc thì:các đoạn đó liên hệ với không gian,thời gian,tâm lí ,ý nghĩa,miễn là tự nhiên hợp lí Thế nào là văn có tính mạch lạc? Một văn có tính mạch lạc là: _ Các phần các đoạn các câu văn địều nói đề tài,biểu chủ đề Tìm hiểu tính mạch lạc bài tập ? chung xuyên suốt _ Các phần các đoạn các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) II Luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập 1/32 Tính mạch lạc văn b Văn (2) Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí,phù hợp Cảm nhận tính mạch lạc “cuộc Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng chia tay nhựng búp bê” thời gian(mùa đông,giữa ngày mùa)và không gian(làng quê).Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc vàng không gian và thời gian đó Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc màu vàng Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc 2/34 Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai anh em và hai búp bê.Việc thuật lại qúa tĩ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngừơi lớn có thể làm ý đạo bị phân tán không giữ thống nhất,do đó làm mạch GV: Huỳnh Tiền 20 Lop7.net THCS BÌNH PHÚ (21)