Chuyên đề Những khó khăn trong dạy và học Vật lí 7

III/ Caáu truùc chöông trình vaät lí 7: Lí thuyeát :24 tieát Thực hành :3 tiết Kieåm tra :4 tieát OÂn taäp : 4 tieát IV/ Moät soá khoù khaên trong quaù trình daïy hoïc vaät lí 7: Do chươ[r]

NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY VAØ HỌC VAÄT LÍ *** I/ Muïc tieâu chöông trình vaät lí THCS: Ngày để cụ thể hóa nhiệm vụ việc dạy học giúp cho các giáo viên dễ đánhgiá kết thực các nhiệm vụ.người ta xây dựng các mục tiêu việc dạy học vật lí sau: -Về kiến thức: +Học sinh trướchết phải kiến thức các tượng và các quá trình vật lí quan trọng thường gặp đời sống ngày tự nhiên và các lĩnh vực quang học +Học sinh phải lĩnh hội các khái niệm vật lí sở để có thể mô tả đúng đắn các tượng cần phải nhận thức tính quy luật và qua trình vật lí và lĩnh hội chắn các định luật vật lí đó.+ +Học sinh cần phải có hiểu biết các phương pháp nhận thức khoa học nói chung và các phương pháp đặc thù vật lí hộc nói riêng đó đặc biệt là phương pháp thực nghieäm vaät lí -Về kĩ và lực: +Việc tổ chức dạy và học vật lí THCS cần rèn luyện chop học sinh kĩ và lực giải các vấn đề đặt quá trình hoạt động học tập như: +Kĩ quan sát các tưự«ng +Kĩ sử dụng các dụng cụ Kĩ phân tích, xử lí các thông tin thu thập từ quan sát thí nghiệm +Kĩ vận dụng kiến thức kiến thức , khái niệm,định luật để mô tagiả thích tượng II/ Yeâu caàu chung: -Theo kết nghiên cứu tâm sinh lícho thấy thiếu niên có thay đổi phát triển toàn diện tâm –sinh lí đó là thay đổi có gia tốc Vì học tập hgọc sinh không thoả mãn với vai trò người tiếp thu, chấp nhận giải pháp đã có sẵn đưa Cho nên dạy và học vật lí nói chung và vật lí nói riêng gắn liền với thực hành là điều tất yếu Lop7.net -Tuy nhieân daïy hoïc vaät lí coù moät vaøi thí nghieäm giaùo vieân cần chú ý để học sinh tập làm quen với kĩ thu thập và xử lí thông tin từ quan sát thí nghiệm Bởi lẽ có vài thí nghiệm chưa thật mang tính khoa học cao,tính khả thi chưa cao…….Đó là bất cặp giáo viên đứng lớp III/ Caáu truùc chöông trình vaät lí 7: Lí thuyeát :24 tieát Thực hành :3 tiết Kieåm tra :4 tieát OÂn taäp : tieát IV/ Moät soá khoù khaên quaù trình daïy hoïc vaät lí 7: Do chương trình vật lí THCS chia làm hai giai đoạn: Giai đoạn 1:lớp 6, lớp Giai đoạn :lớp 8, lớp -Xét giai đoạn 1:lần đầu tiên học sinh tiếp xúc với các tựơng vật lí cách có hệ thống và hầu hết các lĩnhvực quen thuộc thường gặp ngày (cơ,nhiệt,điện,quang)vì khả học sinh việc tư duytiếp thu vốn kiến thức còn hạn chế,vốn toán học chưa nhiều, nên việc trình bày hịên tượng này chủ yếu là theo quan điểm tượng,thiên mặt định tính định lượng -Tuy lớp so với lớp có số điểm củng cố và phaùt trieån cao hôn -Nhưng bên cạnh đó, quá trình giảng dạy môn vật lí 7, giáo viên còn gặp nhiều khó khăn đã gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục -Để có sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục sau đây tôi xin nêu số tồn và nguyên nhân tồn quá trình dạy học môn vật lí Nguyên nhân đầu tiên gặp phải là trình độ tiếp thu kiến thức học sinh còn kém ảnh hưởng đén việc giản dạy giáo viên, tiêu biểu lần đầu tiênở lớp 7họcsinh làm quen vớikhái niệm định luật vật lí, có định luật trình bày phần định tính lẫn định lượng định luật phản xạ ánh sáng.Nhưng có định luật khá phức tạpchưa thể phát biểu đầy đủ thì học sinh chưa nắn rõ,chưa hiểu sâu Lop7.net nên gây khó khăn quá trình dạy.Do đó giáo viên nêu lên mặt định tính bàn định lượng +Thí dụ: Biên độ dao động vật càng lớn thìu âm phát càng to Hiệu điện hai đầu bóng đèn càng lớn (nghỏ)dòng điện chạy qua bóng đèn có cường độ càng lớn(nhỏ) +Hay bài 11:độ cao âm; bài 12 :độ to âm, có kiến thức học sinh còn nhằm lẫnví dụ :âm cao, âm to,khác chổ naøo? Ngoài nguyên nhân trên thì có nhiều nguyên nhân khoâng keùm phaán quan troïng -Có vấn đề đưa sách giáo khoa khó thực đươc.Một vài thí nghiệm chưa thật mang tính khoa học cao, tính khả thi keùm.Neân quaù trình giaûng daïy thì giaùo vieân chæ noùi treân lí thuyeát , mô hình , tranh vẽ, vì học sinh không thoả mãn với vai trò tiếp thu chiều chưa phát huy hết tính tích cực chủ độngtrong việc học tập hoïc sinh +Cụ thể như:bài 17 :sự nhiễm điện cọ xát hình17.2 đó là thí nghiệm chưa mang tíng khả thi cao, bên cạnh đó thí nghiệm hình18.2 và 18 bài hai loại điện tích khó thành công Sau cọ xát hai nhựa sẫm màu giống nhau, đưa chúng lại gần thì học sinh chưa thấy tượng chúng hút hay đẩy +Tương tự bài tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng, hình 22.2 tímh khả thi chưa cao , ảnh hưởng dến quá trình dạy học +Hay quá trình tổ chức thực hành yêu cầu học sinh hoạt động nhóm mắc sơ đồ điện ,thì học sinh chưa quen với kiến thức mới,nên thao tác học sinh còn yếu, vài học sinh chưa mắc sơ đồ mạch ñieän -Từ việc phân tích ví dụ trên cho thấy còn nhiều khó khăn quá trình giảng dạy,nhưng nguyên nhân chính dẫn đến khó khăn đó laø: +Do trình độ nhận thức số học sinh còn kém, vốn kiến thức coøn haïn cheá +Do thao tác thực hành học sinh chưa còn hạn chế , gây khó khaên cho quaù trình chia nhoùm laøm thí nghieäm Lop7.net +Do nhiều thí nghiệm còn phụ thuộc khá nhiều vào thời tiết Vì việc tạo hứng thú học tập cho học sinh chưa cao -Căn vào khó khăn đã nêu trên tôi xin nêu ramột số biện pháp nhằm khắc phục khó khăn, nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh môn vật lí +Muốn dạy tốt ngoài nghiên cứu kiến thức cần chuẩn bị kĩ các thao taùc thí nghieäm +Hướngtới việc rèn luyện óc độc lập suy nghĩ, tư sáng tạo cho học sinh, phát huy tính tích cực người học +Sử dụng triệt để thiết bị dạy học +Phối hợp nhiều phương pháp tiết +Chuyển trọng tâm từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh, nhằm chống lại thói quen học tập thụ động học sinh +Tự học tập để rèn luyện nâng cao tay nghề TX SA ĐÉC, ngày 05 tháng năm 2008 Người thựchiện G/v : Huyønh Thò Thanh Nguyeân Lop7.net Lop7.net Lop7.net Lop7.net PHÒNG GIÁO DỤC VAØ ĐAØO TẠO TX SA ĐÉC TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU - Chuyên đề : NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY VAØ HOÏC VAÄT LYÙ  Người thực : Huỳnh Thị Thanh Nguyên : Toå Lop7.net Lí - KT