Đang tải... (xem toàn văn)
Hỏi 1: Để làm rõ lòng yêu nước của 1- Đưa ra dẫn chứng về lòng yêu nhân dân ta, tác giả đã đưa ra những nước trong: dẫn chứng nào và sắp xếp theo trình tự - quá khứ lịch sử dân tộc.. - N[r]
(1)Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Tiết 79 Giáo án Ngă Văn ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh : - Nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - Chuẩn bị : SGK, SGV, thiết kế bài dạy, đèn chiếu - Phương pháp : hỏi - đáp, qui nạp C TỔ CHỨC BÀI HỌC : I Ổn định : II Bài cũ : Thế nào là văn nghị luận? Em hãy đưa số vấn đề mà câu trả lời phải dùng văn nghị luận III Bài : Bài trước chúng ta đã tìm hiểu chung văn nghị luận Hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận Tổ chức hoạt động dạy học : Hoạt động thầy Hoạt động trò HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu luận điểm GV gọi hs đọc lại văn bản” chống nạn thất học” trang Sgk - Luận điểm với tư cách là tư tưởng, quan điểm bài viết thể tập ? Luận điểm chính bài viết là gì? trung nhan đề: Chống nạn thất học ? Luận điểm “chống nạn thất học” - Dạng câu khẳng định nêu dạng nào? ? Luận điểm đó trình bày đầy đủ - Mọi người Việt Nam phải hiểu biết cụ thể hóa câu văn nào (luận điểm quyền lợi mình, bổn phận phụ) mình, phải có kiến thức để có thể tham gia vào công xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ ? Câu văn đó nêu hình - Câu khẳng định thức câu gì? ? Luận điểm đóng vai trò gì bài - Là linh hồn bài viết, nó thống nghị luận ? các đoạn văn thành khối ? Muốn có sức thuyết phục thì luận - Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, điểm phải đạt yêu cầu gì? đáp ứng nhu cầu thực tế thì có GV: Như luận điểm là ý kiến thể sức thuyết phục tư tưởng bài văn nghị luận Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net Bài học I Bài học: Mỗi bài văn nghị luận cần phải có : Luận điểm : (2) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Luận điểm thể nhan đề, dạng các câu khẳng định nhiệm vụ chung (luận điểm chính), nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ) bài văn Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ chấm thứ hai trang 19 Hoạt động 2: Tìm hiểu luận GV: Luận là lí lẽ và dẫn chứng làm sở cho luận điểm ? Em hãy tìm lí lẽ bài”chống nạn thất học” ? Lí lẽ đó làm sở cho luận điểm nào ? Dẫn chứng nào làm rõ cho luận điểm đó GV: Như vậy, luận trả lời các câu hỏi ntn? GV: Qua lí lẽ và dẫn chứng ta thấy luận đây trả lời câu hỏi: Căn vào đâu mà đề nhiệm vụ chống nạn thất học? Và câu hỏi : Muốn chống nạn thất học thì làm nào ? Luận đã làm cho tư tưởng bài viết có sức thuyết phục -GV cho học sinh đọc ghi nhớ chấm thứ ba Hoạt động 3: Tìm hiểu lập luận GV: Lập luận là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm ? Em hãy trình tự lập luận văn chống nạn thất học Giáo án Ngă Văn Ghi nhớ chấm 2/Sgk HS đọc ghi nhớ chấm thứ hai Luận cứ: a) Khi xưa Pháp cai trị nước ta, chúng thi hành chính sách ngu dân Chúng hạn chế mở trường học, chúng không muốn cho dân ta biết chữ để dễ lừa dối dân ta và bóc lột dân ta b) Số người Việt Nam thất học so với số người nước là 95% nghĩa là hầu hết người Việt Nam mù chữ thì tiến làm được? c) Nay nước độc lập muốn tiến thì phải cấp tốc nâng cao dân trí để xây dựng đất nước - Làm sở cho luận điểm: “Mọi người Việt Nam phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ tức là chống nạn thất học” (đã nêu trên) - Dẫn chứng 1: “Những người đã biết chữ đồng bào thất học” -Dẫn chứng 2: “Những người chưa biết chữ người làm mình” - Dẫn chứng 3: “Phụ nữ lại càng bầu cử và ứng cử” - Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy không? (- Nêu lí mà luận điểm nêu - Nêu để làm sáng tỏ, khẳng định Ghi nhớ chấm luận điểm mình - Dẫn chứng để chứng minh đáng 3/Sgk tin cậy, thuyết phục cho luận điểm) Lập luận: HS đọc ghi nhớ - Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì (lí lẽ) Tiếp đó nêu Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (3) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn tư tưởng chống nạn thất học (luận điểm) Sau đó người viết nêu cách chống nạn thất học(chống nạn thất học cách nào?) (dẫn chứng) - Lập luận tuân theo thứ tự : Lí lẽ (tư ? Qua đó em hãy cho biết lập luận tưởng quan điểm (luận điểm) (dẫn tuân theo thứ tự nào và có ưu điểm gì? chứng ( khẳng định luận điểm GV: Tóm lại, lập luận là cách nêu luận HS đọc ghi nhớ chấm thứ (lí lẽ, dẫn chứng) để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục Hoạt động 4: Hoạt động củng cố bài HS đọc ghi nhớ lại Sgk - GV cho hs đọc lại ghi nhớ Sgk/19 Hoạt động 5: Luyện tập HS làm bài - Luận điểm chung: Cần tạo thói theo nhóm - Nhóm 1,2: Tìm luận điểm và cách quen tốt đời sống xã hội lập luận bài” Cần tạo thói - Luận : quen”/ trang + Lí lẽ : có thói quen tốt và thói - Nhóm 3,4 : Tìm luận và cách lập quen xấu là thói quen xấu luận bài Như trên + Dẫn chứng 1: “Hút thuốc lá cái gạt tàn” + Dẫn chứng 2: “Một thói quen xấu vệ sinh nặng nề” + Dẫn chứng 3: “Tệ hại nguy hiểm” - Lập luận : Lí lẽ (mở bài-tổng) ( dẫn chứng (thđn băi-phđn) ( luận điểm (kết bài-hợp) Ghi nhớ chấm thứ 4/ Sgk * Học ghi nhớ Sgk/19 4/ Củng cố : Đọc lại ghi nhớ SGK/19 5/ Dặn dò : Học bài; soạn bài : Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (4) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Tiết 80 Giáo án Ngă Văn ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp hs Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn bị: Sgk, Sgv, đèn chiếu - Phương pháp: hỏi - đáp - qui nạp C TỔ CHỨC BÀI HỌC: I Ổn định: II Bài cũ: Đọc thuộc lòng ghi nhớ “ đặc điểm văn nghị luận” Qua bài “Chống nạn thất học” em hãy phân tích làm rõ đặc điểm đó III Bài mới: Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nội dung và tính chất đề văn nghị luận - Giáo viên ghi các đề lên bảng phụ dùng đèn chiếu sau đó nêu câu hỏi ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề không? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết có không? Vì sao? Hoạt động trò Bài học I Tìm hiểu đề văn nghị luận: Nội dung và tính chất đề văn nghị - Các đề bài trên có thể xem luận: là đề bài, đầu đề và dùng làm đề bài cho bài văn viết vì đề bài đề thể luận điểm bài văn (thể chủ đề) ? Căn vào đâu để nhận các đề - Để nhận các đề trên là đề văn nghị trên là đề văn nghị luận? luận, ta có thể vào việc đây là câu cụm từ mang tư tưởng, quan điểm hay vấn đề cần làm sáng tỏ (chúng ta có phân tích, chứng minh thì giải các đề trên Các đề từ đề (1) đến đề (11) nêu vấn đề mang tư tưởng, quan điểm ) - Tính chất đề : ngợi ca, phân ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì tích, khuyên nhủ, phản bác, tranh luận, giải thích đòi hỏi bài làm phải việc làm văn Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (5) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn vận dụng các phương pháp phù hợp vì tính chất quy định cách viết, giọng điệu, lời văn - Học sinh đọc ghi nhớ chấm Sgk/ - Vậy nội dung và tính chất đề văn trang 23 nghị luận là nào? - Khi đề nêu lên tư tưởng Ghi nhớ chấm * Giáo viên giảng thêm quan điểm thì người hs có thể có hai Sgk/23 ? Tại đề bài không có lệnh thái độ : đồng tình, ủng hộ là phản đối Ra đề là kích thích hoạt động tư tưởng chủ động HS HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đề cụ thể - Đề nêu lên vấn đề : “Chớ nên tự Tìm hiểu đề phụ” văn nghị luận: - Giáo viên ghi đề ? Đề nêu lên vấn đề gì? - Đối tượng và phạm vi nghị luận là Đề: Chớ nên tự phụ ? Đối tượng và phạm vi nghị luận tính tự phụ đây là gì? - Phủ định ? Khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định hay phủ định - Đề này đòi hỏi người viết phải phê ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm phán người có tính tự phụ - Học sinh đọc ghi nhớ chấm Sgk/ gì (tính chất) trang 23 ? Vậy từ việc tìm hiểu đề trên, hãy Ghi nhớ chấm 2/ cho biết: trước đề văn, muốn làm trang 23 bài tốt, cần tìm hiểu điều gì đề HOẠT ĐỘNG 3: Lập ý cho bài văn nghị luận III Lập ý cho - GV sử dụng đề “Chớ nên tự bài văn nghị phụ” luận là: 1) Xác lập luận điểm: ? Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ý - Em tán thành với ý kiến mà cô giáo 1) Xác lập luận kiến thể tư tưởng, thái vừa nêu điểm: độ thói tự phụ Em có tán - Cụ thể hóa thành ý kiến đó không? luận điểm chính ? Vậy luận điểm chính bài văn là - Luận điểm chính : nên tự phụ thành các luận gì? điểm phụ ? Hãy nêu các luận điểm gần gũi - Luận điểm phụ: + Tự phụ có hại nào? với luận điểm chính để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hóa luận điểm chính + Tự phụ có hại cho ? các luận điểm phụ 2) Tìm luận cứ: GV: Để lập luận cho tư tưởng “ Chớ 2) Tìm luận cứ: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (6) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn nên tự phụ” thông thường người ta nêu các câu hỏi Hãy trả lời các câu hỏi đó ? ? Tự phụ là gì? - Tự phụ là tự cậy mình là giỏi, là tự - Tìm lí lẽ, và đánh giá mình cao và coi thường dẫn chứng người khác cách đặt câu hỏi: ? Vì khuyên nên tự phụ? - Khuyên nên tự phụ vì: tính xấu là gì? vì sao? nào? này có hại là có lợi ? Tự phụ có hại nào? - Những cái hại tự phụ gây ra: chủ cho ai? Vì ai? quan công việc, thiếu tính khách Sự việc nào? người nào ? quan, , coi thường người khác - Tự phụ có hại cho chính thân mình gây tai hại cho - Cần chọn lí lẽ, ? Tự phụ có hại cho ai? người khác dẫn chứng quan - Bản thân chậm tiến, người trọng để không yêu mến, thiếu hiểu biết, thiếu thuyết phục ? Hãy liệt kê điều có hại tự người phụ và chọn các lí lẽ, dẫn chứng quan sáng kiến, trọng để thuyết phục người Xây dựng lập luận: ? Nên bắt đầu lời khuyên “ Chớ nên tự - Có thể bắt đầu việc miêu tả Xây dựng lập phụ” từ chỗ nào? kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự luận: đánh giá mình cao và coi thường - Xây dựng trật tự lập luận: người khác ( đưa dẫn chứng trước - Cũng có thể bắt đầu cách định + Dẫn chứng ( nghĩa tự phụ là gì, suy tác hại luận điểm ( lí lẽ nó + Lí lẽ ( luận điểm ( dẫn ( Trình bày lí lẽ trước HS đọc ghi nhớ chấm chứng ? Vậy lập ý cho bài văn nghị luận là ta Ghi nhớ chấm phải làm gì? 3/Sgk ( Giáo viên gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập - Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: sách là người bạn lớn người - Xác định luận điểm : Ích lợi việc đọc sách I Mở bài: (luận điểm) Từ “Để thỏa mãn đọc sách” II Thân bài: (luận cứ) a) Lí lẽ: Từ “cuốn sách tốt ngày” b) Dẫn chứng: Dẫn chứng 1: Từ “Sách mở mang hạt vật chất” Dẫn chứng 2: từ “Sách đưa ta tại” Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (7) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn Dẫn chứng 3: Từ “ Sách văn học nhân loại” Dẫn chứng 4: Từ “Sách đem lại xung quanh” III Kết bài: Từ “Sách là sách quý” Củng cố: Đọc lại ghi nhớ Dặn dò: Học bài: Soạn bài : “Bố cục và pp lập luận bài văn nghị luận” Ngày soạn: Ngày dạy: Người soạn: Tiết : 81 Môn : Văn TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA - Hồ Chí Minh A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quí báu dân tộc ta - Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực bài văn B.Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, thiết kế bài giảng, bảng phụ HS soạn câu hỏi, hiểu vd - Phương pháp: phân tích qui nạp - bình, tích hợp C Tổ chức bài học: I Ổn định: II Bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài tục ngữ người, xã hội - Cho biết nội dung chính các câu tục ngữ là gì? (Ghi nhớ) III Bài mới: Giới thiệu bài: Bài văn là đoạn trích văn kiện báo cáo chính trị Chủ Tịch HCM trình bày Đại hội lần thứ II Đảng LĐVN năm 1951 Đoạn trích có khá đầy đủ các yếu tố bài văn nghị luận kiểu chứng minh Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (8) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung GV: Yêu cầu hs đọc chú thích (sao) - Nêu yêu cầu đọc, gọi hs đọc chú thích từ khó Hỏi 1: Bài văn nghị luận này nói vấn đề gì? - Câu nào giữ vai trò chủ chốt? Hỏi 2: Nội dung bải trình bày theo phần? Ý phần? Hỏi 3: Tác giả có vai trò gì tạo dựng văn này? Hỏi 4:Từ các dấu hiệu trên, hãy xác định phương thức biểu đạt chính tinh thần yêu nước và gọi tên văn là gì? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn GV: Gọi hs đọc lại đoạn Hỏi 1: Em hiểu tình cảm nào gọi là nồng nàn yêu nước? Hoạt động trò Ghi bảng HS đọc chú thích (sao)/sgk I- Tìm hiểu HS đọc bài văn, đọc chú thích từ khó chung: 1, Tác giả tác phẩm 1- Lòng yêu nước nhân dân -Chú thích ta.Đó là truyền thống quí báu /sgk - Câu: Dân ta có lòng nồng nàn 2, Đọc, hiểu yêu nước chú thích 2- Gồm phần: 3, Bố cục: 1, Từ đầu cướp nước: Nhận định - phần chung lòng yêu nước 2, Tiếp nồng nàn yêu nước: CM biểu lòng yêu nước 3, Còn lại: Nhiệm vụ chúng ta 3- Dùng lí lẽ và dẫn chứng để làm rõ đồng thời khẳng định truyền thống yêu nước nhân dân ta 4- Phương thức nghị luận - Văn nghị luận (tác phẩm nghị luận) .HS thực câu hỏi sgk .Đọc lại đoạn 1- Nồng nàn là trạng thái tình cảm sôi mãnh liệt tâm hồn - Nồng nàn yêu nước: là tình yêu nước độ mãnh liệt, sôi nổi, chân thành Hỏi 2: Lòng yêu nước nồng nàn 2- Đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân ta nhấn mạnh trên lĩnh vực nào? - Tại lòng yêu nước lại bộc lộ - Vì dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm mạnh mẽ, to lớn lĩnh vực đó? và chống giặc ngoại xâm nên luôn cần GV: Đúng vậy, bài văn viết đến lòng yêu nước cứu nước thời kỳ kháng chiến chống Pháp, dân ta nỗ lực thi đua yêu nước Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net II- Tìm hiểu bài: 1, Nhận định chung lòng yêu nước (9) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn Hỏi 3: Nổi bật đoạn mở đầu là hình ảnh nào? Hỏi 4: Nhận xét cách dùng từ nghệ thuật lập luận tác giả? 3- Hình ảnh lòng yêu nước kết thành làn sóng nhấn chìm lũ cướp nước 4- Tính từ : mạnh mẽ, to lớn Động từ : kết thành, lướt qua, nhấn chìm - Lặp lại đại từ nó (lòng yêu nước) Hỏi 5: Tác dụng các hình ảnh và 5- Gợi tả sức mạnh lòng yêu ngôn từ này là gì? nước tạo khí mạnh cho bài GV: (diễn giảng): Mạch văn mạnh mẽ văn thuyết phục người đọc kéo dài cùng các tính từ , động từ tả đúng hình ảnh và sức công phá làn sóng - Dùng hình ảnh: Làn Sóng vừa giải thích tác dụng lớn lao lòng yêu nước vừa ca ngợi truyền thống quí báu dân tộc, vừa phát nguyên nhân thắng lợi vừa kích thích suy nghĩ, tìm hiểu người đọc Hỏi 6: Qua tìm hiểu, em cho biết 6- Tạo luận điểm chính cho bài văn đoạn mở đầu có vai trò và ý nghĩa gì? - Bày tỏ, nhận xét chung lòng yêu nước nhân dân ta Hoạt động 3: HD tìm hiểu HS thực tiếp câu hỏi 2, 3/sgk Đọc lại đoạn biểu lòng yêu nước Hỏi 1: Để làm rõ lòng yêu nước 1- Đưa dẫn chứng lòng yêu nhân dân ta, tác giả đã đưa nước trong: dẫn chứng nào và xếp theo trình tự - quá khứ lịch sử dân tộc - Ngày dân tộc nào? ( Theo trình tự từ xưa đến Hỏi 2: Lòng yêu nước quá khứ 2- Chứng lịch sử thời đại bà xác nhận các chứng lịch Trưng, bà Triệu, Trần hưng Đạo, Lê sử nào? (bảng phụ) Lợi, Quang Trung Hỏi 3: Vì tác giả lại có quyền 3- Vì đây là thời đại gắn liền với các khẳng định: chúng ta có quyền tự hào chiến công hiển hách lịch sử vì trang sử vẻ vang đó? chống ngoại xâm dân tộc Hỏi 4: Hãy nhận xét cách đưa dẫn 4- Dẫn chứng tiêu biểu, liệt kê theo chứng đoạn văn này? Thái độ và trình tự thời gian lịch sử - Bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc cụ thể: tình cảm tác giả? (bảng phụ) GV: Đoạn văn còn biểu ý, ý “Chúng ta có quyền tự hào , phải tưởng sâu sắc, biểu cảm, tình cảm chân ghi nhớ công ơn anh hùng” Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net - Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, hình ảnh, lặp đại từ, tính từ, động từ mạn liên tiếp gợi tả sức mạnh lòng yêu nước - Luận điểm chính: bày tỏ nhận xét chung lòng yêu nước 2, Những biểu lòng yêu nước a, Lòng yêu nước quá khứ dân tộc - Gắn liền với các chiến công hiển hách lịch sử chống ngoại (10) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn thành rung động tiếp xúc và phát HS đọc câu văn, thực câu triển tự nhiên, nhẹ nhàng, thấm thía GV: Dùng bảng phụ, cho hs đọc câu 5/sgk - Đồng bào ta ngày xứng đáng văn chốt đoạn với tổ tiên ta ngày trước - Những cử cao quí đó khác nơi làm việc giống nơi lòng nồng nàn yêu nước Hỏi 5:Em hãy xác định vị trí và vai 5- Câu mở đầu Câu cuối - kết đoạn văn: nói lòng trò hai câu văn đó? yêu nước đồng bào ta ngày Hỏi 6: Em hãy tìm các câu văn làm 6- Từ các cụ giàtóc bạc yêu nước sáng tỏ biểu lòng yêu đánh giặc - Từ các chiến sĩ đẻ nước? (bảng phụ) - Những biểu lòng yêu nước - Từ các nam nữ cho chính phủ ( Thể theo các bình diện: lứa thể nào? tuổi, tầng lớp, giai cấp nghề nghiệp địa bàn cư trú Hỏi 7: Trong câu văn đó, các 7- Liệt kê dẫn chứng dẫn chứng xếp nào? - Dẫn chứng trình bày theo kết cấu mô - Mô hình kiểu câu ghép theo kiểu hình chung nào? liên kết: từ đến - Cấu trúc dẫn chứng có quan hệ với - Cùng liên kết để laöm sáng tỏ chủ đề nào? đoạn văn: Lòng yêu nước đồng bào ta kháng chiến chống Pháp Hỏi 8: Cấu trúc dẫn chứng có 8- Vừa cụ thể, vừa toàn diện, tiêu tính thuyết phục gì? biểu, mạch văn trôi chảy hút GV (bình ngắn): việc lựa chọn dẫn người đọc chứng tiêu biểu, toàn diện, cụ thể đồng thời từ nhận xét khái quát đến dẫn chứng cụ thể (Đồng bào ta ngày )đúc lại nhận xét khái quát (những cử cao quí đó khác ) ( đảm bảo tính toàn diện, giữ vững mạch văn trôi chảy hút người đọc ( Giúp ta học tập kiểu văn NLCM Hỏi 9:Tác giả viết đoạn văn này 9- Ca ngợi, ngưỡng mộ lòng yêu cảm xúc nào? nước đồng bào ta Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net xâm b, Loöng yêu nước ngày đồng bào ta - Lòng yêu nước thể phong phú, đa dạng tầng lớp, giai cấp, lứa tuổi nghề nghiệp, địa phương (11) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn kháng chiến chống Pháp Hoạt động 4:HDHS phân tích đoạn Chuyển ý: Phần cuối - kết thúc vấn đề, tác giả dùng lí lẽ để xoáy sâu, nhấn mạnh luận đề hình ảnh so sánh, ví von Hỏi 1:Em Hãy nhận xét cách so sánh, ví von: tinh thần yêu nước các thứ quí? (Bảng phụ)_ Hỏi 2:Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước giấu kín đoạn văn này? Hỏi 3: Trong bàn về: bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước nào? Hỏi 4: Cách nghị luận tác giả đoạn cuối có gì đặc sắc? Tác dụng? GV (bình): Một hình ảnh so sánh độc đáo, so sánh lòng yêu nước (một khái niệm trừu tượng) với hình ảnh cụ thể tinh thần yêu nước các thứ quí hòm.Câu văn ngắn, có hai câu rút gọn: có có sinh động, đầy tính hình tượng, người đọc, người nghe hiểu rằng: lòng yêu nước nhân dân ta biểu hai trạng thái: tiềm tàng, kín đáo và rõ ràng trực tiếp ( ý tưởng sâu sắc, mang tầm khái quát cao - Ca ngợi, ngưỡng mộ lòng yêu 1- Cách so sánh, cách ví von: ting nước thần yêu nước nhân dân ta nhân dân ta các thứ quí hòm nhằm đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta 3, Nhiệm vụ ( Làm cho người đọc, người nghe (là chúng đồng bào ta) dễ hiểu giá trị ta: lòng yêu nước 2- Lòng yêu nước có hai dạng: - Đề cao tinh - Có thể nhìn thấy được: trưng bày thần yêu - Có thể không nhìn thấy được: giấu nước nhân dân ta kín ( Cả hai đáng quí 3- Động viên, tổ chức khích lệ tiềm yêu nước người (bảng phụ): phải sức giải thích, tuên truyền, tổ chức kháng chiến 4- Dùng lí lẽ xoáy sâu, nhấn mạnh Đề luận đề nhiệm vụ, - Hình ảnh so sánh độc đáo giúp bổn phận, người đọc hình dung rõ ràng hai trạng tuyên truyền thái tinh thần yêu nước: kín đáo khích lệ tiềm và bộc lộ rõ ràng, dễ hiểu, dễ sâu yêu vào lòng người nước nhân dân ta - Bảo vệ, giữ gìn và phát huy Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (12) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn lời văn , ngôn ngữ thì giản dị, dễ hiểu Hoạt động 5: HD tổng kết, ghi nhớ Hỏi 1: Theo em, nghệ thuật nghị luận bài này có gì đặc sắc? .HS thực câu hỏi 6/26 1- Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc, sáng sủa - Lí lẽ phù hợp với dẫn chứng phong phú, cụ thể - Diễn đạt lí lẽ hình ảnh so sánh IIITổng nên sinh động, dễ hiểu - Giọng văn tha thiết, giàu cảm xúc kết: 2- Dân ta có lòng yêu nước - Lòng yêu nước là giá trị tinh thần Hỏi 2: Qua bài văn, em nhận thức cao quí - Cần thể lòng yêu nước thêm điều yêu nước nào? mình việc làm cụ thể 3- Cả hai lý - Thêm lý do: đời Bác là chứng Hỏi 3: Bài viết này thuyết phục sáng tỏ lòng yêu nước người đọc thực dân tộc ta có thiết tha đủ chứng để khẳng định lòng yêu nước - Tác giả có cách trình bày cụ thể, khái quát cảm xúc thiêng liêng hay còn vì lí nầo khác liên quan đến đời tác giả HCM? GV: Bài văn là mẫu mực bố cục, lập luận, cách dẫn chứng thể văn nghị luận CM Qua bài văn, ta hiểu - Ghi nhớ thêm lòng và đời IV-Luyện nghiệp Bác Hồ kính yêu Bài viết tập: có tính thuyết phục chân lý rõ ràng: Cáu 1: Dân tộc ta có lòng yêu nước nồng nàn Đó là truyền thống quí báu ta GV: Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 6: HD luyện tập GV: HDHS thực câu 1/sgk IV Củng cố: - HS làm câu 2/trang 27: Viết đoạn văn theo lối liệt kê khoảng 4, câu có sử dụng mô hình liên kết: từ đến Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (13) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ - nắm bố cục bài văn - Tiếp tục làm bài 2, bài 1/26 - Chuẩn bị baöi : Tiết 82: Câu đặc biệt Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (14) Trăăng THCS BTCX Nguyăn Bá Ngoc Giáo án Ngă Văn Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (15)