Giáo án giảng dạy Ngữ văn 8 - Tuần 1

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.. TRỌNG T[r]

TUẦN TIẾT ,2 Ngày soạn : 12/8/2011 Ngày dạy : 15/8/2011 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích "Tôi học" - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân Thái độ : - biết trân trọng tình cảm đẹp tuổi học trò III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Giao tiếp : thể cảm thông trước cảm xúc đẹp tuổi học trò, kỉ niệm đáng nhớ Suy nghĩ sáng tạo : phát hiện, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật tác phẩm tự ( dòng hồi tưởng nhân vật tôi treo trình tự thời gian buổi tựu trường) Tự nhận thức : biết trân trọng cảm xúc chân thành, kỉ niệm đẹp tuổi học trò ( đời người ) IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG Trải nghiệm : vận dụng trải nghiệm HS để phân tích ( tâm trạng, cảm xúc HS ngày đầu tiên học ) Thảo luận nhóm : diễn biến tâm trạng nhân vật tôi ngày đầu học Thi đọc nhanh tìm đúng hướng : GV yêu cầu HS tìm và trình bày hình ảnh so sánh rút qua bài học Lưu giữ nhật kí : viết lại cảm xúc cá nhân HS thời điểm đặc biệt V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Tranh ảnh ngày khai trường Thư Bác Hồ gửi HS nhân ngày khai trường Thư chủ tịch nước VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài Khám phá :Yêu cầu HS trình bày số suy nghĩ kể lại số tác phẩm văn học nói cảm xúc ngày đầu tiên học : Bé vào lớp Một ( Đinh Dũng Toàn ), Đi học ( Minh Chính ) -Nêu mục tiêu nội dung bài học : nhũng kỉ niệm mơn man, bâng khuâng nhân vật tôi ngày đầu tiên học Kết nối : HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu giới thiệu chung I.GIỚI THIỆU CHUNG Lop8.net Tìm hiểu tác giả, tác phẩm 1.Tác giả:Thanh Tịnh là nhà văn có sáng tác trước Cách mạng tháng Tám các GV dùng kĩ thuật thảo luận chung lớp hướng dẫn HS đọc phần chú thích SGK và tóm tắt cá ý sau : thể loại thơ , truyện: sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp đằm thắm ? Em hãy giới thiệu vài nét sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? Em hãy nêu xuất xứ truyện ngắn ? , tình cảm êm dịu, trẻo 2.Tác phẩm: - Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật tác giả *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn II Đọc – hiểu văn GV: Đọc văn bản,gọi hs đọc tiếp 1,Đoc tìm hiểu từ khó /sgk ? Em hãy giải thích ý nghĩa số từ khó GV dùng kĩ thuật thảo luận chung lớp hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại và bố cục truyện ngắn Thể loại ; truyện ngắn dậm chất trữ tình, cót truyện đơn giản Thể loại : truyện ngắn Đây là văn biểu cảm vì toàn truyện là cảm xúc, tâm trạng 3.Bố cục: đoạn nhân vật buổi tựu trường đầu tiên ? Bố cục văn bản? * Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn rã”:=>khơi nguồn kỉ niệm : thời điểm gợi nhớ, cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt liên tưởng tương đồng, tự nhiên và quá khứ thân * Đoạn 2: “ trên núi”: Tâm trạng và cảm giác Tôi trên đường cùng mẹ tới trường * Đoạn 3: “ nghỉ ngày nữa”: - Tâm trạng và cảm giác Tôi lúc sân trường * Đoạn 4: phần còn lại: Tâm trạng và cảm giác Tôi lớp học.đón nhận tiết học đầu tiên 4,Tìm hiểu văn a.Trình tự diễn tả kỉ niệm nhà Những gì đã gợi lên lòng nhân vật tôi kỉ niệm buổi tựu văn tác phẩm trường đầu tiên ? -Từ mà nhớ dĩ vãng Đó là : biến chuyển cảnh vật sang thu, hình ảnh em bé núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm này nhà văn diễn tả theo trình tự nào ? -Từ mà nhớ dĩ vãng : biến chuyển trời đất cuối thu và hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường gợi cho nhân vật tôi nhớ lại mình ngày cùng kỉ niêm sáng - Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi trên đường cùng mẹ tới trường -Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi nhìn ngôi trường ngàykhai giảng, nhìn người, các bạn, lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ để vào lớp -Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi lúc ngồi vào chỗ mình và dón nhận học đầu tiên b Tâm trạng và cảm giác tôi trên * Cảm nhận tôi trên đường cùng mẹ đến trường đường cùng mẹ đến trường ? Em hãy giải thích vì nhân vật Tôi lại có cảm giác thấy lạ - Con đường cảm thấy khác lạ buổi đầu tiên đến trường mặc dù trên đường ấy, Tôi Cầm hai mà cảm thấy quen lại lần? nặng,muốn thử sức mình cầm bút thước HS thảo luận nhóm phút:Tác giả viết: “Con đường này - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn Lop8.net ….Hôm tôi học => tâm trạng háo hức , hăm hở tự ? Tâm trạng thay đổi đó cụ thể nào?Những chi tiết nào nhiên đứa bé lần đầu tiên đến cử ,trong hành động và lời nói nhân vật tôi khiến em trường chú ý? Vì sao? HS:cầm có quyển… Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường.Những động từ thèm , bặm ,ghì , xệch, chúi, muốn… Được sử dụng đúng chỗ đã khiến người đọc hình dung dễ dàng tư ngộ nghĩnh,ngây thơ,đáng yêu chú bé Tiết 2: * Ổn định GV khái quát lại T1- Chuyển ý * Cảm nhận tôi lúc sân trường GV đọc đoạn văn ? Khi đến trường,đứng sân trường,nhất là nhìn cảnh các học trò cũ vào lớp lúc này nhân vật tôi có tâm trạng nào? HS:Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút: Chúng ta có nhận xét gì cách kể, tả vậy? Em hãy nêu ý kiến mình? (Cách kể,tả tinh tế,hay Từ tâm trạng háo hức ,hăm hở tới … sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ,bỡ ngỡ,… Đây là chuyển biến phù hợp với quy luật tâm lý trẻ) HS đọc đoạn cuối ? Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS tâm trạng tôi lúc này nào? HS: Suy nghĩ,trả lời ? Tâm trạng và cảm giác tôi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn? ? Tại tôi lại có tâm trạng vậy? HS: Phát trả lời ? Hình ảnh chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ,hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay không?Vì sao? HS:không,mà nó có dụng ý nghệ thuật,gợi nhớ,nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-giai đoạn làm HS * Thảo luận phút: ? Dòng chữ tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? GV gợi ý: Khép lại bài văn và mở giới mới,một bầu trời mới,một giai đoạn đời đứa trẻ.Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn này c.Cảm nhận tôi lúc sân trường: - Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ,vụng lúng túng, ngập ngừng , e sợ  Kể, tả tinh tế, hay, phù hợp với quy luật tâm lý trẻ => Đề cao việc học hành trưởng thành nhận thức d Cảm nhận Tôi lớp học và đón nhận tiết học đầu tiên - Cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi, vừa ngỡ ngàng mà vừa tự tin là chuyển biến hợp quy luật tâm lí trẻ e Cảm nhận thái độ , cử ? Qua tìm hiểu các đoạn trên,em có nhận xét gì thái độ cử người lớn các em lần đầu người lớn (ông đốc,phụ huynh) các em bé lần học đầu học? -Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho HS:Suy nghĩ,trả lời em buổi tựu trường đàu tiên, trân trọng tham dự buổi lễ này -Ông đốc là hình ảnh người thầy, Lop8.net ? ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? GV dùng kĩ thuật thi đọc nhanh , tìm đúng hướng dẫn HS : Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng bài? Cách tiến hành : đội ghi câu văn có chứa hình ảnh so sánh giấy - Đội nào tìm dược đúng , nhanh và nhiều câu chứa hình ảnh so sánh thắng GV nhận xét và chốt lại : truyện có 12 lần TT sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ so sánh Nêu ý nghĩa văn ? người lãnh đạo nhà trường từ tốn, bao dung -Thầy giáo trẻ dạy học sinh lớp chứng tỏ la fmột người vui tính, giàu tình thương yêu => qua đó chúng ta nhận trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai.Đó là môi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành Tổng kết a.Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế,chân thực,diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo,ghi lại dòng liên tưởng ,hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình,trong sáng b Ý nghĩa văn - Buổi tựu trường mãi không mở phai kí ức tác giả Ghi nhớ /sgk * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1:Tổng hợp khái quát dòng cảm xúc,tâm trạng nhân vật tôi thành các bước theo trình tự thời gian Đó là để nhỉn tính thống VB.Khi làm bài cần kết hợp biểu cảm với miêu tả và kể Bài 2:HS viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng mình buổi tựu trường đầu tiên.Chú ý trình bày có cảm xúc 4.Củng cố : GV nhắc lại nội dung bài học Hướng dẫn tự học : - Đọc lại các văn viết chủ đề gia đình và nhà trường đã học : cổng trường mở ra, mẹ tôi, câu hát tình cảm gia đình - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ - Soạn bài : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ VII RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ************************************************ Lop8.net TUẦN1 TIẾT Ngày soạn :16/8/2011 Ngày dạy : 18/8/2011 Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ : - Thực hành so sánh, phân tích cc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ : - Yêu mến tiếng Việt III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI -Ra định : nhận và biết sử dụng từ đúng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình để hiểu cấp độ khái quát nghĩa tiếng Việt -Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng từ đúng nghĩa -Thực hành có hướng dẫn : tìm nghĩa khái quát từ V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -Bảng phụ VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: Từ ngữ đa nghĩa, từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp, để hiểu nghĩa tù ngữ theo hai phương diện và cách sử dụng từ ngữ đúng và hợp lý, tiết học hơm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu khái niệm từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, nào là từ đồng nghĩa? Từ trái nghĩa? Cho ví dụ.(ví dụ:Từ đồng nghĩa:Nhà thươngbệnh viện;.Từ trái nghĩa:Sống-chết; Nónglạnh.) GV: Các em hãy quan sát sơ đồ sau: ( bảng phụ )và cho biết: I BÀI HỌC : 1.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp Động vật Th Thú Chim Chim cá voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá mè ? Nghiã từ “động vật” rộng hay hẹp :- Động vật : (Chỉ nghĩa khái quát loài): Nghĩa nghĩa các từ “thú, chim, cá”? Vì sao? rộng (Gợi ý: Thú, chim, cá là động vật.) - Thú , chim, cá: Nghĩa hẹp động vật (Chỉ ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa nghĩa lớp) - Động vật nghĩa nó bao hàm các từ chim, các từ voi, hươu? Lop8.net ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa từ nào? - (Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú ,sáo, cá rô, cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) ? Em hãy nhận xét gì ý nghĩa từ? GV: Chốt lại nội dung bài học - Nghĩa các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú,sáo,cá rô,cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) * HS thảo luận phút: Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp không? Tại sao? GV : Khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ sgk/10 * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần Luyện tập GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập HS: Làm nháp,sau đó lên bảng làm thú, cá : Từ nghĩa rộng - Thú :Nghĩa rộng từ voi, hươu (chỉ cá thể) - Từ voi ,hươu nghĩa nó bị bao hàm từ thú: Từ nghĩa hẹp 2.Kết luận * Ghi nhớ: sgk/10 II LUYỆN TẬP Bài 1/10:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ đồ-GV làm mẫu *Ví dụ; Dụng cụ học tập Vở sách ,bút SGK Bài : hs lên bảng làm bài tập Bài :Thi làm bài tập nhanh các nhóm Bài 4/11: GV hướng dẫn HS nhà làm Sách tham khảo Bài 2/11:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm sau: a Xăng,dầu hoả,(khí)ga,madút,củi,than.=>chất đốt b Hội hoạ,âm nhạc,văn học,điêu khắc.=>Nghệ thuật c Canh,nem,rauxào,thịtluộc,tômrang,cá rán.=>Thức ăn d Liếc,ngắm,nhòm,ngó.=>Nhìn e Đấm đá,thụi,bịch,tát.=>Đánh Bài 3/11:HS thảo luận nhóm phút:Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vinghĩa từ ngữ sau: a.Xecộ :Xe máy,xe đạp,xe xích lô…… b.Kim loại : Đồng,sắt, nhôm………… c.Hoaquả :Cam,quýt……… d.(Người)họ hàng :Cô,dì,chú ………… e.Mang :Khiêng,gánh……… Thi làm bài tập nhanh các nhóm Bài 4/11: Những tưd không thuộc phạm vi nghĩa nhóm.: a thuốc lào; b thủ quỹ; c bút điện; d hoa tai Bài 5/11:HS thảo luận nhóm phút khóc: đt nghĩa rộng Lop8.net , sụt sùi : đt có nghĩa hẹp * Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho các từ ngữ:Sống, chết, tươi, xanh.Hãy đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng và nghĩa hẹp - Gợi ý:Tư sống: - Sống đâu có đơn giản anh tưởng?(nghĩa rộng) - Cho chúng tôi xin thêm đĩa rau sống.(nghĩa hẹp) 4.Củng cố : GV nhắc lại nội dung bài học Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập HS : Tìm các từ ngữ cùng phạm vi bài SGK sinh học vật lý.và lập sơ đồ thể cấp độ khái quát * Bài soạn: - Soạn bài :Tính thống chủ đề văn VI RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ********************************************* TUẦN TIẾT Ngày soạn : 16/8/2011 Ngày dạy : 19/8/2011 Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn bản.và xác định chủ đề củ văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nó,viết)thống chủ đề Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Giao tiếp : phẩn hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng ca nhân chủ đề và tính thống chủ đề văn -Suy nghĩ sáng tạo : nêu vấn đề, phân tích, đối chiếu văn để xác định chủ đề và tính thống chủ đề Lop8.net IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Thực hành có hướng dẫn : tao lập văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày Động não : suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút vai tro, tác dụng chủ đề và tính thống chủ đề văn V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -Phiếu học tập VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn "Tôi học" để miêu tả việc xảy hay đã xảy ra? ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn "Tôi học" nhằm mục đích gì? Bài mới: GV giới thiệu bài - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn cần biểu đạt , để viết hiểu văn ta cần xác định chủ đề và tính thống nó,vậy phải làm nào, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu chung Hình thành khái niệm chủ đề văn GV yêu cầu HS đọc thầm văn "Tôi học" Thanh Tịnh,sau đó trả lời các câu hỏi: ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? HS:Nhớ lại ngày đầu tiên học ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? HS:Bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời GV: Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề văn Tôi học ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? * Học sinh thảo luận phút:? Từ các nhận thức trên,em hãy cho biết: Chủ đề văn là gì? * HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào? HS :Suy nghĩ, trả lời ? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật tôi ngày đầu tiên học,tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào? HS * Thảo luận phút:?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? I BÀI HỌC : Chủ đề văn a Ví dụ: Văn Tôi học * Chủ đề: - Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ - Tác giả thấy lòng rộn rã, buâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng =>Sự hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học, qua đó bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc b Kết luận: * Ghi nhớ: mục sgk/12 2.Tính thống chủ đề văn a.VD: Văn Tôi học - Nhan đề:Tôi học cho phép dự đoán văn nói chuyện tôi học -Đó là kỉ niệm buổi đầu học tôi, nên đại từ tôi , các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên đời : + Hôm tôi học + Hằng năm ………….tựu trường + Tôi quên nào cảm giác sáng + Hai trên tay tôi đã bắt Lop8.net đầu thấy nặng + Tôi bặm… chúi xuống đất * Sự thay đổi tâm trạng nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên a.Trên đường học: -Cảm nhận đường : quen thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi -Thay đổi hành vi : lội qua sông thả diều, đồng nô đùa -> họcđi học,cố làm học trò thực b.Trên sân trường: -Cảm nhận ngôi trường: nhà trường cao ráo , … làng Cảm giác bỡ ngỡ khi… nặng nề cách lạ,nức nở khóc theo c.Trong lớp học: Cảm thấy xa… lớp đã thấy xa mẹ,xa nhà.) * Chủ đề => Văn phải thống + văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc + nhan đề + quan hệ các phần văn + các câu, các từ ngữ tập trung biểu chủ đề b.Kết luận: * Ghi nhớ: mục 2,3 sgk/12 * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập II LUYỆN TẬP Bài 1/13:? Phân tích tính thống chủ đề Bài 1/12 văn Rừng cọ quê tôi? a văn bản: Rừng cọ quê tôi nói cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả -Thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi thơ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó người dân sông Thao cây cọ -Khó thay đổi trtj tự xếp vì các phần bố ttrí theo ý đồ đã định ; các ý đã xếp cách rành mạch và liên tục b Chủ dề văn : vẻ đẹp và gắn bó rừng cọ với người c.Chủ đề dược thể toàn văn : qua nhan đề văn và các từ ngữ văn miêu tả hình dáng, gắn bó tuổi thơ tac sgiả, tac dụng cây cọ và tình cảm người dân sông Thao cây cọ d Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : rừng cọ, lá cọ và các câu : -Miêu tả hình dáng cây cọ -Nêu lên gắn bó mật thiết cây cọ với ngưqời dân sông Thao -Nêu ích lợi cây cọ sống Lop8.net người Bài 2/14 : Ý câu b và câu d làm cho bài viết Bài 2/14 :Thảo luận nhóm phút:Ý nào bài lạc đề tập làm cho bài viết lạc đề Bài 3/14: Bổ sung, lựa chọn,điều chỉnh lại các Bài 3/14:Thảo luận nhóm phút: Bổ sung, lựa từ,các ý cho thật sát với yêu cầu đề bài chọn,điều chỉnh lại các từ,các ý cho thật sát với a Giữ nguyên yêu cầu đề bài b.Con đường lại quen thuộc ngày dường trở nên lạ (Tuỳ theo cách sửa lại HS) c.Bỏ d giữ nguyên 4.Củng cố :GV nhắc lại kiến thức bài học Hướng dẫn tự học : - Học phần ghi nhớ - Nắm vững nào là tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống này - Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học - Làm các bài tập Trong SBT - Chuẩn bị bài : Trong lòng mẹ VII RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop8.net