Kỹ năng: Củng cố lại kiến thức và kỹ năng đã được học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản để làm bài?. Thái độ: Có ý thức viết đúng và nắm được các bước tạo lập văn bản để làm [r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: 12 2009 TUẦN1:TIẾT1: Vaên baûn: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lý Lan) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đối ví đời người Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật truyện Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè B CHUẨN BỊ: Đồ dùng: Giấy trong, máy chiếu Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp, thuyết trình Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, Sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III Bài mới: * Đặt vấn đề: Ai chúng ta đã trải qua ngày đầu tiên học Vậy tâm trạng người thời điểm đó nào?Bên cạnh người học, tâm trạng các bậc phụ huynh sao? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Đọc- Chú thích: I Đọc - Chú thích: GV: Nhắc lại văn nhật 1.Đọc: dụng Gọi HS đọc văn bản, tìm Chuù thích: Sgk hiểu phần chú thích CH1: Văn chia làm phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính phần? HĐ2: Phân tích văn CH2: Trong phần đầu, người mẹ nghĩ đến thời điểm nào? CH3: Thời điểm này gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ con? CH4: Những chi tiết nào diễn tả nỗi vui mừng, hy vọng mẹ? CH5: Theo em, vì người mẹ trằn trọc không ngủ được? Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con? * Bố cục: Chia phần + Phần 1: Từ đầu đến " giới mà mẹ vừa bước vào" ( Nỗi lòng yêu thương mẹ) + Phần2: Phần còn lại.( Cảm nghĩ mẹ vai trò XH và nhà trường giáo dục trẻ em) II Phân tích văn bản: 1: Nỗi lòng người mẹ - Đêm trước ngày vào lớp Một - Hồi hộp, vui sướng và hy vọng - Mừng vì đã lớn - Hy vọng điều tốt đẹp đến với - Thương yêu con, luôn nghĩ - Một lòng vì - Lấy giấc nguû làm niềm vui cho mẹ GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n CH6: Em cảm nhận tình mẫu tử thể đoạn trên nào? CH7: Trong đêm không ngủ, tâm trí mẹ nhớ lai kỹ niệm thời quá khứ lòng mẹ lai " rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến" Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn trên và nêu tác dụng cách dùng từ đó? CH8: Em hình dung người mẹ nào qua đoạn trích trên? Dùng từ láy liên tiếp + Gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ vui, nhớ, thương.v v -Yêu thương người thân - Yêu quý, biết ơn trường học - Sẵn sàng hy sinh cho tiến - Tin tưởng tương lai cái 2:Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường CH9: Theo dõi phần cuối và cho - Ngày hội khai trường biết, đêm không ngủ người - ảnh hưởng giáo dục trẻ em - Khai trường là ngày lễ toàn xã hội mẹ đã nghĩ điều gì? CH10: nước ta, ngày khai - Không sai lầm giáo dục vì giáo trường có diễn là ngày lễ dục quyệt định tương lai đất nước - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường đối toàn xã hội không? CH11: Đoạn cuối có xuất câu với người tục ngữ" Sai ly dặm" - Tin tưởng nghiệp giáo dục - Khích lệ đến trường học tập Em hiểu câu tục ngữ này có ý Dành tình yêu, lòng tin cho con, nhà trường và nghĩa gì gắn với nghiệp xã hội GD? CH12: Câu nói mẹ" Bước qua * Ghi nhớ: SgkT19 cánh cổng…mở " Em hiểu câu III Luyện tập: nói đó theá nào? CH13: Đoạn cuối VB diễn tả tình yêu và lòng tin người mẹ Yheo em, mẹ dành tình yêu, lòng tin cho ai? CH14: Những kỹ niệm sâu sắc nào thức dậy em đọc VB? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ IV Củng cố: Tâm trạng người mẹ và đứa nào ngày khai trường đầu tiên đứa con? - Dặn dò Về học bài cũ, soạn bài Mẹ tôi tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: 12 2009 TIẾT 2: Vaên baûn: MẸ TÔI ( Ét- môn- đô A- mi- xi ) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn Thái độ: Luôn tôn trọng tình cảm cha mẹ cái B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Giấy trong, máy chiếu Phương pháp Đàm thoại, vấn đáp, thuyết trình 3.Taøi lieäu tham khaûo: sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn III Bài mới: * Đặt vấn đề: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết ñieàu đó Vậy văn Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác I Đọc - Chú thích : tác giả- tác phẩm: phẩm GV: gọi HS đọc chú thích * ( SgkT11) HĐ2: Đọc- Chú thích: Đọc - Chú thích: GV: Đọc đoạn, gọi HS đọc a Đọc: văn bản, tìm hiểu phần chú thích b Chuù thích: HĐ3: Tìm hiểu văn * Bố cục: Chia phần CH1: Bức thư là tâm trạng + Phần 1: Từ đầu " là ngày mẹ" người cha Tâm trạng ( hình ảnh người mẹ) thư chia làm phần?Hãy + Phần2: Tiếp theo " tình yêuthương đó" ( xác định và nêu nội dung chính lời nhắn nhủ dành cho con) phần? + Phần3: Còn lại ( thái đọ dứt khoát cha HĐ3: Phân tích văn trước lỗi lầm con) CH2: Hình ảnh người mẹ En- II Phân tích văn bản: ri- cô lên qua các chi tiết 1: Hình ảnh người mẹ nào? - Dành hết tình thương cho CH3: Em cảm nhận phẩm chất - Quên mình vì cao quý nào mẹ qua các chi + Hết sức đau lòng trước thiếu lễ độ tiết đó? đứa hư CH4: Cảm xúc người cha - Hết mực yêu quý, thương cảm mẹ En- ri3 GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n nào En-ri-cô phạm lỗi với mẹ? CH5: Vì người cha cảm thấy hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy? CH6: Quan sát đoạn và cho biết? Đâu là lời khuyên sâu sắc người cha mình? Nhận xét em lời khuyên đó? CH7: Em hiểu gì tìm cảm thiêng liêng lời nhắn nhủ " Con hãy nhớ….thiêng liêng cả" CH8Em hiểu gì người cha từ lời khuyên đó? CH9: Thái độ người cha nào? trước lỗi lầm qua lời lẽ trên? CH10: Cách thể văn này có gì độc đáo? Nêu tác dụng cách thể đó? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập HĐ5: Đọc thêm cô + Cha đã thất vọng vì hư, phản lại tình yêu thương cha mẹ 2:Những lời nhắn nhủ người cha - Những đứa hư không thể xứng đáng với hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ - Cha muốn cảnh tỉnh đứa bội bạc với cha mẹ - Tình cảm tót đẹp đáng tôn thờ là kính trọng cha mẹ - Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình 3: Thái độ người cha trước lỗi lầm con: - Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ - Người cha muốn thành thật - Là người yêu thương và là người yêu thực tế, căm ghét bội bạc - Dùng hình thức viết thư để người viết bày tỏ trực tiếp cảm xúc, thái độ cách chân thành * Ghi nhớ: SgkT19 III Luyện tập: IV Đọc thêm IV - Củng cố: Theo em, điều gì khiến En-ri-cô xúc động vô cùng độc thư bố? - Dặn dò: )Về học bài cũ, soạn bài Cuộc chia tay búp bê tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: 12 2009 TIẾT 3: T Ừ GHÉP A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép.Từ ghép chính phụ và từ ghép ñaúng lập Kỹ năng: Hiêu nghĩa và biết cách sử dụng các loại từ ghép Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: số từ ghép Giấy trong, bút Phương Pháp: Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: KKT III Bài mới: * Đặt vấn đề: Từ ghép là gì? từ ghép có nghĩa nào so với nghĩa tiếng? Có bao nhiêu loại từ ghép? Cách tao nghĩa loại nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu các loại từ ghép? I Các loại từ ghép: GV: Gọi HS đọc bài tập Bài tâp: CH1: Từ bà ngoại, thơm phức a bà ngoại: bà- tiếng chính ngoại- tiếng phụ tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? - thơm phức: thơm- tiếng chính CH2: Các từ ghép quần áo, trầm phức -tiếng phụ có phân tiếng chính, tiếng b Quần áo, trầm bổng không phân tiếng chính, tiếng phụ phụ không? vì sao? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Các tiếng bình ñaúng mặt ngữ pháp Ghi nhớ: ( SgkT14) HĐ2: Tìm hiểu nghĩa từ II Nghĩa từ ghép: ghép? 1.Bài tập1: CH1: So sánh nghĩa từ bà với a Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ nghĩa từ bà ngoại nghĩa bà từ nào rộng hơn? - Nghĩa từ thơm phức hẹp thơm CH2: Nghĩa từ quần áo so với b Quần áo: Quần áo nói chung nghĩa tiếng có gì khác - Trầm bổng: (âm thanh) lúc trầm luc bổng nhau? nghe êm tai HS trả lời, GV nhận xét bổ sung Ghi nhớ: ( SgkT14) GV: Goi HS đọc phần ghi nhớ III Luyện tập: GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n HĐ3: Luyện tập: Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận và đại diện nhóm trình bày GV: Nhận xét, bổ sung Bài tập1: - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt, nhà may, nhà ăn, cười nụ - Từ ghép đẵng lập: Suy nghĩ, lâu đời, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập2: GV hướng dẫn HS thực Bài tâp2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, trắng bạch Bài tập4: Tại có thể nói Bài tâp4: - Không nói sách sách không thể nói vì đây là từ ghép ñaúng lập sách vở? Bài tập5: Bài tập5: GV hướng dẫn HS thực a không bài tập này b Đúng vì áo dài là áo may mà hai vạt dài quá đầu gối c Không vì đây là loại cá quý IV - Củng cố: Có loại từ ghép? Nghĩa loại nào so với nghĩa tiếng? - Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài từ láy tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… … Ngày soạn: 14 8.2009 TIẾT 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng ngững văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức nhận tác dụng liên kết văn B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: số đoạn văn Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: KKT III Bài mới: GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n * Đặt vấn đề: Văn là gì? Văn có đặc điểm nào? Muốn văn mạch lạc trở nên dễ hiểu ta phải làm gì? Cách làm đó nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu liên kết và I Liên kết và phương tiện liên kết văn phương tiện liên kết văn bản: bản? Tính liên kết văn bản: CH1: Theo em, bố En-ri-cô a En-ri-cô chưa hiểu điều bố muốn nói viết câu đó thì En-ri-cô b Giữa các câu chưa có liên kết có thể hiểu điều bố muốn nói c Viết đúng ngữ pháp, nội dung rõ ràng và có chưa? Nếu chưa hiểu thì vì lí liên kết các câu gì? CH2: Muốn đoạn văn hiểu Phương tiện liên kết văn bản: a Liên kết trước hết là liên kết nội dung, thì nó cần có tính chất gì? Tìm hiểu phương tiện liên kết ý nghĩa b Còn bây giờ, đứa trẻ thay = con, liên kết văn bản? CH3: Đoạn văn trên thiếu ý gì mà phương diện hình thức ngôn ngữ * Ghi nhớ: ( Sgkt18) nó trở nên khó hiểu? CH4: Hãy thiếu liên kết II luyện tập các đoạn văn sau? Hãy chữa 1.Bài tập1: lại cho đoạn văn có nghĩa? (1)- (4)- (2)-(5)-(3) HĐ2: Luyện tập: Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận và đại diện nhóm trình bày GV: Nhận xét, bổ sung Bài tập2,3: GV chia HS theo nhóm làm bài tập này HS Thảo luận, đại diện nhóm trình bày GV: Nhận xét đánh giá và bổ sung HĐ3: Luyện tập Bài tập2: Các câu văn đó không nói cùng nội dung 3.Bài tập3: Bà, bà, cháu,bà,bà,cháu,thế là III Đọc thêm: IV - Củng cố: Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Bố cục văn tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: 22 2009 TUẦN 2: TIẾT 5: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn cách chủ động Thái độ: Có thái độ thông cảm chia với bạn, gia đình B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Đọc văn bản, tranh Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn III Bài mới: * Đặt vấn đề: Cuộc chia tay búp bê viết vấn đề gì? Chúng ta suy nghĩ nào vấn đề đó? Hôm nay, ta vào học văn trên để nhận xét, đánh giá đúng đắn Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác I Đọc - Chú thích : Tác giả- tác phẩm: phẩm GV: gọi HS đọc chú thích * ( SgkT26) HĐ2: Đọc- Chú thích: Đọc - Chú thích: GV: Đọc đoạn, gọi HS đọc a Đọc: văn bản, tìm hiểu phần chú thích b Chuù thích: * Bố cục: Chia phần CH1: Văn chia thành + Phần 1: Từ đầu " hiếu thảo vậy" phần? Hãy xác định và nêu nọi + Phần2: Tiếp theo "trùm lên cảnh vật" dung chính phần? + Phần3: Phần còn lại HĐ3: Phân tích văn CH2: Búp bê có ý nghĩa nào sống hai anh em? CH3: Vì phải chia búp bê ra? CH4: Hình ảnh hai anh em lên nào mẹ lệnh chia đồ chơi?GV Gợi dẫn HS tìm các chi tiết đó III Phân tích văn bản: 1: Cuộc chia búp bê: - Là đồ chơi thân thiết gắn liền với tuổi thơ hai anh em - Bố mẹ chia tay, hai anh em phải xa - Búp bê phải chia + Buồn khổ + Đau xót + Bất lực GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n CH5: Các chi tiết đó cho ta thấy hai anh em Thành và Thuỷ tâm trạng nào? CH6: Cuộc chia búp bê diễn nào? CH7: Vì Thuỷ dận lại Không chấp nhận chia búp bê và vui vẻ vui vẻ? búp bê bên CH8:Theo em, vì Thành và Thuỷ không thể mang búp bê chia ra? - Búp bê gắn với gia đình sum họp - Búp bê là hình ảnh anh em ruột thịt IV - Củng cố: Truyện Cuộc chia tay búp bê viết vấn đề gì? - Dặn dò: Về học bài cũ, soạn tiếp phần còn lại tiết sau học * Rút kinh nghiệm:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… Ngày soạn: 22 2009 TIẾT 6: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (tiếp) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiếp tục giúp HS thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn cách chủ động Thái độ: Có thái độ thông cảm chia với bạn, gia đình B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Đọc văn bản, tranh Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: Hãy tóm tắt văn “Cuộc chia tay búp bê”? III Bài mới: GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n * Đặt vấn đề: Với nhan đề là chia tay cua búp bê, Vậy búp bê có chia tay không? Vì chúng phải chia tay? Để nắm rõ nội dung, diễn biến truyện, hôm ta vào tìm hiểu phần còn lại văn để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Đọc - Chú thích: Thực tiết Tác giả- tác phẩm: Đọc - Chú thích: II Phân tích văn bản: 1: Cuộc chia búp bê: 2: Cuộc chia tay với lớp học: HĐ3: Phân tích văn - Trường học là nơi khắc ghi kỉ niệm đẹp CH1: Tại đến trường,Thuỷ - Thuỷ phải chia xa mãi mãi với nơi này lại bật lên khóc thút thít? - Thuỷ không còn học CH2: Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thuỷ nói: "Cô biết chuyện rồi, cô thương em lắm; các bạn cùng lớp thì sững sờ khóc thút thít" nó có ý nghĩa gì? CH3: Chi tiết cô giáo tái mặt nước mắt giàn giụa, còn bọn trẻ khóc lúc to biết Thuỷ không học có ý nghĩa gì? CH4: Tai dắt em khỏi trường Thành lại kinh ngạc thấy người…lên cảnh vật? CH5: Vừa lúc đó đồ đạc đã chất lên xe tải chuẩn bị cho đi, hình ảnh Thuỷ lên qua chi tiết nào? PHÖÔNG PHAÙP Tìm các chi tiết trên CH6: Em hiểu gì Thuỷ từ chi tiết đó? + Diễn tả niềm đồng cảm xót thương thầy bạn dành cho Thuỷ - Diễn tả tình thầy trò ấm áp sáng + Diễn tả ngạc nhiên, thương xót và oán ghét cảnh gia đình chia lìa + Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em 3: Cuộc chia tay hai anh em: - Tâm hồn sáng, nhạy cảm - Thắm thiết nghĩa tình với anh trai - Chịu nỗi đau không đáng có Đây là chia tay không bình thường CH7: Văn viết chia tay không đáng có đã toát lên Tổng kết: - Văn viết chia tay không đáng có thông điệp gì quyền trẻ em? - Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh - Người lớn và xã hội hãy chăm lo và bảo vệ CH8:Qua văn trên, em hãy nêu số nét nghệ thuật sử dụng hạnh phúc trẻ em + Cách kể chuyện ngôi thứ theo trình tự bài? thời gian * Ghi nhớ: (SgkT27) GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 10 (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n III Đọc thêm: IV - Củng cố: Truyện Cuộc chia tay búp bê viết vấn đề gì? - Dặn dò: Về học bài cũ, soạn tiếp phần còn lại tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22 8.2009 TIẾT 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn Kỹ năng: Xây dựng bố cục gồm ba phần Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trước xây dựng văn B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Văn Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: KKT III Bài mới: * Đặt vấn đề: Thông thường văn có phần? Chức chính phần là gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài Bố cục văn để biết rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu bố cục và I Bố cục và yêu cầu bố cục yêu cầu nó văn ? văn bản: CH1: Khi viết lá đơn, Bố cục văn bản: nội dung đơn cần -Nội dung đơn phải xếp cách xếp theo trình tự không? trình tự, rành mạch và hợp lý CH2: Bố cục là gì? - Sự đặt nội dung các phần theo trình CH3: Vì xây dựng văn tự hợp lý gọi là bố cục - Vì văn không viết cách tuỳ cần phải quan tâm tới bố tiện mà phải viết nột cách rõ ràng cục? Những yêu cầu bố cục văn bản: a Chưa có bố cục CH4: Câu chuyện trên đã có bố Sắp xếp lộn xộn chưa rõ ràng phần, cục chưa? Vì sao? đoạn GV: Goi HS đọc câu chuyện b Không còn gây cười và tạo ý nghĩa phê CH5: Cach kể tren bất hợp lý phán (bố cục không hợp lý) Bố cục phải hợp lý thì văn đạt mục chỗ nào? GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 11 (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n CH6: Qua phần trên, em hãy nêu yêu cầu bố cục văn bản? đích giao tiếp cao Các phần bố cục: -Có phần CH7: Bố cục có phần? Hãy + MB: Giới thiệu chung nhân vật và nêu nhiệm vụ phần việc văn bản? + TB: Kể lại diễn biến việc GV nêu câu hỏi phần b và gọi HS + KB: Kể kết cục việc * Ghi nhớ: ( SgkT30) đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập: II luyện tập Bài tập2: GV hướng dẫn HS làm 1.Bài tập2: Hợp lý có thể theo bố cục khác BT này IV - Củng cố: Khi tao lập văn bản, ta cần vào điều gì? Vì sao? - Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Mạch lạc văn tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22 8.2009 TIẾT 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn không đứt đoạn Kỹ năng: Ren luyện cách tạo lập văn cho mạch lạc Thái độ: Luôn chú ý đến mạch lạc tạo lập văn B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Máy chiếu Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: Vì sau tạo lập văn ta cần phải có bố cục? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia.Còn văn dễ hiểu có tính mạch lạc ta phải làm gì? Yêu cầu mạch lạc văn nào?Các điều kiện nào để nó có tính mạch lạc? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 12 (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn ? CH1: Dựa vào hiểu biết trên, xác định mạch lạc văn có tính chất gì các tính chất đã nêu? GV: Nêu câu hỏi b HS trả lời * Tìm hiểu các điều kiện để văn có tính mạch lạc? GV: Gọi HS đọc câua và nêu câu hỏi cho HS trả lời Nội dung kiến thức I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: Mạch lạc văn bản: a Trôi chảy thành dòng, thành mạch - Tuần tự qua khắp các phần, các đoạn - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn b Đúng vì các phần các câu nói đề tài Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: a Nội dung xoay quanh chia tay hai anh em Thành và Thuỷ - Tất các việc liên quan đến chia tay CH4: Các từ ngữ trên có phải là b Các từ ngữ lặp lại là chủ đề liên kết chủ đề liên kết các việc nêu các việc trên thành thể thống trên thành thể thống - Mạch lạc và liên kết có thống với không? GV: Nêu câu hỏi và yêu cầu c Các đoạn nối với theo mối phần c để HS trả lời? quan hệ thời gian, không gian, tâm lý và ý GV: Gọi HS đọc ghi nhớ nghĩa HĐ2: Luyện tập: - Sự liên hệ hợp lý, tự nhiên GV: Dặn dò HS nhà làm bài * Ghi nhớ: ( SgkT32) II Luyện tập: tập a Cho HS thảo luận làm Bài tập b1, Bài tập1: b1: -MB: câu đầu -TB: 14 câu tiếp b2 Sgk GV : Gọi HS trả lời GV nhận xét, -KB: câu cuối b2: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào bổ sung mùa đông ngày mùa + Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng : - Thời gian - Không gian + Tiếp là biểu cụ thể sắc vàng thời gian, không gian đó + Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc màu vàng IV - Củng cố: Hãy nêu lên yêu cầu mạch lạc văn bản? - Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Quá trình tạo lập văn tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 13 (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: 9.2009 TUẦN 3: TIẾT 9: CA DAO- DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu khái niệm Ca dao- Dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa só hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao- dân ca bài đó Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ bài ca theo chủ đề tình cảm gia đình Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình qua bài ca đó B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Tham khảo mãng Ca dao- Dân ca Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Ca dao- Dân ca là "tiếng hát từ trái tim lên miệng" Là thơ ca trữ tình dân gian Nó phát triển và tồn để đáp ứng nhu cầu và hình thức bộc lộ tình cảm nhân dân Nó đã, và còn ngân vaéng mãi tâm hồn người Việt Nam chúng ta.Tình cảm người bắt đầu là tình cảm gia đình Vậy nội dung bài ca đó nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu thể loại I Giới thiệu chung: GV: Gọi HS đọc phàn chú thích* Thể loại: CH1: Ca dao là gì? Ca dao khác *Ca dao: Là sánh tác văn vần dân ca đểm nào? quần chúng nhân dân Thường miêu tả tâm trạng tìm cảm người *Dân ca: Là câu hát, bài hát dân gian mang tính địa phươưng - Là sáng tác kết hợp thơ với nhạc, phần thơ thường gọi là ca dao Đọc- Chú thích: HĐ2: Đọc - Chú thích: a Đọc: GV: Đọc bài, gọi HS đọc các b Chuù thích: bài còn lại và tìm hiểu chú thích HĐ3: Phân tích văn II Phân tích văn bản: GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 14 (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n GV: Nêu câu hỏi tìm hiểu cấu trúc văn CH1: Bài này là lời nói với ai? Về việc gì? CH2: Lời ca " cù lao chín chữ" có ý nghĩa khái quát điều gì? CH3: Em hãy nêu tác dụng cách ví von, so sánh lời ca hai câu đầu bài? CH4: Bài ca diễn tả tâm trạng người con, tâm trạng đó diễn thời gian và không gian nào? CH5: Thời gian, không gian đó bộc lộ lên điều gì? CH6: Bài ca dao này là lời ai? Nội dung nó muốn nói lên điều gì? CH7: Bài ca nói lên điều gì? Qua bài ca đó muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? CH8: Các bài ca trên đã sử dụng nét nghệ thuật nào? Bài 1: - Lời mẹ ru con, nói với công lao cha mẹ - Công lao cha mẹ nuôi vất vả nhiều bề - Đặt công cha nghĩa mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng và vĩnh cửu thiên nhiên để khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái và trách nhiệm kể làm ytước công lao to lớn đó - Dùng phép so sánh dân dã, quên thuộc Bài 2: - Thời gian: chiều chiều - không gian: ngõ sau Làm rõ tâm trạng , nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ người gái lấy chồng xa quê - Đó là nỗi buồn sâu lắng không biết chia sẻ cùng Bài 3: Là lời cháu muốn thể trân trọng, tôn kính công lao to lớn ông bà việc gây dựng gia đình, dòng tộc Bài 4: - Tiếng hát tình cảm anh em ruột thịt - Anh em sống luôn yêu thương, giúp đỡ , hoà thuận và giúp đỡ lẫn - Thể thơ lục bát - Các hình ảnh so sánh, ẩn dụ IV - Củng cố: Những bài ca dao trên,nội dung nói vấn đề gì? - Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng các bài trên, soạn bài Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 9.2009 GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 15 (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TIẾT 10: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯƠC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật các bài ca dao trên Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ văn Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước người B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Tham khảo số bài ca dao thuộc chủ đề Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng các bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người đã vào lòng người chúng ta từ thuở lọt lòng Những câu hát đó ca ngợi vấn đề gì? Nghệ thuật dung các bài nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Đọc- Chú thích I Đọc- Chú thích: GV: Đọc bài, phần còn lại gọi II Phân tích văn bản: HS đọc và tìm hiểu chú thích HĐ2: Phân tích văn Bài 1: CH1: Trong bài1, em đồng ý với Bài ca có hai phần Phần đầu là câu hỏi ý kiến nào các ý kiến vừa chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái nêu? CH2: Hình thức đối đáp có phổ - Có không phổ biến biến ca dao- dân ca không? Hát đối đáp là hình thức để trai gái thử CH3: Vì bài chàng trai, tai nhau, đo độ hiểu biết kiến thức địa lý, lịch cô gái lại dùng địa danh và sử đặc điểm địa danh - Đối đáp để họ bày tỏ tình cảm với để hỏi đáp? CH4: Hãy phân tích cụm từ " Rủ Bài 2: " Rủ nhau" người rủ và người rủ nhau" và nêu nhận xét em có quan hệ gần gũi, thân thiết Họ có chung cách tả cảnh bài này? mối quan tâm và cùng muốn làm việc gì đó CH5: Các địa danh và cảnh trí - Các địa danh đã gợi lên âm vaéng lịch sử và văn hoá, niềm tự hào hồ Gươm Thăng bài gợi lên điều gì? Long và đất nước CH6: Câu cuối bài là câu - Nhắc nhỡ hệ sau phải biết gìn giữ truyền hỏi là câu hỏi đã gợi cho em thống văn hoá dân tộc suy nghĩ gì? CH7: Từ láy quanh quanh Bài 3: Rộng, đường uốn khúc mềm mại dẫn GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 16 (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n câu ca có sức gợi tả không gian nào xứ Huế? CH8: Các tính từ non xanh, nước biếcgợi tả vẻ đẹp nào phong cảnh xứ Huế? CH9: Đại từ bài ca có ý nghĩa gì? CH10: Câu cuối cùng bài ca đã nêu lên vấn đề gì? CH11: Qua hai dòng đầu bài 4, em có nhận xét gì cấu tạo đặc biệt hai dòng này trên các phương diện ngôn từ và nhịp điệu? CH12: Phép lặp, đảo, đối đó có tác dụng gì việc gợi hình gợi cảm cho bài ca? Huế - Màu xanh núi và nước hoà lẫn tạo cảnh đẹp êm dịu tươi mát hiền hoà -Ai người bất kỳ, số đông - Lời mời chào người hãy đến với Huế và thể tình yêu lòng tự hào với cảnh đẹp xứ Huế Bài 4: - Các nhóm từ dòng sau lặp, đảo và đối xứngvới các nhóm từ dòng trước - Nhịp 4/4/4 + Tạo ấn tượng cảnh cánh đồng lúa bạt ngàn xanh tốt + Biểu cảm xúc phấn chấn yêu quê hương,yêu đời người nông dân - Gợi tả vẻ đẹp thon thả và sức sống CH13:Em hãy nhận xét khả xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ gợi tả hình ảnh so sánh cánh đồng lúa bát ngát buổi sáng hai câu cuối bài? đẹp trời GV: Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (SgkT40) HĐ3: Luyện tập III Luyện tập: HĐ4: Đọc thêm HS thực IV Đọc thêm: IV - Củng cố: Các đặc điểm nội dung nỗi bật văn Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người là gì? - Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng các bài trên Soạn bài câu hát than thân tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 17 (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: 2.9 2009 TIẾT 11: TỪ LÁY A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm đ ược cấu tạo c hai loại tư láy Từ láy toàn và từ láy phận - Hiểu chếnghĩa từ láy tiếng Việt Kỹ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo, chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ láy nói và viết B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Mẫu các loại từ láy Giấy trong, bút Phương Pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: Từ ghép là gì? Cho ví dụ III Bài mới: * Đặt vấn đề: Từ láy là gì? Có loại từ láy? Nghĩa từ láy dùng để làm gì? Cách tạo nghĩa từ láy sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu các loại từ láy? I Các loại từ láy: GV: Gọi HS đọc bài tập1 Bài tâp: CH1: Các từ in đậm có đặc điểm + đăm đăm: - Phát âm giống hoàn toàn + mếu máo: - Giống phụ âm đầu âm gì giống và khác nhau? - Khác vần GV: Cho HS thảo luận nhóm và + liêu xiêu: - Giống phần vần - Khác phụ âm đầu báo cáo kết GV: Nhân xét bổ sung CH2: Dựa vào kết phân tích Có hai loại từ láy: - Hoàn toàn - Bộ phận trên, hãy phân loại các từ láy vừa - Đây là từ cấu tạo theo lối lặp lại tiếng tìm được? CH3: Em có nhận xét gì cách gốc có biến đổi âm cuối và điệu trình bày các từ láy nói trên? để tạo hài hoà âm Ghi nhớ: ( SgkT42) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Nghĩa từ láy: HĐ2: Tìm hiểu nghĩa từ láy? 1.Bài tập1: CH1: Nghĩa các từ láy: hả, - Nghĩa từ này là mô đặc điểm oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo âm tiếng cười, tiếng khóc, tiếng thành đặc điểm gì âm đồng hồ chạy, tiếng chó sủa a Các từ láy có khuân vần i miêu tả âm thanh? CH2: Các từ láy nhóm thanh, hình dáng nhỏ bé GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 18 (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n sau có đặc điểm gì chung âm và ý nghĩa? CH3: Các từ: Nhấp nhô, phập phồng, bấp bênh có đặc điểm gì chung âm và ý nghĩa? CH4 So sánh nghĩa các từ láy: Mềm mại, đo đỏ,với nghĩa các tiếng gốc : mềm, đỏ? GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ HĐ3: Luyện tập: Bài tập1: HS đọc đoạn văn đó CH1: Tìm các từ láy đoạn văn và phân loại các từ láy vừa đã tìm? b Đều là từ láy phụ âm đầu, biểu trạng thái dao độngmột chỗ, ẩn hiện, rõ không.+ Nghĩa từ láy có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc - Nó là trạng thái động Ghi nhớ: ( SgkT42) III Luyện tập: Bài tập: - Từ láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp - Từ láy phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề Bài tâp2: lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ánh Bài tâp3: a nhẹ nhàng; b nhẹ nhõm a xấu xa; b xấu xí a tan tành; b tan tác Bài tập2: Điền các tiếng vào trước sau các tiếng gốc để tạo thành từ láy? Bài tập3: Hãy chịn từ thích hợp để điền vào chỗ tróng câu đã cho? IV - Củng cố: Từ láy là gì? Từ láy có cách tạo nghĩa nào so với tiếng gốc? - Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Đại từ tiết sau học * Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 19 (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: 15 9.2007 TIẾT 12: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm các bước quá trình tạo lập văn để làm bài vbăn hiệu và hoàn chỉnh Kỹ năng: Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn để làm bài Thái độ: Có ý thức viết đúng và nắm các bước tạo lập văn để làm bài tốt B CHUẨN BỊ: Đồ dùng:: Các bước tạo lập văn Đề, dàn bài Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp Taøi lieäu tham khaûo: Sgk, sgv C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7a3: 7a4: vaéng: II Kiểm tra bài cũ: Bố cục văn là gì? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Các em vừa học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Rèn luyện các kỹ mục đích là tạo lập văn hoàn chỉnh, lô gíc Vậy các bước tạo lập văn nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài Quá trìng tạo lập văn để biết điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu các bước tạo I Các bước tạo lập văn bản: Bài tập: lập văn ? CH1: Khi nào thì người ta có nhu - Khi phát biểu ý kiến, viết thư, viết báo tường cầu tạo lập văn bản? lớp viết tập làm văn - Không bỏ qua vấn đề nào CH2: Để tạo lập văn ta a Định hướng chính xác: Văn viết cho ai? có bỏ qua vấn đề nào vấn Viết để làm gì? Viết cái gì? Viết đề vừa nêu không? nào? CH3: Khi tạo lập văn bản, ta cần b Tìm ý, lập dàn ý phải làm việc gì để tạo lập văn bản? CH4: Khi tìm hiểu định hướng chính xác vấn đề, bước ta phải làm gì? CH5: Có các bước trên đã tạo c Diễn đạt các ý đó thành câu, thành đoạn văn chưa? Vậy để tạo văn bản, ta phải làm gì? GV Soạn: Nguyeón vaờn Chung – Trường THCS Thuaọn Phuự Lop7.net 20 (21)