Giáo án học kì I môn Ngữ văn 8

=> Tạo sự liên kết về hình thức và nội dung 3, Nhận xét - Tác dụng: + Tạo sự gắn kết giữa các đoạn văn + Thể hiện được quan hệ ý nghĩa giữa các đoạn văn II/ CÁCH LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TR[r]

Ngày soạn Tiết TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH Mục tiêu 1.1Kiến thức - HS hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng Và công dụng nó 1.2Kĩ năng: - Có kỹ phát và sử dụng từ tượng hình, từ tượng - Kĩ sống: Sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm hình tượng, tính biểu cảm sống giao tiếp hàng ngày 1.3Thái độ - Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp Chuẩn bị 2.1 Giáo viên - Giáo án + tài liệu+ bảng phụ 2.2 học sinh - soạn bài, học bài cũ Phương pháp - Vận động, đàm thoại, nêu và giải vấn đề Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức - kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra bài cũ Thế nào là trường từ vựng? Cho ví dụ? - Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa VD: trường các phận thể: chân, tay, tai 4.3 Bài * Giới thiệu bài Trong thơ văn và sống, người ta thường sử dụng từ tượng thanh, tượng hình để tăng tính biểu cảm cho lời nói, bài viết Vậy từ tượng thanh, từ tượng hình là gì? Chúng ta tìm hiểu bài ngày hôm Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG A Lý thuyết I, Đặc điểm, công dụng Giáo viên yêu cầu HS đọc đoạn trích Ví dụ : (SGK) (SGK- tr 49), chú ý các từ in đâm 1, Phân tích ? Theo em các từ in đậm trên, từ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, - Các từ gợi tả hình ảnh dáng vẻ : trạng thái vật móm mém, xồng xọc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc ? Những từ nào mô âm - Các từ mô âm thanh: hu hu, tự nhiên, người? ử: ? Những từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, - Gợi hình ảnh, âm cụ thể, trạng thái mô âm sinh động; có giá trị biểu cảm cao trên có tác dụng gì văn miêu tả và tự sự? - Gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động; có giá trị biểu cảm cao ? Qua phân tích VD trên hay cho biết nào là từ tượng ,tượng hình - Từ tượng hình là nhũng từ gợi tả hình ảnh dáng vẻ trạng thái thiên nhiên, người - Từ tượng là nhũng từ mô âm Giáo viên yêu cầu HS đọc ghi nhớ - HS đọc Nhận xét - Từ tượng hình gợi tả hình ảnh, trạng thái, dáng vẻ - Từ tượng mô âm Ghi nhớ (SGK) GV: yêu cầu HS đọc yêu cầu bài tập GV: Hướng dẫn HS làm bài HS: làm bài Gọi em lên bảng chữa HS nhận xét, GV sửa chữa, kết luận B Luyện tập 1, Bài (49) Tìm từ tượng hình, tượng câu sau đây: - Soàn soạt, rón rén - Bịch, bốp, chỏng quèo - Loẻo khoẻo Lop8.net GV: Đọc bài nêu yêu cầu HS: làm bài Nhận xét Bài ( 50) Tìm từ dáng người - Lò dò,tấp ta tấp tểnh, nghênh ngang, liêu xiêu, dò dẫm GV sửa chữa, bổ sung Đọc bài 3, nêu yêu cầu bài tập Thảo luận nhóm (t) phút Báo cáo HS nhận xét GV kết kuận 3, Bài 3: Phân biệt nghĩa: - hả: từ gợi tả tiếng cười to, tở khoái chí - hì hì: tiếng cười phát đằng mũi, thương biểu lộ thích thú, có vẻ hiền lành - hô hố: tiếng cười to, thô lỗ, gây cảm giác khó chịu cho người khác - hơ hớ: tiếng cười thoải mái vui vẻ, không cần che đậy giữ gìn 4, Bài (50) Đặt câu: HS đọc, xác định yêu cầu bài Làm - Hoa xoan lắc rắc đầy vườn - Mưa lã chã suốt ngày không ngớt bài Gọi vài HS đặt câu HS nhận xét - Chị ta lạch bạch rùa GV sửa chữa - Giọng cô ồm ồm đàn ông - Gió thổi ào ào 4.4 củng cố Thế nào là từ tượng thanh, tượng hình? Sử dụng từ tượng thanh, tượng hình có tác dụng gì? 4.5 Dặn dò Học ghi nhớ, làm bài tập (SBT) Soạn: Liên kết các đoạn văn văn Trả lời các câu hỏi SGK Xem trước các bài tập Rút kinh nghiệm Lop8.net Ngày soạn Tiết LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN Mục tiêu 1.1Kiến thức - HS hiểu cách sử dụng các phương tiện để liên kết các đoạn văn khiến chúng liền mạch, liền ý 1.2Kĩ -HS có kỹ viết đoạn văn có liên kết mạch lạc, chặt chẽ *kĩ sống: kĩ vận dụng kiến thức học vào sống 1.3Thái độ - HS có ý thức sử dụng liên kết viết các đoạn văn Chuẩn bị 2.1 Giáo viên - Giáo án + tài liệu SGK 2.2 học sinh - soạn bài + học bài cũ chuẩn bị bài Phương pháp Thuyết trình Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra bài cũ Đoạn văn quy ước nào? Có cách nào trình bày nội dung đoạn văn - Đoạn văn quy ước từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng - Các cách trình bày nội dung đoạn văn: quy nạp, diễn dịch, song hành 4.3 Bài * Giới thiệu bài Muốn có văn liền mạch và hợp lí, chúng ta cần phải liên kết các đoạn văn văn Vậy liên kết là gì? Cách liên kết nào? Chúng ta tìm hiểu bài hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ GV treo bảng phụ ghi nội dung Vd SGK trang 50 HS : Đọc ví dụ ? Hai đoạn văn trên có mối liên hệ gì NỘI DUNG A LÝ THUYẾT I.TÁC DỤNG CỦA VIỆC LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN Ví dụ : SGK (tr 50) Lop8.net voiaw không ? Vì HS: Hai đoạn văn cùng viết ngôi trường không có gắn bó với Theo lô gic thông thường thì cảm giác phải là cảm giác thời điểm chứng kiến ngày tựu trường người đọc thấy hụt hẫng đọc đoạn văn GV treo bảng phụ ghi nội dung VD SGK trang 50,51 HS : đọc VD ?Cụm từ “Trước đó hôm” viết them vào đầu đoạn văn thứ có tác dụng gì ? HS Bổ sung ý nghĩa mặt thời gian phát biểu cảm nghĩ cho đoạn văn ? Theo em với cụm từ đó hai đoạn văn đã liên kết với nào HS : Tạo liên kết hình thức và nội dung với đoạn văn ? Cụm từ trước đó hôm là phương tiện liên kết đoạn hãy cho biết tác dụng nó văn HS : rút bài học Phân tích VD1 - Đoạn 1: tả cảnh sân trường Mĩ Lí buổi tựu trường - Đoạn 2: nêu cảm giác nhân vật “tôi” lần ghé qua thăm trường, - Không liên hệ gì với VD : - Cụm từ “Trước đó hôm” bổ sung ý nghĩa mặt thời gian => Tạo liên kết hình thức và nội dung 3, Nhận xét - Tác dụng: + Tạo gắn kết các đoạn văn + Thể quan hệ ý nghĩa các đoạn văn II/ CÁCH LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN HS : Đọc VD a (trang51) ? Hai đoạn văn trên có liết kê hai khâu quá trình lĩnh hội và cảm thụ văn 1, Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn học, đó là khâu nào? văn HS: - Tìm hiểu và cảm thụ a, Phương tiện liên kết có quan hệ liệt kê ? Hai khâu này xây dựng thành đoạn văn, em hãy tìm từ ngữ liên kết đoạn văn trên? - Bắt đầu, sau ? Cho biết mối quan hệ giưa các đoạn văn HS : quan hệ liệt kê ? Kể thêm các phương tiện liên kết có quan hệ liệt kê HS trả lời - Trước hết, đầu tiên, sau nữa, mặt khác, mặt, cuối cùng… Lop8.net HS: đọc VD b SGK tr 51,52 ? tìm từ ngữ liên kết hai b, Phương tiện liên kết có quan hệ đối đoạn văn trên lập HS : Nhưng ? Cho biết mối quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn HS: Quan hệ tương phản đối lập ? tìm thêm các phương tiện liên kết - Nhưng, trái lại, vậy, nhiên… đoạn có ý nghĩa đối lập HS: đọc ví dụ d SGK c, Phương tiện liên kết có quan hệ ? Tìm từ ngữ liên kết hai tổng quát, khái quát đoạn văn trên HS: nói tóm lại ? Cho biết mối quan hệ ý nghĩa các đoạn văn HS : quan hệ tổng quát, khái quát ? tìm thêm các phương tiện liên kết - Nói tóm lại nhìn chung, tóm lại… đoạn có ý nghĩa tổng quát khái quát GV yêu cầu học sinh đọc lại ví dụ d, Dùng từ để liên kết đoạn văn phần I ? Từ đó thuộc loại từ nào? Kể thêm - Này, ,đó, nọ… số từ cùng loại với từ “đó” ? Trước đó thời điểm nào HS: thời điểm quá khứ ?tác dụng từ “đó” HS : Liên kết đoạn văn 2, Dùng câu nối để liên kết các đoạn HS đọc VD mục SGK tr 53 văn ? Tìm câu liên kết đoạn văn? - Câu liên kết: “Ái dà! Cơ đấy! Tại câu đó lại có tác dụng liên kết HS: Vid nối tiếp và phát triển ý cụm “bố đóng sách cho mà học” đoạn văn trên Ghi nhớ SGK Đọc bài tập 1, nêu yêu cầu bài tập? - HS làm bài, nhận xét - GV sửa chữa, bổ sung B LUYỆN TẬP bài tập Tìm từ ngữ liên kết , quan hệ ý nghĩa nó Lop8.net a, nói -> ý nghĩa tổng quát, khái quát b, mà: quan hệ đối lập c, cũng: nối đoạn với đoạn 2-> liệt kê nhiên: nối đoạn với đoạn 3: đối lập Đọc bài tập 2, xác định yêu cầu, làm bài tập Điền phương tiện liên kết: bài Gọi em lên bảng giải a, từ đó HS nhận xét GV kết luận b, nói tóm lại c, thật khó trả lời 4.4 Củng cố Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản? Các phương tiện chủ yếu để liên kết? 4.5 dặn dò - Học ghi nhớ, làm bài tập (54) - Chuẩn: Từ ngữ đại phương và thuật ngữ xã hội Trả lời các câu hỏi SGK Rút kinh nghiệm Ngày soạn Tiết TỪ NGŨ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI Mục tiêu 1.1 kiến thức - HS hiểu rõ nào là từ địa phương và biệt ngữ xã hội 1.2 Kĩ Lop8.net - Biết sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội đúng lúc, đúng chỗ, tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội gây khó khăn giao tiếp *kĩ sống: Rèn kĩ sử dụng từ ngũ giao tiếp 1.3 Thái độ - Có tháI độ sử dụng từ ngữ đúng lúc ,đúng chỗ,hợp hoàn cảnh giao tiếp chuẩn bị 2.1 Giáo viên - bài soạn + tài liệu,bảng phụ 2.2 Học sinh - HS : soạn bài Phương pháp Vấn đáp, Nêu và giải vấn đề Thảo luận nhóm Tiến trình dạy 4.1 Ổn định tổ chức - kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra bài cũ Từ tượng hình là gì? Từ tượng là gì? cho ví dụ? Nêu tác dụng từ tượng hình và từ tượng thanh? - Từ tượng hình là từ gời tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Vd: loẻo khoẻo - Từ tượng là từ mô âm - Vd: róc rách - Tác dụng: gợi tả âm thanh, hình ảnh cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao 4.3 Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG A Lý thuyết I TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG GV: Treo bảng phụ Ví dụ HS đọc ví dụ trên bảng phụ SGK trang56 - Giáo viên ghi bảng -> học sinh phân tích nghi Các từ bẹ, bắp có nghĩa là gì? Ngô - Các từ bẹ, bắp-> ngô Trong từ ấy, từ nào là dùng địa phương định - ( Bẹ, bắp => Tây Bắc) - bẹ, bắp: là dùng khu Từ nào sử dụng rộng rãi, phổ biến vựcTây Bắc toàn dân? (Ngô) - ngô: sử dụng rộng rãi, phổ biến toàn dân Nhận xét: Em hiểu nào là từ địa phương Thế sử dụng địa phương định nào là từ toàn dân? Lop8.net ( Từ địa phương là từ ngữ sử dụng địa phương định, Từ toàn dân sử dụng rộng rãi toàn dân Gv chôt,gọi học sinh đọc ghi nhớ GV: Cho học sinh làm bài tập vận dụng Chỉ các từ địa phương các câu sau; và tìm từ toàn dân têong ứng - Con heo này đẹp quá! - Bạn mần là không tốt - Đằng vợ chưa? - Đằng nớ? Tớ còn chờ độc lập lũ cười vang bên ruộng bắp nhìn không thôn nữ cuối nương dâu - ( heo- lợn < MN>; o- cô ( MT) - Mần - Làm( MT) - Nớ- ( MT) - Bắp- ngô ( Tây bắc) GV lấy thêm vd: - thìa (toàn dân); xìa (Hưng Yên) - thái thịt (toàn dân); xái thịt (Thái bình) (toàn dân); dề (Nam Bộ) - vui (toàn dân); dui (Nam Bộ) - sân (toàn dân); cươi (Nghệ tĩnh) - đâu (toàn dân); mô (Nghệ tĩnh) - vừng (toàn dân); mè (ĐP) gọi là từ địa phương sử dụng phổ biến toàn dân gọi là từ toàn dân 4, Ghi nhớ (SGK) II BIỆT NGỮ XÃ HỘI Đọc vd sgk- tr57, chú ý các từ in Ví dụ đậm - SGK Tại đoạn văn này có chỗ tác phân tích giả dùng “mẹ”, có chỗ tác giả dùng - mợ và mẹ: từ đồng nghĩa “mợ”? - Hai từ đồng nghĩa Trước cách mạng tháng tám nước ta - cậu, mợ: dùng tầng lớp trung tầng lớp xã hội nào gọi mẹ là mợ, gọi lưu, thượng lưu -> sử dụng cha là cậu? tầng lớp định - tầng lớp trung lưu, thượng lưu Các từ: ngỗng, trúng tủ có nghĩa là gì? - ngỗng: điểm 2; trúng tủ: đúng chỗ đã - ngỗng, trúng tủ: sử dụng tầng học lớp học sinh Tầng lớp xã hội nào thường dùng từ ngữ này? Lop8.net Các từ: mợ, ngỗng, trúng tủ gọi là biệt ngữ xã hội Em hiểu nào là biệt ngữ xã hội? Nhận xét HS: Chỉ dùng tầng lớp xã - Chỉ dùng tầng lớp xã hội hội định định -> biệt ngữ xã hội Đọc ghi nhớ (SGK) Tìm thêm số vd biệt ngữ? - cớm (công an) -> xã hội đen - Gậy: diểm - Ghi đông : điểm Ghi nhớ (SGK) III SỬ DỤNG TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGŨ XÃ HỘI ? Khi sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội cần lưu ý điều gì - Khi sử dụng từ ngữ địa phương và HS trả lời biệt ngữ xã hội cần lưu ý HS đọc ví dụ mục SGK tr 58 + Đối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp + Phải biết nghĩa tương ứng từ toàn dân + Không lạm dụng vì gây khó khăn giao tiếp ? Tại các đoạn văn, đoạn thơ - Từ ngữ địa phuong và biệt ngữ xã tác giả sử dụng các từ ngữ địa hội tô đậm màu sắc địa phuong màu phương và biệt ngữ xã hội sắc tầng lớp XH và tính cách nhân vật HS trả lời GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK) B Luyện tập GV: Gợi ý học sinh làm bài tập bài tập Tìm số từ ngữ địa phương nơi em GV: Kẻ bảng, gọi học sinh lên điền từ em biết Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng Từ địa phương Từ toàn dân - mi- miền Trung - mày Gọi học sinh nhận xét,bổ sung mômiền - đâu GV: Chữa bài, cho điểm - cô Trung - o- miền Trung - bảo - biểu- miền nam Đọc nài 3, nêu yêu cầu bài tập HS làm bài, nhận xét bài tập Lop8.net GV hướng dẫn, bổ sung Trường hợp nào nên dùng từ ngữ địa phương, truờng hợp nào không nên dùng a, Người nói chuyện với mình là người cùng địa phương b, Người nói chuyện với mình là địa phương khác c, Khi phát biểu ý kiến lớp d, Khi làm bài tập làm văn đ, Khi viết đơn từ, báo cáo gửi thầy giáo, cô giáo e, Khi nói chuyện với người nưôc ngoài biết Tiếng Việt -> Trường hợp a nên sử dụng từ địa phương, các trường hợp khác không nên sử dụng 4.4 Củng cố Từ ngữ địa phương là gì? Biệt ngữ xã hội là gì? Khi sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội cần lưu ý điều gì? 4.5 Dặn dò Học ghi nhớ, làm bài tập 4, Đọc phần đọc thêm Soạn: Tóm tắt văn tự sự, tóm tắt văn “Lão Hạc” Đọc kĩ, trả lời câu hỏi SGK Rút kinh nghiệm Lop8.net Ngày soạn Tiết TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Mục tiêu 1.1 Kiến thức - HS hiểu mục đích và cách thức tóm tắt văn tự 1.2 Kĩ - HS kỹ tóm tắt văn tự *Kĩ sống : kĩ thu thập sử lí thông tin 1.3 Thái độ - HS có ý thức thực đầy đủ các bước tóm tắt văn tự chuẩn bị 2.1 Giáo viên - bài soạn + tài liệu 2.2 Học sinh - HS soạn bài Phương pháp - Đàm thoại Tiến trình dạy 4.1 Ổn định tổ chức - kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra bài cũ Có cách liên kết đoạn văn văn bản? Trình bày cách? Cho ví dụ? - Có hai cách: Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn (từ ngữ có quan hệ liệt kê, đối lập, từ ngữ ý tổng kết, khái quát); dùng câu nối để liên kết đoạn 4.3 Bài * Giới thiệu bài Trong cuôc sống hàng ngày, xem phim hay, đọc câu chuyện hấp dẫn mà ta muốn thông báo lại cho người khácbiết thì ta phải tóm tắt văn Vậy tóm tắt văn tự là gì? Cách tóm tắt nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG A Lý thuyết I, nào là tóm tắt văn tự - trường các em học nhiều văn tự ( Bánh chưng, bánh giầy, Con rồng cháu tiên, Trong lòng mẹ, Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ ) em muốn kể lại cho bố mẹ, ông bà nghe, - Ghi lại ngắn gọn nội dung chính thì em phải làm gì? văn đó ( Tóm tắt văn tự ) HS rút nội dung bài học GV : treo bảng phụ ghi nội dung a,b,c,d mục HS : Đọc và lựa chọn đáp án đúng GV: Đáp án đúng là b II, Cách tóm tắt văn tự Đọc văn tóm tắt SGK -tr 60 1, Những yêu cầu văn tóm Văn tóm tắt trên kể nội dung tắt a, Ví dụ vủa văn nào? - Văn “ Sơn Tinh Thuỷ Tinh” Dựa vào đâu em nhận điều đó? b, Phân tích - Dựa vào nhân vật, việc và chi tiết - Độ dài văn tóm tắt: ngắn tác tiêu biểu nêu văn tóm tắt phẩm tóm tắt Văn tóm tắt trên có nêu nội - Số lượng nhân vật, việc: ít - Lời văn: lời văn là lời người tóm dung chính văn đó không? - Đã nêu nội dung chính tắt truyện: việc và nội dung chính Văn tóm tắt trên có gì giống và khác với “Sơn Tinh Thuỷ tinh” đã học lớp 6? Vì số lượng và việc lại ít văn tóm tắt? - Vì phải chọn nội dung chính và việc tiêu biểu Từ việc tìm hiểu trên em hãy cho biết c nhận xét các yêu cầu văn tóm * Yêu cầu: Đáp ứng mục đích, yêu Lop8.net tắt? cầu tóm tắt, đảm bảo tính khách quan, - Đáp ứng mục đích yêu cầu cần tóm cân đối, hoàn chỉnh tắt, đảm bảo tính khái quát, trung thành với văn tóm tắt., không thêm bớt chi tiết, viêc, không chen vào văn tóm tắt ý kiến bình luận khen chê; đảm bảo tính hoàn chỉnh (giúp người đọc hình dung toàn câu chuyên: mở đầu, phát triển, kết thúc), đảm bảo tính cân đối (số lượng dòng dành cho nội dung chính, việc tiêu biểu phải phù hợp) Muốn viết văn tóm tắt theo 2, Các bước tóm tắt văn tự em phải làm việc gì? - Đọc kĩ, hiểu chủ đề việc phải thực theo trình tự - Xác định nợi dung chính cần tóm tắt nào? - Sắp xếp theo trình tự hợp lí Thảo luận bàn - phút - Viết tóm tắt lời văn mình Báo cáo GV kết luận * Lưu ý: tóm tắt cần nêu đầy đủ nội dung chính, nhân vật quan trọng, Ghi nhớ (SGK) bỏ hết các câu chữ thừa, việc và nhân vật phụ Bước 3: Rút ghi nhớ Tóm tắt văn tự là gì? Yêu cầu việc tóm tắt và các bước tóm tắt văn tự sự? Đọc ghi nhớ- em 4.4 Củng cố Thế nào là tóm tắt văn tự sự? Những yêu cầu tóm tắt văn tự sự? Các bước tóm tắt văn tự sự? 4.5 Dặn dò Học nội dung ghi nhớ, xem lại nội dung tìm hiểu Chuẩn bị kĩ bài tập (SGK) Rút kinh nghiệm Lop8.net Ngày soạn Tiết LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Mục tiêu 1.1 kiến thức HS hiểu mục đích và cách thức tóm tắt văn tự 1.2 Kĩ Thông qua các bài tập học sinh có kĩ tóm tắt văn tự *Kĩ sống - Kĩ xử lí thông tin 1.3Thái độ Học sinh có ý thức thực nghiêm túc các bước tóm tắt văn tự chuẩn bị 2.1 Giáo viên - bài soạn + tài liệu 2.2 Học sinh - soạn bài,giấy tô ki Phương pháp Vận động Tiến trình dạy 4.1 Ổn định tổ chức - kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra bài cũ - Thế nào là tóm tắt văn tự sự, các bước tóm tắt văn tự sự? 4.3 Bài * Giới thiệu bài mớ Các em đã học cách tóm tắt văn bẳn tự sự, để rèn kỹ tóm tắt kiểu văn này, chúng ta cùng luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ GV Treo bảng phụ ghi phần liệt kê văn “ Lão hạc” (Nam Cao) HS Đọc yêu cầu bài tập Thảo luận nhóm (5’) chia lớp thành nhóm , đại diện trình bày NỘI DUNG 1, Bài tập SGK T61,62 - Sắp xếp theo trình tự : a- b- c- g- ei-h-k - Tóm tắt : Lão Hạc có người trai, mảnh vườn và chó Lop8.net Nhận xét GV Nhận xét Bản tóm tắt đã nêu tương đối đầy đủ các việc, nhân vật chính trình tự còn lộn xộn -> cần xếp lại ? Sau xếp lại , hãy viết thành văn tóm tắt hoàn chỉnh? HS Tóm tắt Nhận xét GV Nhận xét, định hướng, cho điểm bàu viết tốt HS Đã chuẩn bị nhà GV Yêu cầu HS đọc phần đã chuẩn bị HS Nhận xét GV Nhận xét vàng Vì không có tiền để cưới vợ nên anh trai đã bỏ phu đồn điền cao su, lão còn lại “cậu Vàng” Vì muốn giữ mảnh vườn cho nên đã bán chó mặc dù buồn bã và đau xót Lão mang hết tiền dành dụm sang nhờ ông giáo giữ hộ và trông coi mảnh vườn chờ ngày trai lão trở Cuộc sống lão ngày khó khăn, kiếm gì ăn và lão từ chối giúp đỡ ông giáo Một hôm lão xin Binh Tư ít bả chó để tự tử Cả làng không hiểu vì lão chết, có ông giáo và Binh Tư hiểu 2, Bài tập SGK Tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” ( Ngô Tất Tố) - Sự việc tiêu biểu : +) Chị Dậu chăm sóc chồng vụ sưu thuế +) Cuộc đối mặt chị Dậu và bọn cai lệ đẻ bảo vệ anh Dậu - Yêu cầu : Tóm tắt đầy đủ việc chính, nhân vật chính và dùng lời văn mình tóm tắt 4.4 Củng cố ? Nêu các bước tóm tắt văn tự ? 4.5 Dặn dò - Xem lại lý thuyết tiết 18 - Tóm tắt hoàn chỉnh văn : “ Trong lòng mẹ” ( Nguyên Hồng) - Chuẩn bị bài sau: Trả bài TLV số Xem lại bài đã làm -> Tự nhận xét 5/ Rút kinh nghiệm Lop8.net Ngày soạn Tiết TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1, Mục tiêu cần đạt 1.1 Kiến thức Ôn tập kiến thức kiểu văn tự kết hợp với tóm tắt tác phẩm tự 1.2 Kĩ Rèn kĩ ngôn ngữ và khẳ xây dựng văn *KNS : kĩ tự nhận thức, đánh giá 1.3 Thái độ Có ý thức đánh kết học tập 2, Chuẩn bị 2.1 Giáo viên : bài đã chấm, đáp án, biểu điểm 2.2 Học sinh : xem lại bài đã làm 3, Phương pháp: - vấn đáp, thảo luận nhóm 4, Tiến trình dạy 4.1 Ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra soạn HS 4.3 Giảng bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ GV Chép đề bài lên bảng ? Lập dàn ý chi tiết cho đề tài trên ? HS Thảo luận nhóm (7’) ,chia lớp thành nhóm, cử đại diên ghi kết Nhận xét GV Nhận xét GV Trả bài cho HS GV Nhận xét bài làm HS * Ưu điểm: - Phần lớn các em hiểu đề bài - Một số bài viết có nhiều sáng tạo - Hầu hết các bài có bố cục rõ ràng * Nhược điểm: - Một số em diễn đạt yếu NỘI DUNG I/ Xây dựng dàn ý cho bài văn 1, Đề bài Hãy kể người em yêu quý 2, Dàn ý - Mở bài: Giới thiệu người em yêu quý ( ông, bà, bố, mẹ…) - Thân bài: + Giới thiệu câu chuyển: khái quát vì em yêu quý người đó + Phác họa : Ngoại hình Tính cách + Cụ thể vì em yêu quý người đó + Dư âm nhân vật cảm nghĩ em - Kết bài: Ấn tượng sâu sắc em người Lop8.net - Lỗi chính tả HS Trao đổi bài cho -> nhận xét HS Đọc số bài tốt II/ Nhận xét 1, Ưu điểm 2, Nhược điểm III/ Cách sửa lỗi - Viết lại câu đầy đủ: CN- VN, dùng dấu phẩy, dấu chấm kết ý - Lỗi chính tả + Tên riêng viết hoa + Sửa lỗi l/n, g/d/gh 4.4 Củng cố ? Nhắc lại yêu cầu văn tự sự? 4.5 Dặn dò - Xem lại bài đã làm - Xem lại lí thuyết - Soạn bài : Miêu tả và biểu cảm văn tự 5/ Rút kinh nghiệm Ngày soạn Tiết CÔ BÉ BÁN DIÊM ( Andecxen) 1, Mục tiêu cần đạt 1.1 Kiến thức - Giúp HS hiểu lòng thương cảm sâu sắc Andecxen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa, kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động , thấm thía 1.2 Kĩ - Đọc sáng tạo, tóm tắt, phân tích văn Lop8.net * Kĩ sống: đồng cảm, chia sẻ với số phận bất hạnh sống 1.3 Thái độ - Giáo dục cho HS lòng thương cảm người có hoàn cảnh bất hạnh 2, Chuẩn bị 2.1 Giáo viên: SGK, giáo án 2.2 Học sinh: SGK, soạn bài 3, Phương pháp: Đọc sáng tạo, thuyết trình, phân tích 4,Tiến trình dạy 4.1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 4.2 Kiểm tra bài cũ -Kiểm tra chuẩn bị HS 4.3 Giảng bài * Giới thiệu bài: Đan mạch là đất nước nhỏ thuộc khu vực Bắc Âu, diện tích 1/8 diện tích nước ta với thủ đô là Côpenhaghen Andecxen là nhà văn tiếng Đan Mạch với các truyện kể cho trẻ em, nhiều truyện đã quen thuộc với bạn đọc khắp năm châu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG ? Em hãy cho biết vài net nhà văn An- đéc-xen? HS trả lời GV mở rộng nhà văn An- đéc-xen ? Dựa vào phần * cho biết số tác phẩm tiêu biểu Anđécxen HS : trả lòi ? Nêu hiểu biết em truyện “Cô bé bán diêm” HS trả lời I TÌM HIỂU TÁC GIẢ TÁC PHẨM Tác giả - An- đéc-xen (1805-1875) là nhà văn Đan Mạch tiếng - Ông viết nhiều, các tác phẩm ông nhẹ nhàng, tươi mát, toát lên lòng thương yêu người, là người nghèo khổ Tác phẩm - tác phẩm chính + Nàng tiên cá + Bầy chim thiên nga + Nàng công chúa và hạt đậu - văn trích gần hết truyện ngắn “Cô bé bán diêm” Đọc – chú thích * Đọc GV : hướng dẫn cách đọc: đọc chậm cảm thông , xót xa, thương cảm GV đọc mẫu HS đọc Lop8.net HS nhận xét GV : Nhận xét GV cùng học sinh tìm hiểu chú thích, lưu ý chú thích 7, 10, 11 ? Tóm tắt văn cô bé bán diêm HS: Tóm tắt * Chú thích * Tóm tắt II PHÂN TÍCH ? Theo em văn cố thể chia làm Bố cục: phần phần? Nội dung chính phần? - Phần : Hoàn cảnh cô bé bán diêm HS : Chia phần - phần : Những lần quẹt diêm và - phần : Từ đầu- cứng đờ mộng tưởng - phần : tiếp- chầu thượng đế - phần : Cái chết thương tâm cô - phần còn lại bé ? Trong phần trên phần nào là trọng tâm truyện có thể chia nhỏ đc không? HS : Phần có thể chia thành phần nhỏ ứng với lần quẹt diêm GV yêu cầu HS theo dõi phần đầu VB phần chữ nhỏ ? Hãy tìm chi tiết nói hoàn cảnh cô bé bán diêm HS: Tìm chi tiết ? Qua chi tiết trên em có nhận xét gì hoàn cảng cô bé ban diêm? HS : Rút nhạn xét ? Câu chuyện cô be bán diêm đặt hoàn cảnh thời gian và không gian nào ? Trong giao thừa rét buốt hình ảnh cô bé bán diêm tác giả miêu tả qua chi tiết nào ? Tìm hình ảnh tương phản nhà văn sử dụng? Tác dụng HS : tìm chi tiết GV : Qua phần đầu văn ta thấy đucợ hoàn cảnh đáng thương cô bé bán diêm Em cô độc lẻ loi không gian rộng lớn, không khí vui vẻ chuẩn bị đón năm phân tích a, Hình ảnh cô bé bán diêm đem giao thừa - Gia cảnh: Mẹ sớm, nhà nghèo phải bán diêm đẻ kiếm sống  Hoàn cảnh vô cùng đáng thương và bất hạnh - Thời gian: Đêm giao thừa - Không gian : ngoài đường ret buốt - Cô bé đầu trần,chân đất, bụng đói, không dám nhà vì sợ cha đánh -> Nghệ thuật tương phản làm bật tình cảnh tội nghiệp cảu cô bé Cuộc sống thiếu thốn vật chất và tinh thần -> Cô bé cô độc lẻ loi không khí vui vẻ chuẩn bị đón năm Lop8.net