MỤC TIÊU: Học sinh nhận rõ đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận; Nắm được các bước tìm hiểu đề, cách lập ý và các yêu cầu chung của bài văn nghị luận?. Rèn kĩ năng nhận biết luận[r]
(1)Tuần 20 Ngày soạn: 01/01/2010 Tiết 73 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỤC TIÊU Giúp học sinh hiểu: Sơ lược nào là tục ngữ; hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) và ý nghĩa câu tục ngữ bài học Rèn kĩ phân tích ý nghĩa tục ngữ, học thuộc lòng Bước đầu có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp nói, viết II.CHUẨN BỊ : - GV : Giáo án,SGK, SGV, sưu tầm thêm tục ngữ - HS : chuẩn bị bài, SGK, ghi II HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : Ổn định tổ chức: Kiểm tra: (Phần chuẩn bị bài, sgk hs) Giới thiệu bài Hoạt động 1: - GV cho HS đọc chú thích sgk - HS Đọc chú thích I Giới thiệu chung Khái niệm Tục ngữ là câu nói dân gian diễn đạt kinh nghiệm nhân dân thiên nhiên, người, XH… ? Em hiểu tục ngữ là gì? - HS trả lời Đặc điểm: - GV Bổ sung, nhấn mạnh nội - Ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có h/a, dung, hình thứccủa tục ngữ nhịp điệu - Dễ nhớ, dễ lưu truyền ? Với đặc điểm vậy, tục ngữ có - Có lớp nghĩa -> Làm cho lời nói thêm hay, sinh động tác dụng gì? - GV hướng dẫn đọc văn (Cách đọc: Chậm, rõ ràng, vần Đọc, chú thích.(sgk) lưng, ngắt nhịp) - HS đọc văn ? Theo em, câu tục ngữ nào thuộc đề tài th/nh, câu nào thuộc lao động sản xuất? ? Nhóm tục ngữ này đúc rút kinh nghiệm từ tượng nào? - HS phát hiện, trả lời ? Hai đề tài trên có điểm nào gần gũi mà có thể gộp vào văn bản? - HS suy luận, trả lời Bố cục: - Tục ngữ thiên nhiên: 1,2,3,4 - Tục ngữ lao động sản xuất: 5,6,7,8 -> Hai đề tài có liên quan chặt chẽ với Lop7.net (2) Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu II Đọc- Hiểu văn bản: Những câu tục ngữ thiên nhiên: văn * Câu 1: - Gv : Hướng dẫn hs phân tích - Tháng (Âm lịch) đêm ngắn / ngày dài Tháng 10 (Âm lịch) đêm dài / ngày ngắn câu tục ngữ, tìm hiểu các mặt: - Vần lưng, đối, phóng đại làm bật t/c + Nghĩa câu tục ngữ ? + Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm trái ngược đêm và ngày mùa hạ, mùa đông nêu câu tục ngữ ? - Vận dụng: Tính toán thời gian, xếp + Trường hợp vận dụng ? công việc cho phù hợp, giữ gìn sức khỏe cho phù hợp với mùa - Lưu ý: Kinh nghiệm trên không * Câu 2: - Đêm trước trời có nhiều sao, ngày hôm phải đúng (câu 2) sau có nắng to.( Và ngược lại) - Cơ sở thực tế: Trời nhiều -> ít mây -> nắng - Liên hệ: Trời ít -> nhiều mây -> mưa + “Tháng heo may, chuồn - Vận dụng: Nhìn dự đoán thời chuồn bay thì bão” + “ Tháng kiến đàn, đại hàn tiết để chủ động công việc ngày hôm sau (sản xuât lại) hồng thủy” - Gv: Nhân dân đã quan sát tỉ mỉ * Câu 3: từ biểu nhỏ - Chân trời xuất áng mây có tự nhiên để từ đó rút màu mỡ gà là trời có bão - Vận dụng: Dự đoán bão, chủ động giữ nhận xét to lớn, chính xác gìn nhà cửa hoa màu * Câu 4: - Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu: - Kiến bò nhiều lên cao vào tháng là dấu + Nghĩa câu tục ngữ? hiệu trời mưa to, bão lụt + Kinh nghiệm đúc rút? + Kinh nghiệm đó có ý nghĩa gì - Vận dụng: chủ động phòng chống bão lụt người? - HS trao đổi, trình bày - GV: Cách nói câu tục ngữ có Những câu tục ngữ lao động sản hợp lí không? Tại đất quý xuất * Câu 5: vàng? (Hợp lý vì đất là nơi nuôi sống - Đất coi vàng, chí quý người, là nơi người sinh sống, vàng - Vận dụng: Phê phán tượng lãng phí là nguồn lợi vô hạn) ? Vận dụng câu này trường đất , đề cao giá trị đất hợp nào? - HS suy nghĩ, phát biểu * Câu 6: - GV: Phân tích, bình giảng thêm - Câu muốn nói lên điều gì? Vận - Nói thứ tự các nghề, các công việc đem lại lợi ích kinh tế: Nuôi cá - làm dụng vào trường hợp nào? vườn- làm ruộng - HS trao đổi, trình bày ? Tìm câu tục ngữ khác nói - Vận dụng: Khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh để làm nhiều cải vật chất lên vai trò yếu tố này? Lop7.net (3) - Một lượt tát, bát cơm - Người đẹp vì lụa, - Nội dung câu muốn khẳng định điều gì? - HS suy nghĩ, phát biểu - Gv: Tục ngữ lao động sx thể am hiểu sâu sắc nghề nông, là trồng trọt, chăn nuôi, kinh nghiệm quý báu có ý nghĩa thực tiễn cao - GV: Câu thể kinh nghiệm gì? - HS: trả lời * Câu 7: - Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố nước, phân, chăm sóc, giống nghề trồng trọt, đặc biệt là lúa nước - Vận dụng: Cần bảo đảm đủ yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu * Câu 8: - Khẳng định tầm quan trọng thời vụ và việc cày xới, làm đất đồi với nghề trồng trọt - Vận dụng: - Gieo cấy đúng thời vụ - GV: Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc - Cải tạo đất sau vụ điểm nghệ thuật các câu tục Đặc điểm diễn đạt tục ngữ ngữ - Ngắn gọn, xúc tích - Hs đọc ghi nhớ, đọc thêm - Vần lưng, nhịp ? Tìm thêm tục ngữ thuộc chủ đề - Các vế: Đối xứng hình thức lẫn nội trên? dung - Lập luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể sinh động, sử dụng cách nói quá, so sánh * Ghi nhớ: sgk (5) Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện III Luyện tập: Tìm tục ngữ cùng chủ đề tập - Gv hướng dẫn HS tìm ngững câu tục ngữ cùng chủ đề và nêu ý nghĩa - HS trao đổi,thực theo đôi, sau đó trình bày trước lớp -GV: Nhận xét, tổng hợp IV: CỦNG CỐ, DẶN DÒ: - Đặc điểm tục ngữ? - Nội dung đề tài tục ngữ văn bản? - Học thuộc lòng các câu tục ngữ - Sưu tầm thêm tục ngữ theo đề tài đã học - Soạn: Chương trình địa phương Lop7.net (4) Tuần 20 Tiết 74 Ngày soạn: 01/01/2010 CHƯƠNG TRÌNH ĐịA PHƯƠNG (Phần Văn - Tập làm văn) I MỤC TIÊU: Giúp học sinh biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp và tìm hiểu ý nghĩa chúng Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương, quê hương mình II CHUẨN BỊ: - GV : Giáo án, SGK, SGV, tịm hiểu tư liệu nề địa phương - HS : chuẩn bị theo yêu cầu III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài: (Gv nêu mục đích tiết học) Hoạt động 1: Hướng dẫn thực I Tục ngữ, ca dao, dân ca là gì? - GV hướng dẫn ôn lại khái niệm tục - Đều là sáng tác dân gian, có t/c ngữ, ca dao, dân ca (đặc điểm, khái tập thể và truyền miệng niệm) Ca dao: là phần lời thơ dân ca - HS thực Dân ca: là phần lời thơ kết hợp với nhạc - Gv nêu yêu cầu thực Tục ngữ: (xem tiết 73) II Nội dung thực - Hs phân biệt tục ngữ, ca dao lưu Sưu tầm câu tục ngữ, ca dao, hành địa phương và tục ngữ, ca dao dân ca nói địa phương (Đồng địa phương sông Cửu Long) * Một số điều cần lưu ý - HS Phân biệt: Thế nào là “câu ca dao”? Câu ca dao - bài ca dao -ít là cặp lục bát: có vần, luật, rõ ràng nội dung Câu ca dao - câu lục bát Mỗi dị tính là câu Yêu cầu: - Sưu tầm khoảng 20 câu - Thời gian: hết tuần 29 Lop7.net (5) Hoạt động 2: Phương pháp thực hiện: - Gv chốt số yêu cầu Hướng dẫn cách thực (Lưu ý hs sưu tầm phong phú sản vật, di tích, danh lam, danh nhân ) III Phương pháp thực Cách sưu tầm - Tìm hỏi cha mẹ, người địa phương - Đọc, chép lại từ sách báo, tài liệu khác Phương pháp - Đọc được, ghi chép lưu tư liệu - Phân loại ca dao, tục ngữ - Sắp xếp theo thứ tự A,B,C Họat động 3: Luyện tập IV Luyện tập - GV:cho HS trình bày số câu ca Ví dụ: dao, tụcngữ đã sưu tầm đựợc theo chủ - Ai ca vọng cổ bên sông Cho rừng dước nở hoachông thêm dày đề - Hs hực - Cần Thơ gạo trắng nước Ai đến đó lòng không muốn IV: CỦNG CỐ- DẶN DÒ: - Nhắc nhở cách thức và thái độ học tập, sưu tầm - Sưu tầm ghi chép thường xuyên - Chuẩn bị bài: Timg hiểu chung văn nghị luận Tuần 20 Tiết 75, 76 Ngày soạn: 01/01/2010 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU: Giúp học sinh hiểu nhu cầu nghị luận đời sống xã hội và đặc chung văn nghị luận Thông qua việc phân tích đặc điểm VBNL, tiếp tục củng cố kiến thức văn nghị luận cho hs Học sinh biết phân biệt VBNL so với các VB khác Bước đầu nắm các cách nghị luận: trực tiếp, gián tiếp II CHUẨN BỊ: - GV : Giáo án, SGK, SGV, thiết bị khác - HS : Chuẩn bị bài, SGK, ghi III TỔ CHỨC DẠY- HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra: (chuẩn bị bài học sinh) Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Lop7.net (6) Hoạt động 1: Tìm hiểu chung nghị luận - GV: Yêu cầu hs đọc các ví dụ sgk - HS: Đọc -GV: Những câu hỏi có thường gặp sống không ? Trả lời văn nào ? ? Hãy VBNL thường gặp trên báo chí, trên đài phát thanh? - HS: Các bài xã luận, bình luận, các mục nghiên cứu - Gv chuẩn bị số tài liệu nghị luận, hs tìm hiểu gọi tên các loại bài nghị luận -GV: Em hiểu nào là VBNL? - HS: Phát biểu - GV: Chốt lại khái niệm - HS: Đọc văn (sgk7) ? Bác Hồ viết văn này nhằm hướng đến ai? Nói với ai? - H Nói với người dân VN ? Bác viết bài này nhằm mục đích gì? ? Để thực mục đích ấy, Bác đưa ý kiến nào? - HS: Thảo luận, trình bày ? Tìm câu văn thể nội dung đó ? -GV : Em hiểu nào là câu luận điểm ? -HS : Là câu văn khẳng định ý kiến, quan điểm tư tưởng tác giả I Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận: Nhu cầu nghị luận + Ví dụ: -Vì em học? - Vì người phải có bạn? -> Kiểu câu hỏi này phổ biến Trả lời văn nghị luận (dùng lí lẽ, dẫn chứng, lập luận, khái niệm ) + Một số kiểu văn nghị luận: Chứng minh, giải thích, phân tích, bình luận Thế nào là văn nghị luận? VBNL là loại văn viết (nói) nhằm xác lập cho người đọc (người nghe) tư tưởng, quan điểm nào đó Đặc điểm chung văn nghị luận a Văn bản: “Chống nạn thất học” + Mục đích văn bản: Kêu gọi nhân dân học, chống nạn thất học, mù chữ + Các ý chính: - Nêu nguyên nhân việc nhân dân ta thất học, dân trí thấp và tác hại nó - Khẳng định công việc cấp thiết lúc này là nâng cao dân trí - Quyền lợi và bổn phận người việc tham gia chống thất học + Các câu mang luận điểm: - “Một công việc phải làm cấp tốc dân trí” - “Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi chữ quốc ngữ” ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết + Những lí lẽ: - Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM đưa lí lẽ nào? tháng (95% dân số mù chữ) - HS: Phát hiện, trả lời - Những điều kiện cần phải có để người ? Em có nhận xét gì cách nêu vấn đề dân tham gia xây dựng nước nhà (biết đọc, biết viết) và thuyết phục người viết? - Những khả thực tế việc chống nạn thất học -HS: + Luận điểm rõ ràng b Đặc điểm: + Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục - Luận điểm rõ ràng - Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục Lop7.net (7) - HS Nhận xét, rút nội dung ghi nhớ Đọc ghi nhớ (sgk) - GV: Chốt ý VBNL phải hướng đến giải vấn đề đặt sống Hoạt động 2: Luyện tập -GV: Hướng dẫn hs làm bài tập - HS: Đọc văn bài tập - GV: dẫn dắt, hướng dẫn hs trả lời câu hỏi Lưu ý hs tìm luận điểm, lí lẽ - HS: Thảo luận, trình bày theo yêu cầu - GV chốt ý - Vấn đề nêu để bàn luận và giải là vấn đề XH, vấn đè thuộc lối sống đạo đức - Tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng để thuyết phục b.+ Luận điểm: Cần tạo thói quen tốt xã hội + Lí lẽ: - Khái quát thói quen người - Nêu biểu thói quen xấu - HS Ghi nhớ nội dung ? Theo em, vb trên có thể chia thành phần? - HS: Trao đổi, trình bày - GV: Lưu ý: Nhan đề bài nghị luận là ý kiến, luận điểm - HS: Đọc văn “Hai biển hồ” - GV nêu vấn đề ? Theo em, ý kiến nào đúng? Vì sao? - HS: Chọn ý (d) Giải thích - GV gợi dẫn tìm hiểu các yếu tố miêu tả, tự và biểu cảm., - H Phát yếu tố kể, tả, biểu cảm văn ? Theo em, mục đích người viết là muốn nêu lên điều gì? * Ghi nhớ: sgk (9) II Luyện tập: Bài văn: Cần tạo thói quen tốt a Đây là bài văn nghị luận - Vấn đề nêu để bàn luận và giải là vấn đề XH, vấn đè thuộc lối sống đạo đức - Tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng để thuyết phục b.+ Luận điểm: Cần tạo thói quen tốt xã hội + Lí lẽ: - Khái quát thói quen người - Nêu biểu thói quen xấu + Khuyên: Cần rèn luyện thói quen tốt (dù điều đó khó) và khắc phục thói quen xấu sống từ việc làm tưởng chừng nhỏ c Tán thành ý kiến trên vì ý kiến ttác giả nêu đúng đắn, cụ thể d Bố cục: + Mở bài: Khái quát các thói quen tốt và xấu + Thân bài: - Các biểu thói quen tốt - Các biểu thói quen xấu + Kết bài: Đề xuất ý kiến Bài văn: Hai biển hồ (1) Có ý kiến cho rằng: a, VB trên thuộc kiểu vb miêu tả, miêu tả biển hồ Pa- let- xtin b, Kể chuyện biển hồ c, Biểu cảm biển hồ d, Nghị luận sống (về cách sống) qua việc kể chuyện biển hồ (2) Nhận xét văn bản: - Miêu tả: tả hồ, sống tự nhiên và người quanh hồ Lop7.net (8) - Tự sự: kể sống cư dân - GV: VBNL thường chặt chẽ, rõ ràng, - Biểu cảm: cảm nghĩ hồ trực tiếp có trình - Mục đích: làm sáng tỏ cách sống Cách sống cá nhân bày cách gián tiếp, h/a, kín đáo ? Trong vb trên, theo em, vấn đề nào Cách sống chia sẻ nghị luận trực tiếp, vấn đề nào -> VB “Cần tạo thói quen tốt ” -> nghị luận gián tiếp? - HS: Trao đổi, phát hiên, trả lời Nghị luận trực tiếp VB “Hai biển hồ” -> Nghị luận gián tiếp IV: CỦNG CÓ- DẶN DÒ: - VBNL cần có yếu tố nào? - Các kiểu nghị luận thường gặp? - Yêu cầu văn nghị luận? - Luyện tập thêm nhà - Chuẩn bị: Tục ngữ người, xã hội Ký duyệt tuần 20: Ngày 4/01/2010 Tổ trưởng: Phan Văn Diên Lop7.net (9) Tuần 21 Tiết 77 Ngày soạn: 10/01/2010 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI I MỤC TIÊU: Giúp học sinh hiểu kinh nghiệm sống, đồng thời là lời khuyên nhân dân phẩm chất, học tập tu dưỡng và quan hệ ứng xử người Nắm số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, ) câu tục ngữ bài học Rèn học thuộc lòng, cảm thụ tục ngữ II CHUẨN BỊ : - GV : Giáo án, SGK, SGV, tư liệu liên quan - HS : chuẩn bị bài, SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng các câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất? Nêu ý nghĩa câu mà em thích? Bài mới: * Giới thiệu bài: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu I Đọc và tìm hiểu chung: chung - GV hướng dẫn cách đọc Đọc , chú thích (sgk) - HS đọc bài - FV giải thích số từ ngữ khó Bố cục ? Về nội dung, có thể chia vb này - Tục ngữ phẩm chất người: 1,2,3 thành nhóm nói phẩm chất, học - Tục ngữ học tập, tu dưỡng: 4,5,6 - Tục ngữ quan hệ, ứng xử: 7,8,9 tập tu dưỡng, quan hệ ứng xử - HS trao dổi, trả lời Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: ? Đặc điểm giống nội dung, Những kinh nghiệm và bài học hình thức ba nhóm văn trên? phẩm chất người - Ngắn, có vần nhịp, dùng so sánh, * Câu 1: ẩn dụ, nêu kinh nghiệm, bài học - Nội dung : Người quý của, quí người, XH gấp bội lần - GV Em hãy nêu ý nghĩa câu - Ý nghĩa : tục ngữ 1? + Đề cao giá trị người so với HS: Thảo luận: cải ? Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật + Phê phán trường hợp coi ? Ý nghĩa, liên hệ mở rộng người câu tục ngữ + An ủi động viên người - Liên hệ : Người sống đống vàng ; - Nghệ thuật : vần lưng, nhân hóa, so Người là vàng, là ngãi ; Người sánh làm của không làm Lop7.net (10) người - GV :Góc người nên hiểu theo nghĩa nào ? A Một phần thể người B Dáng vẻ, đường nét người - HS suy ghĩ, trả lời - GV : Răng, tóc nhận xét trên phương diện thẩm mĩ, là chi tiết nhỏ ? Từ câu này em có thể suy rộng điều gì? - HS : suy nghĩ, phát biểu - GV : “ Đói, rách”, "Sạch, thơm” điều gì người? + Đói, rách: khó khăn thiếu thốn vật chất + Sạch, thơm: Những phẩm chất tốt đẹp mà người cần có ? Câu tục ngữ có ý nghĩa nào? - HS trao đổi, trình bày - Liên hệ: Chết còn sống đục Giấy rách phải giữ lấy lề * Câu 2: - Nội dung: Những chi tiết nhỏ làm thành vẻ đẹp người - Ý nghĩa: + Khuyên nhủ người phải biết giữ gìn, chăm sóc răng, tóc cho đẹp + Hãy biết hoàn thiện mình từ điều nhỏ + Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm người nhân dân * Câu 3: - Nội dung: + Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù quần áo rách phải giữ cho cho thơm + Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn phải sống Không phải vì nghèo khổ mà làm bừa, phạm tội - Ý nghĩa: + Tự nhủ, tự răn thân + Nhắc nhở người khác phải có lòng tự trọng - Nghệ thuật: vần lưng, đối Những kinh nghiệm và bài học - GV: Em hãy nêu ý nghĩa câu học tập tu dưỡng * Câu 4: tục ngữ? ? Thực chất “học gói, học mở” là - Nội dung: Ăn nói phải giữ phép tắc, phải biết học gì? xung quanh, học để biết làm, biết giao - HS trao đổi, tiếp với người -GV: Liên hệ: - Ý nghĩa: Ăn trông nồi, ngồi trông hướng Nhấn mạnh việc học toàn diện, tỉ mỉ Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn Một lời nói dối, sám hối bảy ngày Nói hay hay nói * Câu 5: -GV: Hướng dẫn tìm hiểu câu 5,6 ? Giải nghĩa các từ câu tục - Không thầy dạy bảo không làm việc gì thành công ngữ? Nghĩa câu tục ngữ là gì? - Ý nghĩa: -HS: Thực ? Bài học nào rút từ kinh + Phải tìm thầy giỏi có thành đạt + Không quên công ơn thầy nghiệm đó? * Câu 6: -HS: Suy nghĩ, phát biểu -GV: Hai câu tục ngữ có mâu thuẫn - Đề cao ý nghĩa việc học bạn không? Vì sao? - Ý nghĩa: -HS nêu ý kiến - GV: Hai câu bổ sung ý nghĩa cho +Phải tích cực, chủ động việc học Lop7.net (11) nhau, cùng đề cao việc học tập -GV: Hướng dẫn tìm hiểu các câu tục ngữ kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử ? Câu muốn nói lên điều gì? -HS phát biểu -GV: Liên hệ: Lá lành đùm lá rách Tiên trách kỉ, hậu trách nhân Bầu thương lấy -Gv: Câu 8, muốn khuyên bảo người điều gì? -HS: Trả lời - Liên hệ: Uống nước nhớ nguồn tập + Muốn học tốt phải mở rộng học xung quanh, là liên kết học với bạn bè, đồng nghiệp Những kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử * Câu 7: - Phải biết yêu thương người xung quanh yêu thương chính thân mình - Ý nghĩa: + Hãy sống lòng nhân ái, vị tha + Không nên sống ích kỉ * Câu 8: - Khi hưởng thành phải nhớ công ơn người đã vất vả làm thành đó - Ý nghĩa: + Cần trân trọng sức l.đ người + Không lãng phí + Phải biết ơn người trước, ko phản bội quá khứ * Câu 9: - Đoàn kết tạo thành sức mạnh, chia rẽ ko việc nào thành công - Ý nghĩa : Tránh lối sống cá nhân ; Cần có tinh thần tập thể lối sống và làm việc III Tổng kết: Nội dung Nghệ thuật Hoạt động 3: Tổng kết ? Về hình thức, các câu tục ngữ này có gì đặc biệt? Vì nhân dân chọn hình thức ấy? -HS: Trao đổi, trình bày + Lời khuyên tự nhiên, thấm thía + Diễn đạt: - Bằng so sánh câu 1,6,7 - Bằng hình ảnh ẩn dụ câu 8,9 - Bằng từ và câu có nhiều nghĩa câu 2,3,4,8,9 -GV: Tổng kết nội dung chung cho tất các câu và nghệ thuật tiêu biểu qua ghi nhớ -HS: Lắng nghe, ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk (13) IV.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: Lop7.net (12) ? Qua vb, em hiểu quan điểm, thái độ sâu sắc nào nhân dân? ? Cảm nghĩ em sức sống câu tục ngữ này đời sống tại? - Học thuộc văn - Sưu tầm các câu tục ngữ cùng chủ đề - Chuẩn bị: Rút gọn câu Tuần 21 Tiết 78 Ngày soạn: 10/01/2010 RÚT GỌN CÂU I MỤC TIÊU: Giúp HS: - Nắm cách rát gọn câu Hiểu tác dụng câu rút gọn - Rèn cách chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn và ngược lại II CHUẨN BỊ : - GV : Giáo án, sgk, sgv -HS : Chuẩn bị bài, sgk III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra: ? Theo em các thành phần chính nào bắt buộc phải có mặt câu? Bài mới: * Giới thiệu bài: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái I Thế nào là rút gọn câu Ví dụ 1: sgk (14) niệm câu rút gọn - H Đọc ví dụ * Nhận xét: ? Cấu tạo hai câu đã cho có - Câu (a) thiếu chủ ngữ từ ngữ nào khác nhau? Câu (b) có đủ CN- VN -HS trả lời - CN cho câu (a) : Chúng ta, tôi, người ? Tìm từ ngữ có thể làm - Có thể lược CN câu (a) vì : tục ngữ ko nói chủ ngữ câu (a)? riêng mà đúc rút và đưa lời - H Tìm từ và điền phù hợp khuyên chung cho người ? Theo em, vì chủ ngữ Ví dụ 2: câu (a) có thể lược bỏ? * Nhận xét: - HS: Thảo luận, trình bày - Câu (a) lược bỏ VN - HS: Đọc ví dụ phần (4) - Câu (b) lược bỏ CN, VN ? Trong câu này thành phần nào -> Tác dụng: Làm cho câu gọn hơn, tránh câu lược bỏ? Tại có lặp từ ngữ mà đủ thông tin thể lược bỏ mà hiểu nghĩa câu? - HS: Nhận xét, giải thích ? Tác dụng việc lược bỏ thành phần này? * Ghi nhớ: sgk (15) ? Thế nào là rút gọn câu? Mục Lop7.net (13) đích việc rút gọn câu? - H Đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Cách dùng câu rút gọn -GV: Nhận xét cách rút gọn câu ví dụ? - HS: Trao đổi, trình bày II Cách dùng câu rút gọn: Ví dụ: (sgk) Nhận xét: - Ví dụ 1: lược bỏ CN -> khó hiểu - Ví dụ 2: Sắc thái b/c chưa phù hợp -> Không nên rút gọn câu - Thêm thành phần: -GV: Cần thêm từ ngữ nào Ví dụ 1: Chủ ngữ: Em, Các bạn nữ, các bạn vào câu rút gọn trên cho phù nam Ví dụ 2: Từ biểu cảm: mẹ ạ; Thưa mẹ, ạ! hợp? -HS: Trả lời ? Khi rút gọn câu cần lưu ý điều * Ghi nhớ 2: sgk (16) gì? - HS: Trả lời - GV: Tổng hợp nội dung qua ghi nhớ III Luyện tập: Hoạt động 3: Luyện tập Bài 1: Xác định câu rút gọn và tác dụng: -GV: Hướng dẫn H làm bài tập1 - Câu (b): rút gọn chủ ngữ: “Chúng ta” - HS: Làm bài độc lập - Câu (c): rút gọn CN: “Người người” -GV: Nêu yêu cầu bài tập và - Câu (d): rút gọn nòng cốt câu: “Chúng hướng dẫn HS thực ta nên nhớ rằng” - HS: Thảo luận câu hỏi Tập -> Ngắn gọn, nêu quy tắc ứng xử chung khôi phục thành phần - GV: Nhận xét, chốt đáp án Bài 2: Khôi phục thành phần - HS: Thảo luận nhóm - Rút gọn chủ ngữ ? Xác định các thành phần bị - Tác dụng: Ngắn, vần, phù hợp thể thơ - Khôi phục thành phần: lược bớt các đoạn thơ? Nếu khôi phục ta cần sử dụng từ ngữ nào? ? Cho biết vì thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn vậy? - HS: Đọc bài tập, giải thích - GV: Chốt điều cần chú ý Bài 3,4: Hướng dẫn HS làm bài tập và Lưu ý: Hiện tượng rút gọn câu dễ gây hiểu lầm; gây cười vì rút gọn đến mức ko hiểu - HS thực theo yêu cầu và thô lỗ - GV: Nhận xét, tổng hợp chung -> Bài học: Phải cẩn thận dùng câu rút gọn vì dùng câu rút gọn ko đúng có thể gây hiểu lầm ! IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Lop7.net (14) - Rút gọn câu là cách góp phần làm cho việc nói, viết trở nên sinh động, có hiệu - Muốn rút gọn câu phải phụ thuộc vào ngữ cảnh (tình giao tiếp) - Học bài Vận dụng câu rút gọn nói, viết - Chuẩn bị: Đặc điểm văn nghị luận Tuần 21 Tiết 79 Ngày soạn: 10/01/2010 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU Giúp học sinh nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với Bước đầu biết cách xác định luận điểm, luận và lập luận VBNL; biết xây dựng luận điểm, luận và triển khai lập luận cho đề bài II CHUẨN BỊ : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn nghị luận? Bài mới: * Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu luận điểm, I Luận điểm, luận và lập luận: Văn bản: Chống nạn thất học luận và lập luận - GV: Cho hs đọc bài văn sgk Luận điểm: -HS: Đọc + Luận điểm: ý chính VB, là -HS: Thảo luận câu hỏi sgk, trình ý kiến thể tư tưởng, q.đ bài văn NL bày kết - GV: Chốt kiến thức + Luận điểm biểu tập trung + Luận điểm nhan đề “ Chống nạn thất học” hiệu + Yêu cầu luận điểm - Luận điểm là ý kiến thể tư + Luận điểm trình bày đầy đủ tưởng, quan điểm bài văn nghị câu: “ Mọi người chữ Quốc ngữ” + Cụ thể hoá thành việc làm: luận - Yêu cầu luận điểm : - Những người biết chữ dạy cho + Được thể nhan đề, người chưa biết chữ dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung - Những người chưa biết cố gắng học (luận điểm chính) và nhiệm vụ cụ thể cho biết (luận điểm phụ) - Phụ nữ lại càng cần phải học + Phải rõ ràng, đúng đắn, sâu sắc, có * Kết luận 1: tính phổ biến đáp ứng nhu cầu thực tế ? Người viết triển khai ý chính - Luận điểm là ý kiến thể tư Lop7.net (15) cách nào? Vai trò lí lẽ và dẫn chứng ntn? - GV: Giải thích thêm: + Lí lẽ là đạo lí, lẽ phải đã thừa nhận nói là đồng tình + Dẫn chứng là việc số liệu, cớ để xác nhận cho lí lẽ ? Xác định luận bài viết? - HS: Tìm và trình bày + Lí lẽ: - Do chính sách không tiến - Nay nước độc lập đất nước + Dẫn chứng: - Những người đã biết chữ - Vợ chưa biết - Em chưa biết - GV: Luận điểm thường có tính khái quát cao Vì thế, muốn cho người đọc hiểu và tin, luận phải cụ thể, sinh động, chặt chẽ ? Nếu không trình bày luận này mà đưa câu văn nêu luận điểm thì có không ? tưởng, quan điểm bài văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm : + Được thể nhan đề, dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung (luận điểm chính) và nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ) + Phải rõ ràng, đúng đắn, sâu sắc, có tính phổ biến đáp ứng nhu cầu thực tế Luận cứ: + Là lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm, giúp l.đ sáng rõ, đúng đắn, có sức thuyết phục + Lí lẽ: - Do chính sách không tiến - Nay nước độc lập đất nước + Dẫn chứng: - Những người đã biết chữ - Vợ chưa biết - Em chưa biết + Các luận trả lời các câu hỏi: - Vì sao? - Để làm gì? - Như nào? * Kết luận 2: - Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục - Luận phải có hệ thống và bám sát luận điểm Lập luận : + Là cách lựa chọn xếp , trình bày luận cách phù hợp để làm rõ luận điểm -GV: Theo em,luận cần yêu cầu gì? -HS: Trả lời ? Lập luận là gì? Vai trò lập luận bài văn nào? -HS: Trình bày -GV: Tổng hợp nội dung qua ghi nhớ sgk -HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập - GV: Hướng dẫn hs tự làm các bài tập nhà -HS: Lắng nghe, ghi nhớ IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ: ? Đặc điểm cảu văn nghị luận ? -Luyện tập nhà - Chuẩn bị bài: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Tuần 21 Ngày soạn: 10/01/2010 Lop7.net (16) Tiết 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU: Học sinh nhận rõ đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận; Nắm các bước tìm hiểu đề, cách lập ý và các yêu cầu chung bài văn nghị luận Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài nghị luận và tìm ý, lập ý II CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, sgk, sgv… - HS: Chuẩn bị bài, sgk III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Văn nghị luận cần có yếu tố nào ? Cho biết vai trò yếu tố? - Trong VBNL, người viết phải vận dụng chủ yếu là: lí lẽ/ hình ảnh/ chi tiết/ dẫn chứng? Đặc điểm lí lẽ, dẫn chứng? Bài mới: * Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đề văn I Tìm hiểu đề văn nghị luận Nội dung và tính chất đề văn nghị nghị luận -GV: Cho hs đọc các đề bài sgk luận HS: Đọc đề bài (sgk 21) a Đề bài : sgk (21) Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk b Nhận xét : -GV: Những câu đã cho có thể xem - Các đề nêu các vấn đề khác là đề bài , đầu đề không ? bắt nguồn từ sống XH -HS: Được , nêu vấn đề cần người xem xét đánh giá , làm rõ -GV: Các đề bài trên có phải là đề văn nghị luận ko? Vì sao? -HS: Có;Vì hàm chứa khái niệm, vấn đề, lý luận, tư tưởng -GV: Đặt đề nhằm mục - Mục đích : Để người viết bàn luận, làm đích gì? Những vấn đề đưa sáng rõ đó gọi là gì? - Đó là các luận điểm ? Các đề bài trên cần giải - Tính chất đề định hướng cho phương pháp làm văn người viết để biết vận dụng phương pháp, nào? có thái độ, giọng điệu cho phù hợp với đề - HS: Phân tích, chứng minh, giải bài đã cho thích -GV:Vậy tính chất đề bài có ý - Hầu hết các đề nêu luận điểm Các nghĩa gì việc làm văn? đề 2,8,9,10 : luận điểm gồm luận -HS So sánh, phát hiện, phân tích điểm nhỏ l.đ các đề 2,8,9,10 * Ghi nhớ : (23) - Gv: Muốn có luận điểm nhỏ Tìm hiểu đề văn nghị luận Lop7.net (17) để làm bài, người viết tự mình phải suy nghĩ và phân tích cách hợp lí ? Em hiểu nào là “tự phụ”? ( Tự cho mình là giỏi nên xem thường người khác) - HS: Đọc, suy nghĩ, thảo luận, trả lời các câu hỏi tr 22 - GV: Hướng dẫn hs xếp cho hợp lý cho bài văn a Ví dụ: Đề văn “ Chớ nên tự phụ” + Vấn đề nghị luận : Tác hại tính tự phụ và cần thiết việc người không nên tự phụ -> Luận điểm: Cần phải khiêm tốn + Đối tượng và phạm vi nghị luận: Tính tự phụ người với tác hại nó + Khuynh hướng tư tưởng đề: - Phủ định tính tự phụ người + Những ý chính bài: - Hiểu nào là tính tự phụ? - Nhận xét biểu tính tự phụ - Phân tích tác hại nó để khuyên răn người b Khi tìm hiểu đề cần: - Xác định đúng vấn đề (đúng luận điểm) - Xác định đúng phạm vi, tính chất đề II Lập ý cho bài văn nghị luận Đề bài: “ Chớ nên tự phụ” Luận điểm + Tự phụ là thói quen xấu người + Tự phụ đề cao vai trò thân thiếu tôn trọng người khác + Tự phụ khiến cho thân bị chê trách, người xa lánh + Tự phụ luôn mâu thuẫn với khiêm nhường, học hỏi Luận + Tự phụ tự cho mình là giỏi nên coi thường người khác: - Bị cô lập - Làm việc gì khó - Không tự đánh giá mình + Tác hại: - Thường tự ti thất bại - Ko chịu học hỏi, ko tiến - Hoạt động bị hạn chế, dễ thất bại + Dẫn chứng: - Tìm thực tế - Lấy dẫn chứng từ thân - Dẫn chứng từ sách báo, bài học Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập ý cho bài văn nghị luận -GV: Hướng dẫn hs tìm hiểu cách lập ý cho bài văn nghị luận + Tìm luận điểm ? + Tìm hệ thống luận ? + Cách lập luận ? -HS: Trao đổi, cùng thực + Tự phụ tự cho mình là giỏi nên coi thường người khác: - Bị cô lập - Làm việc gì khó - Không tự đánh giá mình + Tác hại: - Thường tự ti thất bại - Ko chịu học hỏi, ko tiến - Hoạt động bị hạn chế, dễ thất bại + Dẫn chứng: - Tìm thực tế - Lấy dẫn chứng từ thân - Dẫn chứng từ sách báo, bài học + Tự phụ là gì? + Những tác hại tự phụ(dẫn chứng) +Vì người ta không nên tự phụ? + Sửa thói xấu này cách nào? -GV: Tổng hợp các kiến thức Xây dựng lập luận: Lop7.net (18) - HS: Nhắc lại kiến thức + Tự phụ là gì? đề văn, tìm hiểu đề, lập ý cho bài + Những tác hại tự phụ(dẫn chứng) văn nghị luận +Vì người ta không nên tự phụ? + Sửa thói xấu này cách nào? - HS: Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk (23) Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập -GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu theo Lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn yêu cầu bài tập người - Vấn đề bàn đến ? Tìm hiểu đề - Phạm vi ? - Vấn đề bàn đến: Vai trò sách - Tính chất ? người -GV: Cần có ý chính nào ? - Phạm vi: Xác định giá trị sách Luận điểm 1: Con người ko thể - Tính chất: Khẳng định, đề cao vai thiếu bạn (lí lẽ, d/c) trò sách với sống người Luận điểm 2: Sách là người bạn Lập ý: Luận điểm 1: Con người ko thể thiếu bạn lớn người - Giúp ta học tập, rèn luyện hàng (lí lẽ, d/c) Luận điểm 2: Sách là người bạn lớn ngày - Mở mang trí tuệ, tìm hiểu người - Giúp ta học tập, rèn luyện giới - Nối liền quá khứ, tại, tương hàng ngày - Mở mang trí tuệ, tìm hiểu lai - Cảm thông, chia sẻ với người giới - Nối liền quá khứ, tại, và nhân loại - Thư giãn, thưởng thức tương lai Luận điểm 3: Cần gắn bó với sách - Cảm thông, chia sẻ với - Ham mê đọc sách người và nhân loại - Biết lựa chọn sách để đọc - Thư giãn, thưởng thức - Vận dụng điều đọc vào Luận điểm 3: Cần gắn bó với sách - Ham mê đọc sách sống -GV: Hướng dẫn hs lập luận - Biết lựa chọn sách để đọc - Con người ko thể ko có bạn Cần - Vận dụng điều đọc bạn để làm gì? vào sống - Sách đã mang lại lợi ích Lập luận: - Con người ko thể ko có bạn Cần gì? Tại sách coi là bạn bạn để làm gì? lớn ? -HS: Trình bày theo yê cầu - Sách đã mang lại lợi ích gì? Tại sách coi là bạn lớn ? IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ - Đặc điểm đề văn nghị luận? - Khi lập ý cho đề văn nghị luận là chúng ta làm gì? - Học bài Hoàn thiện tìm luận cho đề trên - Chuẩn bị: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Lop7.net (19) Tuần 22 Tiết 81 Ngày soạn: / 01/ 2010 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Hồ Chí Minh) I MỤC TIÊU: Giúp hs hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta T/cảm đó biểu rực rỡ thời kì chống ngoại xâm Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực bài văn Nhớ câu chốt bài và h/a so sánh bài văn Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích bố cục, cách nêu luận điểm, cách luận chứng bài văn nghị luận chứng minh II CHUẨN BỊ: -GV: Giáo án, sgk, sgv… -HS: Chuẩn bị bì, sgk, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra: + Đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xã hội? Phân tích hai câu mà em thấy hay nhất? + Đọc câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu đã học mà em sưu tầm Bài * Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung Lop7.net (20) Hoạt động : Tìm hiểu chung - HS : Nhắc lại khái niệm văn nghị luận -GV : Giới thiệu mọtt số nét tác giả và tác phẩm -GV : Hướng dẫn đọc : giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát - H Đọc văn Nhận xét cách đọc -GV : Giải nghĩa số từ : Kiều bào, điền chủ, vùng tạm chiếm, quyên, nồng nàn ? Văn có thể chia thành đoạn? Nêu nội dung đoạn ? - HS: Trao đổi, chia đoạn -GV: Văn thuộc thể loại nào ? -HS: Trả lời - GV: VB ngắn hoàn chỉnh Có thể coi đây là bài văn NL chứng minh mẫu mực I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm.(sgk)2 Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn - GV : Bài văn nghị luận vấn đề gì? Câu nêu nội dung vấn đề NL bài? -HS: Phát , trả lời ? Giải thích từ: nồng nàn yêu nước, t/thống, quý báu? ? Nhận xét cách dùng BPNT, động từ sử dụng câu có gì đặc biệt? ? Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? - Các từ “nồng nàn”, “truyền thống quý báu” đã cụ thể hóa mức độ tinh thần yêu nước: sôi nổi, mạnh mẽ, dâng trào - Hình ảnh so sánh: chính xác, mẻ giúp người đọc hình dung sức mạnh to lớn, vô tận, tất yếu lòng yêu nước - Động từ “lướt, nhấn chìm” (phù hợp với đặc tính sóng) -> thể linh hoạt, nhanh chóng, bền vững, mạnh mẽ t/thần yêu nước - H Phát hiện, suy luận, nhận xét -GV: Lòng yêu nước nhân dân ta II Đọc – Hiểu văn Nhận định chung lòng yêu nước - Vấn đề NL: Truyền thống yêu nước nhân dân ta (Câu 1,2) Đọc, chú thích Bố cục và thể loại: - Bố cục - Đoạn 1: Nhận định chung lòng yêu nước - Đoạn 2,3: Chứng minh biểu lòng yêu nước - Đoạn 4: Nhiệm vụ chúng ta - Thể loại: Nghị luận xã hội.(Chứng minh) -> Cách nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng, sinh động, hấp dẫn theo lối trực tiếp, khẳng định, so sánh cụ thể và mở rộng Những biểu lòng yêu Lop7.net (21)