Đang tải... (xem toàn văn)
“Dưới hình thức là tập nhật kí tròn một năm học của một cậu HS nhỏ, sách gồm nhiều mẩu chuyện ngắn có liên hệ với nhau, mô tả những hành động ý nghĩ cũng như tình cảm chân thực, hồn nhiê[r]
(1)Ngµy so¹n: 09/9/2010 Ngµy gi¶ng: 10/10/2010 MỞ RỘNG NÂNG CAO KIẾN THỨC PHẦN VĂN BẢN TLV: VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu - HS nắm kiến thức các văn bản: Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê Mở rộng, khắc sâu kiến thức cho học sinh - Ôn lại kiến thức lí thuyết phần tập làm văn tự đã học lớp - Rèn kĩ viết đoạn văn bài văn tự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm II Chuẩn bị GV: Giáo án, tư liệu mở rộng kiến thức HS: SGK, Sách tham khảo Hoạt động thầy và trò Nội dung I MỞ RỘNG KIẾN THỨC PHẦN VĂN BẢN Văn bản: Cổng trường mở ? Nội dung văn Cổng trường mở ra? Trong đời người, ngày đầu tiên bước vào lớp thật thiêng liêng Biết bao nhiêu bỡ ngỡ đến với trẻ Nhưng Cổng trường mở không nói nhiều đứa mà tập trung nói tâm trạng người mẹ, tình thương yêu vô bờ mẹ dành cho trước kiện mà mẹ coi là trọng địa đời người Những chi tiết nói trằn trọc người mẹ, chăm chút mẹ với cảm động: ngắm ngủ, đắp mền, buông mùng, xếp đồ chơi cho Thậm chí việc đã xong xuôi, tự dặn mình ngủ sớm người mẹ không ngủ Ngày mai vào lớp đã trở thành niềm thao thức mẹ Đây là bài văn nói lên tình cảm sâu sắc người mẹ qua chi tiết bình dị có sức ám ảnh lớn ? Ngoài việc nói tình cảm mẹ dành cho con, Cổng trường mở còn muốn nói điều gì? (Vai trò giáo dục suy nghĩ người mẹ?) - Cổng trường mở không nói nhiều đứa mà tập trung nói tâm trạng người mẹ, tình thương yêu vô bờ mẹ dành cho trước kiện mà mẹ coi là trọng địa đời người - Đây là bài văn nói lên tình cảm sâu sắc người mẹ qua chi tiết bình dị có sức ám ảnh lớn - Cổng trường mở nói lên vai trò to lớn nhà trương sống người Người mẹ nhớ lại kỉ niệm ngày Lop7.net (2) khai trường năm xưa mình Bà liên hệ đến giáo dục Nhật Bản để thấm thía rằng: “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này” ? Đặc sắc nghệ thuật sử dụng đây? (Em nhận xét gì giọng điệu, cách nói, ngôn ngữ văn bản?) GV mở rộng tác giả; tác phẩm: Ét – môn – đô A - mi – xi là nhà văn tiếng người I – ta – li –a, Những lòng cao (1886) là truyện thiếu nhi xuất - Đặc sắc văn này là nhà văn đã chọn cách nói hợp lí Người mẹ không rao giảng với đứa ý nghĩa và lợi ích việc học, không nói tâm trạng mình lời lẽ to tát Người mẹ nói với chính mình, ôn lại kỉ niệm mà mình đã trải qua giọng điệu tâm tình Chính hình thức kể chuyện này khiến cho tâm trạng người mẹ lên rõ nét - Ngôn ngữ bài văn giản dị, giàu sắc thái biểu cảm và đặc biệt sáng Điều này khiến cho các em học văn này hiểu lòng mẹ dành cho con, từ đó cố gắng học tập để không phụ lòng cha mẹ * Bài tập: Suy nghĩ em câu nói : “Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, bước qua cổng trường là giới kì diệu mở ra”? - Câu văn thể vai trò to lớn giáo dục nhà trường Gọi đó là “thế giới kì diệu” vì nhà trường là: + Nơi cung cấp cho ta tri thức giới và người + Nơi giúp ta hoàn thiện nhân cách: lẽ sống, tình thương, quan hệ, xử thế… + Nơi ta sống mối quan hệ sáng và mẫu mực: Tình thầy trò Văn bản: Mẹ tôi Lop7.net (3) sắc và đã dịch nhiều thứ tiếng trên giới “Dưới hình thức là tập nhật kí tròn năm học cậu HS nhỏ, sách gồm nhiều mẩu chuyện ngắn có liên hệ với nhau, mô tả hành động ý nghĩ tình cảm chân thực, hồn nhiên, sáng và sâu sắc tình thương bố mẹ và cái, người nghèo khổ bất hạnh, tình yêu và lòng tự hào quê hương thói hư tật xấu thói ghen tị, tật khoe khoang, tính kiêu ngạo… Các câu chuyện trình bày cách giản dị, sinh động, thực mà nhiều cảm động ? Nội dung và nét nghệ thuật đặc sắc văn bản? Tham khảo: … Cha ngồi canh sốt Còn vật vã nhiều quặn lên câu thơ nặng nhọc Con trai Tiếng khóc – niềm hi vọng cha nhòe ướt Tiếng cười là gương mặt cha vừa lên sắc Con gom đời cha bước chân bé tí Cha bế lên, bế lại ấu thơ mình Ngày ngày Con lại dắt hi vọng cha ùa phố Mang hồi hộp dồn căng trái bóng Niềm vui cha lăn với mặt đường Con mang nhà ta điều bình yên Mang lo âu ngày phố bụi Mẹ đã đợi cơm hai cha ta đợi hai đứa trẻ Những đam mê quên hẹn hò… (Trần Quang Quý, Với trai) - VB: Mẹ tôi trích Những lòng cao qua dịch Hoàng Thiếu Sơn Nhan đề chính A – mi –xi đặt Tuy câu chuyện viết theo hình thức là thư người bố gửi cho mình (cậu bé En – ri –co) vì cậu đã thiếu lễ độ với mẹ, tác giả lại tập trung bói người mẹ mặc dù bà không xuất trực tiếp văn này Người bố nghiêm khắc mình, đã nêu lên lỗi lầm đứa con, nói với tình yêu thương, đức hi sinh vô bờ mẹ và yêu cầu phải thành khẩn sửa chữa sai lầm - Câu chuyện thuật lại cách giản dị, chân thực có sức hấp dẫn lướn vì tác giả đã chọn lựa cách kể thích hợp, các chi tiết sử dụng cách hợp lí * Bài tập: Tại nhận thư này, En-rico lại thấy “xúc động vô cùng”? Em có nhận xét gì thái độ cậu bé? Hãy liên hệ đến thân mắc lỗi và thái độ mình nhận góp ý người khác - Người bố đã kể lại kỉ niệm để cậu bé nhớ lại tình yêu thương và đức hi sinh mà người mẹ đã dành cho cậu Mẹ đã bao đêm thức trắng vì con, đã “khóc nức nở” vì sợ Với người mẹ, En-ri-cô là tài sản quý giá trên - Thái độ nghiêm khắc bố buộc En-ricô phải suy nghĩ lại hành động mình - Sự phân tích bố chân tình và thấu Lop7.net (4) ? Những hiểu biết em tác phẩm? ? Trong truyện Khánh Hoài tập trung vào chia tay nào? ? Tại tác giả không đặt tên truyện là Cuộc chia tay hai anh em mà lại là Cuộc chia tay búp bê? Cách đặt tên truyện có phù hợp với nội dung tác phẩm không? ? Thể loại văn bản? đáo giúp En-ri-co hiểu cách sâu sắc “tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó” Văn bản: Cuộc chia tay búp bê - Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài là truyện ngắn đã trao giải Nhì thi thơ – văn quyền trẻ em Viện Khoa học Giáo dục và Tổ chức cứu trợ trẻ em Rát –đa Bác – nen tổ chức năm 1992 Tác phẩm nói đến vấn đề quan trọng đời sống, là đời sống đại: Cuộc chia tay người làm bố, làm mẹ đã để lại nỗi đau sâu sắc tâm hồn thơ trẻ, khiến chúng thiếu vắng tình cảm người đã sinh chúng - Khánh Hoài không nói nhiều đến chia tay người lớn mà xoáy vào chia tay hai anh em Thành – Thủy: Người anh lại với bố, cô em gái phải quê với mẹ Hai búp bê (Con Em nhỏ Vệ Sĩ) lẽ phải chia tay Nhưng phút cuối, trước quê theo mẹ,đứa em đã để lại cho anh búp bê với lời dặn: “không để chúng nó ngồi cách xa nhau” Như vậy, buộc phải chia tay tình cảm, hai anh em không chia tay Thông qua câu chuyện hai anh em, tác giả đã tập trung ngợi ca tình cảm nhân hậu, sáng, vị tha đứa trẻ tình bi đát nhất, mà tổ ấm gia đình chúng đổ vỡ - Trên thực tế, Cuộc chia tay búp bê thuộc thể loại VB nhật dụng (Viết quyền trẻ em) Nhưng thể loại, đây là truyện ngắn hoàn chỉnh Thông qua câu chuyện chia tay đau xót và cảm động hai đứa trẻ, tác giả đã Lop7.net (5) ? Những nét nghệ thuật tiêu biểu truyện? - HS suy nghĩ trả lời, nhận xét bổ sung - HS thảo luận nhóm, nêu cảm nhận thân - Trình bày trước lớp đưa đề nghị thật khẩn thiết: Gia đình là tổ ấm quan trọng và quý giá Nó bền vững mong manh Phải tìm cách để vun đắp, giữ gìn hạnh phúc gia đình, đừng vì bất kì lí nào đó mà làm tan vỡ tình cảm cao đẹp - Nghệ thuật + Truyện kể từ ngôi thứ (cậu bé Thành) nên tính chân thực câu chuyện đã tăng thêm; đồng thời khiến cho tác giả dễ thể suy nghĩ, day dứt nhân vật + NT phân tích tâm lí nhân vật nhà văn khá sâu sắc, tập trung khai thác tâm trạng hai anh em qua các tình khác - Lối kể chuyện giản dị, chân thành, giọng kể tự nhiên nên có sức truyền cảm lớn * Bài tập: a) Trong truyện có chi tiết bất ngờ Theo em, đâu là chi tiết bất ngờ và cảm động nhất? - Cô giáo tặng Thủy sổ và cây bút em không dám nhận vì Thủy phải quê và không học Đây là chi tiết đau xót Không Thủy phải sống cảnh thiếu thốn tình cảm người cha mà em còn bị bắt phải thôi học Em phải kiếm sống từ còn nhỏ - Thủy tụt xuống xe và chạy giường, đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ Chi tiết này làm người đọc thắt lòng Dù hai anh em phải chia tay tình cảm Thành - Thủy thì không thể chia cắt, chúng mãi bên b) Phân tích chi tiết dắt tay em khỏi trường, cậu bé Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” Lop7.net (6) - Nhận xét, bổ sung GV nêu đề bài: Hướng dẫn HS lập dàn bài theo yêu cầu: ? Mở bài em định viết ntn? ? Thân bài, em xây dựng nội dung gì? ? Phần kết bài, phải làm rõ yêu cầu gì? - Đây là chi tiết giàu tính nghệ thuật Tác giả tạo nên đối lập: tâm trạng hai anh em thì đau xót, u ám cảnh vật bên ngoài thì bình thường, nắng vàng, người lại không có gì xảy Sự tương phản này khiến nỗi đau càng rõ, tăng thêm cảm giác bơ vơ, thất vọng hai anh em Chẳng có thấu hiểu, chia sẻ với chúng nỗi đau quá lớn này II Tập làm văn: Viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm * Đề bài: Hãy viết bài văn ngẵn kể người Bà em (Kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm) * Gợi ý: Mở bài: Giới thiệu khái quát người bà em (Bà nội bà ngoại), tình cảm em bà Thân bài: - Ngoại hình bà: Vóc dáng, tóc, da, mắt……… - Tính cách bà: Tốt, hiền lành, nghiêm nghị, thật thà……… - Cử chỉ, hành động: chăm sóc cháu, hàng xóm, người ân cần, chu đáo, nhiệt tình… - Kỉ niệm sâu sắc em với bà: Em bị ốm, em không nghe lời, em cãi lại bà… -> em rút bài học gì? Kết bài: Tình cảm em bà, em mong muốn điều gì đến với bà HS: Viết bài theo dàn ý vừa lập Trình bày bài viết trước lớp, nx bài bạn, bổ sung, gv sửa lỗi, đánh giá Củng cố: Hệ thống toàn bài: các kiến thức phần Văn Các kiến thức liên quan đến phần tập làm văn Dặn dò: Về Nắm kiến thức văn Hoàn thiện bài viết phần tập làm văn Lop7.net (7) Ngµy so¹n: 16/09/2010 Ngµy gi¶ng 7A: 17/9/2010 TiÕt + +6 «n tËp vÒ v¨n tù sù vµ v¨n miªu t¶, Sù kh¸c gi÷a v¨n tù sù vµ v¨n miªu t¶ LuyÖn viÕt ®o¹n v¨n tù sù I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs nắm đựơc - KiÕn thøc c¬ b¶n cña v¨n tù sù, v¨n miªu t¶ - RÌn cho hs kü n¨ng viÕt ®o¹n v¨n tù sù thµnh th¹o - HS phân biệt đựơc khác biệt văn tự và văn miêu tả II Tiến trình các hoạt động dạy học ổn định tổ chức: 7A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài đã giao nhà Bµi míi: Giíi thiÖu bµi Hoạt động thầy và trò Néi dung c¬ b¶n I ¤n l¹i lý thuyÕt phÇn v¨n tù sù - Hàng ngày ta thường nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thường, ý nghĩa tự sự: chuyÖn cæ tÝch, sinh ho¹t - Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với người nghe là muốn tìm hiêủ, muốn biết, người kể là thông báo, cho biết, giải thÝch - Tự giúp người nghe hiểu biết ? ý nghÜa cña v¨n tù sù lµ g×? người, vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc người nghe thông b¸o cho biÕt ? Văn tự có đặc điểm chung nào? HS tr¶ lêi GV nx vµ KL Đặc điểm chung phương thức tù sù: - Chuỗi các việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc và có ý nghiã định - Nếu ta đảo các việc thì không vì phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, người nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghÜa, Lop7.net (8) - Mục đích người kể: ca ngợi, bày tỏ lßng biÕt ¬n gi¶i thÝch - Tự giúp người kửe giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen, chê, Sù viÖc v¨n tù sù: - Sù viÖc v¨n tù sù ®îc s¾p xÕp ? C¸c sù viÖc v¨n tù sù cã t¸c dông theo mét trËt tù, diÔn biÕn cho thÓ vµ ý nghÜa g×? tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt ? C¸c yÕu tè t¹o nªn tÝnh cô thÓ cña sù viÖc lµ g×? * C¸c yÕu tè t¹o nªn tÝnh cô thÓ cña sù viÖc - Sù viÖc tù sù ®îc tr×nh bµy mét c¸ch cô thÓ: sù viÖc x¶y thêi gian, kh«ng gian cô thÓ, nh©n vËt cô thÓ thùc hiÖn, cã nguyªn nh©n, diÔn biÕn, kÕt qu¶ Nh©n vËt v¨n tù sù: ? Trong v¨n tù sù vai trß cña nh©n vËt cã vÞ trÝ ntn? a Vai trß cña nh©n vËt v¨n tù sù - Vai trß cña nh©n vËt: + Là người làm việc + Là người thể văn + Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phÈm + Nh©n vËt Phô gióp nh©n vËt chÝnh ho¹t động b C¸c thÓ hiÖn cña nh©n vËt: - §îc gäi tªn - §îc giíi thiÖu lai lich, tÝnh t×nh, tµi n¨ng - §îc kÓ viÖc lµm - §îc miªu t¶ ? Lµm bµi v¨n tù sù cÇn lu ý nh÷ng ®iÒu g×? C¸ch lµm bµi v¨n tù sù Cho đề văn: Kể câu chuyện em thÝch b»ng lêi v¨ncña em a Tìm hiểu đề: - ThÓ lo¹i: kÓ Lop7.net (9) - Néi dung: c©u chuyÖn em thÝch GV: VD nÕu em chän truyÖn Th¸nh Giãng em sÏ thÓ hiÖn néi dung g× sè nh÷ng néi dung nµo sau ®©y: - Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiÕn, quyÕt th¾ng cña Giãng - Cho thÊy nguån gèc thÇn linh cña nh©n vËt vµ chøng tá truyÖn lµ cã thËt ? Nếu định thể nội dung em chän kÓ nh÷ng viÖc nµo? Bá viÖc nµo? ? Nh vËy em thÊy kÓ l¹i truyÖn cã ph¶i chÐp y nguyªn truyÖn s¸ch kh«ng? Ta phải làm nào trước kể: - TÊt c¶ nh÷ng thao t¸c em võa lµm lµ b LËp ý: Cã thÓ: thao t¸c lËp ý - VËy em hiÓu thÕ nµo lµ lËp ý? - Lùa chän c©u chuyÖn Th¸nh Giãng + Chän nh©n vËt - Là chuyện TG thì là tinh thần đánh giÆc quyÕt chiÕn, quyÕt th¾ng cña ? Víi nh÷ng sù viÖc em võa t×m ®îc Th¸nh Giãng trên, em định mở đầu câu chuyện thÕ nµo? c LËp dµn ý: TruyÖn Th¸nh Giãng * Më bµi: Giíi thiÖu nh©n vËt: - PhÇn diÔn biÕn nªn b¾t ®Çu tõ ®©u? * Th©n bµi: - TG b¶o vua lµm cho ngùa s¾t, roi s¾t - TG ¨n khoÎ, lín nhanh - Khi ngựa sắt và roi sắt đem đến, TG vươn vai - Roi s¾t gÉy lÊy tre lµm vò khÝ - Th¾ng giÆc, giãng bá l¹i ¸o gi¸p s¾t bay vÒ trêi ? Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? * KL: Vua nhí c«ng ¬n phong lµ Phï Đổng thiên Vương và lập đền thờ t¹i quª nhµ - Ta có thể đảo vị trí các việc kh«ng? V× sao? * GV: Nh vËy viÖc s¾p xÕp c¸c sù viÖc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lµ lËp dµn ý KÓ chuyÖn quan träng nhÊt là biết xác định chỗ bắt đầu và kết thúc Lop7.net (10) HS viÕt bµi, tr×nh bµy, nx bæ sung, GV ch÷a lçi d ViÕt bµi: b»ng lêi v¨n cña m×nh * Më bµi * Th©n bµi * kÕt luËn II Sù kh¸c gi÷a v¨n b¶n tù sù vµ v¨n miªu t¶ - V¨n tù sù lµ kiÓu v¨n b¶n tr×nh bµy mét chuçi c¸c sù viÖc theo tr×nh tù nhÊt định - V¨n b¶n miªu t¶ lµ kiÓu v¨n b¶n t¸i lại vật tượng thông qua các h×nh ¶nh Bµi tËp: KÓ l¹i néi dung c©u chuyÖn ®îc ghi mét bµi th¬ cã tÝnh chÊt tự (như Lượm Đêm Bác kh«ng ngñ) theo nh÷ng ng«i kÓ kh¸c (ng«i thø nhÊt hoÆc ng«i thø ba) Gîi ý: * Më bµi: Giíi thiÖu ®îc hoµn c¶nh nhân vật xuất hiện, Người kể, (xác định nh©n vËt hai bµi th¬ trªn) * Th©n bµi - DiÔn biÕn tõng sù viÖc x¶y theo tr×nh tù thêi gian (kh«ng gian, m¹ch c¶m xóc) - Ngo¹i h×nh, tÝnh c¸ch cña nh©n vËt - Hành động nhân vật - Cảm xúc người kể * KÕt bµi: KÕt thóc c©u chuyÖn, t×nh c¶m, c¶m xóc người kể - GV yªu cÇu HS viÕt bµi theo dµn bµi, cã thÓ viÕt s¸ng t¹o - HS trình bày trước lớp -> nx bổ sung GV: §¸nh gi¸, söa lçi Cñng cè: GV hÖ thèng toµn bµi DÆn dß: - Hoµn thµnh bµi tËp trªn thµnh bµi v¨n hoµn chØnh Về nhà xem lại kiến thức, tập viết các đoạn văn theo yêu cầu đã cho Ngµy so¹n: 23/9/2010 10 Lop7.net (11) Ngµy gi¶ng 7A:24/9/2010 Tiết + + CA DAO, DÂN CA VÀ NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH, TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐÂT NƯỚC I Mục tiêu: Giúp hs - Củng cố mở rộng và nâng cao kiến thức phần ca dao dân ca - Biết cách tạo lập văn hoàn chỉnh, viết các bài ca dao, dân ca các yêu cầu: Phân tích, bình giảng, phát biểu cảm nghĩ - Thuộc nhiều bài ca dao ngoài chương trình học chính khoá II Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài viết HS đã làm nhà Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung I Ôn lại kiến thức dân ca ? Trong chương trình chính khoá, các Khái niệm: Ca dao, dân ca là em đã học ca dao, dân ca Hãy nhắc lại khái niệm ca dao dân ca? sáng tác dân gian, thuộc thể loại trữ tình + Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc, thường viết theo làn điệu định + Ca dao là lời thơ dân ca GV: Hiện nay, phần lớn ca dao sưu tầm chủ yếu gồm hai câu câu và thường có vế đối mà ít có đầy đủ vế đáp Vì thế, tìm hiểu ca dao, cần hình dung nói, nói với và nói nội dung gì, Nếu không xác định đựơc lời ca dao là ai, nói với hoàn cảnh nào thì việc phân tích bài ca dao dễ chệch hướng Vì thế, tìm hiểu bài ca dao ta luôn cần chú ý đến điều này ? Nội dung ca dao thường phản ánh vấn đề gì? Nội dung: Ca dao phản ánh sống nhiều mặt nhân dân Tuy nhiên, là thể loại trữ tình nên ca dao chủ yếu phản ánh tâm tư, tình cảm, khát vọng, nỗi niềm người Không phải ngẫu nhiên mà nhiều người 11 Lop7.net (12) đã coi ca dao là “Cây đàn muôn điệu” trái tim quần chúng ? Trong ca dao, em bắt gặp nhân vật trữ tình ntn? Nhân vật trữ tình ca dao + Trong quan hệ gia đình: Người mẹ, người vợ, người chồng, người + Trong quan hệ tình bạn, tình yêu: Chàng trai, cô gái + Trong quan hệ xã hội: Người dân thường, người phụ nữ, người thợ, quan hệ chủ tớ ? Ca dao có đặc trưng nghệ thuật ntn? Nghệ thuật: + Đặc điểm bật ca dao VN là ngắn gọn cách phô diễn tình cảm phong phú Ca dao thường sử dụng các thể thơ lục bát và song thất lục bát là chính Ngôn ngữ vừa giàu chất thơ vừa gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày nhân dân + Sử dụng thủ pháp lặp (Lặp kết cấu, lặp dòng thơ mở đầu, lặp hình ảnh, lặp ngông ngữ ) thủ pháp chủ yếu để tổ chức hình tượng ? Chúng ta đã học nhiều bài ca dao, em hãy cho biết chủ đề các bài ca dao đó? II Chủ đề các bài ca dao Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm III Mở rộng, nâng cao kiến thức phần văn bản: Những câu hát tình cảm ? Những câu hát tình cảm gia đình có gia đình nội dung nói điều gì? - Nội dung: Thường là lời ru mẹ con, ông bà cháu, là lời bậc với bậc trên qua các hình thức so 12 Lop7.net (13) sánh, ẩn dụ quen thuộc để bày tỏ tình cảm sâu sắc, nhắn nhủ ơn sinh thành, nuôi dưỡng đạo lí “uống nước nhớ nguồn” ? Giọng điệu chủ yếu các bài ca dao chủ đề này? Hướng dẫn HS làm bài tập luyện tập - Các bài ca dao này mang giọng điệu tâm tình, tình cảm sâu sắc, chứng tỏ ngừời VN tình cảm gia đình là cao cả, thiêng liêng * Bài tập Em hãy nêu cảm nhận mình bài ca dao “Công cha núi ngất trời……… ghi lòng ơi” * Mở bài: Công cha nghĩa mẹ nói đến nhiều ca dao Bài ca dao “Công cha… ơi” em bé nào “uống” qua lời ru ngào mẹ, bà từ thuở còn nằm nôi Nó thể tình cảm thương yêu vô bờ cha mẹ với cái và nhắc nhở cháu phải biết ơn, kính trọng cha mẹ * Thân bài: - Câu thứ nhất: nói “công cha” Công cha đã so sánh với núi Thái Sơn; đây công cha lại ví với “núi ngất trời”, núi hùng vĩ, núi cao chót vót, cao đến tầng mây xanh, núi chọc trời - Câu thứ hai nói nghĩa mẹ, nghĩa mẹ bao la, mênh mông, không thể nào kể xiết Nghĩa mẹ so sánh với “như nước ngoài biển Đông” Nghệ thuật so sánh và đối xứng đã tạo nên hai hình ảnh kì vĩ, vừa cụ thể hóa, hình tượng hóa, vừa ca ngợi nghĩa mẹ công cha với tất tình yêu sâu nặng Tiếng thơ dân gian khẽ nhắc chúng ta hãy ngước lên nhìn núi cao, trời cao, hãy nhìn xa ngoài biển Đông, lắng tai nghe sóng reo gió hát, thủy triều vỗ mà suy ngẫm công cha nghĩa mẹ Thấm thía và rung 13 Lop7.net (14) động biết bao: “ Công cha…………biển Đông” - Hai câu cuối, giọng thơ cất lên tha thiết ngào Tiếng cảm thán “Con ơi!” là lời nhắn nhủ ân tình đạo làm phải biết ghi lòng tạc công cha, nghĩa mẹ: “Núi cao ……con ơi! - Câu trên là ẩn dụ, nhắc lại, nhấn mạnh công cha nghĩa mẹ - PT cụm “cù lao chín chữ” * Kết bài: Cảm nghĩ em công cha nghĩa mẹ Khẳng định ý nghĩa bài ca dao Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người ? Những câu hát tình yêu quê hương đất nước người thể rõ điều gì? * Nội dung: - Thể tình yêu chân thành và lòng tự hào người bình dân xưa quê hương đất nước và ngưồi VN qua cảnh trí thiên nhiên, di tích văn hoá - lịch sử, tác giả dân gian còn thể hiểu biết và niềm tự hào truyền thống VH – LS dân tộc ? Thể loại, cách hiệp vần các bài ca dao này có gì đặc biệt? - Có thể coi phần lớn các bài ca dao này viết theo thể lục bát số dòng kéo dài ra: Sông nào / bên đục / bên Núi nào thắt cổ bồng / mà lại có thánh sinh? Do đó cách hiệp vần không hoàn toàn theo kiểu bình thường: Nước sông Thương bên đục, bên Núi Đức Thánh Tản / thắt cổ bồng / mà lại có thánh sinh * Bài tập: a) Nghệ thuật miêu tả bài “Rủ xem cảnh Kiếm Hồ………… xây 14 Lop7.net (15) dựng nên non nước này?” - Những nét độc đáo nghệ thuật miêu tả cảnh: + Tác giả chọn thời điểm bật di tích lịch sử Hồ Gươm: cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút Vì thế, cần nêu tên mà người đọc đã có thể hình dung toàn cảnh Kiếm Hồ Bài thơ tập trung vào gợi không tập trung vào tả + Không gian Hồ Gươm là kết hợp không gian thiên nhiên và không gian nhân tạo, kết hợp yếu tố địa lí và yếu tố lịch sử, văn hóa Cảnh trí đa dạng hài hòa + Thực việc mở đầu hai chữ rủ không xuất riêng bài ca dao này mà đã xuất nhiều bài ca dao khác (Rủ xuống biển mò cua/ Đem nấu mơ chua trên rừng; Rủ cấy cày/ Bây khó nhọc có ngày phong lưu) Trong bài ca dao này, người rủ xem cảnh Kiếm Hồ vì đây là danh thắng đồng thời là di tích lịch sử tiếng Bản thân hai chữ Rủ cho thấy tâm trạng háo hức người xem - Câu thơ cuối giàu ý nghĩa: + Đây là câu hỏi tâm tình pha lẫn niềm tự hào trước di tích văn hóa đẹp đẽ + Khẳng định vẻ đẹp, tầm vóc Hồ Gươm: Tầm vóc non nước + Nhắc nhở người hãy gìn giữ, trân trọng di sản văn hóa cha ông, cố gắng xây dựng non nước mình ngày càng đẹp Củng cố: Hệ thống toàn bài Dặn dò: - Viết hoàn thiện bài văn - Nắm các kiến thức ca dao 15 Lop7.net (16) Ngày soạn: 28/9/2010 Ngày giảng 7A: 1/10/2010 TIẾT 10 + 11 + 12 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN VÀ NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: - Nắm phần kiến thức ca dao than thân và ca dao châm biếm Biết đó là phận quan trọng kho tàng ca dao dân ca VN - Biết phân tích nét đẹp nội dung và nghệ thuật văn - Rèn kĩ tạo lập văn theo yêu cầu II Tiến trình các hoạt động dạy học ÔDTC KTBC Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung ? Em biết gì câu hát thanthân? I Những câu hát than thân Những câu hát than thân chiếm khối lượng đáng kể kho tàng ca dao, dân ca Nhân vật trữ tình đó là người có tình cảnh đáng thương, chịu nhiều thua thiệt xã hội Đó là người nông dân, người phụ nữ, người Mang thân phận nhỏ bé, thấp hèn, đau khổ họ không biết bám víu vào đâu được, biết than thở để rút cam chịu số phận điều tất yếu Từ đó câu hát than thân đời - Trong câu hát than thân, chúng ta thường thấy hình ảnh cò, hach, rùa,, Đó là vật nhỏ bé, đáng thương Những người bé nhỏ thua thiệt tìm thấy hình ảnh vật đó điểm tương đồng với sống mình Họ nói thua thiệt vật đó là để tự vận vào mình, đồng thời là cách để tô đậm cảnh ngộ đáng thương mà chính họ phải gánh chịu 16 Lop7.net (17) ? Nội dung chủ yếu ca dao than thân là gì? ? Những câu hát châm biếm thể thái độ gì ND? - Dũng cảm và thẳng thắn là phẩm chất tích cực nhân dân ta Những phẩm chất đó không thể đấu tranh với cái ác, cái xấu xã hội (Phần lớn là giai cấp thống trị) mà còn thể hiển cách đấu tranh với thói hư tật xấu nội mình - Cách đấu tranh phong phú Ngoài các hình thức đấu tranh trực tiếp (KNND) nhân dân ta còn vận dụng linh hoạt các hình thức đấu tranh gián tiếp mà phương thức phổ biến là lưu truyền bài ca châm biếm với hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ, nói ngược, phóng đại độc đáo - Nội dung chủ yếu câu hát than thân là thể cách kín đáo mà sâu sắc tâm trạng đau khổ, tủi nhục, đắng cay người có thân phận bé nhỏ, thấp hèn xã hội cũ Ngoài đó còn là đồng cảm với người cùng cảnh ngộ, là lời tố cáo bất côn ngang trái xhpk trước đây II Những câu hát châm biếm - Đối tượng câu hát châm biếm trước hết là tầng lớp thống trị địa phương với cậu cai, xã trưởng, chức dịch làng Tầng lớp thuộc giai cấp thống trị sống khá gần gũi dân, chí đã trải qua sống chính ngưồi nông dân Bên cạnh đó là tư tưởng mê tín dị đoan là thói hư tật xấu khác thói lười biếng, cẩu thả, tham lam III Luyện tập tạo lập văn 1, Liªn kÕt v¨n b¶n A, Liªn kÕt v¨n b¶n: lµ thùc hiÖn nh÷ng mèi quan hÖ ý nghÜa gi÷a c©u víi c©u, c©u víi ®o¹n v¨n, ®o¹n v¨n víi ®o¹n v¨n vµ víi toµn v¨n b¶n B, Phương tiện liên kết: là từ, tổ hợp từ dùng để liên kết câu Các từ, tổ hợp từ này không nhằm diễn đạt nội dung câu đảm nhiệm mà nhằm mục đích gắn kÕt, nèi c©u víi c©u, c©u víi ®o¹n v¨n vµ víi v¨n b¶n 17 Lop7.net (18) Một văn có tính liên kết trước hết néi dung cña c¸c c©u ph¶i g¾n bã chÆt chÏ víi nhau, c¸c c©u v¨n b¶n ph¶i sö dụng các phương tiện ngôn ngữ liên kết c¸ch thÝch hîp 2, Bè côc v¨n b¶n A, Bố cục: là đặt nội dung các phần v¨n b¶n theo mét tr×nh tù hîp lý Bè cô gióp c¸c ý tr×nh bµy ë c¸c môc, phÇn râ ràng hơn, giúp người đọc dễ tiếp nhận B, C¸c phÇn cña bè côc: Gåm cã 03 phÇn: Më – Th©n – KÕt + Mở bài: Nêu đối tượng đựoc nói đến và định hướng nhiệm vụ triển khai đề tài + Th©n bµi: Tr×nh bµy, gi¶i thÝch , biÖn luận… nội dung đề tài theo định hướng đã nêu phần mở bài + Kết bài: Nêu nhận xét chung, đánh giá đề tài Đồng thời gợi mở hướng xem xét khác người đọc 3, M¹ch l¹c v¨n b¶n M¹ch l¹c v¨n b¶n: lµ sù tiÕp nèi cña c¸c c©u, c¸c ý theo mét tr×nh tù hîp lÝ Các câu, các ý đó phải thống xoay quanh mét ý tø chung 4, Qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n A, Tạo lập văn bản: là nhằm mục đích trao đổi thông tin vấn đề nào đó B, Để tạo lập văn bản, trước hết cần phải xác định rõ bốn vấn đề: Viết cho ? viết để làm gì ?viết cái gì ?viết nào ? C, Sau đã xác định bốn vấn đề đó, cần phải tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể đúng định hướng trên D, Cuối cùng là người viết thực viết v¨n b¶n cô thÓ (lÊp ®Çy v¨n b¶n) Trong qua trình viết cần đạt yêu cầu sau: Đúng chính tả; đúng ngữ pháp; dïng tõ chÝnh x¸c; s¸t víi bè côc; cã tÝnh liªn kÕt, m¹ch l¹c 18 Lop7.net (19) B1 Định hướng văn bản: * Đề1: Phân tích bài ca dao “ Thương - Đề yêu cầu phân tích bài ca dao thay thân phận tằm” - Viết để người đọc cảm nhận đựơc nỗi khổ người nông dân nói chung - Viết nỗi khổ người nông dân B2 Xây dựng bố cục văn - Mở bài: Giới thiệu khái quát ca dao than thân Khái quát nội dung bài ca dao.( Mẫu chon lọc: tr39, Kĩ tr37,41) - Thân bài: + Trình bày cấu trúc các câu, nhịp thơ, nghệ thuật chủ yếu (Lặp, ẩn dụ, so sánh) + Phân tích cụ thể các nỗi đau, lời than nhân vật Con tằm đại diện cho tầng lớp nào xh? Con kiến, cuốc, hạc đại diện cho tầng lớp nào xh? Các nhân vật đó gắn với các nỗi khổ cụ thể nào? - Tìm nghĩa bóng nỗi khổ đó? + Đằng sau lời than thân đó có ẩn chứa nỗi niềm và thái độ gì NDLD xưa? Tìm từ ngữ đắt giá, giàu hình ảnh để phân tích, vận dụng các bài ca dao khác có chung cùng chủ đề than thân để bài văn thêm sinh động - Kết bài: Cảm nghĩ em các nhân vật bài ca dao B3 Viết bài B4 Kiểm tra vb vừa tạo lập HS viết bài, đọc trước lớp, nhận xét GV nhận xét sửa lỗi, thu bài Nhận xét buổi học -? Tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ bµi ca dao sau: -? Xác định chủ thể lời ca? Bµi tËp 1: Th©n em nh tr¸i bÇn tr«i Giã dËp sãng dåi biÕt tÊp vµo ®©u? - Xác định chủ thể lời ca: 19 Lop7.net (20) -? Lời ca đó cất lên hoàn cảnh nào? -? Néi dung cña lêi ca? NghÖ thuËt cã g× đặc sắc? _? Bài ca dao đã để lại lòng người đọc cảm xúc gì? Lời ca người phụ nữ xã hội phong kiÕn xa Trong hoµn c¶nh : Cã lÏ gÆp qu¸ nhiÒu nçi oan tr¸i, bÊt c«ng *- Néi dung - NghÖ thuËt cña lêi ca: - Nçi xãt xa, o¸n vÒ th©n phËn ch×m næi, lênh đênh không tự định đoạt số phận cña m×nh - NghÖ thuËt: + So s¸nh: Th©n em- Tr¸i bÇn tr«i + Èn dô: Giã dËp sãng dåi ->Th©n phËn nh thø bá ®i, kh«ng ®o¸i hoài để ý ? Gióp em hiÓu g× vÒ th©n phËn cña nh÷ng người phụ nữ xã hội phong - Chìm lênh đênh vô định không tự kiÕn xa? định cho số phận mình Xãt xa, th«ng c¶m _? Tõ nh÷ng néi dung trªn, em h·y t¹o lËp văn nói thân phận người phô n÷ x· héi cò? => HS viết bài- Có sử dụng phương tiện liên kÕt - HS vËn dông lý thuyÕt phÇn t¹o lËp v¨n b¶n VD: §äc bµi ca dao ta cã thÓ c¶m nhËn ®îc nỗi xót xa oán người phụ nữ thân phËn thÊp hÌn cña hä x· héi PK xa HS đọc và tìm hiểu số bài ca dao có cùng chủ đề than thân : viết người phụ Bài tập n÷ xa - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân - Th©n em nh thÓ hµng s¨ng B¸n th× muèn b¸n nhng r»ng mêi - Th©n em nh miÕng cau kh« Người tham mỏng, kẻ thô tham dÇy - Gánh cực mà đổ lên non Cßng lng mµ ch¹y , cùc cßn ch¹y theo - Khæ nh tui ®©y míi thËm khæ Lên non đốn củi đụng chỗ đốn Xuống sông gánh nước đụng chỗ cát bồi khe kh« 20 Lop7.net (21)