Luyện tập: GV gọi hs đọc bài 1 + Vấn đề nêu ra để bàn luận và - Văn nghị luận vì: - Gv nêu yêu cầu, HS thảo luận + Vấn đề nêu ra để bàn giải quyết là một vấn đề xã hội: cần tạo thói quen[r]
(1)Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông Tuần: 20 Tiết:73 NS:31/12/2010 ND:3/1/2011 Bài:19 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức Giúp hs Nắm khái niệm tục ngữ -Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ -Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lý và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài 2.Kĩ - Đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: - Yêu quý tục ngữ Việt Nam,trân trọng và làm theo kinh nghiệm các câu tục ngữ đã học II CHUẨN BỊ - GV: Đọc các tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc SGK– Xem trước bài tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bị hs 3.Bài (Gtb)Tục ngữ là thể loại VHDG,tục ngữ chiếm vị trí quan trọng và có số lượng khá lớn.Nó coi là kho báu kiinh nghiệm và trí tuệ dân gian,là túi khôn dân gian vô tận.Tục ngữ là thể loại triết lí đồng thời là cây đời xanh tươi.Có nhiều chủ đề hôm chúng ta bước đầu làm quen với kinh nghiệm và cách nhìn nhận các tượng thiên nhiên và lao động sản xuất đồng thời học cách diễn đạt ngắn gọn,cảm xúc,uyển chuyển nhân dân Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I.Tìm hiểu chung Hoạt động 1 Tục ngữ là gì? - Tục ngữ (tục: thói quen có từ - Học sinh theo dõi chú thích sgk HS : chú ý khái niệm lâu đời người công nhận, ngữ: lời nói) -> là tục ngữ Tục ngữ là gì? câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt -Đọc chú thích 2.Chú thích(Sgk) -Yêu cầu hs đọc các chú thích Gv:Ngô Thị Ngân Lop7.net (2) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông Hoạt động - Gv hướng dẫn đọc: giọng đọc chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp các vế đối câu - HS : đọc bài phép đối hai câu - Gv đọc mẫu - Học sinh đọc 3-4 em -> học sinh nhận xét - Gv sửa chữa - HS : thảo luận - xếp và trả lời Các câu tục ngữ bài có thể chia làm nhóm? Gọi tên nhóm chia thành nhóm + 1,2,3,4 : tục ngữ đó? (Có thể chia làm hai nhóm nói thiên nhiên + Nhóm 1: câu 1,2,3,4: tục ngữ + 5,6,7,8 : tục ngữ thiên nhiên nói lao động săn + Nhóm 2: câu 5,6,7,8: lao động sản xuất xuất ) Đọc câu tục ngữ số 1? - HS : đọc và trả lời -Em hãy biện pháp cá nhân theo cách nghệ thuật sử dụng câu hiểu mình - Nhịp 3/2/2 tục ngữ? - Vần lưng Câu tục ngữ trên có bắt nguồn từ - Phép đối: đối xứng sở khoa học nào không? Nghĩa thực và đối lập: đêmcủa nó là gì? ngày, tháng năm – (Không dựa vào sở khoa học tháng mười, nằm dựa vào kinh nghiệm quan sát thực tế cười, sáng - tối - Cường điệu: chưa -Em nhận xét gì cách nói nằm đã sáng Chưa cười đã tối câu tục ngữ -Ngoài nội dung trên câu tục ngữ Cách nói hình ảnh, dễ còn mang ý nghĩa gì khác? hiểu, dễ nhớ …………………………………… Đọc thầm câu tục ngữ số …………………… Mau thì nắng vắng thì mưa Giải thích từ “ mau”, “ vắng” - HS : đọc câu tục ngữ So sánh câu và nội dung và ( Mau: nhiều, dày, nghệ thuật vắng: ít, thưa ) - (Thảo luận nhóm Theo em kinh nghiệm đó hoàn toàn Báo cáo Gv:Ngô Thị Ngân II Đọc-Hiểu văn 1.Những câu tục ngữ thiên nhiên Câu số - Sử dụng phép đối, cách nói cường điệu phóng đại -> nhắc nhở chúng ta phải biết tranh thủ thời gian, tiết kiệm thời gian và xếp công việc cho phù hợp Câu số 2 Lop7.net (3) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông chính xác không? Vì sao? Gv nhấn mạnh:Kinh nghiệm đó chưa tuyệt đối chính xác vì nhiều vắng mà nắng ngược lại ) Gièng: Nội dung: cùng nói thời tiết Nghệ thuật: sử dụng vần lưng, đối Kh¸c: Câu 2: nêu khái niệm thời tiết cách xem trên trời, ít nhiều có sở khoa học ) -Cấu trúc theo kiểu điều kiện- giả thiếtkết -Câu trúc cú pháp câu tục ngữ nào? GV: Người Việt chủ yếu làm nông nghiệp nên họ quan tâm đến việc nắng, mưa vì thời tiết ảnh hưởng đến việc mùa hay mùa …………………… ……………………………………………………………… - Học sinh theo dõi câu tục ngữ số - HS : đọc câu tục “ Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ” Em hiểu “ ráng” và “ ráng mỡ gà” là ngữ và trả lời gì? - Ráng: màu sắc: vàng, trắng, đỏ phía chân trời ánh nắng mặt trời chiếu vào mây - Ráng mỡ gà: ráng - Câu này sử dụng biện pháp nghệ có màu mỡ gà Hình thức: câu này thuật gì? sử dụng ẩn dụ ? Nội dung câu tục ngữ này? ? Em đã học văn nói đến tác hại - Trên trời có xuất sáng có sắc màu tượng thời tiết này? ( Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - mỡ gà tức là có bão Đỗ phủ GV: Câu tục ngữ này cho thấy bão - Ý thức chủ động gìn giông , lũ lụt là tượng thiên giữ nhà cửa, hoa màu nhiên nguy hiểm khôn lường cho thấy ý thức thường trực chống giông bão nhân dân ta mà tiêu biểu là truyền thuyết Sơn Tinh Cá nhân trả lời Thuỷ Tinh ) Câu tục ngữ khuyên ta điều gì? ………………… …………………………………… - Học sinh đọc thầm câu tục ngữ số HS : đọc câu tục ngữ và trả lời Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt Gv:Ngô Thị Ngân - Sử dụng vần lưng, phép đối nêu lên kinh nghiệm dự đoán thời tiết trời nhiều thì nắng ít thì mưa - Nhắc chúng ta có kế hoạch phù hợp thời tiết Câu số - Sử dụng vần lưng, ẩn dụ - Nêu kinh nghiệm dự đoán gió bão trên trời xuất ráng mây màu mỡ gà - Khuyên ta phải phòng vệ với tượng thời tiết này Câu số Lop7.net (4) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông Phân tích hình thức nghệ thuật sử - Vần lưng: bò - lo dụng câu tục ngữ? - Hiện tượng bão lụt Hiện tượng câu tục ngữ là gì? báo trước Được báo trước vấn đề gì? việc kiến di chuyển chỗ đàn vào tháng -Qua câu tục ngữ, em thấy gì - Giúp nhân dân có ý tâm trạng người nông dân? thức dự đoán lũ lụt từ nhiều tượng tự nhiên để chủ động phòng chống Bốn câu tục ngữ vừa tìm hiểu có -Đúc rút kinh nghiệm điểm gì chung? thời gian, thời tiết (Đúc rút kinh nghiệm thời gian, bão lụt cho thấy phần thời tiết bão lụt cho thấy phần nào nào sống vất vả sống vất vả thiên nhiên khắc thiên nhiên khắc nghiệt đất nước ta) nghiệt đất nước ta …………………………………… …………………………………… - Học sinh theo dõi sgk Chỉ các biện pháp nghệ thuật sử dụng câu tục ngữ? - HS : đọc câu tục Câu tục ngữ cho thấy điều gì? ngữ và trả lời Tìm câu ca dao có nội dung tương tự? Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu …………………………………… …………………………………… - Đọc câu tục ngữ số “ Nhất canh trì, nhị canh viên, tam - HS : đọc câu tục canh điền” ngữ và trả lời Giải thích “ canh từ” “ canh viên” “ ( Nuôi cá, làm vườn, canh điền” làm ruộng ) Nhận xét gì hình thức câu tục ngữ? Nội dung câu tục ngữ là gì? Kinh nghiệm có hoàn toàn đúng không? Gv: Câu tục ngữ có tính chất tương đối, kinh nghiệm này áp dụng nơi thuận tiện cho nghề trên -cá nhân nêu phát triển và ngược lại Ý nghĩa câu tục ngữ? Gv:Ngô Thị Ngân - Câu tục ngữ nêu kinh nghiệm thấy kiến di chuyển đàn vào tháng là có lũ lụt - Sự lo lắng, tâm trạng bồn chồn sợ hãi người nông dân trước tượng bão lụt Những câu tục ngữ lao động sản xuất Câu số - Sử dụng so sánh, phóng đại, ẩn dụ - Đề cao giá trị và vai trò đất người nông dân -Phê phán tương lãng phí phí đất Câu số - Sử dụng từ Hán Việt, so sánh hiệu kinh tế công việc nuôi cá, làm vườn, làm ruộng - Giúp người biết khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh tự nhiên để tạo cải vật chất Lop7.net (5) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông ………………………………… - Theo dõi câu tục ngữ số “ Nhất nước nhì phân tam cần tứ giống” Kinh nghiệm gì tuyên truyền phổ biến câu này? Qua hình thức nghệ thuật gì? …………………………………… - Đọc câu số “ Nhất thì nhì thục” Giải thích “ nhì” , “ thục’? …………………………………… Câu số - HS : đọc câu tục ngữ và trả lời - So sánh -> tầm quan trọng Thực tế cần phải kết các yếu tố nước, phân, cần, hợp tốt bốn yếu tố giống sản xuất nông trên -> đem lại nghiệp suất cao Câu số ……………………………………… Thì là thời, thời vụ - Kết cấu ngắn gọn, so sánh -> Thục: thành thạo, khẳng định tầm trọng thời -Nhận xét gì hình thức câu tục thục vụ và chuyên cần thành thạo ngữ? sản xuất lao động Thể nội dung gì? - Khuyên người làm ruộng không quên thời vụ, không Câu tục ngữ khuyên người lao động nhãng việc đồng áng điều gì? III Tổng kết …………………………………… ……………………………………… Nội dung:kinh nghiệm thiên Tám câu tục ngữ trên có điểm gì nhiên, lao động sản xuất -Hs tổng kết nội 2.Nghệ thuật:Ngắn gọn, có vần ( chung? dung,nghệ thuật,văn chú yếu vần lưng) các vế đối xứng, lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh IV Cñng cè: GV tãm t¾t néi dung V Hướng dẫn học bài - Học thuộc lòng câu tục ngữ Nắm nghệ thuật, nội dung câu - Chuẩn bị bµi “ Chương trình địa phương phần Văn,Tập làm văn” ***************************************************** Tuần: 20 Tiết:74 NS:1/1/2010 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ND:4/1/2011 ( Phần văn và tập làm văn) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức -Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương -Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương 2.Kĩ Gv:Ngô Thị Ngân Lop7.net (6) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái độ: - Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương, quê hương II CHUẨN BỊ - Giáo viên: st: ca dao- tục ngữ VN - Học sinh: sưu tầm tục ngữ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra : Bµi cò: Tục ngữ là gì? Đọc câu tục ngữ và nêu nội dung và nghệ thuật? - Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân mặt 3.Bài Gv giíi thiÖu bµi Để giúp các em hiểu sâu tục ngữ, ca dao, dân ca và đặc biệt hiểu rộng tục ngữ, ca dao, dân ca địa phương mình Hôm cô trò ta cùng thực chương trình văn học địa phương phần Văn và Tập làm văn II-HĐ 1: Hình thành kiến thức mới(30 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức *GV yêu cầu Hs sưu tầm ca dao dân ca, tục ngữ I-Nội dung thực lưu hành địa phương mình Thời hạn tuần *HS thành lập nhóm để sưu tầm -Gv hướng dẫn hs cách sưu tầm: +Tìm hỏi người địa phương II-Phương pháp thực +Chép lại từ sách báo 1-Cách sưu tầm: -Tr¨ng quÇng th× h¹n +Tìm ca dao, tục ngữ viết đ.phg Tr¨ng t¸n th× ma -Mỗi em tự xếp ca dao riêng, tục ngữ riêng -Nu«i lîn ¨n c¬m n»m theo trật tự A, B, C chữ cái đầu câu ? Nuôi tằm ăn cơm đứng -Hs thành lập nhóm biên tập và nộp đúng thời hạn -Tục ngữ, ca dao đ.phg em có đặc sắc gì ? 2-Chép câu ca dao, tục ngữ đã sưu tầm được: III-HĐ Đánh giá: (5 phút) a-Ca dao: -Gv nhận xét, tổng kết và rút kinh nghiệm b-Tục ngữ: 3-Thành lập nhóm biên tập: 4-Thảo luận đặc sắc tục ngữ, ca dao địa phương mình: IV-HĐ Dặn dò: (5phút) -Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao sưu tầm -Tiếp tục sưu tầm thêm tục ngữ, ca dao đ.phg Gv:Ngô Thị Ngân Lop7.net (7) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông Tuần: 20 Tiết:75 NS:2/1/2010 ND:4/1/2011 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức -Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận -Bước dầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc-Hiểu văn 2.Kĩ Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kỹ kiểu văn quan trọng này Thái độ: Có ý thức học tập làm tốt bài văn nghị luận II CHUẨN BỊ - Thầy: Nghiên cứu bài, soạn bài - Trò : soạn bài trước nhà III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra chuẩn bị hs 3.Bài Gv giíi thiÖu bµi Trong sống chúng ta thường xuyên sử dụng văn nghị luận Vậy văn nghị luận là gì? Nó hình thành nào? Tác dụng nó sao? Hôm chúng ta giải đáp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu I Nhu cầu nghị luận nghị luận và văn nghị luận và văn nghị luận - Trong đời sống, em có thường - Có thường gặp: Nhu cầu nghị luận: - Văn nghị luận gặp các vấn đề và câu hỏi các + Vì em thích đọc sách? kiểu trên không? + Vì em thích xem phim? Ca viết các dạng: ý kiến nêu nhạc, thể thao? họp, bài xã luận, bài + Làm nào để học giỏi môn ngữ văn ? phát biểu ý kiến trên báo chí và truyền hình - Em hãy nêu thêm số câu hỏi - Nêu cầu hỏi khác tương tự các câu hỏi trên? Những câu hỏi trên hay Nó là vấn đề phát sinh sống ngày khiến người ta phải bận tâm và nhiều phải tìm cách giải - Gặp vấn đề loại câu hỏi trên Em - Vì kể chuyện, miêu tả không có thể trả lời kiểu văn tự giải các vấn đề trên Còn Gv:Ngô Thị Ngân Lop7.net (8) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông sự, miêu tả, biểu cảm không? Gv: đưa ví dụ: Thế nào là sống đẹp? - Người ta có thể kể câu chuyện, vài gương sống đẹp không? - Hoặc tả việc làm chứng tỏ cách sống đẹp người - Hoặc nêu cảm nghĩ người, cách sống - kiểu văn trên người ta có thể hiểu rõ nào là sống đẹp không? GV: với kiểu văn nghị luận làm rõ vấn đề trên VD: chúng ta sâu vào các khía cạnh: - Sống là gì? - Đẹp là gì? - Sống đẹp là sống nào? - Sống đẹp là sống vì mục đích gì? - Sống đẹp khác với sống không đẹp trhế nào? - Để trả lời câu hỏi đó, chúng ta phải vận dụng vào đâu? - Trên báo chí, phát truyền hình em thường gặp kiểu văn nào? kể tên vài văn bản? - GV: sưu tầm số bài văn nghị luận trên báo chí cho hs thấy - Văn nghị luận viết các dạng nào? Nhằm mục đích gì? biểu cảm giúp phần mà thôi (cần dùng lý lẽ, lập luận chủ yếu là cảm xúc mang tính chủ quan) - Người đọc, người nghe khó hiểu - Vận dụng vốn kiến thức, vốn sống, đồng thời biết lập luận chặt chẽ, có lý lẽ, có dẫn chứng xác thực người đọc người nghe dễ hiểu - Các bài xã luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao, tạp chí văn học, tài hoa trẻ, báo văn nghệ… * Hoạt động 2: HS đọc văn - Văn nghị luận viết các dạng : các ý kiến nêu họp, bài xã luận, bài phát biểu ý kiến… giúp người đọc, nghe xác lập tư tưởng, quan Thế nào là văn nghị điểm nào đó luận? - Đọc VB Gv:Ngô Thị Ngân Lop7.net (9) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông - Văn này đã hướng tới đối tượng nào? - Đối tượng Bác hướng tới là: Quốc dân Việt Nam- toàn thể nhân dân việt Nam - Bài viết nhằm mục đích gì - Chống giặc dốt- thứ giặc nguy hại sau cách mạng tháng 1945 (giặc Đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm) - Để thực mục đích trên bài * Ý kiến: Chống nạn thất học viết đã nêu ý kiến nào? chính sách ngu dân bọn thực dân Pháp - Những ý kiến diễn đạt thành * Luận điểm: - Một …dân trí (sự luận điểm nào? hiểu biết) - Mọi người dân Việt Nam… quốc ngữ Từ luận điểm trên tác giả * Lý lẽ: đã đưa lý lẽ nào? - Chính sách ngu dân thực dân pháp làm cho người dân Việt Nam mù chữ lạc hậu, dốt nát - Phải biết đọc, biết viết thì có kiến thức để xây dựng nước nhà + Góp sức vào bình dân học vụ: (phải học chữ người biết dạy cho người chưa biết) + Phụ nữ càng phải học + Thanh niên cần phải sốt sắng giúp đỡ - Thể qua dẫn chúng nào? * Dẫn chứng: 95% dân số Việt Nam mù chữ hậu chính sách ngu dân - Các văn miêu tả, tự sự, biểu Khó có thể vận dụng để giải cảm có thể vận dụng để thực vấn đề: nạn thất học, kêu “chống nạn thất học” không? gọi người chống nạn thất học Qua văn trên HCM đã đưa đầy đủ luận điểm nạn thất học đó là tư tưởng quan điểm mà tác giả phải hướng tới để giải vấn đề đặt - Vậy nào là văn nghị luận? văn nghị luận phải có yếu tố - Nêu khái niệm nào? Gv:Ngô Thị Ngân - Là loại văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó - Văn nghị luận phải có luận điểm, lý lẽ, dẫn chứng * Ghi nhớ: SGK: Lop7.net (10) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông - GVKL và HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập - Đây có phải là văn nghị luận - Phải không ? - Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Nêu cầu văn thẻ ý kiến đó - Cần tạo thói quen đời sống XH + cho HS liệt kê : thói quen tốt, thói quen xấu - Bài nghị luận này có nhằm giải - Có thực tế Tán thành vì vấn đề có thực tế hay XH vần còn thới quen xầu không? Em có tán thành ý kiến đó cần sửa đổi không? Vì sao? GV hướng dẫn HS tìm MB – TB – KB MB: Đầu … thói quen tốt TB: Tiếp … nguy hiểm KB: Còn lại IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Học bài, làm bài tập 1,2,3,4 sgk - Chuẩn bị bài - Bài văn trên có phần : MB, TB, KB Gv:Ngô Thị Ngân II Luyện tập: Bài : Đọc văn “ cần tạo thói quen đời sống xã hội” * Nhận xét: a) Đây là văn nghị luận vì : vấn đề nêu để bàn luận là vấn đề XH - Để giải vấn đề trên tác giả đã sử dụng khá nhiều lí lẽ, lập luận và đọc => Văn trên từ nhan đề đến MB, TB, KB thể rõ tính nghị luận b) Đề xuất : Cần phân biệt thói quen tốt và thói quen xấu; cần tạo thói quen tốt và khắc phục thói quen xấu - có thói quen tốt và thói quen xấu - có người biết phân biệt tốt và xấu … thói quen thành tệ nạn c) Bài nghị luận này nhằm giải vấn đề nhức nhối thực tế xã hội - Em tán thành ý kiến đó vì nó đúng đắn và cụ thể vì phong trào xây dựng nếp sống văn minh là người Bài 2: Tìm bố cục bài văn trên 10 Lop7.net (11) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông Tuần 20- tiết 76 NS: 3/ 01/2011.ND:5/1/2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (TT) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Nhận diện các bài văn nghị luận, bố cục bài văn nghị luận - Nhận biết và nắm đặc điểm văn nghị luận: Luận điểm, dẫn chứng, lí lẽ 2.Kĩ Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kỹ kiểu văn quan trọng này Thái độ:Có ý thức vận dụng văn nghị luận để giải vấn đề sống, văn hoá II CHUẨN BỊ - Thầy: Nghiên cứu bài, soạn bài - Trò : soạn bài trước nhà III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ - Văn nghị luận viết các dạng nào? nhằm mục đích gì? - Trong văn nghị luận phải có yếu tố nào? Bài mới: GTB Gv giíi thiÖu bµi Tiết trước các em đã nắm khái niệm và đặc điểm văn nghị luận Để khắc sâu kiến thức đó giúp các em nhận diện các văn nghị luận, này chúng ta cùng làm bài tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: (37 phút) - Văn nghị luận vì: I Luyện tập: GV gọi hs đọc bài + Vấn đề nêu để bàn luận và - Văn nghị luận vì: - Gv nêu yêu cầu, HS thảo luận + Vấn đề nêu để bàn giải là vấn đề xã hội: cần tạo thói quen tốt đời nhóm, trình bày luận và giải là sống xã hội vấn đề xã hội: cần - Đây có phải là văn nghị luận tạo thói quen tốt + Để giải vấn đề trên tác không? Vì sao? đời sống xã hội giả đã sử dựng nhiều lý lẽ, lập luận và dẫn chứng để trình bày và + Để giải vấn đề trên tác giả đã sử dựng bảo vệ quan điểm mình nhiều lý lẽ, lập luận và dẫn chứng để trình bày và bảo vệ quan điểm mình - Tác giả đề xuất ý kiến gì? - Phân biệt thói quen tốt và xấu * Đề xuất: - Cần tạo thói quen tốt và khắc - Phân biệt thói quen phục thói quen xấu đời tốt và xấu sống - Cần tạo thói quen tốt và khắc phục thói quen Gv:Ngô Thị Ngân 11 Lop7.net (12) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông xấu đời sống * Câu văn: - Có thói quen tốt và thói quen - Có thói quen tốt và xấu thói quen x- Có người - Thể qua câu văn - Có người biết phân biệt tốt, xấu biết phân biệt tốt, xấu vì thói quen nào? vì thói quen khó bỏ, khó bỏ, khó sửa khó sửa - Thói quen thành tệ nạn - Thói quen thành tệ nạn - Tạo thói quen tốt là khó, - Tạo thói quen tốt là thói quen xấu thì dễ Mỗi người gia đình hãy khó, thói xem lại mình tạo nếp sống quen xấu thì dễ Mỗi người gia đẹp, văn minh đình hãy xem lại mình - Để thuyết phục người đọc, tác tạo nếp sống đẹp, giả nêu lý lẽ và dẫn văn minh chứng nào? * Lý lẽ: thể qua câu * Lý lẽ: thể qua GV: Tác giả muốn nêu và nhắc văn trên câu văn trên * Dẫn chứng: * Dẫn chứng: nhở người khắc phục - Thói quen tốt: luôn dậy sớm, - Thói quen tốt: luôn thói quen xấu hình thành thói luôn đúng hẹn, luôn giữ lời hứa dậy sớm, luôn đúng quen tốt … hẹn, luôn gĩư lời hứa - Bài văn này có giải vấn đề - Thói quen xấu: hút thuốc lá, hay - Thói quen xấu: hút thực tế hay không? cáu giận… thuốc lá, hay cáu - Giải vấn đề có giận… thực tế (khắp nước ta, là các - Giải vấn đề có thực tế khắp đô thị thành phố lớn có lối sống - Em có tán thành ý kiến bài tùy tiện tự thói quen tốt nước ta, là các đô thị thành phố lớn có lối viết hay không? Vì sao? đi, nảy sinh thói quen xấu - GV: nêu yêu cầu bài - Tán thành vì điều tác giả sống tùy tiện tự - HS trình bày gv nhận xét nêu đúng… thói quen tốt đi, - GV: yêu cầu hs đọc2 đoạn văn nảy sinh thói quen xấu nghị luận đã sưu tầm nhà - Tán thành vì - Các em khác nhận xét gv sửa điều tác giả nêu đúng… HS trình bày * Hoạt động 2: (10 phút) HS trình bày HS sưu tầm trình HS sưu tầm trình bày bày nhận xét nhận xét D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : 03 phút - Học bài, làm bài tập SGK - Chuẩn bị bài Gv:Ngô Thị Ngân 12 Lop7.net (13) Trường THCS Nam Đà-Krông Nô-Đăk Nông Gv:Ngô Thị Ngân 13 Lop7.net (14)