II/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ra ý kiến cá nhân về đặc điểm bài văn nghị luận chøng minh; có ý thức nhìn [r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 104 chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức câu chủ động và câu bị động đã học - Biết cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại theo mục đích giao tiếp II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Quy tắc chuyển đổi chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại - Đặt câu (chủ động hay bị động) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Ra định: Lựa chọn cách chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ và ngược lại theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: Trỡnh bày ý tưởng, suy nghĩ, trao đổi cỏch chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ và ngược lại V/- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ, bảng nhóm, ví dụ mẫu V/- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ H? Thế nào là câu chủ động? nào là câu bị động? cho ví dụ Bài Néi dung * HĐ 1: Khởi động Hoạt động giáo viên H§ cña HS - Giíi thiÖu bµi * H§ 2: Bµi häc Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động * VÝ dô: B¶ng phô: a/ C¸nh mµn ®iÒu treo ë ®Çu bàn thờ ông vải / đã hạ xuèng tõ h«m “ho¸ vµng” b/ C¸nh mµn ®iÒu treo ë ®Çu - HS đọc VD trên bảng phụ H: Hai c©u v¨n trªn trÝch VB nµo cña VB? (Mx cña t«i) H: NhËn xÐt vÒ néi dung cña c©u v¨n a,b? ( cïng néi dung, miªu t¶ sù viÖc) H: Hai c©u v¨n thuéc kiÓu c©u nào đã học? (câu bị động) H: X§ kÕt cÊu C - V ? Lop7.net §äc VD Tr¶ lêi NhËn xÐt Tr¶ lêi Xác định (2) bàn thờ ông vải/ đã hạ xuống từ h«m “ho¸ vµng” c/ Người ta đã hạ cánh màn ®iÒu treo ë ®Çu bµn thê «ng v¶i xuèng tõ h«m “ho¸ vµng” * NhËn xÐt: - c©u v¨n trªn cã cïng néi dung Chúng là câu bị động - Có hình thức diễn đạt khác nhau: + c©u a cã tõ “®îc” ë VN + c©u b kh«ng cã tõ “®îc” ë VN - C©u a, b, c cã néi dung gièng nhau, cïng nãi vÒ sù viÖc - Câu a, b là câu bị động - Câu c: là câu chủ động * KÕt luËn: - Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động * Ghi nhí : SGK T64 Phân biệt câu bị động với câu bình thường có chứa các tõ “bÞ, ®îc” a/ VD b/ NhËn xÐt: - VD1, kh«ng ph¶i lµ c©u bÞ động vì CN không hoạt động người, vật khác hướng vào (không đối lập với câu chủ động) - VD3 là câu bị động vì CN hoạt động người, vật khác hướng vào (thầy giáo) c/ KÕt luËn: Kh«ng ph¶i c©u nµo cã c¸c tõ “bÞ, ®îc” còng lµ câu bị động => đáp án A H: Cùng là câu bị động Nhận xét em thấy hình thức diễn đạt c©u nµy gièng hay kh¸c ? (kh¸c nhau) H: Hãy đặc điểm khác So sánh, tìm gi÷a c©u ? ®iÓm kh¸c * XÐt VD C (GV bãc giÊy d¸n) So s¸nh H: §äc c©u C, so s¸nh víi c©u a vµ b, cm cã nhËn xÐt g×? (vÒ néi dung ý nghÜa, vÒ kiÓu c©u hình thức diễn đạt) H: Từ câu chủ động C -> chuyển Trình bày thµnh c©u a, b Ta chuyÓn = c¸ch nµo? - HS đọc ghi nhớ §äc ghi nhí - HS đọc các câu VD: H: Hãy xác địng cấu tạo NP c¸c c©u? GV: Khi X§ c¸c kiÓu c©u cña VD trªn cã ý kiÕn cho r»ng : a Cả câu là câu bị động b Chỉ có câu C là câu bị động H: Em đồng ý với ý kiến nào? H: V× em chän ý kiÕn b? H: Trong VD cã ®iÓm g× gièng nhau? (cïng cã tõ bÞ, ®îc ë VN) GV: MÆc dï h×nh thøc gièng nhng chØ cã c©u VD3 lµ câu bị động Qua xét VD trên, em rót KL g×? §äc VD Xác định cấu t¹o NP Nghe HS đọc và phân tích y/c BT1 - GV chia líp nhãm, mçi nhãm µm VD - GV hướng dẫn mẫu VD dựa §äc, nªu yªu cÇu BT Lµm BT theo nhãm Lop7.net Ph¸t biÓu Tr¶ lêi NhËn xÐt Theo dâi Rót luËn kÕt (3) * H§3: II LuyÖn tËp: Bµi 1: ChuyÓn c©u C§ thµnh câu bị động: a/ Ng«i chïa Êy ®îc x©y dùng tõ TK XIII Ng«i chïa Êy x©y tõ TK XIII b/ TÊt c¶ c¸nh cöa chïa ®îc lµ … TÊt c¶ c¸nh cöa chïa lµm b»ng … Bµi 2: Dïng bÞ, ®îc câu bị động và giải thích ý nghÜa : a/ Em ®îc thÇy gi¸o phª b×nh Em bÞ thÇy gi¸o phª b×nh b/ Ngôi nhà đã người ta ph¸ ®i Ngôi nhà đã bị người ta phá ®i => Câu bị động có từ mang sắc thái đánh giá tích cực việc nói đến c©u - Câu bị động có từ bị mang sắc thái đánh giá tiêu cực việc nói đến câu Bµi 3: ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n, néi dung tuú chän (5-7 c©u) Trong đó có sử dụng ít câu chủ động, câu bị động vµo c¸ch - Các nhóm thảo luận, đại diện nhãm tr×nh bµy - HSNX - GV söa ch÷a, bæ sung - Nªu yªu cÇu bµi tËp 2: - GV HDHS thùc hiÖn bµi tËp + Chuyển câu chủ động thành câu bị động có từ bị, + Xét ý nghĩa câu để nhận xÐt - GV chia líp theo nhãm - Th¶o luËn nhãm, tr×nh bµy kÕt qu¶ th¶o luËn - Nhãm kh¸c nhËn xÐt bµi, GVNX, bæ sung GV nªu yªu cÇu BT3 (bæ trî) - ViÕt ®o¹n v¨n - H×nh thøc – c©u, sã sö dụng câu chủ động và câu bị động - ND : Tù chän Cử đại diện nhãm tr×nh bµy bµi lµm §äc, nªu yªu cÇu BT Lµm BT Th¶o nhãm bµy Theo dâi Tr¶ lêi Cñng cè: - HDVN - GV kh¸i qu¸t néi dung bµi häc - Nh¾c HS häc ghi nhí - Lµm hoµn chØnh c¸c bµi tËp - Chuẩn bị bài: “Dùng cụm C - V để mở rộng câu” ………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Lop7.net luËn Tr×nh (4) Tiết 105 luyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n chøng minh I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể Kiến thức - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu câu đoạn văn chứng minh Kĩ Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh III/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân c¸ch lµm bài văn nghị luận chøng minh; có ý thức nhìn nhận, tiếp nhận ý kiến người khác tham gia bàn luận IV/- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Văn mẫu Bảng phụ V/- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: H?Bè côc, nhiÖm vô cña mçi phÇn bµi v¨n lËp luËn chøng minh? Bài Néi dung * HĐ 1: Khởi động - Giíi thiÖu bµi * H§2: Bµi míi: Phương pháp - GV kiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS (theo nội dung đã giao, chuẩn bị đề 3, I Yêu cầu đoạn văn đề (SGK) chøng minh: - §o¹n më bµi, ®o¹n th©n bµi, H: Cã nh÷ng lo¹i ®o¹n v¨n nµo ®o¹n kÕt bµi, ®o¹n chuyÓn ý bµi v¨n chøng minh? §o¹n më bµi: - Giíi thiÖu luËn ®iÓm cÇn H: §o¹n më bµi cña bµi v¨n chøng chøng minh minh cã nhiÖm vô g×? §o¹n th©n bµi: H: §o¹n v¨n phÇn th©n bµi cã nhiÖm - Lµm râ néi dung toµn bµi vô lµm g×? - Cã thÓ lËp luËn: nh©n qu¶; H: §o¹n th©n bµi ph¶i L2 ntn? tổng - phân - hợp; suy luận H: Câu chủ đề (luận điểm) Lop7.net H§ cña HS Tr¶ lêi Tr×nh bµy Tr×nh bµy Th¶o luËn nhanh, tr¶ lêi Tr×nh bµy (5) tương đồng đoạnnên đặt vị trí nào? - Câu chủ đề (luận điểm) có thể H:Đoạn kết bài có nhiệm vụ gì? đứng đầu cuối đoạn HS tr¶ lêi -> GV chèt l¹i c¸c ý vµ dïng b¶ng phô §o¹n kÕt bµi: - HS th¶o luËn nhãm - Khẳng định vấn đề NL, vấn đề - Từng em trình bày đoạn văn cÇn c/minh mỉnh để các bạn khác góp ý, nhận xét II Dµn ý: ë nh÷ng ®iÓm sau: * Đề 3: “Văn chương luyện cho + Đoạn văn bạn có phải đoạn văn ta nh÷ng t×nh c¶m s½n cã” chøng minh kh«ng? (cã luËn ®iÓm, - T/y đất nước, quê hương luËn cø kh«ng) - T/y gia đình + Đoạn văn đã trình bày nd gì? - T/y thương người (chøng minh luËn ®iÓm nµo? + Lập luận đã chặt chẽ chưa ? * §Ò 7: GV nêu các y/cầu đó trên bảng phụ CMR: “cần phải chọn sách mà - HS thảo luận theo các yêu cầu đó đọc” - HS sau th¶o luËn, cö mçi nhãm - V× ph¶i chän s¸ch đại diện trình bày trước lớp đoạn - S¸ch cÇn chän lµ s¸ch g×? v¨n chøng minh cña nhãm m×nh - Mục đích việc chọn sách - HS nhận xét, phân tích lµ g×? - GV nhËn xÐt, ph©n tÝch, bæ sung ®o¹n v¨n chøng minh cña c¸c nhãm - GV cñng cè l¹i néi dung bµi häc Th¶o nhãm luËn Th¶o luËn tr×nh bµy c¸c đề theo yêu cÇu Theo dâi nhËn xÐt Hướng dẫn nhà: - Hai ®o¹n v¨n NLVH vµ NLXh, c¸ch sö dông dÉn chøng cã cïng lo¹i? (NLXH: dẫn chứng đời sống ; NLVH: dẫn chứng VH) - Mỗi HS tự hoàn thành bài viết đề trên - ChuÈn bÞ bµi “T×m hiÓu vÒ v¨n th¶i thÝch” …………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: TiÕt 106: «n tËp v¨n nghÞ luËn I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm và phương pháp làm bài văn nghị luận qua các văn nghị luận văn học Lop7.net (6) - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học (chứng minh, giải thích) II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội Kĩ - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Trình bày, lập luận có lí, có tình III/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân bài văn nghị luận; có ý thức nhìn nhận, tiếp nhận ý kiến người khác tham gia bàn luận IV/- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ V/- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi «n tËp cña HS Bài Néi dung * HĐ 1: Khởi động Phương pháp H§ cña HS Thùc hiÖn theo yªu cÇu - HS đọc yêu cầu bài tập - GV treo b¶ng phô trªn b¶ng - Giíi thiÖu bµi - HS ph¸t biÓu ý kiÕn theo néi §äc, nªu yªu * H§2: Bµi míi: dung cÇn «n tËp - GV ®iÒn vµo cÇu cña bµi tËp - HS xem l¹i nd bµi 20, 21, 23, 24 Quan s¸t b¶ng b¶ng I Néi dung «n tËp : phô, lªn b¶ng HÖ thèng c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn ®iÒn néi dung (B¶ng 1) STT Tªn bµi T/gi¶ §Ò tµi NL LuËn ®iÓm P2 lËp luËn Lop7.net (7) Tinh thÇn yªu nước cña nh©n d©n ta Sù giµu đẹp tiÕng viÖt §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå ý nghÜa v¨n chương Hå ChÝ Tinh thÇn - D©n ta cã mét lßng nång Chøng Minh yªu nước nàn yêu nước Đó là minh cña d©n téc truyÒn thèng quý b¸u cña ta VN §Æng Sự giàu đẹp - T việt có đặc sắc CM kết hợp Thai Mai cña tiếng thứ tiếng đẹp, thứ tiếng với gi¶i viÖt hay thÝch Ph¹m V¨n §ång Hoµi Thanh §øc tính Bác giản dị phương gi¶n dÞ cña diÖn: ¨n, ë, lèi sèng, c¸ch B¸c Hå nói, viết, giản dị đời sèng tinh thÇn Nguån gèc - Nguån gèc cèt yÕu cña VC cốt yếu, ý là lòng thương người và rộng nghÜa và là thương muôn vật, c«ng dông mu«n loµi cña v¨n - ý nghÜa: VC lµ h×nh dung chương cña sù sèng mu«n h×nh v¹n tr¹ng; VC cßn s¸ng t¹o sù sèng - C«ng dông: VC g©y cho ta nh÷ng t×nh c¶m ta kh«ng cã, luyÖn nh÷ng t×nh c¶m ta s¾n cã CM k/hîp gi¶i thÝch vµ BL, BC Chøng minh kÕt hîp gi¶i thÝch vµ b×nh luËn §Æc s¾c nghÖ thuËt nghÞ luËn cña v¨n b¶n: Tªn v¨n b¶n §Æc s¾c nghÖ thuËt Tinh thần yêu nước - Bố cục chặt chẽ, mạch lạc Dẫn chứng toàn diện, chọn lọc, cña nh©n d©n ta xếp hợp lí, hình ảnh so sánh đặc sắc… Sự giàu đẹp - Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, kết hợp CM và GT ngắn gọn Luận TiÕng viÖt xác đáng, toàn diện §øc t×nh gi¶n dÞ - KÕt hîp CM-GT-BL ng¾n gän DÉn chøng cô thÓ, toµn diÖn, cña B¸c Hå søc thuyÕt phôc cao Lêi v¨n gi¶n dÞ, giµu c¶m xóc ý nghÜa v¨n - Cách vào đề mẻ, độc đáo, giàu sức gợi Trình bày các vấn chương đề phức tạp cách ngắn gọn, dễ hiểu Củng cố - dặn dò Văn Ý nghĩa văn chương bàn vấn đề gì? Lop7.net (8) - Học bài chuẩn bị phần bài ……………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: TiÕt 107: «n tËp v¨n nghÞ luËn I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm và phương pháp làm bài văn nghị luận qua các văn nghị luận văn học - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học (chứng minh, giải thích) II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội Kĩ - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Trình bày, lập luận có lí, có tình III/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân bài văn nghị luận; có ý thức nhìn nhận, tiếp nhận ý kiến người khác tham gia bàn luận IV/- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ V/- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Gv hướng đẫn HS hoàn thành các câu hỏi 3-6 C¸c yÕu tè cã v¨n tù sù, tr÷ t×nh vµ nghÞ luËn: ThÓ lo¹i TruyÖn, kÝ, th¬ tù sù YÕu tè chñ yÕu - Sù kiÖn, t×nh tiÕt, cèt truyÖn, nhân vật, người kể Lop7.net V¨n b¶n mÉu - Lượm, truyện cổ tÝch… (9) Th¬ tr÷ t×nh, tïy bót - T©m tr¹ng, c¶m xóc, vÇn, nhÞp, nh©n vËt tr÷ t×nh - Ca dao, d©n ca, th¬ tr÷ t×nh… NghÞ luËn - Luận đề, luận điểm, luận cứ, lập luËn - C¸c v¨n b¶n nghÞ luËn §Æc trng cña v¨n nghÞ luËn (so víi c¸c thÓ lo¹i kh¸c) - Tự sự, miêu tả chủ yếu dùng phương thức kể và tả nhằm tái vật, tượng, người - Trữ tình dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua các hình ¶nh, nhÞp ®iÖu… - Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận còng cã h×nh ¶nh, c¶m xóc nhng cèt yÕu vÉn lµ dïng lËp luËn víi hÖ thèng luËn ®iÓm, luËn cø chÆt chÏ, x¸c thùc Những câu tục ngữ có thể coi là loại văn nghị luận đặc biệt vì chúng có luận điểm, luận chặt chẽ, câu tục ngữ biểu tư tưởng, quan điểm rõ ràng KÕt luËn chung: Ghi nhí (SGK) * Bµi tËp bæ sung: Bài “Đêm Bác không ngủ” M.Huệ (đã học lớp 6) là tác phẩm: a Thơ trữ tình: Vì thể tâm trạng các nhân vật trữ tình (BH, anh đội viên) lại cã vÇn, nhÞp … b Tự văn vần: Vì có cốt truyện, có nhân vật, có chi tiết, có hành động c Th¬ tù sù: V× cã sù kÕt hîp c¸c yÕu tè cña thÓ lo¹i nh÷ng yÕu tè tr÷ t×nh vÉn đạm hơn, là chủ yếu d Tù sù - tr÷ t×nh T×m thªm nh÷ng v¨n b¶n NL mµ em thÝch * H§ 4: Cñng cè: - Kể tên các VBNL đã học? Những đặc sắc NT các văn ấy? - Nªu nh÷ng ®iÓm kh¸c gi÷a VBNL vµ VB mt¶, biÓu c¶m * H§ 5: HDVN: - ¤n tËp c¸c V§ cña VBNL - Lµm bµi tËp - So¹n bµi: “Sèng chÕt mÆc bay” …………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 108: dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Lop7.net (10) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần câu văn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Mục đích việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần cụm từ III/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Ra định: Lựa chọn c¸ch dïng côm C - V lµm thµnh phÇn c©u theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: Trình bày ý tưởng, suy nghĩ, trao đổi cách dïng côm C - V lµm thµnh phÇn c©u IV/- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ, bảng nhóm, ví dụ mẫu V/- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Nội dung hoạt động *HĐ 1:Khởi động - KTBC - Giíi thiÖu bµi: Khi nãi, viÕt cã ph¶i lóc nµo chóng ta còng dïng nh÷ng c©u chØ cã kÕt cÊu C-V hay kh«ng? Cã nh÷ng c©u cã nhiÒu h¬n kÕt cÊu C-V VËy, nh÷ng c©u nh vËy lµ nh÷ng c©u ntn? §Æc ®iÓm cña chóng ntn? Bµi h«m chóng ta ®i t×m hiÓu *H§ 2: H×nh thµnh kiÕn thøc míi Thế nào là dùng cụm C-V để më réng c©u? a/ VÝ dô: “Văn chương // gây cho ta t×nh c¶m ta kh«ng cã, luyÖn nh÷ng t×nh c¶m ta s½n cã” (Hoµi Thanh) b/ NhËn xÐt: Hoạt động thầy H§ cña trß - Có cách chuyển đổi câu chủ Trình bày động thành câu bị động? Cho VD? Nghe H: Xác định câu bị động VD sau? a Lan bÞ èm c Em ®îc bµ cho quµ b Lan bÞ mÑ m¾ng d Em ®îc gi¶i cao kú thi HSG GV ghi VD trªn b¶ng phô Quan s¸t - HS đọc VD trên bảng phụ H: C©u v¨n trªn trÝch VB nµo đã học? (ý nghĩa văn chương) H: Xác định cấu tạo NP câu? H: T×m nh÷ng côm danh tõ cã c©u v¨n? §äc Tr¶ lêi 10 Lop7.net Ph©n tÝch Xác định (11) - C¸c côm danh tõ: + nh÷ng / t×nh c¶m / ta / kh«ng cã + nh÷ng / t×nh / c¶m / ta / s½n cã - phụ ngữ đứng sau danh từ trung t©m lµ côm C-V c/ KÕt luËn: Ghi nhí (SGK T68) VD: Lan / đến // làm lớp vui C V - C« Êy // khu«n mÆt / rÊt phóc hËu C V - Cả lớp // đã làm xong bài tập / thầy gi¸o C V §N Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu a/ VÝ dô: SGK - B¶ng phô b/ NhËn xÐt: - Chị Ba / đến : cụm c-v làm CN - Tinh thÇn / rÊt h¨ng h¸i: côm C-V lµm VN - Trêi sinh … l¸ sen: côm C-V lµm BN cho dtõ “cã thÓ nãi” - CMT8 thµnh c«ng: côm C-V lµm §N cho dt “tõ ngµy” c/ KÕt luËn: Ghi nhí (SGKT69) Mẹ khiến nhà vui T«i / nh×n qua khe cöa // thÊy em t«i / ®ang vÏ nh÷ng bøc tranh mµ cha tôi / hướng dẫn *H§ 3: LuyÖn tËp (17’) Bµi 1: T×m côm C-V lµm thµnh phÇn c©u hoÆc thµnh phÇn côm tõ c©u: A/ Chỉ riêng người chuyên môn / định => côm C-V lµm phô ng÷ côm danh tõ B/ Khuôn mặt / đầy đặn: cụm C-V lµm VN H: ChØ cÊu t¹o cña c¸c côm Ph©n tÝch danh từ đó? H: Em cã nx g× vÒ phÇn phô sau NhËn xÐt cña c¸c côm danh tõ ? GV: sö dông nh÷ng côm C-V Nghe có hình thức giống câu đơn bình thường làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu => c¸ch më réng c©u H: VËy em hiÓu thÕ nµo lµ dïng Tr¶ lêi LÊy VD cụm C-V để mở rộng câu? VD? GV chuyÓn ý HS đọc kĩ các VD trên bảng phụ Quan s¸t H: Xác định cấu tạo NP câu? §äc H: Xác định các cụm C-V làm Xác định thµnh phÇn c©u hoÆc thµnh phÇn cụm từ các câu đó? H: VËy, qua c¸c VD trªn em cã NhËn xÐt thể rút nx gìvề các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu? * BT nhanh: Xác định và gọi tên Làm BT c¸c côm C-V lµm thµnh phÇn c©u: (MÑ / vÒ: côm C-V lµm CN Cả nhà / vui: cụm từ C-V làm phô ng÷ cña dtõ “khiÕn” GV tãm l¹i nd bµi häc Nghe HS đọc và nêu y/cầu bài tập - GV hướng dẫn HS: H: H·y t×m c¸c côm C-V lµm thµnh phÇn c©u, hoÆc côm tõ ? H: C¸c côm C-V Êy thuéc thµnh phÇn nµo? côm tõ nµo cña c©u? - HS th¶o luËn theo nhãm (chia nhãm - mçi nhãm c©u) - C¸c nhãm tr×nh bµy kq cña nhãm 11 Lop7.net §äc Ph©n tÝch Xác định Tr¶ lêi Th¶o luËn Tr×nh bµy (12) C/ C¸c c« g¸i … g¸nh: côm C-V lµm phụ ngữ (định ngữ) cho danh từ - “Tõng l¸ cèm … nµo ” côm C-V làm phụ ngữ cụm động từ D/ Mét bµn tay / ®Ëp vµo vai: côm C-V lµm CN - H¾n / giËt m×nh: côm C-V lµ phô ngữ cho động từ “khiến” Bài 2: (bổ sung): chọn đáp án đúng: HS lựa chọn đáp án A A VÞ ng÷ C Bæ ng÷ B Chñ ng÷ D §Þnh ng÷ BTVN: ChuyÓn c¸c c©u sau thµnh câu đơn không mở rộng cụm C-V a ¤ng Êy tiÒn b¹c mÊt hÕt c¶ b Ông em, chân tay yếu råi minh trªn b¶ng - C¸c nhãm nhËn xÐt GVNX, bæ sung NhËn xÐt Bæ sung Cụm C-V là sở XD câu đơn Trả lời cã cÊu t¹o … CN vµ VN A Mét; B ; C ; D nhiÒu Theo em, k/n cụm C-V có đồng nhÊt víi CN vµ VN cña c©u hay Tr¶ lêi kh«ng? A kh«ng ; B cã Côm C-V ®îc in ®Ëm Nghe câu văn “Đất nước ta chuyển biÕn nªn cßn nhiÒu khã kh¨n” lµm thµnh phÇn g× c©u? H§4: Cñng cè dÆn dß (3’) - Häc ghi nhí - Lµm bµi tËp, chuyÓn bÞ bµi tiÕp 12 Lop7.net (13) Ngày soạn: 27/02/2011 Ngày giảng: 04/3/2011 TiÕt 103: tr¶ bµi tËp lµm v¨n, bµi kiÓm tra v¨n, kiÓm tra tiÕng viÖt I/- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Kiến thức: Qua viÖc tr¶ vµ ch÷a bµi kiÓm tra cña ph©n m«n gióp häc sinh cñng cố nhận thức và kĩ tổng hợp kiến thức đã học - KÜ n¨ng : Ph©n tÝch lçi sai bµi kiÓm tra, tù ch÷a lçi, söa lçi cña m×nh vµ cña b¹n - TÝch hîp : C¸c bµi «n tËp, c¸c bµi kiÓm tra cña c¶ ph©n m«n II/- ChuÈn bÞ : - GV : ChÊm bµi, tËp hîp lçi, tr¶ bµi - HS : §äc kÜ bµi, kiÓm tra lçi sai III/- Tiến trình hoạt động : Néi dung Hoạt động thầy H§ cña trß * HĐ 1: Khởi động (1’) - Tr¶ bµi: (10’) * H§2: NhËn xÐt: Bµi kiÓm tra tiÕng ViÖt Bµi viÕt TLV sè Bµi kiÓm tra V¨n * H§ : Ch÷a lçi sai - GV tr¶ bµi kiÓm tra cho häc sinh - GV nhËn xÐt u, khuyÕt ®iÓm bµi kiÓm tra cña häc sinh vÒ c¸c mÆt nội dung và hình thức theo đáp án, yªu cÇu häc sinh ghi tËp hîp c¸c lçi sai bài mình và các lỗi đã ®îc söa - Chän mét sè bµi hay, ®o¹n hay vµ bài chưa đạt phân môn - Yêu cầu HS đọc trước lớp để tham kh¶o vµ söa lçi - GV b×nh ng¾n gän - Ch÷a mét sè lçi vÒ chÝnh t¶, dïng từ, đặt câu chưa chính xác, bố cục bµi v¨n * H§ : Cñng cè, dÆn dß : 13 Lop7.net NhËn bµi Theo dâi, so¸t lçi Theo dâi Thùc hiÖn theo yªu cÇu Nghe Ch÷a lçi (14) Ngày soạn: 27/02/2011 Ngày giảng: 04/3/2011 TiÕt 104: t×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch I/- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Bước đầu nắm mục đích, tính chất, yếu tố, kiểu bài văn nghị luËn gi¶i thÝch - Tớch hợp: Phần văn: Các đoạn văn giải tích văn chứng minh đã học PhÇn TLV: TÝch hîp so s¸nh víi v¨n chøng minh - Trọng tõm: Bước đầu hiểu kiểu bài nghị luận giải thích Kĩ năng: Nhận diện, phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghÞ luËn chøng minh Thỏi độ: Bước đầu nắm bắt và biết cách làm bài nghị luận giải thích II/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bài văn nghị luận chøng minh; có ý thức nhìn nhận, tiếp nhận ý kiến người khác tham gia bàn luận III/- CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình giao tiếp để vai trò và cách tạo lập văn nghị luận chøng minh đạt hiệu giao tiếp - Trao đổi, thảo luận các vấn đề cần giải IV/- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Văn mẫu Bảng phụ V/- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Nội dung hoạt động *HĐ1: Khởi động (5’) - KTBC - Giíi thiÖu bµi *H§2: H×nh thµnh kiÕn thøc míi I/- Mục đích và phương pháp giải thÝch: (25’) * Trong đời sống hàng ngày nhiều người ta cần phải giải thích - Giải thích các tượng thiên nghiên, các tượng đời sống xã hội Hoạt động thầy H§ cña trß H: Trong đ/s nào người ta cần Nghe gi¶i thÝch ? H: H·y nªu mét sè c©u hái cÇn nhu Tr¶ lêi cÇu gi¶i thÝch c/s hµng ngµy? VD: V× l¹i cã nguyÖt thùc? V× LÊy VD nước biển lại mặn? Vì 14 Lop7.net (15) - Muốn giải thích người cần ph¶i cã tri thøc, cã nh÷ng hiÓu biÕt đúng đắn, khoa học * Trong văn NL giải thích, người ta thường yêu cầu giải thích vấn đề tư tưởng, đạo lí, chuẩn mực xh, hành vi người: Thế nào lµ tiÕt kiÖm ? Khoan dung lµ g×? Thế nào là “Thương người … th©n”? * V¨n b¶n “Lßng khiªm tèn” - Bài văn gthích vấn đề “Lòng khiªm tèn” vµ gi¶i thÝch b»ng c¸ch so sánh với các việc, tượng đời sống hàng ngày - T¸c gi¶ gi¶i thÝch b»ng c¸ch ®a các định nghĩa lòng khiêm tèn: + Khiªm tèn lµ tÝnh nh· nhÆn + Khiêm tốn thường hau tự cho m×nh lµ kÐm + Khiªm tèn lµ biÕt minh hiÓu người - Các biểu đối lập với khiêm tèn: kiªu c¨ng, tù phô, tù m·n, kiªu ngạo, khinh người (mục hạ vô nhân) coi là giải thích Đó là thủ pháp đối lập - ViÖc ®a c¸i lîi cña khiªm tèn vµ c¸i h¹i cña kh«ng khiªm tèn coi là phương pháp giải thích vì nó giúp cho người đọc hiểu ®îc “khiªm tèn” lµ g×? * Ghi nhí (SGK T71) ch¸u ph¶i hiÕu th¶o víi «ng bµ cha mÑ? H: Muèn gi¶i thÝch ®îc nh÷ng c©u Tr¶ lêi hái nh trªn cÇn ph¶i lu ý g×? H: Trong văn NL, người ta thường Trả lời yêu cầu giải thích vấn đề ntn? (tư tưởng, đạo lí, chuẩn mực, hành vi người) H: Em h·y lÊy vÝ dô? LÊy VD y/c HS đọc văn H: Bài văn giải thích vấn đề gì? §äc VB Tr¶ lêi Gi¶i thÝch ntn ? Tr¶ lêi H: P2 gi¶i thÝch cña t/g lµ g×? Cã phải đưa định nghĩa lòng khiªm tèn kh«ng? V× sao? H: Tác giả đã đưa định nghÜa nh thÕ nµo? GV: §ã lµ c¸ch gi¶i thÝch vÒ lßng khiªm tèn v× nã tr¶ lêi cho c©u hái “khiªm tèn lµ g×”? H: Ngoài việc đưa định nghĩa lßng khiªm tèn, t/g cßn cã thÓ cã c¸ch gi¶i thÝch nµo? (Liệt kê các bhiện đối lập với khiªm tèn) H: §ã cã ph¶i lµ c¸ch gi¶i thÝch kh«ng? V× sao? H: VËy viÖc ®a c¸i lîi cña khiªm tèn vµ c¸i h¹i cña kh«ng khiªm tèn cã ph¶i lµ c¸ch gi¶i thÝch kh«ng? V× sao? H: VËy, em hiÓu thÕ nµo lµ lËp luËn 15 Tr×nh bµy Lop7.net T×m chi tiÕt Nghe Tr×nh bµy LiÖt kª Tr¶ lêi Gi¶i thÝch Tr¶ lêi (16) gi¶i thÝch? *H§3: II LuyÖn tËp (12’) H: X§ bè côc cña bµi v¨n gi¶i thÝch Bài tập: Văn “Lòng nhân đạo” “lòng khiêm tốn”? - Bài văn giải thích vấn đề “Lòng HS đọc văn H: Vấn đề giải thích bài nhân đạo” - Giải thích cách đưa định văn là gì? nghĩa lòng nhân đạo, biểu H: T/g dùng phương pháp nào để lòng nhân đạo gi¶i thÝch ? H: Trong lËp luËn chøng minh, dÉn chøng cã vai trß ntn? V× ta l¹i k® nh vËy? Xác định bố côc §äc Tr¶ lêi Gi¶i thÝch Tr¶ lêi NhËn xÐt * H§4: Cñng cè dÆn dß(3’) - Häc ghi nhí (SGK T77) - Su tÇm nh÷ng ®o¹n v¨n, bµi v¨n gi¶i thÝch - §äc thªm bµi v¨n gi¶i thÝch SGK BT củng cố: Có ý kiến cho rằng: “lập luận chứng minh và LL giải thích phải dùng d/chứng Theo em, ý kiến đó có hợp lí không? Vì sao? * Trong LL chøng minh yªu cÇu ®a dÉn chøng lµ tÊt yÕu, lµ quan träng hµng ®Çu Bởi vấn đề đưa chứng minh (LĐ) đã rõ ràng Điều cần là đưa chứng chứng minh đúng đắn vấn đề Giá trị bài LL CM là người viết đưa được, phân tích ®îc nh÷ng dÉn chøng P2 toµn diÖn tiªu biÓu, chÝnh x¸c * Trong phép LL giải thích đói với người đọc, vấn đề thưuờng là cho rõ khó hiểu, phức tạp, rắc rối Bởi vậy, nhiệm vụ nó làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng vấn đề b»ng hÖ thèng lÝ lÏ, lËp luËn cô thÓ, chÆt chÏ, s©u s¾c - Nhưng lí lẽ có sức thuyết phục cao cần số dẫn chứng minh ho¹ - Trong phÐp lËp luËn gi¶i thÝch vÉn cÇn dÉn chøng nhng cã kh¸c dÉn chøng bµi v¨n chøng minh lµ ë chç: + Dẫn chứng đóng vai trò phụ bổ trợ làm bật lí lẽ + Dẫn chứng ít, không cần liên tục, thường xuyên, liền mạch Ngày soạn: 04/3/2011 Ngày giảng: 07/3/2011 TiÕt 105: 16 Lop7.net (17) Sèng chÕt mÆc bay (tiÕt1) - Ph¹m Duy Tèn I/- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu đặc điểm truyện ngắn đại, vị trí truyện văn hoá đại Việt Nam Thấy cảnh nguy khốn nhân dân trước cảnh lụt lội, vỡ đê - Tớch hợp: Văn học trung đại, lập luận chứng minh - Trọng tâm: PhÇn II Kĩ năng: Đọc tác phẩm đại với ngôn ngữ đối thoại đại, phức tạp, thể hiÖn tÝnh c¸ch nh©n vËt Thỏi độ: Có tinh thần trách nhiệm người khác II/- CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm người khác - Giao tiếp, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống có trách nhiệm người khác III/- CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Động não: suy nghĩ, rút bài học thiết thực tinh thần trách nhiệm người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống có trách nhiệm với người khác IV/- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Tranh ¶nh SGK, mét sè tµi liÖu tham kh¶o kh¸c V/- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: GTB: Tôc ng÷ VN cã c©u “Sèng chÕt mÆc bay, tiÒn thÇy bá tói” thÓ hiÖn thãi v« tr¸ch nhiệm người có quyền xã hội, lên án thói vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu chi dân lần đê vỡ Câu chuyện đặc sắc đã ngòi bút vừa thực vừa nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại bi hài kịch hÊp dÉn Néi dung Hoạt động thầy 17 Lop7.net H§ cña trß (18) * HĐ : Khởi động : (5’) - KTBC : - Bµi míi : *H§2 :H×nh thµnh kiÕn thøc míi I §äc, t×m hiÓu chó thÝch 1/ §äc 2/ Chó thÝch : a T¸c gi¶: SGK b T¸c phÈm: - Lµ t¸c phÈm më ®Çu cho khuynh hướng VHVN đầu kỷ XX GTB: … Nghe - GVHD đọc: chú ý phân biệt giäng kÓ, t¶ cña t¸c gi¶, giäng c¸c nhân vật, giọn đọc vừa mỉa mai võa ®au xãt - GV đọc mẫu, gọi h/s đọc tiếp H: Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t/g Ph¹m Duy Tèn? H: T/phẩm đời nào? H: Đây là truyện ngắn đại? Vậy em hiểu truyện ngắn h/đại là thÓ lo¹i truyÖn ntn? (Theo tõ ®iÓn Tng÷ Vhäc T304) => GV gthiÖu H: Hãy so sánh đặc điểm truyện ngắn h/đại với truyện trung đại đã học? - KÓ tãm t¾t truyÖn: GV kiÓm tra c¸c chó thÝch SGK H: Em chia VB lµm mÊy phÇn? ND cña mçi phÇn lµ g×? H: TruyÖn kÓ theo ng«i thø mÊy? KÓ vÒ sù viÖc g×? Theo tr×nh tù nµo? (Ng«i thø 3, sù viÖc: c¶nh chống đỡ đê vỡ) H: Ai lµ nh©n vËt chÝnh cña sù kiện đó? (Quan phụ mẫu) H: Víi nd trªn, theo em nd nµo lµ chÝnh? V× sao? Theo dâi c Chó thÝch: - Quan cha mÑ - B¶o thñ: (gi÷u lÊy c¸i cò, c¸i cã sẵn, không chịu thay đổi) => đây kh«ng hiÓu nghÜa nµy II §äc, hiÓu chó thÝch, cÊu tróc v¨n b¶n: 3/ CÊu tróc VB: - Đ1: Từ đầu … khúc đê này hỏng mất: Nguy vỡ đê và chống đỡ cña nh©n d©n - §2: TiÕp … ®iÕu, mµy: c¶nh quan phủ cùng nha lại đánh tổ tôm đình “đi hộ đê” Đ3: Còn lại: Cảnh vỡ đê, dân lâm vµo c¶nh mu«n sÇu ngh×n th¶m => ND chÝnh: ®o¹n 2: V× dung lượng lớn, tập trung làm bật nv trung t©m: quan phô mÉu III- §äc, hiÓu v¨n b¶n: Cảnh đê vỡ và chống đỡ GV: Đây là t/phẩm thực cña nh©n d©n: VËy, theo dâi ®o¹n 1, c¶nh hiÖn thùc mµ t/g miªu t¶ lµ c¶nh nµo? a/ Cảnh để vỡ: H: Cảnh đê vỡ mtả vào - Thời gian: gần đêm thêi gian, k/gian nµo? - Kh«ng gian: trêi ma tÇm t· H: TRạng thái khúc đê lúc này 18 Lop7.net §äc v¨n b¶n Tr×nh bµy theo vë so¹n (19) - §Þa ®iÓm: Khóc s«ng lµm x thuéc … -Trạng thái: nước sông lên to, đê lúng thế, 2, đoạn đã thẩm lậu, kh«ng khÐo vì mÊt => Chuyện xảy vào đêm tối tăm, giá lạnh, khuy khoắt, người d©n ë t×nh c¶nh nguy ngËp, c¨ng th¨ng §©y lµ h/c ®b ®iÓn hình Trong h/c đó nv bộc lộ rõ đặc điển, t/cách, p/c mình - C©u v¨n ng¾n dån dËp thÓ hiÖn sù nguy ngận cảnh đê vỡ và ẩn chứa nỗi lo âu người kể b/ Sự chống đỡ người dân: - Hàng trăm nghìn người, kẻ thì thuổng, người thì cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, nào đắp, nào cứ, bì bõm … lướt thướt chuột lột => Họ dốc lòng dốc sức giữ đê dù không có phương tiện đại tay - Âm thanh: trống đánh, ốc thổi, tiếng người xao xác gọi => mt¶ t×nh h×nh nguy cÊp, khÈn trương => đó là âm đe doạ người dân - Trêi vÉn ma tÇm t· trót xuèng, nước sông cuồn cuộn bốc lên - Ai mệt lử, sức người khó lòng địch với sức trời - T©m tr¹ng: tr¨m lo ngh×n sî * T/g sử dụng nhiều động từ, tính từ dån dËp, nèi nhau, kÕt hîp víi h/ảnh so sánh khiến cho người đọc có cảm tưởng trực tiếp nhìn thấy, nghe thÊy, vµ ®ang sèng gi÷a đắp đê chống bão lụt có thật T/g khÐo lÐo kÕt hîp ngßi bót t¶ thùc víi biÓu c¶m tr÷ t×nh, dÉn ntn? H: Víi nh÷ng chi tiÕt mt¶ trªn, em cã nhËn xÐt g× vÒ h/c x¶y c©u chuyÖn? (h/c d.h×nh – xh nh÷ng nv ®iÓn h×nh) H: Tên sông nhắc đến cụ thÓ, nh÷ng tªn lµng, tªn phñ ®îc ghi kí hiệu điều đó thể dông ý g× cña t/g? (c©u chuyÖn kh«ng chØ x¶y ë mét n¬i mµ cã thÓ pbiÕn ë nh÷ng nơi trên nước ta) H:Trong h/c đê vỡ, người đối mÆt, ph¶i chèng chäi lµ ai? H: Hä ®îc miªu t¶ ntn? H: Víi nh÷ng c©u v¨n miªu t¶ Êy, em cã nhËn xÐt g× vÒ T2 tr¸ch nhiÖm cña hä? H: §Ó lµm næi bËt c¶nh, t/g chó ý đến âm Đó là âm nµo? H:M/t¶ nh÷ng ©m Êy nh»m m® g×? H: NX g× vÒ nh÷ng ©m nµy? GV: T×nh h×nh nguy ngËp, nd tËp trung hết lực lượng để chống chọi thời tiết đặc biệt phức t¹p H: T/g đã thay đối lập sức người và sức mạnh th nh ntn? H: Đứng trước tình cảnh này người dân rơi vào tình trạng ntn? H: Em cã nhËn xÐt g× vÒ ng«n ng÷ miªu t¶ ®o¹n v¨n nµy? H:T/d cña nh÷ng ng«n ng÷ m/t¶ 19 Lop7.net (20) người đọc vào trung tâm sống, này? lay động lòng người đánh thức H:Xen câu mtả thực t/c đúng đắn chúng ta lµ nh÷ng c©u v¨n c¶m th¸n, NX g× vÒ vai trß cña nh÷ng c©u c¶m th¸n nµy? H: Đoạn văn mở đầu này đóng vai trß toµn bé truyÖn? (Tạo tình có vấn đề – thắt nút - để từ đó các việc sÏ x¶y ra) GV: Trong dân tình khốn khổ cố gắng với lòng tâm cao để chèng chäi víi sù ¸c liÖt cña thiªn tai nh vËy th× quan phô mÉu ë ®©u vµ ngµi sÏ cã “sáng kiến” gì để giúp dân hộ đê Chúng ta tìm hiểu sau Củng cố: Em có nhận xét gì NT miêu tả cảnh thiên nhiên đối lập hoàn toàn với sức chống chọi người? (tạo nên đối lập – tình nguy ngập người dân) - Bức tranh thứ SGK minh hoạ cho nd nào bài? (cảnh đê vỡ và chống đỡ nd) HDVN: - §äc – kÓ l¹i chuyÖn - T×m hiÓu tiÕp phÇn cßn l¹i cña v¨n b¶n 20 Lop7.net (21)