Đang tải... (xem toàn văn)
Nói về điều gì?Mạch cảm xúc của bài - Mạch cảm xúc của bài thơ: đi từ thơ hồi tưởng đến hiện tại, từ kỉ niệm Bài thơ nhắc lại kí ức một thời bé thơ của đến suy người cháu sống bên bà,tro[r]
(1)Tiết 56 10-2011 Ngày 25- BẾP LỬA (Bằng Việt) A MỤC TIÊU - Hiểu bài thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà - Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh, khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuồn nhuyễn TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Những hiểu biết ban đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ - Những xúc cảm chân thành nhà thơ và hình ảnh người bà hiàu tình thương và giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn với yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kĩ năng: - Nhận dịên, phân tích các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm bài thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước Thái độ: - Giaó dục tình cảm gia đình thiêng liêng B.CHUẨN BỊ: GV-HS cùng soạn bài Chân dung nhà thơ C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định:1P Kiểm tra bài cũ:5P ? Đọc thuộc lòng bài "Đoàn thuyền " nêu ND chính bài? - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới:1P - Trong bài Tiếng Gà Trưa XQ nói anh lính trẻ trên đương hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại nhớ tới bà mìn khum khum soi trứng và mắng yêu cháu nhìn gà đẻ mà mặt bị lang Tình cảm bà cháu thật cảm động Một niên khác du học Liên Xô lai nhớ bà mình, hàng ngày sử dụng bếp điện, bếp ga đại, thương cái bếp lửa ấp iu tình bà cháu tuổi thơ xa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG :10P Hướng dẫn HS I Giới thiệu chung Tác giả: tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm Lop7.net (2) ? Giới thiệu nét chính tác giả? GV treo chân dung nhà thơ - Bằng Việt - Nguyễn Việt Bằng sinh 1941 - Quê: Thạch Thất - Hà Tây - Làm thơ từ đầu 1960 và thuộc hệ các nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chỗng Mĩ Thơ ông trẻo,mượt mà khai thác kỉ niệm và ước mơ tuổi trẻ ?Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? Tác phẩm: Sáng tác năm 1963 – tác giả GV hướng dẫn HS đọc: chậm rãi,sâu lắng là sinh viên học ngành Luật -GV đọc mẫu –HS đọc -nhận xét Liên Xô GV cho HS đọc chú thích SGK và giải Đọc – tìm hiểu từ khó: thích số từ ?Hãy tìm bố cục bài thơ? Nêu nội dung chính phần? + Bố cục: Bố cục: - Khổ thơ 1: Hồi tưởng bếp lửa ,về bà - khổ tiếp :Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà - Khổ 6: Suy nghẫm bà - Khổ cuối: Cháu đó trưởng thành xa không nguôi nhớ bà ? Bài thơ là lời nhân vật nào?nói ai? Nói điều gì?Mạch cảm xúc bài - Mạch cảm xúc bài thơ: từ thơ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm Bài thơ nhắc lại kí ức thời bé thơ đến suy người cháu sống bên bà,trong chăm sóc ngẫm và tình yêu thương bà, từ kỉ niệm đó người cháu đã trưởng thành suy ngẫm và - Bài thơ là lời người cháu thấu hiểu đời bà, lẽ sống giản nơi xa nhớ bà và kỉ dị mà cao quý bà, cuối cùng người niệm với bà, nói lên lòng kính yêu cháu muốn gửi niềm nhớ mong với và suy ngẫm bà bà=> Mạch cảm xúc từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm HOẠT ĐỘNG 2:25P HS: Đọc lại khổ thơ II Tìm hiểu văn ? Trong hồi tưởng người cháu hình 1: Hồi tưởng bếp lửa bà Một bếp lửa chờn vờn ảnh gì nhắc tới đầu tiên? ? Tác giả đó sử dụng nghệ thuật gì? Một bếp lửa ấp iu… Dùng diệp ngữ tạo bếp lửa quen =>Hình ảnh bếp lửa thân thuộc thuộc gia đình Việt Nam.Dùng từ tượng hình “chờn vờn”=> ánh lửa gần Lop7.net (3) gũi quen thuộc sương sớm “Ấp iu”công việc nhóm bếp kiên nhẫn và khéo léo và lòng chi chút người nhóm lửa Hình ảnh người bà vất vả, tần tảo sống dậy theo thời gian, thời điểm, biến động chung đất nước,kỉ niệm nào gắn liền với bếp lửa,với bà ? Từ hình ảnh bếp lửa đã khơi nguồn tình cảm cháu bà nào? ? Vì nhớ thương bà lại gợi lên từ hình ảnh bếp lửa? Vì lo toan người bà vùng quê nghèo gắn bó với bếp lửa ? Từ “nắng mưa” có ý nghĩa gì? Thời gian kéo dài cùng với nỗi vất vả bà=> nói lên nỗ lòng thương bà bền bỉ tâm hồn cháu ? Em có cảm nhận gì tình cảm cháu bộc lộ câu thơ đầu? Như hình ảnh bếp lửa đã đánh thức dòng cảm xúc hồi tưởng cháu bà,và nhớ lại theo trình tự thời gian ? Vậy kỷ niệm nào gợi lại? ? Cảnh “ khói hun cháu” “ bố đánh xe gầy”gợi cho em suy nghĩ gì cảnh sống lú đó? Bóng đen nạn đói năm 1945, có mối lo giặc tàn phá xóm làng, có hình ảnh chung nhiều gia đình Việt Nam kháng chiến chống Pháp: Mẹ và cha công tác xa, cháu sống cưu mang dạy dỗ bà, sớm phải có ý thức tự lập, sớm phải lo toan,phải quen mùi khói ?Kỉ niệm nghèo đói nhắc đến thời kì nào ? ? Ấn tượng sâu đậm bếp lửa và bà quãng thời gian này là gì? ? Tại tiếng tu hú lại ám ảnh tâm Lop7.net “Cháu thương bà sương” -Hình ảnh bếp lửa đã khơi gợi mọ kỉ niệm, cảm xúc và suy nghĩ bà và tình bà cháu => Tình bà cháu gắn liền với bếp lửa, bền bỉ và sâu nặng Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà - Kỷ niệm: " Lên bốn tuổi… Bố đánh xe khô rạc ngựa gầy" " Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi" => Nghệ thuật:Kết hợp nhuần nhuyễn tự với miêu tả và biểu cảm =>Gợi sống nghèo đói +Kỉ niệm thời kì kháng chiến chống pháp “Tu hú kêu xa” =>Gợi cảnh sống đơn côi hai bà cháu đói nghèo và chiến (4) tư người cháu đến thế? Tiếng chim quen thuộc cánh đồng que độ hè về, tiếng chim giục giã,như khắc khoải điều gì da diết khiến lòng người trỗi dậy hoài niệm nhớ mong ?Âm tu hú gợi tình cảm gì nhà thơ? ? Người bà đã lên kí ức người cháu nào? Cha mẹ công tác bận không về, cháu sống cưu mang, dạy dỗ bà,bếp lửa tình bà cháu ấm áp, chỗ dựa tinh thần nhờ cưu mang dduumf bọc đầy chi chút bà.Bà đã nuôi nấng dạy bảo,chăm sóc cháu với tất tingf yêu thương trìu mến,bao nhiêu vất varlo toan bà chịu đựng hết ? Kỉ niệm nào người cháu nhắc đến thời gian này? Bà khong muốn cho đứ xa biết khó khăn, thiếu thốn bà cháu nhà mà ảnh hưởng đến công tác kháng chiến.Ngọn lửa thắp tình yêu thương cháu con,bằng niềm tin vào kháng chiến thắng lợi,con cháu trở quyay quần bên bếp lửa=> Những kí ức thuở nhỏ không còn là riêng nhà thơ mà nó còn là kỉ niệm là cảm xúc bao người nhớ lại hai thời điểm lịch sử trước và sau cách mạng ? Theo em người cháu nghĩ gì người bà “ Rồi sớm chiều dẳng” ? Vì tác giả không dùng bếp lửa mà dùng từ lửa Bếp lửa bà nhen không nguyên liệu mà nhen nhóm từ lửa lòng bà ? Sự tần tảo,đức hi sinh bà tác giả miêu tả nòa? Ngọn lửa đã trở thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng, kì diệu.Người cháu yêu bà,hiểu bà hiểu thêm dân tộc mình,nhân dân mình.Bà truyền cho cháu tình ruột thịt nồng ấm,bà mở rộng Lop7.net tranh => Nhớ bà,nhớ que,muốn gửi lời nhớ thương để an ủi bà “ Cháu cùng nhọc” “ giặc đốt làng bình yên” =>Đây chính là hình ảnh bà mẹ Việt Nam anh hùng: giàu tình thương và đức hi sinh “ Rồi sớm chiều dai dẳng” => Ngọn lơar sức sống.lòng yêu thương và niềm tin cho hệ tiếp nối +Hiện “Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm tuổi nhỏ” => Điệp từ=> bếp lửa lòng nhân ái, chia sẻ niềm vui chung (5) lòng đoàn kết gắn bó với xóm làng quê hương=> Cuối cùng thức tỉnh tâm hồn và sức sống xuân để cháu khôn lớn ? Từ hình ảnh bếp lửa nhà thơ lên điều gì ? Em hiểu nào điều kì lạ và thiêng liêng Kì lạ là không có gì dập tắt nó cháy lên cảnh ngộ Thiêng liêng vì nơi ấp ủ và sáng lên mãi tình cảm bà cháu đời người yêu gia đình yêu quê hương HS đọc đoạn Đay là lời tự bạch người cháu xa đã trưởng thành ? Người cháu tự thấy mình đã có may mắn gì sống? Đứa cháu năm xưa đã khôn lớn,đã chắp cánh bay xa,được làm quen với khung cảnh rộng lớn,những niềm vui rộng mở chân trời xa ? Mặc dù sống đầy đủ người cháu luôn nhắc nhở mình nào Ngọn lửa đã trở thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng,kì diệu nâng bước cháu trên suốt chặng đường dài ? Qua đó tình cảm người cháu bà nào Tình yêu thương,lòng biết ơn bà là biểu tình yêu thương gắn bó với gia đình ? Bài thơ chứa đựng điều triết lí thầm kín em háy ra? Những gì thân thiết tuổi thơ người có sức tỏa sáng,nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu bài thơ HOẠT ĐỘNG :LUYỆN TẬP Vì hình ảnh bếp lửa luôn gắn với hình ảnh người bà Em có cảm nghĩ gì nhân đề bài thơ Lop7.net “ Ôi kì lạ bếp lửa” => Cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc, kì diệu và thiêng liêng Suy ngẫm người cháu “ Giờ cháu ngả” => Được du học nước ngoài, tiếp xúc bao đại,tràn đầy niềm vui “ quên nhắc nhở Sớm mai chưa” =>Kính yêu trân trọng và biết ơn bà=> gắn bó với gia đình,quê hương và yêu đất nước Nghệ thuật: Sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng: kết hợp miêu tả,tự sự, biểu cảm để diễn tả cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm - Giọng điệu và thể thơ chữ phù hợp với cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm b Nội dung: - Từ kĩ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu , nhà thơ cho ta hiểu (6) thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình Củng cố- dặn dò: 5p Hệ thống bài - Hướng dẫn HS làm bài tập- Học thuộc lòng bài thơ + Phân tích bài thơ - Ôn lại các biện pháp tu từ còn lại: - Xem tìm hiểu bài: Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ ******************************* Tiết 57 Ngày 29-10-2011 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) A.MỤC TIÊU - Thấy phong phú thể thơ tự - Hiểu cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ : Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Những hiểu biết ban đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ - Tình cảm người mẹ Tà – ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước và niềm tin vào tất thắng cách mạng - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến Kĩ năng: - Nhận dịên các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian bài thơ - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình bài thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước Thái độ: - Giaó dục tinh thần yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn và kính trọng cha mẹ B.CHUẨN BỊ:GV –HS cùng soạn bài Chân dung nhà thơ C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: 1P Kiểm tra bài cũ:5P ? Đọc thuộc lòng bài "Bếp Lửa" nêu ND chính bài? Lop7.net (7) - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới:1P - Từ chủ đề Nhười Mẹ- Tình mẹ chiến tranh cách mạng Việt Nam, từ bà bầm, bà bủ, bà mẹ Việt Bắc, mẹ Tơm, mẹ Suốt…… đêt dẫn vào người mẹ Tà Ôi ( Miền Tây Thừa Thiên) vừa nuôi vừa góp phần đánh Mĩ năm 60 – 70 kỉ 20 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1:10P I Giớí thiệu chung ? Nêu đôi nét tác giả.? Tác giả: -GV treo chân dung tác giả - Nguyễn Khoa Điềm: 1943, Quê ? Giới thiệu tác phẩm và hoàn cảnh Thừa Thiên Huế sáng tác bài thơ? Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ -Bài thơ đời năm tháng Tác phẩm: kháng chiến liệt trên hai miền - Hoàn cảnh: Bài thơ viết bắc nam.Thời kì này sống cán 1971.Khi công tác chiến nhân dân ta trên các chiến khu gian khu miền Tây Thừa Thiên Huế nan, thiếu thốn, cán nhân dan ta vừa - Thể thơ: Trữ tình tám tiếng bám rẫy,bám đất,vừa tăng gia sản xuất,vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Đọc – tìm hiểu từ khó: ? Căn vào đầu đề bài thơ, theo em bài thơ cần đọc với giọng nào? ( Tha thiết ngào) - Học sinh đọc đúng theo ý trên – nhận xét Bố cục: đoạn ? Tìm bố cục bài thơ Em nhận thấy - Đoạn 1: từ đầu → lún sân - Đoạn 2: Tiếp → Ka – lưi có điều gì đặc biệt đoạn? HS: Mỗi đoạn là khổ: lời ru tác giả - Đoạn 3: còn lại (nhập vai; lời ru mẹ và có điệp khúc) ? Lời ru trực tiếp ngắt đoạn tạo âm điệu gì? Thể cảm xúc nào? –Mở đầu cau “em cu tai….lưng mẹ” kết thúc lời ru trực tiếp “ Ngủ ngon ….akay hỡi”=> nhịp thơ ngát dòng,cách lặp lặp lại => tạo âm II Tìm hiểu bài thơ điệu dìu dặt, vấn vương; tình cảm tha thiết, trìu mến mẹ Hình ảnh người mẹ Tà ôi HOẠT ĐỘNG 2:25P - Qua đoạn thơ, em thấy người mẹ miêu tả công việc gì, hoàn cảnh nào? Lop7.net (8) - Hs: Người mẹ gắn với hoàn cảnh và công việc cụ thể ? Ở lời ru thứ người mẹ làm gì ? Mẹ giã gạo góp phần nuôi đội kháng chiến,một công việc nặng nhọc, vất vat từ bao đời người phụ nữ dân tộc miền níu=> việc làm cao ? Hình ảnh người mẹ lên nào? Câu thơ miêu tả việc làm và tư người mẹ ấn tượng, vừa biểu tình cảm xúc động mẹ con, với đội cách mạng Nhịp chày nghiêng, mồ hôi rơi, vai mẹ gầy…câu vừa miêu tả việc làm người mẹ vừa tả tư người mẹ ấn tượng => tình cảm mẹ , với đội ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn thơ trên? -Từ láy nhấp nhô=>diễn tả thiếu thốn, đói khổ gầy gò mẹ mà cố gắng mẹ công việc nặng nhọc và kéo dài theo nhịp chày lên xuống -“Lưng đưa ….lời” => hình ảnh lạ người mẹ giã gạo đứa năm trên lưng giống năm nôi êm Bà mẹ đưa nôi không phải tay mà lơng Ru xuất phát từ tim, từ đáy lòng người mẹ ? Ở khúc hát ru thứ 2-3 người mẹ miêu tả công việc gì? ?Người mẹ miêu tả hoàn cảnh nào? -Mẹ vừa đĩu vừa sản xuất vừa chiến đấu cùng các anh trai chị gái bảo vệ cứ, di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài với tâm lòng tin vào thắng lợi, mẹ là chiến sĩ trên trận tuyến đánh mĩ quê hương buôn làng mình ? Tim chi tiết thể vất vả gian lao cuả người mẹ chiến khu - HS tìm đọc –GV nhận xét Lop7.net - Mẹ đĩu cn Mẹ giã gạo nuôi đội kháng chiến → công việc vất vả khó nhọc -Mồ hôi mẹ …… -Vai mẹ gầy …… -Lưng đưa nôi - Tim đưa nôi … => So sánh: Sự chịu đựng gian khổ mẹ núi rừng mênh mông, heo hút - “Mẹ đĩu con…đi tỉa bắp” => Công việc lao động sản xuất người dân chiến khu - “Mẹ chuyển lán…cuối” mẹ cùng người tham gia chiến đấu bảo vệ di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài với tinh thần tâm, lòng tin vào thắng lợi - “Mẹ địu em…” yêu , mẹ dũng cảm chiến đấu để giành sống tự cho con, cho dân tộc - (9) -Với công việc gian khổ, với bền bỉ tâm ,người mẹ thắm thiết yêu con, nặng tình thương với buôn làng, với quê hương, với đội,khát khao đất nước độc lập tự ? Em hiểu nào hình ảnh thơ “Lưng núi…thì nhỏ”? (So sánh chân thực) ? Em hiểu nào hình ảnh “Mặt trời….lưng” câu thơ…? Nghệ thuật gì? -Con góp phần sưởi ấm niềm tin yêu, ý chí mẹ sống, mặt trời trẻ trung,cứ ngày rực rỡ trên gian này ? Em hiểu câu thơ “Từ trên…vào Trường Sơn” nào? - HS: Lưng mẹ, đói khổ → chiến trường, Trường Sơn: hình ảnh khái quát trưởng thành vượt bậc, lớn mạnh không ngừng người đã làm nên điều thần kì cho dân tộc chiến tranh chống Mĩ xâm lược ? Người mẹ Tà ôi – người mẹ Việt Nam đã lên nào qua đoạn thơ trên? Hãy đọc kĩ dòng cuối đoạn ?Ở đoạn em thấy công việc hoàn cảnh có mối quan hệ nào với tình cảm mong ước mẹ qua lời ru? Nhận xét mối liên hệ này? (Tự nhiên, chặt chẽ) ? Vì nhà thơ không để người mẹ trực tiếp nói mẹ mơ điều này, điều mà dùng cụm từ “con mơ cho mẹ” thể điều gì? Làm cho giọng điệu lời ru nào? ? Phân tích phát triển tình cảm, ước vọng người mẹ qua khúc hát ru? - HS: Mong khôn lớn, trưởng thành trở thành chàng trai mạnh mẽ, cường tráng lao động sản xuất; người lính dũng cảm chiến đấu vì độc lập tự dân tộc Tình yêu gắn bó, hoà quyện nâng lên tình cảm yêu buôn làng, yêu đội yêu quê hương đất nước Lop7.net Mặt trời mẹ nằm trên lưng => Ẩn dụ: Mặt trời=> người con: Là tình yêu, là nguồn sống mẹ * Người mẹ chiến khu vất vả, nghèo khổ lòng với cách mạng , kháng chiến; thắm thiết yêu và nặng tình với buôn làng, đội, tâm đóng góp công sức cho chiến đấu chung dân tộc – độc lập – tự Mối liên hệ công việc mẹ làm với tình cảm, mong ước mẹ qua các khúc ru - Mẹ giã gạo – mơ cho mẹ: hạt gạo trắng…lớn vung chày… - Mẹ tỉa bắp – mơ cho mẹ: hạt bắp lên đều…con lớn phát lo… - Mẹ chiến đấu – mơ cho mẹ: Thấy Bác Hồ (đất nước thống nhất), lớn làm người tự - Mai sau lớn vung chày lún sân Mai sau lớn phát mười Ka Lưi Mai sau lớn làm người tự =>Mối liên hệ tự nhiên, chặt chẽ (công việc tình cảm, mơ ước mẹ Mẹ gửi trọn niềm tin mong mỏi, tự hào vào giấc mơ đẹp đứa – lời ru thêm tha (10) ? Qua bài thơ, chúng ta còn hiểu thêm điều gì thời kì kháng chiến chống Mĩ dân tộc? - HS: Gian khổ, anh dũng nhân dân vùng chiến khu – phần lớn vùng rừng núi cán bộ, nhân dân ta vừa bám rẫy, bám đất tăng gia sản xuất vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ ? Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ? ? Nêu tác dụng yếu tố tự bài thơ? - HS thảo luận -trả lời- nhận xét - GV kết luận -củng cố bài học => Yếu tố tự giúp người đọc hiểu rõ thêm sống gian khổ, bền bỉ, dẻo dai nhân dân ta chiến khu HOẠT ĐỘNG :LUYỆN TẬP ? Nêu tác dụng yêu tố tự bài thơ? Yếu tố tự giúp người đọc hiểu rõ thêm sống gian khổ, bền bỉ, dẻo dai nhân dân ta chiến khu thiết, sâu lắng) =>- Hình ảnh, lòng người mẹ Tà ôi thể tình yêu quê hương đất nước tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập tự và khát vọng thống nước nhà nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ Tổng kết, ghi nhớ (SGK/146) a Nghệ thuật: - Sáng tạo nên kết cấu nghệ thuật, tạo nên lặp lại giống giai điệu lời ru, âm hưởng lời ru, Dùng nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng b Nội dung: - Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ Ngợi ca tình cảm thiết tha cao đẹp bà mẹTà ôi dành cho con,cho quê hương đất nước kháng chiến chống Mĩ cứu nước Củng cố- dặn dò: 5p Hệ thống bài - Hướng dẫn HSlàm bài tập- Học thuộc lòng bài thơ + Phân tích bài thơ - Ôn lại các biện pháp tu từ còn lại: Tiết 58 2011 Ngày soạn: 01- 11 - ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy) A.MỤC TIÊU - Hiểu cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Ánh Trăng Nguyễn Duy - Biết đặc điểm và đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Lop7.net (11) Kiến Thức: - Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính - Sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu trưng Kĩ năng: - Đọc hiểu văn thơ sáng tác năm 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại Thái độ: - Biết rút bài học cách sống cho mình B.CHUẨN BỊ:GV-HS cùng soạn bài Tranh ảnh minh họa C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: 1P Kiểm tra bài cũ: 5P ? Đọc thuộc lòng bài "Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ”, nêu ND chính bài? - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới:1P - Trong các nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước, bên cạnh Phạm Tiến Duật còn có Nguyễn Duy Nếu Phạm Tiến Duật là giọng thơ sôi nổi, trẻ trung - Nguyễn Duy mang nhiều ý nghĩa triết lí sâu sắc Gọng điệu thể rõ… HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1:10P Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm ? Giới thiệu nét chính tác giả +GV treo tranh nhà thơ -Nguyễn Duy đã trải qua gian khổ, đã chứng kiến bao hi sinh mát nhân dân đồng đội Những năm tháng chiến đấu ông gắn bó với thiên nhiên, với núi rừng ? Giới thiệu nét chính tác phẩm ? Bài thơ viết theo thể thơ gì - GV: Hướng dẫn HS đọc: to, rõ, truyền cảm, ngắt nhịp đúng, thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nội dung bài ? Tìm bố cục bài thơ, nêu nội dung chính phần -Bài thơ mang dáng dấp câu chuyên Lop7.net NỘI DUNG I Giới thiệu chung Tác giả: - Nguyễn Duy sinh năm 1948 TP Thanh Hoá -Là nhà thơ trưởng thành thời kì chống Mĩ Tác phẩm: - Tác phẩm “Ánh trăng” sáng tác 1978 TPHCM - Thể thơ: tiếng Đọc – tìm hiểu từ khó: Bố cục: phần: + Phần1: khổ đầu:vầng trăng quá khứ + Phần2: Khổ 4: vầng trăng (12) nhỏ kể theo trình tụ thời gian Men theo dòng tự là bộc lộ cảm nghĩ trữ tình - HS đọc khổ thơ đầu ? Mối quan hệ nhà thơ với vầng trăng quá khứ nào? (Trong quá khứ trăng với người nào? ) Nêu biện pháp nghệ thuật? -Trăng xuất không gian bao la rộng lớn đồng sông bể.Tuổi thơ lớn lên theo năm tháng gắn liền với đêm trăng đẹp.Vầng trăng tuổi thơ,vầng trăng tròn, hồn nhiên « trần trụi với thiên nhiên - hồn nhiên cây cỏ »vì tuổi thơ gắn với trăng nhiều nhà thơ miêu tả : Trăng tròn cái đĩa Lơ lửng mà không rơi Em trăng theo bước Như muốn chơi ? Tri kỷ là gì ? Em đã gặp từ này bài nào? -Suôt năm tháng chiến đấu núi rừng, vầng trăng tuổi thơ đã trở thành vầng trăng tri kỉ, dù đâu, đâu,người lính có trăng bầu bạn, trăng soi đường các chiến sĩ hành quân, ánh trăng các chiến sĩ tâm tư tình cảm đươc giấu kín lòng trăng cùng người lính phục kích giặc « Đầu súng trăng treo » ? Từ « ngỡ » đây có nghĩa là gì ? Tác giả muốn nói gì qua khổ thơ ? - Ngỡ :Tưởng => tác giả tự nhủ tưởng không quên => Đinh ninh mối tình bền chặt - HS : Đọc hai khổ tiếp ? Hoàn cảnh nhà thơ lúc này nào? Về thành phố có sống đầy đủ ,giàu sang ? Sống hoàn cảnh thái độ người với vầng trăng nào? - HS: Như người dưng qua đường Lop7.net + Phần3: Khổ 5,6 Cảm xúc và suy ngẫm tác giả II.Tìm hiểu văn 1.Tình cảm tác giả vầng trăng * Hồi nhỏ sống với đồng Với sông> NT: điệp từ Với bể *Hồi chiến tranh rừng Trăng - người -> tri kỉ -> nhân hoá =>Hồi nhỏ,thời chiến tranh sống hồn nhiên, gần gũi với trăng thân thiết đến mức đôi bạn thân thiết =>Trăng là người bạn tri kỉ,yêu thương và đầy tình nghĩa với người=> Trăng và người có mối tình bền chặt * Về thành phố - Quen ánh điện cửa gương -> Nhân hóa …như người dưng… -> Cuộc sống đầy đủ, gìàu sang coi thường dửng dưng với trăng (13) ? Em hiểu từ “ người dưng” là gì?Tác giả giải thích lí vì có thay đổi đó? - Sau giải phóng đất nước, nhiều cán chiến sĩ đã làm việc các thành phó lớn Ngay thân nhà thơ từ đồng ruộng, từ núi rừng,từ hầm sâu, từ gian khổ với đầy đủ tiện nghi với phòng đại sáng choang vì điện vì gương Người ta đã quên có mặt vằng trăng hàng ngày lặng lẽ qua ngõ, người thì lạnh lùng coi trăng không quen biết ? Con người thay đổi hoàn cảnh sống dễ thay đổi điều gì? - GV: Khi thay đổi hoàn cảnh: người ta dễ dàng lãng quên quá khứ, là quá khứ nhọc nhằn, gian khổ Trước vinh hoa phú quý người ta dễ có thể thay đổi tình cảm với nghĩa tình đã qua, phản bội lại chính mình Đó chính là quy luật sống tình cảm người, không ít người sống và nghĩ vậy, coi đó là chuyện bình thường đương nhiên ? Em có nhận xét gì nghệ thuật đăc sắc khổ thơ đầu? => Khi thay đổi hoàn cảnh: Người ta dễ dàng lãng quên quá khứ Nghệ thuật: Giọng kể tâm tình mạch cảm xúc dần lên theo thay đổi thời gian và không gian => Vầng trăng tri kỉ nghĩa tình với người bị lãng quên Tình cờ gặp lại vầng trăng *Tình huống: - Thình lình đèn điện tắt : Phòng tối, nhà thơ mở cửa đột ngột vầng trăng tròn> NT: Sử dụng tính từ, động từ “Thình lình”: Sự bất ngờ, nhanh chóng “Vội”, “bật”, “tung”: Sự khó chịu và hành động khẩn trương, hối để tìm nguồn sáng Đột ngột”: Tự nhiên, bất ngờ, ngỡ ngàng -Vầng trăng tròn gợi nhớ quá khứ=> Làm cho nhà thơ thay đổi cách sống ,nhìn lại thân mình ? Trong hoàn cảnh đó bất ngờ tình gì đã xảy ra? ? Từ thình lình gợi cho ta điều gì? Những động từ mạnh “thình lình” “vội” “đột ngột” diễn tả bất ngờ,khó chịu,ngột ngạt điện=> phòng tối làm cho nhà thơ thay đổi cách sống thái độ mình ? Tác giả đó sử dụng nghệ thuật gì? Khi đèn điện tắt, nhân vật trữ tình vội vã tìm nguồn sáng thì bất ngờ gặp ánh sáng vầng trăng tròn vành vạnh Cảm xúc và suy ngẫm nhà thơ xưa Lop7.net (14) ? Hình ảnh vầng trăng tròn làm cho nhà thơ gợi nhớ đến điều gì? -Vầng trăng tròn là hình ảnh đầy đặn,nguyên vẹn,thuỷ chung trước sau HS đọc khổ thơ cuối ? Khi gặp lại vầng trăng, tác giả có hành động gì? Có tâm trạng nào? tác giả viết “Ngửa mặt ….nhìn mặt”mà không viết ngửa mặt lên nhìn trăng? -Nhà thơ tìm thấy vầng trăng tìm thấy người bạn tri âm tri kỉ ngày nào đứng trước nhà thơ.Trong khoảng khắc bất ngờ khiến cho nhà thơ rưng rưng, không định nghĩa cảm xúc gì => giống sông, đồng, bể,là rừng nhớ lại làm cho nhà thơ cảm thấy ân hận day dứt Qúa khứ đã cùng với kỉ niệm vầng trăng ? Qúa khứ, kỉ niệm để nói lên điều gì? -Kỉ niêm, kí ức đẹp đó không đi, kí ức đó đã tạm lắng xuống sống công việc bận rộn làm cho người lãng quên Kỉ niệm đó đã sống dậy nguyên vẹn, còn hằn sâu tâm hồn nhà thơ + GV liên hệ bài thơ “………… ” Lí Bạch=> Trăng gợi nhớ gơi thương quê cũ ? Nơi tập trung ý nghĩa biểu tượng vầng trăng, chiều sâu tư tưởng mang tính chất triết lí tác phẩm là câu thơ nào? - HS trả lời ? Hình ảnh “trăng tròn vành vạnh” “ánh trăng im phăng phắc” có ý nghĩa gì - HS: Trả lời - GV: Nhà thơ coi trăng là người dưng, vô tình Còn trăng xưa vãn lặng lẽ bên nhà thơ Vầng trăng im phăng phắc thể hiện: Thái độ nghiêm khắc nhắc nhở có gì đó không vui, trách Lop7.net - “ Ngửa mặt lên nhìn mặt ” “Có cái gì ” “Như là …” => từ diễn tả tâm trạng, cảm xúc “Như là ”=> không trực tiếp, không cụ thể “có cái gì”, từ láy =>Tâm trạng cảm động dâng trào gặp lại vầng trăng, hướng kỉ niệm, hướng quá khứ - “Trăng tròn vành vạnh” => Ngoài nghĩa đen, còn có nghĩa tượng trưng : Người bạn tri kỷ vẹn nguyên nghĩa tình,quả khứ đẹp đẽ, chẳng phai mờ - “Ánh trăng im phăng phắc” Nhân hoá, từ láy.=> Trăng nghiêm khắc nhắc nhở, -Ta giật mình=> Tác giả xưng ta để nhận lỗi Ăn năn tự trách mình, tự thấy mình phải có thay đổi cách sống (15) móc im lặng, tự vấn lương tâm, người có thể lãng quên quá khứ thiên nhiên nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy bất diệt.=> Khiến cho ta phải giật mình ? Cái giật mình có phải nhắc nhở mình nhà thơ không? - Cả bài thơ là vô nhân xưng, đến đây tác giả xưng ta để nhận lỗi, đây chuyện nhà thơ,mà còn nhiều người,của nhiều hệ Sự suy thoái đạo đức, lối sống Ánh trăng là biểu trưng cho lẽ sống “uống nước nhớ nguồn” , biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình người đã khuất, chính mình ? Cái giật mình này tác giả muốn nhắn nhủ người điều gì? ? Em hãy tìm biểu hiện, thái độ sống “uống nước nhớ nguồn” -Ngày 27/7 : Tổ chức thăm chiến trường xưa Truyền hình trực tiếp:Một thời hoa lửa Đọc nhật kí Nguyễn Thuỳ Trâm, Nguyễn Văn Thạc ? Em có nhận xét gì giọng điệu bài thơ? =>Có thái độ sống ân tình, thuỷ chung với quá khứ gian lao, sống tình nghĩa với thiên nhiên đất nước bình dị, =>Giọng vừa kể, vừa tiếng nói tâm tình mang tính tự thú để tạo tính chân thật,có sức truyền cảm, gây ấn tượng mạnh Tổng kết, ghi nhớ (SGK/157) a Nghệ thuật - Nghệ thuật kết cấu kết hợp tự sự, trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu đậm - Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng ý nghĩa: Trăng và vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là người bạn gắn bó với người; Là biểu tưởng cho quá kgứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh b Nội dung - Ánh trăng khắc hoạ khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình, thuỷ chung sau trước ? Tại bài thơ có chữ đầu dòng không viết hoa? - Nhằm tạo liền mạch ý tưởng và hình ảnh khổ và bài thơ ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ ? Nêu chủ đề và khái quát ý nghĩa bài thơ - 1HS đọc ghi nhớ Củng cố-Dặn dò:5p Hệ thống bài - Nhấn mạnh chủ đề và ý nghĩa khái quát bài thơ - Làm bài tập 2(SGK 157) - Học thuộc lòng + đọc diễn cảm bài thơ - Phân tích bài thơ Lop7.net (16) - Soạn tổng kết từ vựng ******************************* Tiết 59 2011 Ngày 1-11- TỔNG KẾT TỪ VỰNG A MỤC TIÊU Vận dụng kiến thức từ vựng đã học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp và văn chương TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức từ vựng đã học để phân tích tượng ngôn ngữ giao tiếp, là văn chương Kĩ năng: - Nhận diện các từ vựng, các biện pháp tu từ từ vựng văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ văn Thái độ: - Thấy phong phú ,giàu đẹp tiếng việt B CHUẨN BỊ :-GV/HS cùng soạn bài - Bảng phụ, bảng nhóm C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài H/S Bài mới: Giới thiệu bài: - Tổng hợp kiến thức từ vựng đã học Sau đó giáo viên dẫn dắt vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1:37P I LUYỆN TẬP Bài tập1(SGK /158) Bài tập1(SGK /158) :So sánh - HS đọc yêu cầu bài tập dị ? So sánh dị câu ca dao câu ca dao ? Nêu ý nghĩa từ “ gật đầu” với từ a “Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan vợ húp gật đầu “gật gù”? - GV: Như vậy: gật gù thể thích hợp khen ý nghĩa cần biểu đạt; món ăn ngon” đạm bạc đôi vợ chồng ăn ngon =>“Gật đầu”: cúi xuống ngẩng lên miệng vì họ biết chia sẻ niềm vui ngay, thường để chào hỏi hay tỏ đơn sơ sống đồng ý ( động từ) b Râu tôm nấu với ruột bù Chồng chan, vợ húp gật gù Lop7.net (17) Bài tập (SGK/ 158) ? Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ người vợ truyện cười sau ? Vì người vợ lại hỏi -Người vợ hiểu: chân thể người ? Người vợ vi phạm phương châm gì? -vi pham phương châm quan hệ => giao tiếp cần tuân thủ phương châm hội thoại Bài tập 3: (SGK /159) - HS đọc yêu cầu bài tập ? Các từ : vai, miệng, chân, tay dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Phương thức ẩn dụ hay hoán dụ? - HS đọc yêu cầu bài tập Bài tập 4:(SGK /160) ? Vận dụng kiến thức đã học trường từ vựng để phân tích cái hay cách dùng từ bài thơ.? - HS: Các từ thuộc trường từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ với màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai và bao người khác lửa Ngọn lửa đó lan toả người anh say đắm, ngất ngây.(đến mức có thể cháy thành tro) và lan không gian, làm không gian biến sắc( Cây xanh … theo hồng) Lop7.net khen ngon =>“Gật gù” Động từ, từ láy tượng hình ( mô tả tư thế) gật nhẹ và nhiều lần,biểu thị thái độ đồng tình tán thưởng Món ăn đạm bạc, đôi vợ chồng nghèo thấy ngon miệng vì họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống => Như vậy: gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt; =>Cần nắm vững nghĩa từ ngữ và biết cách sử dung hợp lí Bài tập (SGK/ 158) - Chồng: + Đội này có chân sút -Vợ + Rõ khổ có chân mà còn Chơi bóng => Người vợ không hiểu cách nói người chồng: Nói theo biện pháp tu từ hoán dụ ( lấy phận toàn thể) nghĩa là đội bóng có người giỏi ghi bàn đây người vợ hiểu theo nghĩa đen Bài tập 3: (SGK /159) - Những từ dùng theo nghĩa gốc: miệng,chân , tay - Những từ dùng theo nghĩa chuyển + Vai: Phương thức hoán dụ + Đầu: Phương thức ẩn dụ (phần mũi súng nơi đạn thoát ra) Bài tập 4:(SGK /160) (18) - 1HS đọc yêu cầu bài tập Bài tập (SGK/ 159) ? Tìm VD vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng - 1HS đọc đề bài Đọc truyện cười ? Chi tiết nào truyện gây cười Bài tập 6: (SGK /160) - Chi tiết gây cười: “Đừng gọi bác sĩ , gọi cho bố ông đốc tờ!” => Phê phán thói sính dùng từ ngữ nước ngoài ông bố – dù đã bị nguy hiểm đến tính mạng - Nhóm từ : Đỏ, xanh, hồng nằm cùng trường nghĩa - Nhóm từ: Lửa, cháy, tro thuộc cùng trường từ vựng lửa và vật, tượng có quan hệ với lửa => Xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh mẽ vơí người đọc qua đó thể mạnh mẽ tình yêu mãnh liệt và cháy bỏng Bài tập (SGK/ 159) - Các vật tượng đó gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên: Rạch Mái Giầm-Kênh Bọ Mắt-Kênh Ba Khía - VD: Chim lợn: là loài chim cú có tiếng kêu eng éc lợn - Xe cút kít: Xe thô sơ có bánh gỗ càng, người sử dụng đẩy, chuyển động thường có tiếng kêu cút kít - Mực: Động vật sống biển, thân mềm, chân đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen mực Củng cố-Dặn dò:5p - Hệ thống bài - Các nội dung đã ôn luyện trường từ vựng - Hoàn thiện các bài tập - Soạn bài mới: Luyện tập viết đoạn văn tự Tiết 60 2011 Ngày 2-11- LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ Lop7.net (19) CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: :1 Kiến Thức: -Giúp học sinh biết cách đưa cá yếu tố nghị luận vào bài văn tự cách hợp lý Kĩ năng: -Luyện kĩ viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận -Phân tích tác dụng yếu tố nghị luận vào bài văn tự Thái độ: -Gi¸o duc häc sinh biÕt s¸ng t¹o t¹o lËp v¨n b¶n B.CHUẨN BỊ: GV/HS cùng soạn bài Bảng phụ, bảng nhóm C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài H/S Bài mới: Giới thiệu bài: - Các em đã tìm hiểu mặt lý thuyết yếu tố nghị luận văn tự Giờ học này chúng ta cùng luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị lụân HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: 25P Gv: 1HS đọc đoạn văn(SGK /160) ? Câu chuyện kể việc gì? -Kể hai bạn cùng trên sa mạc ? Yếu tố nghị luận thể câu văn nào ? Chỉ vai trò các yếu tố nghị luận việc làm bật nội dung đoạn văn ? Nếu lược bỏ các yếu tố nghị luận đó có không, vì -Không vì giảm tính tư tưởng đoạn văn ? Bài học rút từ đoạn văn trên là gì? NỘI DUNG I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự *Đoạn văn: “Lỗi lầm và biết ơn” - Yếu tố nghị luận thể các câu văn : + “Những điều viết lên cát mau chóng xoá nhoà theo thời gian, lòng người” + “Vậy chúng ta ghi ân nghĩa lên đá” - Vai trò các yếu tố nghị luận trên: Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý, giàu tính giáo dục cao => Bài học rút từ câu chuyện là bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ và Lop7.net (20) ghi nhớ ân nghĩa, ân tình II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Đọc tham khảo văn “Bà nội” Đọc tham khảo VB ‘ Bà nội’ ? Tìm yếu tố nghị luận văn Duy Khán Yếu tố nghị luận: + “Người ta bảo … hư làm ? Yếu tố nghị luận văn có vai được” + “Bà nói câu … nó gãy” trò gì - HS: Trả lời - Vai trò: Thể rõ tình cảm ngườicháu với phẩm chất, đức hy sinh người bà Đồng thời thể HOẠT ĐỘNG 2:15P II.LUYỆN TẬP suy ngẫm tác giả - HS: Đọc yêu cầu bài tập nguyên tắc giáo dục ? Em cần trình bày gì đoạn II.LUYỆN TẬP văn Bài tập : viết đoạn văn kể lại - GV gợi ý học sinh làm bài tập Viết vào buổi sinh hoạt lớp - HS: Trình bày trước lớp * Gợi ý: Những nội dung cần - HS khác nhận xét , bổ sung trình bày - GV đánh giá đoạn văn: - Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? + Thời gian : Tiết ngày thứ + Địa điểm : Tại phòng học lớp + Người điều khiển: Lớp trưởng + Không khí buổi sinh hoạt : Nghiêm túc - Nội dung buổi sinh hoạt: Tổng kết việc thực các nội dung , kế hoạch tuần + Phát biểu vấn đề: Nam là người bạn tốt ( lý do: lớp tuyên dương bạn đã biết giúp đỡ các bạn khác không có bạn Nam ) - Thuyết phục lớp với lý lẽ Lop7.net (21)