- Để đạt điều đó, người giáo viên phải thực hiện các yêu cầu sau: + Tổ chức cho học sinh hoạt động nắm vững các khái niệm toán học, cấu trúc phép tính + Tìm hiểu kỹ các thuật ngữ toán họ[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH GIẢI TỐT BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP I Lý chọn đề tài, mô tả nội dung: Chương trình toán Tiểu học có vị trí và tầm quan trọng lớn Trong đó Toán lớp góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh Và là giải toán có lời văn là bước đầu phát triển lực khái quát hóa, kích thích hứng thú học tập toán; phát triển hợp lý khả suy luận và biết diễn đạt lời văn, các suy luận đơn giản góp phần rèn luyện phương pháp học tập và làm việc tính toán có khoa học sáng tạo Trong dạy học Toán lớp 2, Việc giải toán có lời văn chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Có thể nói, Toán là tảng cho các em bước lên lớp trên cách vững vàng Để giúp học sinh tư cách tích cực, linh hoạt và có kỹ thành thạo việc giải toán có lời văn, tôi định chọn đề tài nầy Nhằm giúp cho các em giải tốt các bài toán có lời văn Đó là góp phần vào việc đổi để nâng cao chất lượng giáo dục * Thực trạng đầu năm học, tôi vừa nhận lớp Thấy các em làm Toán có lơi văn không chịu tìm hiểu kĩ dề bài Cũng chưa biết cách đặt lời giải dẫn đến làm sai Bên cạnh đó, các em không ham thích giải toán, thiếu tập trung, dẫn đến không tích cực học tập - Qua kiểm tra chất lượng đầu năm, loại toán này kết sau: KHẢ NĂNG Xếp KN phân tích Thiết lập các Nêu lời giải Trình bày phép loại đề kiện đúng tính đúng, đẹp SL % SL % SL % SL % G 20 10 25 22,5 22,5 K 12 30 11 27,5 10 25 10 25 TB 17 42,5 16 40 18 45 18 45 Y 7,5 7,5 7,5 7,5 Lop2.net (2) - Trước thực trạng trên, tôi nhận thấy cần thiết phải có phương pháp dạy học phù hợp, cho nâng cao chất lượng giải toán Từ đó, tôi luôn mong muốn các em nắm trình tự giải toán có lời văn cách vững vàng hơn, tự tin hơn, nói chung là giải tốt Đồng thời rèn thêm cho các em đức tính cẩn thận, bền bỉ giải toán Vì vậy, tôi đưa các giải pháp thực sau: II Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm: Một số điểm lưu ý để hướng dẫn học sinh * Giải toán có lời văn theo hướng phát huy tích cực - Giáo viên luôn là người khéo léo tổ chức cho học sinh luôn hoạt động, chủ động, sáng tạo học tập giải toán - Rèn luyện thêm kỹ năng: Nói-đọc-viết là yếu tố “đòn bẫy” giúp học sinh hiểu rõ đề và tìm cách giải hợp lý - Học sinh phải tự mình tìm hiểu quan hệ cái đã cho và cái phải tìm Mô tả mối quan hệ đó cấu trúc phép tính cụ thể Dùng thước gạch chân từ thuật ngữ quan trọng - Thực phép tính phù hợp với lời giải bài toán - Để đạt điều đó, người giáo viên phải thực các yêu cầu sau: + Tổ chức cho học sinh hoạt động nắm vững các khái niệm toán học, cấu trúc phép tính + Tìm hiểu kỹ các thuật ngữ toán học (chuẩn bị cho việc giải toán) + Rèn luyện lực khái quát hóa giải toán + Tổ chức cho học sinh thực các bước giải toán * Đối với bài toán có lời văn lớp 2, tôi luôn suy nghĩ, chuẩn bị bài giảng chu đáo, kiến thức vững vàng để tìm các giải pháp giúp các em theo dõi chăm chú mang tính cẩn thận, chính xác, khoa học nhằm rèn luyện và phát triển lực tư các em Đồng thời rèn luyện Lop2.net (3) phưởng pháp suy luận, tự phát hiện, giải vấn đề, nhận xét, so sánh, phân tích, tổng hợp Tổ chức cho học sinh thực các bước giải toán * Bước 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu đề bài toán - Cho học sinh đọc kỹ đề toán - Đọc bài toán ( đọc to, đọc nhỏ, đọc thầm mắt ) - Cần để ý, tập trung suy nghĩ vào tìm hiểu số từ, thuật ngữ quan trọng để hiểu nội dung, nắm bắt bì toán cho biết gì ? Bài toán yêu cầu phải tìm gì ? bài toán hỏi gì ? * Bước 2: Tóm tắc bài toán - Tóm tắt lời, hình vẽ, sơ đồ - Các em ghi ngắn gọn, diễn đạt bài toán thông qua tóm tắt * Bước 3: Lập kế hoạch giải bài toán - Xác định trình tự giải bài toán - Thông thường xuất phát từ câu hỏi bài toán – Giáo viên hỏi học sinh đưa cách giải và tìm cách đặt lời giải cho bài toán + Bài toán cho biết gì ? + Bài toán hỏi gì ? + Muốn tìm cái chưa biết ta dựa vào yếu tố nào ? - Xác lập mối quan hệ các điều kiện đã cho với yêu cầu bài toán phải tìm * Bước 4: Thực giải bài toán và trình bài lời giải - Dựa vào kết phân tích bài toán Xuất phát từ điều đã cho và yêu cầu bài toán đưa cách giải hợp lý và tìm cách đặt lời giải cho bài toán - Viết câu lời giải (đầu câu viết hoa-cuối câu có dấu hai chấm) - Viết phép tính tương ứng - Viết đáp số * Bước 5: Kiểm tra bài giải - Kiểm tra số liệu - Kiểm tra tóm tắt Lop2.net (4) - Kiểm tra phép tính - Kiểm tra kết Ví dụ bài toán * Ví dụ 1: Có 40 học sinh chia cho các tổ tổ có học sinh Hỏi có tổ ? - Tổ chức cho học sinh giải toán: Bước 1: Cho hoc sinh đọc kỹ đề bài Bước 2: Tóm tắc đề bài 40 học sinh các tổ Mỗi tổ : học sinh ? tổ Bước 3: Lập kế hoạch giải bài toán - Bài toán cho biết gì ? Có 40 học sinh chia cho các tổ - Cho biết thêm gì ? Mỗi tổ có học sinh - Bài toán hỏi gì ? Hỏi có tổ ? Muốn tính có tổ ta phải làm phép tính gì ? ( Ta làm phép tính chia vì có tất 40 học sinh chia cho các tổ Vậy có số tổ là: 40 : = tổ ) Bước 4: Trình bày bài giải Giải Số tổ có là 40 : = (tổ) Đáp sô: (tổ) Bước 5: Kiểm tra bài giải * Ví dụ 2: Mỗi xe ôtô có bánh xe Hỏi xe ôtô có bao nhiêu bánh xe ? Tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung Lop2.net (5) - Đọc kĩ đề bài: ( Đọc to, đọc nhỏ…….) để nhận biết ban đầu bài toán - Cho học sinh tìm hiểu kĩ các thuật ngữ - Nắm bắt nội dung bài toán - Học sinh tóm tắt đề toán Mỗi xe bánh xe xe ? bánh xe - Cho học sinh diễn đạt đề toán thông qua tóm tắt - Học sinh tự nêu bài toán thông qua hiểu biết và ngôn ngữ em - Lập kế hoạch giải toán: Gạch gạch cái đã cho, gạch gạch câu hỏi bài toán - Để giải bài toán nầy, học sinh cần phải tìm mối quan hệ cái đã cho và cái phải tìm - Hướng dẫn cho học sinh suy nghĩ giải toán thông qua các câu hỏi gợi ý: + Bài toán cho biết gì? (Mỗi xe ô tô có bánh xe) + Bài toán hỏi gì? (Hỏi xe có bao nhiêu bánh xe) + Muốn biết có xe có bao nhiêu bánh xe em làm phép tính gì? (tính nhân) + Lấy nhân mấy? (4x5) + 4x5 bao nhiêu? (20) Bài giải Số bánh xe xe ô tô có là: x = 20 (bánh xe) Đáp số: 20 bánh xe Ở lớp có các dạng toán đơn cộng trừ Khi giải các bài toán nầy đó có toán “nhiều hơn” ‘ít hơn” Ví dụ 3: Bài toán nhiều Xuân có 10 cam Thu có nhiều Xuân cam Hỏi Thu có bao nhiêu cam? Lop2.net (6) Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng: Xuân 10 cam cam Thu ? Bài giải Số cam Thu có là: 10 + = 15 (quả cam) Đáp số: 15 cam Ví dụ 4: Bài toán ít Thùng thứ có 36 lít dầu thùng thứ hai có ít thùng thứ lít dầu Hỏi thùng thứ hai có bao nhiêu lít dầu? Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng: 36 lít Thùng lít Thùng ? lít Bài giải Số lít dầu thùng thứ hai có là: 36 - = 34 (lít dầu) Đáp số: 34 lít dầu * Trong thực tế cho thấy việc đạt câu lời giải sau cho phù hợp là bước vô cùng quan trọng và khó lớp Chính vì lẽ đó, người giáo viên cần phải rèn luyện tư cho học sinh hiểu rõ các vấn đề để tránh nhầm lẫn, sai sót Ví dụ 5: Bạn Hoa có 30 cây bút và số bút bạn ít số bút bạn Hồng là cây Hỏi bạn Hồng có bao nhiêu cây bút? Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng: Bạn Hoa 30 cây bút cây bút Bạn Hồng ? cây bút Bài giải Lop2.net (7) Số cây bút bạn Hồng có là: 30 + = 35 (cây) Đáp số: 35 cây Các hoạt động trò chơi tiết học là cần thiết Ví dụ: Một cửa hàng buổi sáng bán 85 kg đường Buổi chiều bán nhiều buổi sáng 15 kg đường Hỏi: Buổi chiều cửa hàng đó bán bao nhiêu kg đường ? - Tổ chức trò chơi: “Ai nhanh – Ai đúng” - Mục đích trò chơi: là biết giải toán theo tóm tắt với phép tính cộng * Cách chơi: GV phát cho học sinh thẻ ghi câu các bước giải bài toán Đaị diện đội: Mỗi đội có học sinh nối tiếp đính các bước trình bày bài giải: Bài giải Buổi chiều cửa hàng đó bán là: 85 + 15 = 100 ( kg đường ) Đáp số: 100 kg đường - Sau các em tham gia trò chơi học tập Lúc sửa bài, tôi thấy các em tự tin hơn, tôi tạo điều kiện cho các em cùng tham gia chơi và cổ vũ bạn Các em nhút nhát mạnh dạn và thích thú say sưa học tập – Học tích cực - Khi tổ chức trò chơi, tôi thấy lớp sinh động hẳn lên - Đó là bước chuyển biến rõ rệt, các em chủ động tiếp thu bài học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên Tổ chức rèn kỹ giải toán - Sau học sinh đã biết cách giải bài Toán có lời văn ( có kỹ giải toán có lời văn ) Lop2.net (8) - Để rèn luyện kỹ nên cho học sinh luyện tập và vận dụng kỹ vào giải nhiều bài toán khác hình thức, nâng dần mức độ lên - Giải các bài toán đó phải xét tới nhiều khả xảy để chọn khả thích hợp - Từ đó tôi theo dõi giúp đỡ, các em tăng dần tinh thần phấn khởi, tự tin giải toán có lời văn, kết học tập cao IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Trải qua quá trình vận dụng các phương pháp đổi mới, tôi vô cùng phấn khởi vì thấy các em chú ý bài hơn, tự tin hơn, có say mê ham thích học toán Đồng thời tôi luôn động viên khuyến khích các em Kết cuối năm: KHẢ NĂNG Xếp KN phân tích Thiết lập các Nêu lời giải Trình bày phép loại đề kiện đúng tính đúng, đẹp SL % SL % SL % SL % G 27 67,5 26 65 30 75 34 85 K 10 25 22,5 22,5 10 TB 7,5 12,5 2,5 Y 0 0 Lớp tôi không còn học sinh yếu toán-học sinh giỏi tăng lên rõ rệt Giỏi: 34HS-85%; Khá: 4HS-10%; TB: 2HS-5% V KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Trình tự giải bài toán có lời văn đã thực theo bước lớp tôi dạy mang lại kết khả quan Sáng kiến kinh nghiệm đã áp dụng tổ chuyên môn 2-3 và đồng nghiệp đồng tình áp dụng có hiệu cao VI KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận: Hướng dẫn và giúp học sinh giải toán có lời văn nhằm giúp các em phát triển tư trí tuệ, tư phân tích tổng hợp, Lop2.net (9) khái quát hóa, trừu tượng hóa, rèn luyện tốt phương pháp suy luận logic Bên cạnh đó đây là dạng toán gần gũi với đời sống thực tế Những kết mà tôi đã thu quá trình nghiên cứu không phải là cái so với kiến thức chung môn toán lớp 2, song lại là cái thân tôi Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã phát và rút nhiều điều lý thú nội dung và phương pháp dạy học giải toán có lời văn Tôi tự cảm thấy mình bồi dưỡng thêm lòng kiên trì, nhẫn nại, ham muốn, say sưa với việc nghiên cứu * Đề xuất - kiến nghị: Qua cách dạy đã nêu trên, so với các lớp học theo dẫn sách giáo khoa và sách giáo viên, tôi nhận thấy học sinh dễ hiểu bài hơn, dễ áp dụng Qua kết học tập học sinh lớp tôi, các đồng nghiệp Tổ CM nhận thấy cách hướng dẫn trên là hay và có hiệu Đề xuất áp dụng cho toàn trường Trên đây là kinh nghiệm nhỏ “Giúp học sinh giải tốt bài toán có lời văn lớp 2”, mà tôi đã áp dụng thực tiễn dạy học bước đầu thu kết khả quan, giảm bớt học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng đại trà Tuy nhiên, không tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến đóng góp quý thấy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm trên hoàn chỉnh Đông Thuận, ngày 26 tháng năm 2013 Người Viết Trần Thị Lệ Ngọc Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Tổ chuyên môn xếp loại:………… Tổ trưởng Lop2.net (10) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… HĐKH nhà trường xếp loại:………… TM.HĐKH trường HIỆU TRƯỞNG Lop2.net (11)