Bài tập nhanh: Gv treo bảng phụ So sánh hai cách viết sau: a Chị dắt con chó đi dạo ven rừng chốc chốc dừng lại ngửi chỗ này một tý, chỗ kia một tý b Con chó được chị dắt đi dạo ven rừng[r]
(1)Ngµy so¹n: 1/2/2013 Ngµy d¹y : 18 /2/2013 TiÕt 95: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động A Mục tiêu cần đạt - Nắm chất, khái niệm câu chủ động và câu bị động, mục đích và các thao tác chuyển đổi Các kiểu câu bị động và cấu tạo nó - Có kĩ sử dụng câu chủ động và câu bị động linh hoạt nói và viết B Chuẩn bị - Giáo viên: bảng phụ - Học sinh: so¹n bµi C Các bước lên lớp Bµi cũ: Bµi míi * Gv giíi thiÖu bµi Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Học sinh đọc bài tập sgk I Câu chủ động và câu bị Xác định chủ ngữ câu a? động - Chủ ngữ là “mọi người” Ví dụ Chủ ngữ thực hành động gì? - Yêu mến Nhận xét Hành động yêu mến hướng vào ai? - Em *Câu a: chủ ngữ là: Xét câu: Mèo vồ chuột ? Chủ ngữ câu trên là gì? người - Mèo thực hành động “vồ” hướng vào vật khác ( - Thực hành động chuột) hướng vào người khác => Câu chủ động -> Hai câu trên là câu chủ động Câu chủ động là câu nào? *Câu b: chủ ngữ là Em - Là câu có chủ ngữ người, vật thực hành - Được hành động “ yêu , động hướng vào người, vật khác mến” hướng vào => Câu bị Em đặt câu chủ động? động VD: Lan hái hoa Xác định chủ ngữ câu b?Em -chỉ người Kết luận Chủ ngữ “em” hành động nào hướng vào? * Ghi nhớ ( sgk) -> là câu bị động Em hiểu câu bị động là gì? II Mục đích việc - Là câu có chủ ngữ người, vật hoạt động chuyển đổi câu chủ động người khác hướng vào thành câu bị động Đặt câu bị động: - Nam bị mẹ phạt Ví dụ: ( sgk) Sau chủ ngữ câu bị động thường có từ gì? Nhận xét - Bị, - Chọn câu b Câu bị động là gì? Câu chủ động là gì? - Vì nó tạo lên liên kết câu Học sinh đọc ghi nhớ => Ghi nhớ ( sgk) Bài tập nhanh: Gv treo bảng phụ Lop7.net (2) Tìm câu bị động tương ứng các câu chủ động sau: Người lái đò đẩy thuyền xa Nhiều người tin yêu Bắc Người ta chuyển đá lên xe -> câu bị động tương ứng Thuyền người lái đò đẩy xa Bắc nhiều người tin yêu Đá / người ta chuyển lên xe C V C V Nhận xét gì kết cấu câu bị động? - Thường có từ bị, - Sau bị, là kết cấu C-V ( có thể rút gọn CN kết cấu này) - Động từ đứng sau bị, phải là động từ ngoại động Bài tập nhanh: Gv treo bảng phụ So sánh hai cách viết sau: a) Chị dắt chó dạo ven rừng dừng lại ngửi chỗ này tý, chỗ tý b) Con chó chị dắt dạo ven rừng dừng lại ngửi chỗ này tý, chỗ tý Nếu viết theo cách a, phần vị ngữ sau không phù hợp chủ ngữ ->hiểu lầm Học sinh đọc bài tập Cách b:mạch lạc, dễ hiểu phút Thảo luận bàn VD: - Nó rời sân ga là câu Báo cáo -> nhận xét chủ động hay bị động Gv kết luận - Chủ động Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động có tác Biến đổi thành câu bị động dụng gì? không? Không Học sinh đọc ghi nhớ Gv kết luận -> Lưu ý: Không phải Câu sau có phải là câu bị động không? c©u chủ động có thể Nó định quê biến đổi thành câu bị động -Không vì nó biểu thị hành động chủ ý, chủ tâm -> Câu chủ động xác định đối lập với câu bị động tương ứng III Luyện tập * Các câu bị động a Có được… dễ thấy b.Tác giả” vần thơ” liền tôn là… thi sĩ * Sử dụng câu bị động: tránh lặp, tạo liên kết Cñng cè: GV tãm t¾t néi dung Hướng dẫn học bài - N¾m kÜ néi dung bµi - Hoµn thµnh phÇn bµi tËp - Ôn văn chứng minh, làm bài hai tiết Lop7.net (3) Ngµy so¹n: 17/2/2013 Ngµy d¹y : 21 /2/2013 TiÕt 96: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp) A Mục tiêu cần đạt - Nắm cách chuyển đổi các cặp câu tương ứng chủ động thành bị động và ngược lại - Có kĩ nhận diện và phân biệt câu bình thường có chữa từ bị, và các cắp câu chủ động, bị động tương ứng B Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ - Học sinh: so¹n bµi C Các bước lên lớp Bµi cò: Thế nào là câu chủ động? Thế nào là câu bị động? Cho ví dụ? Bµi míi Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Học sinh đọc bài tập ( sgk) bảng I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị phụ gv vừa treo động Tìm hiểu giống và khác Ví dụ câu a và câu b nội Nhận xét dung và hình thức? * So sánh: Học sinh thảo luận nhóm thời + Giống nhau: miêu tả cùng việc + Khác: Hình thức: câu a có từ được, câu b không gian 2phút Báo cáo -> nhận xét có từ “được” GV kết luận + Đều là câu bị động Hai câu này có phải là câu bị động * Chuyển câu chủ động thành câu bị động: không? Câu sau đây có phải là cùng nội - Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên dung với hai câu a,b trên không? đầu câu, thêm bị (được) vào sau từ (cụm từ ) - Người ta đã hạ cánh màn điều treo trên đầu bàn thờ ông vải - Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hành động xuống từ hôm “ hoá vàng” lên đầu câu lược bỏ (hoặc biến (cụm từ) chủ thể hành động thành phận bắt buộc (Gv treo bảng phụ) - Có cùng nội dung miêu tả với hai câu trên nó là câu chủ động * Không phải câu nào chứa từ bị, là câu bị động tương ứng với câu a,b Muốn biến đổi câu chủ động này thành câu bị động, em làm nào? Kết luận: Ghi nhớ (sgk) - Chuyển cụm từ “ cánh màn điều” III Luyện tập lên đầu câu, thêm bị, vào sau Bài 1: Chuyển câu chủ động thành hai câu bị Em hãy chuyển câu chủ động thành động tương ứng Lop7.net (4) câu bị động theo nhiều cách? - Mẹ mắng Lan -> Lan bị mẹ mắng -> Lan bị mắng Đọc bài tập phần Các câu sau có phải câu bị động không? Vì sao? - Không vì chủ ngữ không phải là đối tượng chịu tác động hàng động nêu vị ngữ Từ đó em rút điều gì? - Không phải câu nào có chứa từ bị , là câu bị động và ngược lại Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? - Hai cách Học sinh đọc ghi nhớ Gv chốt Nhận xét ý nghĩa câu dùng “ bị” , câu dùng “được”? Gv: Hướng dẫn hs làm bài tập Nhận xét, sửa chữa Cñng cè: GV tãm t¾t néi dung Hướng dẫn học bài - N¾m kÜ néi dung bµi - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp - So¹n bµi míi a Một nhà sư vô danh đã xây ngôi chùa từ kỷ XIII -> Ngôi chùa nhà sư vô danh xây từ kỷ XIII -> Ngôi chùa xây từ kỷ XIII b Người ta làm tất c¸nh cửa chùa gỗ lim -> Tất c¸nh cửa chùa làm gỗ lim - Tất c¸nh cửa chùa người ta làm gỗ lim Bài 2: * Chuyển câu chủ động thành câu bị động a.Thầy giáo phê bình em -> Em bị thầy giáo phê bình -> Em thầy giáo phê bình b Người ta đã phá ngôi nhà -> Ngôi nhà bị người ta phá -> Ngôi nhà người ta phá * Nhận xét - Câu bị động dùng “được” có hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến - Câu bị động dùng “ bị” đánh giá tiêu cực việc nói đến Lop7.net (5) Ngµy so¹n:17/2/2013 Ngµy d¹y : 23/2/2013 TiÕt 97: LuyÖn tËp ViÕt ®o¹n v¨n chøng minh A Mục tiêu cần đạt - Qua bài tập, học sinh nắm kiến thức kiểu bài chứng minh cách làm bài chứng minh - Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh B Chuẩn bị - Giáo viên: sgk, sgv - Học sinh: viết đoạn văn C Các bước lên lớp 1.Ổn định Kiểm tra: Các bước làm bài văn chứng minh? Bµi míi * Gv giíi thiÖu bµi Tiết trước các em đã học và luyện viết đoạn văn chứng minh Để nắm chắn hơn, chúng ta cùng luyện tập Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Khi viết đoạn văn chứng minh cần lưu ý I Yêu cầu đoạn văn chứng minh - Đoạn văn là phận bài nên cần điều gì? chú ý vị trí đoạn để chuyển đoạn Gv yêu cầu học sinh hoạt động nhóm 4, - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm nhóm trưởng điều khiển đoạn văn.Các bước còn lại tập trung làm Các học sinh trình bày -> nhận sáng tỏ cho luận điểm - Các lí lẽ (dẫn chứng) phải xếp xét, góp ý Một học sinh ghi ý kiến nhận xét hợp lí để quá trình lập luận chứng minh rõ ràng, mạch lạc GV gọi - học sinh trình bày trên lớp Học sinh nhận xét II Luyện tập Gv nhận xét, sửa chữa Hoạt động nhóm Hoạt động trên lớp Cñng cè: GV tãm t¾t néi dung Hướng dẫn học bài - Học bài cũ, làm bài tập - Soạn: Ý nghĩa văn chương theo câu hỏi sgk Lop7.net (6) Ngµy so¹n: 17/2/2013 Ngµy d¹y : 23/2/2013 TiÕt 98: ý nghĩa văn chương - Hoài Thanh - A Mục tiêu cần đạt - Học sinh hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng văn lịch sử loài người.Từ đó hiểu nét phong cách nghị luận văn chương nhà phê bình kiệt xuất Hoài Thanh - Có kĩ phân tích bố cục, dẫn chứng, lí lẽ và lời văn trình bày có cảm xúc, có hình ảnh văn B Chuẩn bị - Giáo viên: gi¸o ¸n - Học sinh: soạn bài, đọc sách tham khảo C Các bước lên lớp Bµi cò: Đức tính giản dị Bác Hồ thể nào? Bµi míi * Gv giíi thiÖu bµi Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Giáo viên hướng dẫn đọc: giọng rành mạch, giàu I Đọc - Hiểu chó thÝch Đọc cảm xúc, chậm, sâu lắng Học sinh đọc bài Gv và học sinh nhận xét Chú thích Theo dõi chú thích * ( sgk) * Tác giả: Hoài Thanh tên thật là Nguyễn Đức Nguyên ( 1909-1982) Nêu vài nét tác giả là nhà phê bình văn học xuất sắc Giải thích “ văn chương” ? ? Văn thuộc thể loại gì? * Từ khó : ( sgk) Tìm bố cục văn bản? Thế loại - Mở bài: Từ đầu – muôn loài:nêu vấn đề: Nguồn - Thể loại: Nghị luận chứng minh gốc cốt yếu văn chương vấn đề văn học - Còn lại: Thân bài: Phân tích, chứng minh ý Bố cục: hai phần nghĩa và công dụng văn chương II Đọc- Hiểu văn Nguồn gốc văn chương sống người Theo dõi đoạn đầu Em nhận xét gì cách vào đề tác giả? - Là lòng thương người thương - Vào đề độc đáo, bất ngờ, tự nhiên , hấp dẫn, xúc muôn vật, loài người, là tình cảm động -> cách kể chuyện để dẫn vào luận đề và lòng vị tha theo cách quy nạp - Văn chương là hình ảnh Luận đề tác giả đưa là gì? sống và sáng tạo sống - Luận đề: Ý nghĩa văn chương Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? Theo em đoạn văn này thiên giải thích hay b Công dụng văn chương Lop7.net (7) chứng minh? - Đây là đoạn văn nghị luận giải thích -> chúng ta đọc sau Hoài Thanh viết: “ văn chương là hình dạng sống, văn chương còn sáng tạo sống” Em hãy giải thích và tìm dẫn chứng làm để làm rõ - Văn chương là hình ảnh sống, văn chương sáng tạo sống -> đó là quan niệm đúng đắn vì cội nguồn văn chương chân chính xuất phát từ tình thương, lòng nhân ái Nguyễn Du viết Truyện Kiều vì gì trông thấy mà đau đớn lòng - Nguyễn Đình Chiểu viết văn tế - Tú Xương làm thơ thương vợ… Tác giả giải thích công dụng văn chương là gì? -Giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha - Tác động đến người đọc cách tự giác - Gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm có sẵn Gv: Sóng Hồng bài “Đọc thơ Ức Trai” viết: Dưới đèn đọc thơ Ức Trai Đêm khuya nói chuyện với người xưa Và thức tỉnh thời đã qua Qua “ý nghĩa văn chương”, em thấy văn nghị luận Hoài Thanh có gì đặc sắc? Chọn ý đúng nhất? Tìm đoạn văn làm rõ ý đã chọn - Lập luận chặt chẽ, sáng sủa - Lập luận chặt chẽ, giàu cảm xúc * Vừa có lí lẽ vừa có cảm xúc, hình ản Đọc ghi nhớ (2 em), gv chốt Học sinh đọc bài tập luyện tập -Học sinh làm bài - GV gọi 1,2 em đọc kết Học sinh nhận xét- Gv bổ sung, sửa chữa - Giúp cho tình cảm vµ gîi lòng vị tha -> Văn chương làm cho tình cảm người đọc trở nên phong phú, sâu sắc tốt đẹp III Tổng kết: * Ghi nhớ(sgk) IV Luyện tập - Đây là nhận định sâu sắc ý nghĩa văn chương.Văn chương luyện tình cảm sẵn có tức là làm cho tình cảm sẵn có lòng người trở nên sâu sắc hơn.Con người sinh và lớn lên có sẵn lòng yêu kính mẹ cha bắt gặp câu thơ này: Tôi nhớ mẹ tôi thuở thiếu thời (Lưu Trọng Lư) Ai chẳng bâng khuâng da diết nhớ kỉ niệm ngào mà thiêng liêng mẹ và thấy mình yêu mẹ Văn chương còn gây cho ta tình cảm ta không có tức là đem dến cho tâm hồn ta tình cảm mẻ ta chưa có Đọc “ Ngoài thềm … …… rơi nghiêng” Trần Đăng Khoa ta thấy xao xuyến lạ thường, ta nhận thiên nhiên quanh ta thú vị và hấp dẫn Cñng cè: Gv tãm t¾t néi dung Hướng dẫn học bài - Học nội dung, ghi nhớ - Ôn toàn nội dung phần văn ( học kỳ II) để kiểm tra tiết Lop7.net (8) Lop7.net (9)