:Hình thành kiến thức mới35 phút Hoạt động của thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc lại các đoạn văn , bài văn về Hoa hải I-Sự khác nhau giữa văn miêu tả đăng bài 5, về Hoa học trò bài 6 [r]
(1)Tuần 16 Tiết 61:Tiếng Việt: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu bài học:Giúp hs Kiến thức -Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực Kỹ - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết các từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ Thái độ -Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Đây là bài học mang t.chất thực hành cao nên giảng dạy, gv cần cố gắng liên hệ với thực tế sd ng ngữ hs thì hs thấm thía và bài học trở nên sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy…….12/2011 lớp 7B 2.Kiểm tra: -Giải nghĩa và phân tích lối chơi chữ câu đố sau: -Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đó là vật chi ? -Hoa nào không có lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (Là hoa gì ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm) 3.Bài mới: Khi nói, viết chúng ta cần sd từ đúng chuẩn mực Bài học hôm giúp các em nắm yêu cầu việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả phát lỗi dùng từ mình và bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót :Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm A-Tìm hiểu bài: -Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng I-Sử dụng từ đúng âm, đúng đã đúng chỗ chưa, có phù hợp với n từ ngữ xung chính tả: quanh không ? Vì ? (Vì: Dùi là đồ dùng để tạo *Ví dụ: sgk (166 ) lỗ thủng, với nghĩa thì từ dùi không thể kết hợp -dùi -> vùi -tập tẹ -> bập bẹ với các từ câu văn đã cho Từ tập tẹ và từ -khoảng khắc -> khoảnh khắ khoảng khắc c vậy) Lop7.net (2) -Những từ này dùng sai chỗ nào ? Cần phải sửa lại nào cho đúng ? -Việc viết sai âm, sai c.tả này là n ng.nhân nào ? Nếu dùng sai c.tả thì dẫn đến tình trạng gì ? (ng đọc, ng nghe không hiểu ý ng viết) -Qua vd trên, em rút bài học gì việc dùng từ nói, viết ? +Hs đọc vd, chú ý các từ in đậm -Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng các ngữ cảnh trên đã đúng chưa, có phù hợp không ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: có ánh sáng thiên nhiên chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có nhiều nét lộ vẻ thông minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có nhiều triển vọng câu có lẽ người viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng là không phù hợp với ý định thông báo, tức là dùng chưa đúng nghĩa) -Em hãy tìm từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay nó ? (tươi đẹp) -Cao là cao quí đến mức không còn có thể Dùng từ cao câu đã phù hợp chưa với đặc điểm câu tục ngữ chưa ? Từ nào có thể thay cho từ này ? (quí báu, sâu sắc) +Gv: Lương tâm là yếu tố nội tâm giúp người có thể tự đánh giá hành vi mình mặt đạo đức; biết là nhận rõ ng, vật hay điều gì đó có k.năng làm việc gì đó -Vậy có thể nói biết lương tâm không ? Có thể nói có lương tâm hay vô lương tâm không ? -Những từ: sáng sủa, cao cả, biết trên dùng đúng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ? -Từ vd trên, em rút bài học gì cho việc dùng từ ? +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Những từ in đậm n câu trên dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai t.chất NP từ – Là không nắm đ2 Lop7.net ->Là n từ dùng sai âm, sai c.tả Là ảnh hưởng việc phát âm tiếng đ.phg không nhớ hình thức chữ viết từ, liên tưởng không đúng) =>Khi nói, viết phải dùng đúng âm, đúng c.tả II-Sử dụng từ đúng nghĩa: *Ví dụ: sgk (166 ) ->Dùng từ không đúng nghĩa là không nắm nghĩa từ không phân biệt các từ đồng nghĩa =>Dùng từ là phải dùng đúng nghĩa III-Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ: *Ví dụ: sgk -Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị -Thảm hại -> thảm bại -Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo (3) NP từ ) -Hãy tìm cách chữa lại cho đúng ? -Khi nói, viết cần phải dùng từ nào ? =>Việc dùng từ phải đúng t.chất NP IV-Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: *Ví dụ: sgk +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm -Lãnh đạo -> cầm đầu -Các từ in đậm các câu trên sai nào? -Chú hổ -> nó (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong =>Việc dùng từ phải đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình cách) giao tiếp - Hãy tìm các từ thích hợp thay cho các từ đó ? -Qua việc dùng từ trên, em rút bài học gì ? V-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: +Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng đó hỏi: Cháu ơi, đg ni là đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gì ? -T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi trên ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) -ở bài từ HV (bài 6) chúng ta đã rút bài => Không lạm dụng từ đ.phg, từ học: Khi nói, viết không nên lạm dụng từ HV Vì HV ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng VI-Tổng kết: nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù *Ghi nhớ: sgk (167 ) hợp với h.cảnh g.tiếp) -Qua tình trên, em rút bài học gì ? B-Luyện tập -Khi sd từ chúng ta cần chú ý gì ? :Tổng kết(5 phút) -Khi sử dụng từ ta cần chú ý điều gì -Hs đọc ghi nhớ 4:Luyện tập,củng cố(5 phút) -Sửa lại các lỗi bài Tập làm văn mình - Sử dụng từ đồng nghĩa , từ nhiều nghĩa cần chú ý điều gì ? Qua đó em rút bài học gì sdt.? 5: Hướng dẫn (2 phút) -Về nhà học bài , soạn bài “Ôn tập văn biểu cảm” Tiết 62:Tập làm văn: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu bài học: Kiến thức Lop7.net (4) -Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảmảm -Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm -Cách diễn đạt bài văn biểu cảm Kỹ - Nhận biết ,phân tích đặc điểm bài văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm Thái độ : Có ý thức vận dụng viết văn biểu cảm B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép đv.Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy…….12/2011 lớp 7B … 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc) 3.Bài mới: Các em đã học số van biểu cảm và làm bài TLV văn biểu cảm Như các em đã có số hiểu biết định văn biểu cảm và đã rèn luyện kỹ cách làm kiểu văn này Bài ôn tập hôm giúp các em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm :Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc lại các đoạn văn , bài văn Hoa hải I-Sự khác văn miêu tả đăng (bài 5), Hoa học trò (bài ) và cho và văn biểu cảm: biết các văn biểu cảm đó đã dùng yếu tố miêu tả để làm gì ? (Bài Hoa hải đăng, tác giả -Văn miêu tả nhằm tái lại miêu tả nhằm đưa lời bình luận loại đ.tượng (ng vật, cảnh) cho ng ta hoa thấy khắp nơi Trong đó tác giả cảm nhận nó Còn van biểu dùng phép so sánh : “cánh hoa khum khum cảm, miêu tả đ.tượng nhằm mượn n muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng đ.điểm, p.chất nó mà nói lên suy tiền” và nhớ lại kỷ niệm lần đầu từ Nam nghĩ, cảm xúc m Do đ2 này mà Bắc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg núi văn biểu cảm thg sd b.p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá Nghiã Lĩnh Bài Hoa học trò c tác giả miêu tả cây hoa phượng vì ý nghĩa nó gắn 2-Sự khác văn tự và liền với hs, với lớp Tác giả mượn hình văn biểu cảm ảnh hoa phượng nở, hoa phượng rơi để nói đến -Văn tự nhằm kể lại câu chuyện cái mùa hè thiếu vắng và chia phôi qua cảm (1 việc) có đầu, có đuôi, có Lop7.net (5) xúc m.Tác giả đã dùng hình thức lặp lại và nh.hoá để đ.tả cái buồn trống vắng nơi sân “Hoa phượng rơi rơi Hoa phượng múa Hoa phượng khóc Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ.” +Gv: Bài Hoa hải đăng là văn miêu tả, còn bài Hoa học trò là văn biểu cảmảm -Qua bài văn trên, em hãy cho biết văn miêu tả và văn biểu cảmảm khác chỗ nào ? -Hs đọc bài Kẹo mầm (bài 11) và cho biết các yếu tố tự bài nhằm mục đích gì ? (Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ và chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm và đến có lời rao: “Ai tóc rối đổi kẹo mầm” thì tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ đã chết và chị đã lấy chồng) -Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào? -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì ? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nào ? Nêu ví dụ? (Vd bài Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ và chị từ tóc rối, kẹo mầm) -Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm ? -Tìm hiểu đề là tìm hiểu gì ? (Đ.tượng biểu cảm: M.xuân và tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m m.xuân) -Em hãy nêu dàn ý bài văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả để biểu cảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó) ng.nhân, d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc Do đó tự văn biểu cảm thường nhớ lại n việc quá khứ, n việc để lại ấn tượng sâu đậm, không cần sâu vào ng,nhân, k.quả 3-Vai trò và n.vụ tự và miêu tả văn biểu cảm: -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể 4-Tìm ý và lập dàn bài cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân là mùa đẹp b-TB: *ý nghĩa m.xuân ng: -M.xuân mang lại sức sống -M.xuân đánh dấu bước đ.nc, ng *Cảm nghĩ em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái -Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân 5-Bài văn biểu cảm thường sử dụng các biện pháp tu từ: -s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ Củng cố - Luyện tập -Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với -Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ nào ? thơ Vì nó có mục đích biểu cảm -Ng ta nói ng văn biểu cảm gần với thơ, em có thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viết sd ngôi thứ (tôi, đồng ý không ? Vì ? -Gv đánh giá tiết học em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm Hướng dẫn (2phút) xúc m lời than, lời nhắn, Lop7.net (6) - Trả lời câu hỏi cuối bài -Về nhà học bài, soạn bài “Mùa xuân tôi” lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn các hình ảnh Tiết 63:Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI -Vũ BằngA-Mục tiêu bài học: Giúp hs Kiến thức - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên , không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “sầu xứ” , tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm ; lời văn thấm đượm cảm xúc trữ tình ,dạt dào chất thơ Kỹ - Đọc hiểu văn tùy bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ , nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm Thái độ - Giáo dục tình yêu quê hương qua các tác phẩm tùy bút Ý thức học tập để xây dựng quê hương B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh mùa xuân miền Bắc Những điều cần lưu ý: Bài Mùa xuân tôi (tên bài là người biên soạn đặt) là đoạn đầu bài tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy…….12/2011 lớp 7B 2.Kiểm tra: -Trong bài Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nào nhất, em hãy đọc thuộc lòng đoạn đó ? Đoạn em vừa đọc nói vấn đề gì ? -Nêu nét đặc sắc Nội dung và nghệ thuật văn “Một thứ quà lúa non: Cốm” ? 3.Bai mới: Chúng ta đã biết và cảm thông với lòng n ng sống xa q.hg, trĩu nặng tình quê thơ Đg Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chương VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng và yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, đó là nhà văn Vũ Bằng – nhà văn đã Lop7.net (7) tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg đã gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT là tiêu biểu Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: -Dựa vào phần c.thích, em hãy g.thiệu vài nét I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984), tác giả Vũ Bằng ? quê Hà Nội -Em hãy nêu x.xứ và h.c s.tác ? -Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí 2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút-bút kí “Thg nhớ mười hai” t.giả +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm -TP viết hoàn cảnh đất nước bị mại,hơi buồn chia cắt, tác giả sống vùng -Giải nghĩa từ khó kiểm soát Mĩ-nguỵ, xa cách quê -Văn viết theo thể loại nào ? hương đất Bắc -B.văn viết cảnh sắc và không khí mùa xuân II-Kết cấu: đâu ? Hoàn cảnh và tâm trạng tác giả *Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t.c hồi kí viết bài này nào ? *Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc và kh2 m.xuân HN và MB qua nỗi -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Mỗi nhớ thg da diết ng xa quê đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn là gì ? sống SG vùng k.soát Mĩnguỵ, đ.nc còn bị chia cắt -Em có nhận xét gì liên kết các *Bố cục: phần - ->mê luyến mùa xuân: Cảm nhận đoạn ? (B.văn có liên kết chặt chẽ theo dòng cảm quy luật tình cảm người xúc hồi tưởng tác giả) mùa xuân - ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc +Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x) và không khí mùa xuân đất Bắc-B.p NT nào đã sd đoạn này ? T.d mùa xuân Hà Nội -Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc b.p NT đó ? -Đ.v bình luận trên đã bộc lộ thái độ, tình m.xuân sau rằm tháng giêng III-Phân tích: cảm gì tác giả m.x q.hg ? -Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, 1-Tình cảm người tháng đầu tiên m.x, mùa đầu t.yêu, h.p m.xuân: và tuổi trẻ, đất trời và lòng ng Nhưng đó chưa ->Sd điệp từ, điệp ngữ và điệp kiểu câu- Nhấn mạnh tình cảm phải là lí khiến tác giả “mê luyến Lop7.net (8) mùa xuân” Vậy lí gì sâu kín – Hs đọc đoạn -Câu văn nào đã gợi tả cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ? ng m.xuân =>Thể nâng niu, trân trọng, thg nhớ, thuỷ chung với m.xuân 2-Cảnh sắc và không khí mùa xuân đất Bắc-mùa xuân Hà Nội: -Đv có sd n b.p NT nào, t.d các b.p NT đó -M.x tôi-M.x Bắc Việt, m.x ? HN có mưa riêu2, gió lành lạnh, -N dấu hiệu điển hình nào đã tạo nên cảnh sắc có , có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng m.x đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh) -N đấu hiệu điển hình nào tạo nên kh m.x đất ->Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh huê tình) các dấu hiệu điển hình mx đất -N dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc Bắc-mx HN =>Gợi tranh xuân với kh2 và nào ? -Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” đã diễn tả cảnh sắc hài hoà, tạo nên sống sức mạnh nào m.x ? (M.x có sức khơi gợi riêng mx đất Bắc sinh lực cho muôn loài) ->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả sinh -Sức mạnh nào m.x diễn tả câu động và hấp dẫn sức sống m.x văn: “Nhang trầm liên hoan” ? (M.x có sức =>M.x đã khơi dậy lực sống mạnh khơi dậy và lưu giữ các lực t.thần cao quí ng) cho muôn loài, khơi dậy n lực -ở đ.v trên, tác giả đã sd b.p NT nào ? T.d tinh thần cao quí ng và khơi các b.p NT đó ? dậy t.yêu sống, yêu q.hg -Đv đã thể cảm xúc, tình cảm gì =>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc tác giả ? +Hs đọc phần -Kh2 và cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng giêng 3-Cảm nhận mùa xuân sau rằm miêu tả qua n chi tiết nào ? -Đào phai nhuỵ còn phong, cỏ tháng giêng: lại nức mùi hg man mác -Mưa xuân, trời xanh tươi trên trời trong2, có n làn sáng hồng2 rung động cánh ve lột xác ->Sử dụng loạt từ ngữ gợi tả -Em có nhận xét gì NT miêu tả tác giả kết hợp với hình ảnh so sánh - Miêu đv này ? Td các b.p NT đó ? tả thay đổi chuyển biến cảnh sắc và không khí mùa xuân :Tổng kết(5 phút) =>Thể tinh tế, nhạy cảm - Đối với TN, tác giả là ng nào? trước TN tác giả -B.văn có n nét đặc sắc gì ND và NT ? Lop7.net (9) -Hs đọc ghi nhớ :Luyện tập, củng cố(5 phút) -Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm quê hương em ?) -Qua văn em học tập điều gì tác giả? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phut) -Về nhà học bài, soạn bài “Sài Gòn tôi yêu” IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (178 ) B-Luyện tập: Tiết 64 :Văn bản: Hướng dẫn đọc thêm SÀI GÒN TÔI YÊU ( Minh Hương) A-Mục tiêu bài học: Giúp hs Kiến thức - Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn : thiên nhiên , khí hậu , cảnh quan và phong cách người - Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt , chân thành tác giả Kỹ - Đọc – hiểu văn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu tình cảm , cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể Thái độ - Có ý thức tìm hiểu cảnh đẹp quê hương miền đất nước B-Chuẩn bị: -Gv:Những điều cần lưu ý: Bài tuỳ bút này là bài mở đầu tập tuỳ bútbút kí “Nhớ Sài Gòn” Minh Hương Bài văn nêu n nét chung SG và chủ yếu là để nói tới tình yêu mến tác giả thành phố C-Tiến trình lên lớp:: ) 1.Ổn định lớp Ngày dạy…….12/2011 lớp 7B 2.Kiểm tra: -Nêu điểm nội dung và nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi” -Qua văn em hiểu gì tác giả Vũ Bằng 3.Bài mới: Sài Gòn ngày xưa là hòn ngọc Đông Nam Á , là thành phố Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng, là thành phố trẻ lớn miền Nam, đã lên cách vừa khái quát, vừa cụ thể tình yêu người sống nơi đây nửa kỷ nào? Hôm thầy trò chúng ta đến thăm Sài Gòn qua trang tuỳ bút Minh Hương :Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Lop7.net (10) +Gv: G.thiệu vài nét tác giảM.Hương -Nhớ SG, tập I: viết n nét đẹp riêng đầy ấn tượng SG trên n p.diện: TN, khí hậu-thời tiết và sống s.hoạt ng thành phố SG Nhân dịp KN 300 năm SG, tác giả cho tiếp tập II, lần này tác giả chú ý đến hình thành các cộng đồng dân cư, các xóm nghề, vườn xưa, n bến, n chợ “đặc chủng” +Hd đọc:giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi động, chú ý các từ ngữ đ.phg -Giảt nghĩa từ khó -Bài văn viết theo thể loại nào ? -Bài bút kí SGTY đã thể tình cảm gì tác giả, qua n p.diện nào ? -Dựa vào mạch cảm xúc và suy nghĩ tác giả, hãy tìm bố cục bài văn ? -Em có nhận xét gì bố cục văn này ? (Bố cục khá mạch lạc theo cảm xúc ng viết trước n mặt khác thành phố SG) -Hs đọc phần ND đoạn này là gì ? -ở đoạn này tác giả đã s2 SG với và với n cái gì ? Câu văn nào đã nói lên điều đó? -SG trẻ Tôi thì đương già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đ.nc còn xuân chán SG trẻ hoài cây tơ độ nõn nà -Em có nhận xét gì các phép s2 đó ? T.d các phép s2 là gì ? -ĐV đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Hs đọc đoạn 2, ND đoạn là gì ? -Thời tiết SG miêu tả qua n chi tiết nào ? -ở đoạn này tác giả đã sd n phương thức biểu đạt nào , nó t.d gì ? -Tác giả có cảm nhận gì th.tiết và khí hậu Lop7.net I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: M.Hương -Quê Quảng Nam đã vào sinh sống SG trước 1945 -Thg viết các thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm và sâu sắc 2-Tác phẩm: Đây là bài tuỳ bút rút từ bài bút kí Nhớ SG, tập I M.Hg II-Kết cấu: *Thể loại:Tuỳ bút *Chủ đề: Bài tuỳ bút thể tình cảm y.mến và n ấn tương bao quát chung tác giả thành phố SG trên các p.diện chính: TN, khí hậu, th.tiết, sống s.hoạt thành phố, cư dân và phong cách ng SG *Bố cục: phần - ->họ hàng: N ấn tượng b.quát SG - ->hơn năm triệu: Đ2 cư dân và phong cách ng SG -Còn lại:K.đ t.yêu tác giả SG III-Phân tích: 1-Những ấn tác giả chung bao quát SG: * Thành phố 300 năm trẻ: ->Cách s2 khá đa dạng và bất ngờ Có t.d tô đậm cái trẻ trung SG =>Thể tình cảm nồng nhiệt tác giả SG * Thời tiết và nhịp sống SG: -Sớm: nắng ngào -Chiều lộng gió nhớ thg, n cây mưa nhiệt đới bất ngờ -Trời ui2 buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh (11) SG? -Cuộc sống SG ghi lại qua n câu văn nào ? -Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ Yêu cái tính lặng buổi sáng tinh sương -Từ đó em có cảm nhận gì sống SG ? (Cuộc sống kh.trương, sôi động và đa dạng thành phố n thời điểm khác nhau) -Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ và câu văn tác giả ,ở đoạn này ? T.d ? -Đv đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Cư dân SG có đ2 gì ? Đ2 đó thể thông qua hình ảnh nào ? (SG c giang cánh tay mở rộng mà đón n ng từ trăm nẻo đất nc kéo đến.) -Phong cách địa ng SG k.q qua n chi tiết nào ? (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dãi,íit dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực) -Phong cách đây hiểu là cách sống riêng, em có nhận xét gì cách sống này ? -Người SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp các cô gái, em hãy tìm đv diễn tả vẻ đẹp này ? (Các cô gái thị thiềng thơ ngây) -ĐV đã nói đến n nét đẹp riêng nào các cô gái ? -Những biểu riêng đó làm thành vẻ đẹp chung nào ng SG ? -Vẻ đẹp ng SG nói đến đây là vẻ đẹp truyền thống Vì tác giả lại tìm kiếm các vẻ đẹp truyền thống đó ? -Hs đọc đv +Đv trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kítự truyện:Lao xao Duy Khán) -Đv đã đặt v.đề gì ? Lop7.net ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn và gợi cảm xúc cho ng đọc =>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng th.tiết ->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu – Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sôi động SG =>Thể t.yêu chân thành da diết tác giả SG 2-Đặc điểm cư dân và phong cách người SG: *Đ2 cư dân SG: -Cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp *Phong cách địa ng SG: -Trung thực, thẳng và tốt bụng *Phong cách các cô gái SG: -Nét đẹp riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xã giao -Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin ->Các vẻ đẹp truyền thống là g.trị bền vững mang sắc riêng – Tác giả coi trọng g.trị truyền thống *Thành phố ít chim, đông người: -Bảo vệ chim, bảo vệ TN- m.trong và lên án n kẻ vô trách nhiệm, phá hoại TN-m.trong (12) -“Thành phố hoi dần chim chóc Thì có người.” Câu văn dự báo với chúng ta điều gì ? (Dự báo n khó khăn và nguy phá hoại môi sinh vì tốc độ CN hoá ngày càng tăng nhanh, khiến cho đất chật ng đông, kh.khí ô nhiễm càng nặng nề) 3-Tình yêu với SG: -Tôi yêu SG da diết … -Vậy đó mà tôi yêu SG và yêu ->Sd điệp từ – Nhấn mạnh SG có n điểm đáng yêu -Những lời nói nào văn biểu =>Yêu quí SG đến độ hết lòng, trực tiếp t.yêu tác giả SG ? muốn đóng góp sức m cho SG -Trong n câu văn đó n ngôn từ nào lặp đi, và mong ng hãy đến, hãy yêu SG lặp lại ? Sự lặp lại đó có ý nghĩa gì ? -Yêu SG, tác giả cảm thấy thg mến bao nhiêu c IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (173 ) không thấy uổng công hoài Từ đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG là tình cảm nào ? :Tổng kết(5 phút) -Bài văn đã đem lại cho em n hiểu biết B-Luyện tập: nào c.s và ng SG ? Do đâu mà b.văn có sức truyền cảm ? -HS đọc ghi nhớ :Luyện tập, củng cố(5 phút) -Em hãy tìm n bài viết vẻ đẹp và đặc sắc q.hg em ?(hoặc em viết đoạn văn ca ngợi vẻ đẹp quê hương em) -Gv đánh giá tiết học :Hướng dẫn (2 phút) -Về nhà học bài, soạn bài “Luyện tập sử dụng từ” Ngày tháng 12 năm 2011 Ký duyệt Phạm Minh Thoan Lop7.net (13) Tuần 17 Tiết 65:Tiếng Việt: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu bài học: Giúp hs Kiến thức - Kiến thức âm , chính tả , ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ Một số lỗi thường gặp và cách chữa Kỹ -Rèn luyện kĩ sử dụng từ đúng chuẩn mực - Vận dụng các kiến thức đã học từ để lựa chọn , sử dụng từ đúng chuẩn mực Thái độ -Tránh thái độ cẩu thả nói viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Không nên để hs học bài cách thụ động vì đây là bài học ang t.chất thực hành tổng hợp -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy……12/2011 lớp 7B 2.Kiểm tra: Khi sử dụng từ cần phải chú ý gì ? (Ghi nhớ – 167 ) 3.Bài mới: Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- I- Thực hành luyện tập: -Đọc các bài TLV em từ đầu năm đến 1-Bài (179 ): Ghi lại từ em đã dùng sai (về âm, a-Sử dụng từ không đúng âm, đúng c.tả, nghĩa, t.chất ngữ pháp và sắc c.tả: thái biểu cảmảm ) và nêu cách sửa chữa ? -Da đình em có nhiều người: Ông -Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ bà, cha mẹ, anh chị em và cô gì, dùng sai ? (Căn vào k.thức chuẩn mực chú bác -> gia đình, cô dì sd từ để tìm các từ đã dùng sai) b-Dùng từ không đúng nghĩa: -Trường em ngày càng -Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ dùng sai sáng -> khang trang theo loại c-Sử dụng từ không đúng t.chất ngữ pháp câu: Lop7.net (14) -Hs tìm và sửa lỗi -Nói bạn thật là khó hiểu ->Cách nói bạn thật là khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ không đúng sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc đã hi sinh nhiều.->bỏ mạng e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: -Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu -Bác nông dân cùng phu nhân thăm đồng ->Bác nông dân cùng vợ 2-Bài (179 ): -Đọc bài TLV bạn cùng lớp; nhận xét các trường hợp dùng từ không đúng nghĩa, không đúng t.chất ngữ pháp, không đúng sắc thái biểu cảmảm và không hợp với tình giao tiếp bài làm bạn ? -Cách làm bài tập -Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ và việc sửa lỗi -Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ và sửa lại các lỗi sai sót -Ôn lại tất các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt -Xem lại các bài tập phần luyện tập cuối bài Củng cố (3 phút) 3-Bài 3: - Kể tên các lỗi hay mắc phải viết và nói II-Hướng dẫn ôn tập học kì I: -Gv đánh giá tiết học 5.Hướng dẫn (2 phút) -Về nhà ôn tập thi HKI, soạn bài “Ôn tập tác phẩm trữ tình” Tiết 66:ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A-Mục tiêu bài học: Kiến thức, -Hs bước đầu nắm khái niệm trữ tình và thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình , số thể thơ đã học - Giá trị nội dung , nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kỹ - Rèn các kỹ ghi nhớ , hệ thống hóa , tổng hợp , phân tích , chứng minh - Cảm nhận , phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ - Có ý thức thái độ ôn tập tác phẩm thơ trữ tình nghiêm túc Lop7.net (15) B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào n chi tiết vụn vặt C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy……12/2011 lớp 7B 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc ND và NT văn SGTY ? (Ghi nhớ- sgk178) 3Bài mới: Từ đầu năm đến chúng ta đã học số TP trữ tình Bài hôm chúng ta củng cố hệ thống hoá lại k.thức đó Nêu tên tác giả tác phẩm sau: Gv có thể hỏi thêm đôi điều tác giả liệt kê? Haï Tri Chöông veà thaêm queâ oâng bao nhieâu tuoåi? Sắp xếp lại tên tác phẩm khớp với nội dung tư tưởng tình cảm bieåu hieän TAÙC PHAÅM Nội dung tư tưởng, tình cảm biểu -Phò giá kinh: Trần Quang hieän Khải -Bài ca CS: Nhân cách cao và giao -Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh hoà tuyệt TN, -Cảnh khuya: HCM -Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu -Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri nặng và phong thái ung dung lạc quan Chương -Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng -Bạn đến chơi nhà: khoảnh khắc đêm vắng Ng.Khuyến -Qua ĐN: Nỗi nhớ thg quá khứ đôi với -Buổi chiều đứng : Trần nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo Nhân Tôn.g hoang sơ -Sông núi : ý thức ĐL tự chủ và q,tâm tiêu diệt địch -Ngẫu nhiên : Tình cảm q.hg chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ Sắp xếp tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) khớp với thể thơ TAÙC PHAÅM THEÅ THÔ - Qua đèo ngang - Thất ngôn bát cú Đường luật Lop7.net (16) - Tieáng gaø tröa - Caûm nghó ñeâm tónh - Sông núi nước Nam - Theå thô tieáng - Ngũ ngôn tứ tuyệt (cả nguyên tác caû baûn dòch thô) - Thất ngôn tứ tuỵêt đường luật GV: hoûi boå sung Thử trình bày số câu, số tiếng Kết cấu, vần, nhịp thể thơ thất ngôn tứ tuyệt? So saùnh ñieåm gioáng vaø khaùc cuûa caùc theå thô treân HS: suy nghĩ trả lời Tìm ý kiến mà em cho là không chính xác GV: Hướng dẫn HS trả lời Các ý kiến đó là: a, e, i, k Điền vào chỗ trống câu sau: Hs trả lời a Taäp theå vaø truyeàn mieäng b.Luïc baùt c So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, điệp ngữ, điệp từ, điệp câu… GHI NHỚ: HS đọc ghi nhớ sgk, nắm khái niệm tác phẩn trữ tình 4.Củng cố: - Nắm khái niệm tác phẩn trữ tình và ca dao trữ tình - Kể tên tác giả , tác phẩm mà em thuộc lòng 5.Hướng dẫn.: - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị tiết sau tiếp tục ôn tập tác phẩm trữ tình Tiết 67 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH.(tiếp) A-Mục tiêu bài học: Kiến thức, -Hs bước đầu nắm khái niệm trữ tình và thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình , số thể thơ đã học - Giá trị nội dung , nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kỹ - Rèn các kỹ ghi nhớ , hệ thống hóa , tổng hợp , phân tích , chứng minh - Cảm nhận , phân tích tác phẩm trữ tình Lop7.net (17) Thái độ - Có ý thức thái độ ôn tập tác phẩm thơ trữ tình nghiêm túc B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào n chi tiết vụn vặt C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy……12/2011 lớp 7B Kiểm tra + Kể tên các tác phẩm trữ tình đã học + Nêu nội dung tư tưởng tình cảm số bài thơ đã học Bài :Ôn tập(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: -Hãy nêu tên tác giả tác I-Nội dung ôn tập: 1-Tên tác giả và tác phẩm: phẩm sau: 3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ: -Sau phút chia li: STLB -Hãy xếp lại tên TP khớp với ND tư -Qua ĐN: TNBIểU CảM -Bài ca CS: Lục bát tưởng, tình cảm biểu ? -Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) -Tiếng gà trưa: Thơ chữ -Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT khớp với thể thơ ? -Sông núi nc Nam: TNTT -Hãy nêu ý kiến em cho là không 4-N ý kiến em cho là không c.xác: a-đã là thơ thì thiết dùng c.xác ? phương thức biểu cảm e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i-Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay và h.thống nhân vật đa dạng k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ :Tổng kết(5 phút) II-Tổng kết: -Qua bài tập trên, em rút bài *Ghi nhớ: sgk (182 ) học gì thơ trữ tình ? -Hs đọc ghi nhớ :Luyện tập, củng cố(5 phút) B-Luyện tập: -Bài1:ND trữ tình và hình thức thể -Hs đọc câu thơ câu thơ Ng.Trãi là: Lop7.net (18) -Em hãy nói nội dung trữ tình và hình thức thể câu thơ đó -So sánh tình thể tình yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết ? -So sánh đêm đỗ thuyền Phonh Kiều với bài rằm tháng giêng vấn đề: cảnh vật miêu tả và tình cảm thể -Đọc kĩ bài tuỳ bút bài 15, 16 Lop7.net -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể và tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm biểu câu trên (câu 2) =>Đây chưa phải là “tiếng thơ xé lòng” đã thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) -Bài 2: So sánh tình thể tình yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết : -CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- là biểu cảmảm tr.tiếp và tình cảm đó thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng -NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- là biểu cảmảm g.tiếp và tình cảm đó đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi -Bài3:So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, bài 9) với bài Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả và tình cảm thể hiện: -Cảnh vật có n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông -Nhưng màu sắc khác nhau: +Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh và chìm u tối +Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song là sáng -Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : là kẻ lữ khách thao thức không ngủ, vì nỗi buồn xa xứ +Rằm tháng giêng: là ng c.sĩ vừa hoàn (19) Hãy lựa chọn n câu mà em cho là đúng? -Gv đánh giá tiết học Củng cố - Thế nào là tác phẩm trữ tình , - Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ mà em thích Hướng dẫn phút) -Về nhà ôn tập phần văn bản, soạn bài ôn tập tiếng Việt thành công việc trọng đại nghiệp CM -Bài 4:Những câu mà em cho là đúng: -Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể không có nhân vật -Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm là phương thức chủ yếu -Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình Tiết 68: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: Kiến thức Hệ thống kiến thức + Cấu tạo từ ( Từ ghép , từ láy) + Từ loại ( đại từ , quan hệ từ ) + Từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa , từ đồng âm , thành ngữ + Từ Hán việt + Các phép tu từ (.Điệp ngữ , chơi chữ ) Kỹ - Giải nghĩa số yếu tố Hán – Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ Giáo dục học sinh có thái độ ôn tập nghiêm túc , chú ý các kiến thức đã học sơ đồ tư B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy……12/2011 lớp 7B Lop7.net (20) 2.Kiểm tra: Kết hợp ôn tập 3.Bài mới: II-HĐ2:Ôn tập(35 phút) Hoạt động thầyNội dung kiến thức trò I-Ôn tập phần tiếng Việt: -Vẽ lại sơ đồ 1-Vẽ sơ đồ và tìm vd điền vào ô trống: sgk vào và tìm vd 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ ý điền vào các ô trống ? -Lập bảng so sánh qh từ nghĩa và chức năng: với danh từ, động từ, ý nghĩa và D.từ, động từ, Quan hệ từ tính từ ý nghĩa và chức tính từ chức ? Biểu thị người, Biểu thị ý nghĩa ý nghĩa vật, h.đ, q.hệ t.chất Chức Có k.năng làm Liên kết các thành thành phần phần cụm từ, cụm từ, của câu câu 3-Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày -Giải nghĩa các yếu tố Quốc (quốc ca): nước Hán Việt học ? Tam (tam giác): ba Bạch (bạch cầu): trắng Tâm (yên tâm): lòng, Bán (bức tượng bán Thảo (thảo nguyên): cỏ thân): nửa Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Cô (cô độc): mình Thiết (thiết giáp): thít lại Cư (cư trú): nơi Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Cửu (cửu chương): chín Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Dạ (dạ hương, hội): Thư (thư viện): sách đêm Tiền (tiền đạo): trước Đại (đại lộ, đại thắng): Tiểu (tiểu đội): nhỏ to, lớn Tiếu (tiếu lâm ): cười Điền (điền chủ, công Vấn (vấn đáp): hỏi điền): ruộng II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo): Hà (sơn hà): sông 1-Từ đồng nghĩa: là n từ có nghĩa giống gần Hậu (hậu vệ): sau giống Hồi (hồi hương, thu VD: trông – nhìn, ngó, coi, mang hồi): -Có loại từ đồng nghĩa: Hữu (hữu ích): có +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái Lop7.net (21)