Học sinh nhận rõ đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận; Nắm được các bước tìm hiểu đề, cách lập ý và các yêu cầu chung của bài văn nghị luận?. Rèn kĩ năng nhận biết luận điểm, tìm[r]
(1)GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I Mục tiêu Giúp học sinh hiểu sơ lược nào là tục ngữ Hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) và ý nghĩa câu tục ngữ bài học Rèn kĩ phân tích ý nghĩa tục ngữ, học thuộc lòng Bước đầu có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp nói, viết II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: (Phần chuẩn bị bài, sgk hs) Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG - H Đọc chú thích ? Em hiểu tục ngữ là gì? - H trả lời - G Bổ sung, nhấn mạnh nội dung, hình thứccủa tục ngữ ? Với đặc điểm vậy, tục ngữ có tác dụng gì? - H đọc văn - Cách đọc: Chậm, rõ ràng, vần lưng, ngắt nhịp I Giới thiệu chung Khái niệm Tục ngữ là câu nói dân gian diễn đạt kinh nghiệm nhân dân th/nh, người, XH Đặc điểm: - Ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có h/a, nhịp điệu - Dễ nhớ, dễ lưu truyền - Có lớp nghĩa -> Làm cho lời nói thêm hay, sinh động II Đọc hiểu văn Đọc, chú thích.(sgk) ? Theo em, câu tục ngữ nào thuộc đề tài thien nhien, câu nào thuộc lao động sx? ? Nhóm tục ngữ này đúc rút kinh nghiệm từ tượng nào? Bố cục: - Tục ngữ th/nh: 1,2,3,4 - Tục ngữ lao động sx: 5,6,7,8 - H.+ Th/nh: tượng (t), thời tiết (nắng, mưa, bão, lụt) + Lao động sx: Giá trị đất, chăn nuôi, các yếu tố quan trọng trồng trọt -> Hai đề tài có liên quan: Th/nh có liên quan đến sx, là trồng trọt, chăn nuôi Các câu cấu tạo ngắn, có vần, nhịp, dân gian sáng tạo và truyền miệng ? Hai đề tài trên có điểm nào gần gũi mà có thể gộp vào vb? - H suy luận, trả lời - Gv : Hướng dẫn hs phân tích câu tục ngữ, tìm hiểu các mặt: + Nghĩa câu tục ngữ + Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ + Trường hợp vận dụng - Lưu ý: Kinh nghiệm trên không phải II Tìm hiểu văn Những câu tục ngữ thiên nhiên: * Câu 1: - Tháng (Âm lịch) đêm ngắn / ngày dài Tháng 10 (Âm lịch) đêm dài / ngày ngắn - Vần lưng, đối, phóng đại làm bật t/c trái ngược đêm và ngày mùa hạ, mùa đông - Vận dụng: Tính toán thời gian, xếp công việc cho phù hợp, giữ gìn sức khỏe cho phù hợp với mùa * Câu 2: - Đêm trước trời có nhiều sao, ngày hôm sau có nắng to.( Và ngược lại) - Cơ sở thực tế: Trời nhiều -> ít mây -> nắng Trời ít -> nhiều mây -> mưa - Vận dụng: Nhìn dự đoán thời tiết để chủ động VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH1 Lop6.net BS (2) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM đúng (câu 2) - Liên hệ: + “Tháng heo may, chuồn chuồn bay thì bão” + “ Tháng kiến đàn, đại hàn hồng thủy” - Gv: Nhân dân đã quan sát tỉ mỉ từ biểu nhỏ tự nhiên để từ đó rút nhận xét to lớn, chính xác - Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu: + Nghĩa câu tục ngữ + Xđ kinh nghiệm đúc rút + Bài học từ kinh nghiệm đó ? Cách nói câu tục ngữ có hợp lí ko? Tại đất quý vàng? (Hợp lý vì đất là nơi nuôi sống người, là nơi người sinh sống, là nguồn lợi vô hạn) ? Vận dụng câu này trường hợp nào? - Gv: Tuy nhiên cần chú ý điều kiện tự nhiên vùng miền khác nhau, giúp người biết khai thác điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để sản xuất cải vật chất ? Tìm câu tục ngữ khác nói lên vai trò yếu tố này? - Một lượt tát, bát cơm - Người đẹp vì lụa, - Gv: Tục ngữ lao động sx thể am hiểu sâu sắc nghề nông, là trồng trọt, chăn nuôi, kinh nghiệm quý báu có ý nghĩa thực tiễn cao - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật các câu tục ngữ - Hs đọc ghi nhớ, đọc thêm ? Tìm thêm tục ngữ thuộc chủ đề trên? VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN công việc ngày hôm sau (sx lại) * Câu 3: - Chân trời xuất áng mây có màu mỡ gà là trời có bão - Vận dụng: Dự đoán bão, chủ động giữ gìn nhà cửa hoa màu * Câu 4: - Kiến bò nhiều lên cao vào tháng là dấu hiệu trời mưa to, bão lụt - Vận dụng: chủ động phòng chống bão lụt Những câu tục ngữ lao động sản xuất * Câu 5: - Đất coi vàng, chí quý vàng - Vận dụng: Phê phán tượng lãng phí đất , đề cao giá trị đất * Câu 6: - Nói thứ tự các nghề, các công việc đem lại lợi ích kinh tế: Nuôi cá - làm vườn- làm ruộng - Vận dụng: Khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh để làm nhiều cải vật chất * Câu 7: - Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố nước, phân, chăm sóc, giống nghề trồng trọt, đặc biệt là lúa nước - Vận dụng: Cần bảo đảm đủ yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu * Câu 8: - Khẳng định tầm quan trọng thời vụ và việc cày xới, làm đất đồi với nghề trồng trọt - Vận dụng: - Gieo cấy đúng thời vụ - Cải tạo đất sau vụ Đặc điểm diễn đạt tục ngữ - Ngắn gọn, xúc tích - Vần lưng, nhịp - Các vế: Đối xứng hình thức lẫn nội dung - Lập luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể sinh động, sử dụng cách nói quá, so sánh * Ghi nhớ: sgk (5) 4.Củng cố - Đặc điểm tục ngữ? - Nội dung đề tài tục ngữ vb? 5.DẶN DÒ - Học thuộc vb - Sưu tầm thêm tục ngữ theo đề tài đã học - Soạn: Chương trình địa phương RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT .NGÀY DẠY VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH2 Lop6.net (3) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (VĂN - TẬP LÀM VĂN) I Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp và tìm hiểu ý nghĩa chúng Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương, quê hương mình II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra Giới thiệu bài: (Gv nêu mục đích tiết học) HOẠT ĐỘNG GV- HS - Hs ôn lại khái niệm tục ngữ, ca dao, dân ca (đặc điểm, khái niệm) - Gv nêu yêu cầu thực - Hs phân biệt tục ngữ, ca dao lưu hành địa phương và tục ngữ, ca dao địa phương - H Phân biệt: Câu ca dao - bài ca dao Câu ca dao - câu lục bát - Gv chốt số yêu cầu Hướng dẫn cách thực (Lưu ý hs sưu tầm phong phú sản vật, di tích, danh lam, danh nhân ) - Gv cho số câu - Hs phân loại thể loại, nội dung - Các câu thuộc thể loại ca dao ve KG NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tục ngữ, ca dao, dân ca là gì? - Đều là sáng tác dân gian, có t/c tập thể và truyền miệng Ca dao: là phần lời thơ dân ca Dân ca: là phần lời thơ kết hợp với nhạc Tục ngữ: (xem tiết 73) II Nội dung thực Sưu tầm câu tục ngữ, ca dao, dân ca nói địa phươngg(KIEN GIANG) * Một số điều cần lưu ý Thế nào là “câu ca dao”? - Ít là cặp lục bát: có vần, luật, rõ ràng nội dung Mỗi dị tính là câu Yêu cầu: - Sưu tầm khoảng 20 câu - Thời gian: hết tuần 29 III Phương pháp thực Cách sưu tầm - Tìm hỏi cha mẹ, người địa phương - Đọc, chép lại từ sách báo Phương pháp - Đọc được, ghi chép lưu tư liệu - Phân loại ca dao, tục ngữ - Sắp xếp theo thứ tự A,B,C IV Luyện tập Ví dụ: 4: Củng cố - Nhắc nhở cách thức và thái độ học tập, sưu tầm 5.Dặn dò- Sưu tầm ghi chép thường xuyên - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn nghị luận RUT KINH NGHIEM VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH3 Lop6.net BS (4) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu Giúp học sinh hiểu nhu cầu nghị luận đời sống xã hội và đặc chung văn nghị luận II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: (chuẩn bị bài học sinh) Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - H Trả lời câu hỏi sgk tr7 Cho các ví dụ hỏi khác ? Hãy VBNL thường gặp trên báo chí, trên đài phát thanh? - H: Các bài xã luận, bình luận, các mục nghiên cứu - Gv chuẩn bị số tài liệu nghị luận, hs tìm hiểu gọi tên các loại bài nghị luận ? Em hiểu nào là VBNL? - H phát biểu - G Chốt k/n - H đọc văn (7) ? Bác Hồ viết văn này nhằm hướng đến ai? Nói với ai? - H Nói với người dân VN ? Bác viết bài này nhằm mục đích gì? ? Để thực mục đích ấy, Bác đưa ý kiến nào? - H thảo luận ? Tìm câu văn thể nội dung đó ? ? Em hiểu nào là câu luận điểm ? (Là câu văn khẳng định ý kiến, quan điểm tư tưởng tác giả) ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đưa lí lẽ nào? - H phát hiện, trả lời ? Em có nhận xét gì cách nêu vấn đề và thuyết phục người viết? - H Nhận xét - H Đọc ghi nhớ (9) - Gv Chốt ý VBNL phải hướng đến giải vấn đề đặt sống I Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận: Nhu cầu nghị luận + Ví dụ: -Vì em học? - Vì người phải có bạn? -> Kiểu câu hỏi này phổ biến Trả lời văn nghị luận (dùng lí lẽ, dẫn chứng, lập luận, khái niệm ) + Một số kiểu văn nghị luận: Chứng minh, giải thích, phân tích, bình luận Thế nào là văn nghị luận? VBNL là loại văn viết (nói) nhằm xác lập cho người đọc (người nghe) tư tưởng, quan điểm nào đó Đặc điểm chung văn nghị luận (a) Văn bản: “Chống nạn thất học” + Mục đích văn bản: Kêu gọi nhân dân học, chống nạn thất học, mù chữ + Các ý chính: - Nêu nguyên nhân việc nhân dân ta thất học, dân trí thấp và tác hại nó - Khẳng định công việc cấp thiết lúc này là nâng cao dân trí - Quyền lợi và bổn phận người việc tham gia chống thất học + Các câu mang luận điểm: - “Một công việc phải làm cấp tốc dân trí” - “Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi chữ quốc ngữ” + Những lí lẽ: - Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM tháng (95% dân số mù chữ) - Những điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà (biết đọc, biết viết) - Những khả thực tế việc chống nạn thất học (b) Đặc điểm: - Luận điểm rõ ràng - Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục * Ghi nhớ: sgk (9) 4.Củng cố - Thế nào là văn nghị luận? VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH4 Lop6.net BS (5) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Đặc điểm VBNL? 5.Dặn dò - Học bài Đọc lại VB nắm luận điểm, lí lẽ Sưu tầm VBNL - Chuẩn bị: Phần luyện tập (tiếp) RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp) I Mục tiêu Thông qua việc phân tích đặc điểm VBNL, tiếp tục củng cố kiến thức văn nghị luận cho hs Học sinh biết phân biệt VBNL so với các VB khác Bước đầu nắm các cách nghị luận: trực tiếp, gián tiếp II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận? Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG GV- HS - H Đọc văn (9) - Gv dẫn dắt, hướng dẫn hs trả lời câu hỏi Lưu ý hs tìm luận điểm, lí lẽ - H Thảo luận, tìm hiểu vb - Gv chốt ý - H Ghi ? Theo em, vb trên có thể chia thành phần? - H.Thảo luận - G Lưu ý: Nhan đề bài nghị luận là ý kiến, luận điểm - H Đọc vb “Hai biển hồ” - Gv nêu v.đ ? Theo em, ý kiến nào đúng? Vì sao? - H Ý (d) Giải thích - H Phát yếu tố kể, tả, b/c vb ? Theo em, mục đích người viết là muốn nêu lên điều gì? NÔI DUNG CẦN ĐẠT II Luyện tập: Bài văn: Cần tạo thói quen tốt (a) Đây là bài văn nghị luận - Vấn đề nêu để bàn luận và giải là v.đ XH, v.đ thuộc lối sống đạo đức - Tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng để thuyết phục (b) + Luận điểm: Cần tạo thói quen tốt xã hội + Lí lẽ: - Khái quát thói quen người - Nêu biểu thói quen xấu + Khuyên: Cần rèn luyện thói quen tốt (dù điều đó khó) và khắc phục thói quen xấu sống từ việc làm tưởng chừng nhỏ (c) Tán thành ý kiến trên vì ý kiến t/g nêu đúng đắn, cụ thể (d) Bố cục: + Mở bài: Khái quát các thói quen tốt và xấu + Thân bài: - Các biểu thói quen tốt - Các biểu thói quen xấu + Kết bài: Đề xuất ý kiến Bài văn: Hai biển hồ (1) Có ý kiến cho rằng: a, VB trên thuộc kiểu vb miêu tả, miêu tả biển hồ Pa- letxtin b, Kể chuyện biển hồ c, Biểu cảm biển hồ d, Nghị luận sống (về cách sống) qua việc kể chuyện biển hồ (2) Nhận xét văn bản: VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH5 Lop6.net BS (6) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM - Gv: VBNL thường chặt chẽ, rõ ràng, trực tiếp có trình bày cách gián tiếp, h/a, kín đáo ? Trong vb trên, theo em, v.đ nào nghị luận trực tiếp, v.đ nào nghị luận gián tiếp? VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Vb có tả: tả hồ, sống tự nhiên và người quanh hồ - Vb có kể: kể sống cư dân - Vb có biểu cảm: cảm nghĩ hồ - Mục đích: làm sáng tỏ cách sống Cách sống cá nhân Cách sống chia sẻ -> Vb “Cần tạo thói quen tốt ” -> Nghị luận trực tiếp Vb “Hai biển hồ” -> Nghị luận gián tiếp * 4: Củng cố - VBNL thường đảm bảo rõ yếu tố: - Có kiểu nghị luận: trực tiếp, gián tiếp - VBNL thường ngắn gọn, rõ ràng, đề cập đến v.đ đời sống xã hội * 5: Hướng dẫn - Tiếp tục tìm hiểu văn nghị luận - Chuẩn bị: Tục ngữ người, xã hội RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI I Mục tiêu Giúp học sinh hiểu kinh nghiệm sống, đồng thời là lời khuyên nhân dân phẩm chất, học tập tu dưỡng và quan hệ ứng xử người Nắm số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, ) câu tục ngữ bài học Rèn học thuộc lòng, cảm thụ tục ngữ II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra:Đọc thuộc câu tục ngữ thien nhien Phân tích bài - Đọc - câu cùng đề tài trên mà em sưu tầm Tục ngữ là gì? Đọc thuộc câu tục ngữ lao động sx Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS - H Đọc sgk (Chú ý nhấn vần) I Đọc - hiểu văn BS ? Về nội dung, có thể chia vb này thành nhóm nói phẩm chất, học tập tu dưỡng, quan hệ ứng xử Hãy xếp các câu tục ngữ trên vào nhóm? Đọc , chú thích (sgk) ? Đặc điểm giống ND, HT nhóm vb trên? - Ngắn, có vần nhịp, dùng so sánh, ẩn dụ, nêu kinh nghiệm, bài học người, XH * G Dẫn dắt, nêu câu hỏi, chốt ý H: Thảo luận: -Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật -Ý nghĩa, liên hệ mở rộng câu tục ngữ - Liên hệ : Người sống đống vàng ; Người là vàng, là ngãi ; Người làm của ko làm người Bố cục - Tục ngữ phẩm chất người: 1,2,3 - Tục ngữ học tập, tu dưỡng: 4,5,6 - Tục ngữ quan hệ, ứng xử: 7,8,9 II Tìm hiểu văn bản: Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người * Câu 1: - Nghệ thuật : vần lưng, nhân hóa, so sánh - Nội dung : Người qui của, quí gấp bội lần - Ý nghĩa : + Đề cao giá trị người so với cải + Phê phán trường hợp coi người + An ủi động viên người * Câu 2: - Nội dung: Những chi tiết nhỏ làm thành vẻ VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH6 Lop6.net (7) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM ? Góc người nên hiểu theo nghĩa nào : A phần thể người (B) Dáng vẻ, đường nét người - Gv : Răng, tóc nhận xét trên phương diện thẩm mĩ, là chi tiết nhỏ ? Từ câu này em có thể suy rộng điều gì? ? Nhận xét hình thức ? “ Đói, rách”, "Sạch, thơm” điều gì người? + Đói, rách: khó khăn thiếu thốn vật chất + Sạch, thơm: Những phẩm chất tốt đẹp mà người cần có ? Câu tục ngữ có ý nghĩa ntn? - Liên hệ: Chết còn sống đục Giấy rách phải giữ lấy lề ? Nhận xét đặc điểm ngôn từ? Ý nghĩa câu tục ngữ? ? Thực chất “học gói, học mở” là gì? - Liên hệ: Ăn trông nồi, ngồi trông hướng Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn Một lời nói dối, sám hối bảy ngày Nói hay hay nói - Câu 5,6: ? Giải nghĩa các từ câu tục ngữ? Nghĩa câu tục ngữ là gì? ? Bài học nào rút từ kinh nghiệm đó? ? câu tục ngữ có mâu thuẫn ko? Vì sao? - Gv: câu bổ sung ý nghĩa cho nhau, cùng đề cao việc học tập - H Tìm hiểu nghĩa, rút bài học - Liên hệ: Lá lành đùm lá rách Tiên trách kỉ, hậu trách nhân Bầu thương lấy - Liên hệ: Uống nước nhớ nguồn ? Về hình thức, vb tục ngữ này có gì đặc biệt? Vì nhân dân chọn hình thức ấy? + Lời khuyên tự nhiên, thấm thía + Diễn đạt: - Bằng so sánh câu 1,6,7 - Bằng hình ảnh ẩn dụ câu 8,9 - Bằng từ và câu có nhiều nghĩa câu 2,3,4,8,9 VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN đẹp người - Ý nghĩa: + Khuyên nhủ người phải biết giữ gìn, chăm sóc răng, tóc cho đẹp + Hãy biết hoàn thiện mình từ điều nhỏ + Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm người nhân dân * Câu 3: - Nghệ thuật: vần lưng, đối - Nội dung: + Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù quần áo rách phải giữ cho cho thơm + Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn phải sống Không phải vì nghèo khổ mà làm bừa, phạm tội - Ý nghĩa: + Tự nhủ, tự răn thân + Nhắc nhở người khác phải có lòng tự trọng Những kinh nghiệm và bài học học tập tu dưỡng * Câu 4: - Nội dung: Ăn nói phải giữ phép tắc, phải biết học xung quanh, học để biết làm, biết giao tiếp với người - Ý nghĩa: Nhấn mạnh việc học toàn diện, tỉ mỉ * Câu 5: - Không thầy dạy bảo ko làm việc gì thành công - Ý nghĩa: + Phải tìm thầy giỏi có thành đạt + Không quên công ơn thầy * Câu 6: - Đề cao ý nghĩa việc học bạn - Ý nghĩa; +Phải t/cực, chủ động việc học tập + Muốn học tốt phải mở rộng học xung quanh, là liên kết học với bạn bè, đồng nghiệp Những kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử * Câu 7: - Phải biết yêu thương người xung quanh yêu thương chính thân mình - Ý nghĩa: + Hãy sống lòng nhân ái, vị tha + Không nên sống ích kỉ * Câu 8: - Khi hưởng thành phải nhớ công ơn người đã vất vả làm thành đó - Ý nghĩa: + Cần trân trọng sức l.đ người + Không lãng phí + Phải biết ơn người trước, ko phản bội quá khứ * Câu 9: - Đoàn kết tạo thành sức mạnh, chia rẽ ko việc nào thành công - Ý nghĩa : Tránh lối sống cá nhân ; Cần có tinh thần tập thể lối sống và làm việc * Ghi nhớ: sgk (13) VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH7 Lop6.net (8) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN *4: Củng cố (1) Qua vb, em hiểu quan điểm, thái độ sâu sắc nào nhân dân? - Đòi hỏi cao cách sống, cách làm người - Mong muốn người hoàn thiện - Đề cao, tôn vinh giá trị làm người (2) Cảm nghĩ em sức sống câu tục ngữ này đời sống tại? *5.dặn dò.- Học thuộc vb Em thấm thía lời khuyên từ câu tục ngữ nào? Vì sao? - Sưu tầm các câu tục ngữ cùng chủ đề - Chuẩn bị: Rút gọn câu RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY RÚT GỌN CÂU I Mục tiêu Học sinh nắm cách rut gọn câu Hiểu tác dụng câu rút gọn Rèn cách chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn và ngược lại II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Theo em các th/phần chính nào bắt buộc phải có mặt câu? Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS - H Đọc ví dụ ? Cấu tạo hai câu đã cho có từ ngữ nào khác nhau? ? Tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu (a)? - H Tìm từ và điền phù hợp ? Theo em, vì chủ ngữ câu (a) có thể lược bỏ? - H Thảo luận I Thế nào là rút gọn câu Ví dụ 1: sgk (14) * Nhận xét: - Câu (a) thiếu chủ ngữ Câu (b) có đủ CN- VN - CN cho câu (a) : Chúng ta, tôi, người - Có thể lược CN câu (a) vì : tục ngữ ko nói riêng mà đúc rút và đưa lời khuyên chung cho người Ví dụ 2: * Nhận xét: - Câu (a) lược bỏ VN - Câu (b) lược bỏ CN, VN -> Tác dụng: Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ mà đủ thông tin BS - H Đọc ví dụ phần (4) ? Trong câu này thành phần nào câu lược bỏ? Tại có thể lược bỏ mà hiểu nghĩa câu? - H Nhận xét, giải thích * Ghi nhớ: sgk (15) ? Tác dụng việc lược bỏ thành phần này? ? Thế nào là rút gọn câu? Mục đích việc rút gọn câu? - H Đọc ghi nhớ ? Nhận xét cách rút gọn câu ví dụ? ? Cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn trên cho phù hợp? ? Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? - H Xem ghi nhớ * Hoạt động 3: Luyện tập - H Làm bài độc lập - H Thảo luận câu hỏi Tập khôi phục thành II Cách dùng câu rút gọn: Ví dụ: (sgk) Nhận xét: - Ví dụ 1: lược bỏ CN -> khó hiểu - Ví dụ 2: Sắc thái b/c chưa phù hợp -> Không nên rút gọn câu - Thêm thành phần: Ví dụ 1: Chủ ngữ: Em, Các bạn nữ, các bạn nam Ví dụ 2: Từ b/c: mẹ ạ; Thưa mẹ, ạ! * Ghi nhớ 2: sgk (16) III Luyện tập: Bài 1: X.đ câu rút gọn Tác dụng: - Câu (b): rút gọn chủ ngữ: “Chúng ta” - Câu (c): rút gọn CN: “Người người” VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH8 Lop6.net (9) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM phần - Gv Chốt đáp án Câu (d): rút gọn nòng cốt câu: “Chúng ta nên nhớ rằng” -> Ngắn gọn, nêu quy tắc ứng xử chung Bài 2: Khôi phục thành phần - Rút gọn chủ ngữ - Tác dụng: Ngắn, vần, phù hợp thể thơ - Khôi phục thành phần: Bài 3,4: Lưu ý: Hiện tượng rút gọn câu dễ gây hiểu lầm; gây cười vì rút gọn đến mức ko hiểu và thô lỗ -> Bài học: Phải cẩn thận dùng câu rút gọn vì dùng câu rút gọn ko đúng có thể gây hiểu lầm Bài 5: Tập rút gọn câu: a, Mẹ ơi! Sao mẹ lâu thế? Mãi mẹ ko về! b, - Những ngồi đấy? - Ông Lí cựu với ông Chánh hội ngồi đấy! - - H Thảo luận nhóm ? X.đ các thành phần bị lược bớt? Nếu khôi phục ta cần sử dụng từ ngữ nào? ? Cho biết vì thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn vậy? - H Đọc bài tập, giải thích - Gv Chốt điều cần chú ý - G Cho bài tập - H Nêu cách rút gọn VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN 4: Củng cố - Rút gọn câu là cách góp phần làm cho việc nói, viết trở nên sinh động, có hiệu - Muốn rút gọn câu phải phụ thuộc vào ngữ cảnh (tình giao tiếp) 5: Hướng dẫn - Học bài Vận dụng câu rút gọn nói, viết - Chuẩn bị: Đặc điểm văn nghị luận RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu Giúp học sinh nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với Bước đầu biết cách xác định luận điểm, luận và lập luận VBNL; biết xây dựng luận điểm, luận và triển khai lập luận cho đề bài II TIẾN TRÌNH Ồn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là văn nghị luận? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS - H Thảo luận câu hỏi sgk (18,19) - Gv Chốt kiến thức + Luận điểm + Yêu cầu luận điểm ? Người viết triển khai ý chính cách nào? Vai trò lí lẽ và dẫn chứng ntn? NỘI DUNG I Luận điểm, luận và lập luận: Văn bản: Chống nạn thất học Luận điểm: + Luận điểm: ý chính VB, là ý kiến thể tư tưởng, q.đ bài văn NL + Luận điểm biểu tập trung nhan đề “ Chống nạn thất học” hiệu + Luận điểm trình bày đầy đủ câu: “ Mọi người chữ Quốc ngữ” + Cụ thể hoá thành việc làm: - Những người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ - Những người chưa biết cố gắng học cho biết - Phụ nữ lại càng cần phải học * Kết luận 1: - Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm : + Được thể nhan đề, dạng câu khẳng định nhiệm VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH9 Lop6.net BS BS (10) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM - Gv giải thích thêm: + Lí lẽ là đạo lí, lẽ phải đã thừa nhận nói là đồng tình + Dẫn chứng là việc số liệu, cớ để xác nhận cho lí lẽ ? X.đ luận bài viết? - H Thảo luận - Gv L.đ thường có tính khái quát cao Vì thế, muốn cho người đọc hiểu và tin, luận phải cụ thể, sinh động, chặt chẽ ? Nếu không trình bày luận này mà đưa câu văn nêu luận điểm thì có không ? ? Theo em,luận cần yêu cầu gì? ? Lập luận là gì? Vai trò lập luận VBNL? ? Hãy trình tự lập luận văn “Chống nạn thất học” Nhận xét cách lập luận trên? - H Đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: Luyện tập - H Đọc lại vb “Cần tạo thói quen ” - H Thảo luận rõ luận điểm, luận cứ, cách lập luận bài - Gv: Chốt ý VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN vụ chung (luận điểm chính) và nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ) + Phải rõ ràng, đúng đắn, sâu sắc, có tính phổ biến đáp ứng nhu cầu thực tế Luận cứ: + ~ là lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm, giúp l.đ sáng rõ, đúng đắn, có sức thuyết phục + Lí lẽ: - Do chính sách không tiến - Nay nước độc lập đất nước + Dẫn chứng: - Những người đã biết chữ - Vợ chưa biết - Em chưa biết + Các luận trả lời các câu hỏi: - Vì sao? - Để làm gì? - Như nào? * Kết luận 2: - Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục - Luận phải có hệ thống và bám sát luận điểm Lập luận : + ~ là cách lựa chọn xếp , trình bày luận cách phù hợp để làm rõ luận điểm + Trình tự lập luận văn - Nêu lí vì phải chống nạn thất học - Chống nạn thất học để làm gì ? - Chống nạn thất học cách nào ? -> Lập luận chặt chẽ , giàu sức thuyết phục , lí lẽ , dẫn chứng xếp theo thời gian , lứa tuổi , giới tính , giai cấp hợp lý * Ghi nhớ : sgk (19) III Luyện tập Bài văn: Cần tạo thói quen tốt + Luận điểm: (Nhan đề) + Luận : * Lí lẽ: - Khái quát thói quen người - Thói xấu khó sửa - Thói quen xấu gây hại - Thói quen tốt làm sống trở nên tốt đẹp * Dẫn chứng: - Những biểu thói quen xấu + Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục 4: Củng cố- Các yếu tố VBNL? - Mối quan hệ các yếu tố? 5: Hướng dẫn.- Học bài - Bài tập: X.đ luận điểm, luận cứ, lập luận bài “Học thầy, học bạn”- Chuẩn bị: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận RUT KINH NGHIEM VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH10 Lop6.net (11) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu Học sinh nhận rõ đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận; Nắm các bước tìm hiểu đề, cách lập ý và các yêu cầu chung bài văn nghị luận Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài nghị luận và tìm ý, lập ý II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra:- Văn nghị luận cần có yếu tố nào ? Cho biết vai trò yếu tố ? - Trong VBNL, người viết phải vận dụng chủ yếu là: lí lẽ/ hình ảnh/ chi tiết/ dẫn chứng? Đặc điểm lí lẽ, dẫn chứng? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS I Tìm hiểu đề văn nghị luận BS - H Đọc đề bài (sgk 21) Nội dung và tính chất đề văn nghị luận Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk a Đề bài : sgk (21) ? Những câu đã cho có thể xem là đề bài , b Nhận xét : - Các đề nêu các vấn đề khác bắt đầu đề không ? - Được , nêu vấn đề cần xem xét đánh giá , nguồn từ sống XH người làm rõ - Mục đích : Để người viết bàn luận, làm sáng rõ ? Các đề bài trên có phải là đề văn nghị luận ko? - Đó là các luận điểm Vì sao? - Có;Vì hàm chứa khái niệm, vấn đề, lý luận, - Tính chất đề định hướng cho người viết để biết tư tưởng vận dụng phương pháp, có thái độ, giọng điệu cho phù ? Đặt đề nhằm mục đích gì? Những hợp với đề bài đã cho v.đ đưa đó gọi là gì? ? Các đề bài trên cần giải - Hầu hết các đề nêu luận điểm Các đề 2,8,9,10 : phương pháp làm văn nào? luận điểm gồm luận điểm nhỏ (phân tích, chứng minh, giải thích) * Ghi nhớ : (23) ? Vậy tính chất đề bài có ý nghĩa gì việc làm văn? - H So sánh, phát hiện, phân tích l.đ các đề 2,8,9,10 - Gv: Muốn có l.đ nhỏ để làm bài, người viết tự mình phải suy nghĩ và phân tách cách hợp lí ? Em hiểu nào là “tự phụ”? ( tự cho mình là giỏi nên xem thường người khác) - H Đọc, suy nghĩ, thảo luận, trả lời các câu hỏi tr 22 Tìm hiểu đề văn nghị luận a Ví dụ: Đề văn “ Chớ nên tự phụ” + Vấn đề nghị luận : Tác hại tính tự phụ và cần thiết việc người không nên tự phụ -> Luận điểm: Cần phải khiêm tốn + Đối tượng và phạm vi nghị luận: Tính tự phụ người với tác hại nó + Khuynh hướng tư tưởng đề: - Phủ định tính tự phụ người + Những ý chính bài: - Hiểu nào là tính tự phụ? - Nhận xét biểu tính tự phụ - Phân tích tác hại nó để khuyên răn người b Khi tìm hiểu đề cần: - X.đ đúng vấn đề (đúng luận điểm) - X.đ đúng phạm vi, tính chất đề II Lập ý cho bài văn nghị luận Đề bài: “ Chớ nên tự phụ” Luận điểm + Tự phụ là thói quen xấu người + Tự phụ đề cao vai trò thân thiếu tôn trọng người khác + Tự phụ khiến cho thân bị chê trách, người xa lánh + Tự phụ luôn mâu thuẫn với khiêm nhường, học hỏi VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH11 Lop6.net (12) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM - Gv: Hướng dẫn hs xếp cho hợp lý cho bài văn - H Nhắc lại kiến thức đề văn, tìm hiểu đề, lập ý cho bài văn nghị luận - H Đọc ghi nhớ VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN Luận + Tự phụ tự cho mình là giỏi nên coi thường người khác: - Bị cô lập - Làm việc gì khó - Không tự đánh giá mình + Tác hại: - Thường tự ti thất bại - Ko chịu học hỏi, ko tiến - Hoạt động bị hạn chế, dễ thất bại + Dẫn chứng: - Tìm thực tế - Lấy dẫn chứng từ thân - Dẫn chứng từ sách báo, bài học Xây dựng lập luận: + Tự phụ là gì? + Những tác hại tự phụ(dẫn chứng) +Vì người ta không nên tự phụ? + Sửa thói xấu này cách nào? * Ghi nhớ: sgk (23) Luyện tập Lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn người Tìm hiểu đề - Vấn đề bàn đến: Vai trò sách người - Phạm vi: Xác định giá trị sách - Tính chất: Khẳng định, đề cao vai trò sách với sống người Lập ý: Luận điểm 1: Con người ko thể thiếu bạn (lí lẽ, d/c) Luận điểm 2: Sách là người bạn lớn người - Giúp ta học tập, rèn luyện hàng ngày - Mở mang trí tuệ, tìm hiểu giới - Nối liền quá khứ, tại, tương lai - Cảm thông, chia sẻ với người và nhân loại - Thư giãn, thưởng thức Luận điểm 3: Cần gắn bó với sách - Ham mê đọc sách - Biết lựa chọn sách để đọc - Vận dụng điều đọc vào sống Lập luận: - Con người ko thể ko có bạn Cần bạn để làm gì? - Sách đã mang lại lợi ích gì? Tại sách coi là bạn lớn ? 4: Củng cố - Đặc điểm đề văn nghị luận? - Khi lập ý cho đề văn nghị luận là chúng ta làm gì? 5: Hướng dẫn - Học bài Hoàn thiện tìm luận cho đề trên - Chuẩn bị: Tinh thần yêu nước nhân dân ta RUT KINH NGHIEM VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH12 Lop6.net (13) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Hồ Chí Minh) I Mục tiêu: Giúp hs hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta T/cảm đó biểu rực rỡ thời kì chống ngoại xâm Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực bài văn Nhớ câu chốt bài và h/a so sánh bài văn Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích bố cục, cách nêu luận điểm, cách luận chứng bài văn nghị luận chứng minh II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: + Đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xã hội? Phân tích hai câu mà em thấy hay nhất? + Đọc câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu đã học mà em sưu tầm Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS I Đọc - hiểu văn BS - H Nhắc lại khái niệm văn nghị luận Tác giả: Hồ Chí Minh - G Hướng dẫn đọc : giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt Tác phẩm: khoát a, Đọc, chú thích - H Đọc vb Nhận xét cách đọc b, Xuất xứ: trích Báo cáo chính trị đại hội - G,H : Giải nghĩa số từ : Kiều bào, điền chủ, vùng Đảng lần II (Tháng 2/1951) tạm chiếm, quyên, nồng nàn c, Bố cục: ? Văn có thể chia thành phần? Nêu nội dung - Đoạn 1: Nhận định chung lòng yêu nước phần? - Đoạn 2,3: Chứng minh biểu lòng yêu nước - H Thảo luận, chia đoạn - Đoạn 4: Nhiệm vụ chúng ta - G VB ngắn hoàn chỉnh Có thể coi đây d, Thể loại: là bài văn NL chứng minh mẫu mực Nghị luận xã hội.(Chứng minh) II Tìm hiểu nội dung ? Bài văn nghị luận vấn đề gì? Câu nêu nội dung Nhận định chung lòng yêu nước v.đ NL bài? + Vấn đề NL: Truyền thống yêu nước nhân dân ta (Câu 1,2) ? Giải thích từ: nồng nàn yêu nước, t/thống, quý báu? - Các từ “nồng nàn”, “t/thống quý báu” đã cụ thể hóa mức độ t/thần yêu nước: sôi nổi, mạnh mẽ, dâng trào ? Nhận xét cách dùng BPNT, động từ sử dụng - H/a so sánh: chính xác, mẻ giúp người đọc hình câu có gì đặc biệt? dung sức mạnh to lớn, vô tận, tất yếu lòng yêu nước ? Nhận xét cách nêu v.đ t/g? - H Phát hiện, suy luận, nhận xét - Động từ “lướt, nhấn chìm” (phù hợp với đặc tính sóng) -> thể linh hoạt, nhanh chóng, bền vững, ?* Đặt bố cục bài văn nghị luận đoạn mở đầu mạnh mẽ t/thần yêu nước + Cách nêu v.đ ngắn gọn, rõ ràng, sinh động, hấp dẫn này có vai trò, ý nghĩa gì? theo lối trực tiếp, khẳng định, so sánh cụ thể và mở ? Lòng yêu nước nhân dân ta nhấn mạnh trên rộng lĩnh vực nào? Tại lĩnh vực đó tinh thần yêu nước Những biểu lòng yêu nước lại bộc lộ mạnh mẽ và to lớn nhất? + Từ xa xưa dân ta đã chứng tỏ lòng yêu nước qua (Vì đặc điểm lịch sử dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm trang sử vẻ vang : - Dẫn chứng: Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng -> cần đến lòng yêu nước) Đạo, Lê Lợi, ? Để làm rõ nhận định trên, tác giả đã đưa -> Dẫn chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự (t) dẫn chứng nào? Sắp xếp theo trình tự nào? lịch sử - Cách lập luận chặt chẽ: Nêu ý KQ mang tính giới thiệu -> Dẫn chứng -> Nhắc nhở ghi nhớ công lao ? Nhận xét cách đưa d/c, cách lập luận đ.v? - H Phân tích, nhận xét - G Lưu ý hs đ.v cấu trúc hoàn chỉnh, chặt chẽ + Đồng bào ta ngày yêu nước - Dẫn chứng: liệt kê theo lứa tuổi, không gian, công việc, giai cấp, thành phần phong phú, toàn diện, VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH13 Lop6.net (14) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM - Gv D/c trình bày theo mô hình cấu trúc lặp lại nhiều lần tạo giọng văn liền mạch, dồn dập, khẩn trương D/c gồm người, việc thật c/sống -> minh chứng hùng hồn, thuyết phục VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN vừa khái quát, vừa cụ thể, rành mạch Hành động thể yêu nước khác - Cách lập luận giản dị, chủ yếu là d/c, điệp cấu trúc “từ đến ”: Kết nối, mở đoạn -> Dẫn chứng -> KQ, đánh giá chung ? H/a so sánh đoạn cuối có tác dụng gì? ? Em hiểu nào là lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước giấu kín? - Liên hệ: “Lòng yêu nước” I Ê - ren - bua ? Khi bàn bổn phận chúng ta, t/g đã bộc lộ q.đ yêu nước ntn? ? Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả đoạn văn này? ? Bài văn NL này có gì đặc sắc? (Bố cục, lập luận, d/c ) - H Đọc ghi nhớ Nhiệm vụ chúng ta + H/a so sánh đặc sắc: Tinh thần yêu nước các thứ quý -> Đề cao giá trị t/thần yêu nước + Lòng yêu nước có dạng tồn tại: - Bộc lộ rõ ràng đầy đủ - Tiềm tàng kín đáo -> Cả hai đáng quý + Bổn phận chúng ta: tuyên truyền, động viên, tổ chức, khích lệ tiềm yêu nước người thực hành vào công k/c * Cách diễn đạt hình ảnh cụ thể dễ hình dung, dễ hiểu Cách kết thúc tự nhiên, hợp lí, giản dị, rõ ràng, chặt chẽ, thuyết phục III Tổng kết: Ghi nhớ: (sgk 27) 4: Củng cố - Qua bài văn, em nhận thức thêm điều gì? ( Lòng yêu nước là giá trị t/thần cao quý; Dân ta có lòng yêu nước; Cần phải thể lòng yêu nước mình việc làm cụ thể) - Đọc diễn cảm vb 5.Dặn dò- Học thuộc ghi nhớ Đọc kĩ bài, học cách lập luận, đưa dẫn chứng - Làm bài luyện tập (27) - Chuẩn bị: Câu đặc biệt RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY CÂU ĐẶC BIỆT I Mục tiêu: Học sinh nắm khái niệm câu đặc biệt, hiểu tác dụng câu đặc biệt Biết cách sử dụng câu đặc biệt nói viết II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là câu rút gọn? Tác dụng và cách dùng câu rút gọn? Cho ví dụ? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG I Thế nào là câu đặc biệt? - H Đọc ví dụ, thảo luận (sgk) Ví dụ: (sgk 27) ? Em hiểu nào là câu đặc biệt? - H Rút kết luận - H Vận dụng tìm câu đặc biệt: “ Rầm! Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đâm vào Thật khủng khiếp!” - H Phân biệt câu đặc biệt với câu đơn thành phần và câu rút gọn * Nhận xét: - Câu “Ôi, em Thuỷ!” là câu không thể có CN hay VN Nó ko phải là câu rút gọn vì ko khôi phục thành phần -> Câu đặc biệt Ghi nhớ: (sgk 28) VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH14 Lop6.net BS BS (15) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM - H Đọc kĩ ví dụ sgk 28 ? X.đ tác dụng câu đặc biệt ? - H Phát hiện, trả lời, tìm thêm loại câu * Bài tập vận dụng : “Hai ông sợ vợ tâm với Một ông thở dài: - Hôm qua, sau trận cãi vã tơi bời khói lửa tớ buộc bà phải quỳ - Bịa ! - Thật mà ! - Thế à ? Rồi ? - Bà quỳ xuống đất và bảo : Thôi ! Bò khỏi gậm giường ! ” VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN II Tác dụng câu đặc biệt Xác định thời gian, nơi chốn VD: Một đêm mùa xuân Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng VD: Tiếng reo, tiếng vỗ tay Bộc lộ cảm xúc VD: Trời ơi! Gọi, đáp VD: - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! - Chị An ơi! * Ghi nhớ 2: (sgk 29) * Hoạt động : Luyện tập - H Đọc bài tập ? Xác định câu đặc biệt và câu rút gọn ? ? Nêu tác dụng các câu trên ? ? Về cấu tạo, câu đặc biệt có đặc điểm gì ? - H Được cấu tạo : từ, cụm từ ? Viết đoạn văn (5 - câu), có sử dụng câu đặc biệt ? - H Tập viết III Luyện tập Bài 1: Xác định câu đặc biệt, câu rút gọn a, - Không có câu đặc biệt - câu rút gọn ( ) b, - Câu đặc biệt: “Ba giây Bốn giây Lâu quá!” - Không có câu rút gọn c, - Câu đặc biệt: “Một hồi còi” - Không có câu rút gọn d, - Câu đặc biệt: “Lá ơi!” - Câu rút gọn: (2 câu) Bài 2: Tác dụng câu đặc biệt và rút gọn - Xác định thời gian: Ba giây - Bộc lộ cảm giây: Lâu quá! - Tường thuật: Một hồi còi - Gọi đáp: Lá ơi! Bài 3: Tập viết đoạn văn - Tả cảnh quê hương 4: Củng cố.- Khái niệm? Tác dụng câu đặc biệt? - Phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn?H 5: Hướng dẫn - Học bài Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị: Bố cục và phương pháp lập luận RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu: Học sinh biết cách lập bố cục bài nghị luận Nắm mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận Rèn lập bố cục từ luận điểm đến hệ thống luận và lập dàn ý cho đề văn II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Đặc điểm đề văn nghị luận? - Nêu cách lập ý cho bài nghị luận? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG - H Xem kĩ sơ đồ (sgk) I Mối quan hệ bố cục và lập luận Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk Bài văn: “Tinh thần yêu nước ” VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH15 Lop6.net BS BS (16) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn: + Luận điểm xuất phát (đóng vai trò lí lẽ) + Luận điểm kết luận (là cái đích hướng tới) - H Rút bố cục,phương pháp lập luận bài văn nghị luận, * Gv Chốt ý, sơ đồ bố cục A Đặt vấn đề: Nêu v.đ NL B Giải v.đ - Luận điểm 1: - Lí lẽ - Dẫn chứng - Luận điểm 2: - Lí lẽ - Dẫn chứng - Luận điểm C Kết thúc vấn đề: Đánh giá khái quát, k.đ tư tưởng, thái độ, q.điểm * Gv Mối quan hệ bố cục và lập luận tạo thành mạng lưới liên kết VBNL Lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý bố cục - H Đọc ghi nhớ (31) * Hoạt động : Luyện tập - H Đọc văn bản, thảo luận, trả lời câu hỏi ? Xác định bố cục vb ? ? Bài văn nêu lên tư tưởng gì ? ? Tư tưởng thể luận điểm nào ? Tìm câu văn mang tư tưởng đó ? ? Cách lập luận sử dụng bài văn ? - G Chốt ý VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bố cục: (3 phần) (a) Đặt vấn đề: (Đoạn 1) - Câu 1: Nêu vấn đề trực tiếp - Câu 2: Khẳng định giá trị vấn đề - Câu 3: So sánh, mở rộng và x.đ phạm vi biểu bật v.đ (b) Giải vấn đề: (Đoạn 2, 3) Chứng minh t/thống yêu nước anh hùng lịch sử dân tộc ta + Trong quá khứ: (3 câu) - Câu 1: Giới thiệu khái quát và chuyển ý - Câu 2: Liệt kê d/c - Câu 3: X.đ t/c, thái độ + Trong thực tế k/c - Câu 1: Khái quát và chuyển ý - Câu 2,3,4: Liệt kê d/c - Câu 5: Khái quát nhận định, đánh giá (c) Kết thúc vấn đề: (Đoạn 4) - Câu 1: So sánh giá trị tinh thần yêu nước - Câu 2,3: biểu khác lòng yêu nước - Câu 4,5: X.đ trách nhiệm, bổn phận chúng ta Phương pháp lập luận - Hàng ngang 1,2: quan hệ nhân - - Hàng ngang 3: quan hệ tổng- phân- hợp - Hàng ngang 4: suy luận tương đồng - Hàng dọc 1,2: Suy luận tương đồng theo (t) - Hàng dọc 3: Quan hệ nhân - quả, so sánh, suy lí * Ghi nhớ: (sgk 31) II Luyện tập Văn bản: “Học có thể trở thành tài lớn” Bố cục: (3 phần) + Mở bài: (Câu 1) Nêu v.đ “Biết học thành tài” + Thân bài: (Đoạn 2) Kể câu chuyện làm dẫn chứng + Kết bài: (Đoạn 3) Rút nhận xét, tư tưởng từ câu chuyện đã kể Bài văn nêu tư tưởng: Mỗi người muốn thành tài thì phải biết học điều Luận điểm chính: (nhan đề) * Các luận điểm nhỏ: (1) Ai chịu khó tập luyện động tác thật tốt, thật tinh thì có tiền đồ (Câu “Câu chuyện vẽ trứng tiền đồ”) (2) Thầy giỏi là người biết dạy học trò điều (Câu “Và có nhất”) Cách lập luận - Suy luận đối lập (câu 1) - Quan hệ nguyên nhân- hệ (đoạn 2,3) * Cả bài lập luận theo cách quy nạp 4: Củng cố - Bố cục bài văn nghị luận? - Phương pháp lập luận? 5: dặn dò - Học ghi nhớ - Tìm bố cục vb “ Ích lợi việc đọc sách” - Chuẩn bị: Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận RUT KINH NGHIEM VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH16 Lop6.net (17) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu: Giúp học sinh qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận văn nghị luận Rèn kĩ lập luận điểm, luận cứ, lập luận II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Nêu bố cục bài văn NL? Mối quan hệ bố cục và lập luận? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG ? Lập luận là gì? I Lập luận đời sống (sgk) * Lập luận: sgk (32) - H Đọc các ví dụ Ví dụ: ? Bộ phận nào là luận cứ, phận nào là a Hôm trời mưa (luận cứ), chúng ta không chơi công kết luận? viên (kết luận) b/ Em thích đọc sách (kết luận), vì qua sách em học ? Nhận xét mối quan hệ luận và nhiều điều (luận cứ) -> Quan hệ luận và kết luận là quan hệ nhân kết luận? ? Vị trí luận và kết luận có thể thay Có thể thay đổi vị trí luận cứ, kết luận đổi cho không? Bài tập: (a) Bổ sung luận cho các kết luận a vì nơi đó gắn bó với kỉ niệm tuổi học trò em (vì đó có nhiều bạn bè) - H Thảo luận phần 2,3 (thêm các cách khác nhau) b .vì người nói dối làm lòng tin người và trở nên cô độc.(vì chẳng tin mình nữa) ? Nhận xét mối quan hệ luận cứ, c Em không bỏ công việc đâu, em d Cha mẹ luôn dạy bảo cái điều hay lẽ phải, vì kết luận (luận điểm)? ( ) ? Em có nhận xét gì số lượng luận cứ, (b) Viết tiếp phần kết luận cho các luận kết luận tình huống? a chúng mình phố chơi b mình phải cố học cho xong - Gv: Chốt ý c khiến chẳng ưa (khiến khó chịu) * Mô hình hóa: d phải gương mẫu Luận - Luận điểm = câu ( ) Nếu A (A ,A ) thì B (B ,B ) -> Trong đời sống, luận và kết luận thường nằm cấu trúc câu định Mỗi luận có thể đưa tới nhiều kết luận và ngược - H Tìm hiểu đặc điểm luận điểm lại II Lập luận văn nghị luận văn nghị luận (sgk) * Luận điểm văn nghị: sgk (33) - H So sánh kết luận phần I với các luận So sánh: luận điểm - kết luận + Giống: Đều là kết luận điểm phần II sgk + Khác: ? Tác dụng luận điểm văn NL? - Kết luận: là lời nói giao tiếp hàng ngày, mang tính cá nhân, ý nghĩa hàm ẩn * Gv: - Luận điểm văn NL thường mang tính khái quát, có - Về hình thức: lập luận VNL nghĩa tường minh diễn đạt h/thức tập hợp câu Tác dụng luận điểm văn NL - Về ND, YN: lập luận VNL đòi hỏi - Là sở đề triển khai luận - Là kết luận lập luận có tính lí luận, chặt chẽ, tường minh - Luận và kết luận VNL ko thể Lập luận văn NL: đòi hỏi phải khoa học, chặt chẽ, phải tùy tiện Mỗi luận cho phép rút trả lời số câu hỏi kết luận (xem sgk - 34) Vận dụng: a Luận điểm “ Sách là người bạn lớn” - H Tìm hiểu luận cho luận điểm “Sách - Nhiều người không biết coi trọng giá trị sách VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH17 Lop6.net BS BS (18) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM là người bạn lớn người” - H Rút kết luận, lập luận cho câu chuyện - Gv Chốt ý VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Sách giúp ta học tập, rèn luyện ngày - Sách giúp ta khám phá tự nhiên, tâm hồn, lịch sử - Sách đem lại phút giây thư giãn thưởng thức vẻ đẹp giới và người -> Sách là báu vật b Truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi đáy giếng” - Luận điểm: Cái giá phải trả cho kẻ ngu dốt, kiêu ngạo - Luận cứ: ( ) - Lập luận: Theo trình tự thời gian và ko gian Qua câu chuyện -> kết luận (luận điểm) kín đáo 4: Củng cố - Lập luận VNL có đặc điểm gì? 5.Dặn dò - Học bài Vận dụng tìm luận điểm và lập luận cho truyện “Treo biển” - Chuẩn bị: Sự giàu đẹp tiếng Việt RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (Trích) ( Đặng Thai Mai) I Mục tiêu: Học sinh hiểu giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích, chứng minh tác giả Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính khoa học Rèn kĩ nhận biết và phân tích VBNL: bố cục, hệ thống lập luận, lí lẽ, d/c II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra:- Văn “ Tinh thần yêu nước ” có phải là văn nghị luận không? Vì sao? Theo em, nghệ thuật nghị luận bài này có gì đặc sắc? - Để c.m v.đ t/thần yêu nước nhân dân ta, HCM đã luận chứng theo hệ thống nào? T.d các luận chứng đó? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS I Đọc - hiểu văn BS - Giới thiệu t/g Tác giả: (1902-1984) - Cách đọc : lưu ý câu có phận mở rộng Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học, nhà hoạt thành phần, cần đọc rõ ràng, mạch lạc động xã hội có uy tín nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - H Đọc văn Giải thích vài từ khó (1996) ? VB trên viết theo thể loại nào? Vì em biết? - H VB dùng nhiều lí lẽ và d/c Tác phẩm: ? Theo em, mục đích NL t/g VB này là gì? a Đọc, chú thích (sgk) - H K.đ giàu đẹp TV để người tự hào, tin - Nhân chứng: người làm chứng, có mặt, thấy sv tưởng b Thể loại: Nghị luận chứng minh ? Bài văn có phần? Nội dung phần? c Bố cục: (2 đoạn) - H Phân đoạn - Đoạn 1,2: Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp tiếng Việt - Đoạn 3: Chứng minh cái đẹp, cái hay tiếng ? Bài văn NL v.đ gì? V.đ thể câu nào? Việt các mặt: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp II Tìm hiểu văn bản: VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH18 Lop6.net (19) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM ? V.đ NL này gồm l/đ? ? Câu 4,5 đoạn có tác dụng gì? ? Nhận xét tác dụng từ ngữ điệp đ.v? (“Một thứ tiếng” -> Nhấn mạnh, thêm trang trọng Quán ngữ, điệp ngữ: “Nói có nghĩa là nói rằng” -> Nhấn mạnh, mở rộng ý văn) ? Nhận xét cách lập luận t/g? ? Trong đoạn 3, câu đầu tiên có t/d gì? T/g c/m TV đẹp với d/c, rút từ đâu? Điều đó có ý nghĩa gì? - Yêu cầu hs lấy bút chì gạch chân các luận văn - Gv Đó là lời đánh giá KQ người nước ngoài: người ko hiểu TV nghe và cảm nhận; người là chuyên gia ngôn ngữ, am hiểu TV Điểm chung là họ ca ngợi TV ? Để chứng minh vẻ đẹp tiếng Việt, tác giả đã dựa trên đặc sắc nào cấu tạo nó? ? Dựa trên chứng nào tác giả xác nhận tiếng Việt hay? - H Phát Lấy d/c làm rõ khả đó tiếng Việt ? Điểm bật NT NL bài này là gì? - H Nhận xét - G Chốt ý ? Nêu tác dụng việc sử dụng kiểu câu mở rộng? (Vừa làm rõ nghĩa, vừa bổ sung thêm các khía cạnh mở rộng điều nói) - Gv Giới thiệu luôn thành phần chú thích câu - ý nghĩa - dấu hiệu nhận biết * 4: Củng cố VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN Nhận định phẩm chất TV - Vấn đề NL : Sự giàu đẹp TV - V.đ NL gồm luận điểm : Tiếng Việt là thứ tiếng đẹp - hay (câu 3) - Cách lập luận : KQ -> cụ thể + Dẫn dắt vào đề : câu + Nêu luận điểm : câu + Mở rộng, giải thích : câu -> Cách giới thiệu và giải thích luận điểm ngắn gọn, cụ thể, rõ ràng với luận chứng tiêu biểu, lập luận chặt chẽ Biểu giàu đẹp TV a Tiếng Việt đẹp: - Giàu chất nhạc - Rành mạch lối nói, uyển chuyển câu - Hệ thống ngữ âm phong phú - Giàu điệu b Tiếng Việt hay: - Từ vựng dồi dào lời, nhạc, họa - Dồi dào cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt - Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác - Ko ngừng đặt từ mới, cách nói -> Dẫn chứng khách quan, tiêu biểu Cái đẹp, cái hay TV thể trên nhiều phương diện Nhận xét chung nghệ thuật nghị luận: - Kết hợp giải thích, chứng minh và bình luận - Lập luận chặt chẽ: Đưa nhận định, giải thích, chứng minh nhận định - Các dẫn chứng toàn diện, bao quát - Sử dụng biện pháp mở rộng câu.(đ.2) * Ghi nhớ: (sgk 37) III Luyện tập: (Bài tập 2) - Vì có thể k.đ TV giàu, đẹp? - Muốn giữ gìn sáng TV, chúng ta cần phải làm gì? (Chống tư tưởng sính ngoại, ko lạm dụng từ mượn, ko nói tắt, nói chen từ nước ngoài) * 5.Dặn dò - Học bài Vận dụng nói, viết đúng chuẩn - Bài tập (tr 37) Đọc thêm tr 38 - Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I Mục tiêu: Giúp học sinh nắm khái niệm trạng ngữ câu Biết phân loại trạng ngữ theo nội dung mà nó biểu thị Rèn thêm TN cho câu các vị trí khác II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Câu đặc biệt là câu ntn? Nêu tác dụng câu đặc biệt? Đặt ví dụ? VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH19 Lop6.net (20) GV TỐNG HOÀNG LINH TRƯỜNG PTCS BÃI THƠM điểm RẠCH TRÀM VÌ LỢI ÍCH TRĂM NĂM TRỒNG NGƯỜI GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn? Chữa bài tập 3? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG - H Đọc kĩ ví dụ I Đặc điểm trạng ngữ ? Xác định trạng ngữ các câu? Các TN trên Ví dụ (sgk 39) bổ sung ý nghĩa gì cho câu? - Dưới bóng tre xanh: ~ địa điểm, nơi chốn - H Nhận diện Phân tích - đã từ lâu đời: ~ thời gian ? Trạng ngữ đứng vị trí nào câu và thường - đời đời, kiếp kiếp: ~ thời gian nhận biết dấu hiệu nào? - từ nghìn đời nay: ~ thời gian ? Có thể chuyển vị trí các TN câu trên ko? Nhận xét - H Nhận xét, đảo trật tự TN - Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu (t), nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức - Gv Chốt ý Về b/c, thêm TN cho câu tức là ta đã thực - Vị trí: đầu - - cuối câu cách mở rộng câu - Ngắt quãng, dấu phẩy nói, viết - H Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (39) * Hoạt động3: Luyện tập II Luyện tập - H Đọc kĩ yêu cầu Bài Vai trò từ “mùa xuân” Làm bài tập, trả lời, bổ sung a, Mùa xuân : Chủ ngữ (là) mùa xuân: Vị ngữ - Gv Chốt đáp án b, ~ trạng ngữ c, ~ bổ ngữ d, ~ câu đặc biệt Bài Tìm trạng ngữ, gọi tên TN ? Hãy thêm TN cho các câu sau và cho biết đó a, + Như báo trước : ~ cách thức + Khi qua xanh: ~ thời gian thuộc kiểu TN gì? - H Trả lời, thảo luận, bổ sung + Trong cái vỏ xanh kia: ~ địa điểm a, ~ thời gian d, ~ mục đích + Dưới ánh nắng: ~ nơi chốn b, ~ cách thức e, ~ ng/nhân b, + Với khả thích ứng: ~ cách thức c, ~ nơi chốn g, ~ mục đích Bài Bổ sung phần TN cho các câu sau: a, Ve kêu râm ran, phượng nở đỏ rực b, Con mèo vồ gọn chuột c, Lũ trẻ nô đùa vui vẻ - H Tập cho ví dụ TN d, Tôi cố gắng chăm học tập e, Mọi việc ko thể hoàn thành g, Ai muốn học giỏi Bài 4: Đặt câu với các TN các vị trí khác BS BS * 4: Củng cố - TN bổ sung ý nghĩa cho câu phương diện nào? - Việc thêm TN cho câu, TN đứng nhiều vị trí khác có ý nghĩa gì? 5.Dặn dò - Học bài Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I Mục tiêu: Giúp học sinh nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Nhận diện và phân tích đề, văn NLCM II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức VŨ MÔN TAM CẤP LÃNG BÌNH ĐỊA NHẤT LÔI THANH20 Lop6.net (21)