Về phía học sinh thông qua những tiết học có nội dung giáo dục môi trường, đã được giáo viên tổ chức các hoạt động thực hành như : Lao động dọn vệ sinh lớp học, sân trường, trồng cây xan[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng A PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lí chọn đề tài : Ngày sống chúng ta đứng trước đe doạ các hiểm hoạ môi trường gây Từ nạn lũ lụt, động đất, xoáy, lốc, bão, … làm cho trái đất ngày càng nóng lên đã ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống loài người và gây thiệt hại lớn cho người sinh vật sống trên trái đất Môi trường sống ngày càng ô nhiễm chất thải công nghiệp, chất thải sinh hoạt, chất thải nông nghiệp, tác động không khí các khu công nghiệp, đô thị Do đó bảo vệ môi trường là vấn đề thiết, có ý nghĩa sống còn và tương lai Bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lí tài nguyên chính là để phát triển kinh tế, xã hội quốc gia Riêng Việt Nam, nguy rừng và tài nguyên rừng đe doạ nước Trên thực tế, tai hoạ rừng và cạn kiệt rừng đã xảy nhiều vùng Sự suy giảm nhanh chất lượng, diện tích đất canh tác theo đầu người, việc sử dụng tài nguyên đất tiếp diễn Tài nguyên biển, đặc biệt là tài nguyên sinh vật vùng ven bờ bị suy giảm đáng kể ngày, bắt đầu bị ô nhiễm, trước hết là dầu hoả Tài nguyên, tài nguyên sinh vật, các hệ sinh thái bị sử dụng không hợp lí, dẫn đến cạn kiệt và nghèo dần tài nguyên thiên nhiên Môi trường có tầm quan trọng đặt biệt đời sống người, sinh vật và phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội đất nước, dân tộc và nhân loại Vì bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sức khoẻ nhân dân, đảm bảo quyền sống môi trường sạch, đảm bảo cân sinh thái, khai thác sử dụng hợp lí và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, phục vụ phát triển lâu bền đất nước, góp phần bảo vệ môi trường khu vực và toàn cầu Việc phòng chống suy thoái, ô nhiễm môi trường là trách nhiệm Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -1Lop2.net (2) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng toàn Đảng, toàn dân, Nhà nước tất các cấp, các ngành Đây không là nghĩa vụ pháp lí người mà còn là yếu tố đạo đức, là trách nhiệm cuả người sống hệ mai sau Thực tế là cần phải giáo dục ý thức cho tất thành phần, người xã hội, giai đoạn đầu tiên là tập trung vào học sinh nhà trường phổ thông, vì giáo dục môi trường cho học sinh phổ thông không có kết trước mắt mà còn đạt lợi ích lâu dài Đây là đối tượng phù hợp để tác động vì học sinh quá trình phát triển các nhận thức hiểu biết, thái độ và hành vi Giáo dục môi trường nhà trường phổ thông còn nhằm đạt đến mục đích cuối cùng là : đứa trẻ trang bị ý thức trách nhiệm phát triển bền vững trái đất, khả biết đánh giá vẻ đẹp thiên nhiên, giá trị nhân cách khắc sâu tảng đạo lí môi trường Quá trình giáo dục môi trường nhằm cung cấp tri thức hiểu biết môi trường, làm sở cho lực suy xét xử lí thông tin Từ đó phát triển hệ thống kĩ hiểu các vấn đề môi trường, biết giải nó, thúc đẩy thay đổi hành vi sống Bậc tiểu học là bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Học sinh tiểu học độ tuổi phát triển và định hướng dần nhân cách, vì hiểu biết các em bồi dưỡng qua giáo dục môi trường để lại dấu ấn sâu sắc không thể phai mờ toàn đời sau này các em Trong năm học gần đây, bậc tiểu học nói chung và trường tiểu học Trần Bình Trọng nói riêng, nội dung giáo dục môi trường đã đưa vào các môn học dạy lồng ghép các tiết học có thể lồng ghép để giáo dục, nên học sinh biết thoáng nội dung này chưa cung cấp nhiều kiến thức môi trường và chưa hình thành cho các em kĩ và thói quen giữ vệ sinh môi trường Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -2Lop2.net (3) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Trong nhà trường tình trạng học sinh vứt rác bừa bãi, bẻ cành, phá cây còn, ý thức bảo vệ môi trường các em còn hạn chế Vì làm nào để nâng cao hiệu giáo dục môi trường bậc tiểu học, làm nào để hình thành cho học sinh tiểu học tri thức môi trường là vấn đề đáng quan tâm Kết việc thực mục tiêu giáo dục môi trường là kết hợp nhuần nhuyễn giáo dục lí thuyết và thực hành, giáo dục lên lớp các tiết dạy và ngoài lên lớp Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học phải thực nhiều đường : chính quy, phi chính quy, chính khoá, ngoại khoa,…Từ đó làm cho các em có thái độ, hành vi đúng đắn việc bảo vệ môi trường Vì lí trên nên tôi chọn đề tài “Các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 4/3 trường Tiểu học Trần Bình Trọng qua môn Khoa học và phân môn Địa lý II/ Mục đích nghiên cứu : Tìm biện pháp giáo dục có hiệu nhằm giúp cho học sinh có thái độ, hành vi đúng môi trường.Đồng thời, cung cấp cho giáo viên sở lí luận và thực tiễn giaó dục môi trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -3Lop2.net (4) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng dạy và học chương trình giáo dục môi trường học sinh lớp Bốn và yêu cầu lồng ghép nội dung giáo dục môi trường qua môn khoa học và phân môn địa lí - Do yêu cầu mục đích giáo dục môi trường cho học sinh lớp Bốn thì rộng nội dung chương trình các em còn hạn chế -Yêu cầu kiến thức giáo viên môi trường chưa đáp ứng nhu cầu sống -Học sinh học qua bài lồng ghép quá ít nội dung giáo dục môi trường nên không thường xuyên nhắc nhở thì học sinh mau chóng quên vì nhận thức học sinh còn hạn chế Từ thực trạng đã nêu trên tôi nhận thấy giáo dục môi trường thông qua các môn học nói chung, môn khoa học và phân môn địa lí nói riêng là yêu cầu cấp thiết cần phải thực giai đoạn Muốn đạt mục đích dạy lồng ghép giáo dục môi trường vào các tiết dạy môn khoa học và phân môn địa lí có hiệu quả, khâu chuẩn bị giáo viên quan trọng II Yêu cầu giáo viên khâu chuẩn bị soạn thiết kế môn khoa học và phân môn địa lí : - Đảm bảo nội dung kiến thức bài học - Bảo đảm tính vừa sức không làm nặng nề thêm nội dung bài dạy - Lựa chọn kiến thức môi trường phù hợp, sát với thực tế bài học và địa phương - Có lựa chọn kĩ cần giáo dục nội dung giáo dục môi trường lồng ghép vào tiết học nào cho phù hợp và đem lại hiệu cao tiết dạy - Biết chọn lọc nội dung liên quan đến vấn đề môi trường có ý nghĩa giáo dục Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -4Lop2.net (5) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng - Lồng ghép cách nhẹ nhàng, trình bày đơn giản, dễ hiểu và sinh động để kích thích tính chủ động, ham thích và say mê học tập học sinh ●Một số bài dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào tiết dạy : Môn khoa học bài : + Trao đổi chất người + Phòng số bệnh lây qua đường tiêu hoá + Nước cần cko sống + Nước bị ô nhiễm + Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm + Bảo vệ nguồn nước + Tiết kiệm nước + Không khí cần cho sống + Không khí gồm thành phần nào? + Không khí bị ô nhiễm + Bảo vệ bầu không khí +Gió nhẹ,gió mạnh.Phòng chống bão + Động vật cần gì để sống? + Động vật ăn gì để sống ? + Trao đổi chất động vật + Các nguồn nhiệt Phân môn địa lí bài : + Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn + Hoạt động sản xuất người dân Tây Nguyên + Thành phố Đà Lạt + Hoạt động sản xuất người dân đồng Bắc Bộ + Thủ đô Hà Nội + Hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -5Lop2.net (6) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng + Thành phố Hồ Chí Minh + Thành phố Cần Thơ + Người dân và hoạt động sản xuất đồng duyên hải miền Trung + Thành phố Huế + Thành phố Đà Nẵng + Biển, đảo và quần đảo + Khai thác khoáng sản và hải sản vùng biển Việt Nam III Các biện pháp góp phần giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 4/3 qua môn khoa học và phân môn địa lí : Giáo dục môi trường vấn đề cụ thể bài học cụ thể : - Khi nghiên cứu nội dung giáo dục môi trường lồng ghép vào nội dung bài học, giáo viên cần phân mức độ từ mức độ thấp đến mức độ cao Trước hết, các em cần hiểu vấn đề các em thường gặp ngày mà các em ít để ý đến Tuỳ bài học cụ thể mà giáo viên có thể lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào bài học cho phù hợp Không nên đưa kiến thức quá khó so với lứa tuổi các em làm các em khó hiểu dẫn đến nhàm chán, tiết học không đạt hiệu Ví dụ : Cho học sinh quan sát môi trường xung quanh và nhận xét môi trường đó nào,ý thức người dân để từ đó hướng dẫn các em không nên vứt rác bừa bãi mà phải có ý thức nhặt rác bỏ vào sọt đúng nơi quy định để giữ vệ sinh chung Mức độ kiến thức nâng cao dần lên sau nội dung đã học Ví dụ 2: Khi dạy môn khoa học với bài học: "Không khí bị ô nhiễm ": Giáo viên yêu cầu học sinh : Em hãy quan sát hình & 2: -Mô tả hình ảnh thể bầu không khí -Mô tả hình ảnh thể bầu không khí bị ô nhiễm Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -6Lop2.net (7) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Ngoài hình ảnh SGK, học sinh có thể sưu tầm thêm số tranh ảnh hai nội dung trên Bài : " Bảo vệ bầu không khí sạch"giáo viên cần lồng kiến thức bảo vệ môi trường vào tiết dạy : - Học sinh hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm bầu không khí - Tác hại việc " ô nhiễm không khí " - Làm gì để bảo vệ bầu không khí troná Qua đó giáo dục ý thức bảo vệ bầu không khí cách trồng cây xanh, giữ môi trường, hạn chế việc thải bụi khói vào không khí người gây Giáo dục môi trường qua trò chơi : Để tiết dạy đạt hiệu cao và gây hứng thú cho học sinh ham thích học tập, giáo viên có thể cho các em tìm hiểu môi trường thông qua các trò chơi đưa các tình để các em tập ứng xử, sắm vai Từ đó các em nhận thức hành động nào đúng, hành động nào sai để các em hiểu việc gì nên làm, việc gì các em nên tránh Ví dụ : Trò chơi " Đúng, sai " : Giáo viên nêu số câu hỏi có chủ đề môi trường Học sinh đưa thẻ đúng, sai -Nhặt rác bỏ vào thùng -Vẽ bậy lên tường -Đi tiêu, tiểu đúng nơi quy định -Bẻ cành, hái hoa, phá hỏng cây non -Trồng và chăm sóc sây -Dọn vệ sinh xung quanh nơi em -Ăn xong vứt rác bừa bãi sân trường Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -7Lop2.net (8) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Trò chơi " Sắm vai " -Học sinh các nhóm tổ tự xây dựng tiểu phẩm ngắn có nội dung môi trường Qua tiểu phẩm mình học sinh nêu cách ứng xử gặp phải trường hợp có liên quan đến vấn đề môi trường và rút bài học việc làm cụ thể Trò chơi : " Thi giải tình " -Khi dạy bài có liên quan đến nội dung rừng phân môn địa lí lớp Bốn bài ( Hoạt động sản xuất người dân Tây Nguyên) hoạt động 2, bài 10 (Ôn tập ) hoạt động ôn vùng trung du Bắc Bộ Ngoài việc cung cấp kiến thức bài học theo nội dung chương trình đã quy định, các em hiểu đặc điểm rừng nhiệt đới, hiểu vì chúng ta cần phải bảo vệ rừng và trồng rừng Giáo viên cần mở rộng thêm cho các em hiểu : Hiện nguy rừng và tài nguyên rừng đe doạ nước, tai hoạ rừng và cạn kiệt tài nguyên rừng xảy nhiều nơi Nguyên nhân người dân chưa có ý thức bảo vệ rừng, họ chặt phá rừng bừa bãi, đốt rừng để làm nương rẫy, khai thác rừng lấy gỗ cây chưa đến tuổi khai thác Do đó Đảng và nhà nước ta có chính sách động viên bà trồng rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc Với nội dung này giáo viên có thể đưa số tình dạng phiếu bài tập cho các em thực -Tình : Hai bạn tranh luận với sau học Một bạn cho việc chặt cây lấy gỗ, đốt rừng lấy đất làm nương rẫy là đúng Vì người dân có gỗ làm nhà, cùng các vật dụng gia đình khác đồng thời có đất để trồng trọt, sinh sống Một bạn cho việc làm là không đúng, còn thân em có suy nghĩ gì ? Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -8Lop2.net (9) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng -Tình : Trong học, nêu ích lợi rừng Bạn Nga cho rừng cho ta nhiều gỗ và các loại lâm sản quý khác Còn bạn Hoà thì cho : Rừng giúp ta ngăn chặn lũ lụt, chống xói mòn, che phủ đất trống đồi núi trọc và nó còn giúp cho môi trường lành Theo em ý kiến bạn nào đúng ? Vì ? Giáo dục môi trường qua hoạt động cụ thể phù hợp với lứa tuổi các em : -Sau trang bị cho các em học sinh kiến thức môi trường, giáo viên cần tổ chức cho các em tham gia hoạt động ngoại khoá : “Ngày chủ nhật xanh - - đẹp ", hưởng ứng ngày môi trường giới cách cổ động, tổ chức trồng cây xanh lớp, trường ,ở nhà, tổ chức buổi lao động làm sân trường, khu vực trước và sau lớp học Với các hoạt động đã nêu trên đòi hỏi người giáo viên cần có kế hoạch cụ thể, giám sát, động viên nhắc nhở các em thực cách có hiệu việc làm cụ thể học sinh Từ đó giáo viên định hướng cho mình biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm đem lại hiệu giáo dục cao Giáo dục môi trường thông qua việc sưu tầm các tranh ảnh và các mẫu tin: Giáo viên cần tìm mẫu tin ô nhiễm môi trường, tác hại thiên tai gương bảo vệ môi trường, hay tổ chức hành động vì môi truờng nhằm tác động vào ý thức các em Từ tác hại môi trường gây ra, các em có ý thức bảo vệ môi truờng để hạn chế tác động xấu môi trường đến đời sống và sức khoẻ người Ví dụ : Khi dạy bài " Phòng số bệnh lây qua đường tiêu hoá " môn khoa học lớp Bốn : Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương -9Lop2.net (10) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng - Giáo viên tiến hành dạy theo nội dung chương trình đã quy định - Giáo viên lồng ghép nội dung liên quan đến môi trường vào nội dung bài dạy - Giáo viên sưu tầm các tư liệu môi trường và đọc cho học sinh nghe số thông tin ô nhiễm môi trường, nơi không thoáng mát gây các dịch bệnh ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Giáo viên sưu tầm tranh ảnh và cho học sinh quan sát, thảo luận, nhận xét và rút kết luận môi trường sống lành, liên hệ đến môi trường em ở, đồng thời giáo viên cho học sinh sưu tầm thêm tranh ảnh có liên quan đến nội dung đã nêu trên Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách làm nhà ở, sân vườn, ăn hợp vệ sinh để bảo vệ sức khoẻ cho thân các em và gia đình - Còn phân môn địa lý có số bài cần cho học sinh sưu tầm thêm nhiều tư liệu tranh ảnh, số liệu môi trường : bài 21 ( Thành phố Hồ Chí Minh)ở hoạt động nói trung tâm kinh tế - văn hoá - khoa học có ngành công nghiệp phát triển mạnh nên dẫn đến việc ô nhiễm môi trường (học sinh và giáo viên sưu tầm ), bài 28 ( Thành phố Đà Nẵng ) hoạt động nói thành phố công nghiệp ( liên hệ ngành hải sản khai thác, nuôi tôm, cá ), nhiều nhà máy mọc lên đã dẫn đến môi trường bị ô nhiễm trầm trọng khu công nghiệp Hoà Khánh, Bài 30 ( Khai thác khoáng sản và hải sản vùng biển Việt Nam ) hoạt động ( học sinh sưu tầm thêm tranh ảnh ), Thường xuyên quan tâm giáo dục môi trường cho học sinh : Đối với học sinh lớp Bốn việc giáo dục môi trường cho các em phải thường xuyên Có hình thành cho các em ý thức và thói quen bảo vệ môi trường Giáo viên kiểm tra kiến thức các em nhiều hình thức bài tập trắc nghiệm, phiếu bài tập, bài viết có nội dung liên Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 10 Lop2.net (11) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng quan đến môi trường Từ bài tập học sinh giáo viên thu thông tin phản hồi từ phiá học sinh, qua đó tuyên dương em hiểu và thực tốt và đồng thời nhắc nhở, uốn nắn em chưa có biểu tốt Ví dụ : Bài tập trắc nghiệm : Bài : Đánh dấu X vào ô em cho là đúng : Để giữ môi trường xung quanh em luôn luôn đẹp, em cần phải : Trồng cây xanh và chăm sóc cây xanh Đi tiêu, tiểu không đúng nơi quy định Thường xuyên quét dọn khu vực xung quanh lớp học Vẽ bậy lên tường, bàn ghế Tham gia lao động làm môi trường Đội phát động Bài : Ghi chữ Đ vào trước câu em cho là đúng : Tiết kiệm nước sinh hoạt Lãng phí nước Bảo quản nước ăn uống, nguồn nước Dùng nước ao hồ để uống, nấu ăn Bài : Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời em cho là đúng : A Không nên khai thác rừng bừa bãi B Trồng rừng và bảo vệ rừng C Rừng bảo vệ đất chống lũ, chống xói mòn D Đốt rừng làm nương rẫy, trồng trọt E Có thể săn bắn thú rừng tuỳ thích F Tham gia trồng cây trường ,ở địa phương H Hái hoa ,bẻ cành công viên,nơi công cộng Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 11 Lop2.net (12) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Giáo dục môi trường cách hướng dẫn cụ thể : Khi trang bị cho các em kiến thức nội dung môi trường, giáo viên cần hướng dẫn các em thực hành bài học Ví dụ : Khi giáo dục cho các em ý thức môi trường nơi em ở, giáo viên hướng dẫn học sinh xử lý rác thải gia đình sau : -Gom rác tập trung nơi quy định, phân loại rác → xử lý : Tái sử dụng, đốt, chôn -Mỗi gia đình cần có thùng rác có nắp đậy -Về nước thải thì xử lý cách cho nước chảy vào cống đúng quy định -Tránh đổ nước đường và khu vực dân cư IV.Kết đạt được: Sau quá trình tổ chức dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào các tiết dạy, tôi nhận thấy học sinh có nhiều biểu tiến : 1.Vệ sinh lớp : So với đầu năm đến nay, học sinh đã có ý thức giữ vệ sinh lớp học luôn luôn Các em đã biết quét dọn phòng học, lau cửa kính, xếp bàn ghế gọn gàng ngắn, không vứt rác bừa bãi lớp học và sân trường Điểm vệ sinh tuần lớp tôi chủ nhiệm đã nâng cao dần lên Ý thức giữ vệ sinh chung : Rất nhiều em tiến rõ rệt, các em có ý thức việc giữ vệ simh chung nơi, lúc Học sinh có ý thức tự giác nhặt rác bỏ vào thùng, các em biết tiêu tiểu đúng nơi quy định Các em đã biết trồng cây và chăm sóc cây xanh, không còn tình trạng bẻ cành, hái hoa, phá hỏng cây non Học sinh tham gia tích cực các buổi lao động nhà trường liên đội phát động(học sinh lớp tham gia 100% và có chất lượng) Các em đã biết giữ vệ sinh nơi công cộng, … việc giáo dục môi trường đã hình thành cho các em nếp sống khoa học, văn minh Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 12 Lop2.net (13) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng 3.Tổ chức kiểm tra thực nghiệm : 3.1 Vẽ tranh môi trường : Nhà trường tổ chức vẽ tranh đề tài " Xanh - - đẹp " trường học, lớp học Các em đã hình dung và vẽ theo gì các em suy nghĩ và đã hành động Đa số bài vẽ tốt thể ước mơ các em môi trường xanh - - đẹp Một số bài vẽ chưa đẹp các em đã đưa kiến thức môi trường vào bài vẽ các em cách hồn nhiên và thực tế 3.2 Bài tập trắc nghiệm : Sau dạy xong , tôi đã cho học sinh làm số bài kiểm tra hình thức trắc nghiệm Qua đó tôi nắm khả tiếp thu kiến thức nội dung môi trường mà các em đã học để có điều chỉnh, uốn nắn kịp thời.Điều này chứng tỏ qua việc dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trường thì học sinh đã có tiến rõ rệt nhận thức hành động cụ thể các em.Dưới đây là bảng thống kê kết các lần kiểm tra: KQ Giỏi Khá Trung bình Yếu khảo TSHS sát SL TL SL TL SL TL SL TL 29 10 34,5 10 34,5 20,7 10,3 29 13 44,8 11 37,9 10,3 6,9 29 19 65,5 27,6 6,9 / / Lần Lần Lần Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 13 Lop2.net (14) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Qua việc thống kê các bài tập cho thấy số lượng học sinh đạt điểm khá giỏi tăng dần và điểm trung bình giảm đáng kể 3.3 Phân loại rác thải : Giáo viên chuẩn bị số đồ dùng đã sử dụng, học sinh tập phân loại rác thải : + Rác thải không phân huỷ : bao ni lông, sắt, kim loại,… + Rác thải phân huỷ: thịt , rau, hộp sữa giấy,… + Rác thải có thể tái sử dụng : giấy, cạc tông, thuỷ tinh, nhựa,… Đa số các em biết phân biệt loại rác theo mục đích xử lý đã nêu trên Ở khâu soạn bài và tiết dạy : 4.1.Ở khâu soạn bài : Giáo viên chọn nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi Ví dụ : Trong bài : "Phòng số bệnh lây qua đường tiêu hoá" môn khoa học : Học sinh hiểu nguyên nhân gây bệnh là ăn uống không hợp vệ sinh, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường kém Giáo viên cho các em tìm hiểu cách phòng bệnh : + Thực ăn sạch, uống + Thực vệ sinh cá nhân + Thực vệ sinh môi trường Giáo viên cần lồng ghép giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trường cách liên hệ thực tế đến vệ sinh nhà các em vệ sinh lớp học Giáo viên hướng dẫn các em cách dọn vệ sinh khu vực hố xí, vệ sinh nhà nơi em ở, sân trường, không vứt rác hay xác các vật làm ô nhiễm vệ sinh môi trường Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 14 Lop2.net (15) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng 4.2 Trong tiết dạy : Đảm bảo kiến thức, kĩ năng, phương châm đặc trung môn Chỉ thực dạy lồng ghép vào lúc + Học sinh làm bài tập + Những ví dụ giáo viên tiết dạy + Phần liên hệ củng cố trò chơi Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 15 Lop2.net (16) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng C PHẦN KẾT LUẬN Sau áp dụng số biện pháp giáo dục môi trường qua môn khoa học và phân môn địa lí học sinh lớp Bốn Tôi đã rút bài học kinh nghiệm : - Việc tổ chức dạy lồng ghép nội dung môi trường vào môn khoa học và phân môn địa lí đồng nghiệp tổ các thành viên hội đồng sư phạm trường ủng hộ Về phía học sinh thông qua tiết học có nội dung giáo dục môi trường, đã giáo viên tổ chức các hoạt động thực hành : Lao động dọn vệ sinh lớp học, sân trường, trồng cây xanh, chăm sóc cây xanh, lao động dọn khu phố, đường phố nơi em ở,…Qua đó các em đã có ý thức bảo vệ môi trường nơi các em hành động và việc làm cụ thể các em - Là giáo viên chủ nhiệm nên tôi có điều kiện gần gũi với học sinh, có thời gian theo dõi kĩ diễn biến các em mặt ý thức lẫn hành động cụ thể các em, đồng thời động viên, uốn nắn các em kịp thời để giúp các em mau chóng tiến - Đồng thời tôi nhận ủng hộ từ phía phụ huynh, kết hợp giáo dục môi trường nhà trường và gia đình chặt chẽ Giáo viên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để giúp đỡ thêm cho các em nhà, có đem hiệu cao - Giáo viên cần thực lồng ghép cách linh hoạt, hiệu Có vấn đề giáo viên cần học sinh tự phát thì các em khắc sâu bài học, dễ nhớ và khó quên Trên đây là số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã áp dụng vào việc dạy học, bước đầu tôi thấy lợi ích việc dạy lồng ghép nội dung môi trường vào môn khoa học và phân môn địa lí, còn nhiều thiếu Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 16 Lop2.net (17) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng sót Nên kính mong hội đồng khoa học các cấp góp ý bổ sung cho tôi ngày tiến lĩnh vực chuyên môn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoà Hiệp Bắc,ngày 20 tháng 12 năm 2008 Người thực Lê Thị Thuỳ Dương Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 17 Lop2.net (18) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng D.KIẾN NGHỊ ,ĐỀ NGHỊ -Đối với nhà trường:Tuyên truyền cờ cho học sinh vào thứ hai tuần ý thức bảo vệ môi trường :giữ vệ sinh trường lớp,đi tiểu tiện , bỏ rác… đúng nơi qui định -Đối với Phòng -Sở: Mở lớp tập huấn giáo dục môi trường cho tất giáo viên Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 18 Lop2.net (19) Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Người thực hiện:Lê thị Thuỳ Dương - 19 Lop2.net (20)